《父母與孩子之間的愛(ài)》教案范文匯編六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《父母與孩子之間的愛(ài)》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解作者以及相關(guān)的文化常識(shí)。
2、掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。
二、能力目標(biāo)
1、把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及行文特點(diǎn)。
2、理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
3、區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同,理解有關(guān)句子的含義。
三、情感目標(biāo)
1、感受母愛(ài)和父愛(ài)的無(wú)私、博大與精深,體會(huì)父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。
2、由父母之愛(ài)聯(lián)系周?chē)渌喾N形式的愛(ài),樹(shù)立正確的愛(ài)心觀,培養(yǎng)自己博愛(ài)、仁義的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同,舉例分析說(shuō)明。
2、父母對(duì)自己世界的影響。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)看多媒體畫(huà)面或張貼畫(huà):畫(huà)面①,兒童跌倒,媽媽急忙扶起,呵護(hù),詢問(wèn)。畫(huà)面②,父親指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí),如何行事。
詢問(wèn):畫(huà)面①②表現(xiàn)了父母對(duì)孩子的一種什么樣的情感態(tài)度?
可能的回答:愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼、教育……
教師引導(dǎo):本質(zhì)是愛(ài)。
2、詢問(wèn):能否列舉若干父母愛(ài)自己的例子?
生舉例二至三個(gè)即可。
教師引導(dǎo):上述都是具體可感的事例,那么,在理論上、哲學(xué)上,到底應(yīng)該如何論述呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)哲學(xué)家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章。
二、解題并介紹文章涉及的文化常識(shí)(知識(shí)目標(biāo))
1、多媒體或者幻燈片展示
艾·弗羅姆,美國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家,新弗洛伊德派的主要代表人物之一,法蘭克福學(xué)派的'重要代表人物。生于德國(guó),1934年流亡美國(guó)。他長(zhǎng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義,撰寫(xiě)了大量著作,主要有《愛(ài)的藝術(shù)》《基督教義的發(fā)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學(xué)》《讓人占優(yōu)勢(shì)》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛(ài)、人的異化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家,心理分析學(xué)派的創(chuàng)始人,著有《夢(mèng)的解析》《超越愉快原則》等。
馬克斯·韋伯(1864—1920)德國(guó)社會(huì)學(xué)家,著有《新教倫理與資本主義精神》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》等。
榮格(1875—1961)瑞士精神病學(xué)家,著有《無(wú)意識(shí)過(guò)程心理學(xué)》等。
2、本文節(jié)選自《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)!稅(ài)的藝術(shù)》認(rèn)為,愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。各種形式的愛(ài)—母愛(ài)、兄弟之間的愛(ài)等等—基本要素有四個(gè)方面:關(guān)心、責(zé)備、尊重和了解。母愛(ài)是無(wú)條件的,而父愛(ài)是有條件的等等。
本文標(biāo)題中的“愛(ài)”點(diǎn)明了文章的主題,前面的“父母與孩子”則限定了所寫(xiě)內(nèi)容的范圍。文章主要論述了父母之愛(ài)的條件性以及孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中父母的影響。
三、學(xué)生速讀全文,提出問(wèn)題(知識(shí)及能力目標(biāo))
1、劃出生字詞或者重要詞語(yǔ),自查字典解決,掃請(qǐng)文字障礙。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,將全篇?jiǎng)澐譃槿蟛糠,并總結(jié)大意。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽,愛(ài)我們的祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。 課前準(zhǔn)備:
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓住字眼 談話導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課:
師板書(shū)“愛(ài)”字,提問(wèn):看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)??)教師小結(jié):在這么多的愛(ài)中,有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài),那就是媽媽的愛(ài)。今天,讓我們走進(jìn)愛(ài)的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》,補(bǔ)充板書(shū),并齊讀課題。
(評(píng)價(jià):學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境,談到愛(ài)的話題,無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、理解課文 培養(yǎng)情感
(一)初步感知 激發(fā)情感
1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。
。ㄔu(píng)價(jià):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進(jìn)學(xué)生間的合作。)
(二)檢查學(xué)情 及時(shí)反饋
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?
5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:
清涼的風(fēng)滴落的淚 遮雨的傘責(zé)備的目光 親切的教誨
三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感
。ㄒ唬┰僮x全文,想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)備的目光、親切的教誨?
