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一年級下冊《烏鴉喝水》教案

時間:2023-03-22 17:39:17 教案 我要投稿
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一年級下冊《烏鴉喝水》教案

  作為一名老師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的一年級下冊《烏鴉喝水》教案,歡迎大家分享。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案

一年級下冊《烏鴉喝水》教案1

  一、教學要求:

  1、學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。

  二、教學重點:

  1、重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學生牢固地掌握字形。

  三、課前準備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  四、教學時間:

  2課時。

  五、教學過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學習生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的`課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

  2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

  (三)以讀為主,學習課文。

  1、學習第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

  (3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

  (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學習第二段。

 。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學習第三段、第四段。

 。1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

  (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發(fā)學生自己分析字形。

  (5)引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。

  (四)朗讀課文,鞏固生字。

  1、個別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,進行思維擴展訓練。

  1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

 。ǘ⿵土,完成課后練習,適當補充拓展練習。

  1、繼續(xù)完成課后練習2。

  2、完成課后練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

 。ㄈ┱f話訓練

  請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案2

  教學要點:

  學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法,使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、認讀生字和詞語

  2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )

  3、指名讀課文。

  二、 學習三、四節(jié)。

  1、輕聲讀課文,自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考:烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?

  2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

  石:注意讀準翹舌音,并要與“右”比較不同點。

  3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)

  4、 它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)

  5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

  6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?

  7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實驗。

  教師出示用具,做:小實驗:拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用紅線做好水位得記號,然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的,放進以后,石子怎么樣?水怎么樣?

  8、討論。

 。1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)

  (2)出示句字:

  烏鴉把小石子放進瓶子里。

  烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。

  比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)

 。3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進的`小石子很多。

 。4)石子放進瓶子,瓶里的水怎么樣了?

  教師講述:石子放進瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

  (5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

  出示句子:

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水慢慢升高了。

  比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)

  (6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。

  三、復習鞏固。

  認讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高

  四、作業(yè)。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案3

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學低段語文的必選篇目,很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學生觀察想象。

  學習目標:

  1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

  4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

  教學重點:

  1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。

  教學難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  教學準備:實驗用的瓶子、水等

  教學時數(shù):二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、由圖片和故事導入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認識這兩個字的好辦法嗎?

  2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

  4、想讀讀這個故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認識生字。

  2、指導小組合作學習。

  提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

  3、在小組學習中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?

  提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?

  2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的.辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰把第三自然段讀給大家聽?

 、拧貘f想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

  ⑵、結果怎樣?請小朋友一起讀出來。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動手樂園

  我們來當一當小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

  六、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語

  1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

 、、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調(diào)。

  ⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

 、、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

 、、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

 。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

 。、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

  八、教學效果測評

  1、讀一讀,說一說。

 。、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

  九、拓展性學習

  小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時

  一、復習導入

 。、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

  2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

 。、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

  2、匯報表演,相機指導:

 、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

 、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、烏鴉是怎么做的?

 、恕貘f是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

 。、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

 。、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

 。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

  4、背給同桌聽。

  四、寫字

 。、今天會哪幾個字?它們是什么結構的字。

  2、誰當小老師,教教這些字怎樣記?

  3、提示容易錯的地方。

 。础⑦@些字怎樣寫才好看?

 。、希望老師教一教哪個字?

  示范:找、可

 。丁⒀惨、指導,表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

  五、教學效果測評

  輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。

  六、拓展學習

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業(yè)

  1.抄寫字詞。

  2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)

  板書:

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦!

一年級下冊《烏鴉喝水》教案4

  一、教學要求。

  1、使學生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點。

  1、從課后的訓練題入手,指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓練題1揭示教學目標,重點學習課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解,指導朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓練。

  4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

  三、本課建議安排三教時。

  四、教學主要步驟。

 。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學生字“喝”。

 。1)“喝”為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、帶著學生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

  (1)自由輕聲讀;

 。2)給每小節(jié)編號;

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學生字“渴”。

  (1)讀準字音;

  (2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非?剩

  4、教學生字“找”。

  (1)讀準翹舌音;

 。2)誰找什么?

