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《巨人的花園》優(yōu)秀教案12篇
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《巨人的花園》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案1
〖課時(shí)目標(biāo)
1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
。病⑼ㄟ^入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。
3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理,并進(jìn)行寫作拓展。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
。、復(fù)述故事:
請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧!
二、緊扣主題,深入研究
。、研讀巨人任性的表現(xiàn):
過渡:同學(xué)們真會讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?
出示句子:
“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”
、 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?
隨機(jī)出示三句句子:
① “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
想想巨人說這話時(shí),心里會怎么想?他說話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
、 “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
、 “喂!你趕快滾出去!”
、 有感情地齊讀這三句話。
、 讀了這三句話,你有什么感受嗎?
。、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
。、感悟真情:
巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:
。R讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫作
1、過渡:
巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的'心帶來的是( )。
板書:
春天
。、拓展寫作:
醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。
。ㄅ渖稀稅鄣姆瞰I(xiàn)》音樂)
。、寫作交流。
四、總結(jié)
有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)。”在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標(biāo):
1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。
2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文。
師:通過讀課文,大家對這童話已經(jīng)有了一定的.了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)。
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)
組詞,造句。
師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說得真不錯(cuò),看來這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?
生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)
生:快樂。ò鍟嚎鞓罚
2.學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生:讀“你們在這里做什么”
師:讀的真不錯(cuò)。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱!(板書)
4.學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了。ò鍟好利悾
5.學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)
師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書:
寬容)
師:此時(shí)的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個(gè)真正快樂的人。(板書:學(xué)會寬容,分享快樂)
咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會寬容,學(xué)會分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
《巨人的花園》優(yōu)秀教案3
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。
學(xué)情估計(jì):
學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問題,教師以此展開教學(xué)。
〖學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1、自讀課文:
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
。、談?wù)勛x后的感受。
。、認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會道理
。、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
。、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
⑴ 第6自然段:
春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
① 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
、 第7自然段:
孩子們在時(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
、 為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
、 體會“與此同時(shí)”。
、 朗讀本段。
、 第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
、 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
、 討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
。怠⒕湫陀(xùn)練,理解中心:
⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
、 從這句話你體會到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。
⑶ 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
。、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。
2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字:
溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的`情況做有針對性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:
溢:滿;拆──折。
。、指導(dǎo)書寫:
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
。、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”:
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
〖學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問題
。、自讀課文:
要求:提出不懂的問題。
。、全班交流:
需要指導(dǎo)的有:
⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲:
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?
、 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的:
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。
、 巨人第一次感到了溫暖和愉快:
方法:從第一次你體會到了什么?
二、想象畫面,并用自己的語言說、寫
。薄⒆x課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
、 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
、 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
。、交流匯報(bào):
建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
。、把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累:
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié):
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
〖板書設(shè)計(jì)
9、巨人的花園
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冬────────────春
。 孩子 )
《巨人的花園》優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過邊讀邊感悟,理解課文內(nèi)容,懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
2、認(rèn)識本課12個(gè)會認(rèn)字,能正確規(guī)范地寫好6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行識字,掌握6個(gè)字的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是什么呀?(巨人的花園)。
。ǘ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)
3、請同學(xué)讀全文,進(jìn)一步熟悉課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
。ㄈ┘(xì)讀全文,邊讀邊感悟。
1、閱讀思考,請學(xué)生想一想:
。1)巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?請一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。
(巨人把孩子們趕跑了,又沿著花園壘了一道圍墻。)
。2)小孩子不來花園后,花園什么樣?請一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
。ɑ▓@里,鳥兒不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)
。3)孩子們來到花園后,花園又是什么樣呢?請同學(xué)們讀讀第四自然段。
(孩子們走到哪里,哪里就開出鮮艷的花朵,鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。)
2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。
。1)請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。
(花園里沒有孩子玩時(shí),鳥兒都不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,哪里就開出鮮艷的花朵,鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。)
(2)請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。
、儆绕涫恰按禾斓搅,到處都是鮮花和小草。”讀這句話時(shí)可以請學(xué)生先說說他所見到的春天的景色,也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,讀出春天的美麗。
、谠谧x到“巨人的花園里,鳥兒不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪!边@句話時(shí)可以請學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景,然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。
、壅垖W(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時(shí)的荒涼,巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。
(3)請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
①請同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí),花園什么樣。
、谌缓笳埻瑢W(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。
。4)最后可以請同學(xué)們對比讀,進(jìn)一步體會里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。
3、請同學(xué)讀讀5、6自然段。
。1)想想最后又怎樣了。
。ň奕吮簧钌畹馗袆(dòng)了,他推倒了圍墻,而且請孩子們到花園來玩。)
。2)請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的`那句話。
。ā拔矣性S多美麗的花?墒悄銈儾攀亲蠲利惖摹!保
(3)說說你對這句話的理解。
(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)
4、請同學(xué)們說說:你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?
