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師恩難忘教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-03-14 18:49:52 教案 我要投稿

師恩難忘教案優(yōu)秀

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的師恩難忘教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

師恩難忘教案優(yōu)秀

師恩難忘教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě):娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。

  二、精讀品味課文3至7段

  1、默讀課文第3至7自然段,畫(huà)出我聽(tīng)田老師課時(shí)的神態(tài)的句子,通過(guò)這些句子,你體會(huì)到了什么?用三兩句話把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

  2、教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。

  3、品讀第5自然段,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句:“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我!

  三、讀課文8、9段

  1、默讀課文,思考:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、品讀:8、9自然段,思考:四十年后,“我”回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了田老師,“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老,是哪些原因?qū)е滤绱松n老?

  3、品讀作者四十年后遇到他的田老師:“恭恭敬敬地向他行禮!,此時(shí)我已是近50歲的人了,而且還是個(gè)知名度非常大的作家,為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢?從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么?(指導(dǎo)朗讀)

  4、“談起往事”,他們會(huì)談些什么?“我”會(huì)想些什么?

  5、齊讀最后一自然段,談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁?這一段與課題有什么關(guān)系?

  師:同學(xué)們,每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師默默無(wú)聞地諄諄教誨,古往今來(lái),有多少名人大家都把自己對(duì)老師的.感激之情溢于筆端,付之行動(dòng)。毛澤東、周恩來(lái)、魯迅、居里夫人等等。中國(guó)有句古話說(shuō)的好:“一日為師……”(生接下半句)是!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作,最后讓我們?cè)偕钋榈乇痴b《老師,您好!》作為即將到來(lái)的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。(生背文)

  四、作業(yè):

  1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。

  2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。

  3、教師節(jié)快到了,自制賀卡,把你真心的祝福寫(xiě)下來(lái),送給最值得你尊敬的老師,讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

師恩難忘教案優(yōu)秀2

  [教材分析]

  這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序,情真意切,塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為3段。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。

  2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”的含義。

  [課時(shí)劃分]

  兩課時(shí)

  [授課類(lèi)型]

  講讀課

  [教學(xué)時(shí)間]

  20xx年9月2、3日

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  第一課時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、正確、流利地朗讀課文,理清文章條理。

  3、能結(jié)合課文分段,概括段意。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  掛圖、卡片若干。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話引入新課,激起興趣:

  1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶,也有人把老師比類(lèi)靈魂的工程師,可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。(板書(shū)課題)

  2、讀題。你想知道什么呢?(作者的老師是誰(shuí)?為什么難忘這位老師?這位老師是怎么上課的?……)。

  3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:感悟,既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一,又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出,“語(yǔ)文教學(xué)法要注重語(yǔ)言的`積累、感悟和運(yùn)用”。又說(shuō),“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”所以,教學(xué)本課,我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,善于感悟。因此,提示課題后,大可不必徑直開(kāi)講,可引導(dǎo)學(xué)生自主解題,自主推測(cè)課文應(yīng)該寫(xiě)些什么。接著,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題,走向文本,尋求答案,從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣,引讀導(dǎo)悟,由表及里,由淺入深,步步推進(jìn),效果應(yīng)該良好。]

  二、檢查自學(xué):

  1、檢查生字詞。

  chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá

  炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止

 。1)自己讀讀這些一類(lèi)字和二類(lèi)字,你有什么收獲?(這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行,還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么?”)、

 。2)集體認(rèn)讀。

  2、檢查朗讀課文。、

  (1)分節(jié)朗讀。

 。2)評(píng)議糾正。

  三、初讀課文,整體感知:

  1、生自讀課文,思考:本文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、交流。(本文主要寫(xiě)了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年級(jí)也如此,給作者留下了很深的印象。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容?(他先把這首詩(shī)念了一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。)

  四、再講解課文,理清條理:

  1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的?(第3~7自然段)

  2、把這部分再讀一讀。

  3、小組合作討論分段及概括段意:

  第一段(第1~2自然段):寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。

  第二段(第3~7自然段):寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天,田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事,后來(lái)每講一課都是如此。

  第三段(第8~9自然段):寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩,并終生難忘。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、復(fù)習(xí)生字詞:

 。1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

 。2)指讀。

 。3)觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”(注意“歇”左部分的寫(xiě)法,“誨”要注意右邊的書(shū)寫(xiě)順序。)

  3、描紅、臨寫(xiě)。

  4、評(píng)價(jià):

