橋教案

時(shí)間：2023-05-10 06:53:59 教案我要投稿

橋教案范文匯編15篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的橋教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案范文匯編15篇

橋教案范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　三、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

　　1、播放《江雪》的FLASH，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。

　　2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

　　3、對(duì)了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒(méi)有。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）這樣的畫(huà)面肯定是單調(diào)的，沒(méi)有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的'老翁在那兒釣魚(yú)，整個(gè)畫(huà)面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來(lái)審視橋，看看我們生活中無(wú)處不在的橋美在哪里。

　�。ǘ┱w感知。

　　1、速讀課文，思考：“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來(lái)欣賞”，作者欣賞的到底是什么？

　　提示：從作者的身份來(lái)看。作者簡(jiǎn)介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

　　明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個(gè)畫(huà)家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來(lái)發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。

　　2、齊讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。

　　3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫(huà)。（課件）

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

　　塊、線(xiàn)、面——大氣沉穩(wěn)。

　　下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。

　　（三）語(yǔ)段研讀。

　　1、課文為了說(shuō)明橋之美，作者舉了哪些例子來(lái)表現(xiàn)？

　　2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。——舒暢

　　3、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷(xiāo)魂四段（。課件）

　　4、長(zhǎng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿(mǎn)足

　　5、風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞

　　6、《清明上河圖》中的虹橋。

　　7、莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）

　　8、高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

　　9、小結(jié)：這些橋之所以能給人以美感，是因?yàn)樗鼈兡芘c周?chē)沫h(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。

　　10、我們?cè)賮?lái)看以下兩座橋（出示南京長(zhǎng)江大橋和錢(qián)塘江大橋的圖片）作者對(duì)這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？

　　南京長(zhǎng)江大橋

　　錢(qián)塘江大橋六段

　　明確：從審美的角度來(lái)看，作者對(duì)這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周?chē)拔锱浜系貌缓椭C，所以產(chǎn)生不了美感�！懊琅c險(xiǎn)不是一回事”。

　　這九幅畫(huà)里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。

　�。ㄋ模┍容^閱讀。

　　與《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺(jué)得最大的不同在哪里？

　　明確：語(yǔ)言——文藝性強(qiáng)。復(fù)習(xí)說(shuō)明文的分類(lèi)。

　　事物性說(shuō)明文按寫(xiě)作對(duì)象分類(lèi)。

　　事理性說(shuō)明文、一般性說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》）按寫(xiě)法分。

　　文藝性說(shuō)明文，又稱(chēng)科學(xué)小品文（如《橋之美》）。

　　（五）體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）

　　（六）總結(jié)課文。

　　橋之美，概括的說(shuō)是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周?chē)爸鲁蔀楹椭C的整體，才能共同構(gòu)成美麗的畫(huà)面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的美學(xué)作用。

　　（七）拓展延伸。

橋教案范文2

　　創(chuàng)編兒歌：

　　小動(dòng)物過(guò)橋活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)在游戲中模仿小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

　　2．豐富動(dòng)詞：爬、跳、搖、走。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．四條平衡木平放在地上；動(dòng)物掛飾（螞蟻、小兔、鴨子、小雞等）。

　　2．音樂(lè)帶。

　　3．字卡：螞蟻、小兔、鴨子、小雞各一張，過(guò)橋五張。

　　4．油性筆、空白字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．游戲：過(guò)橋。師：今天，我們要來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎么樣過(guò)橋。（幼兒自選掛飾掛上，提醒幼兒看看自己掛的是什么小動(dòng)物的掛飾，然后模仿某動(dòng)物的.動(dòng)態(tài)過(guò)橋。教師參與其中。音樂(lè)。）

　�。玻勗�(huà)：師：小動(dòng)物們累了，來(lái)，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！說(shuō)一說(shuō)你是什么小動(dòng)物，剛才是怎么樣過(guò)橋的？（豐富動(dòng)詞：爬、跳、搖、走。）

　�。常畡�(chuàng)編：師：今天，我想把剛才小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的樣子編成一首兒歌，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

　�。ǎ保ǔ鍪拘‰u過(guò)橋）小雞過(guò)橋是怎么樣的？（示范創(chuàng)編第一句。）

　�。ǎ玻┩瑯臃椒▌�(chuàng)編其余三句。（根據(jù)孩子回答，共同選擇合適的答案填上去。）

　　（３）給兒歌起名字。

　�。ǎ矗⿴熒黄鹉顒�(chuàng)編兒歌。

　　４．延伸活動(dòng)：

　　這里還有許多小動(dòng)物也想來(lái)過(guò)橋，我們一起來(lái)幫幫它們吧�。ú粩嗤度胄碌膭�(dòng)物角色，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。）

橋教案范文3

　　教學(xué)目的：

　　1．理解寫(xiě)橋的深刻含義

　　2．理解方法的運(yùn)用

　　教學(xué)方法：

　　與本單元的其他文章作比較，鞏固對(duì)散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，鍛煉能力。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．的層次，寫(xiě)橋的含義，運(yùn)用的語(yǔ)言

　　2．文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分

　　3．文體的比較

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙鉀Q字詞

　　閑暇（xiá）情愫（sú）美輪美奐（huàn）諺語(yǔ)（yàn）

　　嘖嘖稱(chēng)贊（zé）潺潺（chán）胯下（kuà）河畔（pàn）

　　溝壑（hè）天塹（qiàn）匍匐（pú）（fú）藐視（miǎo）

　�。ǘ┳寣W(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內(nèi)容與中心，明確的表達(dá)方法。