。ǘ┠銈儚男¢L(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)。
。ㄔu(píng)價(jià):通過(guò)朗讀,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的'愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))
。2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
。4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外幾節(jié)。
。1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)
。3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
。4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
。1)小組討論學(xué)習(xí):體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子,我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。
(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽
。ㄈ┏鍪締(wèn)題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答(在春天??夏天??秋天??冬天??)教師小結(jié)板書(shū):愛(ài)媽媽
三、總結(jié)全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感
。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)
1.寫(xiě)一篇親情日記,思考:怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?
2.利用這次教育機(jī)會(huì),召開(kāi)家長(zhǎng)親情會(huì),并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 篇3
【教學(xué)目的】
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度,從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):如何理性地看待愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文,學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛(ài)”的?
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課:
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》?吹竭@個(gè)題目我想大家馬上就會(huì)想到父母之愛(ài)。從小到大,我們感受到的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)父愛(ài)和母愛(ài)的描述應(yīng)該是數(shù)不勝數(shù),如果要問(wèn)對(duì)父母之愛(ài)的感受,恐怕每個(gè)人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說(shuō)上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個(gè)或兩個(gè)詞來(lái)形容(或概括)父愛(ài)和母愛(ài)的特點(diǎn)。
在同學(xué)們的心中父母之愛(ài)是——偉大、無(wú)私、含蓄的,那么在弗洛姆的筆下父母之愛(ài)是怎么樣的呢?
。ɑ脽羝
母愛(ài)的特點(diǎn)
母親代表自然世界,是我們的故鄉(xiāng),是大自然,大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感。
母愛(ài)是無(wú)條件的。
積極面:是世界上最偉大的愛(ài),是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面:不能用努力去換取,而且根本無(wú)法贏得。
父愛(ài)的特點(diǎn):
父親代表思想世界,代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開(kāi)始,向孩子指出通往世界之路,樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛(ài)的原則是:“我愛(ài)你,因?yàn)槟惴衔业囊,因(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé),因?yàn)槟阃蚁嘞。積極面:可通過(guò)自己的努力去獲得,可以受自己的控制和支配。
消極面:必須靠努力才能得到,在辜負(fù)父親期望的情況下,可能會(huì)失去父愛(ài)。
如果說(shuō)我們剛剛對(duì)父愛(ài)和母愛(ài)的感受是處在感性的,較淺的層面的話,那么弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛(ài)和母愛(ài)的特點(diǎn)。不過(guò),弗洛姆僅僅是想告訴我們父愛(ài)和母愛(ài)的性質(zhì)特點(diǎn)嗎?
“父母與孩子之間的愛(ài)”——“父母對(duì)孩子的愛(ài)”
題目包括“父愛(ài)、母愛(ài)、孩子的愛(ài)”三者的愛(ài),那么在文章中“孩子的愛(ài)”是怎樣的?
(幻燈片)
人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表
剛出生階段無(wú)愛(ài)的意識(shí)
8歲以下有被愛(ài)的意識(shí)
8——10歲有愛(ài)的'意識(shí):通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期克服自我中心階段,體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一,感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量,愛(ài)比被愛(ài)更重要,給比得更能使自己滿足、快樂(lè)!
成熟時(shí)期既是自己的母親,又是自己的父親。成熟的愛(ài)。
(幻燈片)
無(wú)愛(ài)——被愛(ài)——有愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)
可見(jiàn),愛(ài)不是與生俱來(lái)的!
很明顯,在10歲之前,孩子還沒(méi)有主動(dòng)去愛(ài)的意識(shí),如果說(shuō)他愛(ài)自己的父母,那也只是因?yàn)橄窀ヂ迥窌?shū)本上說(shuō)的“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪。所以,在生活中,我們常?梢钥匆?jiàn)這樣的場(chǎng)景:父母一旦不能滿足孩子的要求,孩子的愉悅感就馬上消失,大哭大鬧。自己的快樂(lè)完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。再看看,生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間,有誰(shuí)在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求,在那一段時(shí)間內(nèi)他就會(huì)跟那個(gè)人比較好。是不是?這就是弗洛姆說(shuō)的不成熟的、幼稚的愛(ài)——“我愛(ài),因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪。說(shuō)得是太好了!
那么我想,我們?cè)谧母魑,有沒(méi)有那個(gè)是10歲以下的?8歲以下的?剛出生的?就更沒(méi)有了!可是同學(xué)們想想,我們中間現(xiàn)在還有沒(méi)有這樣的人:他像10歲以下的孩子一樣,因?yàn)楸蝗藧?ài),才去愛(ài);因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人,才去愛(ài)別人;甚至是連自己正在被愛(ài)的感覺(jué)都沒(méi)有,對(duì)別人的愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷,像剛出生的嬰兒一樣——“意識(shí)不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”?
