小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》

時(shí)間：2023-03-31 08:57:56 教案我要投稿

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小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》，希望對(duì)大家有所幫助。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》1

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：

　�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的'句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。)

　　(二)出示ppt課件，觀察畫(huà)面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。

　　(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來(lái)，還要有人找。)

　　(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容

　　1.誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找?

　　2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰(shuí)輸了?

　　教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"

　　(五)尋找動(dòng)物朋友

　　1.看，小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面)

　　2.依次找到其他小動(dòng)物，(小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹(shù)葉里。)

　　3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢?它藏在哪里呀?

　　4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。

　　(六)教師小結(jié)

　　小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式)

　　六、活動(dòng)延伸：

　　小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能借助畫(huà)面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。

　　2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“XX躲在XX里”。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字。

　　1、教師介紹故事的名字

　　教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲？（放音樂(lè)）

　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？

　　教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

　　（二）出示PPT課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

　　教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)啊？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友�。课覀円黄饋�(lái)數(shù)一數(shù)。

　　教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼遥A的藏）�？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找PPT上動(dòng)物的`手）最后，小狐貍輸了，它背過(guò)身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開(kāi)始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”

　�。ㄈ┻M(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。

　　教師：“小狐貍開(kāi)始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油�！�

　　教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

　　教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠，在……”

　　教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹(shù)枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹(shù)枝長(zhǎng)的太像了”

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。

　�。ㄋ模┩暾v述

　　1、師幼看圖講述故事。

　　教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_(kāi)心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。

　　（五）操作游戲，拓展延伸

　　1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。

　　教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》畫(huà)風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫(huà)面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫(huà)面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺。

　　故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件

　　2、花園、大樹(shù)、房子等背景

　　3、糖果

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣，關(guān)注故事名稱(chēng)

　　師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡做游戲嗎？

　　師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

　　師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

　　師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？

　　師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、

　　師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

　　師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）

　　師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的`游戲）

　　師：小狐貍贏了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�

　　2、尋找動(dòng)物朋友

　　師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？

　　師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）

　　師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）

　　師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢？

　　師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

　　師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢？

　　師：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)樹(shù)枝，所以找不到它！

　　三、游戲：捉迷藏

　　師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹(shù)、房子等背景）

　　師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有人嗎？花園后面有人嗎？

　　師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思：水墨畫(huà)的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒�(dòng)過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

　　（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

　�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

　�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

　�。�2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。”

　　3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　�。�1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　�。�1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

　　（2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

　�。�1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的`興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》PPT課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)猜拳和捉迷藏的游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT，激發(fā)興趣

　　1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書(shū)，書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書(shū)里有誰(shuí)�。浚ê偤托∷墒螅┧鼈兌际巧掷锏�，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?/p>

　　2、提問(wèn)：捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。

　　3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征

　　師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？

　　小狐貍：紅紅身體小狐貍

　　小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過(guò)頭頂做兔子耳朵）

　　小松鼠：花花尾巴小松鼠

　　大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象

　　小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的`角像什么呀？

　　一共有幾個(gè)朋友呀？

　　小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。

　　2．猜拳定輸贏

　　提問(wèn)：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？

　　師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。

　　3、繼續(xù)講述故。

　　師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開(kāi)始找了！

　　三、尋找動(dòng)物朋友

　　1、尋找小白兔

　　提問(wèn)：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見(jiàn)什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

　　小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

　　2、尋找小松鼠和大象

　　師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？

　　提問(wèn)：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

　　小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹(shù)后面�！暾v述

　　提問(wèn)：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）

　　小結(jié)：大象藏在草叢里�！暾v述

　　3、尋找小鹿

　　師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹(shù)后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！

　　提問(wèn)：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹(shù)枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹(shù)后面瞧一瞧。

　　小結(jié)：小鹿真的藏在大樹(shù)的后面。小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，像樹(shù)枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　四、完整欣賞故事

　　師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_(kāi)心了！這個(gè)好聽(tīng)的故事叫什么名字�。课覀�?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事吧！

　　五、延伸活動(dòng)：捉迷藏

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

　　（2）、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）、出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論。

