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關(guān)于《晏子使楚》教案模板匯編十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的《晏子使楚》教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《晏子使楚》教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相,《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子,再是寫(xiě)晏子智斗楚王,最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?這是本課教學(xué)的.重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題。
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?并且說(shuō)出課題的意思。
(“使”是出使的意思,課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的.使者出使楚國(guó)。”)
二、讀課文,自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。
讀準(zhǔn)字音:淄敝枳淮
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):淄敝(筆順)辱臣(筆順)
理解詞語(yǔ):大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)
安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯
三、再讀課文,理清課文層次。
1.課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的,給課文分段。
2.讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事。
1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?
2.晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”這句話的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,所以________
3.楚王聽(tīng)到傳話,為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén),楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái),那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。)
4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。
(一)閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。
1.默讀思考:這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯,結(jié)果怎樣?
結(jié)合填空理解晏子話的含義:
。1)上等人訪問(wèn)上等國(guó)家,下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是____。
。2)齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)開(kāi)___。這句話中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
(二)總結(jié)課文,鞏固練習(xí)。
1.朗讀全文。讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?
(機(jī)智果敢,善于言辭,熱愛(ài)自己的國(guó)家)
2.復(fù)述故事。
每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。
3.按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)。
。1)寫(xiě)動(dòng)作的:____
(2)寫(xiě)神態(tài)的:____
。3)寫(xiě)外貌的:____
《晏子使楚》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀:了解宴子出使楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才
3.過(guò)程與方法:通過(guò)分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧
教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
采用“學(xué)生質(zhì)疑,討論釋疑”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)
理解晏子反駁的話。
教學(xué)方法
采用“學(xué)生質(zhì)疑,討論釋疑”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、解釋課題,導(dǎo)入課文
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。
2.介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō),你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3.說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的`尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
。2)讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
。1)那些段落是寫(xiě)三件事的?
。2)分段
三、再讀課文,走近宴子
1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。
。1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)!
。2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了!
3.從楚王的變化中,你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?
四、深入閱讀,體會(huì)智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
。1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。
。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
。3)晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。
(4)有感情地朗讀第三自然段。
《晏子使楚》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。
2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
3.理解愚公精神的深刻意義。
●重點(diǎn):
1.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)文中人物的藝術(shù)性語(yǔ)言。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國(guó)著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書(shū)于 戰(zhàn)國(guó) 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書(shū)多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動(dòng),突出反映了他的 政治主張 和思想品格。
晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國(guó)上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據(jù)說(shuō)晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。
2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國(guó)的`威風(fēng),晏子 巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán) 的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他 高超的語(yǔ)言藝術(shù) 。
3.文中哪一句話將故事推向了高潮?
“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。
4.給下列加點(diǎn)字注音。
酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)
橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)
5.自讀課文,完成下面圖示。
《晏子使楚》教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文;
2、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理;
3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解晏子反駁楚王的話,分析句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系;
2、感悟晏子的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
。◣煟航(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《晏子使楚》這篇文章有了一個(gè)初步的了解,那么今天我們一起來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇古文,感悟這篇文章的語(yǔ)言的魅力所在。
那么在正式學(xué)習(xí)之前,讓我們來(lái)個(gè)課前熱身,一起把這篇古文通讀一遍。(提出一些簡(jiǎn)單的朗讀要求,如讀準(zhǔn),大聲等等,并進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià))
二、進(jìn)入正課
。◣煟簭拇蠹覄偛诺睦首x上,老師感覺(jué)總體情況還是不錯(cuò)的,接下來(lái)我們深入學(xué)習(xí)這篇文章,請(qǐng)大家看大屏幕。(放課件)
1、口頭復(fù)述課文,理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、學(xué)習(xí)并體會(huì)晏子的論辯技巧。
老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題,讓我們一起來(lái)一一完成它。
首先讓我們一起來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能力的時(shí)候了,請(qǐng)大家看大屏幕,(播放圖片)現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖,用自己的話把整篇文章復(fù)述一遍,看誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又全。(提問(wèn),課堂隨機(jī))
。ㄉ1):
。ㄉ2):
。◣煟海ê(jiǎn)單評(píng)價(jià))從這三幅圖中我們很清楚的知道,文章的重點(diǎn)應(yīng)該集中在哪一幅圖中?(生齊聲回答)對(duì),也就是楚王與晏子的對(duì)話那一部分,那么就讓我們來(lái)好好分析一下對(duì)話這一部分,一起來(lái)感受一下晏子的論辯技巧吧!(放課件,依據(jù)提問(wèn)的內(nèi)容依次播出)
(師):面對(duì)楚王的侮辱,晏子是否直接就反駁了楚王的無(wú)禮侮辱呢?
