折線統(tǒng)計(jì)圖教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的折線統(tǒng)計(jì)圖教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)內(nèi)容:
單式折線統(tǒng)計(jì)圖(教材第104~105頁(yè)例1及第108頁(yè)練習(xí)二十六第1~3題)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn):
繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:
小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示數(shù)據(jù)。
20xx年:426支;20xx年:394支;20xx年:468支;20xx年:454支;20xx年:489支;20xx年:499支;20xx年:519支。
這是老師收集的20xx~20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎?你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖)。
你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎?(統(tǒng)計(jì)表更清楚,更有條理;條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀)。
人們?cè)谌粘9ぷ骱蜕钪羞經(jīng)常用這種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁(yè)例1折線統(tǒng)計(jì)圖。(揭示課題:?jiǎn)问秸劬統(tǒng)計(jì)圖)。
二、新課講授,認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、讀懂圖意。
談話:看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不。∧隳芸炊@個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō),折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的,它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?
學(xué)生活動(dòng),教師組織全班交流。
提問(wèn):表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?20xx年呢?
2、數(shù)據(jù)分析。
談話:你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題
。1) 多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的'?
。2) 哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?
。3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的,怎么想的。
3、小結(jié)。
人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況)。
你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線圖?
展示課前收集的折線圖(略),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容,以及從圖中能了解到的信息。
談話:認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖,想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢?
三、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(課本105頁(yè)"做一做")
你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表(陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況,并制成統(tǒng)計(jì)表)完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
出示統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有描點(diǎn)),教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖,并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意些什么)。
提問(wèn):從這幅圖中知道了什么?
提問(wèn):從圖上看,陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?
追問(wèn):為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢?
四、課堂作業(yè)
完成第108頁(yè)練習(xí)二十六第1~3題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么收獲?
六、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
單式折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法:用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量,根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來(lái)。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案2
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.進(jìn)一步了解畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2.進(jìn)一步掌握繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,能準(zhǔn)確熟練地根據(jù)給出的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
【過(guò)程與方法】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明、美觀。
教學(xué)重點(diǎn):
明確畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟以及原則,能根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確地畫(huà)出準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明、美觀的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整,準(zhǔn)確地畫(huà)出準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明、美觀的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、情景引入
1.出示第48頁(yè)向日葵高度變化情況的'統(tǒng)計(jì)表。
2.從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以了解到哪些信息?
3.向日葵的高度變化除了可以用統(tǒng)計(jì)表表示,還可以用什么表示?
4.回憶畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
[說(shuō)明] :以向日葵的高度變化情況的統(tǒng)計(jì)表引入,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察思考從統(tǒng)計(jì)表中可以獲得哪些信息。由統(tǒng)計(jì)表引出折線統(tǒng)計(jì)圖,指導(dǎo)學(xué)生回憶畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
二、探究新知
1.畫(huà)出表示向日葵高度變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖。
怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖?
(1)思考:
、贆M軸上表示什么?
、诳v軸上表示什么?
、勰阏J(rèn)為縱軸上的1小格表示幾比較合理?為什么?
(2)提示:為了清晰地看出向日葵高度變化的情況,我們可以使用省略符號(hào)省去空白部分。
。3)小組討論后完成。
。4)集體交流。
2.評(píng)價(jià)折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)學(xué)生展示自己的折線統(tǒng)計(jì)圖,集體評(píng)價(jià)
(2)討論評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
。3)相互評(píng)價(jià)并且修正
[說(shuō)明] 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)回憶討論和嘗試畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。在評(píng)價(jià)折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,通過(guò)討論評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該正確、合理、簡(jiǎn)明和美觀。而評(píng)價(jià)以后的進(jìn)一步修正則是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)下表,畫(huà)出反映澳大利亞悉尼某年月平均
氣溫變化情況的折線圖。
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生介紹各自的制作方法。
。3)比較評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪種畫(huà)法比較合理?
為什么?