  (1)學(xué)生互評(píng):

  看看臨寫(xiě)的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來(lái),不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。

 。2)老師總結(jié),表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、先比較,再組詞。

  誨()炊()叨()歇()恭()

  悔()吹()叼()渴()慕()

  娓()亭()捅()境()勝()

  尾()享()桶()鏡()盛()

  二、多音字組詞。

  zhēnɡ()zhǒnɡ()

  正{種{

  zhènɡ()zhònɡ()

  zhé()shǔ()

  折{數(shù){

  shé()shù()

  三、填字成詞。

  身()其境引人入()終()難忘

  ()()動(dòng)聽(tīng)()然而止教()之恩

師恩難忘教案優(yōu)秀3

  一、活動(dòng)目的:

  通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師,努力向上!

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  主持甲:是誰(shuí),播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻?

  主持乙:是誰(shuí),耕耘遍野燃燒的心愿?

  主持合:是您,我們敬愛(ài)的老師!

  主持甲:您將青春融入滴滴燭淚,記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

  主持乙:流淌的汗水和心血啊,在校園里把希望澆灌。

  主持甲:您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

  主持乙:您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;

  主持甲:您的愛(ài),我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完,

  主持乙:讓我們深深地向您鞠一躬,真摯地問(wèn)候一聲——

  主持合:老師您好!

  主持乙:五(3)班《謝謝您,老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

  請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師,您好》:

  男:在我們的心目中,您就是一部寫(xiě)不完的故事,每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。

  女:那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾,總是回味無(wú)窮,有時(shí)雖然平淡,但平淡也是真,也是美,——如遍布道旁的小花,清香怡人。

  男:在我們的記憶中,您衣著很普通,不瀟灑也不華麗,很難捕捉到流行的氣息。

  女:其實(shí),您也在追求一種美,那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái),——比將軍還神氣。

  男:一抬手,一投足,都是那么富有感召力。您瞧,幾十雙眼睛把您注視。女:您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉,叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。

  男:您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流,帶來(lái)人生的甜蜜。

  合:踏遍千山萬(wàn)水,歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,不能忘記的就是您。師的愛(ài)是無(wú)價(jià)的。

  我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子,平時(shí)很少與人交談,更多的時(shí)候是靜靜地想,呆呆地看。其實(shí),我也特別想得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。漸漸地我學(xué)會(huì)了理解,認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真情。記得那是一個(gè)深秋的早晨,天很涼,上第二節(jié)課時(shí)我覺(jué)得渾身發(fā)抖,胃像刀割一樣地疼。我想忍著,但是實(shí)在忍不住,淚水終于流了出來(lái)。這一切,被正在講課的老師看見(jiàn)了,她急忙走過(guò)來(lái),親切地問(wèn):“你怎么了?”老師明白我的病情后,把我扶到辦公室,給我倒開(kāi)水,為我找藥,看我發(fā)抖,還把身上的大衣脫下來(lái)給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái),那關(guān)切的目光,溫暖的話語(yǔ)令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花,讓我感受到生活的美好,師愛(ài)無(wú)價(jià)。

  主持乙:是啊!老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)價(jià)的!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!边@詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。

  主持甲:同學(xué)們,我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),教我們做人,像父母一樣關(guān)心我們的生活,對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō),我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)

  主持乙:同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師,您就是春蠶,就是紅燭,奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草,一盆米蘭,默默無(wú)聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《我愛(ài)米蘭》

  主持甲:對(duì),教師就像米蘭,默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的,教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者,他們是文明的延續(xù)者,他們是靈魂的塑造者,是太陽(yáng)底下最高尚的人。

  主持乙:正因?yàn)槿绱耍麄冓A得了人們的尊敬。古今中外,就有許許多多偉人,在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)

  主持甲:尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?

  主持乙:同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師,因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了,說(shuō)起您的好,一天一夜也說(shuō)不完。瞧,已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰(shuí)的`老師好了。(相聲:我的老師好)

  主持甲:好了好了,兩位別吵了!你們的老師都是好老師,咱們的老師都是好老師!千言萬(wàn)語(yǔ),道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情,崇敬之情,感激之情。

  主持乙:我們雖然還不夠懂事,卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。

  主持甲:我們的每一點(diǎn)知識(shí),我們的每一個(gè)進(jìn)步,都滲透著老師的汗水和心血。

  主持乙:在此,讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

  主持甲:是啊,多少個(gè)深夜,大家都熟睡了,您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲:老師,您辛苦了!

