晉靈公不君教案

時間：2023-04-04 10:54:53 教案我要投稿

晉靈公不君教案3篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的晉靈公不君教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

晉靈公不君教案3篇

晉靈公不君教案篇1

　　教學目標

　　1．積累常用的文言實詞、虛詞及句式，識記文中的名句。

　　2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。

　　3．引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。

　　教學設想

　　本單元主要學習史學著作及史學思想。編寫內(nèi)容由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野三部分組成�！敖�(jīng)典原文”《晉靈公不君》是《左傳》中的著名篇章，文不甚艱，故事生動，剪裁得當，敘事流暢，人物形象飽滿，性格鮮明，較鮮明地體現(xiàn)了所謂的“春秋筆法”。教學時，可把課文的敘事藝術(shù)與對“春秋筆法”的辯證認識作為教學的重點。

　　教學時數(shù)：二課時

　　第一課時晉靈公不君

　　一、導入：

　　由回憶學過的歷史著作開始，簡介《左傳》《史記》文學常識。

　　1．《左傳》是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱。

　　2．晉靈公名夷皋，晉襄公之子，文公之孫，晉國第二十六君，在位14年，是中國歷史上有名的暴君。

　　3．趙盾，晉國的正卿（相當于首相），謚號宣子。

　　二、初步感知全文。

　　1、讀準字音，讀清句讀。（請一些學生讀相關(guān)段落，師板書字詞）

　　難認字：蹯翳食之簞橐與為公介為法受惡自詒伊

　　通假字

　　從臺上彈人，而觀其辟丸也辟-避宣子田于首山田-畋

　　子為正卿，亡不越竟竟-境反不討賊反-返

　　袞職有闕，惟仲山甫補之闕-缺我之懷矣，自詒伊戚詒-貽

　　2、齊讀全文。

　　三、結(jié)合注釋自

　　讀第一段，生質(zhì)疑，師生釋疑。關(guān)于課文的幾個問題（難點）

　　1．《晉靈公不君》一文從哪幾個方面集中寫出晉靈公的殘暴和應得的下場的？

　　提示：本文從多個角度，以鮮活生動的材料集中突現(xiàn)了晉靈公的殘暴和應得的下場。第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈、殘暴，及虛言接受士季的勸諫。第二部分寫晉靈公不但不改正錯誤，反而對勸諫他的趙盾連續(xù)下毒手。第三部分寫靈公被趙穿所殺，趙盾身背弒君之名。

　　2．以儒家的觀點如何認識《晉靈公不君》中趙盾這個人物？

　　提示：趙盾按臣道，做到了“敬”。他尊敬國君，對國君最忠，這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾對晉靈公濫殺宰夫是諫諍了，且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫，盡了忠君之職。所謂“敬”，還有一個內(nèi)容，就是敬業(yè)，對工作重視認真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，這是敬業(yè)，所以鉏麑這個殺手，也不能不感嘆說，趙盾是“不忘恭敬”。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。

　　趙盾對老百姓是其養(yǎng)民也惠了嗎？是的！當其打獵遇到靈輒餓得很時，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養(yǎng)民是恩惠的。

　　從以上種種表現(xiàn)看，趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。

　　3．例說明本文的材料富有魅力。

　　提示：唐人劉知己《史通》評《左傳》說：“著述罕聞，古今卓絕”。清人章學誠也說《左傳》“敘事之文其變無窮……”如本文寫晉靈公的荒淫無道，一是寫他厚斂以雕墻極度荒淫，一是寫他的殘暴，有對宮外百姓的“從臺上彈人，而觀其避丸也”；有對宮內(nèi)宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝”。這樣的材料實屬“罕聞”，把晉靈公的昏聵、殘暴與猙獰彰顯而出，表現(xiàn)力極強。

　　4．舉例說明本文的敘事“詳而博”。

　　提示：本文所敘之事概括說來僅是《春秋》所述“晉趙盾弒其君夷皋”一句，但此事之來龍去脈，即趙盾為何弒其君，該不該弒其君，晉靈公又怎樣被弒，究竟是不是趙盾所弒等等，僅憑此一句很難弄得明白。本文細細道來，講述得明明白白，讓讀者知曉了事情的全過程。這是其“詳”；文中不僅敘述了晉靈公的`種種荒淫無道的行徑，敘述了趙盾與士季進諫的經(jīng)過，講了晉靈公如何遣使鉏麑暗殺趙盾以及借宴請之機謀殺趙盾，還敘述了趙盾因何背負弒君之名等等。這是其“博”。一“詳”一“博”，不僅大大增強了文章內(nèi)容的豐富性，是非的可判斷性，而且把儒家的“君君，臣臣，父父，子子”之道具象地表現(xiàn)了出來。