可見(jiàn),愛(ài)既不是與生俱來(lái)的,也不是隨著人的生理年齡的增加就會(huì)逐漸成熟的。愛(ài)是一種能力。
(幻燈片)
《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容:它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情,而是一個(gè)能力的問(wèn)題,是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。
可是我們生活中面對(duì)已經(jīng)超過(guò)10歲的這樣的人的時(shí)候,經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)這樣的話:還是孩子,等長(zhǎng)大了自然就明白了,就會(huì)愛(ài)了。想當(dāng)然的認(rèn)為,“愛(ài)”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話,正如巴拉塞爾士說(shuō)的:
。ɑ脽羝
一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人,卻能愛(ài),有見(jiàn)識(shí),有眼光……對(duì)一件事了解得越深,愛(ài)的程度也越深。如果有人以為,所有的水果都同草莓一起成熟,那他對(duì)葡萄就一無(wú)所知。
*巴拉塞爾士(1493-1541),德國(guó)醫(yī)學(xué)家,自然科學(xué)家及哲學(xué)家。
所以我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)我們愛(ài)的能力,
。ɑ脽羝
弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》前言
如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達(dá)到一種創(chuàng)造傾向性,那么每種愛(ài)的試圖都會(huì)失;如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力,如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛(ài)他人,那么人們?cè)谧约旱膼?ài)情生活中也永遠(yuǎn)得不到滿足。每個(gè)人都可以問(wèn)問(wèn)自己,你確實(shí)見(jiàn)過(guò)多少真正有能力愛(ài)的人呢?
同學(xué)們現(xiàn)在是少年了,如果像弗洛姆說(shuō)的應(yīng)該是“克服自我中心階段,體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一,感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量,愛(ài)比被愛(ài)更重要,給比得更能使自己滿足、快樂(lè)!”的階段了,我們來(lái)想想怎樣通過(guò)生活中的小事來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練自己對(duì)父母的愛(ài)?
愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著父母的愛(ài),也想著應(yīng)該怎么回報(bào)父母。只有當(dāng)你有愛(ài)父母、愛(ài)他人的能力時(shí),當(dāng)你的心理年齡與你的生理年齡一致時(shí),才可以說(shuō)你時(shí)一個(gè)靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足!
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》的基本觀點(diǎn)。
2、感受不同階段的愛(ài)。
3、父愛(ài)與母愛(ài)的比較。
4、區(qū)分“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰,因(yàn)槲覑?ài)你”。
能力目標(biāo):
1、比較法,通過(guò)對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的比較,重新審視愛(ài)。
2、問(wèn)題探究法,以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力!
3、討論法,聯(lián)系自身,感悟生活,獲得愛(ài)的真諦。
情感目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛(ài)的同時(shí),試著學(xué)會(huì)付出和努力,更好地?zé)釔?ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):如何理性地看待愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。
教學(xué)方法:合作探究
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在進(jìn)入今天的主題之前,給大家說(shuō)兩個(gè)真實(shí)的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。(略)可憐天下父母心,在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中,父母的付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú)悔的。今天,我們將一同走進(jìn)美國(guó)作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》,傾聽(tīng)他是如何理性地審視人間最真最濃的情!
二、弗羅姆及《愛(ài)的藝術(shù)》
弗羅姆,美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》,是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,使可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。(集體朗讀)
三、知識(shí)積累,預(yù)習(xí)檢查
1、給下面劃?rùn)M線的字注音
罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關(guān)歸根結(jié)蒂
2、解釋下面的詞語(yǔ)。
愛(ài)情:(狹義)男女之間相互愛(ài)戀的感情(廣義)人與人之間相互愛(ài)戀的感情(同性戀等)
節(jié)外生枝:本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問(wèn)題之外又岔出了新問(wèn)題。多指故意設(shè)置障礙,使問(wèn)題不能順利解決。
歸根結(jié)蒂:蒂,花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。
咄咄逼人:咄咄:使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人,使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速,給人壓力。
三、推進(jìn)新課。
誦讀文本,感知文脈。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文,自己嘗試編寫(xiě)全文結(jié)構(gòu)提綱!皭(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)敘述母愛(ài)與父愛(ài)在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的'作用。
。ㄒ唬┙忸},理清脈絡(luò)
對(duì)象:母親、母親、孩子
內(nèi)容:愛(ài)
層次:母愛(ài)、父愛(ài)、孩子
明確:
1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)(1—3)
2、感受父愛(ài)(4—7)
3、完善自身(8—10)
。ǘ╅喿x一、二部分,回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題一:母愛(ài)與父愛(ài)分別有那些特點(diǎn)?