。ㄈ帻R答,提示糾正)
。◣煟耗敲搓套邮鞘紫日f(shuō)了什么?
。ㄈ帻R答,放課件)
。◣煟簽槭裁磿(huì)導(dǎo)致橘子的不同呢?
。ù穑核廉愐玻
(師):太對(duì)了!聰明的晏子接著這時(shí)候才拐到楚王刁難的問(wèn)題上,分析到所抓的這個(gè)人到底是什么原因偷盜呢?
(各抒己見(jiàn),可提問(wèn))
。◣煟簩(duì)了,同樣的道理,因?yàn)槌䥽?guó)和齊國(guó)的水土不同,所以人在不同的地方就會(huì)做出不一樣的事情,這是晏子很巧妙的耍了一個(gè)小聰明,把這個(gè)難題很好的化解了,從老師給大家列出的這個(gè)圖表,大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證方法的呢?
。ǹ墒紫韧ㄟ^(guò)提問(wèn)溫習(xí)有關(guān)的論證方法,然后再回到上面的問(wèn)題)
。鞔_:類比推理的方法,放課件)
。◣煟汉芎!那么這里老師就納悶了:為什么晏子要費(fèi)那么大的周折來(lái)論證這個(gè)問(wèn)題,而不是直接反駁呢?
。ㄌ釂(wèn),給予肯定,盡力提示)
(師):大家的'分析都很有道理,那么就讓我們一起來(lái)看看楚王與晏子的對(duì)話,體會(huì)一下晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)吧。ǚ耪n件)
楚王對(duì)晏子的侮辱:齊人固善盜乎?
晏子針?shù)h相對(duì)的反擊:莫非楚之水土使民善盜耶?
晏子的結(jié)果:圣人非所與熙也。
楚王的結(jié)果:寡人反取病焉。
。ǹ辞鍐(wèn)題,給予提示)
三、表演課本劇,加以深化
。◣煟哼@個(gè)問(wèn)題大家完成得很好,文中的人物形象大家也有了一個(gè)初步的了解,為了加深印象,老師有請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下,怎么樣?
。ó惪谕暎
(師):很好!掌聲。▽(duì)表演作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià))
四、課堂總結(jié)
。◣煟耗敲凑n文我們也分析了,表演我們也看過(guò)了,相信大家對(duì)晏子這個(gè)主要人物應(yīng)該有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí),那么我們一起來(lái)概括總結(jié)一下:晏子是怎樣一個(gè)人?(放課件)
明確:機(jī)智勇敢,善于辭令,不辱使命,極大地維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的出色的外交家。
(鼓勵(lì)提問(wèn),歸納總結(jié),得出結(jié)果)
。◣煟汉茫≌(jié)課下來(lái),大家的表現(xiàn)很出色,我們也很順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),這里老師再給大家的整節(jié)課來(lái)個(gè)回顧,請(qǐng)看大屏幕。(放課件,簡(jiǎn)短復(fù)述)
縱觀全文,晏子在遭到不禮貌的侵犯后,并沒(méi)有表現(xiàn)出常人的激憤,而是站在國(guó)家的利益上,用外交辭令回?fù)舫醯膫皣?guó)格的侮辱,從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國(guó)又機(jī)靈善辯,所以他與楚王的斗爭(zhēng)是針?shù)h相對(duì),但又很注意分寸,有理有節(jié),他回駁的出發(fā)點(diǎn)及選材均是站在國(guó)家利益這個(gè)至高點(diǎn)上。
五、布置課后作業(yè)。(放課件)
1、你覺(jué)得晏子的辯論有無(wú)漏洞?如果是你,會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王?
備注:如時(shí)間允許,可在其中加上一兩個(gè)小故事加以潤(rùn)色,隨機(jī)應(yīng)變。
故事一:
一天,德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家,這位傲慢的批評(píng)家說(shuō):你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。歌德卻說(shuō):我卻相反!說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。
故事二:
德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人,常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上,一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō):我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子!
