找規(guī)律教案

時(shí)間：2023-03-29 17:24:44 教案我要投稿

找規(guī)律教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的找規(guī)律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找規(guī)律教案

找規(guī)律教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育教科書-數(shù)學(xué)》一年級下冊第85頁“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用

　　1、課件用動(dòng)畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。

　　2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對抽象概念的理解�！耙�(guī)律”是一個(gè)比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學(xué)生理解。

　　3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設(shè)計(jì)師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

　　4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習(xí)過程中，運(yùn)用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天老師來變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來幫忙，猜猜老師今天會(huì)變什么？（學(xué)生說……）說完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么？（生猜……）接著教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一個(gè)是什么？學(xué)生說（……），老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著出示一只灰太狼，讓學(xué)生說一說這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。

　　師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

　　板書課題：找規(guī)律

　　2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的`教室里跳舞。

　　師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。

　　（二）、引導(dǎo)探究、認(rèn)識規(guī)律

　　1、課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

　�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

　　師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

　　師：都猜是黃旗，看看對不對。

　　師：猜得真準(zhǔn)！它們按什么重復(fù)排列，幾個(gè)為一組？

　　2、課件出示花朵排列圖。

　　師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

　　4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

　　讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是按一紅一黃）重復(fù)排列，2個(gè)為一組。，花朵按一紫一綠重復(fù)排列，2個(gè)為一組……”

　　（三）、動(dòng)手操作、鞏固練習(xí)

　　1、闖關(guān)游戲

　�。�1）第一關(guān)，圈一圈。

　　（2）第二關(guān)：猜一猜。

　　（3）第三關(guān)，畫一畫。

　　2、找找藏在身邊的規(guī)律

　　3、小小設(shè)計(jì)師。

　　4、欣賞規(guī)律的美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　按（）重復(fù)排列，（）個(gè)為一組。

　　顏色形狀數(shù)量

找規(guī)律教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　找規(guī)律

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�、蓖ㄟ^物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

　�、餐ㄟ^涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

　�、餐ㄟ^操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

　　難點(diǎn)：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

　　四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。

　　五、教學(xué)過程：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

　　：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日�。�

　　生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

　　師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的.節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì)覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

　�、嬉龑�(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律

　　⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì)是什么顏色？

　�、采轮蓄伾S色）。

　　⒊師：為什么你們都猜黃色呢？

找規(guī)律教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1—2題。

　　教材分析：

　　“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感和符號感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過眼前預(yù)料以后，通過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會(huì)它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在四年級的上、下兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律和變化趨勢，因此，無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都需要尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)運(yùn)用符號建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問題的意識，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗(yàn)，努力追求“實(shí)效性”。

　　我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的.所學(xué)、所得，只是數(shù)學(xué)知識的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、主動(dòng)經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

　　3、在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：我們先來玩一個(gè)猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰的記憶力更強(qiáng)！

　　四組：男生1256女生1234

　　男生56312345女生12344321

　　男生0123456789女生9876543210

　　男生1625364964815327女生1234123412341234

　　師：這組卡片，男生怎么沒有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒有規(guī)律，女生排列的有規(guī)律）

　　師：的確，沒有規(guī)律不容易記住。

　　2．師：同學(xué)們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無處不在，里面還包含許多有趣的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課，我們就來找一找其中的規(guī)律。

　　課題《找規(guī)律》

　　二、觀察場景，尋找規(guī)律

　　1、師：國慶節(jié)的時(shí)候你們?nèi)ツ睦锿媪�？（學(xué)生回答）

　　師：今天老師帶來一個(gè)朋友，想認(rèn)識下嗎？

　　課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國慶節(jié)時(shí)我去公園玩啦，今天就讓我?guī)е蠹胰デ埔磺啤?/p>