。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻
鳥不唱歌動(dòng)聽的歌
樹木不開花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時(shí)
(一)朗讀課文,鞏固生字詞語。
1、請學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀后請學(xué)生評議。
2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
(同桌互相檢查讀音)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字。
1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字,讀一讀這些字。分析字形,想想哪幾個(gè)字不大好記,有沒有好的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論,在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由組長帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
。ǜ鹘M學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)
3、請同學(xué)們自己組詞。
4、請各組在全班匯報(bào),介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。
。1)左右結(jié)構(gòu)的字:
語淚
。2)獨(dú)體字:
象
。3)半包圍結(jié)構(gòu)的字:
巨厚
(4)包圍結(jié)構(gòu):
圍
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生讀讀本課要求會寫的字。
2、你覺得哪個(gè)字比較難寫?
3、請同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、請學(xué)生練習(xí)書寫。
5、教師糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高學(xué)生寫字的水平。
。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。
嬉戲陪伴傷心欣喜
《巨人的花園》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
學(xué)情分析
我班共有46名學(xué)生,剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識字能力,閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué);另一方面,要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、想象畫面,體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?
童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起認(rèn)識一位巨人吧!
(通過回顧閱讀過的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示生字課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
。1)說說通過自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
(2)詞語的理解。(學(xué)生說說自己的理解,老師總結(jié)。)
3、朗讀課文,說說你從文中了解了什么?
。ㄗ寣W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。)
三、分段熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰狂風(fēng)大作
鮮果飄香北風(fēng)呼嘯
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園,了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,再看個(gè)明白吧!
。◤(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課,很好地與本課時(shí)銜接。)
二、品讀課文,感知體驗(yàn)
出示巨人回來前花園景象的課件:
1、巨人回來前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、巨人回來以后,花園多次發(fā)生變化,這是為什么呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)
3、請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!
喂!你趕快滾出去!
(1)根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。
。2)說一說,巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件。
(3)他叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)
北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
。4)巨人獨(dú)自在花園里生活,他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú))
4、后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)
5、師:同學(xué)們一定對這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。
。1)想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé),可能會說些什么?
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人:快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會與人分享快樂!)
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的.快樂。
。2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過來,指名朗讀巨人的話。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。
謝謝你!”
。3)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天??你看到了什么畫面?(學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
(4)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?
1、巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆。?/p>
2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。
生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。
生丙:老師,我來說個(gè)更有趣的游戲。
師:還有什么有趣的游戲呢?你來說說看!
生丙:老師,巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并演一演。
(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然,說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。)
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段,再來分享他們的幸福吧!
。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)
三、感悟道理,初識童話的特點(diǎn)
1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對比,讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么?
師:在日常生活中,你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?
生甲:我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了
我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢!
生乙:我把新買的故事書拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開心了!
師:同學(xué)們說得真好!贈人玫瑰,手有余香!當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí),一個(gè)快樂就會變成無數(shù)個(gè)快樂,那樣,你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!
。(lián)系生活實(shí)際,說出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花!)
總結(jié):快樂要和大家一起分享。(通過合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識,獲得情感體驗(yàn)。)
2、通過學(xué)習(xí)本課,你對童話題材有什么認(rèn)識?
語言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法??
。ㄗ寣W(xué)生說說從中體會到的道理,鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。)
四、了解作者
同學(xué)們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?
總結(jié):王爾德是英國的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事,這些故事的語言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
。ㄏ?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)
五、復(fù)述故事
引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,加深印象。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
任性、冷酷善良、寬容
↓↓
寒冬———————→春天
《巨人的花園》優(yōu)秀教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理。
教學(xué)過程:
一.情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
3.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四.指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí),教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
板書設(shè)計(jì):
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開
教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文!
