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小學(xué)恐龍的滅絕教案

時(shí)間:2023-03-14 16:23:57 教案 我要投稿
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小學(xué)恐龍的滅絕教案

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)恐龍的滅絕教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)恐龍的滅絕教案

小學(xué)恐龍的滅絕教案1

  設(shè)計(jì)思路:

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的'基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣!币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話(huà)。

 。、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  教時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話(huà)激趣,聊聊恐龍

  1、課件出示恐龍圖。師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

 。病W(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

 。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⑴學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

 。场⒔涣髁私獾降男畔ⅰWx了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

 。、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

 、懦鍪镜谝痪洌x句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

 、评首x指導(dǎo),練習(xí)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 、墙處熞x,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

 。薄⒃俅巫杂勺x課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答

  四、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字。

 。、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。

 。病W(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)

 。、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

 。、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

小學(xué)恐龍的滅絕教案2

  一、設(shè)計(jì)思路

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣。”

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話(huà)。

  3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  三、教時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗(huà)激趣,聊聊恐龍。

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

 。ǘ┳x好課文,提取信息。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

  (2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 。3)教師引讀,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

 。ㄈ┮宰x代答,理解詞句。

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

  (1)教師引讀:龐大的'恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……

 。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問(wèn)引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

  (四)讀中促悟,悟中積累詞句。

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

  1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

  1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話(huà),再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

  4、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。ǎ┲参锎罅靠菸⑺劳

 。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

 。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆(dòng)物漸漸死去

 。ǎ┑厍蛞黄诎

  ()食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

 。ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

 。ㄎ澹╈柟套衷~,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。

  2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。

  (二)其他說(shuō)法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)

  2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

  3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。

  4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

  (1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

  (2)突然流行傳染病

 。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

  (4)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

 。ㄈ┩卣怪R(shí)。

  1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

  2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。

  3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪(fǎng):XX博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

 。▽W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

 。ㄋ模┳R(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。(略)

  四、資料袋

  (一)恐龍滅絕的其他說(shuō)法:

  1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類(lèi)眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

  2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

  3、有一段時(shí)間,可能下過(guò)酸雨,恐龍通過(guò)飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

  4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

  (二)恐龍能復(fù)活嗎?

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)研究活動(dòng)越來(lái)越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無(wú)可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類(lèi)植物所分泌的樹(shù)脂中,這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

小學(xué)恐龍的滅絕教案3

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  打開(kāi)課文,精美的畫(huà)面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類(lèi)的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

  2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。

  教案設(shè)計(jì)

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的'興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學(xué)過(guò)

  程

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話(huà),用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

  (三)細(xì)讀課文,積累語(yǔ)言

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)?

  (學(xué)生說(shuō))

 。2)最后一句話(huà)是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

 。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

 。2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。

 。4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。

 。5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  投影出示最后一句話(huà),學(xué)生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模┘で樯A

  板書(shū):

  31恐龍的滅絕?!

  地球變寒冷

  行星撞地球

  偷吃恐龍蛋

  流行傳染病

  孵出雄恐龍

小學(xué)恐龍的滅絕教案4

  復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。

  2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。

  3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

  (由復(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)

  研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

  教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書(shū),有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

 。ㄕn標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)

  3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪(fǎng)等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

 。ㄕn準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,有感情地讀文。

  (閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語(yǔ)言,重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化,幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。)

  拓展

  1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎?你是怎么知道的?除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題。“關(guān)于恐龍滅絕的原因,說(shuō)法不一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)

  2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次”恐龍世界“的展覽。

 。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

  (鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?梢圆捎谩蔽蚁胝f(shuō)“的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的'思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑,指形體、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類(lèi)是

  卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

  閱讀在線(xiàn):

  達(dá)爾文探索生物鏈

  1843年暮春的一天,從離英國(guó)倫敦10多公里的一個(gè)名叫唐恩的小鎮(zhèn)里,走出一個(gè)三十出頭的青年人,他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。

  這天天氣晴朗,一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的田野里飛來(lái)飛去。達(dá)爾文徑直向一片開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色花朵的三葉草田里走去,他是來(lái)對(duì)田野里的谷種植物進(jìn)行觀察、分析和研究的。

  達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的,它們的媒人究竟是誰(shuí)?達(dá)爾文看到,有許多土蜂在三葉草上空飛舞,有的土蜂停在花朵上面,正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道,這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天,見(jiàn)今年的土蜂非常多;而到夏天的時(shí)候,三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。

  到了第二年春天,達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少;而到了夏天收獲的時(shí)候,三葉草結(jié)的籽也大大減少;三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了,減少了給三葉草傳粉的機(jī)會(huì)的緣故。他又在思索:這一年的土蜂為什么少了呢?于是,達(dá)爾文又對(duì)土蜂進(jìn)行追尋,終于,他在一些巖石洞和樹(shù)洞里,找到了一個(gè)個(gè)土蜂窩。同時(shí),他又有新的發(fā)現(xiàn)--許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜,并且被破壞了。這樣,達(dá)爾文又明白了,是老鼠的多少?zèng)Q定著土蜂繁殖的數(shù)量?老鼠多了,它破壞的土蜂窩多了,土蜂就少了。

  后來(lái),達(dá)爾文又經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),老鼠的多少是由貓的多少?zèng)Q定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來(lái)根本毫不相干的植物和動(dòng)物之間,原來(lái)還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入的觀察和研究,終于寫(xiě)出了《物種起源》等偉大著作,成為19世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。

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