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漁家傲秋思教案

時(shí)間:2023-04-01 17:04:13 教案 我要投稿

漁家傲秋思教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的漁家傲秋思教案,希望能夠幫助到大家。

漁家傲秋思教案

漁家傲秋思教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情

  能力目標(biāo):能夠有感情地吟誦詞作,讀出作品的情感和意蘊(yùn)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詞作中慷慨激昂的愛國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地吟誦品讀詞作,感受詩(shī)歌意境,體會(huì)作者情感

  教學(xué)方法

  誦讀法、討論法、質(zhì)疑法

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入詩(shī)歌

  由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入:

  一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客,讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思。其實(shí)他還是一名武將,曾駐守邊塞多年,今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。(板書課題)

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、了解作者及寫作背景

  1、作者介紹:

  2、背景簡(jiǎn)介:

  3、釋題:

  “漁家傲”是什么?

  “秋思”這一題目提示了什么信息?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

  四、小組合作,提出質(zhì)疑

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

  1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解?

  2、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思?

  五、全班討論,解決疑問(wèn)

  六、有感情地品讀詩(shī)歌

  今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的.心情,這就是詩(shī)詞文化的魅力。

  七、背誦詩(shī)歌

  八、課堂小結(jié):

  綜觀全詞,詞的意境開闊蒼涼,形象生動(dòng)鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情,讀起來(lái)真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,報(bào)國(guó)立功的愛國(guó)詩(shī)篇。

  九、課堂練習(xí)

漁家傲秋思教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情的朗讀,品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光;

  2、體會(huì)詞的韻味,以及作者的思想感情;

  3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào),在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情,以及詞作者通過(guò)景物描寫,達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  解讀全詞,了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活,體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、問(wèn)答法、教讀法

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、對(duì)照課文注釋,通讀全詞;

  2、了解作者的生平概況以及寫作背景。

  二、導(dǎo)入

  中華五千年的文化博大精深,其中,唐詩(shī)、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味,那么,這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。

  在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。(學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

  1、王之渙:《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

  2、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開!

  3、王維:《使至塞上》“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!

  4、王昌齡:《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!

  5、李賀:《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死!

  剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌,它們所描寫的都是同一個(gè)主題——邊塞,因此,人們把這一類的詩(shī)歌稱之為“邊塞詩(shī)”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是,在范仲淹以前,很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn),所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。

  三、初步感知,學(xué)生朗讀

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞,體會(huì)詞中的韻味,以及詞人的思想感情。(老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀)

  2、同學(xué)們朗讀得很好,已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。那么,這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞,是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢?

  四、文本賞析

  (一)導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹:

  1、背景簡(jiǎn)介:

  北宋,仁宗即位之后,國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),表面上一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉(cāng)促,每戰(zhàn)輒敗。

  1038年,西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城。

  1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州(今延安),抗擊西夏。范仲淹到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)上下,生產(chǎn)戍邊,積極抵御。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

  2、作者介紹

  由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣,而且還有卓越的軍事能力,這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看注釋①中的作者簡(jiǎn)介:

  范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。北宋著名政治家、文學(xué)家。

 。ǘ┓治鋈~

  此時(shí)的范仲淹肩負(fù)著國(guó)家的重?fù)?dān),我們知道,詩(shī)詞的創(chuàng)作往往講究情景交融,那么,當(dāng)詞人身兼重任之時(shí),他的筆下又會(huì)描繪出一幅什么樣的圖景呢?接下來(lái),我們就一起來(lái)看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。

  1、分析詞的上片

  這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的,那么,同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個(gè)具體的季節(jié)的嗎?

  秋天。

  很好,你們又是從哪里得知這一信息的呢?

  “塞下秋來(lái)風(fēng)景異“

 。1)首句,“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”,“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)節(jié)。此時(shí)此刻,詞人身處西北邊地,我們剛剛介紹過(guò)詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣,這樣一南一北的差異究竟會(huì)有何不同的風(fēng)景呢?我們接著往下看看其中的異別之處。

 。2)“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”

  A、這句詞運(yùn)用了一個(gè)典故。古代傳說(shuō),雁南飛,到了衡陽(yáng)即止,同時(shí),衡山的回雁峰也因此得名。

  B、在古文中,“去”是離開的意思。那么,這里“衡陽(yáng)雁去”的語(yǔ)序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢?如果不符合,那么正確的語(yǔ)序又是什么樣的呢?