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,明白課文所揭示的道理!
教學(xué)難點(diǎn):明白揭示的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬.粗讀感知
1.自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
。ǘ.重點(diǎn)閱讀,體會道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
。2)第7自然段:孩子們在時(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A.為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
B.體會“與此同時(shí)”。
C.朗讀本段。
(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,()
。2)從這句話你體會到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
。ㄈ.
想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
。1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的'情景。
(3)孩子們在花園中玩耍的情景。
。4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
。ㄋ模.分角色朗讀課文
(五).本課小結(jié)
“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂 幸福
教學(xué)反思:語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。
作為四年級的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學(xué)時(shí),我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
具體的措施:
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園,為什么會有兩種截然不同的景色呢?”這個(gè)問題的時(shí)候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們在花園里玩耍時(shí),花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來臨時(shí),花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí),總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):
1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。
2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)
三、初讀課文,了解大意
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文
師:通過讀課文,大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)
1.認(rèn)讀帶拼音的'生字。
師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)
組詞,造句。
師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)
通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。
通過范讀,讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識。
給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的美麗。
2、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
【教學(xué)重難難點(diǎn)】
想象畫面,通過對比閱讀體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,體會這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入,激趣
。薄⒑⒆觽兿矚g讀童話吧!能說說你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的熏陶。
。、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
。ㄗx課題)
3、據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀,感知
。薄⒆杂傻卣J(rèn)真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。病⒕奕说幕▓@它有一個(gè)怎樣的變化?
。、檢查:
讀詞:綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……
北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……
訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷
讀文:誰愿意來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來。
三、品讀,感受“花園的變化”
。、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:
第一次出現(xiàn)三句話:
出示:
⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
。ㄑ笠缒隳芙o它換個(gè)詞嗎?)
、 與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
、 這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
2、我們請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這三句話,你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢?哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面:
⑴ 是的,這是一座美麗的花園。
出示:
那里,春天,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指導(dǎo)朗讀:
、 誰來試一試,把大家一起帶入美麗的花園。
、 “鮮果飄香”,我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。
③ “鮮花盛開”春色滿園,到處都是鳥語花香。
④ 多美的花園,讓我們一起去享受花園的美麗。
是呀!這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
(北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……)
讀了“……”這句話,我的腦海里浮現(xiàn)出……(能這樣說嗎?)
、 巨人的花園仍然是冬天:
出示:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
朗讀指導(dǎo):
、 多么寒冷的冬天呀!
、 多么荒涼的花園呀!
、 多么孤獨(dú)的巨人呀!
是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀!
⑶ 讀了這句話,我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,剎那間發(fā)生著變化?你呢?
。ㄟ@男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀。
3、三句話,三個(gè)不同的畫面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話:
、 你有什么問題想提?
哪個(gè)問題值得我們來研究一下呢?
⑵ 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢?
(都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)
⑶① 巨人怎么趕的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來讀一讀嗎?
出示:
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
可是他又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰來做做巨人?你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人?
你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?
(抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。)
老師讀提示語,學(xué)生齊讀巨人的話。
面對可愛的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責(zé),這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作,冰雪覆蓋。
、娶 再讀讀課文,巨人的花園還會有變化嗎?哪里?為什么會有這樣的變化?
最后,巨人為什么會有變化?
。ㄊ悄莻(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)
出示:
只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。( )不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的`。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
、 讀句子,他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎?
。ň毩(xí)在最后)
你一個(gè)人獨(dú)守花園,難道不寂寞嗎?
獨(dú)享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂嗎?
與人交往吧!與人分享吧!你會獲得快樂的?
、 交流。
、 小結(jié):
出示:
沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!