  請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《老師,辛苦了》

  是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,教給我們豐富的知識(shí)?

  是您!老師!您用辛勤的汗水,哺育了春日剛破土的嫩苗。

  是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人?

  是您!老師!您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng),溫暖了我們的心靈。

  是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年?

  是您!老師!您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng),在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

  您辛苦了!老師!你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。

  您辛苦了!老師!你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。

  您辛苦了,老師!請(qǐng)接受我們崇高的敬禮!

  主持乙:老師教給我們知識(shí),教會(huì)我們做人,確實(shí)夠辛苦了!那么,我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待這份愛(ài)呢?

  主持甲:這里有一則關(guān)于咱們師生的事例,我說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng):有位同學(xué)平時(shí)對(duì)老師很有禮貌,見(jiàn)到老師熱情打招呼,有時(shí)還主動(dòng)替老師打開(kāi)水,從不頂撞老師,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),就是作業(yè)不認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)潦草。老師對(duì)他講了很多次都沒(méi)改正。對(duì)這件事你有什么看法?

  主持甲:我明白了,老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累,同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真,老師就會(huì)更累。然而,老師勞累,卻無(wú)怨無(wú)悔。

  主持乙:老師清貧,卻安貧樂(lè)教。

  主持合:為了祖國(guó),為了民族,為了我們,老師您還將默默地耕耘,您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。

  主持乙:作為沙小的學(xué)生,我們感到自豪,在這個(gè)大家庭里,我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。

  主持甲:五年的時(shí)間將成為過(guò)去,我們思潮澎湃;五年的愛(ài)心澆灌,您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;五年的嘔心瀝血,您的。臉頰寫(xiě)滿了絲絲牽掛;五年的春去春回,您的眼里寫(xiě)注了諄諄囑托。老師,讓我們來(lái)夸夸你們吧。

  請(qǐng)欣賞快板:夸咱老師好

  a、打竹板,劈劈啪,咱將老師聲聲夸。

  b、聲聲夸,夸個(gè)啥!

  a、夸咱老師頂呱呱!

  b、哪些事,頂呱呱!

  a、咱班今年評(píng)優(yōu)勝,全靠老師來(lái)指教。

  b、怎么教?

  a、他教我們兩史一情不能忘,為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中,為人服務(wù)牢記胸。

  b、教得好!

  a、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮,各科作業(yè)要認(rèn)真,成績(jī)面前要謙虛,困難面前莫畏懼。

  b、教得透!

  a、他教我們?cè)绯繜挘砩蠠,風(fēng)里煉,雨里煉,三伏煉,三九煉,一年四季煉煉煉!

  b、這么多個(gè)煉,是為個(gè)啥?

  a、老師說(shuō),身體是個(gè)寶,煉好身體把擔(dān)挑。

  b、教得全!

  a、思想是先導(dǎo),做人道理老師教。

  b、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),老師教咱走大道。

  a、這個(gè)夸,那個(gè)夸,人人爭(zhēng)著把老師夸。

  b、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:老師,老師,我愛(ài)您!

  主持乙:兩位同學(xué)記住了老師的好,道出了自己的心聲。同學(xué)們,五年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去,我們與老師就要分離了!在此,你們有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)的,就趕快說(shuō)吧!

  主持甲:多么感人的話語(yǔ),每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì)課,許多同學(xué)早早親手制作了禮物,想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們,拿出禮物,獻(xiàn)給可敬的老師吧。ㄉ投Y物)

  請(qǐng)聽(tīng)合唱《為太陽(yáng)祝!

  主持甲:老師,我們知道,您不需要鮮花和掌聲,您不看重享受和金錢(qián)——————

  主持乙:您要的是我們的勤奮和求知,您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

  主持合:老師,您聽(tīng)吧,我們現(xiàn)在就回答您。

 。ㄈ嗥鹆,齊讀:為了民族,為了中華,為了將來(lái),我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信,刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索,奮發(fā)向上,走向輝煌。

  主持乙:最后讓我們一起說(shuō):

  全體學(xué)生:謝謝您,老師!班主任發(fā)言:現(xiàn)在,我的心情非常激動(dòng)。看了你們的節(jié)目,聽(tīng)了你們的話語(yǔ),我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅,小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們,起飛吧,勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜,?chuàng)造更美好的明天!

