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6的加減法教案

時間:2023-03-08 17:24:20 教案 我要投稿
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6的加減法教案

  作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的6的加減法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

6的加減法教案

6的加減法教案1

  活動設計背景

  我班幼兒進入大班以后,思維能力進一步發(fā)展,而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識,在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒的思維的準確性,靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認知特點,動手能力,已有經(jīng)念和數(shù)學水平設計了這節(jié)活動。幫助幼兒自主學習,探索出6的加減法算式,讓幼兒在愉快的數(shù)學活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

  活動目標

  1、學習6的加減法,進一步體驗加減法的含義。

  2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。

  教學重點、難點

  引導幼兒探索出6的加減法算式,并口述相應的應用題。

  活動準備

  紅色、綠色圓形、牙簽若干,數(shù)卡1—10、+、-、=符號每人一套,實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

  活動過程

  一、復習5以內(nèi)數(shù)的加減法。

  1、出手勢表示、請幼兒說出算式。

  2、看卡讀算式、等出得數(shù)。

  二、學習新課。

  (一)動手操作(穿燒烤)。

  要求:請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤,而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

  1、提問:你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?

  2、請幼兒互相交流、討論,說說能穿幾串燒烤。

  3、分組檢查,及時幫助沒穿對的幼兒。

  4、老師動手穿一穿,然后小結:以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤,共能穿5串。

 。ǘ﹦邮植僮鳎ǹ礋敬當[算式)

  1、請幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串,用數(shù)卡擺出算式。

  2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式,并說說自己的想法。

  3、幼兒互相討論,交流探討,聽聽別人的想法。

  4、老師和小朋友一起合作:小朋友說,老師把算式板書在黑板上。

  5、小結:這些算式都是小朋友探討出來的,兩個數(shù)相加都等于6,減法都是用6來減,所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

  三、結束活動。

  老師和幼兒一起小結本次活動的情況,對積極、自主的幼兒進行表揚,鼓勵不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結束本次數(shù)學活動。

  四、延伸活動。

  在益智區(qū)投放一些實物(標價為:鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品,請兩幼兒扮演售貨員,其他幼兒為顧客進行買賣交易。如:一個小朋友要買鉛筆和飯碗,售貨員就要收取他6元錢,1+5=6。

  教學反思

  在教學活動設計上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進幼兒各方面的.發(fā)展,凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法,在操作活動過程中,使幼兒體驗并感知了加減法的意義,經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程,初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

  從中掌握了:什么時候用加法,什么時候用減法,會根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式,口述應用題,從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設的操作游戲中,培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的求知欲望。

  著中注意了以下幾點問題:把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現(xiàn)以下特點:倡導民主,平等的師幼關系;呈現(xiàn)兒童學習數(shù)學:在玩中學數(shù)學;重視與生活的聯(lián)系。

6的加減法教案2

  活動目標:

  1、通過觀察幾何圖形拼圖會編出相關的題目,在列式中復習6以內(nèi)的加減法。

  2、提高幼兒的觀察能力及運算能力。

  3、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。

  活動準備:

  課件,幼兒操作練習紙,鉛筆等

  活動指導:

  1、幼兒一起觀看課件,請幼兒說說看到了哪些小動物?

  這些小動物有什么不同?

  2、幼兒一一觀看每種小動物的幻燈片,說一說它有那些圖形組成的。

  數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。出處請幼兒根據(jù)圖形的個數(shù)編出相關的4道題目。(鞏固三數(shù)四題法)。

  3、幼兒繼續(xù)觀看課件,根據(jù)幻燈片的圖片編出合適的'應用題,并請幼兒根據(jù)應用題列出式題回答題目。

  4、做游戲,讓孩子自編應用題,并列式計算。

  5、老師請幼兒根據(jù)課件列出相關的算術題,進一步鞏固6以內(nèi)加減法。

  6、幼兒完成練習,做6的相關的加減法。

  教學反思

  我覺得,這個活動讓孩子們學會了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學習,而且6的加法算式他們?nèi)紝W會了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。

6的加減法教案3

  學情分析:

  經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學生已較好掌握本節(jié)所要學習的計算內(nèi)容。但對于提問題,兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學重點在于幫助計算較弱學生掌握6 7加減法計算,引導盡可能多的學生掌握本課全部知識點。