　　出示：進(jìn)門情景——盆花、彩燈、彩旗

　　師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，然后說給同桌聽聽。

　　2、師：哪位同學(xué)來指著圖說一說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？

　�。ㄈ嘟涣鳎乎r花2個(gè)1組，彩燈3個(gè)1組，彩旗4個(gè)1組。）（課件閃爍）

　　師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并且每組都按一定的順序排列。

　　三、自主探究，探索策略

　　1、師：我們先來看看美麗的鮮花吧。（出示題目）照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么

　　顏色呢?大家猜猜看。（學(xué)生動(dòng)腦各自猜測。）

　　2、學(xué)生猜測匯報(bào)。

　　3、師：你們的猜想對不對呢？我們得想辦法來——驗(yàn)證。想辦法自己驗(yàn)證一下。做好的同學(xué)四人小組交流交流。

　�。▽W(xué)生分小組驗(yàn)證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。）

　　4、交流驗(yàn)證的方法。

　　師：誰上臺來說說你是怎樣驗(yàn)證的？

　　[學(xué)生小組可能提出如下想法

　�。�1）畫圖

　　○●○●○●○●○●○●○●○

　　○表示藍(lán)花●表示紅花第15盆是藍(lán)花

　　師：嗯，用畫圖來解決問題也是一個(gè)好辦法！

　�。�2）列舉

　　可讓學(xué)生結(jié)合圖說明：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。第15盆是單數(shù)，所以是藍(lán)花。

　　師：你有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，很善于觀察。

　�。�3）計(jì)算

　　15÷2＝7（組）……1（盆）

　　答：左起第15盆花是藍(lán)色的。

　　師：哦，你把數(shù)學(xué)運(yùn)算和規(guī)律結(jié)合起來了，了不起！

　　還有誰和他的想法一樣？也來說一說。（多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色。）

　　師：你會(huì)用算式表示出來嗎？指名學(xué)生說，教師板書

　　師結(jié)合算式追問：在這個(gè)算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？（第15盆）為什么余1就知道是藍(lán)花呢？（因?yàn)榈?5盆花就是下一組的第一個(gè)花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）

　　師：誰來完整的說說這道題的思考過程，老師來演示。

　　○●○●○●○●○●○●○●○

　　指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。這個(gè)余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍(lán)色。

　　四、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略

　　1、解決彩燈問題和彩旗問題

　　師：剛才我們一起解決了盆花問題，下面我們再來看彩燈，照這樣的規(guī)律排列下去，你能提出哪些問題？那彩旗呢，你會(huì)提出這樣的問題嗎？

　�。▽W(xué)生提問，各板書2個(gè)問題。）

　　師：下面就請大家選擇一個(gè)你喜歡的問題解答在練習(xí)本上！

　�。▽W(xué)生練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)幫助，分別選擇4名學(xué)生上臺板演解題過程。）

　�。ḿw評講，說說你是怎么想的。著重讓學(xué)生說出解題思路，教師點(diǎn)評。）：你說得真完整！你真是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋的孩子�。]有余數(shù)正好是這組的最后一個(gè)）

　　2、對列式計(jì)算的方法進(jìn)行。

　�。�1）盆花問題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問題為什么都除以4？

　　師：因?yàn)槊拷M數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）

　　（1）師：同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計(jì)算的方法來解決這類問題呢？（慢）4人小組討論一下。

　�。▽W(xué)生交流匯報(bào)。）

　　（2）師：哪一小組來匯報(bào)一下。

　　哪一組同學(xué)還能說得更完整一些（更清楚一些）

　　師：誰能把剛才幾位同學(xué)所說的歸納一下，完整的說一說。①看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。②再列式計(jì)算。③然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，依此類推。沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

　　：你們聽明白了嗎？你概括得很全面，我們大家聽明白了�。愕母爬ê芡暾瑮l理很清晰）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　1、風(fēng)箏館

　　師：我們就用這樣的方法來解決公園中的數(shù)學(xué)問題吧！這是公園平面圖，你想去哪里？（學(xué)生回答）

　　課件出示公園平面圖

　　（1）師：我們挑個(gè)最近的——風(fēng)箏館。（課件演示風(fēng)箏場景，介紹南通風(fēng)箏，出示風(fēng)箏排列，綠、黃、藍(lán)、紅的順序）

　　小麗說：我來考考大家，照這樣排下去，第18個(gè)風(fēng)箏什么顏色？第24個(gè)呢？

　　（學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）

　�。�2）集體訂正，指名說說解法。

　　2、趣味圖形館

　　課件小麗：同學(xué)們下面我們?nèi)トの秷D形館瞧瞧吧！

　　趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）

　　師：這些圖形熟悉嗎？我們來把它變一變。（出示練一練3的第一題）

　　你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個(gè)是什么圖形？

　　師：再來一個(gè)？

　　依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!