　　描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

　　表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情

　　（三）讓學(xué)生朗讀課文，然后思考以下問(wèn)題。

　　1．前兩節(jié)的作用是什么？

　�、俟�(jié)、引子、點(diǎn)明題意，在回憶。

　　②節(jié)、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋

　　2．“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn)，作者選了幾座橋?yàn)榇�？用什么方法�?xiě)了橋哪的方面？

　　（七座橋

　　亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”，一個(gè)以“農(nóng)家少女”，對(duì)比鮮明；新橋有悠久的`歷史，風(fēng)格“古樸”；

　　“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比，似乎應(yīng)不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿(mǎn)生氣”，這使它在眾多橋中獨(dú)樹(shù)一幟；

　　寫(xiě)這四座橋外型特點(diǎn)，重在藝術(shù)性，體現(xiàn)了“異”，對(duì)協(xié)和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點(diǎn)放在有政治意義的故事上）

　　3．第四節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。ㄒ弥V語(yǔ)，引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史，說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）

　　第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的？

　�。ㄗ髡甙寻屠璧臉虮茸鳌鞍寥幻暌暱柘滦[奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無(wú)生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn)）

橋教案范文4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

　　● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

　　● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

　　二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

　　三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的.橋？下面的內(nèi)容可供參考：

　　設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

　　應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

　　我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

　　預(yù)計(jì)能承多少重量。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

　　描述分、比較分、承重分，總評(píng)分

　　最佳作品獎(jiǎng)

　　最佳評(píng)委獎(jiǎng)

　　單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng)

　　【信息反饋】：

　　評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料，平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳，平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過(guò)了解，家長(zhǎng)幫忙了，但是最出色的橋是劉雪松同學(xué)制作的，而且沒(méi)有家長(zhǎng)幫忙，獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個(gè)一次性被子，一個(gè)拱形，真是令人叫好��！

橋教案范文5

　　●活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、拓展思維、寫(xiě)作能力。

　　情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)橋的情感，提高文化素養(yǎng)。

　　●活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　●活動(dòng)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫(xiě)作能力

　　●活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

　　●活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　茅以升曾這樣風(fēng)趣地說(shuō)過(guò)：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。人類(lèi)在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來(lái)欣賞一些中外名橋。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

　　第二環(huán)節(jié)：知識(shí)橋

　　看了這么多世界各地、風(fēng)情萬(wàn)種的橋，肯定讓大家大開(kāi)眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張、激烈的問(wèn)答環(huán)節(jié)，來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)橋知識(shí)的掌握情況。這些問(wèn)題就是一座雄偉的大橋知識(shí)橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標(biāo)，看哪一些同學(xué)回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過(guò)橋，就是這次競(jìng)賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每個(gè)同學(xué)能順利渡過(guò)這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看第一題。(多媒體顯示問(wèn)題及答案)

　　讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些? 明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

　　讀題2：建橋的常用建材有哪些? 明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭

　　讀題3：我國(guó)造成后一直使用到現(xiàn)在的.最古的石橋是哪座橋?

　　明確：趙州橋

　　師：能說(shuō)出它的所在地嗎?

　　明確：河北趙縣。

　　讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個(gè)題稍有難度，不過(guò)如果仔細(xì)看書(shū)了，也是可以很快找到的。

　　明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

　　讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個(gè)國(guó)家? A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國(guó)。

　　明確：中國(guó)

　　讀題6：國(guó)內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒(méi)有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

　　明確：虎門(mén)大橋!現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

　　讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋; B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。

　　明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

　　讀題8：萬(wàn)里長(zhǎng)征，猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國(guó)侵. 這幅對(duì)聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門(mén)大橋;D，金門(mén)大橋

　　明確：瀘定橋!

　　師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識(shí)問(wèn)答就結(jié)束了，同學(xué)們就積極踴躍，很不錯(cuò)。不管是剛才回答最多、最準(zhǔn)確的同學(xué)，還是沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的同學(xué)，都不要有什么想法，后面還需加油。

　　師：在緊張激烈問(wèn)答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來(lái)朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)《再別康橋》

　　(多媒體顯示)

　　第二環(huán)節(jié)：橋話(huà)，話(huà)橋

　　(一)有關(guān)橋的故事

　　橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄗ哌^(guò)、見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)聞過(guò)許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說(shuō)故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛(ài)情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會(huì)的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來(lái)和關(guān)于橋的故事傳說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。

　　(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

　　(二)有關(guān)橋的詩(shī)句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)

　　師：原來(lái)大家知道這么多有關(guān)橋的故事，讓老師也大開(kāi)眼界，看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)面還挺廣的。的確，自古以來(lái)，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫(xiě)橋的優(yōu)美詩(shī)句，無(wú)論古時(shí)，或是今日，這些詩(shī)詞都有非凡的魅力。同學(xué)們對(duì)于含橋的詩(shī)、詞或俗語(yǔ)、成語(yǔ)一定也有一些了解，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)知道得更多?

　　1、詩(shī)句 2、俗語(yǔ)、諺語(yǔ) 3、成語(yǔ) 4、謎語(yǔ)

　　(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

　　第三環(huán)節(jié)：喻橋

　　橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢? 就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。又如電話(huà)，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開(kāi)聯(lián)想：

　　______________是一座橋，__________________________________________。

　　明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。(2)書(shū)本是一座橋，帶著我走向知識(shí)寶藏的大門(mén)。

　　(3)自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。(4)知識(shí)是一座橋，搭造出我們的成才之路

　　(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，并動(dòng)筆寫(xiě))

　　第四環(huán)節(jié)：理想之橋

　　同學(xué)們的想象能力都不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋。關(guān)于喻橋的這個(gè)環(huán)節(jié)到這里就暫時(shí)結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒(méi)有想過(guò)要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說(shuō)：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學(xué)之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說(shuō)得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過(guò)自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

　　小結(jié)：最后我們來(lái)看一個(gè)趣味問(wèn)題，輕松輕松。這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，同學(xué)們可以在我讀這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中就舉手回答，看看誰(shuí)的思維夠敏捷!