  “雁去衡陽(yáng)”這里運(yùn)用了倒裝的手法。

  C、秋天到了,大雁往南飛,這是正,F(xiàn)象,可是,在這里,詞人卻用了“無(wú)留意”,為什么呢?同學(xué)們想一想,大雁南飛是自然界的常態(tài),而這里作者卻賦予大雁以人的情感,這是運(yùn)用的擬人的寫作手法。同時(shí),這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣,以致連大雁都不愿久留,可想而知,戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。

 。3)“四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉!

  A、首先,我們來(lái)找出這里所出現(xiàn)的意象:邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城。

  B、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本注釋,一起看看這些詞的意思:

  邊聲:指邊塞馬鳴、風(fēng)號(hào)等聲音。

  同學(xué)們想一想,這種戰(zhàn)爭(zhēng)的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到?不能。它是在特定的環(huán)境下才會(huì)出現(xiàn)的,由此可見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張程度。

  C、千嶂:層層疊疊險(xiǎn)峻的山峰。

  孤城:孤寂的`邊城。

  同學(xué)們想象一下,在層層疊疊的山巒中,長(zhǎng)煙與日落同時(shí)升起,這種情景與我們學(xué)過(guò)的哪一句詩(shī)相類似呢?

  王維“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!

  二者無(wú)疑有著異曲同工之妙。

  D、既然有如此美妙的風(fēng)景,詞人又為何用了“孤城閉”這三個(gè)格調(diào)與之相反的詞呢?我們想一想,戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方,如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大,那是不是就無(wú)需緊閉城門,大可主動(dòng)出擊,由此可見,此時(shí)的形勢(shì)是緊張而又不利的,處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài)。

 。4)詞的上片,詞人充分運(yùn)用了聽覺、視覺、感覺,將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來(lái),描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。

  2、分析詞的下片

  在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下,詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詞的下片。

  (1)“濁酒一杯家萬(wàn)里”

  A、這里,詞人借酒消愁,請(qǐng)同學(xué)們注意一下,這杯酒是“濁”的,“濁”與“清”相反,混亂渾濁的意思?梢姶藭r(shí)詞人心情紊亂,連所喝的酒都是渾濁的。

  B、其次,“一杯”與“萬(wàn)里”,兩個(gè)數(shù)量詞形成鮮明的對(duì)比,也就是說(shuō),用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思戀,僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁。既然思家,為何不回家呢?因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄?/p>

  (2)“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”

  這里運(yùn)用了一個(gè)典故。燕然,山名。公元89年,東漢大將軍竇憲追擊北匈奴,曾登北山,“刻石勒功而還”。但是,詞人這時(shí)還是“未勒”,說(shuō)明還未功成名就,戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束,因此,歸家之期是無(wú)法計(jì)量的,可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。

  3)“羌管悠悠霜滿地”

  在這種有家無(wú)法歸的情況之下,詞人的所見所聞?dòng)謺?huì)是什么樣的呢?

  A、羌管,即羌笛,古代羌族的一種樂(lè)器,聲音哀婉、凄切。

  B、對(duì)于“霜”這個(gè)意象,我們可以通過(guò)兩句著名的詩(shī)句來(lái)解讀,“月落烏啼霜滿天”(張繼《楓橋夜泊》)、“霜重鼓寒聲不起”(李賀《雁門太守行》)。從這兩句詩(shī)中可以推出,霜出現(xiàn)在深夜,而且是寒霜,屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以,同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本,這樣既溫故又知新。

  C、在深秋的深夜,詞人聽到悠悠的羌管,看到滿地寒霜,心中難免頓生悲涼。

 。4)“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”

  A、這樣凄涼的夜晚,詞人睡不著,心愁滿緒,連白發(fā)都發(fā)白了,眼淚都流下來(lái)了。

  B、同學(xué)們注意一下,這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了,征夫流淚了嗎?不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫作手法,表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

  3、歸納總結(jié)

  整首詞,上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局,借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象,描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖,同時(shí),揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍,由景入情,下片抒發(fā)了詞人思家憂國(guó)、壯志難酬的情感。

  五、拓展學(xué)習(xí)

  在解析完整首詞后,我們?cè)倩仡^來(lái)看看這三個(gè)字“漁家傲”,從詞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),“漁家傲”是什么呢?