海涅不動(dòng)聲色地說(shuō):看來(lái),只有你和我一起去那個(gè)島上,才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷!
故事三:
俄國(guó)著名寓言作家克雷洛夫長(zhǎng)得很胖,又愛(ài)穿黑衣服。一次,一位貴族看到他在散步,便沖著他大叫:你看,來(lái)了一朵烏云!
怪不得蛤蟆開(kāi)始叫了!克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
《晏子使楚》教案 篇5
【教學(xué)構(gòu)想】
認(rèn)識(shí)中華文化豐厚博大的方式有很多,去博物館看實(shí)物,聽(tīng)解說(shuō)員講解,直觀而清晰;翻開(kāi)文獻(xiàn),自主去尋覓,迅速而全面,通過(guò)文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂,可是一個(gè)致命的弱點(diǎn),就是文字的障礙。許多學(xué)生害怕文言文,再好的內(nèi)容,學(xué)生走不進(jìn)去,也是惘然。
《晏子使楚》是學(xué)生接觸文言文以來(lái),第一篇較長(zhǎng)的文本,文中故事頗具戲劇性,雙方不太友善的對(duì)話中暗藏諸多機(jī)巧:楚王聽(tīng)說(shuō)晏子是善于辭令之人,想借機(jī)刁難他,楚國(guó)君臣商議,決定通過(guò)誣蔑齊人為盜,進(jìn)而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱,表面上是刁難晏子,實(shí)則矛頭直指齊國(guó)。面對(duì)楚王君臣的挑釁,晏子臨陣不亂,機(jī)警應(yīng)變,巧施辯辭,應(yīng)付裕如。針對(duì)楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,齊人在齊不盜,入楚卻盜,正是楚地水土、地氣即社會(huì)環(huán)境造成,讓楚王“反取病焉”。
晏子這種應(yīng)變的機(jī)智,不懼大國(guó),不畏強(qiáng)權(quán)的斗爭(zhēng)精神,歷經(jīng)再長(zhǎng)的歲月,依然閃爍著熠熠光采。
我們的學(xué)生,處在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放,國(guó)與國(guó)間的交往越來(lái)越頻繁的時(shí)代,對(duì)國(guó)際時(shí)事的關(guān)注較之建國(guó)以來(lái)任何時(shí)期的同齡人有了更大的熱情和興趣,此時(shí)看機(jī)智、愛(ài)國(guó)、頗具外交能力的晏子,一定能引發(fā)他們進(jìn)行積極健康的情感體驗(yàn),有助于他們確立美好的人生理想。
那么,我們就以內(nèi)容去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花,再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上,最終興味盎然不費(fèi)氣力地攻下這一篇較長(zhǎng)的文言文吧。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):1、弄清文意,積累實(shí)詞
2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼,智勝?gòu)?qiáng)敵的精神與智慧
教學(xué)重難點(diǎn):1、課文內(nèi)容的扎實(shí)把握。
2、全面了解暈子的外交智慧,以激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)安排:1、自主、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀,突破重難點(diǎn)。
2、一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:外語(yǔ)學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃,作為外校人,當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采,你最喜歡的外交家是誰(shuí),能說(shuō)一件他的外交成功的案例嗎?(或說(shuō)說(shuō)你印象最深的外交事例)
。ㄉ穑
(師與生分享時(shí)事:最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家,1943年就是她以嫻熟的英文,高雅的氣度,善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國(guó),征服了羅斯福,使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國(guó)人民抗日,對(duì)日起到了一定的打擊作用。)
讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家,外交家晏嬰的外交風(fēng)采(板書(shū)課題)。
(導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際,能激起學(xué)生確立美好的夢(mèng)想,與時(shí)事勾連能激起學(xué)生對(duì)世界的關(guān)注,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
二、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)大家看課文。借助注釋、工具書(shū)自讀、自查、自通文意,請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)。不清楚的地方請(qǐng)打上?號(hào)。
。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。)
三、合作學(xué)習(xí):
1、四人小組討論①各自的疑難,仍不能解決的派代表上臺(tái)板書(shū)出來(lái)。②每人口譯一遍課文,互相訂正。
2、各小組板書(shū)出的不懂的問(wèn)題全班共同解決。
生答或師答。
提示:該積累的實(shí)詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙,師要有意識(shí)地提請(qǐng)學(xué)生理解記憶。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。)
四、請(qǐng)一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。并趁此時(shí)機(jī)齊讀全文。
(通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時(shí)的讀就是一個(gè)質(zhì)量較高的誦讀,這既是對(duì)以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),同時(shí)也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握。)
五、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)(給故事取名叫“晏子智斗楚王”),只有一個(gè)要求:盡量忠實(shí)于原文。學(xué)生評(píng)價(jià),修訂。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn),之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說(shuō)是翻譯,是為了弱化學(xué)生的畏難心理,讓他們?cè)谟信d趣的積極心態(tài)下翻譯全文。)
六、再讀全文,處理課后練習(xí)一、二再落實(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(充分利用好設(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí),系統(tǒng)深入地理解課文。)