　　5．舉例說明本文情節(jié)曲折，跌宕多姿的藝術(shù)特色。

　　提示：緊張動人的情節(jié)賦予本文以強烈的故事性和戲劇性。其中士季與趙盾商議進諫所預示的危險，鉏麑行刺一段對鉏麑心理矛盾的刻畫，提彌明搏獒場面之驚險，趙盾身背弒君之名的無力辯解等等，這些情節(jié)的敘述和描寫，有懸念，有虛實，有動感�；蛄钊梭@悚，動人心魄；或誘人體味，發(fā)人深省。環(huán)環(huán)相接，此起彼伏，耐人尋味。確有變化莫測，情趣橫生之妙。此種曲折蹤跌宕，還體現(xiàn)在敘事筆法的靈動上，正如清人文章學家章學誠在《章氏遺書》中所概括的：“蓋其為法則有以順敘者，以逆敘者，以類敘者，以次敘者，以牽連而敘者，斷續(xù)者，錯綜敘者，假議論以敘者，夾議論而敘者，先敘后斷，先斷后敘，且敘且斷，以敘作斷。預提于前，補綴于后。兩事合一，一事合兩，對敘插敘，明敘暗敘，顛敘倒敘，回環(huán)敘，離合變化，奇正相生，如孫吳用兵，扁倉用藥。神妙不測，幾于化工。其法莫備于《左氏》。”細讀本文，雖不能一一對號，但也要窺其一斑，領(lǐng)略其敘述的筆走龍蛇，變化萬千之一了。

　　教師提醒學生注意以下字詞：

　　1．不君，不行君道。厚斂，加重賦稅。以，連詞，當譯作來。

　　2．臺上彈人，而觀其辟丸也。而：連詞，可譯作來。

　　3．宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝。宰夫，廚子。過朝，經(jīng)過朝廷。

　　4．諫而不入，則莫之繼也中“莫之繼也'怎樣解釋？

　　提示：沒有人繼續(xù)您進諫了。莫之繼也即莫繼之也。莫：否定性的無定代詞，沒有誰。之：代詞，指趙盾，等于說您。之在這里做'繼'的賓語。

　　5．君能補過，袞不廢矣。補過，補救過失。袞，袞袍。這里指君位。

　　6．人誰無過，過而能改，善莫大焉提示：善事里沒有哪個能比這個更大的了。

　　四、作業(yè)：翻譯后面部分，寫在作業(yè)本上。

　　第二課時

　　一、讀文章。（齊讀和個別同學朗讀相結(jié)合，個別朗讀主要是檢查學生上節(jié)課認真程度）

　　二、學生讀翻譯，說做作業(yè)中的疑問。

　　三、教師提醒學生積累以下字詞。

　　1、其我之謂矣。大概是說得我吧。

　　2．公患之，使鉏麑（chú nń）賊之�；迹簠拹骸Ｖ捍E諫。賊之：殺趙盾。這里的'代趙盾。

　　3．晉侯飲（yìn）趙盾酒飲：給酒喝。意動用法。

　　4．公嗾夫獒焉'中的嗾、夫、獒的意思各是什么？提示：嗾（sǒu）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞。那個。獒（áo）：猛犬。

　　5．斗且出中的且的解釋？提示：且，連詞，一邊……一邊。

　　6．提彌明死之中死之的解釋？提示：死之：為之死，即為趙盾而死。

　　7．倒戟以御公徒，而免之。中的免之的解釋？提示：免之，使趙盾免于受害。

　　8．趙盾弒其君中弒的解釋？提示：弒，古代下殺上，如臣殺君，子殺父，都叫弒。

　　9、古今異義詞“宣子驟諫”的“驟”、“鉏麑賊之”的“賊”、“見靈輒餓”的“餓”、“書法不隱”的“書法”，等等。

　　10、省略句

　　四、理解課文（結(jié)合練習一、二進行）

　　1．晉靈公之“不君”反映在如下幾件事上：

　　(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。

　　(2)“從臺上彈人，而觀其辟丸也�！奔磸母吲_上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡瑁源巳贰?/p>

　　(3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝�！奔磸N師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。

　　(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之�！薄帮嬟w盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。

　　2．趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現(xiàn)？

　　趙盾作為“古之良大夫”，從以下事情上可以看出來：

　�。�1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。

　　（2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。

　　(3)體貼下情�？吹届`輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準備了一份豐盛的食品。

　　(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。

　　3、如何理解趙盾的“為法受惡”?