  教學目標

  1、知識目標:會計算得數(shù)是6,7的加減法。在教師的`指導下,能根據(jù)情境圖提出簡單的 問題,并解答。

  2、過程目標:經(jīng)歷觀察情景圖,發(fā)現(xiàn),交流圖中數(shù)學信息的過程。

  3、情感、態(tài)度和價值觀:讓學生在學習中獲得愉快的體驗,從而更加樂學。

  教學重點

  會計算得數(shù)是6,7的加減法。

  教學難點:

  根據(jù)情境圖提問題并回答,兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

  教學教具:

  移動多媒體

  教學教法:

  組間比賽競爭 代幣積累

  教學學法:

  獨立自主學習 合作學習

  教學過程:

  一、組織課堂 明確教學目標

  通過對比(表揚和批評)引導全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復練習正確的坐姿和手勢來集中學生注意力。

  明確教學目標,師生齊讀。(師:有信心學好嗎?以鼓舞學生士氣。)

  二、自主合作 學習新知

  1、教師課件展示情景圖,組織觀察圖,并讓學生說出圖中都有什么,鼓勵學生積極發(fā)言,只要合理給予肯定,不吝表揚。

  2、順勢提出問題,(一共有幾個小朋友?)先獨立思考,在舉手發(fā)言。(評價表揚引導)

  3、引導學生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題,再讓稍次點的學生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌,對于提問不好的明確予以指導并加以鼓勵。

  4、課件出示教材55頁圖,先讓學生獨立看圖列算式,老師巡視了解情況并指導。(引導學生正確理解虛線所表示的意思)

  組內(nèi)交流總結不會問題。全班交流展示各組代表比賽,老師講解關鍵,師生共同評價學習,最后記錄各組成績。

  5、教材55頁2題,學習方法步驟同上。

  三、課堂總結

  師生共同總結。對照教學目標來總結。讓學生在學習過程中有滿足感,成就感。

  四、作業(yè)

  學生根據(jù)自身成績自主選擇作業(yè)。

6的加減法教案4

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學第一冊45、46頁內(nèi)容:6、7的加減法。

  教學目標:

  知識目標:在學習了1—5各數(shù)的認識和加減法的基礎上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

  技能目標:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列式計算。

  情感目標:在學習過程中,使學生感受學習的快樂,引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。

  教學重點:

  通過本節(jié)課的學習,會計算6、7的加減法。

  教學難點:

  通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列出相應的算式。

  教學準備:

  師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星

  生準備小棒

  教學過程:

  一、談話導入、激發(fā)興趣

  二、復習口算、做好鋪墊

  1、接火車——口算卡片

  三、創(chuàng)設情境、以舊引新

  1、以舊引新(播放一段歡快的音樂,顯示數(shù)學樂園的背景)

 、賳枺哼@是誰?(藍貓)

  這節(jié)課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學樂園玩一玩。想去嗎?大門緊鎖,怎么辦呢?(生說:門上有鑰匙)

  ②(點鑰匙,出現(xiàn)6和7的組成畫面)只有回答出藍貓的問題才能進去。(指名回答)這節(jié)課我們就要來一同學習6和7的加減法。(板書課題)

  2、新課探究(點門打開,出現(xiàn)智慧塔,塔尖有閃爍的星星)

 、賻煟盒∨笥颜媛斆,門打開了,瞧!這里都有什么?

  這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧。c第一層門出現(xiàn)畫面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請你學著藍貓的樣子擺一擺

 、趯W生獨立擺

  ③問:“看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?”

  指名回答,教師板書:1+5=6

  “你為什么列1+5=6呢?”

  學生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”

  “還有誰來說一下你的算式?”

  學生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)

  “能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

  為什么你們寫的不一樣呢?

  ④看黑板總結:看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式,觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑤師小結:雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置,但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書:4+2。3+3等等。

  ⑥(點擊進入第2層)“第一層的任務順利完成了,繼續(xù)跟著藍貓前進”

  顯示畫面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線

  問:這是什么?(虛線)和原來我們認識的虛線有什么不同?

  小結:以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來,今天的.虛線是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。

  你能學著他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?

 。í毩懀└鶕(jù)你擺的寫出2個減法算式,

  板書:7-1=6 7-6=1

  “說一說,你是怎么算的呢?”

  “觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)?”