　�。�3）組織比較：這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是——32，除數(shù)為什么不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個(gè)一組，第2題是4個(gè)一組，第3題是5個(gè)一組。）

　　師：所以我們在解決這些問題時(shí)，一定要仔細(xì)觀察每幾個(gè)為一組。（慢）

　　3、生肖館

　　課件：小麗——接下來我們?nèi)ドゐ^玩玩！

　　（猜一猜方可進(jìn)門）小麗：是什么呢。（按門鈴）

　　（1）課件出示過門燈謎

　�。ǔ鍪荆好绹鴽]有有，全國只有十二個(gè)。公民人人有一個(gè)，一家能有三四個(gè)。）

　　生：十二生肖。師：恭喜你答對了�。ㄟM(jìn)門）

　�。�2）（出示生肖掛圖）

　　介紹12生肖

　　（3）師：你屬什么呀？點(diǎn)擊動(dòng)物圖形（出示題目：今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）

　　師：大家先獨(dú)立思考，然后同桌交流想法。

　　（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。）

　�。�4）誰來說說你是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)，注意人的實(shí)際年齡。）

　　師：秦老師屬狗（點(diǎn)擊狗）

　　老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？

　　師概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實(shí)際情況。

　　（5）拓展練習(xí)

　　課件：小麗——你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來考考大家。

　�。ǔ鍪荆何业膵寢尳衲�31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應(yīng)該是幾歲？）

　　（學(xué)生獨(dú)立思考，得出合理答案：7歲。）

　　師：大家考慮問題很全面，解決這樣的問題要考慮實(shí)際情況。

　　六、全課，拓展延伸

　　1、全課

　　師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中還蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。

　　2、組織欣賞，提升認(rèn)識

　　欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬……人們也從中得到了許多啟示，把這些規(guī)律應(yīng)用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日歷……只要我們平時(shí)注意觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題呢�。ㄕn后作業(yè)60練一練）

　　3、課后拓展延伸

　　師：課后讓我們做個(gè)有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　盆花問題：

　　左起第15盆花是什么顏色？

　　15÷2＝7（組）……1（盆）

　　答：左起第15盆花是藍(lán)色。

　　附板書

　　出示學(xué)生所提問題，讓學(xué)生上臺解答。

找規(guī)律教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊P.89~P.89頁例1、例2、例3，最簡單的圖形變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的'能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　照片、聯(lián)歡會(huì)入場券、圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞中感知。

　　1、欣賞圖片

　　今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌�，一起來欣賞欣賞吧�。▓D片展示）

　　2、感知規(guī)律

　　這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。

　　二、第一次探究發(fā)現(xiàn)

　　出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場，找找同學(xué)們布置會(huì)場的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！

　　三、第二次探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律》。

　　1、展示布置完的會(huì)場，學(xué)生匯報(bào)交流。

　　2、會(huì)場布置好了，小朋友們在會(huì)場中跳起舞來。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

　　四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造

　　1、出示入場券。

　　只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。

　　2、參加聯(lián)歡會(huì)

　�。�1）第一個(gè)節(jié)目是“請你跟我做一做”

　　a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。

　　b：跟著一名學(xué)生做。

　�。�2）第二個(gè)節(jié)目是“請你跟我擺一擺”。

　�。�3）第三個(gè)節(jié)目——“變一變”。

　　五、教學(xué)總結(jié)。

　　聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？

　　數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律

找規(guī)律教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

　　3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

　　活動(dòng)過程：

　　一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問好。

　　二、導(dǎo)入：小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?