  主持合:主題班會(huì)〈謝謝您,老師〉到此結(jié)束。九月的陽(yáng)光格外燦爛,九月的天空分外明媚,又是丹桂飄香的季節(jié),又是天高云淡的秋季。第xx個(gè)教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來(lái),教師——人類(lèi)靈魂的工程師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),用勤勞和智慧,開(kāi)啟著下一代又一代人的心靈。

  鼓樂(lè)聲聲,盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)。您有著梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師——您守著一方凈土,勤耕三尺講臺(tái)。您默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔。桃李滿天下,春暉遍四方。師恩重如山,學(xué)生怎么忘。請(qǐng)接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福。在這特別值得紀(jì)念的日子里,老師,我們有很多話要對(duì)您說(shuō),我們知道,加減乘除,算不盡您做出的奉獻(xiàn)。詩(shī)詞歌賦,頌不完對(duì)您的崇敬。只有一曲心聲,祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)。教師,一個(gè)平凡而偉大的名字,一個(gè)樸實(shí)而親切的稱(chēng)謂,一個(gè)光輝無(wú)比的形象,一座高高聳立的豐碑?讓我們深深地鞠一個(gè)躬,莊嚴(yán)地敬一個(gè)禮,表達(dá)我們最誠(chéng)摯的敬意。白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天,鮮花奉獻(xiàn)給山野,我們拿什么奉獻(xiàn)給您——我的老師!千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話,老師,你辛苦了,我們永遠(yuǎn)感謝您,祝您節(jié)日快樂(lè)。

  合:親愛(ài)的老師同學(xué)們,大家好。

  a:在這個(gè)金色的九月里,伴著徐徐秋風(fēng),迎來(lái)了我們敬愛(ài)的老師們的節(jié)日——教師節(jié)!

  b:首先,祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬(wàn)事如意、天天開(kāi)心!然后也祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中如同芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

  a:回首過(guò)去,是誰(shuí)把我們從不懂事的孩子,引領(lǐng)我們成長(zhǎng)?

  b:是誰(shuí)用那辛勤的汗水,換取了我們的進(jìn)步?

  a:又是誰(shuí),用那和藹的目光,滋潤(rùn)了我們的心田呢?

  b:不錯(cuò),就是我們敬愛(ài)的老師們,是老師孜孜不倦的工作,給予了我們優(yōu)秀的成績(jī),培育我們健康成長(zhǎng)。

  三、唱歌

  a:老師永遠(yuǎn)是我們心目中的榜樣,大家可知道,我們的老師個(gè)個(gè)都有自己的特長(zhǎng)呢。

  b:她就是我們的班主任。在教師節(jié)來(lái)臨之際,讓我們的老師做一次“超級(jí)女聲”吧!有請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)這首神秘的歌!

  四、全班合唱:

  欣賞了各位老師為我們帶來(lái)的各種精彩的才藝表演,我們也應(yīng)該為老師們送上我們最真摯的祝福,下面請(qǐng)各位老師欣賞由我們班全體同學(xué)們帶來(lái)的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

  五、座談會(huì)

  a:在我們與老師相處的過(guò)程中,發(fā)生了許許多多的事,其中有歡樂(lè),有感慨,有收獲。

  b:老師的一句贊美之言,是我們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,您讓我們走向成功之路。

  a:老師的批評(píng)指正,是我們改正錯(cuò)誤的動(dòng)力,是您使我們不會(huì)在人生的道路中迷失自己。

  b:那么,下面有請(qǐng)各位老師們與我們談?wù)勀闹凶钕牒臀覀冋f(shuō)的話吧!首先有請(qǐng)老師。

  a:接下來(lái)有請(qǐng)老師。

  六、閉幕

  a:通過(guò)這次主題班隊(duì)會(huì),更加融洽了我們與老師們的關(guān)系。

  b:它也使我們更加了解了我們的老師。

師恩難忘教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):能連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝”、“娓娓動(dòng)聽(tīng)”造句。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

  二、初讀課文

  1、播放課文錄音。

  2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問(wèn)題自讀課文。讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音。

  3、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):

  姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

  4、檢查自學(xué)情況。

 。1)指名讀課文。(2)卡片正音。

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

  四、理清課文脈絡(luò)

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  第二段(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文

  六、作業(yè)認(rèn)真誦讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  師恩難忘

  起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課:1、導(dǎo)入:好了,上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò),老師就檢查到這兒,這節(jié)課我們來(lái)深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題:1、師恩難忘

  2、生齊讀。題目的意思是?(指名回答:老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題,你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后,師提問(wèn):田老師究竟有何水平和本領(lǐng),竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到第6頁(yè)聽(tīng)課文朗讀錄音。)