 、邘熆偨Y“同學們,剛才我們通過擺一擺,說一說,學會了用不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,完成了藍貓的又一個任務,藍貓看咱們班的小朋友這么厲害,請來了小動物和我們一起解決問題。

 、帱c擊進入第3層(老虎圖)

  問:你能用3句話說出這幅圖的意思嗎?根據(jù)你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)

 。ɡ匣D中間出現(xiàn)虛線)根據(jù)你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)

 、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵45頁的算式!罢f說你是怎么算的?”

6的加減法教案5

  教學目標:

  知識目標:在學習了15各數(shù)的認識和加減法的基礎上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

  技能目標:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列式計算。

  情感目標:在學習過程中,使學生感受學習的快樂,引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。

  教學重點:通過本節(jié)課的學習,會計算6、7的加減法。

  教學難點:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列出相應的算式。

  教學過程:

  一、導入語:

  同學們,今天在這兒和老師一起學習,你們高興嗎?

  老師的心情也和你們一樣,太好了!

  同學們請看,這是智慧爺爺送給我們的智慧星,你們喜歡嗎?那么你想得到它嗎?教師出示吹塑紙上的星給學生看。

  二、復習舊知:

  接下來我們就要比智慧了。

  教師出示一組復習題目:

  6 7 7

  1 2 4 6 2

  想一想,□里應該填幾?誰來說一說?

  指名口答,教師填出□里的數(shù)。

  觀察每一組的數(shù),你還能想到什么?

  指名口答,教師板書(對說錯的,只要有道理,要給予肯定,但要指導學生認真審題,再觀察,再說)。

  你說得真不錯,智慧爺爺說,你是得到智慧星的第一個小朋友。把智慧星送給小朋友。

  三、探究新知:

  同學們,智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情,請每組的小朋友拿出6根小棒,把這6根小棒擺成兩堆,一堆5根,一堆1根,大家擺好了嗎?(教師在黑板上擺)

  看一看你面前的'小棒,誰來說出一個加法算式?

  指名回答,教師板書:1+5=6

  你為什么列1+5=6呢?

  學生:我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6(需教師引導學生說)

  還有誰來說一下你的算式?(如果和上個算式一樣,可讓學生再說一下他是怎樣看的)。

  還有小朋友說嗎?

  學生:我列的算式是5+1=6(教師板書5+1=6)

  能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?

  學生:我看到左邊有5根小棒,右邊有1根小棒,合起來是6根小棒,所以列5+1=6

  再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們相互說一說。ńo學生兩分鐘討論的時間,展示討論結果)

  (學生可說出的結果有:①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6,他在那邊看到的是5+1=6;②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同;③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同,前后位置不同等等)

  在說的過程中,說的只要對,都要給予肯定,說的好的,要贊揚并發(fā)智慧星。

  大家說的都很好,這說明同學們觀察得很認真,很仔細。

  現(xiàn)在智慧爺爺要我們做第二件事情,請每組的小朋友拿出7個圓片,然后用你的紅線把它們隔成兩部分,一部分有6個圓片,一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎?

  看一看你們擺的圓片,誰來說出一個減法算式?

  指名說,教師板書:7-1=6

  你為什么說7-1=6呢?

  學生:我看到本來(總共)有7個圓片,如果去掉左邊的1個圓片,就剩下右邊的6個圓片,所以7-1=6

  還有別的小朋友說嗎?你想的算式是什么?

  學生說,教師板書:7-6=1

  問:你為什么列7-6=1呢?

  學生:我看到本來(總共)有7個圓片,如果去掉左邊的6個圓片,就剩下右邊的1圓片,所以7-6=1

  再看看圖和算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生:我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。

  我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。

  我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù),減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。

  我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6,也可以分成6和1。

 。▽W生說得好的及時鼓勵,發(fā)智慧星。)

  四、小結并引入一下練習:

  同學們,剛才我們通過擺一擺,說一說,完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情,學到了我們以前不知道的一些知識,就是通過不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,但結果都是正確的,這也就是我們今天要一起學習的內(nèi)容:6、7的加減法(出示課題)

  小朋友們,金色的秋天來到了,秋天是收獲的季節(jié),向日葵姐姐想知道我們收獲了什么?

 。ń處熢诤诎迳铣鍪4朵紅色向日葵,2朵黃色向日葵)

  誰來說一說圖意思?(指名說圖意)

  誰會列出兩個加法算式?

  學生說算式,教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。

  問:誰知道這一虛線表示什么意思?

