《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案

時間：2023-05-09 14:28:16 教案我要投稿

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案三篇

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　重點難點：

　　重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點：

　　1.針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

　　2.理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習生字、新詞。

　　2.給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　教具準備：圖片。

　　(一)揭題，審題。

　　1.導(dǎo)入談話：17世紀意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

　　2.著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況。

　　1.請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?

　　2.根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3.根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)

　　4.理解下面詞語的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱：事物配合起來顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

　　第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

　　第二部分(第2自然段)：講當時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。

　　第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

　　第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

　　(三)講讀課文第一、二自然段。

　　1.讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當學(xué)生時候就善于思考，有自己獨到的見解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)

　　2.讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做�！叭藗儼阉脑挳斪髡胬怼y道要違背人類的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責備：批評的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的`意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書設(shè)計。

　　25 兩個鐵球同時著地

　　伽利略懷疑分析試驗

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計。

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

　　(1)讀拼音，寫詞語。

　　xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)給下面的字各組兩個詞。

　　釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )

　　稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )

　　(3)選擇恰當?shù)脑~語填空。

　　如果……就……不管……還是……不是……而是……

　　①、( )有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略()毫不動搖，堅持要進行公開試驗。

　�、�、伽利略通過試驗證明：兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來，( )一先一后著地，( )同時。

　　(4)、照樣子擴句，使表達的意思更具體。

　　例：伽利略是科學(xué)家。

　　意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀偉大的科學(xué)家。

　�、�、河水流淌。

　　_______________________________________

　　②、樹結(jié)滿果子。

　　________________________________________

　�、邸詡ナ菍W(xué)生。

　　________________________________________

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　教具準備：

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　　教學(xué)過程：

　　(一) 講讀課文第三自然段。

　　1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的?(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)

　　2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢?”)

　　3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么?(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當比原來10磅重的鐵球慢。

　�、谌绻醋鍪且粋€整體，落下的速度，應(yīng)當比原來10磅重的鐵球快)

　　4.這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5.根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。

　　6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段。

　　1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)

　　2 為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)

　　請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3.伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

　　4.齊讀這段話，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段。

　　1.齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不

　　相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉�！肮虉�(zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2.人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

　　3.當看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

　　4.這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

　　6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比;用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。

　　(四)板書設(shè)計。

　　25兩個鐵球同時著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

　　伽利略{分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)——善于思考

　　試驗(兩個鐵球同時著地)——科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計。

　　1.朗讀課文。

　　2.詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。

　　不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計時單位

　　_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。

　　3.讀了這篇課文，把你想到的寫下來。

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識３個生字，會寫１２個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

　�。�、能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　３、認識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題（初步感知伽利略的偉大）

　�。薄ⅲǔ鍪緢D片）同學(xué)們，這兩個鐵球，一重１０磅，另一個重１磅，同時讓它們從同一高度落下來，你們想想看，誰會先著地呢？是的，兩個鐵球會同時著地，這就是我們今天要學(xué)習的第２５課（板書課題，齊讀。）

　　２、早在４００多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個真理。他就是──伽利略

　　指名讀“伽利略”。

　　指導(dǎo)書寫 “略”。

　　二、初讀課文

　�。薄①だ允窃趺窗l(fā)現(xiàn)這個真理的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著完成這個填空。

　�。ǔ鍪荆┮螅�

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、記住字形。

　　⑵ 完成填空：

　�。ㄙだ裕⿲Γ▉喞锸慷嗟拢┨岢龅摹跋嗤瑮l件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當眾（試驗），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 這篇課文中還有這些多音字，你能讀準它們嗎？

　　更正的.確膽大妄為

　　⑵ 下面的這些詞語你會讀了嗎？自己試一試：

　　辯論信奉違背一磅拴住宣布固執(zhí) 比薩城解釋

　　開火車指名帶讀、齊讀。

　　⑶ 指導(dǎo)“釋、辯”的字形

　　⑷ 交流填空題。

　　三、再讀課文

　�。薄W(xué)生簡介亞里士多德：

　　伽利略對亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個人呢？

　�。病⒀a充亞里士多德的資料，感受他的偉大。

　�。场熜〗Y(jié)：

　　正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現(xiàn)在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點。

　　４、（隨機出示４個句子）指導(dǎo)：

　　⑴ 那時候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當作不容更改的真理。

　�、� 誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　　⑶ 有的說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”

　�、� 有的說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”

　�。�、正是在人們這樣的指責中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問，要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說試驗?zāi)芊癯晒Γ蛻{他這樣的做法，你想對他說什么？請你挑選其中的一個角色寫一寫。

　　旁觀者說：“_________________________�！�

　　支持者說：“_________________________�！�

　　親戚朋友說：“__________________________�！�

　　反對者說：“_____________________________�！�

　　⑴ 自己寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 集體交流。

　�。�、小結(jié)。

　　四、伽利略又是怎樣做這個試驗的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習

　　【板書設(shè)計】

　　２５、兩個鐵球同時著地

　　伽利略

　　偉大

　　？

　　亞里士多德＝真理

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過自主、合作、研討性學(xué)習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　教具準備：

　　教學(xué)插圖、語段卡片

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

　　1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預(yù)習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

　　2．學(xué)生自主讀書。

　　3．進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時激勵評價。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

　　1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。

　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的'話當作不容許更改的真理。現(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

　　3．學(xué)生分組合作學(xué)習。

　　4．進入情境，質(zhì)疑研討。

　�、伲ㄕ垺粚W(xué)生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？

　　②質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：

　　A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？

　　B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？

　　C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

　　三、觀察體驗，交流評價

　　1．觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。

　　2．交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”？

　　3．評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？

　　四、延伸拓展，遷移運用