　　有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

　　誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？

　　小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�

　�。�2）、尋找動(dòng)物朋友

　　段一：看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　教師完整講述故事。

　　做游戲：捉迷藏。

　　教學(xué)反思：

　　首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂(lè)，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的.內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂(lè)中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂(lè)的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂(lè)輕松地童年。希望今后有關(guān)部門(mén)多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂(lè)！

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》7

　　半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)名稱(chēng)

　　語(yǔ)言：藏在哪里了

　　時(shí)間

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)

　　喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點(diǎn)

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時(shí)

　　設(shè)計(jì)人

　　審核人

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)策略

　　一、開(kāi)始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

　　你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會(huì)藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"

　　2、尋找動(dòng)物朋友。

　�。�1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　�。�2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

　�。�3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的`故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分師：

　　小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

　　活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)反思

　　成功之處

　　這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。

　　不足之處

　　在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

　　改進(jìn)措施

　　在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、《藏在哪里了》PPT課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的'故事，名字叫《藏在哪里了？》

　�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

　�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　　（1）出示內(nèi)頁(yè)1，觀察討論。

　　有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）

　　（小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）

　　我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏�？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）

　　小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了？

　　小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^(guò)身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

　�。�2）尋找動(dòng)物朋友

　　看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？

　　小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　�。ǔ鍪舅墒蟆⑿∠蠖闫饋�(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？

　　在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）

　　小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？

　　小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

　　小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝，所以找不到它。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！

　　3、完整講述故事。

　　這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)！

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》9

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　2、能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的`經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀察畫(huà)面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉—迷—藏。

　�。ㄈ┱勗捰懻�，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？來(lái)；自、大；考吧；幼、師網(wǎng)；怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？

　　2、小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1、看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹(shù)葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？

　　4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。

　�。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰(shuí)？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：

　　小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、幼兒分析

　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。

　　二、素材分析

　　這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

　　三、環(huán)節(jié)分析

　　從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫(huà)面，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹(shù)立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　內(nèi)容和要求：

　　1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用完整的.語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、桌子四張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　1、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。

　　過(guò)渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰(shuí)來(lái)啦？

　　二、觀察畫(huà)面，講述故事

　　1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）

　　2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�

　　3、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)嗎？你怎么看出來(lái)是小兔？小兔躲在哪里了？

　　4、還有其他小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？

　　5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

　　小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。

　　三、游戲：捉迷藏

　　1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意觀察畫(huà)面，并通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　樂(lè)意觀察畫(huà)面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>

　　2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的`？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）

　　二、觀察畫(huà)面，理解故事

　　1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）

　　2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒�？（觀察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場(chǎng)景

　　剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動(dòng)延伸：

　　回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》12

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3．能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

　　4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：

　�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？

　　2．小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1．看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹(shù)葉里。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？

　　4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。

　�。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰(shuí)?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：

　　小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的'游戲吧！

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

　　2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《藏在哪里了》PPT課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。

　　2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù)、草叢、花叢等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

　　師：“圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨?”

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。

　　師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

　　(3)師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，我們跟他們一起玩�?

　　2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　(1)出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論

　　師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)

　　師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?”

　　師：“誰(shuí)輸了?你們是怎么知道的呢?”

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”

　　(2)出示下一張PPT：動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么?

　　師：“小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身體，閉上眼睛，說(shuō)‘我來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開(kāi)始找了。”師幼一起倒數(shù)：5、4、3、2、1

　　(3)尋找動(dòng)物朋友

　　片段一：

　　師：“小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

　　教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰(shuí)了?在哪里找到的?”

　　當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

　　引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。

　　片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找。”

　　師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

　　師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它!

　　3.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的`位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來(lái)講一講故事吧�！�

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

　　4.做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎?我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開(kāi)始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著，老師輸了，你們出來(lái)吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè))

　　師：“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過(guò)問(wèn)孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過(guò)了�；顒�(dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚，對(duì)于部分幼兒第一次沒(méi)有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓幼兒在第二次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語(yǔ)言，表情，動(dòng)作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家玩起來(lái)更投入，更開(kāi)心。