[說(shuō)明] :在學(xué)生掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法之后,嘗試獨(dú)立完成反映澳大利亞悉尼某年月平均氣溫的變化情況折線統(tǒng)計(jì)圖,親歷完成折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,在鞏固練習(xí)和相互評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟以及和線統(tǒng)計(jì)圖的準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明和美觀。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
折線統(tǒng)計(jì)圖教案3
教學(xué)內(nèi)容:
課本第37頁(yè)例2;練一練;《作業(yè)本》第17頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟,初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的`繪制方法,并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征
出示:反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅(圖略)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察:條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方?
(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,同桌或小組討論。
。2)匯報(bào)交流。學(xué)生說(shuō)出自己的,觀察結(jié)果,師生共同評(píng)價(jià)并概括出:相同的地方:都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸;
不同的地方:條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少。
2、討論:比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,你覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為?
。1)學(xué)生討論。
(2)反饋交流,師生共同討論明確:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少,而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
3、想一想:通過(guò)剛才的比較,你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方?你會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作
1、出示例2:某地20xx年各月平均氣溫
。1)思考題:根據(jù)題目中的最高平均氣溫,縱軸上1格表示幾度較好?那么縱、橫軸各要畫(huà)多少長(zhǎng)?
。2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖,教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋交流。(投影儀)
。1)展示作品
。2)說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程
。3)教師概括制作方法
三、讀圖練習(xí)
1、從圖中可以看出:哪個(gè)月的平均氣溫最高?哪個(gè)月的平均氣溫最低?
2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快?哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快?你是怎么看出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你的方法。
3、你能否說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況?你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里?
4、你還能從圖中想到什么?說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)(讀圖與畫(huà)圖)
1、試一試。
2、練一練。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè),并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
談話:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎?沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系,以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。 在中國(guó),自20xx年起,每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí),全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái),隨著科技的不斷發(fā)展,青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多,參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在20xx年時(shí),已有約1100名選手,參賽隊(duì)伍是426支;到20xx年,參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量,大家請(qǐng)看。(教師邊說(shuō),邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表)
二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖
1.教師:請(qǐng)同學(xué)們思考,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)
教師:剛才說(shuō)的信息,大家能用我們學(xué)過(guò)的'統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來(lái)一格代表多少合適呢?
2.根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件演示)
3.教師:觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖,哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái),條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
三、探索新知
1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。 教師:有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下?請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20xx-2011年)。
教師:統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(教師板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
(2)初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。
教師:我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,它們相同嗎?(學(xué)生回答相同)
教師:想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?我們一起來(lái)看一下。 教師邊介紹邊描點(diǎn),最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè),并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
談話:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎?沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系,以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。
在中國(guó),自20xx年起,每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí),全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái),隨著科技的不斷發(fā)展,青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多,參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在xxxx年時(shí),已有約1100名選手,參賽隊(duì)伍是426支;到xxxx年,參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量,大家請(qǐng)看。(教師邊說(shuō),邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表)
。ǘ⿵(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們思考,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)
教師:剛才說(shuō)的信息,大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來(lái)一格代表多少合適呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件演示)
3、教師:觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖,哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái),條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
。ㄈ┨剿餍轮
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
。1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。
教師:有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下?請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(xxxx—xxxx年)。
教師:統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的.知識(shí)。(教師板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
(2)初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。
教師:我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,它們相同嗎?(學(xué)生回答相同)
教師:想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?我們一起來(lái)看一下。
教師邊介紹邊描點(diǎn),最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。(課件演示)
【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程,滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面,學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流,逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法,為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案6
一、課題:
折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第108~109頁(yè)以及練習(xí)十九第1題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力目標(biāo):讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過(guò)程方法目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。
四、學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,整理,描述,分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在這些知識(shí)的'基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)過(guò)程中,可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn):弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
六、教學(xué)方法:
觀察比較,小組交流學(xué)習(xí)。
七、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
八、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、情境引入
師:同學(xué)們都喜歡到什么地方玩?那你們?nèi)ミ^(guò)科技館嗎?多去參觀科技展可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。科技館的工作人員想了解1998~20xx年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況,于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。
出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
你能從中獲得什么信息?
回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
。ǘ⑻骄啃轮
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書(shū)標(biāo)題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
說(shuō)一說(shuō)它的橫軸、縱軸分別表示什么?
統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?
2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖
小組討論:(1)、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化?你有什么感想?