  生:他表示把6朵向日葵分成兩部分。

  問:誰會根據(jù)虛線分的情況說出兩個減法算式?

  學生說算式(6-2=4,6-4=2)

  小朋友們,向日葵姐姐就在我們書上的第45頁,請同學們把書翻到45頁,先看圖,然后把書上的算式填完整。

  指名上臺填算式,然后講評,發(fā)智慧星。

  問:你們覺得上臺來的同學做的怎么樣?

  指名說一說,若有錯誤教師及時更正。

  問:說愿意把你做得給大家看?(可以把學生的書放在實物投影儀上展示,及時給予表揚)

  通過展示,教師做小結。

  剛才向日葵姐姐看到我們?nèi)〉昧诉@么大的收獲,為我們感到很驕傲,那么她問大家,是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式,或者說,每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢?

  等學生反應后,教師在黑板上貼出笑臉圖:

  請同學們觀察這幅圖,說出你想的加法算式。

  生:3+3=6

  問:還有嗎?(學生可能還說3+3=6,或者說沒有了。)

  再問:那么同學們想一想,什么情況下只能寫一個加法算式?

  生:兩邊一樣多,兩部分一樣多。

  師:你說得真好。獎一顆智慧星。

  師:好,現(xiàn)在誰來說一說減法算式?

  板書:6-3=3

  問:還有嗎?(可能還說6-3=3,或者說沒有了。)

  再問:誰來說一說,什么時候只能寫一個減法算式呢?

  生:也是分的兩部分同樣多的時候。(教師可做引導)

  小結:通過這幅圖,我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

  師:同學們,你們的表現(xiàn)真讓人佩服,最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星,請得到星的同學上臺來,我們?yōu)樗麄儽硎咀YR好嗎?大家鼓掌。

  大家看上臺的同學和他們得到的星星,你們也想得到智慧星嗎?

  那么,你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢?請按練習格書寫。

  如: 6 + 1 = 7 62 = 4

 。ㄍ队把菔荆

  等大家寫完后,可在投影上展示學生所寫的算式。

  問:你是根據(jù)看到的什么來寫出的算式?

  生:我看到了3顆紅星,4顆黃星,所以寫

  3+4=7 7-3=4

  4+3=7 7-4=3

  問:誰有與他不同的算式?(實物展示)

  你是根據(jù)看到的什么來寫的?

6的加減法教案6

  教學目標

  1.使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

  2.掌握6和7的加減法的計算方法。

  3.使學生能夠提高計算能力。

  教學內(nèi)容:

  第45~46頁內(nèi)容和做一做,練習七的第4~8題。

  教具、學具準備

  教師準備課件、實物投影儀、草地(自制),學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

  教學設計

  導入

  同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?

  新授課

  1.加法。

  請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧。ㄗ寣W生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)

  a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。

  b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)

  c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6

  d.誰和他不一樣?板書:1+5=6

  咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?

  小結:由于同學們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

  2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)

  a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。

  b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。

  c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)

  d.怎樣看圖列式的?

  e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)

  f.怎樣列式的?板書:3+3=6

  g.為什么只能寫一道算式?

  3.看圖列式(出示課件)。

  a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

  b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7

  4.減法。(出示課件:草地)

  a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?

  b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5

  c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1

  d.(出示:虛線)虛線是什么意思?

  小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

  5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?

  a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。

  b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2

  c.你是怎樣看圖列式的?

  d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3

  e.為什么只列一道算式?

  6.看圖列式。(出示課件)

  a.一共有幾只山羊?

  b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2

  課中操

  練習

  1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

  2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

  a.誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。

  b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?

  c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

  3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)?此闶剑瑘蟮脭(shù)。

  4.在小組內(nèi)玩一玩。

  總結

  我們學習了什么?

  教學設計說明

  1.結合情境,引導學生操作,充分感受一圖兩式。

  我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

  2.獨立操作,形成概念,理解一圖兩式。

  我們設計的第一個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學,使學生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。

  3.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  第三個環(huán)節(jié),便是學生根據(jù)教師出示的`直觀圖,自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規(guī)律。

  4.根據(jù)學生認知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。

  在教學設計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。

  5.活動形式多樣化,語言貼近學生生活。

  課堂上,我們設計了這樣幾個活動:a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的學習動機。

6的加減法教案7

  教學目標:

  1.使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

  2.掌握6和7的加減法的計算方法。

  3.使學生能夠提高計算能力。

  教師準備:

  課件、實物投影儀、草地(自制)。

  學生準備:

  6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

  教學重點:

  掌握6和7的加減法的計算方法。

  教學難點:

  根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

  教學設計:

  一、導入

  同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的`桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?

