- 四上教案 古詩(shī) 望洞庭 峨眉山月歌 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《峨眉山月歌》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《峨眉山月歌》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《峨眉山月歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案：
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了。“太白十詩(shī)九言月”，明月經(jīng)過詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩(shī)。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，�？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的.胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
《峨眉山月歌》教案2
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
�、宄踝x
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
㈢理解詩(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
⑴、詩(shī)句中你讀懂了哪些？
秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼憰r(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
�、�、不理解的地方？
�、�、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱�！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的`李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來說說詩(shī)句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
�、杵肺对�(shī)境
1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
（2）詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲�！�
難怪古往今來的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
�、檎b讀師生評(píng)讀
1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
《峨眉山月歌》教案3
一．知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，生于西域，長(zhǎng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩(shī)歌以清新飄逸見長(zhǎng)，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。 開元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬里外”，于是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”。在途中，他寫了著名的《峨眉山月歌》�？梢哉f，受長(zhǎng)江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩(shī)中峨眉月就是這樣一個(gè)意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長(zhǎng)安，又作《峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨(dú)酌》，《把酒問月》等詩(shī)歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩(shī)人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國(guó)人盼團(tuán)圓、慶團(tuán)圓的歲時(shí)節(jié)日——中秋節(jié)了。
二．課文分析 詩(shī)從“蛾眉山月”寫起，點(diǎn)明時(shí)令是秋天�！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思，可謂語短情長(zhǎng)。
三．巧妙構(gòu)思、思想情感 這首詩(shī)是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的.。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語)，其原因在于：詩(shī)境中無處不滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。 在表達(dá)情感方面，除“峨眉山月”而外，詩(shī)中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。這首詩(shī)只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富，月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”，一說指峨眉山月�！短圃�(shī)別裁集》：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見矣。‘君’字即指月。”一說指同住峨眉山的友人，則詩(shī)中山月兼為友情之象征。 四．小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情
《峨眉山月歌》教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課
1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。
2、說說你學(xué)過李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題
二、初讀詩(shī)文整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
板書：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書：影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書：思君
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
書：寫景抒情
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的'場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩(shī)的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩(shī)，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。
“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走�，F(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩(shī)句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。
《峨眉山月歌》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)方法：
誦讀法，品讀法，情讀法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過的李白的詩(shī)句——本課
學(xué)生活動(dòng)，
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》
《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師指導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì)，讀中感悟……
讀——讀全詩(shī)，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感……
三、了解創(chuàng)作背景
師多媒體展示：助讀資料，寫作背景
助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩(shī)人“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長(zhǎng)江中下游一帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊�，結(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。
寫作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。
詩(shī)人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。
學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。
四。誦讀詩(shī)歌，感受音韻之美
學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評(píng)價(jià)
（平羌，渝州）
五、誦讀詩(shī)歌，整體感知
學(xué)生誦讀，明白詩(shī)體，感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩(shī)體：七言絕句，
內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩(shī)句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。
詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)句師指點(diǎn)賞析詩(shī)句的方法：走近詩(shī)人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句
題目是《峨眉山月歌》，詩(shī)人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵(lì)，不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時(shí)“思君不見下渝州”，對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結(jié)：
這首詩(shī)意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫法，此首詩(shī)中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩(shī)歌，走近名家評(píng)說師多媒體展示：
列舉兩例：《唐詩(shī)箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕�！泵鞔跏镭懺u(píng)價(jià)說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙�！�
學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的，請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）
八、課堂檢測(cè)
1、詩(shī)中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
2、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情思？
通過活動(dòng)，簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的`理解程度。
九、詩(shī)歌背誦
形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。
十、課堂小結(jié)
古代詩(shī)人創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇，流傳至今。
古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫月詩(shī)，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。
師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩(shī)的國(guó)度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩(shī)，走近經(jīng)典，提升自我。
十一、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。
2、背誦，默寫《峨眉山月歌》。
3、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流。
《峨眉山月歌》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)字
2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文
3、 理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)詞意境，從中受到美的熏陶。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、CAI 2、本詩(shī)的朗讀錄音，配合簡(jiǎn)易幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣
1、 教師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)呀！誰能背給同學(xué)們聽聽?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩(shī)：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過的古詩(shī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的興趣。
2、 唐代的偉大詩(shī)人李白非常喜歡月亮，我們以前學(xué)過的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關(guān)的詩(shī)，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀完題目后，問：你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山，也是四川著名的旅游勝地，這首詩(shī)是李白年輕時(shí)初次離開四川所做。
3、 教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、初讀古詩(shī)，初步感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通、讀順。
生：自讀(教師巡視)
師：請(qǐng)同座同學(xué)互讀古詩(shī)，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯(cuò)字音互相糾正。
生：互相檢查。
師：這幾個(gè)字大家都會(huì)讀嗎?誰來讀：指名
1、 檢查字
2、 檢查詩(shī)
三、自主探究，讀中感悟
1、大家結(jié)合起來插圖、注釋再讀古詩(shī)，教師提問：想想你了解到了什么?