。2)、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師問(wèn):在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)?(板書(shū):點(diǎn)表示數(shù)量的多少)
我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少,而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你,說(shuō)明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問(wèn):觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段,它們有什么作用?
。ò鍟(shū):線表示數(shù)量的增減變化)
3、出示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖
先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再請(qǐng)小組匯報(bào)討論的結(jié)果,最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會(huì)用到折線統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。
。ㄈ㈧柟虘(yīng)用
練習(xí)十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,再說(shuō)一說(shuō)從中獲得哪些信息,最后完成問(wèn)題。
。ㄋ模、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
。ㄎ澹⒄n外作業(yè)
課本115頁(yè)第6題 九、板書(shū)設(shè)計(jì): 折線統(tǒng)計(jì)圖 點(diǎn) 數(shù)量的多少 線 數(shù)量的增減變化
上升——增加 水平——不變 下降——減少
九、課后反思:
略
折線統(tǒng)計(jì)圖教案7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第94~96頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)在具體情境中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、使同學(xué)在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,遷移感知
出示數(shù)據(jù)。
4月10日:27℃;4月12日:15℃;4月14日:12℃;4月16日:21℃;4月18日:25℃;4月20日:26℃。
談話:這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎?你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)?(根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。)
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎?(統(tǒng)計(jì)表更清楚,更有條理;條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀。)
談話:人們?cè)谌粘9ぷ骱蜕钪薪?jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢?我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧!
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè),檢查有關(guān)氣象信息。(網(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計(jì)圖)
提問(wèn):看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了些什么?
指出:人們通常用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示氣溫的變化情況。(揭示課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計(jì)圖:
談話:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?它表達(dá)了哪些信息呢?我們先聽(tīng)一聽(tīng)氣象播報(bào)員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放:氣象播報(bào)員依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。(配音:各位觀眾,大家好!歡迎登陸“金陵氣象”,據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖”顯示,南京近期氣溫變化較大,4月10日最高氣溫為27攝氏度,14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間,最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起,天氣轉(zhuǎn)晴,氣溫再度上升!敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時(shí)增減衣物,防止氣溫變化引發(fā)疾病。)
提問(wèn):你了解了哪些信息?(這幾天的氣溫變化很大。)
追問(wèn):你是通過(guò)什么了解到這幾天氣溫變化很大的?(從氣象播報(bào)員的提示中知道的;從統(tǒng)計(jì)圖中也可以看出來(lái)。)
二、情境延續(xù),讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話:看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō),折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾局部組成的,它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。
同學(xué)活動(dòng),教師組織全班交流(著重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等)。
提問(wèn):表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里?這一天的最高氣溫是多少攝氏度?4月18日呢?
2、數(shù)據(jù)分析。
談話:你能回答下面的.問(wèn)題嗎?自身先想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題:
。1)每幾天記錄一次最高氣溫?
。2)哪天最高氣溫最高?哪天最高氣溫最低?
(3)最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天?下降得最快呢?
全班交流,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么看的,怎么想的。
3、小結(jié)。
討論:人們?cè)诒硎練鉁刈兓闆r時(shí),為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖?折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(不只能夠看出每一天的最高溫度,而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。)
三、聯(lián)系生活,再度感悟
1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖。(星期日:24℃;星期一:25℃;星期二:25℃;星期三:22℃;星期四:24℃;星期五:23℃;星期六:26℃。圖略。)
提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?
談話:假如你是氣象播報(bào)員,你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢?
2、介紹生活中的折線圖。
提問(wèn):你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線圖?
展示課前收集的折線圖(略),讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示內(nèi)容,以和從圖中能了解到的信息。
四、結(jié)合活動(dòng),動(dòng)手制圖
談話:認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖,想不想自身動(dòng)手制作一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢?
1、制作統(tǒng)計(jì)圖。
師:課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù),你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表(某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表)完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
出示統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有描點(diǎn)),教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
同學(xué)嘗試畫(huà)圖,并組織交流(讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意些什么)。
2、數(shù)據(jù)分析。
提問(wèn):從這幅圖中知道了什么?
提問(wèn):從圖上看,這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?