問(wèn)題二:母愛(ài)與父愛(ài)有哪些不同?
問(wèn)題三:母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性?
學(xué)生自主解決,主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確:
特點(diǎn)與區(qū)別:
母愛(ài)①無(wú)條件。祝福、和平,不用為此努力。②自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。
父愛(ài)①有條件,需要努力,順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀(jì)律等。
優(yōu)缺點(diǎn):
母愛(ài)①偉大,渴求。②不需努力,無(wú)需贏得。
父愛(ài)①努力,受自己控制和支配。②必須努力,否則會(huì)失去。
問(wèn)題四:比較分析,說(shuō)說(shuō)兩者差別的原因。
母愛(ài)——童年時(shí)期以時(shí)間區(qū)分
父愛(ài)——成長(zhǎng)時(shí)期
母愛(ài)——被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區(qū)分
父愛(ài)——通過(guò)努力、有條件
小結(jié):(初步得出弗羅姆觀點(diǎn),集體朗讀)
愛(ài)不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情,而是一個(gè)能力的問(wèn)題,是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。
問(wèn)題五:什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài)?
我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪?/p>
我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你。
比較:前者因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人,才去愛(ài)別人,是被動(dòng)的,這種愛(ài)是幼稚、不成熟的。
后者是從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己,是主動(dòng)的,這種愛(ài)是成熟的。
通過(guò)此段說(shuō)明,引出最后一部分。(問(wèn)題引入)
第二課時(shí)
。ㄈ╅喿x最后一部分,思考
問(wèn)題六:如何完成成熟的一生?
、偎l(fā)展了一個(gè)母親的良知,又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。
、跇(shù)立起兩個(gè)形象。
、鄢墒斓娜,他就是自己的父母,學(xué)會(huì)自立。
、馨涯赣H的良知建筑在愛(ài)的能力上,把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
對(duì)文章進(jìn)行小結(jié),以時(shí)間和邏輯的順序,分析了愛(ài)是一種能力。(對(duì)照板書(shū))
四、合作探究
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比,弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn),在我們以后的人生道路上,我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài),又如何去成就完美人生呢?(此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng),并能從父母之愛(ài)延伸為他愛(ài),由小愛(ài)向大愛(ài)升華。)
引導(dǎo):結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn);聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
1、高一新生初次離開(kāi)父母,想念父母,引出話題——這是一種幼稚的愛(ài),因?yàn)樾枰?/p>
母(聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過(guò)之后,有什么啟發(fā),今后該怎么去做——恰逢母親節(jié),不少同學(xué)說(shuō)了具體的做法(本人想起了自己離世五個(gè)月的年輕的母親。這不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)范圍內(nèi),是課堂上本人有感而發(fā)的)——學(xué)會(huì)愛(ài)他人,學(xué)會(huì)珍惜!敖o比得更能使自己滿足,更能使自己快樂(lè),愛(ài)要比被愛(ài)更重要,愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重,自己首先得付出!
2、聯(lián)系電視劇《親情樹(shù)》,大姐孫雨欣用無(wú)悔的青春換來(lái)了弟弟妹妹永遠(yuǎn)的尊敬和永恒
的親情。
3、敬愛(ài)的周恩來(lái)總理——人民的總理愛(ài)人民,人民的總理人民愛(ài)。
通過(guò)以上的討論和層層推進(jìn),希望讓學(xué)生明白:
①愛(ài)的途徑——努力和奮斗
、趷(ài)的內(nèi)涵——愛(ài)他人,愛(ài)自己
③愛(ài)的升華——珍惜情感,感恩
4、嘗試回答問(wèn)題:
為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛(ài)”
父母和孩子之間的愛(ài)應(yīng)該是雙向的,相互的。在孩子的幼兒期是接受愛(ài),隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,他們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)別人,給與愛(ài)!這樣孩子才會(huì)趨向成熟!