　　趣味題：一個(gè)農(nóng)民伯伯賣(mài)完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過(guò)一條只能容一個(gè)人走的小橋。當(dāng)他走到橋中間時(shí)，一個(gè)小學(xué)生迎面走來(lái)，他想讓小學(xué)生先過(guò)，就反身要退下橋去，不料又一個(gè)小女孩在他身后走來(lái)。他正在進(jìn)退兩難時(shí)，突然想出一個(gè)辦法，誰(shuí)也不用讓誰(shuí)，三個(gè)人同時(shí)經(jīng)過(guò)了小橋。你知道這個(gè)農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

　　明確：讓兩個(gè)小孩分別坐在空籮筐中，然后那個(gè)老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。

　　到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟?lèi)的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪(fǎng)友和到月球旅行。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采，包括有形的橋和無(wú)形的橋，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。 (再讀《再別康橋》)

橋教案范文6

　　教學(xué)要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺(jué)加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中去。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1上網(wǎng)尋找發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。

　　2制作一個(gè)課件

　　一導(dǎo)入新課

　　1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從螞蟻身上看到了什么? 2師生接說(shuō)：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也( )，肝膽俱裂也( )譜寫(xiě)了一曲( )。

　　3揭示課題，今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)感人肺腑的故事，板書(shū)課題“生命橋”。

　　4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)：“生命橋”講述了一個(gè)怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號(hào)?)

　　二初讀課文，整體感知課文

　　1帶著所提問(wèn)題自讀課文。

　　2交流，“生命橋”講述了一個(gè)什么樣的故事?。(根據(jù)學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。)

　　3望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的?羚羊們有沒(méi)有束手就擒?(沒(méi)有)它們是怎樣做的呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　三再讀課文，體會(huì)動(dòng)物間的真摯情感

　　1學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問(wèn)題提出來(lái)嗎? (幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?lèi)?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來(lái)，而其它羚羊不走出來(lái)呢?老羚羊會(huì)說(shuō)些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)

　　(2)討論交流。

　　(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動(dòng)的.一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來(lái)朗讀這一段。

　　2學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì)到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

　　(2)交流一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗�！崩斫狻暗拧薄肮P直”。

　　(4)畫(huà)出老羚羊和小羚羊試跳時(shí)的路線(xiàn)圖。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。

　　3學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)“試跳成功!”我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?

　　(2)出示課件，一只只羚羊跳躍時(shí)的的畫(huà)面，教師范讀渲染。

　　(3)出示句子“緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。”讀后談?wù)勼w會(huì)到了什么?(顧全大局，團(tuán)結(jié)合作) (4)出示句子“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！�

　　(5)讀這句話(huà)完成練習(xí)。

　　把( )比作生命橋，把( )比作橋墩

　　因?yàn)? ),所以稱(chēng)“生命橋”。

　　(6)老羚羊們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌，這動(dòng)人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學(xué)們此時(shí)此刻，你的心情怎樣，你有什么話(huà)對(duì)老羚羊小羚羊說(shuō)說(shuō)。

　　(7)此時(shí)獵人們又是如何做的?齊讀最后一句話(huà)。你又想對(duì)獵人說(shuō)什么呢?

　　(8)朗讀，體會(huì)動(dòng)物間的真摯感情。

　　四總結(jié)課文。

　　1朗讀全文，體會(huì)羚羊們團(tuán)結(jié)合作，不惜犧牲自己的精神。

　　2介紹上網(wǎng)查到的動(dòng)物故事。

　　3齊讀：讓我們每一個(gè)人都懂得善待生命，珍惜生命。

　　五作業(yè)

　　1填空

　　試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，秩序井然，( )。頓時(shí)，山澗上空( )，那弧線(xiàn)是( ) 。這段話(huà)中把( )比作生命橋，把( )比作橋墩。

　　2有感情的朗讀課文。

　　3出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬

橋教案范文7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識(shí)。

　　２、學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　與文本對(duì)話(huà)，品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。

　　【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】

　　自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。

　　《橋之美》涉及繪畫(huà)與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富，描寫(xiě)生動(dòng)精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的深究，實(shí)施美育滲透。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周?chē)挛锏拿懒藛�？下面，�?qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　（多媒體出示從化青云公園的情人橋，讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。）

　　小結(jié)引出：橋，并非沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿(mǎn)魅力而又極具美感的。在畫(huà)家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫(huà)家吳冠中先生的《橋之美》，一起來(lái)對(duì)美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由放聲朗讀，思考：

　�。�、這篇寫(xiě)橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有什么不同？

　　（引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。）

　　學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語(yǔ)言上的不同：

　　《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明為主，以科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言介紹中國(guó)石拱橋的知識(shí)，而《橋之美》側(cè)重于寫(xiě)景、抒情，詩(shī)意的語(yǔ)言富表現(xiàn)力和感染力。

　�。病⑽闹辛信e了哪些橋作為例子說(shuō)明橋之美？

　　（讓學(xué)生按順序找，并給找到的橋一個(gè)名稱(chēng)。）

　　明確：課文提到的橋有

　　小橋流水人家（詩(shī)中橋)