　　法即“書法”，也就是記事的原則。晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實真相，評價事實的標準是當時被普遍認可的禮（宗法社會道德和行為規(guī)范）�？鬃诱J為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又認為他背負“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。

　　《左傳》中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來，趙盾作為晉國正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應對晉靈公之死承擔責任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。

　　但是，這種“為法受惡”模糊了事實真相，給后世造成了不必要的誤解。我們可以設想一下：假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。

　　4、熟讀全文，試分析文章如何體現(xiàn)儒家”君君，臣臣，父父，子子”的思想觀念的？

　　提示（要點）：

　　1．“君君，臣臣，父父，子子”的意思是：君像個君樣，要按君道去做，臣像個臣樣，要按臣道去做，父子也一樣。

　　2．晉靈公不君，是說晉靈公不行君道。厚斂以雕墻，從臺上彈人，屠殺宰夫，不但知錯不改，還暗殺、謀害忠臣，哪里像個國君呢？

　　3．趙盾身為臣子，他對晉靈公濫殺宰夫直言敢諫，盡了忠君之職。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，“不忘恭敬”。從趙盾對待餓壞了的靈輒來看，又做到了養(yǎng)民也惠了。趙盾的確是按臣道而行的一個良臣。

　　4．寫靈輒雖然著墨不多，卻寫出了一個才子的形象。靈輒按子道而行，三天沒吃飯，都快餓死了，當?shù)玫揭稽c吃的，還不忘留下一半帶給母親。這可謂是大孝。

　　5．董狐認為是趙盾弒君。這看起來不公，但文章結(jié)尾為趙盾婉惜說：“為法受惡，惜也。”這里所說的這個“法”就是儒家的君臣之道�。∽詈�，《春秋》是闡述孔子政治理想的，《左傳》號稱是解釋《春秋》的。《春秋》說趙盾弒君就是要求一個臣子要“忠之至”，忠到極致才成。也就是說趙盾忠的還不夠，責備他呀！這是名分所在！

晉靈公不君教案篇2

　　一、教學目標

　　1．積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。

　　2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。

　　3．引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。

　　二、相關(guān)知識：《春秋》、《左傳》

　　《春秋》：我國第一部編年史，內(nèi)容簡約，只是大事年表式記載。

　　《左傳》（《春秋》三傳之一）：是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》�！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q。敘事有“詳而博”的特點，富有戲劇性的情節(jié)，有具體的人物活動，這種敘述風格成為后世楷模。

　　對“晉靈公不君”在《春秋》只一筆帶過，但在《左傳》中，同樣寫這個史事件，就寫得有情節(jié)，有人物，情節(jié)有因有果，人物有血有肉。

　　三、初步感知全文

　　1、讀準字音

　　難認字：蹯（）翳（）食之（）簞（）橐（）自詒（）伊

　　2、通假字

　�、購呐_上彈人，而觀其辟丸也（辟—— ）

　　②宣子田于首山（田—— ）

　�、圩訛檎洌霾辉骄� （竟—— ）

　�、芊床挥戀\ （反—— ）

　　⑤袞職有闕，惟仲山甫補之（闕—— ）

　　⑥我之懷矣，自詒伊戚（詒——- ）

　　四、結(jié)合注釋自讀課文，重點解釋下列詞語

　　1．晉靈公不君，厚斂，以雕墻：不君：不行君道。厚斂：加重賦稅。以：連詞，當譯作來。

　　2．從臺上彈人，而觀其辟丸也：而：連詞，可譯作來。

　　3．宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝：宰夫，廚子。過朝，經(jīng)過朝廷。

　　4．諫而不入，則莫之繼也：沒有人繼續(xù)您進諫了，賓語前置。

　　5．君能補過，袞不廢矣：補過，補救過失。袞，袞袍，這里指君位。

　　6．人誰無過，過而能改，善莫大焉：善事里沒有哪個能比這個更大的了。

　　7．公患之，使鉏麑賊之：患：厭惡。賊之：殺趙盾。

　　8．晉侯飲（yìn）趙盾酒：飲：給酒喝，意動用法。

　　9．公嗾夫獒焉：嗾（sǒu）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞，那個。獒（áo）：猛犬。

