《幸福是什么》教案

時(shí)間：2023-03-09 12:25:37 教案我要投稿

《幸福是什么》教案(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《幸福是什么》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《幸福是什么》教案(15篇)

《幸福是什么》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2.朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自己的理解。

　　3.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　誰(shuí)來(lái)給“幸福”找一找近義詞?

　　你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　是啊，多么幸福的事啊!可是，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)初讀課文，提出要求：

　　1.準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　　2.想一想：文章主要講了什么?(誰(shuí)?怎么樣?)

　　(二)反饋交流

　　1.生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成

　　2.說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　(三)找到幸福是什么了嗎?畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過(guò)很多事。

　　我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　隨機(jī)理解句子。

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的'事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情?

　　這么大的好處是什么好處?

　　那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)?(快樂(lè)、激動(dòng)、興奮)

　　三、深入理解幸福

　　幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井

　　學(xué)醫(yī)，治好病人

　　當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

　　當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。

　　你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?

　　寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————”

　　四：小結(jié)升華

　　出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情

《幸福是什么》教案2

　　目標(biāo)：

　　通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開(kāi)心、快樂(lè)的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　過(guò)程：

　　一、引入

　　1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。

　　2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它們幸福是什么，好嗎？（出示圖片）

　　二、情感體驗(yàn)

　　1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了？哦，原來(lái)是小青蛙呀！讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去�！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。

　　2、小青蛙的幸福是什么？你覺(jué)得它幸福嗎？為什么？

　　3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過(guò)得真開(kāi)心，真幸福！

　　4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。”這時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳ィ　闭f(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

　　5、山羊的幸福是什么？你覺(jué)得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺(jué)得它幸福嗎？為什么？

　　6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂(lè)，真幸福！

　　7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)�！伴L(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么？”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了�！�

　　8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎？為什么？

　　9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺(jué)得幸福呢？

　　10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的.椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。

　　11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福！”

　　12、小兔子幸福嗎？為什么？

　　13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的一種感覺(jué)。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開(kāi)心、幸福，她自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。

　　三、行為延伸

　　你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　小百科：幸福是指一個(gè)人自我價(jià)值得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。幸福劃分為四個(gè)維度：滿足、快樂(lè)、投入、意義。對(duì)于幸福的詮釋涉及了哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。

《幸福是什么》教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　最近我們?cè)陂_(kāi)展《幼兒園里朋友多》的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谔剿骱腕w驗(yàn)中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂(lè)。盡管這種開(kāi)心快樂(lè)的幸福感覺(jué)圍繞在孩子身邊，但是他們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去體驗(yàn)、釋放和表達(dá)幸福是什么，從而可以幫助他們梳理和提升關(guān)于幸福——這一較為深刻的情感體驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)——《幸福是什么》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)幸福是開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　flash，小動(dòng)物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入

　　（關(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒用自己的話大膽表達(dá)關(guān)于幸福的初步體驗(yàn)。）

　　在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。

　　提問(wèn)：你知道幸福是什么嗎？當(dāng)什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得幸福？

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的幸福，幸福對(duì)每個(gè)人都有不同的內(nèi)容。

　　二、理解故事

　　（關(guān)注價(jià)值：能從動(dòng)物們對(duì)幸福的不同理解中初步體驗(yàn)幸福就是開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)，能夠大膽想像并能用完整的句式“只要……就……”表達(dá)自己的想法。）

　�。ㄒ唬�1、觀看部分flash，老師旁白。

　　2、請(qǐng)幼兒復(fù)述白鶴，山羊的幸福。

　　3、強(qiáng)調(diào)“只要…就…”的句式。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幫助其他動(dòng)物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。

　　小結(jié)：原來(lái)幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種開(kāi)心，快樂(lè)的感覺(jué)。

　　（二）1、觀看其余片斷。

　　2、提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿有什么困難？誰(shuí)來(lái)幫助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？