　　烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長(zhǎng)橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋鵲橋（文學(xué)作品中的橋）

　　三、品讀感悟

　　選讀自己喜愛(ài)的描寫(xiě)橋之美的句段，邊讀邊在文中寫(xiě)橋之美的地方做上記號(hào)。

　　你能理解畫(huà)家為什么說(shuō)它美嗎？如不理解，你的疑問(wèn)是什么？

　　給出示例：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　品味理解：其實(shí)，葦叢不會(huì)發(fā)悶，也不會(huì)做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　�。ㄗ寣W(xué)生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f(shuō)自己的感受，也可結(jié)合自己掌握的繪畫(huà)或者美學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，更可提出自己的疑問(wèn)，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。）

　　小結(jié)：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長(zhǎng)江大橋，風(fēng)雨橋。）

　　美點(diǎn)賞析：文章第４段

　　板書(shū)歸納：

　　蘆葦石橋（感覺(jué)舒暢）

　　細(xì)柳拂橋（令人銷(xiāo)魂）橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美長(zhǎng)橋臥龍（宛如史詩(shī)）具有不同的美學(xué)效果

　　風(fēng)雨廊橋（形式獨(dú)特）

　　從第５段開(kāi)始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說(shuō)到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）、索橋、錢(qián)塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說(shuō)到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉�，圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　四、賞美活動(dòng)

　　出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長(zhǎng)直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

　　讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫(huà)面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧?kù)o的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺(jué)，特別是一群白鷺給整個(gè)畫(huà)面增加活力，使畫(huà)面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周?chē)�，那是人�?lèi)對(duì)大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。

　　五、小結(jié)歸納

　　橋之美的.含義：（關(guān)鍵句）

　　１、小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。

　�。�、我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　�。场⒚艿陌l(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。

　　４、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　�。ㄐ问矫� 內(nèi)涵美。）

　　六、拓展延伸

　　畫(huà)家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說(shuō)：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話(huà)的？請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?/p>

　　七、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　《橋之美》是一篇說(shuō)明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫(huà)家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說(shuō)明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過(guò)具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，極富詩(shī)意。

　　要學(xué)會(huì)品賞文章的語(yǔ)言，能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美能力。

橋教案范文8

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說(shuō)，隨處可見(jiàn)各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋，來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫(huà)。

　　2、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)：卷筒紙芯人手一個(gè)；顏料盒、抹布每桌一份；畫(huà)有小河的操作紙人手一張。

　　經(jīng)驗(yàn)：初步了解十眼橋。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入部分：

　　師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

　　師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來(lái)一起看一看吧。

　　二、介紹錦溪的橋，引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

　　1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

　　師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋）因?yàn)檠�，它有十個(gè)橋洞。

　　2、介紹橋的基本特征。

　　師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來(lái)支撐住橋的。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

　　師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的'倒影組成了形狀？（組成了長(zhǎng)方形）有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形橋洞，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

　　師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

　　三、示范講解，幼兒觀察。

　　1、引出印畫(huà)橋。

　　師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師，一起多建幾座橋。

　　2、出示操作材料圖片。

　　師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

　　3、示范操作。

　　師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

　　4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

　　四、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

　　1、發(fā)放操作材料。

　　2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

　　五、展示作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

橋教案范文9

　　一、引入新課

　　1、老師板書(shū)：“奇”。

　　2、同學(xué)們請(qǐng)看，老師在黑板上寫(xiě)了個(gè)什么字？（生齊答：奇）

　　3、你能用“奇”組個(gè)詞嗎？

　　4、學(xué)生組詞（奇怪、奇異、奇跡、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……）（老師評(píng)點(diǎn)：真是個(gè)好詞、又一個(gè)好詞、再說(shuō)、誰(shuí)再來(lái)、真是妙語(yǔ)連珠……）

　　5、老師在黑板上添寫(xiě)“跡”：剛才，有同學(xué)說(shuō)到了“奇跡”這個(gè)詞，（在“跡”的下面加個(gè)點(diǎn)），你知道“跡”是什么意思嗎？

　　出示字典里的解釋?zhuān)鹤值淅镉羞@么幾個(gè)解釋?zhuān)约鹤x一下，你認(rèn)為哪個(gè)最合適？

　　跡：①留下的印子，痕跡。②事情。③前人留下的事物。

　　6、學(xué)生回答。（老師評(píng)點(diǎn)：不改了，確定嗎？好，判斷準(zhǔn)確，立場(chǎng)堅(jiān)定。）

　　7、現(xiàn)在你一定能說(shuō)出“奇跡”是什么意思吧？

　　8、學(xué)生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。

　　9、讀好“奇跡”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　10、故事引出課文。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物界的、讓人不可思議的故事：在一座綠草如茵的高山上，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著一群羚羊。有一天，一個(gè)狩獵隊(duì)把罪惡的腳步踏上了這塊樂(lè)土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。

　　你們看（老師板畫(huà)懸崖的示意圖）這懸崖多險(xiǎn)哪，下面是萬(wàn)丈深淵，前面是寬闊的山澗，對(duì)岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發(fā)財(cái)?shù)臓奚罚墒沁@時(shí)，奇跡出現(xiàn)了……

　　二、學(xué)生初讀課文，了解大意

　　1、大家一定想知道出現(xiàn)了什么奇跡？那就請(qǐng)同學(xué)們讀讀老師發(fā)下來(lái)的文章，讀完之后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)出現(xiàn)了哪些讓你意想不到的事情？