  5、指導讀第一節(jié)。小結。

  (四)教學第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

  (1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學第二節(jié)。

 。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

  ①教學生字“瓶”,讀準后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

  ③朗讀第一句,讀出高興的語氣。

  (4)指名讀第二句。

  ①問:烏鴉喝到水了嗎?

  ②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

  ④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇ёx第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的`開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

  (5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學習生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

  (7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨常

 、诳窗鍟常

 、郦毩⒈场

  3、學習第三節(jié)。

 。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

  (3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學習第四節(jié)。

  (1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

 。3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

 。4)指導朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

  (5)指導背誦。

  (五)總結全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

  (六)課堂練習。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習說話。

  4、聽寫詞語和句子。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案5

  教學目標

  1.認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。

  2.正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學生的閱讀能力。

  3.引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理,逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。

  教學重點

  識字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

  教學過程

  教學案例(一)

  第一課時

  一、激趣導入

  1.出示烏鴉圖片問:小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉,來和它交個朋友呢?

  2.板書課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文、識寫生字

  1.學生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來。

  2.出示帶拼音的生字卡片:同學們看生字寶寶來了,誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(指名認讀生字)

  3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說一說自己的方法。師生評議。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。)

  4.誰能用這些字來組詞?(生字組詞,學生評議)

  5.寫字指導。

  (1)想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

 。2)找一找、想一想,寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?(法、找、許)

 。3)“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)

  提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的'字形。

 。4)“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?(小組討論、匯報、教師示范)

  三、書寫練習

  1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個別指導,強調(diào)學生注意書寫姿勢──“三個一”)

  2.播放輕音樂,營建輕松的學習氛圍。

  第二課時

  一、激趣導入

  1.同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認讀)

  2.小朋友們,這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?

  二、閱讀感悟

  1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?(指名讀第一段)

  2.其它同學想一想,從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說出各自的想法,小組匯報,師生評議。)

  3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

  4.用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。)

  5.小組之間比一比,看看哪一組讀得最好。(小組練習、組內(nèi)評議)

  6.匯報表演。(師生共評)

  7.朗讀第二、三自然段。

  8.出示思考題:為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報)

  9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評議)

  10.分小組表演烏鴉喝水的全過程,比一比哪個組表演的最好。(小組合作、匯報表演、師生評價,評選出表演得最好的一組給予獎勵)

  三、交流感受,指導背誦

  1.同學們,你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?(小組交流、匯報、師生共評)

  2.借助圖畫,指導背誦。先同桌互背互聽,再自薦分段展示背課文,最后練習背全文。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文,背誦課文。

  2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案6

  《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:

  一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

 。保畧D畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

  2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

  二、故事簡單,含義深刻

  這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的.,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難。”

  三、語言簡潔,結構嚴謹

  文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

  教學本課可從以下幾個方面進行。

  一、從圖入手,整體感知

 。保笇W生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

  圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

  烏鴉想出了一個什么辦法?

  烏鴉怎樣喝到了水?讓學生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

 。玻笇W生初讀課文,提醒學生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

  二、細讀課文。

  解詞析句在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上,要讓學生逐段細讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問題進行教學。

 。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學生做這里找找那里找找的動作,既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

  區(qū)分“到處”、“處處”

  選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案7

  【教學內(nèi)容】

  人教版小學《語文》第二冊。

  【教學過程】

  一、激情導入

  師:(拿著烏鴉的圖片問)同學們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

  (板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點評:教師根據(jù)低年級學生好奇心強的特點,從課題入手培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。

  二、自學部分

  1、師:同學們提的問題非常棒,下面請你們先自學課文,看能不能自己找到答案。

  2、自學內(nèi)容:(學生邊讀邊思考以下問題)

  (1)烏鴉為什么找水喝?

  (2)烏鴉找到水為什么喝不著?

  (3)烏鴉想出什么辦法?

  (4)結果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點評:學生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個問題貫穿起來。

  3、小組內(nèi)互相交流,加強生生合作。

  4、學生匯報學習成果,教師指導理解。

  (1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個同學能幫忙解決這個問題?(同學可以互相討論)

  師:哪個同學能用動作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點評:通過動態(tài)演示,學生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

  (2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題?