追問(wèn):為什么跳繩的速度越來(lái)越慢?
五、實(shí)踐運(yùn)用,課外延伸
1、提問(wèn):這節(jié)課我們研究了什么?你有哪些新的收獲?
2、出示:南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)圖。(圖略)
要求同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題(題略),并組織全班交流。
完成練習(xí)后,提問(wèn):看了這幅統(tǒng)計(jì)圖,你想到了什么?
3、出示:南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖(圖略)。
提問(wèn):從圖中你知道了什么?
同時(shí)出示上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,提問(wèn):面對(duì)快速增加的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染,你想到了什么?
4、談話:課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級(jí)的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù),都收集了嗎?你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖嗎?
同學(xué)活動(dòng),教師參與。
出示:中國(guó)兒童規(guī)范身高、體重對(duì)照表(略)。
談話:和規(guī)范身高、體重相比,你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣?需要注意些什么問(wèn)題?
出示:某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖(略)。
談話:課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你知道了什么?想到了什么?有興趣的同學(xué)可以在課后,自身去查閱有關(guān)資料,對(duì)感興趣的問(wèn)題開(kāi)展更深入、更全面的研究。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案8
折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),知道了折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少,還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況,并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的,都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小,而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來(lái)表示數(shù)量的大小,而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線,清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)一定的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法,培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí),課前先畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù),讓學(xué)生在這幅沒(méi)有畫(huà)完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成,然后出示教材p47頁(yè)的例1,帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法后,緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來(lái)確定縱軸的數(shù)據(jù),從而來(lái)判定所畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,而是通過(guò)小組討論,團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。
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制作折線統(tǒng)計(jì)圖
課題制作折線統(tǒng)計(jì)圖
課時(shí)1班級(jí)四年級(jí)
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書(shū)114—116頁(yè)
2.提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。
2.讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,感受與日常生活的密切聯(lián)系,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差,本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖,提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
學(xué)生分組合作,動(dòng)手實(shí)踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、引入
1、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié):這也是一種統(tǒng)計(jì)圖,今天我們一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖
1.學(xué)生分組觀察討論:從圖中你能了解到哪些信息?
2.匯報(bào):剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度,最低時(shí)是36.8度!
二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖
師:同學(xué)們,你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖,這說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢?
制作步驟
1、看一看:一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?
2、比一比:折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,有什么相同的地方和不同的`地方?
3、議一議:折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫(huà)?
師小結(jié):定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量
1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái),說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的,圖中表示什么內(nèi)容?
2、展示交流:每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖
4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖
三、小組合作動(dòng)手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來(lái)的年降水量統(tǒng)計(jì)表。
2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)
3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)
預(yù)測(cè):從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中,你能預(yù)計(jì)一下,再即將到來(lái)的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬(wàn)人?
請(qǐng)從三組資料中選擇一組,制成折線統(tǒng)計(jì)圖
評(píng)一評(píng):在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀
想一想:你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中,能向別人傳遞哪些信息?
全班展示、評(píng)價(jià)
收集了許多資料,例降水量統(tǒng)計(jì)表,旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲
板書(shū)設(shè)計(jì):制作折線統(tǒng)計(jì)圖
定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量
折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生能描述,分析數(shù)據(jù),解決問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果
二、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬┮
以學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入,充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
。ǘ╅_(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題
教師敘述:為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上,你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題:折線的上升說(shuō)明什么?折線的下降又說(shuō)明什么?從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。
。ㄈ⿵(qiáng)化應(yīng)用
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38 A級(jí)部分內(nèi)容來(lái)加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,作出簡(jiǎn)單的分析;又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言、思維的能力。
三、說(shuō)目標(biāo)達(dá)成
折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來(lái),使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展,并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。
在觀察、比較中,體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì):不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后,教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一,讓學(xué)生觀察表格,能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二,讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。如:氣溫升得最快是幾月到幾月?降得最快呢?這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。
四、說(shuō)教法
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。一開(kāi)始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。(這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò))然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù),讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去,只剩下最上面的一橫,后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低,錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來(lái),就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn),從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖,用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程。我通過(guò)氣象小組測(cè)得的20xx年上海市氣溫情況引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了,又一目了然,體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫(xiě)的不好,需要加強(qiáng)。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案9
學(xué)情分析
學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用,會(huì)根據(jù)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問(wèn)題。
2.能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖。
導(dǎo)學(xué)策略
導(dǎo)學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、自制投影片、小黑板
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì):
教師預(yù)設(shè)
學(xué) 生活動(dòng)
一.揭題。
二.展開(kāi)
1.投影出示P63練習(xí)第1題的統(tǒng)計(jì)表。
先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法,再回答表后問(wèn)題。
。1)20xx年與1991年相比,哪些行業(yè)的人數(shù)增加了?哪些行業(yè)的'人數(shù)減少了?