　　2、學(xué)生小組交流

　　3、交流：

　�、贋槭裁丛诙潭痰膸追昼娭畠�(nèi)，羚羊群會(huì)分成兩隊(duì)，而且是老的一隊(duì)，年輕的一隊(duì)？（老師點(diǎn)：這真是奇呀�。�

　�、跒槭裁蠢狭缪虺贻p羚羊叫一聲，一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著走出來(lái)呢？（你覺(jué)得這是兩只怎樣的羚羊？）

　　③為什么年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，老羚羊的身體會(huì)剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料！）

　�、転槭裁吹谝粚�(duì)羚羊試跳成功以后，羚羊群不是爭(zhēng)先恐后地跳過(guò)懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現(xiàn)，太讓人震驚了）

　　……

　　三、精讀課文，體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯情感。

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　A、第一遍讀，讀出“奇”的感覺(jué)

　　1、老師渲染：想不到動(dòng)物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動(dòng)魄的故事，真是不可思議。

　　第一對(duì)羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個(gè)奇跡。同學(xué)們讀讀課文的第二節(jié)，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來(lái)。

　　2、學(xué)生自讀課文、小組里互相讀。

　　3、指名讀（看著書(shū)讀）

　　如果讀的好，老師點(diǎn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎，他讀的時(shí)候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語(yǔ)，讀出了他的驚訝，感動(dòng)。（老師圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　如果讀的不好，老師點(diǎn)：你讀得很流利，不過(guò)，如果你能注意這些詞語(yǔ)，出人意料的感覺(jué)就會(huì)讀出來(lái)了，你再試試。

　　再指名讀：還有誰(shuí)讀

　　4、小結(jié)：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。

　　B、第二遍讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。

　　1、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo)筆直地墜入了山澗�！保├蠋燑c(diǎn)出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壯的一幕。）

　　2、齊讀這句話(huà)：“老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo)筆直地墜入了山澗。”

　　3、老師渲染：同學(xué)們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？

　�。▽W(xué)生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在，它為了年輕羚羊的生存獻(xiàn)出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！

　　C、齊讀課文第二節(jié)

　　D、老師渲染、演示動(dòng)畫(huà)（第一對(duì)）

　　老師渲染：在生死存亡的關(guān)頭，老羚羊想到是自己的子女，它對(duì)年輕羚羊的愛(ài)超過(guò)了世界上任何東西，哪怕是獻(xiàn)出自己的`生命。

　　演示動(dòng)畫(huà)：同學(xué)們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、引：這一幕太讓人感動(dòng)了，太不可思議了�？墒�，更不可思議的還在后頭呢？

　　2、音樂(lè)響起、動(dòng)畫(huà)演示、老師范讀第三節(jié)

　　3、從同學(xué)們的表情，我知道，大家被深深地感動(dòng)了。是呀，太神奇了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)地方最讓你不可思議？哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？

　　4學(xué)生回答：

　�、� “在這生死存亡的關(guān)頭，羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗，誰(shuí)也不爭(zhēng)先恐后？”

　�、凇邦D時(shí)，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！�

　　5、老師答：

　�、� “生死攸關(guān)的時(shí)候，羚羊竟然不爭(zhēng)先恐后，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬�！� （學(xué)生齊讀這一節(jié)；老師點(diǎn)重點(diǎn)詞范讀（沒(méi)有擁擠、沒(méi)有爭(zhēng)奪、秩序井然）；學(xué)生再齊讀。）

　�、谛〗M討論，提出問(wèn)題，這里你有什么不懂嗎？

　　（不懂，老師實(shí)物演示，畫(huà)弧線(xiàn)，理解弧線(xiàn)：年輕羚羊從這里起跳，它在空中飛躍的路線(xiàn)，在作者的眼里，就像一條無(wú)形的弧線(xiàn)，老羚羊隨即跟著跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時(shí)，老羚羊出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什么（橋墩）年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對(duì)面山澗，又劃出一道弧線(xiàn)。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過(guò)了獵人的追捕。每一道弧線(xiàn)，就有老羚羊的生命消亡。同時(shí)，就有一個(gè)年輕羚羊的生命得以延續(xù)，老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋梁，這一道道弧線(xiàn)不就是一座座生命橋嗎？）

　　6、指名讀這一節(jié)

　　7、老師渲染：一個(gè)個(gè)老羚羊犧牲了，一個(gè)個(gè)年輕羚羊活下來(lái)了，這生存是以一個(gè)個(gè)老羚羊的生命作代價(jià)的，它們共同譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。這情景何等神圣，這情景

橋教案范文10

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，增強(qiáng)上、下肢肌肉的力量。

　　2.培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的意識(shí)與能力，提高幼兒自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉的積極性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　木制長(zhǎng)凳8條（每條長(zhǎng)2.6米、寬0.2米、高0.28米）、地毯（長(zhǎng)20米、寬10米）、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.啟發(fā)談話(huà)：

　　我們蘇州是一座文化古城，城里有很多小橋，好看又好玩，我們一起來(lái)想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。

　　2.幼兒三人一組站在長(zhǎng)凳上，聽(tīng)音樂(lè)跟隨教師一起做熱身操：

　　上肢運(yùn)動(dòng)―體側(cè)運(yùn)動(dòng)―體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)―腹背運(yùn)動(dòng)―踢腿運(yùn)動(dòng)―關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)―跳躍運(yùn)動(dòng)。

　　3.探索“鉆橋洞”游戲

　�。�1）在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，手腳協(xié)調(diào)、靈活地運(yùn)用最快最好的方法通過(guò)。