  詞牌名。

  對(duì),很好,詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱,很顯然,僅僅從“漁家傲”,我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容,其實(shí),這首詞有一個(gè)題目“秋思”。同學(xué)們,我們之前學(xué)過(guò)一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》,你們還有印象嗎?

  有。

  好,那我們就一起把它背誦出來(lái)吧。

  天凈沙秋思

  ——馬致遠(yuǎn)

  枯藤老樹昏鴉,

  小橋流水人家,

  古道西風(fēng)瘦馬,

  夕陽(yáng)西下,

  斷腸人在天涯。

  很好,看來(lái)大家對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)。那么,接下來(lái),我們就來(lái)看看這兩部作品的區(qū)別之處。

 。1)首先,從文體上看,《漁家傲》屬于宋詞,而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時(shí)間不同,詞產(chǎn)生于晚唐,盛于宋;元曲產(chǎn)生于金元時(shí)期,盛于元。從風(fēng)格上來(lái)看,詞比較嫵媚清麗,而小令則比較通俗易懂。

  (2)從內(nèi)容上來(lái)看,這兩部作品都選用了一些意象來(lái)描寫秋景,但是,《漁家傲》的意象(邊聲、號(hào)角、長(zhǎng)煙、落日、孤城)大部分都是西北邊塞特有的,而《天凈沙秋思》中的意象(枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水)則是江南水鄉(xiāng)常見之景。

 。3)那么,通過(guò)這些景物描寫,作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢?

  《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國(guó)之情;

  《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。

  無(wú)論是哪一種情感,作者都把他們切身的感受融入到作品中,所以,我們才會(huì)被感染。我覺得,在我們的日常寫作中,只有寫出自己的真情實(shí)感,才能更好的打動(dòng)讀者。

  同時(shí),在比較閱讀兩篇相類似的文本時(shí),同學(xué)們應(yīng)該從“文體、內(nèi)容、情感”,這三方面來(lái)分析其中的異同點(diǎn)。

  六、課后作業(yè)

  那么,對(duì)于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止,現(xiàn)在,全班同學(xué)再一起來(lái)有感情的朗讀課文。

  最后,我來(lái)布置一下今天的作業(yè):

 。1)背誦《漁家傲》;

 。2)從中選擇一首擴(kuò)寫成現(xiàn)代,展開想象,不用拘泥于逐字逐句的翻譯,字?jǐn)?shù)300字左右。

漁家傲秋思教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

  2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解,理解作者先憂后樂(lè)的思想。

  3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析,體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

  2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解,理解作者先憂后樂(lè)的思想。

  3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析,體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

  教學(xué)步驟:

  【了文體,曉背景】

  1、自學(xué)關(guān)于詞的簡(jiǎn)介的微課,初步了解詞的基本知識(shí)。

  2、教師介紹范仲淹的《漁家傲秋思》的創(chuàng)作背景。

  明確:提起范仲淹,很多人都會(huì)想起他的名篇《岳陽(yáng)樓記》,其中那句,先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),早已是深深的印入了我們的心中,范仲淹不僅是這樣寫了,而且也用自己的一生詮釋了這樣一種憂國(guó)憂民的情懷,他曾經(jīng)三次上書,三次被貶,始終不該直言敢諫,剛直不阿的風(fēng)格,公元1040年,西夏十萬(wàn)大軍大舉進(jìn)攻宋朝,52歲的范仲淹臨危受命,擔(dān)負(fù)起了力挽狂瀾的重任,他的詞作漁家傲秋思,就寫于這一次的遠(yuǎn)征之中。

  【讀詞文,明詞意】

  1、看配樂(lè)范讀,確準(zhǔn)字音及斷句,自己大聲吟讀。

  2、舉行吟讀比賽,看誰(shuí)讀得好,并進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

  3、展開想象,在小組內(nèi)交流,將整首詩(shī)改寫成散文形式。

  明確:邊境上秋天一來(lái)風(fēng)景就全都不同了,向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲響起,四面?zhèn)鱽?lái)戰(zhàn)馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰,煙霧彌漫中,落日朦朧,只見四野荒漠,一座孤城緊緊關(guān)閉著。空對(duì)愁酒一杯,離家萬(wàn)里,思緒萬(wàn)千,想起邊患不平,功業(yè)未成,不知何時(shí)才能返回故里。羌笛的聲音悠揚(yáng),寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐,他們都愁白了頭發(fā),流下傷心眼淚。