  新授課

  1.加法。

  請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧。ㄗ寣W生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)

  (1)草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。

  (2)你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)

  (3)讀一讀你的算式。板書:5+1=6

  (4)誰和他不一樣?板書:1+5=6咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?

  小結:由于同學們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

  2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)

  (1)你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。

  (2)你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。

  (3)誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)

  (4)怎樣看圖列式的?

  (5)有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)

  (6)怎樣列式的?板書:3+3=6

  (7)為什么只能寫一道算式?

  3.看圖列式(出示課件)。

  (1)一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

  (2)說給同位聽一聽。板書:5+2=72+5=7

  4.減法。(出示課件:草地)

  (1)草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?

  (2)小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5

  (3)如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1

  (4)(出示:虛線)虛線是什么意思?

  小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

  5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?

  (1)那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。

  (2)你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=46-4=2

  (3)你是怎樣看圖列式的?

  (4)誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3

  (5)為什么只列一道算式?

  6.看圖列式。(出示課件)

  (1)一共有幾只山羊?

  (2)你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=57-5=2

  練習

  1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

  2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

  (1)誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。

  (2)如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?

  (3)5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

  3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)?此闶,報得數(shù)。

  4.在小組內(nèi)玩一玩。

  總結:

  我們學習了什么?

  反思:

  學生能掌握這節(jié)課內(nèi)容。

6的加減法教案8

  活動目標:

  1、看圖列算式,感知加減法算式表達的數(shù)量關系。

  2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義,運用正確的詞匯表達圖意。

  3、相互出應用題給同伴猜加法還是減法。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  活動準備:

  米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

  活動過程:

  一、游戲:碰鈴(復習6以內(nèi)的組成)

  師:嘿嘿嘿我的小鈴碰2下,你的小鈴碰幾下?

  幼:嘿嘿嘿你的小鈴碰2下,我的小鈴碰3下.、、、、、、

  小結:剛才我們把6以內(nèi)的組成都復習一遍了,我們小朋友都很棒,自己來鼓勵一下。

  二、學習6的加法減法

  好我們來看看今天誰要和我們做朋友?(米老鼠)今天我要來考考你們看誰本領最大。

  1、1只小熊高高興興地來了,可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊,現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?因為它里面說又來了、一共這就是說越來越多了,所以要用加法算。

  2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

  小結:我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應用了加法交換律,所以只是交換兩個加數(shù)位置,得數(shù)不變。其實這就是三數(shù)四題。

  3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子,還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦,我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

  小結:嗯,我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4,6-2=4、6-4=2。

  4、現(xiàn)在老師要請你們和傍邊朋友一起來編算術題,看看哪一組本領最大,哪一組編的最好。

  3只小熊頭上戴著花,還有3只小熊頭上沒有花,一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

  三、游戲:玩轉(zhuǎn)盤

  好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快,教師說出算術題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn),看誰的動作最快答案又準確。活動延伸幼兒書寫6的加減算術題。

  活動反思:

  在學習6的加減法時,我首先復習了6以內(nèi)的組成,目的是為學習6的加減法做鋪墊,利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學習中來。我利用孩子們喜歡的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面,引出教學內(nèi)容。畫面生動活潑,既貼近孩子們的實際生活,又吸引了孩子們的學習興趣。孩子們認真觀察圖畫,形成概念,理解“一圖兩式”,首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察,問一共有多少只小熊?從不同的角度觀察,得出不同的算式。但是在教學中有些孩子還是不能從不同的角度去看,這時候教師應該在孩子解決的過程中,讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已,這樣有利于孩子的掌握,清楚的明白一圖兩式的.由來。通過復習組成,并引導孩子聯(lián)想,看到一組還能想到哪組,這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候馬上可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來,絕大部分的孩子基本能掌握,那么老師就應該選擇“你的想法、你是怎么算的”,引導孩子思考計算的過程,從而導入借助6的組成計算加減法,否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會了計算結果上,而不去考慮計算的方法和過程,在孩子表述他用實物來算的時候,應及時引導升華為,因為1和5組成 6,所以1+5=6結合情境,引導孩子們理解圖意,充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用知識的遷移結合情境圖獨立地解決得數(shù)是6的加法問題,進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考,看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式,并讓孩子們進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展孩子的思維,激發(fā)孩子的學習動機。孩子們的學習興致較高,只是由于放得太開了,有的孩子說不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比較透徹。但對減法的理解,還有個別學生分不清總體和部分的關系,原因是在教學時間分配上,理解減法的時間較少,對減法部分還應該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據(jù),對加法意義的理解時間應該相應減少。