　　小結(jié)：在別人遇到困難的時(shí)候幫助別人，讓別人感到開(kāi)心快樂(lè)，自己就會(huì)開(kāi)心快樂(lè)，幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。

　　三、情感遷移（關(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒發(fā)散思維，用完整的語(yǔ)句大膽表達(dá)關(guān)愛(ài)他人的情感。）

　　1、提問(wèn)：我們身邊的人，比如爸爸媽媽?zhuān)€有你的好朋友為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的人感到幸福呢？幼兒回答。

　　小結(jié)：只要身邊的人們互相幫助，互相關(guān)心，大家就會(huì)很幸�？鞓�(lè)。

　　2、提問(wèn)：遠(yuǎn)在四川的小朋友剛剛遭受了地震的`災(zāi)難，他們有的失去了親人朋友，有的不能繼續(xù)讀書(shū)，還有的連水都喝不到，你有什么辦法讓他們感覺(jué)到幸福呢？幼兒回答。

　　小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，這個(gè)世界就變的很美好，人們也都會(huì)很幸福。

　　四、活動(dòng)結(jié)束：

　　幸福有很多種表現(xiàn)的方法，請(qǐng)你用自己喜歡的動(dòng)作把幸福大膽的表示出來(lái)。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　續(xù)編故事《幸福是什么》。

　　活動(dòng)反思：

　　幸福對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一種比較抽象的情感體驗(yàn)，他們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的。但在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有了一些關(guān)于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子們初步的說(shuō)一下自己對(duì)幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂(lè)，開(kāi)心解釋自己對(duì)幸福的理解，也能夠說(shuō)出當(dāng)什么時(shí)候自己有這種幸福的情感體驗(yàn)，在接下來(lái)的故事中，孩子們也積極大方的說(shuō)出動(dòng)物們喜歡做的有意義的事情，并把這些當(dāng)作它們的幸福，而且從小白兔幫助長(zhǎng)頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災(zāi)的人們等方面也體會(huì)到幫助別人讓身邊的人開(kāi)心快樂(lè)也是自己的幸福，在情感上孩子們豐富了關(guān)于幸福的體驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)上也得到了拓展和提升。上海市學(xué)前教育綱要中指出：積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語(yǔ)言表達(dá)方面有的孩子說(shuō)話的完整性還需要加強(qiáng)，他們有的用單個(gè)的詞語(yǔ)來(lái)代替完整的語(yǔ)句，但在老師的引導(dǎo)下也有了把話說(shuō)完整的意識(shí)。關(guān)于比較抽象的概念，孩子們的經(jīng)驗(yàn)還停留在比較膚淺的層面，但是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節(jié)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，這需要豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要優(yōu)美的意境，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種想像力的大膽發(fā)揮和對(duì)文學(xué)欣賞能力的鍛煉。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏及時(shí)的有效的追問(wèn)。這也是我今后需要更加努力的方向。每一次活動(dòng)都有新的認(rèn)識(shí)和收獲，希望今后有更大的進(jìn)步。

《幸福是什么》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

　　3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動(dòng)作。

　　2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說(shuō)，

　　幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

　　二、自讀自悟

　　a) 自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。

　　認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

　　根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來(lái) ，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，體會(huì)或疑問(wèn)。

　　b) 生默讀后交流。（讀后說(shuō)說(shuō)自己的理解）

　　重點(diǎn)詞句段落的品讀：

　�。ㄒ唬�

　　我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

　　1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）

　　3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。

　�。ǘ�

　　我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

　　2．你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。

　　3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說(shuō)，干活別那么賣(mài)力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說(shuō)──（讀劃線部分）

　　4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)──

　�。ㄈ�

　　我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　1．自己讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！

　　2．你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？

　　過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？

　�。ㄋ模�

　　幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　1、同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？（板：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）