  【欣意境,品特色】

  品析鑒賞詞的上闋與下闋,了解范仲淹的生平,理解作者先憂后樂(lè)的思想,通過(guò)對(duì)具體字詞的品析,體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

  明確:

  1、品詞的上闋

  公元1040年正月,西夏李元昊集中十萬(wàn)兵馬,發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的三川口戰(zhàn)役,目標(biāo)直指延州。李元昊利用突擊戰(zhàn)術(shù),攻下了延州北邊的金明寨,活捉了宋將李士彬。隨后又擊敗了為延州解圍的宋將范雍,圍攻延州七天七夜,這時(shí),不期而至的大雪紛紛而降,李元昊因糧草難以為繼無(wú)奈撤軍,延州的險(xiǎn)些失守,震動(dòng)了朝野,上下頓時(shí)驚慌失措,在這危急江山社稷的關(guān)鍵時(shí)刻,范仲淹主動(dòng)請(qǐng)纓,以時(shí)任陜西經(jīng)略,安撫招討副使的身份,兼延州知府,于公元1040年8月,坐鎮(zhèn)此軍事要塞,當(dāng)時(shí)西夏初立,氣焰熾盛,鋒芒正銳,而宋朝西部邊塞一線,支離破碎,人心渙散,范仲淹到延州后,立即對(duì)邊政進(jìn)行了一系列的'改革,宋史范仲淹傳記載范仲淹到來(lái)之后,號(hào)令明白,愛撫士卒,迅速改變了邊軍腐敗的局面,軍心為之一振,邊民們都說(shuō),“軍中有一范,西賊聞之驚破膽”,在日夜加緊訓(xùn)練,整肅軍隊(duì)的同時(shí),范仲淹下令招募流亡邊民,修山寨,定堡障,既加固了邊塞防線,又使延州大批流亡無(wú)著的羌漢民眾相繼歸業(yè),生活有了基本的保障,有了備戰(zhàn)的需要,他下令在嘉嶺山北麓,沿河之濱,鑿了一口深井,被后人稱為范公井,而且還在嘉嶺山頂,修建了瞭望臺(tái),在石壁上鑿刻了胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵這幾個(gè)大字,以示鎮(zhèn)守邊關(guān)的雄心,這一系列鞏固邊防之措施,快速扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)頹喪的局勢(shì)。

  整個(gè)上闋主要是寫景,景物總體的特點(diǎn)是“異”,“異”的意思是延州秋季和內(nèi)陸大不相同,有哪些不同呢?

  起句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”,塞下點(diǎn)明了作者的所在地,當(dāng)時(shí)的延州,是西北邊地,是防御西夏進(jìn)攻的軍事重鎮(zhèn),秋來(lái)點(diǎn)明了季節(jié),風(fēng)景異概括的寫出了延州秋季和內(nèi)陸大不相同的風(fēng)光,

  “衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”,大雁是候鳥,每逢秋天,北方的大雁就要飛向南方過(guò)冬。古代傳說(shuō),雁南飛,到衡陽(yáng)即止,衡山的回雁峰即因此而得名,王象之的《輿地紀(jì)勝》一書就有這種記載,“或曰雁不過(guò)衡陽(yáng),或曰風(fēng)逝如雁之回”,所以王勃說(shuō),“雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”,范仲淹此時(shí)更是觸景生情,塞外的氣候是如此的寒冷,大雁展翅向南方奮力飛去,毫無(wú)留戀之意,也是暗示大雁走了,家信難通,無(wú)法傳遞消息,所以一到秋天,邊境就是一片寒風(fēng)蕭瑟,滿目荒涼的景象。

  “四面邊聲連角起”,所謂的邊聲,是指帶有邊境特色的聲響,風(fēng)聲,雨聲,人聲,馬嘶,種。種聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起,悲涼,凄婉,四面回蕩。

  “千嶂里”描繪出延州處在層層山嶺環(huán)抱之中的畫面,長(zhǎng)煙落日,就使人聯(lián)想到王維的名句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,展現(xiàn)了塞外雄奇壯闊的風(fēng)光,

  “孤城閉”三個(gè)字,立刻讓人感受到這種在充滿了肅殺之氣戰(zhàn)地前沿,戒備森嚴(yán),隱隱流露出邊境的緊張氣氛。

  2、品詞的下闋

  詞的下闋主要是抒情,抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢?