  生:因為水不多,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

  教師點評:學生既掌握了烏鴉喝不著水的.原因又練習用關聯(lián)詞說話。

  教師隨機進行朗讀指導(由著急到高興的心情變化)

  (3)小組內(nèi)合作做實驗,演示烏鴉喝著水的過程。

  小組A:把許多石子一起放進瓶子。

  (教師讓學生再讀課文,抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)

  小組B:把石子一個一個放進瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點評:通過動手操作和觀察,加深對課文的理解。

  (4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

  (引導學生得出結論:在困難面前動腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

  (請小組討論、演示,教師提供材料。)

  生甲:用吸管就能喝到水。

  生乙:把瓶子倒過來。

  生丙:用石塊把瓶子打碎。

  ……

  教師點評:學生合作探究得出多種答案,盡管有的不太合理,但對于學生的創(chuàng)新精神都及時給予肯定、表揚。

  四、小結

  這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。

  五、板書設計

  烏鴉喝水

  找水喝──喝不著──想辦法──喝著了

一年級下冊《烏鴉喝水》教案8

  教學目標:

  1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

  2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學生的閱讀能力。

  3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。

  教學重、難點:

  識字、寫字和朗誦課文。

  教學過程:

  (一)、謎語激趣導入

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準:身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。

  2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。

  板書課題:

  烏鴉喝水

  本課我是隨著課文的進展,隨時進行生字的`認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。

  一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲,于是我特意準備了一只烏鴉標本,讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

  (二)、初讀課文、識寫生字

  1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

  2、自己讀書,遇到不認識的字多讀幾遍,不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。

  3、自己劃出要求認識的字,同座位互認。

  4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

  (1)自由讀一讀

  (2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

  (3)老師任意指看誰能讀出。

  (4)齊讀

  5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

  6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

  生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。

  師:這是通過形近字比較認識生字,找一找生字中還有那些與我們以前學過的字形相近?你能用這種方法學習其他生字嗎?

  生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

  師:我們用形近字比較認識生字,誰還能用其他方法記生字?

  生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

  生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

  生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

  7、鞏固識字。

  (1)組詞競賽。

  法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學生記憶。

  (2)游戲認字。“擊鼓傳花”鼓;▊鞯秸l的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

  (3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學生舉起相應的生字卡。

  (三)寫字指導。

  1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

  2、出示“我會寫”的生字,認讀、領讀。

  3、指導觀察田字格中生字,所在的位置。

  4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)

  提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。

  比較“找”與“我”的字形。

  5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?小組討論、

  6、教師示范寫生字。

  7、學生先描紅,再臨寫。

  (四)、指導讀課文。

  (五)、學生對自己的學習方法的回顧總結。

  板書設計:

  19、烏鴉喝水

  烏——鳥、為——辦、右——石、

  瓶——餅、喝——渴

  法 找 許 可 石 辦

一年級下冊《烏鴉喝水》教案9

  學習目標

  1、認識“烏、鴉”等九個生字,會寫“可、石”兩個字。

  2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

  3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

  教學重點、難點:

  認識“烏、鴉”等__個生字,指導有感情的朗讀課文。

  教學時間

  2課時

  教學準備

  1、烏鴉喝水過程的課件

  2、烏鴉的頭飾和生字卡片

  教學設計

  第一課時

  〔一〕談話導入

  1、介紹你知道的烏鴉知識

  2、出示課件上的.烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  3、板書課題:烏鴉喝水

  (二)朗讀感悟

  學生輕聲自讀課文,讀準字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  范讀課文。同學邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  逐段朗讀,邊讀邊感悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  ①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

 、谛〗M討論:

  “烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?如何表演?”

  ③小組匯報:

 、苤该硌堇首x。學生評價

  (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

  (3)分小組合作實驗:在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

  讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!

  說一說:

  〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

  師:許多同學不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

  出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?

 、凇耙粋一個地放”是怎樣放?

  ③上臺演示

  (拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進瓶里,放三個后,師示意生暫停)

  (問同學):這樣是一個一個地放嗎?

 、馨咽右粋一個地放進瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認真想。

  示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

 、轂槭裁捶胚M石子,水就會升高?

 、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?