。〞乘,深入探究)
有這樣一則寓言:一位王子愛(ài)上了一個(gè)森林女妖,女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì)好。王子義無(wú)反顧跑回家,趁王后熟睡之際剖開(kāi)王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去,情急之中王子被樹(shù)根絆倒,把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話了:孩子你摔疼了沒(méi)有?“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,是!我們從呱呱墜地一直到長(zhǎng)大成人都被愛(ài)所包裹著,有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛(ài)忽略了。學(xué)了這篇文章,難道我們的心弦沒(méi)有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎?結(jié)合你的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愀惺艿降母笎?ài)或者母愛(ài)。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛姆的哲思箴言,看精彩語(yǔ)段
五、課堂小結(jié)
在我們成長(zhǎng)的磕磕絆絆中,總有無(wú)數(shù)的愛(ài)包圍著我們,不關(guān)有來(lái)自父母的,還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心,在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去愛(ài)護(hù)和關(guān)心身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫馨時(shí),我相信:這個(gè)時(shí)候的你應(yīng)該是最幸福的人了。送上一曲歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》,讓我們對(duì)所有關(guān)心和幫助我們的人大聲地說(shuō)聲:“謝謝!”(《感恩的心》音樂(lè)聲響起)
六、情感延伸,真情書(shū)寫(xiě)(課后作業(yè))
弗洛姆想教會(huì)我們愛(ài)的藝術(shù),那么我們現(xiàn)在就學(xué)著去愛(ài)別人,先從我們最親的人開(kāi)始。給親愛(ài)的父母寫(xiě)一封信,今晚就放在他(她)的床頭,或直接讀給他們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
父母與孩子之間的愛(ài)
母愛(ài)——童年時(shí)期以時(shí)間區(qū)分
父愛(ài)——成長(zhǎng)時(shí)期
母愛(ài)——被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區(qū)分
父愛(ài)——通過(guò)努力、有條件
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 篇5
【教學(xué)目的】
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度,從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):如何理性地看待愛(ài)。
難點(diǎn):文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文,邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為對(duì)理解文章有重要影響的詞句,以及自己理解有困難的詞句,以便在課堂上與學(xué)生共同討論。布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛(ài)”的?
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入新課:
今天我們學(xué)習(xí)的課文《父母與孩子之間的愛(ài)》,這個(gè)題目我想大家并不陌生,從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大,隨著你的成長(zhǎng)父母也開(kāi)始感受到你對(duì)他們的愛(ài)。大家現(xiàn)在回憶一下你對(duì)這種愛(ài)有哪些體會(huì)?以往我們的感受都是很具體和感性的,而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。
這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的,在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容:它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情,而是一個(gè)能力的問(wèn)題,是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。如何來(lái)理解以上觀點(diǎn)呢?今天我們就通過(guò)對(duì)《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義。教學(xué)步驟:如何理解“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”?嬰兒時(shí)期(無(wú)愛(ài)的意識(shí))文章中哪些句子反應(yīng)了這種狀態(tài)?童年時(shí)期(8歲以前:有被愛(ài)的意識(shí))文章中哪些句子反應(yīng)了被愛(ài)意識(shí)的覺(jué)醒?8——10歲(有愛(ài)的意識(shí):通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài))文章中哪些句子反應(yīng)了愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒?
2、如何理解“愛(ài)是能力問(wèn)題”?
。1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)
。2)“開(kāi)始知道、開(kāi)始學(xué)會(huì)、開(kāi)始懂得……”“消極體驗(yàn)”(第二段)
。3)“他不再依賴于接受愛(ài)以及為了贏得愛(ài)必須使自己弱小……”(第三段):談到愛(ài)的原則有哪兩種,你愛(ài)的原則是什么?