　　什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說(shuō)明么？在學(xué)校，

　　學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

　　3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周?chē)驈臅?shū)上電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢？

　　4．智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說(shuō)──（讀句子）再對(duì)奶奶說(shuō)。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)（再讀）。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說(shuō)（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！

　　5．同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

　�。ㄎ澹w會(huì)身邊的幸福

　　1．三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問(wèn)同學(xué)們，假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

　　2．三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么？（有）什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)四五自然段內(nèi)容）

　　3．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。（隨機(jī)板書(shū)：讓別人幸福）

　　4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。

　　（六）童話的特點(diǎn)

　　1．故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）

　　2．你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的'真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來(lái)你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！

　　3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

　　4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

　�。ㄆ撸⿴熆偨Y(jié)：（指板書(shū)）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

　　三、拓展延伸

　　1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。

　　師配樂(lè)朗誦：

　　對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；

　　對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；

　　對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；

　　對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

　　作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

　　2．想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享�。◣熒錁�(lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　侯長(zhǎng)纓

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無(wú)處不在，

　　幸福就是快樂(lè)。

　　幸福是一種感覺(jué)，

　　找尋幸福更需要心的平和。

　　3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？

　　聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解�？梢允且皇仔≡�(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……

　　A、要求：四分鐘時(shí)間，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)）

　　B、找個(gè)別學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)。沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的人，同桌互相分享自己的幸福。

　　4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸�！罚黄鹑ジ判腋�，品味幸福，傳播幸福吧！

　　下課！

《幸福是什么》教案5

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來(lái)到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮?lái)重溫童話里的真、善、美，看看你又會(huì)有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

　　請(qǐng)大家齊讀。誰(shuí)來(lái)交流一下你的感受？說(shuō)得真好，分享快樂(lè)也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰(shuí)著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書(shū)課題，齊讀課題！

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　三、初讀感悟。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。

　　同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（簡(jiǎn)要復(fù)述課文）

　　哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？

　　大家說(shuō)的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？

　　四、再讀感悟。

　　人們常說(shuō)“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。

　　下面咱們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)

　　聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。

　　2、交流情感體驗(yàn)。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過(guò)許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來(lái)打第一炮？機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！

　　同學(xué)們說(shuō)得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂(lè)的；幸福是一幅美麗的畫(huà)卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺(jué)，卻可以畫(huà)在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫(xiě)在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。

　　五、拓展閱讀：

　　讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無(wú)獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰(shuí)丟了尾巴》，讓我們趕快來(lái)讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫(xiě)作手法上有哪些相似之處？

　　1、語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。

　　2、故事情節(jié)動(dòng)人。

　　3、寫(xiě)作方法多樣，想象豐富。、

　　4 、蘊(yùn)含著深刻的`道理。

　　是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

　　誰(shuí)來(lái)交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）

　　六、作業(yè)：

　　同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧！

　　同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來(lái)！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人生活幸福，好嗎？

　　這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！

《幸福是什么》教案6

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 幸福是什么優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的`深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》

　　二、揭題，解題

　　學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　三、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

　　四、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，劃出相關(guān)的句子。

　�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治�。�/勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

　　五、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。（讀句子想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀）

　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

　　六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

　　說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　七、朗讀全文，現(xiàn)在你對(duì)幸福又有什么理解呢？

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

　　知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；/article/作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　　八、除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　分組討論全班交流。

　　九、孩子們說(shuō)出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請(qǐng)家長(zhǎng)談幸福，寫(xiě)下來(lái)。

　　十、作業(yè)：

　　1、寫(xiě)下家長(zhǎng)的幸福觀

　　2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�

　　3、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨筆，題目自擬

《幸福是什么》教案7

　　教材簡(jiǎn)析

　　故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的`幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話，引入課文

　�。薄�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。

　　每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　三、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄n文講了一件什么事？

　　寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

　�。�、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？

　�。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷�

　　板書(shū)：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

　�。�、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　�。�、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　�。�、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