　　1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說出椅子的顏色排序不同。

　　顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿

　　紅、綠、紅、綠、＿＿＿

　　紅紅、綠、紅紅、＿＿＿

　　2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。

　　三、情景引入：今天老師請來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€(gè)問題，可是我不會(huì)，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。

　　1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

　　美羊羊：“你們真棒��！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”

　　2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規(guī)律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規(guī)律

　�。�1）請幼兒認(rèn)真觀察圖卡，找出規(guī)律。

　�。�2）請個(gè)別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。

　　3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力（出示課件）！”。

　�。�1）教師出示找規(guī)律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規(guī)律，并說出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。

　�。�2）教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng)。

　　4、串珠游戲——送項(xiàng)鏈美羊羊：“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈（出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。

　�。�1）教師請全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。

　　（2）請三個(gè)幼兒上臺進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�3）串項(xiàng)鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。

　�。�4）把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。

　　四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”

　　活動(dòng)反思：

　　找規(guī)律活動(dòng)對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的.一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

　　在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律，然后講述排列規(guī)律，幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利完成，最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

找規(guī)律教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形，顏色和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。

　　3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應(yīng)用：PPT課件活動(dòng)過程：

　　1、放音樂師有規(guī)律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　　（師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的'這么棒，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì)有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參加舞會(huì)，否則你們就參加不了舞會(huì)見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過程中要安靜，自己思考，發(fā)現(xiàn)什么請舉手回答，在小朋友回答問題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì)的資格了，小朋友們記住了嗎？

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。

　　3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參加舞會(huì)啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、小結(jié)：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律，明天來了分享給大家！

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動(dòng)、做中思維十分活躍。

找規(guī)律教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、根據(jù)排列規(guī)律，計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　(1) 找規(guī)律（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：第59頁-60頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前引入：

　　新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

　　夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

　　這是一次展銷活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

　　商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場。

　　觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

　　說一說排列的規(guī)律。

　　象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。

　　二、觀察場景，感知物體的有序排列

　　（出示教材例1的場景圖）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

　　引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。

　　全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

　　自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

　　1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。

　　2.全班交流。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

　　學(xué)生小組可能提出如下的想法。

　　（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

　�。�2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的'都是紅花）

　�。�3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

　　學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

　　強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

　　3.比較反思：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？

　�。ǔ醪教蕴媹D，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。）

　　三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

　　出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

　　“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”

　�。�1）展示學(xué)生不同的想法。

　�。ū容^例舉和計(jì)算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？

　　15÷3=5（組），

　　沒有余數(shù)說明什么？（正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后）

　　第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

　　17÷3=5（組）……2（個(gè)）

　　余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？

　�。ㄟ@兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。）

　�。�3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？

　　如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。

　　2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。

　　強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？

　　余數(shù)是1、2是紅旗。

　　余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

　　四、練習(xí)紙

　　練一練第1、2題

　　小組自由練習(xí)

　　先圈一圈，再算一算：

　�。�1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

　　排列在第19個(gè)的是（），第200個(gè)是（）。

　　（2）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)…第99個(gè)字是（）

　　4、課本62頁第2、3題。

　　五、數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化認(rèn)識

　　拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。

　　根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。

　　展示并提問，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判斷。

　　六、小組討論思考

　　元旦要到了，同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列，應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠，幾個(gè)黃燈籠？

　　課外拓展練習(xí)

　　用計(jì)算器計(jì)算1÷11，計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾？（）

　　用計(jì)算器計(jì)算1÷7，計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾？（）

　　找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？

　�。ḿt綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　畫想算

　　（2）找規(guī)律

　　教學(xué)內(nèi)容： P61頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)計(jì)算方法解決問題的最優(yōu)策略。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察場景圖，解決例2。

　　說說：兔子是怎樣排列的？

　　學(xué)生自主交流觀察所得。

　　“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

　　想想：18只兔子排成這樣的幾組？

　　學(xué)生交流結(jié)果。

　　18只兔剛好排成“這樣的6組”。

　　算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

　　學(xué)生討論，交流結(jié)果。

　　共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

　　所以灰兔一共有6個(gè)1只，1×6=6（只）

　　白兔一共有6個(gè)2只，2×6=12（只）。

　　二、試一試

　　問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？

　　小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

　　一共有幾組？余下幾只？

　　20÷3=6（組）……2（只）

　　余下的2只是怎樣排列的？

　　按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　方法：20÷3=6（組）……2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　灰兔：1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）