七、拓展比較:
1、其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了,將這三件事連起來(lái)看,我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采,《語(yǔ)文讀本》第七冊(cè)261面,師范讀,生齊讀。
請(qǐng)對(duì)照注釋、看懂原文、再看譯文。
2、從這兩篇看,面對(duì)楚國(guó)君臣的一再刁難,晏子是如何一一應(yīng)對(duì)的呢?
我們來(lái)列個(gè)表看看。
師給出對(duì)比項(xiàng),小組討論師生共同完成。
明確:
楚王
晏子
刁難目的
應(yīng)對(duì)技巧
設(shè)小門(mén)迎接戲弄其矮
使狗國(guó)者從狗門(mén)入以其人之道還治其人之身
使楚不入
笑齊無(wú)人指晏子不配為使
齊人多巧移話題
使不肖主以退為進(jìn)
誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜
引“化橘為枳”指出比喻、類推
楚之水土使民善盜
反取其辱
不辱使命
。ㄟ@一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面,在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧,同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫(xiě)得較好的《讀本》資源。)
八、作為現(xiàn)代人,作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官,我們確實(shí)無(wú)比敬佩幾千年前的這位外交家,請(qǐng)你對(duì)這位古人說(shuō)一句話:
晏子,我要學(xué)習(xí)你
提示:高尚的愛(ài)國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。
。▽W(xué)生在科學(xué)的`方法及井然的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得語(yǔ)文知識(shí)與能力,最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀,這是每一堂語(yǔ)文課都需關(guān)注的,最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是想針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際通過(guò)與古人對(duì)話落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。)
【教學(xué)后記】:
文言文教學(xué)也能用時(shí)事激趣:
有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是“我要學(xué)”,而初一學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)多持“要我學(xué)”的被
動(dòng)心態(tài),如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心態(tài)?老師們都知道需要激趣,用什么方法激趣呢?是老師講故事,還是營(yíng)造古文化的氣氛?都可以!蛾套邮钩返慕虒W(xué)實(shí)踐證明,學(xué)文言文也能與時(shí)事相聯(lián),從與時(shí)事的勾連中激起學(xué)習(xí)的欲望與趣味。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要,在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問(wèn)題的導(dǎo)引下,進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,此時(shí)引出兩千多年前的晏子,學(xué)生就有了“我要了解他”的積極心態(tài)了。
雖然這個(gè)環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時(shí)間,事實(shí)證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞、文句疏通的學(xué)習(xí)在這種積極心態(tài)下就有了順利進(jìn)行的良好前提。
合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要充足
小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式,要讓它落到實(shí)處,必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。讓他們真正不懂的問(wèn)題通過(guò)討論合作解決,能自己解決的問(wèn)題,一定通過(guò)獨(dú)立思考解決,此時(shí)的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點(diǎn)撥,以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
用好《語(yǔ)文讀本》讓知識(shí)技能得到有效拓展
在自主合作學(xué)習(xí)以及對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行探究后,學(xué)生對(duì)晏子在此次外交事件中的表現(xiàn)有了清楚的了解,對(duì)他也充滿了敬佩之情,此時(shí)教師順勢(shì)提出晏子使楚的另外兩個(gè)故事,在全面了解晏子外交風(fēng)采的心理指引下,學(xué)生們興致極高地來(lái)到了《語(yǔ)文讀本》里,這樣的拓展就有效多了,通過(guò)比較、歸納,他們就有了與晏子對(duì)話的愿望。雖是相隔兩千多年,晏子的精神一樣滋養(yǎng)現(xiàn)代的孩子們?nèi)?shù)立美好的人生理想,培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
以上是同學(xué)生們共同學(xué)完《晏子使楚》后的三點(diǎn)感想。
《晏子使楚》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
一、自學(xué)生字(課前完成,檢查)
1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的.詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。
6、聽(tīng)寫(xiě),檢查過(guò)關(guān)(課后)。
二、初讀課文知大意
能正確、流利地朗讀課文。
1. 能正確、流利地朗讀課文。
注意詞語(yǔ):侮辱、枳、規(guī)矩、賊、撒謊
2.討論怎樣讀出人物的不同意氣,再分角色朗讀課文。
3.寫(xiě)出課文主要內(nèi)容。
三、理解課文
1. 課文講了一件什么事,寫(xiě)主要內(nèi)容。
2.楚王幾次想侮辱晏子?分別是怎樣做的,用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。(可領(lǐng)讀)3. 晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的?用波浪線畫(huà)出他說(shuō)的話 。 (可領(lǐng)讀)
用概括性的語(yǔ)言給制表格,直觀對(duì)比
4.體會(huì)晏子每次說(shuō)的話妙在哪里。
要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)
5.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)。
6.課文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?
首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊奏,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課后反思 :