　　（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

《幸福是什么》教案8

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生了解身邊的人對(duì)幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　唱歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問(wèn)：幸福到底是什么呢？（學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解）

　　2、揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說(shuō)的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書(shū)課題）

　　快速讀文，理解大意

　　1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。

　　2、請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。

　　3、提問(wèn)：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（學(xué)生齊讀）

　　編故事，深化理解

　　1、指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)表年的經(jīng)歷）

　　2、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。（學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福

　　1、組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，

　　，還有那些默默地工作著的'清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？

　　（學(xué)生說(shuō)出自己所了解的事跡，也可討論社會(huì)上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對(duì)于幸福的認(rèn)識(shí)）

　　2、組織討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的名言和他人對(duì)幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。）

　　3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義。現(xiàn)在我想問(wèn)大家一句，你們感到幸福嗎？（學(xué)生說(shuō)出心中的真實(shí)感受，互相啟迪，互相點(diǎn)撥，努力讓自己成為幸福的人）。

　　板書(shū)：

　　勞動(dòng)-----（付出）-----（回報(bào)）-----幸福

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。

　　2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　3、與他人交流讀后感，在討論中解決問(wèn)題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。

　　4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。

《幸福是什么》教案9

　　一．說(shuō)教材

　　《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙�。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。

　　選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類(lèi)超人體童話在人物形象、故事情節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　二．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的'幸福就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：

　　1．教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀這6個(gè)生字。

　　(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后圖片的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。

　　(3)體會(huì)課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我運(yùn)用幻燈片展示一組圖片和一道習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。

　　在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，再引導(dǎo)學(xué)生表演。

　　2．課前準(zhǔn)備：幻燈片光盤(pán)

　　3．教學(xué)安排：1課時(shí)

　　三.說(shuō)教法與學(xué)法

　　1.情境教學(xué)法

　　2.引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法

　　3.情境表演學(xué)習(xí)法

　　四.說(shuō)教學(xué)流程

　　1.以音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……�！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸福快樂(lè)的氛圍，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說(shuō)出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋�。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服；有的會(huì)說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說(shuō)出自己知道的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧�！�

　　2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文，然后利用光盤(pán)展示生字“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，弄明白故事情節(jié)；再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾�；然后提�?wèn)“三個(gè)青年找到幸福了嗎？”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ�？”，并引�?dǎo)回答；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來(lái)體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

　　3.分角色合作表演。

　　角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。

　　在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先利用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

　　4.拓展延伸

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無(wú)處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。

　　5.寫(xiě)一寫(xiě)

　　幸福是

　　意圖是通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫(xiě)下來(lái)，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

　　當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好時(shí)，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。

　　五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，好的板書(shū)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)。

　　略

《幸福是什么》教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　幸福是什么？如果用這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)一萬(wàn)個(gè)人，肯定會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬(wàn)個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺(jué)，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，離開(kāi)的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡(jiǎn)單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話《青鳥(niǎo)》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。

　　鏈接作者

　　《青鳥(niǎo)》是享有“比利時(shí)的莎士比亞”之稱(chēng)的莫里斯·梅特林克最著名的代表作。原是六幕夢(mèng)幻劇，該劇于1911年在法國(guó)巴黎上演后，引起了轟動(dòng)，梅特林克以他多方面的文學(xué)活動(dòng)尤其是他的戲劇作品具有豐富的想象和詩(shī)意幻想等特色，獲得了當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。后經(jīng)梅特林克同意，由其妻喬治特·萊勃倫克將該劇改寫(xiě)成童話故事，以便更適合小讀者閱讀。

　　點(diǎn)擊情節(jié)

　　《青鳥(niǎo)》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找象征幸福的青鳥(niǎo)，他們到了回憶國(guó)、夜之宮、未來(lái)世界、墳地和森林，都沒(méi)有捉到青鳥(niǎo)。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥(niǎo)就在自己家里。原來(lái)幸福的真正含義在于，自我犧牲和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。