　　所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

　　三、練一練

　　第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

　�。�4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

　　26÷4=6（組）……2（枚）余下的2枚為2枚黑子。

　　黑子：3×6+2=20（枚）

　　白子：1×6=6（枚）

　　第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

　　（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）

　　35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

　　35÷2=17（組）……1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

　　正方形：1×17+1=18（塊）

　　長方形：1×17=17（塊）

　　四、綜合練習(xí)：

　　練習(xí)十第4—7題

　　第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)思路。

　　第5題：

　　明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時(shí)到10時(shí)15分，信號燈一共亮了42次。

　　每3個(gè)為一組，每組中有一個(gè)紅燈，一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。

　　42÷3=14（組）

　　所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

　　第6題：

　　提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

　　每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

　　30÷7=4（組）……2（天）余下的2天為休息日。

　　休息：2×4+2=10（天）

　　工作：5×4=20（天）

　　第7題：

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　例2：每組有1只灰兔，2只白兔。試一試：20÷3=6（組）……2（只）

　　灰兔：1×6=6（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　白兔：2×6=12（只）。灰兔：1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）

找規(guī)律教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的物體排序，體驗(yàn)不同的排列方法，初步感知，數(shù)學(xué)中規(guī)律美，并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的多樣多樣性思維。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備兩組排列有序的彩旗，彩球和兩組排列沒有規(guī)律的彩球。

　　三、活動(dòng)過程：

　　老師分別出示一組排列有序的彩旗和一組排列沒有規(guī)律的彩旗，讓學(xué)生直觀的觀察有什么不同，哪一組更加好看，學(xué)生回答出有序的`好看，分別出示一組排列有序的和排練沒有規(guī)律的彩球，讓學(xué)生觀察不同的地方，然后教師，為什么那一組，更加好看，是因?yàn)椋鼈兣帕械糜幸?guī)律，指出什么是規(guī)律，當(dāng)一組圖片按順序重復(fù)的出現(xiàn)就叫做有規(guī)律。六一兒童節(jié)快要到了，那小朋友幫老師擺放一下，布置一下教室，我們用買來的彩球彩旗幫老師按規(guī)律擺放一下，讓學(xué)生實(shí)際操作，規(guī)律的方法排列彩球彩旗。讓學(xué)生分組或者個(gè)別的上黑板演示一下，排列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)別學(xué)生上臺演示來看掌握了沒有？

　　四、活動(dòng)延伸：

　　讓學(xué)生思考一下，我們生活中見到的觀察到的哪些物體的排列是有規(guī)律的，哪些圖形啊圖案或物體的擺放是有規(guī)律的，再說一下，想一下。

找規(guī)律教案9

　　一、通過故事《郊游》，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)10的加法運(yùn)算。

　　師：今天天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很開心拉著媽媽的手走在草地上。

　　1、出示課件，加法運(yùn)算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？

　　師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要?dú)馇颍墒菤馇蛏厦嬗袔椎李}目難倒了小兔，我們一起來幫助小兔。

　　二、在10以內(nèi)加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，知道加法互換的原理，學(xué)習(xí)另一種題型。

　　1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓�；▍怖镉�9只蜻蜓，又來了1只，現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計(jì)算：9+1=10。

　　2、教師引導(dǎo)孩子理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。

　　師：其實(shí)我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡單講解總量和部分量的關(guān)系）因?yàn)?0可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個(gè)數(shù)字交換位置總數(shù)不變。

　　3、通過以上的學(xué)習(xí)，出示課件（小鴨）讓孩子進(jìn)一步的理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。

　　4、利用課件，在理解部分量的交換關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)加法的另外一種題型。

　　師：兔媽媽看到小朋友學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。ǔ鍪菊n件汽車和皮球，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)題型：3+（）=7，并運(yùn)用減法算式或交換部分量的關(guān)系計(jì)算結(jié)果）三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法運(yùn)算，理解兩個(gè)部分量交換的關(guān)系。學(xué)習(xí)另一種題型。