在教學(xué)中,晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考,去爭(zhēng)論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,像晏子那樣去回答難題,然后再讀課文,這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),進(jìn)行邏輯思考。
《晏子使楚》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
3、了解課文的內(nèi)容和敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,理清文章敘述的順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭題解題
春秋末期,齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。
板書(shū):
晏子
他的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(想想:古時(shí)候,哪些人的稱謂中有“子”?)為什么會(huì)有這樣的稱謂呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家,晏嬰之所以也稱為晏子,肯定有與眾不同的地方。今天,我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事。
板書(shū):
使楚
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂勺x文,要求:
、 動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。
、 考慮課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
。、全班交流,檢查自學(xué)情況。
三、細(xì)究重點(diǎn),突破難點(diǎn)
讀了課文,大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,楚王想侮辱晏子,可最后卻不得不尊重晏子,(板書(shū):楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
、 快速默讀這一段,考慮、討論:
楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對(duì)付的?找出有關(guān)的句子。指名回答,并板書(shū):
鉆墻洞:鉆狗洞=訪狗國(guó)
、 品析晏子應(yīng)付的話,體會(huì)妙處:
晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)
、 指名讀晏子的話,想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論,派代表發(fā)言。
、 假如晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,該怎樣說(shuō)?
、 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?
、 指導(dǎo)朗讀:
面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。
2、自學(xué)四、五自然段:
、 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段,要求:
、 反復(fù)誦讀,理解楚王和晏子話中的含義,不懂的地方用筆劃記出來(lái)。
② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū),設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
① 質(zhì)疑問(wèn)難。
② 選擇有特色的.板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
、 扮演評(píng)價(jià)。
3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事,下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行扮演,可以是組內(nèi)合作,也可邀請(qǐng)自身的好朋友一起扮演。
4、從語(yǔ)言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
四、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法
。、總結(jié)課文內(nèi)容:
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事,仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話,領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,十分巧妙,終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳,不敢不尊重晏子了。那么,你相對(duì)晏子說(shuō)點(diǎn)什么?
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?
引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談。
五、課后練習(xí),拓展延伸
。、為了更好地了解晏子,優(yōu)秀《東周列國(guó)志》一書(shū)。
2、復(fù)述故事:
假如你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,回齊國(guó)后,你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?
。场R王得知這件事情后,他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?
。础严旅娴木渥痈膶(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ):
、 大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云。 ( )
⑵ 大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。 ( )
、 街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。 ( )
、 撒個(gè)謊吧,怕犯了欺騙大王的罪。 ( )
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王
鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)
不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑
沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步學(xué)會(huì)用“回答幾個(gè)問(wèn)題,把答案連起來(lái)歸納課文的段落大意”。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哇”,理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能讀懂有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
4、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、提示課題,簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景。
二、課內(nèi)自學(xué)
1、要求:認(rèn)真讀課文,想一想主要寫(xiě)了什么事?