  3、播放課文錄音。

 。ù蠹叶悸(tīng)的非常的認(rèn)真,同學(xué)們,40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶,40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過(guò)去了,開(kāi)學(xué)第一天田老師上課的情景,作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

 。ㄈ)深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。(學(xué)“上課”,感形象。)

  1、小組研讀:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3、4自然段)他講了一個(gè)什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表情讀第5自然段(師:講了一個(gè)與小詩(shī)有關(guān)的故事)課件出示小詩(shī)。

  2、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。(田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。首先,故事的內(nèi)容與小詩(shī)的內(nèi)容吻合;其次,學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)掌握了詩(shī)的意思,并且印象深刻;再次,田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,緊密聯(lián)系生活,學(xué)生易于接受,并且故事中又滲透著品質(zhì)教育,讓學(xué)生受到啟迪;最后,田老師講得生動(dòng)、語(yǔ)言豐富,有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述,如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

  3、作者在聽(tīng)故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的?指名回答后讀第6自然段。(課件出示:“我”聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,“我”卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。)

  4、用“身臨其境”造句!稁煻麟y忘》這篇文章寫(xiě)得真好,讀起來(lái)有種身臨其境的感覺(jué)。

  5、作者聽(tīng)得很認(rèn)真,可見(jiàn)田老師的故事編得怎么樣?(指名回答:引人入勝,娓娓動(dòng)聽(tīng)……)(師:這一句寫(xiě)出了作者自己的感受,同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超,也說(shuō)明“我”對(duì)田老師的喜愛(ài)、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕,難怪作者聽(tīng)得如癡如醉。

  6、速讀課文第二段(3——7),找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng),如春雨滋潤(rùn),而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。)

  7、同桌討論,指名匯報(bào)。

  8、用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”造句。

  指名回答:我們楊凌的景色真是引人入勝!

  語(yǔ)文老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng),同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注。

  9、指導(dǎo)朗讀:正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師,下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的,動(dòng)情的,大聲的齊讀第七自然段。

  田老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng),引人入勝,是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén),這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師,那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

 。ㄋ)有感情地默讀課文第三段(8——9)。(師生重逢,師恩難忘)

  1、“課件出示:有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”

  2、分角色表演:這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng),在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師,他是怎樣做怎么說(shuō)呢?作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)。

  3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況:課件出示:作者劉紹棠簡(jiǎn)介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家,已經(jīng)年近五十了,還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬,為什么?學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

  4、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。”進(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤(rùn)著大地,讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的,滋潤(rùn)著“我”的心田,潛移默化地影響著“我”的成長(zhǎng),不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興趣,提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

  5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感,你體會(huì)到了什么,(能用合適的詞來(lái)表達(dá)嗎)?①體會(huì)激動(dòng),朗讀。②體會(huì)尊敬,怎樣恭恭敬敬地行禮,朗讀。③體會(huì)感激,朗讀。

  6、讀一讀8、9自然段,想想還有哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  7、課件出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!闭?wù)剬?duì)這句話的理解。(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說(shuō),在田老師門(mén)下的學(xué)習(xí)時(shí)光,是十分難忘的。特別是田老師所講的故事,對(duì)年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”這句話可以看出,田老師所講的故事,不僅語(yǔ)言生動(dòng),而且情節(jié)曲折,引人入勝,不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí),還激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣。而這種興趣,就像一粒種子,在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,影響了“我”的一生,所以“我”深深感謝田老師。)

  8、課件出示:用自己的話說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的含義。(一棵樹(shù)苗經(jīng)過(guò)十年才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程。種植樹(shù)木需要很長(zhǎng)時(shí)間,而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間,花費(fèi)更多的心血,所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文,再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。)

  9、課件出示:名人名言

  10、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

 。ㄕn文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的'作用)

  11、齊讀最后一個(gè)自然段。

 。ㄍ瑢W(xué)們,我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中*同的這份難忘師恩。)

  12、指導(dǎo)朗讀:說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

  同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

  是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén),40年后重逢老師,我怎能不激動(dòng),不恭敬,不深深感謝,讓我們一起有感情地讀8、9自然段。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  1、通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請(qǐng)大家把自己想象成作者,帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

  2、縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

 。┻w移練習(xí):

  我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體,在敘事中融入自己的真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘,體會(huì)作者寫(xiě)作意圖,通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人。在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