  王昌齡在從軍行中寫過(guò)“更吹羌笛關(guān)山月,無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”,以笛聲來(lái)渲染出征戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情,蒼涼的邊塞,對(duì)戍守的將士來(lái)說(shuō),真是欲留不忍,欲歸不能,而沉浸在思鄉(xiāng)的悲哀之中,

  “濁酒一杯家萬(wàn)里“,時(shí)近黃昏,城門早已緊閉,白發(fā)老將喝著濁酒,真是凄清孤寂,沒有身臨其境的人,真是很難品出其中的滋味,這里的一杯與萬(wàn)里,緊密的相連,形成了強(qiáng)烈的對(duì)照,而作者內(nèi)心的憂慮,也就不言而喻了,但是作為邊鎮(zhèn)的守將,又怎么能只眷戀于家人鄉(xiāng)親,而忘記國(guó)家的重托呢?

  “燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,一位邊鎮(zhèn)守將戰(zhàn)功未立,敵人未滅,何以報(bào)國(guó),所以又流露出“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”的雄心壯志,這里詞人以借古書懷的手法,引用東漢將領(lǐng)竇憲追擊北單于的典故,登燕然山,去塞三千余里,刻石勒功,兩漢時(shí)代與匈奴長(zhǎng)期交戰(zhàn),衛(wèi)青霍去病相聚大舉北伐,北疆之患仍綿延不絕,公元89年夏天,竇憲、耿秉率大軍和北單于在稽洛山展開戰(zhàn)斗,大勝敵軍。追趕北匈奴各部,到達(dá)和渠北醍海,出塞外三千多里,俘獲敗軍不計(jì)其數(shù),之后,竇憲登上燕然山,受命中護(hù)軍班固刻石記功,由于國(guó)難家仇交織縈繞,作者是徹夜難眠,在這個(gè)時(shí)候耳聽得羌笛悠揚(yáng),眼見霜落滿地,更使人感到悲壯而又蒼涼,這種現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,在當(dāng)時(shí)是不可避免的,所以流露出作者壯志未酬的復(fù)雜心情。

  “將軍白發(fā)征夫淚”,在濃郁的抑憤中,表達(dá)了將士們的沉重心聲,北宋的戍邊將士,終年累月轉(zhuǎn)戰(zhàn)在荒漠的邊疆,戰(zhàn)爭(zhēng)之殘忍,生活之艱辛,使將軍平添白發(fā),士卒熱淚縱橫,讀了以后真讓人,蒼涼悲壯,慷慨生哀。

  3、了解范仲淹的聲望及文學(xué)造詣

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  范仲淹,字希文,是北宋的名臣,政治家,文學(xué)家,謚號(hào)文正,范仲淹少年的時(shí)候,家境清貧但勤奮好學(xué),當(dāng)秀才的時(shí)候,就常以天下為己任,他曾多次上書,批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相,因而三次被貶,有一次被貶了之后,詩(shī)友梅堯臣寄了一首《靈烏賦》給范仲淹,并說(shuō),他在朝中屢次直言,都被當(dāng)做烏鴉不祥的叫聲,愿他拴緊舌頭,鎖住嘴唇,除了吃喝之外,只管翱翔高飛,范仲淹立即就回答了一首《靈烏賦》,回復(fù)說(shuō),不管人們?cè)鯓訁拹簽貘f的啞啞之聲,我卻寧鳴而死,不默而生,宋仁宗時(shí),范仲淹官至參知政事,相當(dāng)于副宰相,1043年宋仁宗慶歷三年,范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政弊病,極為痛心,提出十事梳,主張建立嚴(yán)密的仕官制度,注意農(nóng)桑,整頓武備,推行法制,減輕徭役,宋仁宗采納了他的建議,陸續(xù)推行,史稱慶歷新政,這也成為后來(lái)王安石變法的前奏,可惜不久,就因?yàn)楸J嘏傻姆磳?duì),而不能繼續(xù),但他對(duì)軍事制度,和戰(zhàn)略措施的改善,史西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間,范仲淹倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)的思想,已成為中華文明史上寶貴的精神財(cái)富,朱熹稱他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”。公元1052年范仲淹帶病赴潁州就任,在途中溘然長(zhǎng)逝,范仲淹死訊傳開之后,朝野上下是一片哀痛,西夏甘涼等地的少數(shù)民族人民,都成百成千的聚眾舉哀,連日齋戒,凡是他從政過(guò)的地方,老百姓紛紛的為他建祠畫像,人們來(lái)到祠堂,象死去親人一樣的痛哭哀悼。