　�。�3）提醒幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，不要擁擠，按秩序魚(yú)貫通過(guò)。

　　4.跨跳“小小橋”游戲

　�。�1）要求：幼兒依次跨越過(guò)每個(gè)“小小橋”。

　�。�2）個(gè)別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然后跳下。

　�。�3）集合幼兒，教師邊請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，邊指出過(guò)“小小橋”方法。

　�。�4）繼續(xù)進(jìn)行過(guò)“小小橋”練。

　　5.游“姑蘇橋”

　　（1）將8條長(zhǎng)凳擺設(shè)，讓幼兒進(jìn)行走過(guò)“姑蘇橋”游戲。

　�。�2）幼兒分成四組，依次進(jìn)行。

　�。�3）提醒幼兒用快而穩(wěn)的方法通過(guò)“姑蘇橋”。為增加游戲難度，可把橋分開(kāi)一定距離，讓幼兒跨過(guò)。

　　6.走“多層橋”與“斜坡橋”

　�。�1）將長(zhǎng)凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。

　�。�2）教師談話(huà)后，幼兒可自主選擇橋進(jìn)行鍛煉。提醒幼兒由高處往下跳時(shí)，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護(hù)。

　　（3）集合幼兒，教師進(jìn)行講評(píng)和演示。幼兒繼續(xù)練習(xí)。

　�。�4）根據(jù)實(shí)際情況確定多層橋的高度。

　　7.放松操，聽(tīng)音樂(lè)跟教師一起做放松活動(dòng)。

　　8.活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)主動(dòng)、積極投入活動(dòng)和活動(dòng)能力有提高的幼兒作切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

　　9.幼兒整理器材、離開(kāi)場(chǎng)地。

　　評(píng)析

　　這是一次成功的體育教育活動(dòng)，具有以下特點(diǎn)：

　　一、目標(biāo)意識(shí)明確

　　這次活動(dòng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，始終圍繞一條目標(biāo)主線(xiàn)展開(kāi)，在促進(jìn)幼兒生理、心理、行為適應(yīng)性等方面作用顯著。通過(guò)活動(dòng)，全體幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。

　　二、內(nèi)容新穎有趣

　　利用了平時(shí)意想不到但能用于體育教學(xué)的長(zhǎng)凳作為器材或玩具，并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題，順著情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動(dòng)，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)，幼兒在不知不覺(jué)中投入鍛煉活動(dòng)。各個(gè)分解的.游戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內(nèi)容完整小步遞進(jìn)的教育活動(dòng)。

　　三、形式靈活多樣

　　圍繞目的和各個(gè)內(nèi)容的需要，教師在組織活動(dòng)中，采用幼兒個(gè)體的、伙伴結(jié)合的、集體活動(dòng)的多種形式交替出現(xiàn)，靈活變化。注重個(gè)體差異，允許幼兒自主選擇；適應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)的需要，改變了“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得體質(zhì)、性格、活動(dòng)能力有差異的幼兒都得到提高。

　　四、體現(xiàn)活動(dòng)的主體

　　這次教育活動(dòng)，自始至終在創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境方面，是寬松、自由、愉快的，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀察、重點(diǎn)觀察，從實(shí)際出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有效地調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心理負(fù)荷，對(duì)幼兒的身心和諧發(fā)展是十分有利的。

橋教案范文11

　　教學(xué)目的：

　　1．了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　2．理清xx結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)xx的內(nèi)容。

　　3．品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清xx結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識(shí)，初步感知了課文，分析了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并欣賞了中國(guó)十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

　　二、關(guān)于盧溝橋

　　1.欣賞圖片

　　2.賞析課文

　　思考：

　�。�1）xx介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)？

　　（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）既然兩個(gè)例子都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢?

　�。�4）作者選取趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，因�(yàn)樗鼈兌际俏覈?guó)古代石拱橋的典范，也因?yàn)樗鼈兏骶咛厣�，�?qǐng)大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn)，比較它們的`異同。

　�。�5）為什么先說(shuō)趙州橋，再說(shuō)盧溝橋？

　�。�6）中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因是什么？

　�。�7）xx最后一段寫(xiě)中國(guó)石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。

　　三、現(xiàn)代橋梁欣賞

　　PPT圖片展示

　　四、了解xx說(shuō)明順序

　　從整體看，全文用了什么說(shuō)明順序？明確：（從一般到特殊的）邏輯順序五、課堂練習(xí)

　　學(xué)完了本課的課文，讓我們來(lái)做幾道練習(xí)，及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的作用。

　　1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕，更加準(zhǔn)確。

　　2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。

　　3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。 4.這座橋修建于公元605年左右。 “左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。

　　5.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　　“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。

　　經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論更符合實(shí)際情況。

　�。ǘ┲赋鱿铝懈骶溥\(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

　　1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方

　　2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。引資料、列數(shù)字

　　3.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時(shí)候，還可以增加洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。

　　作詮釋

　　4.每個(gè)柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　摹狀貌

　　六、課堂小結(jié)

　　《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說(shuō)明順序，運(yùn)用多種說(shuō)明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，既介紹了石拱橋的知識(shí)，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　七、布置作業(yè)

　　橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇300字左右的小說(shuō)明文。

橋教案范文12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解故事的基礎(chǔ)上，選擇雄飾大膽表演。

　　2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料提供：

　　（1）布置成草地，用雪花片當(dāng)成草地。（2）雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼（3）一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。

　　2、材料使用：

　�。�1）將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上去與大灰狼對(duì)話(huà)，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái)，中羊大羊也相同。