  1、選擇自己喜歡的老師,了解他的工作、生活等情況。

  2、小練筆:老師,我想對(duì)你說(shuō)……

  3、在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

  (八)板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

  教學(xué)反思:

  在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上,可先激發(fā)學(xué)生自由提出問(wèn)題,再組織學(xué)生對(duì)所提出問(wèn)題進(jìn)行梳理,幫助提取出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題,探究性閱讀的問(wèn)題可以是:1.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系?2.問(wèn)什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中,教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題充分閱讀、思考,并討論、交流。

師恩難忘教案優(yōu)秀5

  師:田老師的故事為什么會(huì)讓我們終生難忘呢?可以用自己的話說(shuō),也可以用課文中的語(yǔ)句回答。

  生:這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

  師:(出示這一句話)這句話用了打比方的方法,請(qǐng)問(wèn)是把什么比作什么的呢?

  生:把田老師講的故事比作“春雨”。

  師笑:為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢?

 。▽W(xué)生紛紛舉手)

  生:冬天的雨是冷的,春天的雨是溫暖的。

  師:就是說(shuō)老師的故事像春天的雨一樣――

  生齊:溫暖。

  師:還有誰(shuí)有不同的想法?

  生:夏天的雨是狂風(fēng)暴雨,沒(méi)有春天的雨舒服。

  生:春天的雨能夠讓萬(wàn)木迅速地生長(zhǎng)。

  生:春天的雨是綿綿的。

  師:田老師的故事給人的感覺(jué)是什么樣的呢?

  生:田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。

  師:春天的雨是綿綿的,田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。它們給人的感覺(jué)是相似的,所以,作者才會(huì)由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來(lái)比喻田老師的故事,那會(huì)是怎樣的結(jié)果?

  生:那別人就會(huì)覺(jué)得田老師的故事不好了。

  生:那田老師的故事很可能會(huì)把學(xué)生教壞的。

  師:是啊,春雨讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng),老師的故事則讓作者健康地成長(zhǎng),這是多么美妙的比喻!“這些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”。

  師:那么,像這樣的好句子該怎樣來(lái)讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。)

  師:田老師的故事能教育我,所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘,還有沒(méi)有其他的原因?

  生:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下知識(shí)的種子。

  師:(出示這一句話)你們從這句話里知道了什么?

  生:從老師的故事中,作者學(xué)到了知識(shí)。

  師:從課文田老師的故事中,作者學(xué)到了什么知識(shí)?

  生:田老師的故事講的是古詩(shī)的意思。

  生:作者從田老師的故事中懂得了古詩(shī)的意思。

  師:田老師的`故事讓我終生難忘,還有什么原因呢?

  生:田老師的故事引人入勝。

  生:田老師的故事能讓作者身臨其境。

  ……

  師:是啊,田老師的故事是那樣的引人入勝,還能教育人,讓我學(xué)到知識(shí),我怎么能忘記呢?

  [評(píng)析]:

  1、課堂上,問(wèn)題的提出是循著課題提出來(lái)的,所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟“扣住課題質(zhì)疑,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂課文”的方法,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、預(yù)設(shè)加生成是學(xué)生思維解放的保證,是課堂精彩的源泉。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀是預(yù)設(shè)的,但學(xué)生在感悟和理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”時(shí)的發(fā)言及由此展開(kāi)的討論是沒(méi)有想到的,也是無(wú)法去設(shè)想的。這一生成的精彩、學(xué)生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問(wèn)題的出現(xiàn),而這個(gè)問(wèn)題是在師生交流中突然產(chǎn)生的。《師恩難忘》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  3、課堂生成不是無(wú)規(guī)律可循,應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的,就好像兩個(gè)人在閑聊,順著一個(gè)話題能夠越談越深入,越談越有勁,越談話越多。所以,我覺(jué)得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過(guò)日常的課堂教學(xué)自覺(jué)培養(yǎng)的,但是如果課堂預(yù)設(shè)得過(guò)細(xì),或課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案,那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等,但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”,不能“偏題”、“跑題”,這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

  4、課文語(yǔ)言的品味,課文情感的品悟,思想情感的熏陶是一個(gè)相互交融的整體。其整體效益能否產(chǎn)生,靠的是教師的意念控制,偏向任何一個(gè)方面都未必能取得理想的效果。比如教學(xué)中,關(guān)于修辭手法的討論,春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說(shuō)得清哪兒是語(yǔ)言訓(xùn)練,哪兒是情感品悟,哪兒是教育熏陶嗎?