(4)“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密相關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展”父愛(ài)(有條件)母愛(ài)(無(wú)條件):表現(xiàn)是什么?如何理解“愛(ài)是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的.一門(mén)藝術(shù)!?這句話對(duì)父母而言意味這什么?在文章的第8段這句話對(duì)自己而言又意味著什么?在文章的第8段思考:作者認(rèn)為,母親是孩子的‘自然世界’,父親是孩子的‘思想世界’!墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界,而是自己心中擁有這兩個(gè)世界;叵胱约撼砷L(zhǎng)的道路,是否感受到這兩個(gè)世界對(duì)你的影響?你又該如何為心中這兩個(gè)世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢?——相信通過(guò)這些思考,孩子們對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。
相關(guān)資料
弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》前言這本書(shū)必定會(huì)使所有期望從這本書(shū)得到掌握愛(ài)的藝術(shù)秘訣的讀者大失所望。恰恰相反,這本書(shū)要告訴讀者,愛(ài)情不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān),只需要投入身心的感情。這本書(shū)要說(shuō)服讀者:如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達(dá)到一種創(chuàng)造傾向性,那么每種愛(ài)的試圖都會(huì)失;如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力,如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛(ài)他人,那么人們?cè)谧约旱膼?ài)情生活中也永遠(yuǎn)得不到滿足。每個(gè)人都可以問(wèn)問(wèn)自己,你確實(shí)見(jiàn)過(guò)多少真正有能力愛(ài)的人呢?達(dá)到這目標(biāo)盡管困難,但這不足以成為理由,從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問(wèn)題不再?gòu)?fù)雜化,我努力在這本書(shū)里避免使用專業(yè)詞匯,同時(shí)也盡量不援引別的資料。但是在另一個(gè)問(wèn)題上,我卻沒(méi)有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書(shū)里重復(fù)了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學(xué)》這兩本書(shū)的讀者會(huì)在這本書(shū)里看到我在上兩本書(shū)里已經(jīng)提到過(guò)的思想。但是《愛(ài)的藝術(shù)》絕不是這兩本書(shū)的總結(jié),這本書(shū)還提出了一些新的思想。當(dāng)然就是舊一點(diǎn)的思想在這本書(shū)里也會(huì)獲得一層新的意義,因?yàn)檫@些思想現(xiàn)在都圍繞著一個(gè)題目:那就是愛(ài)的藝術(shù)!じチ_姆 一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人,卻能愛(ài),有見(jiàn)識(shí),有眼光……對(duì)一件事了解得越深,愛(ài)的程度也越深。如果有人以為,所有的水果都同草莓一起成熟,那他對(duì)葡萄就一無(wú)所知!屠麪柺* *巴拉塞爾士(1493-1541),德國(guó)醫(yī)學(xué)家,自然科學(xué)家及哲學(xué)家。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):理解父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì),了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn),
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)層次的思考 理論聯(lián)系實(shí)際
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的偉大,學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,學(xué)會(huì)回饋社會(huì)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)
2、從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響
3、理解父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)別人
三、教學(xué)方法:
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式教師主導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),構(gòu)建師生平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂
四、 教學(xué)設(shè)想:
這篇文章是理論性比較強(qiáng)的譯文,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥生澀,一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)碾y度可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,根據(jù)過(guò)渡句、總結(jié)句、中心句等標(biāo)志性語(yǔ)句弄清課文結(jié)構(gòu)層次在教學(xué)過(guò)程中,首先通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果來(lái)了解文章各部分內(nèi)容之間的關(guān)系,理清思路,整體感知課文內(nèi)容;然后通過(guò)閱讀、討論、發(fā)言交流等形式深入了解課文內(nèi)容,把握“父母對(duì)孩子的愛(ài)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),老師以下水習(xí)作激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生以真摯的情感面對(duì)父母,感謝父母最后勵(lì)志升華,把對(duì)父母的愛(ài)變成一種推及社會(huì)的大愛(ài),做一個(gè)具備愛(ài)的能力、懂得愛(ài)的藝術(shù)的人
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入
大家知道歌名嗎?《燭光里的媽媽》這首歌流行于上個(gè)世紀(jì)八九十年代,而一直以來(lái),長(zhǎng)唱不衰你從這段音樂(lè)中看到了什么?聽(tīng)出了什么?(視頻播放)
母親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔的付出;
孩子對(duì)母親深情的歌頌和感恩
是啊,父母之愛(ài)是我們永恒的歌唱父母給了孩子最質(zhì)樸最無(wú)私的愛(ài),而孩子也應(yīng)懷感恩之心去回報(bào)父母,這是父母與孩子之間的愛(ài)的交流愛(ài)的傳遞今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)從理性高度審視人間至愛(ài)的《父母與孩子之間的愛(ài)》
(二 )感知課文
1 題目是《父母與孩子之間的愛(ài)》,包含了幾個(gè)方面的內(nèi)容?
——兩個(gè)方面:父母對(duì)孩子的愛(ài),孩子對(duì)父母的愛(ài)
2 那么哪些部分主要寫(xiě)孩子的愛(ài),哪些主要寫(xiě)父母的愛(ài)? 這兩部分的過(guò)渡句在哪里?