　　閱讀要點(diǎn)

　　1、梅特林克在《青鳥(niǎo)》一書(shū)中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話的形式顯示出一種深邃的`靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類(lèi)的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫(xiě)的童話，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩(shī)——詩(shī)中富有哲理，智慧中含有詩(shī)的氣息。

　　2、在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，青鳥(niǎo)有“幸福、光明和愛(ài)情”的意象，它是鳳凰的前身，代表吉祥幸福，傳說(shuō)是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類(lèi)尋找幸福、純潔、自由快樂(lè)的精神天堂；而在西方，青鳥(niǎo)是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。

　　3、咪棣和棣棣尋找青鳥(niǎo)的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類(lèi)為了尋找幸福所經(jīng)歷過(guò)的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類(lèi)具有永恒意義的問(wèn)題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福。”光神（《青鳥(niǎo)》中賦予大地力量與美的源泉）指給主人公的是一條通過(guò)善良、仁愛(ài)、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說(shuō)：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無(wú)私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間�！比酥挥袨閯e人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。

　　深度思考

　　1、剛拿到《青鳥(niǎo)》這本書(shū)，我沒(méi)有馬上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上這樣一行字上“幸福并不那么難于尋找，幸福就在我們身邊�！边@正是貫穿全文的主題，一句很耐人尋味的哲理。讀這本書(shū)的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常停下來(lái)陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎樣才能找到并擁有幸福？

　　2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱(chēng)“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書(shū)里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

　　3、在尋找青鳥(niǎo)的一行“人”中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4、棣棣和咪棣在平安夜離開(kāi)家去尋找幸福，他們都去哪些地方尋找？在這些地方，找到了代表幸福的青鳥(niǎo)嗎？

　　5、梅特林克在《青鳥(niǎo)》中提到一句話：“大多數(shù)人終其一生，始終沒(méi)有找到近在咫尺的幸福�！甭�(lián)系自己想一想，你找到了屬于你的幸福嗎？是怎樣找到的？怎樣才能擁有幸福？

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、我來(lái)猜

　　在這個(gè)幸福、快樂(lè)的平安夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈。

　　（1）先找出描寫(xiě)精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱(chēng)。

　　描寫(xiě)精靈的句子

　　精靈名稱(chēng)

　　她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽(tīng)，宛如淙淙的流水聲，長(zhǎng)發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上。

　�。�2）評(píng)價(jià)描寫(xiě)精靈的句子。（你覺(jué)得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫(xiě)？為什么？）引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。

　　2、我來(lái)想

　　相信每個(gè)閱讀了《青鳥(niǎo)》的人都喜歡從小屋里蹦出來(lái)的各種精靈：面包精靈、糖精靈、火精靈、水精靈、個(gè)性迥異的貓精靈和狗精靈，還有代表希望的光精靈，這些精靈的形象讓我們過(guò)目難忘。想象一下，如果你是梅特林克，你還打算設(shè)計(jì)哪些精靈呢？這些精靈是什么樣的？

　　精靈名稱(chēng)

　　精靈的樣子

　　3、我來(lái)尋

　　難道只有找到青鳥(niǎo)才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０桑?/p>

　　場(chǎng)景

　　幸福在……

　　上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂(lè)地跟媽媽招手再見(jiàn)。

　　幸福在媽媽的吻里

　　幸福在兒子的揮手中

　　公共汽車(chē)上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺高興地笑了。

　　幸福在

　　原來(lái)幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無(wú)私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！

　　4、我來(lái)找

　　每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無(wú)私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩(shī)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。

　　書(shū)中佳句

　　我的感悟

　　5、我來(lái)演

　　你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這部分的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！

《幸福是什么》教案11

　　教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用�！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

　　1、出示“幸�！边@個(gè)詞語(yǔ)