師恩難忘教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。

  3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。

  2、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!边@句話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  炊煙

  歇腳

  念叨

  恍如

  驚醒

  滋潤(rùn)

  拐杖

  2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

  二、精讀課文

  1、感悟人物形象。引導(dǎo)深思:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。想一想,從這些詞語(yǔ)或句子中你們讀懂了什么。(1)他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。B、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)C、從這個(gè)詞你能感受到什么。(2)田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事,你會(huì)有怎樣的感受。(3)我聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。(4)作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說(shuō)明什么(5)用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景?偨Y(jié)寫(xiě)法:作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩,不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出,還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀。在幾個(gè)自然段的閱讀中,你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣讀?2、體會(huì)感恩情懷。過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,作者難忘的`僅僅是這些嗎?還有什么?

  交流:

 。1)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出“我”難忘田老師的教誨之恩?“教誨之恩”指的什么?

  (2)談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫?偨Y(jié)、過(guò)渡:正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng),作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂,取得巨大的文學(xué)成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引讀第八節(jié))也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(出示第九節(jié))請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一節(jié),你是怎樣理解的。三、讀寫(xiě)結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景,并寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū):師恩難忘

  師:

  編故事

  娓娓動(dòng)聽(tīng)

  如春雨滋潤(rùn)

  生:

  聽(tīng)故事身臨其境

  難忘師恩

師恩難忘教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

  2、能力目標(biāo):能復(fù)述課文。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  初讀課文,理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

  一、導(dǎo)入課題

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?

  2、揭題:

  下面,我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

  3、播放課文錄音。

  二、初讀課文

  1、自學(xué)生字詞。自由讀,指名讀,再齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、理清文章條理

  1、自由讀讀。試給課文分段。

  2、交流分段情況。概括段意。

  四、略讀第一段

  1、讀一讀。

  2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

  第2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

  一、回顧復(fù)習(xí)

  說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

  二、深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景

  1、速讀課文第二段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。

  2、同桌討論,指名匯報(bào)。

  3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),再指名朗讀。

  4、小組研讀:開(kāi)學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的.秘訣。

  三、默讀課文第三段

  1、讀一讀,想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

  3、自由讀,再指名讀。

  4、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  四、總結(jié)全文

  1、跟著錄音輕讀課文。

  2、縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

  五、遷移練習(xí)

  在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

  六、布置作業(yè)

  1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

  2、自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

師恩難忘教案優(yōu)秀8

  【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)】

  小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí) 《師恩難忘》

  【所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析】

  經(jīng)過(guò)前三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能

  力,在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本

  身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記,

  能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句,但對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開(kāi)學(xué)頭一天田老師上課的情景,記敘了今年路遇老師

  的經(jīng)過(guò),抒發(fā)了尊敬愛(ài)戴老師的思想感情,課文先寫(xiě)我讀小學(xué)時(shí)遇到田老師,他是口才,文筆都很好的好老師,再寫(xiě)

  田老師每講一課都會(huì)編一個(gè)引人入勝的故事,“我”聽(tīng)得入了迷。最后寫(xiě)田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

  “我”很感激他。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的`詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)分析】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)境引入

  1、同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他

  (她)為什么會(huì)讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。(配音樂(lè),范讀)

  板書(shū)課文標(biāo)題。

  二、初讀感知

  1、自學(xué)生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、通讀課文,整體感知

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

 。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式感知課文。

  課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。

  三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)

  1、感知字的寫(xiě)法。

  娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面,與“尸”相配合好。

  誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意左窄些,同時(shí)注意字的讀音。

  2、完成字詞練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  三、細(xì)讀課文第二部分

  1、課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的?輕讀課文第二

  段,結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。

  1、出示“他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)!

  (1)讀。

  (2)這首詩(shī)指哪首詩(shī)?

  (3)請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事?

  (4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系?

  (5)田老師是怎樣講故事的?

  (6)先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”,再指導(dǎo)用詞造句。

  2、田老師上課愛(ài)編故事,對(duì)“我”有什么影響?

  (1)理解“身臨其境”并造句。

 。2) 體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)

  木,百年樹(shù)人”的意思。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!保ê(jiǎn)介“劉紹棠”。)

  4、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

 、偻烙懻;

  ②自由練讀;

  ③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

  5、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  五、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)

  1、朗讀課文。

  2、總結(jié)全文。

  本文通過(guò)回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

  3、這篇文章有什么特色?