13 段 寫(xiě)孩子的愛(ài),愛(ài)的能力的發(fā)展
48段 寫(xiě)父母的愛(ài),愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展母愛(ài)父愛(ài)的根本區(qū)別
910段 綜合父母,達(dá)到靈魂健康成熟
過(guò)渡句:同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展
板書(shū): 心形
孩子的愛(ài)—————————————————父母的愛(ài)
愛(ài)的能力 ← ← 靈魂成熟 ← ← 愛(ài)的對(duì)象
愛(ài)他人,創(chuàng)造愛(ài) 綜合母愛(ài):無(wú)條件、自然世界、生活
父愛(ài):有條件、思想世界、成長(zhǎng)
(三)、課文闡發(fā)與探討
雖然這篇文章的遣詞造句和行文方式都與我們平常接觸的漢語(yǔ)有很大不同,但文章理性的智慧仍能帶給人精神的啟迪
文章10個(gè)段落,你最喜歡哪個(gè)段落?為什么此段讓你最情有獨(dú)鐘?結(jié)合你的經(jīng)歷或者你所了解的事實(shí),每四位同學(xué)組成一個(gè)小組,小組進(jìn)行交流探討
前三段內(nèi)容
成熟的愛(ài): “我被人愛(ài),因?yàn)槲覑?ài)人”“我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你”
主動(dòng)通過(guò)努力去贏得愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài)愛(ài)是原因,是前提條件
愛(ài)的能力的發(fā)展(大屏幕顯示)
年 齡 段
特 征
剛出生階段(嬰兒期)
無(wú)愛(ài)的意識(shí),不具備感受愛(ài)的能力
8歲以下(幼兒期)
有被愛(ài)的意識(shí),被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興
8—10歲(童年期)
有愛(ài)的意識(shí),通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期(成長(zhǎng)期)
開(kāi)始呼喚愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛(ài)別人“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪?/p>
成熟時(shí)期(成熟期)
愛(ài)別人,創(chuàng)造愛(ài)“我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你”
由此我們可以看出,愛(ài)不是與生俱來(lái)的,愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程:無(wú)愛(ài)被愛(ài)有愛(ài)創(chuàng)造愛(ài)
問(wèn)題點(diǎn)撥:你覺(jué)得你現(xiàn)在的愛(ài)是屬于哪個(gè)階段的愛(ài)呢?為什么?
我的兒子,在爸爸和媽媽中會(huì)選擇更愛(ài)媽媽,在爺爺和媽媽中的會(huì)選擇更愛(ài)爺爺他這是屬于哪個(gè)階段的愛(ài)呢?——幼兒期有被愛(ài)的意識(shí)
(這要看誰(shuí)更寵愛(ài)他,誰(shuí)更能滿足他的要求)
48段內(nèi)容父愛(ài)母愛(ài)的不同
母愛(ài)①無(wú)條件代表祝福、和平,不用為此努力
、谧匀皇澜绻枢l(xiāng)、大自然、大地和海洋
母親的作用:從身體和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感
母親的愛(ài)讓我們感到溫暖,不斷生長(zhǎng),發(fā)育
父愛(ài)①有條件,需要努力,順從是最大的道德
、谒枷胧澜绶、秩序、紀(jì)律等
父親的作用:引領(lǐng)我們正視人類(lèi)生存的社會(huì),正視我們成長(zhǎng)時(shí)遇到的種種困難要勇于承擔(dān),有責(zé)任感
問(wèn)題點(diǎn)撥:同學(xué)們,你的'父母或者你知道的父母,他們是這樣的嗎?感悟或質(zhì)疑
母愛(ài)也不一定無(wú)條件,父愛(ài)也不一定是有條件,父母的嚴(yán)厲慈祥兼而有之
無(wú)論你知還是不知,無(wú)論你愛(ài)還是不愛(ài),父母都會(huì)對(duì)你不舍不棄無(wú)論你是聰明還是愚鈍,是漂亮還是丑陋,他們都一樣的愛(ài)你因?yàn),你是他們的孩?/p>
問(wèn)題點(diǎn)撥:為什么要綜合父母呢?是不是單親家庭或者孤兒一定會(huì)出現(xiàn)這樣人格上的缺陷呢?
父母的愛(ài)都有優(yōu)缺點(diǎn),有不同的作用
小結(jié):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特,一千個(gè)孩子也就有一千對(duì)父母父愛(ài)母愛(ài)不是一成不變的,因人而異,因時(shí)而異,千差萬(wàn)別,用馬克思理論來(lái)解釋,就是普遍性中的特殊性但有句話永遠(yuǎn)是真理:可憐天下父母心!