自學(xué)生字詞。
三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。
1、主要寫(xiě)了什么事?
2、多音字正音:大
3、字形、筆順:敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、議議讀讀,深入理解。
。1)晏子剛到楚國(guó),楚王用什么辦法侮辱晏子?
。ㄗ寣W(xué)生找到有關(guān)課文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞,想讓晏子從這個(gè)洞庭湖里鉆進(jìn)去,以達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的)
。2)晏子是怎樣對(duì)待的'?結(jié)果怎樣?
(3)為什么晏子說(shuō)了這番話后,楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。晏子用的是什么方法?
。4)分角色朗讀課文。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、作業(yè) 本
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說(shuō)的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
。1)“這是什么話?……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?
。2)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩,……就派到這兒來(lái)了。”
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話,注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣;指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié):第二次楚王取笑晏子( ),沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是( ),晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上,楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請(qǐng)看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說(shuō)的話。
3、分角色讀課文,注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對(duì)待的?這是故事片的經(jīng)過(guò),從第( )到第( )自然段。
3、結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第( )自然段。
二、回答上面的問(wèn)題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng),想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。
五、課外作業(yè) :把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《晏子使楚》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)
練說(shuō)什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?
(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答:齊國(guó))
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)
、 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以________。
、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅________,而且________。
、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅________,而且________。
4、交流:
、 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。
板書(shū):
想顯顯威風(fēng)
、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國(guó)。)
、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。
二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書(shū):侮辱、挫敗)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量,課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3~5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。
3、交流:(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)
、 這是個(gè)狗洞,不是城門(mén),我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”,當(dāng)然在得鉆狗洞。
⑵ 放問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。
、 齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó),就做起強(qiáng)盜來(lái),也許是兩國(guó)的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來(lái)讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義:
⑴ 齊讀句子。
、 晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén),叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書(shū):身材矮小。)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
、 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。(板書(shū):是個(gè)狗國(guó))
、 晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。
、 師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
⑹ 討論:為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義:
、 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:
、 晏子為什么說(shuō)這話?
② 楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?
、 晏子這句話的含義是什么?
、 理解第二句話的含義:
要求學(xué)生誰(shuí)想好了,就把含義寫(xiě)到黑板上。
、 評(píng)議:句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?
生:難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?
既然有這么多人,為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用:
上等國(guó)──上等人。
下等國(guó)──下等人是下等國(guó)。
最不中用──最下等國(guó)。
、 好,我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn),請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū),其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。
生板書(shū):
不中用,是下等國(guó)
⑸ 晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請(qǐng)大家練讀第4自然段,等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(練讀──評(píng)議)
、 分角色朗讀。
、 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計(jì)不成是又生又一計(jì),第三次較量又開(kāi)始了。
7、理解第三句話的`含義:
、 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。
、 含義想好了,請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
、 評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確,(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)
若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):
柑桔在淮南______,在淮北______,原因是______。
齊國(guó)人在齊國(guó)_____,在楚國(guó)______,原因是______。
、 誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。
、 這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺──道高一丈,我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。
⑹ 這次楚王不再是陪著笑,而是只好──“賠不是了”,什么是賠不是?
(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。)
三、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服)
2、課文怎么寫(xiě)的?(板書(shū):不敢不尊重)
3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)
僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)
4、練習(xí):
晏子以自己______和______,挫敗了楚王的三次侮辱,不但______,而且______。
5、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人,熱愛(ài)祖國(guó)的人才──晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
《晏子使楚》教案 篇10
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了什么事?
二、深入學(xué)習(xí)課文
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?
。◤牡谌、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái),做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無(wú)能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó),楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對(duì)晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)
2.晏子是怎樣反駁的?
(晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)狗國(guó),才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?先肯定兩點(diǎn):一是這是狗洞,二是訪問(wèn)狗國(guó)才從狗洞進(jìn)去。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求,然后用貶低自己為最不中用的人,鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說(shuō)出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。)
3.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
4.全班交流。(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)
5.楚王聽(tīng)了晏子的'話是怎樣做的?為什么只好這樣做?
楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,對(duì)晏子毫無(wú)辦法,不敢不尊敬晏子了。
6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)
五、作業(yè)
復(fù)述故事。
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