  活動點評:

  孩子們能認真觀察圖畫,理解“一圖兩式”,孩子們在把小熊分成兩組來觀察時,有的孩子觀察的較仔細,在從不同的角度觀察,得出不同的時個別幼兒較好。但是在教學中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看,方法單一簡單。教師應該在孩子解決的過程中,讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已,這樣有利于孩子的掌握,清楚的明白一圖兩式的由來。

6的加減法教案9

  教學理念:

  本節(jié)課采用合作探究的學習方法,在教師的指導下,圍繞教學目標,通過合作探究的方式,發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題,有助于培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和目標意識。以活動的形式展開教學,同時在活動中顧及差異,關注留守兒童的行為習慣。

  教學目標:

  1.引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

  2.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程,掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

  3.利用一圖四式的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。

  教學重點:

  6、7的加減法正確迅速的計算。

  教學難點:

  通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律,并會列出相應的算式。

  教學關鍵:

  要把數(shù)的組成練習和計算練習緊密結合起來。

  教學準備:

  小棒、小圓片等學具。

  教學過程:

  一、復習準備,做好鋪墊

  1.口算。(卡片出示)

  2+1= 1+2= 3-1=

  3-2= 3+1= 1+3=

  4-3= 4-1= 2+3=

  3+2= 5-2= 5-3=

  2.師生對口令。

  設計意圖:在教學6、7加減法時,首先復習5以內(nèi)的加減法,再復習6、7組成,目的是為后續(xù)學習6.7的加減法做鋪墊。

  二、談話導入,激發(fā)興趣

  1.教師談話: 上節(jié)課我們學習的是6和7的組成,這節(jié)課我們將學習的內(nèi)容是6、7的加減法。

  2.板書課題:6、7的加減法。

  3.故事導入:(猴媽媽和小猴)

  設計意圖:故事導入給數(shù)學課增加了趣味性,幫助兒童展開思維,豐富聯(lián)想,使兒童很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。

  三、放手學生,探究新知

  1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

 。1)出示第42頁例題的情境圖,并引導學生觀察。 圖上畫了些什么,說明了什么?

 。2)學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式,教師配合學生說的過程在黑板上板書:

  5+1=6

  1+5=6

  6-5=1

  6-1=5

  2.學習第42頁擺一擺的第一、三組例題。

 。1)學生擺6根小棒,邊擺邊計算。

 。2)讓學生交流自己擺的`過程和結果,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

  3.學習第42頁擺一擺第二組例題。

 。1)教師出示第二組例題的情境圖。

 。2)引導學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式,師邊板書。

 。3)引導學生比較5+2=7和2+5=7,7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。(重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。)

  設計意圖:第一環(huán)節(jié)結合情境,引導學生理解圖意,充分感受一圖四式; 而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖四式, 第三個環(huán)節(jié),便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式,使學生能夠由具體的實物到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規(guī)律。

  四、應用新知,培養(yǎng)能力

  1.完成第42頁做一做。

  先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù),然后交流、評價計算結果,評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。

  2.完成練習九第6題。

  先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù),然后交流、評價計算結果。

  3. 完成練習九第8題。

  4.完成練習九第5題。

  隨機指名學生上來做游戲

  5. 完成練習九第7題。

  設計意圖:多樣的練習形式,充分調(diào)動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維,一點也不覺得苦和累。

  五、歸納總結,拓展延伸

  你這節(jié)課學會了什么?其實在生活也有很多地方要用到今天學到的6、7加減法,能回家跟爸爸媽媽說一說嗎?