　�。�2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。

　　3、教育功能：

　�。�1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述

　　（2）能模仿出三只羊走路的不同聲音，小――中――大

　�。�3）使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能打敗大灰狼的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《三只羊過(guò)橋》的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話(huà)生動(dòng)，重復(fù)句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話(huà)劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對(duì)話(huà)。活動(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)話(huà)，個(gè)別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對(duì)話(huà)，用兇狠的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)很棒。個(gè)別平時(shí)比較膽小的'幼兒也能觀察到同伴表演時(shí)語(yǔ)氣，積極舉手來(lái)參與表演活動(dòng)，但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫，很多幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到表演故事，。后期可以把《三只羊過(guò)橋》的表演安排到班級(jí)的“超級(jí)夢(mèng)工廠(chǎng)”，為幼兒自制些簡(jiǎn)單的道具，增進(jìn)幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)，還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時(shí)害怕上臺(tái)表演，不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒，給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，通過(guò)表演幫助他們體驗(yàn)成功表演的快樂(lè)，克服害怕表演的心理。

橋教案范文13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

　　2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。

　　教學(xué)輔助手段 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一布置預(yù)習(xí)

　　熟讀課文，思考以下問(wèn)題

　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？

　　二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

　　投影顯示以下語(yǔ)句

　　1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專(zhuān)家茅以升

　　2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)

　　3橋，多么美！------吳冠中

　　橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書(shū)課題《橋之美》

　　三創(chuàng)設(shè)情境

　　投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？

　　四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？

　　指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示

　　小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美

　　我之愛(ài)橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的'多種多樣的形式作用。

　　凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　　學(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書(shū)如下

　　橋-------環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧

　　2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。

　　教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

　　蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘江大橋成昆線(xiàn)上的直線(xiàn)橋

　　五合作探究

　　將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

　　小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書(shū)。

　　六能力遷移，拓展延伸

　　1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。

　　2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。

　　七布置作業(yè)

　　1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。

　　2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　橋 ----------- 環(huán)境｛對(duì)比烘托點(diǎn)==面線(xiàn)-----面柔與剛急流與寧?kù)o等

　　第二課時(shí)

　　一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。

　　二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。

　　結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明

　　異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。

　　結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。

　　課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。

　　三布置作業(yè)

　　以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵?huà)題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

橋教案范文14

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)老漢臨危不亂，忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。

　　3、理解小說(shuō)巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住文章中令人感動(dòng)的句子，結(jié)合老漢的語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫(xiě)體會(huì)老漢的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。

　　3、理解小說(shuō)巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)來(lái)習(xí)第12課《橋》

　　2、這是一篇小說(shuō)，我們讀小說(shuō)，要注意小說(shuō)的三要素：環(huán)境，情節(jié)，人物

　　3、首先，我們來(lái)感受這篇小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的句子，體會(huì)這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?

　　(板書(shū)“環(huán)境”)

　　二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的作用

　　1、品讀描寫(xiě)雨的句子。

　　師：文章開(kāi)頭就有這樣一個(gè)句子。

　　出示這個(gè)句子：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　(1)師：這個(gè)句子用兩個(gè)字的短句進(jìn)行排列來(lái)突出雨的猛、急。在朗讀時(shí)，該怎樣進(jìn)行語(yǔ)速，語(yǔ)氣的處理。在下面試著讀一讀。

　　(2)、生品讀、匯報(bào)，師評(píng)議，引導(dǎo)。

　　(指名讀，男生讀，女生讀，全班齊讀)

　　師小結(jié)：在處理句子的朗讀時(shí)，我們要根據(jù)句子的特點(diǎn)和表達(dá)的意思來(lái)調(diào)整好語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及輕重音的變化。

　　2、品讀描寫(xiě)洪水的句子

　　(1)課文里邊還有很多環(huán)境描寫(xiě)是關(guān)于山洪的。請(qǐng)用“——”標(biāo)出描寫(xiě)山洪的句子，體會(huì)體會(huì)讀法。

　　(2)學(xué)生默讀劃記，師巡視。

　　(3)小組討論交流，選出一個(gè)你們組最想朗讀的句子，匯報(bào)時(shí)，先集體讀一讀，再由一名代表說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　(3)小組匯報(bào)，教師評(píng)議、引導(dǎo)。

　　課件根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示描寫(xiě)山洪的句子。

　　描寫(xiě)山洪的句子

　　(1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　(4)水漸漸躥上來(lái)，放肆的舔著的人們的腰。

　　(5)水爬上了老漢的胸膛。

　　(6)一片白茫茫的世界。

　　生匯報(bào)時(shí)，教師指導(dǎo)朗讀。

　　(1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

　　(指導(dǎo)語(yǔ)速加快，讀出山洪的咄咄逼人)

　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　(師:他跳的是什么舞——死亡之舞。讀出那種死亡逼近的恐怖感。) (3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　(注意引導(dǎo)出逼近的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的處理。在逼近前稍停，逼近延長(zhǎng)讀，更能讀出那種危急、恐怖。)

　　(4)水漸漸躥上來(lái)，放肆的舔著的人們的腰。

　　(句子的語(yǔ)速加快突出躥的速度，“舔著”加重語(yǔ)氣，突出水的恐怖) (5)水爬上了老漢的胸膛。(放慢語(yǔ)速，把“爬”輕聲讀，突出了對(duì)老漢的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)心。)

　　三、體會(huì)人物形象

　　1、過(guò)渡：讀著讀著，我的腦海里突然冒出一個(gè)問(wèn)號(hào)，作者花了大量的筆墨描寫(xiě)雨呀、水呀、橋呀，是為了什么?(生：這些環(huán)境描寫(xiě)是為了烘托出老漢的形象)。

　　2、課文不僅用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的形象，還用了什么方法烘托人物的形象?