讓我們一起來(lái)看一段《唐山大地震》視頻
(四)、真情告白
我們不斷成長(zhǎng),不斷成熟我們懂得了接受愛(ài),更懂得了愛(ài)人父母是我們永遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師而對(duì)于父母,我們有著太多的虧欠學(xué)習(xí)這篇課文,讓我想起我的父母,想起了父親節(jié)(配樂(lè)深情朗誦,喚起學(xué)生心靈深處的記憶)
父親節(jié)
父親節(jié),早忘了
朋友提醒我說(shuō),今天是父親節(jié),別忘了給你父親打個(gè)電話
早上, 電話打過(guò)去,沒(méi)人接
中午,再打過(guò)去,還是沒(méi)人接
下午快三點(diǎn)了,電話通了正好是父親
家里怎么總是沒(méi)人啊?我問(wèn)
花生地里草都把苗給荒了,我和你媽鋤草去了
父親不知道有父親節(jié),只知道精心侍弄十幾畝土地父母經(jīng)常天不亮就下地,半夜才回家吃晚飯六十多歲的人了,黑瘦干癟得像秋收后蕭索的田野
跟父親聊了幾句,始終沒(méi)有說(shuō)“父親節(jié)快樂(lè)”——那樣說(shuō)顯得別扭和做作
我說(shuō),端午節(jié)沒(méi)回去,過(guò)一段時(shí)間我們就放假了,到時(shí)我?guī)Ш⒆踊厝タ茨銈?/p>
父親說(shuō),鄉(xiāng)下蚊子抬人,別回來(lái)
事實(shí)上父母很想看到外孫的,當(dāng)然還有女兒女婿每次我們回去,父母都容光煥發(fā)母親一會(huì)吩咐父親找這,一會(huì)交代父親買(mǎi)那高興地手忙腳亂,丟三落四剛進(jìn)了客廳,又慢慢退出來(lái),嘀咕著:“我要去拿什么來(lái)著啊?”等到突然想起,再噔噔噔跑進(jìn)去
父母總是說(shuō),你們沒(méi)有時(shí)間就別回來(lái)于是我們真的就不回去了父母生日不回去,元宵清明不回去,端午中秋不回去;回去只會(huì)在五一,十一,暑假,春節(jié)算下來(lái),陪父母的時(shí)間一年也不過(guò)十來(lái)天 每次看到我們離開(kāi),他們又會(huì)抱怨,回來(lái)才呆這么兩天,還不如不回來(lái)幾多失落幾多遺憾!
每次我都會(huì)說(shuō),忙事實(shí)上,忙于生活忙于工作有時(shí)只是托詞離開(kāi)家鄉(xiāng)并不久遠(yuǎn),但老家已經(jīng)讓我感覺(jué)那么的不習(xí)慣,不適應(yīng)從老家回來(lái),我們經(jīng)常會(huì)帶回一些小毛。罕忝,拉肚子,長(zhǎng)滿身的癢疙瘩,諸如此類(lèi)如今家已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了陌生,隔閡,逃離,背叛,這些讓我從心底感到愧疚自責(zé)
父親說(shuō),晚上你媽老是喜歡把電視機(jī)聲音調(diào)到最大
媽的耳朵好好的,怎么就不行了呢?
她耳朵倒沒(méi)啥,就是心里冷清得很進(jìn)進(jìn)出出,只有兩個(gè)人有了電視的大聲兒,家里熱鬧多了
頓時(shí),我心如刀割,只想抱頭痛哭一場(chǎng)
我愧對(duì)生我養(yǎng)我父母!
下次,我一定回來(lái)!
父親節(jié),祝我的父親母親節(jié)日快樂(lè)!祝那些不知道父親節(jié)母親節(jié)的父親母親們節(jié)日快樂(lè)!祝天下所有父親母親永遠(yuǎn)快樂(lè)!
翻開(kāi)記憶,往事歷歷在目對(duì)于含辛茹苦的父母,你做過(guò)什么?對(duì)于自己的所作所為,你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
學(xué)生真情告白
真情大膽告白,感動(dòng)無(wú)處不在一定要告訴我們的父母:正如你們愛(ài)我一樣,我永遠(yuǎn)地愛(ài)你們!
(五)、升華勵(lì)志
孟子說(shuō),老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼好好愛(ài)我們的父母,愛(ài)我們的親人,愛(ài)我們身邊的每個(gè)人,愛(ài)我們社會(huì)上的每個(gè)生命,這才是一種大愛(ài)
(補(bǔ)充板書(shū) :愛(ài)父母 愛(ài)他人 愛(ài)社會(huì))
讓我們大聲誦讀巴拉塞爾士的這段話,做一個(gè)懂得生活懂得愛(ài)的藝術(shù)的人:
一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)
一無(wú)所能的人什么都不懂
什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的
懂得很多的人,卻能愛(ài),有見(jiàn)識(shí),有眼光……
對(duì)一件事了解得越多,愛(ài)的程度就越深
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