任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么喚來春天,應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
。崆、善良、愿意與人分享,才會真正的快樂。)
四、結(jié)課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最后一段。
五、板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
春暖花開 天寒地凍
百花齊放 寒風(fēng)刺骨
陽光明媚 荒 涼
…… ……
六、感悟和積累
。ㄕn內(nèi)練習(xí))
。、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
。、我知道小男孩的眼睛會說……
只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說:“ !辈恢趺,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案9
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、學(xué)情分析:
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,針對教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。
三、設(shè)計(jì)理念:
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。
培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn):運(yùn)用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。
一、欣賞歌曲,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛,希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學(xué)可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進(jìn)而體會到快樂幸福的美好,同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。)
2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)給予點(diǎn)撥)
3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)
4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會很快樂,自己也會很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們愿意去欣賞這個(gè)精彩故事嗎?(愿意)
5、好,首先請同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。
過渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個(gè)故事,不過,在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音?。
二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。
(出示帶加點(diǎn)的字詞語課件)
行李1.給加點(diǎn)的字注音:
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點(diǎn)的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來,以便驗(yàn)證對錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表揚(yáng)。)
。ㄊ褂妹襟w作用:直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣,便于檢查自己對字詞的掌握情況。)
過渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語,你會讀嗎?誰來試試?
行李2.四字詞語:
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識和合作能力。便于加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識。)
過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?
3、我會思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點(diǎn)撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知情況。)
4、質(zhì)疑問難:同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀!你有哪些不明白的問題?(學(xué)生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學(xué)生給予幫助,有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)
過渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!
三、讀文想象、感受體驗(yàn)。(小組自學(xué))
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文:
。1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?
。2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個(gè)怎樣的巨人?
。▽W(xué)習(xí)方式:個(gè)人自學(xué)—小組交流)
。▽W(xué)生對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對話。)
四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)
過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個(gè)問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?
1、第一個(gè)問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)
根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。)
2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時(shí)候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來
。1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,
。2)從哪個(gè)自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。
。3)從哪些詞看出,這個(gè)花園只有冬天?
(4)你真會讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答(播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖!吧l(fā)抖”是什么意思?凍得打哆嗦?梢娀▓@是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個(gè)這樣的詞語嗎?井井有
條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)
5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?
(板書:對比)(指出對比的作用。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)
6、你真聰明,花園為什么會有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個(gè)怎樣的花園呀?
過渡:這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。
7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時(shí)明白嗎?(不明白)他是怎么做的?
過渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。
2、第二個(gè)問題:他是怎么趕走孩子的?他對孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機(jī)出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
。1)從這些話中,可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) )
。ㄟ池(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:便于學(xué)生體會巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
。2)好兇的巨人!巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時(shí)表揚(yáng)表演優(yōu)秀的.同學(xué)。
師:你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。
(3)巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來的?
出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)
(4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會說話的眼睛凝視著巨人,想對巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會怎么說?找一名男同學(xué)到臺前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生思考回答)
。5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯(cuò)了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯(cuò)了,所以他不禁抱住了那個(gè)孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。
。ㄊ褂妹襟w作用:突出難點(diǎn),便于學(xué)生理解文本主題。)
。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點(diǎn)難點(diǎn))
。7)把花園給了孩子們,此時(shí),巨人的感受是怎樣的?無比幸福。
。8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。
課后小結(jié)
。1)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。
(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)
。3)質(zhì)疑:對于這篇課文,你還有什么疑問嗎?
課后習(xí)題
課堂檢測、鞏固提升。
(多媒體課件出示:)
(一)仿寫詞語:
火辣辣 : _____、_____、____。
瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。
。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問題。
1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因?yàn)槟抢锎禾靇__,夏天___,秋天___,冬天_____ 。
2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因?yàn)?/p>
___________。
3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________?鞓芬c別人____,才是真正的快樂。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對比”為切入點(diǎn),圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學(xué)生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”
《巨人的花園》優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,提示課題
1、上周,老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?
2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話世界,用心讀讀其中的一個(gè)童話故事,去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文,整體感知
(一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流
1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文,想一想:這個(gè)童話故事主要講了什么?
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問難,探究理解
1、細(xì)讀這篇童話,你對課文有什么不懂的`問題?邊讀邊勾畫圈點(diǎn),或做一些批注。
2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的問題。
學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:
(1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解?
(2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了!本奕藶槭裁催@樣說?
3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。
四、信息反饋,鞏固練習(xí)
1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案11
【能力目標(biāo)】
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動(dòng)畫片)
【教學(xué)過程】
一、想象展開
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動(dòng)人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答。)
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
、 為什么春天要離開巨人的花園?
⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
、 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的'花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞。
【板書設(shè)計(jì)】
自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時(shí) 花開遍地
《巨人的花園》優(yōu)秀教案12
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來,春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化行為,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線,設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。
2、緊扣“有孩子就有春天,沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景變化的巨大對比,及巨人行為和語言上的理解,感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。
【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
童話總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書,學(xué)生齊讀課題)
。ㄒ唬┳杂衫首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
自學(xué)要求:
1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?
。ǘ┳衷~教學(xué)
洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損
脾氣訓(xùn)斥凋謝叱責(zé)冷酷臉頰
拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
(三)難句挑戰(zhàn)
1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
3、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,這是小學(xué)語文的專務(wù)。通過詞語教學(xué),難句長句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對課文的理解才能深入,對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。
。ㄋ模┙涣鳎壕奕说幕▓@是一座
師:為什么會這樣的?課文中有一句話告訴我們了?請你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒有孩子的地方就沒有春天”
師:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:也就是說,有孩子的地方──
生齊接說:就有春天。
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出,要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長,故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。
二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵
(一)、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再讀課文,用——?jiǎng)澇,?dāng)花園里有了孩子時(shí),花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出;▓@里沒有孩子時(shí)又是怎樣的景色?
語段一他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們
大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
2、請大家自由讀讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
師:那是一幅春意盎然的畫面。生機(jī)盎然萬紫千紅的畫面
師:春暖花開的景色。生氣勃勃的景象快樂的孩子在嬉戲圖?鞓废楹蛨D鳥語花香的景色泉水叮咚
3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會怎樣呢?
舒暢激動(dòng)。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。
師:請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。
師:讀得多好!讓我們一起來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天!
師:還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。
語段二這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
4、這句子又讓感受到什么呢??
師:多神奇呀!誰來讀?
生:──
師小結(jié):神奇的力量!這小男孩簡直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬紫千紅,充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天!
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會巨人滿懷欣喜的心情。
。ǘ⒏形颉皼]有孩子的地方就沒有春天”
過渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿春意,洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?
出示語段:春天終于來了,村子里又開出美麗的'鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
師:春天來了,鮮花開了,小鳥叫了,但巨人的花園里──
。ㄉ诱f:冬天)
2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯
凋零,萬物失色冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣
第一天巨人打開門一看,花園仍然是——
第二天巨人打開窗戶一看,花園里還是——
一個(gè)星期,一個(gè)月過去了,巨人看見的依然是——
所以巨人的花園是——
3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無生機(jī),!你來讀一讀。
師:在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里,他想:
他還會怎么想:
師:還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?
出示語段孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天?
“與此同時(shí)”也就是在孩子離開花園的同一時(shí)刻,
對比讀:有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”,通過想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。
。ㄈ⒏形蚓奕说淖运
1、巨人做了些什么?說了些什么?使花園時(shí)而是春天,時(shí)而冬天呢?
巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
巨人一次次地叱責(zé)孩子們。
2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的?快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。
句子1、他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來玩耍的時(shí)候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
句子3、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3、讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次兇。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——
4、巨人為什么要這么做、這么說呢?巨人是一個(gè)怎樣人呢?
非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。
脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé))(只想到自己)(不懂得分享)(快樂應(yīng)該分享,快樂是會傳染的)冷漠無情的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計(jì)力圖通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對話。不斷提升認(rèn)識,激起情感,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達(dá)中,滲透在朗讀中,達(dá)到以情帶讀。
三、體會文章內(nèi)涵,拓展延伸
師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時(shí),也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里,小朋友肯定想對巨人說點(diǎn)什么?請同學(xué)們拿出筆和本子,把你想和巨人說的話寫下來。
師生互動(dòng)交流:
巨人聽了你們的話,巨人會明白嗎?明白以后又會怎么做?我們下節(jié)課再研讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“你想對巨人說些什么?”的些話設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識,拓展學(xué)生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時(shí)也利用教材提供的資源,在學(xué)生有話想說,有話可寫的時(shí)候,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
巨人的花園
有孩子的地方就有春天沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚北風(fēng)呼嘯
草翠花開狂風(fēng)大作
綻出綠芽雪花飛舞
鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖
鮮花凋謝
樹葉飄落
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