(2)20xx年與1991年相比,哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)增加最多?哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)減少最多?
(3)結(jié)合這個(gè)地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆是減少?寫(xiě)理由。
2.嘗試畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成下圖(第2題)。
投影出示P63練習(xí)四第2題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是畫(huà)什么統(tǒng)計(jì)圖?
。1)學(xué)生自己試一試,完成統(tǒng)計(jì)圖。
。2)學(xué)生交流互評(píng)。
。3)教師小結(jié)。
三.鞏固
練習(xí)基本練習(xí)題
四.總結(jié)
五.作業(yè)
折線統(tǒng)計(jì)圖教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).
2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?制作步驟是什么?
談話引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖.(板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
二、探求新知.
(一)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).
1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).
教師講述:拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái),折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同.
教師提問(wèn):認(rèn)真觀察,折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)?
(二)教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法.
1.下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖.
看圖回答下面的問(wèn)題:
(1)護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫?
。2)這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是多少攝氏度?
。3)他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度?
。4)他的`體溫在哪段時(shí)間里下降的最快?哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定?
。5)圖中的橫虛線表示什么?
。6)從體溫看,這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
折線統(tǒng)計(jì)圖
某地20xx年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案11
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用,建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少外,最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我擬訂如下教學(xué)目標(biāo):
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)技能目標(biāo):
在條形圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,并知道其特征。
2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo):
經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程,感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。
3.問(wèn)題解決目標(biāo):
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
4.情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
【教學(xué)策略】:
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系,提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考,我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知;二、舊知遷移,探究新知;三、自主練習(xí),應(yīng)用提高;四、全課總結(jié),拓展延伸
下面就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)我是如何利用電子白板的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)的'。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
引入新課時(shí),利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能,播放一段西安世園會(huì)的介紹短片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移,探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn),為了有效突出重點(diǎn),我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:
第一部分直接出示1到7月世園會(huì)游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖,利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱,為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備;
第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能,把直條變成線,再變成點(diǎn),使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少,再分段連線,體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加,下降表示減少,初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
第三部分通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
出示8月~12月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù),讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖,交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫(huà)圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置;
出示1月~7月和8月~12月兩張游客情況統(tǒng)計(jì)圖,利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張,從而對(duì)去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,再預(yù)測(cè)今年可能出現(xiàn)的情況,體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性,又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測(cè)提供素材。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,出示世園會(huì)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開(kāi)合理的預(yù)測(cè),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生回答,出示多種生活中常見(jiàn)的折線統(tǒng)計(jì)圖,實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí),應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),在教學(xué)中,我改組了課本上的練習(xí)題,目的是讓學(xué)生在練習(xí)中,溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此,我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小醫(yī)生,利用白板的圖片交互淡化功能,通過(guò)對(duì)制作合適體溫變化圖的研究,讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計(jì)圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長(zhǎng)度。
情境二:我是小裁判、情境三:我是小博士,都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn),選擇合適的標(biāo)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯(cuò)誤選項(xiàng),呈現(xiàn)隱藏信息,拖動(dòng)正確的標(biāo)題,組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計(jì)圖,實(shí)現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。
情境四:我是科學(xué)迷,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖,利用白板使統(tǒng)計(jì)圖完整呈現(xiàn)。
四個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù),能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè),從而做出正確的選擇,這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié),拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲,回顧本課知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過(guò)程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用,為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
最后我說(shuō)說(shuō)板書(shū)的設(shè)計(jì),好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型教案,其概括性強(qiáng),條理清楚,突出重點(diǎn),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書(shū)如下:
折線統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn):數(shù)量多少描點(diǎn)
線:增減變化連線
標(biāo)數(shù)
綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),我力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),合理使用白板功能輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)有效情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得,體會(huì)到探索與成功的喜悅。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案12
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要,統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣,熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì):
1.在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。
著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生容易接受新知識(shí),防止知識(shí)的混淆,提高辨別能力,從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同,更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。
2.注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的.作用和意義,培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
⊙回顧導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?