　　1、師：猴子?jì)寢屢『镒尤ス麍@里摘些水果，小猴子很高興地出門了。

　�。ǔ鍪菊n件）樹上原來有多少個(gè)桃子？小猴子摘了多少個(gè)？現(xiàn)在樹上還剩下多少個(gè)桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計(jì)算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。

　　2、出示課件，學(xué)習(xí)另外一種題型。

　　師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒根據(jù)圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。

　　四、通過游戲掌握10的加減法運(yùn)算的各種題型。

　　師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設(shè)下關(guān)卡。

　　1、游戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計(jì)算出相應(yīng)10的加減法運(yùn)算題，就能通過。

　　2、游戲《過河》，出示算術(shù)題，請幼兒看著計(jì)算題填上相應(yīng)的得數(shù)，就會(huì)出現(xiàn)木樁過河。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)展目測力、判斷力。

　　2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　【活動(dòng)反思】

　　《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值�！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

　　先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的.“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

　　2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

　　3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

　　從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對于一年級學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒有做到循序漸進(jìn)，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

找規(guī)律教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第50～51頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

　　2. 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號感。

　　3. 使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象

　　談話：無錫有許多旅游景點(diǎn)（多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。

　　學(xué)生交流，教師操作。

　　小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）

　　二、合作探究，體會(huì)有序思考

　　1. 合作探究。

　　同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。

　　合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

　　請學(xué)生匯報(bào)搭配過程，教師演示。

　　小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

　　2. 比較方法。

　　提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

　　學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

　　小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）

　　3. 理解不同的搭配方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

　　學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：（1）選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2）選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

　　4. 小結(jié)。

　　談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

　　三、創(chuàng)新表示，感受符號思想

　　出示問題：小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶，（課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖）襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢？

　　1. 討論。

　　啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法�，F(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。

　　全班交流，教師提示可用連線的.方法。

　　2. 嘗試。

　　談話：請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

　　展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。

　　小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3. 比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實(shí)物的方法更簡潔些。

　　4. 歸納。

　　電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶，用長方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）。

　　提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：3×2=6。

　　再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12。

　　引導(dǎo)：通過剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

　　學(xué)生在小組里交流。

　　小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

　　四、運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題

　　1. 路線問題。

　　電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。

　　提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？

　　學(xué)生交流。

　　再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？

　　學(xué)生交流。

　　小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2. 獎(jiǎng)品問題。

　　談話：錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說了什么。

　　（電腦播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔�，F(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”

　　學(xué)生交流不同的搭配方法。

　　3. 游戲問題。

　　同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時(shí)，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。

　　同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。

　　學(xué)生活動(dòng)后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。

　　小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　五、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸

　　（略）。

找規(guī)律教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課例點(diǎn)評

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測及歸納推理的能力。

　　3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識物體的循環(huán)排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、四個(gè)圓、四個(gè)方、四個(gè)三角形、四顆星學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：下面我們一起做個(gè)游戲好嗎？

　　生：好。

　　師：老師說一個(gè)詞，你來做動(dòng)作。拍手。

　　生：拍手。

　　師：跺腳。

　　生：跺腳。

　　師：再按順序我說拍手－跺腳－拍手－跺腳。

　　生：拍手－跺腳－拍手－跺腳。

　　師：小朋友你們接下去該怎么做呢？

　　生：大部分同學(xué)猜拍手。

　　師：你們猜的真準(zhǔn)，誰來說一說，你們是怎么猜的？

　　生1、我聽老師是按拍手－跺腳－拍手－跺腳這樣說的，所以我猜是拍手。

　　生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規(guī)律，我猜是拍手。

　　師：說的可真好，小朋友觀察的真仔細(xì)，做的也很好。其實(shí)在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書：找規(guī)律）

　　設(shè)計(jì)點(diǎn)評：關(guān)注學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)，是新課標(biāo)理念之一。本課一開始就設(shè)計(jì)選取了兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律，使身體運(yùn)動(dòng)智能也有所提高。

找規(guī)律教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律

　　(一)生活引入

　　師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來布置自己的教室呢?