  設計意圖:簡單的課堂小結,讓學生學習的成就感再次獲得了滿足;教師對課后的要求,巧妙的將學習活動由課內(nèi)延伸到了課外、由書本延伸到了生活。

6的加減法教案10

  教學內(nèi)容:

  6和7的加減法

  教學目的:

  1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,進行10以內(nèi)加減計算。

  2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

  重點難點:

  6、7的加減法正確迅速的計算

  教學準備:

  小棒圖,小黑板,水果圖

  教學過程:

  一、引入

  今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學,同學們看一看,有幾顆星星?

  出示5顆星星

  還有一顆忘了拿出來,看看現(xiàn)在有幾顆?

  你怎么知道的?根據(jù)學生說板書算式:5+1=6

  將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6

  二、新授

  1、請同學們兩人一組來擺學具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)

  誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?

  老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫出減法算式嗎?)

  獨立寫算式,誰來說說你的'算式,還有不同的算式嗎?

  2、分組活動

  分組擺學具并寫算式

  3、課后練習45頁看圖寫出算式

  4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?

  三、練習

  1、在田字格里寫算式

  只寫半格注意書寫整潔

  2、46頁做一做,49頁5、6、7

  四、語言練習

  說出生活中你見過哪些數(shù)字?

6的加減法教案11

  教學重點:

  理解圖上括號和問號的用意。

  教學難點:

  使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,能正確列式計算。

  教具準備:

  小黑板、磁鐵、磁力棒

  教學目標:

  1.通過教學,使學生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應用題的解答方法,能正確列式計算。

  2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程,引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。

  3.在教學中,根據(jù)情境的創(chuàng)設,對孩子進行情感教育,讓孩子在學到知識的同時,也收獲一份做人的道理。

  教學流程:

  一、利用游戲,引入新課

 。.游戲一

  猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺前來,一手拿幾個,另一只手藏幾個?請同學猜,然后說一句話,6可以分成()和()。

  2.游戲二

  小黑板出示:小動物找家

  7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

  狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)

  學生匯報,老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號房?那么算式應該怎么改?(在此,告訴學生幫助別人是一種樂趣)

  二、利用情境,學習新知

  (一)加法應用題

  1.老師給大家講故事,學生傾聽

  有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時,又跑來幾只小雞(畫2只小雞)

  2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個過程?(用上先后)

  生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞

  3.師隨手加上大括號和問號,問:在這里,大括號和問號都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結合師的手勢說圖意)

  4.(稍慢)先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件,求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么,用什么方法計算呢?為什么?

  學生說,老師板書4+2=6

  5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)

  小結:同學們,你們運用兩個條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)

 。ǘp法應用題

  1.師:可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結合師手勢把看到的圖意在說一遍)那么剩下幾只小雞呢?

  2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算,怎樣列算式?

  學生匯報,老師板書6-3=3

  3.情感教育:林中的'小雞在困難時先想到了同伴,你們也要向他們學習,做一個愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。

  4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識,也可以說是用數(shù)學(板書題目)

  三、利用實物,鞏固新知

  1.師:為了獎勵你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓學生在本子上列式,指一名學生板演。

  2.出示磁鐵,讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺,然后說圖意,列式計算。

  四、創(chuàng)新(動、說、算)

  1.出示7根磁力棒,讓學生自編應用題,說題意,列式解答。

  2.鼓勵孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計算。

  3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個木字,問小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會組成那些字?

  五、課堂總結

  老師總結:剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應用題,第一題是兩個數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計算,這些都是我們生活中常見的應用題,老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。

6的加減法教案12

  教案設計

  設計說明

  本節(jié)課是在學生學習了1~5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節(jié)課的教學目標,對本節(jié)課進行了如下教學設計:

  1.獨立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計算方法。

  充分利用教材情境圖,引導學生“入情入境”,讓學生從學習者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進一步感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學生的探究精神,使“四基”在教學中得以強化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體,教學中必須要遵循學生的這個認知規(guī)律,使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發(fā),先讓學生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點,感悟計算方法,由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進行對比,感知加減法計算的互逆性,對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規(guī)律,又讓學生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學過程

  ⊙復習舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復習6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學習的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

  設計意圖:通過復習5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學生對前面所學的知識進行鞏固,為學習6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學5+1和1+5。

  課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請同學們仔細觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學生觀察,寫出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

  預設 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

  小結:由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的`兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導學生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請同學們仔細觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導學生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

  小結:從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式,在加法算式中,調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學6-1和6-5。

  課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

  (1)請同學們仔細觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)

  ①從女孩的角度看,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學生觀察,寫出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因為觀察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結:從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計算。

  設計意圖:借助圓片圖,使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計算方法。

  3.教學4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁中間笑臉圖。

  (1)請同學們認真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢?怎樣計算2+4等于幾呢?(引導學生從6的組成進行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說一說,你是怎么想的?