  本文語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

  六、布置作業(yè)

  1,小練筆

  寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景,我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話。

  2、實(shí)踐活動(dòng):自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

  附板書(shū): 娓娓動(dòng)聽(tīng) 編故事

  師恩難忘 感激、懷念

  身臨其境 受滋潤(rùn)

師恩難忘教案優(yōu)秀9

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入揭題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢(她)為什么會(huì)讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

  板書(shū)課文標(biāo)題。

  二、初讀全文

  1、自學(xué)生字詞。

  ①自由讀。

  ②指讀,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

  (作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。

  三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

  2、認(rèn)真誦讀課文。

  教后記

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  三、細(xì)讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。 同桌討論,指名匯報(bào)。

  2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

 、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽(tīng)。

 、谥该首x。

  3、小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

 、偻烙懻;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。

  3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書(shū):師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

  教后記

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí):在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  辨字組詞:

  尾( )炊( )歇( )誨( )

  娓( )吹( )息( )海( )

  二、總結(jié)全文。

  1、朗讀課文。

  2、總結(jié)全文。

  本文通過(guò)回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的'尊敬和感激之情。

  3、這篇文章有什么特色?

  本文語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

  2、指讀。

  3、觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

  4、描紅臨寫(xiě)。

  5、評(píng)價(jià):

 、賹W(xué)生互評(píng)

  看看臨寫(xiě)的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來(lái),不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。

  ②師總結(jié),表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)

  1、遷移練習(xí):在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

  2、實(shí)踐活動(dòng):自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

  3、課后練習(xí)4提示:

  娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī),總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。

  身臨其境--在立體聲電影院看電影,真有一種身臨其境的感覺(jué),仿佛自己就在電影中一般。

  【教學(xué)總結(jié)】

  本文作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,且只舉了一個(gè)故事的例子,但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對(duì)田老師的喜愛(ài)和敬佩之情。教學(xué)

  中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

  一、抓關(guān)鍵詞句。

  教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后,在這樣的感情基礎(chǔ)上,帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情,理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的.心田里,播下了文學(xué)的種子!

  二、把握整體,抓重點(diǎn)。

  在讀課文后,學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò),這是我抓住時(shí)機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容,反復(fù)朗讀4—7自然段,讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來(lái)自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩(shī)歌改編的故事之后,要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地把故事講給大家聽(tīng)。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,看看聽(tīng)到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生不但了解了這首詩(shī)的每句話的意思,更能體會(huì)到田老師把詩(shī)句變成故事,來(lái)解釋詩(shī)意給作者留下的深刻印象,也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

師恩難忘教案優(yōu)秀10

  1·細(xì)讀第一段(第1自然段)。

 。1)指名讀第一段。

 。2)這一段簡(jiǎn)潔明了,從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)

 。3)概括這一段的意思。

 。4)用陳述語(yǔ)氣讀這一段。

  2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。

 。1)、指名讀第二段。

  (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

 、俚2自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單,但流露了作者怎樣的感情?

 。髀读俗髡邔(duì)田老師的敬佩之情:17歲就開(kāi)始教書(shū),足見(jiàn)出道早,經(jīng)驗(yàn)足;口才、文筆都很好,說(shuō)明他能說(shuō)會(huì)寫(xiě),才學(xué)出眾)

  ②開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)

 、鬯麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

  娓娓動(dòng)聽(tīng)是什玄意思?

 。ㄐ稳萏锢蠋熣f(shuō)得生動(dòng),使人愛(ài)聽(tīng))

 、芄适屡c小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這故事有意思嗎

 。ü适虑擅畹匕研≡(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)故事有教育意義,教育他們要愛(ài)護(hù)花草)

 、輳哪膬嚎闯鑫衣(tīng)得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。

 。ㄎ衣(tīng)得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

 、拮髡哂糜腥绱河挈c(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說(shuō)明什么?

 。ㄌ锢蠋熃碳妓嚫叱,作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  從這幾個(gè)自然段的`閱讀中,你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?

 。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意,在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。)我們應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄉ钋榈鼗貞洠瑢(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)

  指名試讀,自由練讀,女生齊讀。

  3·細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。

 。1)齊讀第三段

 。2)哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

  (3)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,田老師才學(xué)出眾,教學(xué)技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達(dá)了一片尊師之情)

 。4)指導(dǎo)朗讀

  這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對(duì)老師唱一苜贊美之歌。

  教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

 。5)小結(jié)并板書(shū)。

  難忘:像40年前行禮深深感謝

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