  據(jù)歷史資料記載,范仲淹在戍邊期間,寫下了一組漁家傲的詞,而且每一首都是以塞下秋來(lái)開頭,但是很可惜的是其余的幾首都散失了,只有我們今天學(xué)習(xí)的這一首留傳了下來(lái),這首詞開闊了詞的境界,是詞風(fēng)上的一大變化,我們知道,詞從五代后唐以來(lái),追求旖麗香艷,表現(xiàn)范圍十分的狹窄,而范仲淹的漁家傲擺脫了舊有詞風(fēng)的束縛,繼承了唐朝邊塞詩(shī)派雄渾豪放的傳統(tǒng),把描寫范圍擴(kuò)展到了邊塞的戰(zhàn)斗生活,為北宋詞壇孕育了蘇軾,辛棄疾這樣的豪放詞派打下了基礎(chǔ)。

漁家傲秋思教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解作家作品等文學(xué)常識(shí),積累文言字詞,背誦這五首詩(shī)詞。

  2、能力目標(biāo):理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)詞的意境和哲理。

  3、情感目標(biāo):走近詩(shī)人、詞人的內(nèi)心世界,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的思想感情,激發(fā)自己的詩(shī)興。

  二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  1、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。

  2、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

  2、感悟該詞的豪放特點(diǎn)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  五、課時(shí)準(zhǔn)備:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)方法:

  1、誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

  2、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

  3、描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

  4、競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入新課:

  在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。[分組比賽交流]

  1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

  3、李白:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

  4、王昌齡:《從軍行》

  “青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

  5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī);范仲淹的《漁家傲》

 。ǘ尘昂(jiǎn)介:

  北宋仁宗即位之后,國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),表面一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉(cāng)促,每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

 。ㄈ纷x《漁家傲》:

  1.注意聽范讀:點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境

  2.學(xué)生有感情的朗讀

  自由讀一遍:提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

  個(gè)人表現(xiàn)讀:(學(xué)生品評(píng):發(fā)表看法。.)

  3理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

 。ㄋ模,賞析《漁家傲》:

  1、賞析上闋:

  賞析:詞的上闋,展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖:[寫景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,互相補(bǔ)充]塞下秋來(lái)風(fēng)景異:[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),其感受定有不同]

  首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令,秋天到了,北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,別具特色:[突出“異”:總寫]并從三處來(lái)體現(xiàn):[分寫]

  衡陽(yáng)雁去無(wú)留意:[特寫]

  ①大雁南飛:邊塞已自荒涼,秋來(lái)更加蕭瑟,大雁向衡陽(yáng)飛去,沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,連鳥也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]

  四面邊聲連角起:[單調(diào)孤苦的生活]

 、谶吢曀钠穑喝纤闹茼懫鹆颂赜械'邊聲:西風(fēng)呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉:[想象陜北黃土高原的地勢(shì),體會(huì)戰(zhàn)士的感受]

  ③孤城落日:在斜陽(yáng)西沉,煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A]

  但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴(yán),透出緊張氣氛,可見戰(zhàn)事緊張,戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔,守衛(wèi)孤城,防止來(lái)犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,但責(zé)任重大,不容懈怠,那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]

  從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來(lái),使人如臨其境,同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

  2、賞析下闋:

  濁酒一杯家萬(wàn)里:[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]

  此句為詩(shī)人自抒情懷的句子,他身負(fù)重任,戍守危城,天長(zhǎng)日久,難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁?。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,可是,回去一趟,何等的不易呀![由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]

  燕然未勒歸無(wú)計(jì):

  邊疆未清,燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。[運(yùn)用典故:東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故,表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,要想保家衛(wèi)國(guó),抗擊侵略,談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,使他充滿苦悶與悲憤。

  羌管悠悠霜滿地:[羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)]

  在濃霜滿地的夜晚,[由白天---黃昏----夜晚],一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。

  人不寐,將軍白發(fā)征夫淚:

  在這樣的夜晚,鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,久久難以入眠,都流下了憂國(guó)思家的淚水。

  3、課文小結(jié):

  這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),拳拳愛國(guó)之心,濃濃思鄉(xiāng)之愁,表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱,報(bào)國(guó)立功的愛國(guó)詩(shī)篇。

  八、作業(yè)布置

  1.背誦課文

  2.課后查閱資料:了解邊塞詩(shī)派的形成及特點(diǎn)

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