　　1.學(xué)生交流匯報(bào)

　　2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

　　3.請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

　　5.教師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

　　(二)點(diǎn)明課題

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

　　二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

　　(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

　　1.找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

　　2.說一說：

　　(1)讓學(xué)生說出彩旗的`排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

　　(2)教師提問：

　�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

　　②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?

　　3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

　　(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

　　1.圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

　　2.說一說：

　　(1)讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。

　　(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

　　小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)

　　(三)反饋練習(xí)

　　1、動(dòng)腦練習(xí)：(課件出示)

　　(1)、說一說：圖中缺了3個(gè)小朋友，你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。)

　　(2)、圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。(指明回答)

　　(3)、說說身邊的規(guī)律。

　　(4)、欣賞生活中的規(guī)律美。

　　2、動(dòng)手練習(xí)：

　　(1)、第一關(guān)：畫一畫并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨(dú)立完成。(完成后展示交流)

　　(2)、第二關(guān)：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)

　　(3)、第三關(guān)：涂一涂，讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

　　三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

　　(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：

　　1.說一說：

　　(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

　　(2)你能圈出其中的一組嗎?

　　(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

　　2.試一試：

　　(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

　　(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：

　　3.議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

　　(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

　　(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

　　(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

　　1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

　　2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

　　3.完成P86“做一做”第1、2題。

　　(一)數(shù)學(xué)游戲

　　做動(dòng)作，猜規(guī)律：

　　課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

　　(二)基本練習(xí)

　　練習(xí)二十第2題。

　　(三)提高練習(xí)

　　練習(xí)二十第1、題。

　　四、談收獲：

　　說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識?(學(xué)生交流，指明回答。)

　　全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!

找規(guī)律教案13

　 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序

　　2、通過活動(dòng)培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。

　　3、喜歡參與規(guī)律排序的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　操作卡片若干份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、排隊(duì)游戲，引入活動(dòng)。

　　師：小朋友看圖上有什么呀？有哪些小動(dòng)物呢？（按規(guī)律排列的小動(dòng)物）

　　師：今天啊，我們看看這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的？好不好？

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。

　　觀察卡片上動(dòng)物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按前后，不同的動(dòng)物，次序規(guī)律排序的方法。問：蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一樣的。那接下來該怎么排呢？誰來說一下？是不是？接下來是什么呢？猜猜看！2說規(guī)律

　　師：來看看接下來小動(dòng)物們還會(huì)怎么排隊(duì)呢（AABAAB）接著往下排

　　問：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（AABAAB）兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來是什么呢？后面呢？你們同意嗎？師：看看接下來會(huì)找到什么呢？（ABAABA）仔細(xì)地看，你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答

　　師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來應(yīng)該是誰排隊(duì)了呢？請一位小朋友來說。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人

　　接下來還有，我們來看看，出現(xiàn)了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶，為什么呢？（填空）3人

　　師：誰能告訴我，（再次講述規(guī)律）這是按ABAAA的規(guī)律來排的`，那下面又該誰來排隊(duì)了呢？

　　三、幼兒操作，補(bǔ)規(guī)律

　　請幼兒找出書本上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。師：請小朋友仔細(xì)觀察前面的規(guī)律并接著排序。

　　幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有規(guī)律的排列。

　　四、評價(jià)活動(dòng)

　　請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請一位小朋友來說一說他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。

找規(guī)律教案14

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，主要側(cè)重于對解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個(gè)方面入手：

　　1.導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2.分層次教學(xué)。

　　在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設(shè)計(jì)的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證解答對錯(cuò)的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的珠子

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請看大屏幕。

　　(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)

　　師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？

　　生：能。

　　師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識來幫助小紅解決問題。

　　[板書課題：找規(guī)律(三)]

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的開展打好基礎(chǔ)。

　　⊙引導(dǎo)探究，解決問題

　　1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

　　(1)想一想：在這道題中，你認(rèn)為哪個(gè)詞語最關(guān)鍵？(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

　　(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　生2：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　(對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規(guī)律是按從右往左的`順序觀察得到的。

　　2.分析解答。

　　(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

　　(2)引導(dǎo)：你從哪邊開始看？(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

　　3.回顧反思。

　　(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。

　　(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。

　　(3)匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí)，不斷豐富解決問題的策略。