　　2、齊聲朗讀

　　3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？

　　4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、整體感知課文：

　　1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

　　3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

　　出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

　　A、讀一讀

　　B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？

　　C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論---采訪）

　　設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

　　3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）

　　4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的'果實(shí)。

　　（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周?chē)性S多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周?chē)纳车厣嫌行▲B(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！

　　5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

　　出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

　　A、讀一讀，感受十年后的幸福

　　B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

　　C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！”

　　6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------

　�。ㄔ俅巫x）------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。

　　7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　8、看來(lái)幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�

　　9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　10、出示小詩(shī)小結(jié)：

　　幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

　　幸福是考滿分時(shí)的興奮

　　幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，

　　幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，

　　幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，

　　幸福是……

　　設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

《幸福是什么》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自己的理解。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、示題、解題

　　1、示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸�！闭乙徽医x詞？

　　隨機(jī)板示：愉快開(kāi)心高興-----

　　3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學(xué)的.這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　�。�1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）

　　2、檢查

　�。�1）生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù) 興奮砌成

　　（2）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過(guò)很多事。

　　我耕地。

　　地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　隨機(jī)理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè)、激動(dòng)、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井

　　學(xué)醫(yī)，治好病人

　　當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

　　當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。

　　2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

　　寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結(jié)：

　　出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　幸福是什么

　　我—— 開(kāi)心愉快他人學(xué)醫(yī)治病

　　快樂(lè) 舒服勤勞工作靠勞動(dòng) 有益

　　耕地種麥靠盡義務(wù)

《幸福是什么》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，理解什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

　　（二）理解課文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解什么是幸福，練習(xí)概括中心思想。

　　三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　“幸福是什么？”這是一個(gè)疑問(wèn)句，幸福是什么呢？智慧的女兒并沒(méi)有直接告訴孩子們，而是讓他們自己去體會(huì)。為什么要這樣做，老師也想請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)。

　�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出不理解的字詞，借助字典或聯(lián)系上下文理解。

　　潭：深的水池。

　　詫異：詫?zhuān)@訝，詫異就是非常驚奇。

　　消防隊(duì)：救火和防火的組織。

　　清澈：水清而透明。

　　謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

　　義務(wù)：①公民或法人按法律應(yīng)盡的責(zé)任。②不要報(bào)酬的。本課指責(zé)任。

　�。ㄈ├砬迕}絡(luò)，分段、概括段意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　　這篇課文講了一件什么事？

　　（課文記敘了三個(gè)牧童從小主動(dòng)做好事，并通過(guò)自己的實(shí)踐明白了什么是幸福的事。）

　　這個(gè)故事是怎樣發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)。

　　這篇課文按事情發(fā)展順序分為四段：

　　第一段（第1～5自然段）講了三個(gè)孩子修好了噴泉，砌成小井。

　　第二段（第6～13自然段）講的是三個(gè)孩子向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

　　第三段（第14～23自然段）講了三個(gè)孩子在10年的'社會(huì)實(shí)踐中都弄明白了什么是幸福。

　　第四段（第24自然段到最后）講的是智慧的女兒為幸福的含義做了總結(jié)。

　�。ㄋ模┠x課文，填寫(xiě)表格。

　　同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，按照自己的理解填寫(xiě)以下表格，有助于學(xué)生完整地了解課文，理解智慧姑娘的用意。

《幸福是什么》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】： 2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引入課文

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的`字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)

　�。▽�(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

　　2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。

　　3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

　　1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

　�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

　　三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

　　說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)升華

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

《幸福是什么》教案15

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。

　　故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的.理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學(xué)法】

　　自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書(shū)課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過(guò)渡

　　（1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

　�。�3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。

　　2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）

　　3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

　�。ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結(jié)深化

　　1.體會(huì)“幸�！钡暮x。

　　2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

　　六、作業(yè)布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話。

　　2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10*幸福是什么

　�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

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