　　(通過(guò)刻畫(huà)老漢的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)突出他的形象)作者還用了什么方法來(lái)突出老漢的形象?(對(duì)比，老漢和群眾的對(duì)比)

　　(板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫(huà) 對(duì)比)

　　3、來(lái)看看3——10段的描寫(xiě)。課件出示文字

　　是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。

　　東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

　　4、在3至10段中畫(huà)出描寫(xiě)群眾和描寫(xiě)老漢在洶涌的洪水面前動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞。

　　(1)生劃記。匯報(bào)，師點(diǎn)紅點(diǎn)藍(lán)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　(2)師出示關(guān)鍵詞

　　群眾老漢

　　你擁我擠往南跑站著

　　瘋了似的折回來(lái) 清瘦的臉上淌著雨水

　　跌跌撞撞擁去不說(shuō)話(huà)

　　亂哄哄盯著

　　停住腳望著沙啞地喊冷冷地說(shuō)

　　(3)師：這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來(lái)臨時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的'關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　(4)我們對(duì)比著來(lái)讀一讀。

　　男生讀老漢，女生讀群眾。再來(lái)一次讀出老漢與群眾的對(duì)比。

　　(5)帶著這種感覺(jué)讀讀這些段落。

　　課件出示：

　　是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。

　　東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　5、課件出示字幕：他像一座山。人們停住腳，望著老漢。

　　師：他像什么——生：一座山

　　他像一座山，在

　　6、師引導(dǎo)讀

　　師：此刻，滾滾洪水中響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，一大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)

　　慌亂的人群中響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，二大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)

　　災(zāi)難突然來(lái)臨，人民群眾的生命危在旦夕時(shí)，響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，三大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!) 7、通過(guò)對(duì)老漢在洪魔以及群眾驚慌時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們想到哪些詞送給他(鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，有威信、果斷)(師板書(shū)：鎮(zhèn)定自若，臨危不懼)

　　8、體會(huì)老漢的大公無(wú)私。

　　師：而這兩處對(duì)老漢細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)又體現(xiàn)出老漢什么品質(zhì)呢? 出示句子：

　　老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”，老漢兇得像只豹子。

　　老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　(1)男女分句讀。男生讀第一句，女生讀第二句。

　　(2)師：這一段主要是用動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，這里邊有兩個(gè)動(dòng)作撞擊著我們的內(nèi)心。(揪——推)(課件變色)開(kāi)始把他從隊(duì)伍里揪出來(lái)，后來(lái)又用力把他推上橋。這一揪一推，對(duì)待的是同一個(gè)人，這，合理不合理?(生回答) (3)師：是呀，在一揪一推間，在他內(nèi)心流淌著堅(jiān)守原則的堅(jiān)持和濃濃的愛(ài)的吼聲中，我們看到的是這樣一個(gè)大寫(xiě)的人。

　　師板書(shū)：(大公無(wú)私先人后己)

　　師：讓我們帶著對(duì)老漢無(wú)比崇敬的心情一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

　　9、創(chuàng)設(shè)情境練寫(xiě)

　　想象各種情況

　　師：一百多號(hào)人，一座木橋，情況如此危急，難免不會(huì)有特殊情況發(fā)生�；蛟S是——生想象回答。(預(yù)設(shè)：不聽(tīng)指揮的黨員鬧意見(jiàn);老弱病殘人員摔倒了;他親人擔(dān)心他的安慰催他快走······)

　　想象練筆

　　師：下面，拿出你的筆，將你想到的內(nèi)容中老漢會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)進(jìn)行細(xì)膩地描寫(xiě)，突出老漢的特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　一位他

　　一個(gè) 他

　　指名匯報(bào)，師評(píng)議。

　　四、體會(huì)文章的題目

　　1、師：他看著所有群眾都過(guò)了橋，可他和那位小伙子還沒(méi)來(lái)得及走過(guò)木橋，(大屏幕出示字和背景圖。) 突然，那木橋“轟”地一聲塌了······(出示音樂(lè))

　　2、師：浪頭吞沒(méi)了小伙子也吞沒(méi)了他。他像一座山，在危難關(guān)頭，震住了陣腳，指引了方向。而其實(shí)，他更像什么?(生——橋) 那是一座怎樣的橋?生——

　　那是一座怎樣的橋?生——

　　······

　　師：是呀，在老百姓心中,他就是一座永不會(huì)垮的橋。

　　五，體會(huì)小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)

　　1、師：這是短篇小說(shuō)的結(jié)尾。

　　五天以后，洪水退了。

　　一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

　　她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

　　她丈夫和她兒子。

　　師：來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。

　　2、小說(shuō)在這個(gè)時(shí)候才還原這個(gè)小伙子的身份，這樣的結(jié)尾，起到了一個(gè)什么作用?(讓人意想不到，內(nèi)心一揪，回味無(wú)窮，難以忘懷，更好地撞擊著讀者的內(nèi)心，更好地刻畫(huà)人物形象，豐富故事的內(nèi)容，)

　　3、這樣一種結(jié)尾方式，因?yàn)槎唐≌f(shuō)作家歐.亨利經(jīng)常用，所以人們又把它叫作歐亨利式結(jié)尾，歐.亨利，一生中創(chuàng)作了300多篇短篇小說(shuō)，其中出名的有，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩(shī)》等，我們課后可以好好讀讀。