(課件出示教材104頁(yè)例1情境圖)
2.回顧舊知。
(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。
中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表
年份
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
20xx
參賽隊(duì)伍/支
426
394
468
454
489
499
519
師:從統(tǒng)計(jì)表中,你知道了哪些信息?(學(xué)生觀察,匯報(bào)時(shí)說(shuō)出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))
(2)動(dòng)手操作。
師:我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖,你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎?
先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,再在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示。
各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
、佼(huà)出縱軸和橫軸,標(biāo)明起點(diǎn)。
、诟鶕(jù)縱軸長(zhǎng)度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長(zhǎng)度代表的數(shù)據(jù)是多少;在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置,即等距離確定各直條的位置。
、廴「鲾(shù)量對(duì)應(yīng)的點(diǎn),畫(huà)出直條,并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。
、軜(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。
3.導(dǎo)入新知。
除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外,我們還可以這樣畫(huà),大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,通過(guò)教材中情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1.觀察思考。(課件出示教材105頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖)
統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),知道制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法,學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)及其變化,
2、能看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。
3、能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、 復(fù)習(xí)引新
二、教學(xué)新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂
1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
我們以前學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)中的哪些內(nèi)容?
條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸代表什么?縱軸代表什么?每個(gè)項(xiàng)目相應(yīng)的直條的長(zhǎng)度是怎樣確定的?
2、引入新課
有時(shí)候,我們還用與條形統(tǒng)計(jì)圖類似的一種統(tǒng)計(jì)圖,(出示折線統(tǒng)計(jì)圖)來(lái)表示數(shù)量多少和增減變化的情況。
問(wèn):你能說(shuō)出這張統(tǒng)計(jì)圖表示的意思嗎?
折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情況?
1、折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)
問(wèn):你能用自己的話來(lái)描繪一下折線統(tǒng)計(jì)圖的基本形狀嗎?
指出:折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn),然后順次連接各點(diǎn)成為折線的統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn):與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,你認(rèn)為折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)和作用?
指出:從折線統(tǒng)計(jì)圖上看,它不僅可以表示數(shù)量的多少,而且還可以清楚數(shù)量的增減變化情況。
2、教學(xué)例題
(1)出示例題,要求制作折線統(tǒng)計(jì)圖
問(wèn):你能想出怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
指出:折線統(tǒng)計(jì)圖底制作步驟與條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同,只是表示數(shù)量的方法不同。條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示,折線統(tǒng)計(jì)圖是按照數(shù)量的多少描點(diǎn)連線。
(2)制作折線統(tǒng)計(jì)圖
說(shuō)明:先要表示出什么統(tǒng)計(jì)圖和制作日期
提問(wèn):按照例題統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),先畫(huà)什么?橫軸上要有幾個(gè)月份的.位置,縱軸上至少要表示出多少毫米?
讓學(xué)生自己動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖
。3)分析統(tǒng)計(jì)圖
問(wèn):你從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖里看到了哪些情況?
指出:折線圖不僅可以表示數(shù)量的多少,而且能表示數(shù)量增減變化的情況。
做練一練
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖里已有的意思。
讓學(xué)生描點(diǎn)、連線,老師巡視輔導(dǎo)
問(wèn):你從統(tǒng)計(jì)圖里看出了哪些情況?
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣的統(tǒng)計(jì)圖?它的特點(diǎn)、作用是什么?
課后感受
統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。所以學(xué)得非常輕松。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案14
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中,加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。
教具準(zhǔn)備
投影片,小黑板、等。
教學(xué)方法
小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(見(jiàn)課本圖形)
觀察兩圖中數(shù)據(jù),你得到了哪些數(shù)據(jù)?