 、嘈〗Y:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學更聰明,認真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

  (三)指導有感情朗讀

  激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

  你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  范讀

  學生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

  (1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

  (3)大家練習創(chuàng)意朗讀表演。

  (四)識記生字。小組合作認字

一年級下冊《烏鴉喝水》教案10

  教材分析:

  《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學生大多聽過。

  教學目標:

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的`烏鴉。

  教學重點:

  是識字和朗讀。

  教學難點:

  學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  教學準備:

  課件

  教學流程:

  一、復習檢測

  1、讀詞卡。

  2、找朋友游戲──連字成詞。

 。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J字,激起學生學習興趣,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。)

  二、提出問題,合作初步解疑

  1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

  2、自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問題。

 。ò验喿x和質(zhì)疑問難結合起來,讓學生在讀中學會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)

  1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

  2、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

  3、學生自我評價朗讀。

 。ㄒ宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導學生在讀中熟悉課文,理解課文,使學生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

  四、合作探究學習第二、三自然段

  1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

  2、學生自讀二、三自然段。

  3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

  4、交流合作結果。

 。ǜ鶕(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權還給學生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

  5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

  6、指導朗讀二、三自然段,學生自我評價。

  7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

  五、學會背誦的技巧

 。ㄗ⒁庾寣W生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導學生學會巧背。)

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復習鞏固

  1、看誰讀得最快

  ⑴烏鴉口渴要喝水。

  ⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

 、窍奶斓搅,天氣漸漸熱起來了。

  (識字是低段年級語文課的教學重點,根據(jù)學生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復習,在課后把學過的字放進旬子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復再現(xiàn),強化記憶。)

  2、看誰寫得最好。

  板書設計:

  19烏鴉喝水

  水不多口又小──喝不著

  放石子──喝著

一年級下冊《烏鴉喝水》教案11

  一、教材分析。

  每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

  二、教學理念。

  鼓勵學生多元解讀,走進文本,構建活生生的課堂,要讓學生自悟自得,把自己的觀點和文本結合起來,提升認識,真正感受自己是一個建設者。

  三、教學目標。

  1、認識8個生字,學會寫9個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

  3、明白遇到事情應該仔細觀察,認真思考的道理。

  四、教學重難點。

  實驗用品、圖片、投影片。

  五、課時安排。

  二課時。

  六、教學過程。

 。ㄒ唬┘と搿

  1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

  2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文,(出示課件,提出問題)

 。ǘ┏踝x課文,學習生字。

  1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、欣賞課文。(出示課件)

  3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準備。

  5、學生自瀆,把課文讀準,讀通,讀順。并學習課文中的生字。(出示課件)

  6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  (三)再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學生練習讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

  2、指名讀,學生,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進一不理解課文內(nèi)容。

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(觀看課件)

 。ㄋ模┗顒。(觀看課件)

 。ㄎ澹⿲嵺`活動。

  1、探究活動。分小組進行,合作完成烏鴉喝水的.小實驗。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

  (六)寫字指導。

  1、復習筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫時應從左到右?

  3、這幾個字的結構有什么相同的地方?

一年級下冊《烏鴉喝水》教案12

  教學目標:

  1、認識8個生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

  3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。

  教學重點:

  正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

  教學難點:

  正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

  教學準備:

  、生字卡片、水瓶、水、石頭。

  教學過程:

  一、導入新課

  今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》,請大家欣賞。(出示)

  聽完了這首歌,我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。

  舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、自讀課文,要求:認識的`字看字讀,不認識的字看拼音讀。

  2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認識的字,多讀幾遍。

  3、認讀生字

  (1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

  (2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

  (3)識字游戲,摘果子。

  4、整體感知

  把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

  三、朗讀感悟

  1、我們先來學習第一自然段,誰想來讀第一自然段?指名讀。

  “烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

  2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

  指名回答,并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)

  3、看見水,卻喝不水,這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

  (強調(diào):看見、許多小石子、想一想)

  4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

  指名說回答。

  同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

  讓我們一起來動手操作這個實驗。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義,用“慢慢”練習說話。(出來)

  烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察,認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

  四、拓展練習

  除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。

  板書:

  14烏鴉喝水

  瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細觀察

  瓶子的圖片-------喝著水---------認真思考

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