  預設 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計算這兩道減法算式?(引導學生根據(jù)算式之間的關系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結:同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學生合作學習5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學習的要求。

  師:剛才同學們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學生合作學習,小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報,全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學生的匯報,教師小結:根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學習3+3和6-3。

  課件出示教材42頁三角形圖。

  (1)讓學生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因為這幅圖分成的兩部分相等)

  小結:當兩部分的數(shù)量相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設計意圖:學生通過教師引導、自主合作學習等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進學生對加減法之間關系的理解,從而有利于學生根據(jù)算式之間的關系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進而培養(yǎng)學生的思維能力。

6的加減法教案13

  教學內(nèi)容:

  得數(shù)是6、7的加法和相應的減法

  目標

  1、會計算得數(shù)是6、7的加法和減法試題

  2、在動手操作中理解加減發(fā)的含義,培養(yǎng)學生操作能力、觀察和比較能力。

  3、培養(yǎng)學生愛學習和認真審題的好習慣。

  教學重點:初步了解加減法之間的關系

  教學用具:

  教學過程:

  一、復習準備

  出示6、7的組成圖,

  1、生動手連一連

  2、動口說一說6、7由哪兩部分組成?

  二、學新知

  1、出示主題圖

  2、生觀察說圖意

  3、引導討論:表示的意義。同桌討論,小組匯報

  ?

  4、把兩部分合起來列式?

  5、練習有關6、7的.加法

  3+32+44+3

  6、出示西瓜圖,生說圖意

  猜猜筐里有幾個西瓜?根據(jù)什么?

  怎樣列式?

  7、算一算

  7-26-57-4

  可以擺一擺,同桌交流匯報

  三、游戲

  四、練習

  1、看圖列式P61T1

  先說圖意再列式糾正

  2.比一比誰最快

  6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

  3.猜球

  五、小結

  在生活中有很多得數(shù)是6、7的加減法,你能找到嗎?

  六、作業(yè):找生活中得數(shù)是6、7的加減法。

  板書

  有關6、7的加減法

  植樹圖西瓜圖

  2+5=76-4=2

6的加減法教案14

  教學內(nèi)容:練習得數(shù)是6、7的加法和相應的減法

  教學重點:熟練掌握得數(shù)是6、7的加、減法

  教學用具:

  教學過程:

  一、復習導入

  1、出示3幅圖(圖片)

  2、生觀察圖,同桌互相說圖意。

  3、獨立列式計算。

  4、同桌討論:找出3幅圖的相同點和不同點,體會整體與部分的聯(lián)系

  5、生匯報。

  二、練習

  1、一圖三式(出示圖片)

  獨立看圖列式。

  匯報

  4+2、6-4、6-2分別表示什么意思?每組任選一個算式展開討論。

  匯報

  2、找規(guī)律再計算。

  6+12+43+43+3

  7-66-27-46-3

  7-16-47-3

 。1)找規(guī)律

 。2)計算

  (3)體會三個數(shù)量之間的`關系

  三、游戲:摘蘋果

  四、作業(yè)

  P62T1、4

  五、板書

  7-3=47-4=3

6的加減法教案15

  活動目標:

  1、通過教學,知道1+5、2+4、3+3都等于6

  2、學習看圖列式,熟練掌握各數(shù)的含義。

  3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

  4、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。

  活動準備:

  小圖片、紙、筆

  活動過程:

  一、創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒情趣。

  二、利用教具,學習6以內(nèi)的加法。

  如幼兒園養(yǎng)了5條金魚,遙遙家又帶來了1條,一共有幾條?用什么方法算?(引出加號,并一起解決其中含義。)

  以同樣方法練習其他題目。

  三、利用幼兒用書

  四、作業(yè)交流。

  課后反思

  本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動。使學生體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

  從中掌握了:什么時候用加法,什么時候用減法。會根據(jù)直觀圖計算6的.加法,減法。從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲望。在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題:把握課程目標:教學是教學活動的教學和師生交流的過程:有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展:個性化的鼓勵性語言:盡量創(chuàng)造性的組織教學。

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