　　10．斗且出：且，連詞，一邊……一邊。

　　11．提彌明死之：死之：為之死，即為趙盾而死。

　　12．倒戟以御公徒，而免之：免之，使趙盾免于受害。

　　13．趙盾弒其君：弒，古代下殺上，如臣殺君，子殺父，都叫弒。

　　14．古今異義詞：

　　宣子驟諫（）、鉏麑賊之（）、見靈輒餓（）、書法不隱（）

　　五、理解課文

　　1．晉靈公之“不君”反映在哪幾件事上？

　　(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。

　　(2)“從臺上彈人，而觀其辟丸也�！奔磸母吲_上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡�，以此取樂�?/p>

　　(3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。”即廚師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。

　　(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之。”“飲趙盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。

　　2．趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現(xiàn)？

　　（1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。

　�。�2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。

　　(3)體貼下情�？吹届`輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準備了一份豐盛的食品。

　　(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。

　　3．如何理解趙盾的“為法受惡”?

　　《左傳》中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來，趙盾按臣道，做到了'敬'。他尊敬國君，對國君最忠，這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾對晉靈公濫殺宰夫是諫諍了，且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫，盡了忠君之職。所謂'敬'，還有一個內(nèi)容，就是敬業(yè)，對工作重視認真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，這是敬業(yè)，所以鉏麑這個殺手，也不能不感嘆說，趙盾是'不忘恭敬'。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。

　　趙盾對老百姓是其養(yǎng)民也惠了，當其打獵遇到靈輒餓得很時，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養(yǎng)民是恩惠的.。

　　從以上種種表現(xiàn)看，趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。

　　趙盾作為晉國正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應對晉靈公之死承擔責任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。

　　六、理解“春秋筆法”。

　　“春秋筆法”：指寓褒貶于曲折的文筆之中，不直接表明自己的態(tài)度。

　　出處《史記孔子世家》：“孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一詞�！�

　　據(jù)說孔子編寫《春秋》，在語言平面上“不露山水”，但在表達上，自能見其“微言大義”，在記述歷史時，暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫，修辭手法（例如詞匯的選�。┖筒牧系暮Y選，委婉而微妙地表達作者主觀看法。后世作者為了闡述孔子的思想，撰寫了專門的著作以解釋《春秋》的內(nèi)在涵義，特別是其中涉及禮的一些細節(jié)。

　　這種作法被稱為微言大義，或者春秋筆法，被中國古代的傳統(tǒng)所褒揚。

　　所謂“不露山水”，實指不顯露那些不宜明說或不愿直說本意的語句，宜與名家畫山水一樣，“妙在含糊，方見作乎”，或旁敲側(cè)擊，或含義模糊，或閃爍其詞，或含蓄委婉，或意在言外，或從旁烘托，或虛掩偽飾，或上下暗示，總之不露本意。當然也有涉及本意的，則往往從輕從寬，或隱隱約約，未見廬山真面日，或撲粉涂脂，頓使惡語變美言。

晉靈公不君教案篇3

　　教學目標

　　1、積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。

　　2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。

　　3、引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。

　　教學重點：

　　1、積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的'名句。

　　2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。

　　3、晉靈公不君的表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　1、引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。

　　第一節(jié)

　　一、導入：

　　春秋時的晉國有一個大臣叫趙盾，他明明沒有參與謀殺國王晉靈公的

　　叛逆行動，滿朝文武都可以證明他的清白，但是晉國的史官董狐卻在朝堂之上，在文武朝臣面前，竟理直氣壯地告訴大家：“作為史官，我已經(jīng)寫下‘趙盾弒其君’。”此言一出，趙盾有冤難言，文武百官也愛莫能助，這是怎么回事呢？今天我們就要看看這千古奇冤倒底是怎么一回事。

　　二、作品簡介：

　　《左傳》（《春秋》三傳之一）：是我國第一部敘事詳備的編年體史書。

　　西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。對“晉靈公不君”在《春秋》中只一筆帶過，但在《左傳》中，同樣寫這個史事件，就寫得有情節(jié)，有人物，情節(jié)有因有果，人物有血有肉。所以《左傳》敘事有“詳而博”的特點，富有戲劇性的情節(jié)，有具體的人物活動，這種敘述風格成為后世楷模。

　　三、整體感知：

　　1、指定學生朗讀課文，讀準字音，讀清句讀。（師板書字詞）

　　2、教師講解重要詞句。

　　3、學生參看注解理解詞句。

　　4、教師檢查學生對詞句的掌握情況。

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