學(xué)生回答后,教師解說(shuō):中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海,早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢?
生答:我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了……
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書(shū):復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢?
教師用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程(可以用不同的顏色來(lái)表示,并用圖例說(shuō)明)。
2.學(xué)生在課本中畫(huà)出死亡人口折線后。提問(wèn):復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來(lái)分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要畫(huà)出圖例。
3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問(wèn)題,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。
【課堂作業(yè)】
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí),教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的`信息,從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn),然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題,再全班反饋。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題,得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高,但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn),增長(zhǎng)速度比男生慢。
3.課余時(shí)間完成第6題。
【課堂小結(jié)】
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅會(huì)畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息,并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)在的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。2.讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、揭示課題
1.出示書(shū)本例題圖片。談話:你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?(觀測(cè)氣溫)我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們?cè)?月21日這一天觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表。屏示統(tǒng)計(jì)表:深圳市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表(略)
2.分析統(tǒng)計(jì)表。談話:你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息?對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè):早上7。點(diǎn)到晚上7點(diǎn),每2小時(shí)觀測(cè)一次,共7次;各個(gè)時(shí)間的氣溫情況;最高氣溫和最低氣溫…”
3.揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō):為了更便于分析;后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖深圳地區(qū)5月21日.白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖談話:你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知遭,可由教師揭示)教師板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作探究
1.探究特征,感悟優(yōu)點(diǎn)。談話.剛才我僻在統(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到:容易分析氣溫的變化情況)原來(lái)如此,你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內(nèi)溫度上升或下降的趨勢(shì))在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上追問(wèn);你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快哪段時(shí)間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?.請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法,教師加以指導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線的上升或下降幅度。談話:那你認(rèn)為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō),用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些?為什么?
2.聯(lián)系生活舉例。.你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖.,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):不但能表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
3.了解結(jié)構(gòu)。談話:既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況,那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢?
看了圖,你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成,在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),再全班交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱,在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn):(1)橫軸:一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后,每個(gè)時(shí)間段都要平均分;(2)縱軸:標(biāo)明數(shù)據(jù),單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致,一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同);(3)描點(diǎn)、連線:要找準(zhǔn)數(shù)據(jù),看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí),要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn);在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。(4)標(biāo)注數(shù)據(jù):在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數(shù)據(jù),不要寫(xiě)在折線上。(5)填寫(xiě)制表日期。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖
談話:事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況,并制成了統(tǒng)計(jì)表,誰(shuí)來(lái)介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù))如果將它制作成折線統(tǒng)計(jì)圖,你有信心完成嗎?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上嘗試練習(xí)。、教師指名展示制成的統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)互相并改正,重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標(biāo)尺是否對(duì)應(yīng)。,統(tǒng)計(jì)分析:從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息?對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)的預(yù)設(shè):每年度的數(shù)據(jù);變化情況;哪兩年間上升得最快等等。談話:你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況嗎?(可能逐漸穩(wěn)定,也可能還有上升空間,但上升的空間不是非常大)比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的變化情況:持續(xù)上升,沒(méi)有下降)
四、綜合運(yùn)用
1.統(tǒng)計(jì)心跳情況。談話:同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧,你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況,我們一看。出示下圖,從這張圖上,你可以知道些什么?或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問(wèn)答)你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會(huì)一直下降,因?yàn)樾∨笥训男奶(wěn)定在每分80~90次左右)
2.統(tǒng)計(jì)身高。談話:除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況,讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖,看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況,再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。
對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)和對(duì)策:(1)每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng),增長(zhǎng)的情況各不相同,但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。(2)這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別,底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上,省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110~145厘米之間的每一段放大,使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯,而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。
3.分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計(jì),你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎談話:兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì)作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷售情況,下圖為毛衣銷售情況)教師:有了形象直觀的折線統(tǒng)計(jì)圖,更便于我們對(duì)一些情況的分析和了解。
4.教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容提問(wèn):通過(guò)閱讀你知道了什么?你認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖?(既是不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖,又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象,給人的印象深刻)
五、課堂提問(wèn):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,掌握了什么本領(lǐng)?用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么?
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