2、學(xué)生讀完后，說說從詩(shī)中了解到了什么。
同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后注釋來幫助自己理解詩(shī)意，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(出示古詩(shī))
在一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩(shī)人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァ５谝淮芜h(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍，可他心懷偉大事業(yè)大抱負(fù)，毅然決然地順江駛向渝州。
三、讀中悟情境之美
1、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感，我們?cè)賮碇鹱种鹁潴w會(huì)詩(shī)的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面。
你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎?
2、①和半輪 ②江水流
3、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下，這是多么優(yōu)美的意境�。≌l來讀一讀。指名讀評(píng)：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色��！四周一片寂靜，只能聽到江水的嘩嘩聲。
4、齊讀，過渡語?詩(shī)人順江而下，他從哪兒出發(fā)，又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢?
5、指名讀第三名著重交流：思君不見教師可問學(xué)生：詩(shī)人在這里思念誰呢?
預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說李白在思念親朋好友，教師可追問：這跟月亮有什么關(guān)系呢?(如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好朋友的詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生理解，李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！�)這里的月亮詩(shī)人就把他當(dāng)作了故鄉(xiāng)的親人、朋支。透過這月亮，詩(shī)人看到了故鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢?
多么有意境的秋夜遠(yuǎn)行圖啊！不僅寫出月映清江的景色之美，還表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)難舍之情啊！
A. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩(shī)。
B. 指名朗讀這句詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。
C. 學(xué)生自由誦讀這句詩(shī)，注意體會(huì)李白愉快的心情。
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的.意境
1、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。
2、配樂再來指名讀。
3、播放音樂，學(xué)生閉上眼睛感受詩(shī)歌的意境。
是啊，李白即將離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時(shí)，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀��！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他馬上就要離川遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了，他的內(nèi)心豪情萬丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩(shī)。
4、播放音樂，學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)。
5、讀著讀著，詩(shī)的語言活了吧，來，趕緊把它背下來吧！
五、小結(jié)
中國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩(shī)歌創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。古代詩(shī)人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩(shī)歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩(shī)的國(guó)度而自豪。古代詩(shī)人很喜歡把月亮寫入詩(shī)中，他們把月亮當(dāng)作朋友親人來歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩(shī)歌，讀一讀吧。
《峨眉山月歌》教案7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌的教學(xué)反思
古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩(shī)后，我請(qǐng)學(xué)生讀讀古詩(shī)。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們?cè)诶首x時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時(shí)對(duì)古詩(shī)的押韻也有所理解。
理解古詩(shī)時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩(shī)句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩(shī)連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的'方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易多了�！坝叭肫角冀鳌币痪�，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩(shī)是李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的'留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩(shī)歌，補(bǔ)充了其他詩(shī)人描寫月亮的古詩(shī)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩(shī)人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級(jí)，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩(shī)的教學(xué)中分析過多�，F(xiàn)在想想，教學(xué)古詩(shī)應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì)，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。
也許一個(gè)問題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī)，要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。
《峨眉山月歌》教案8
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片
教學(xué)過程：
一、引入談話
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說作者）
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）介紹作者
我們熟悉的'《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
�。�1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
《峨眉山月歌》教案9
一．教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思
3．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：感悟詩(shī)的'意境，受到美的熏陶。
三．教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，誰能背誦給大家聽
�。ㄖ该痴b）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
�。ò鍟海�
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首
（板書課題）
2、解題。《峨眉山月歌》
�。�1）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。
�。�2）簡(jiǎn)介作者。
李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
（1）范讀課文。
�。�2）自學(xué)課文。
要求：
�、贉�(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�、诮Y(jié)合詩(shī)句理解詞語。
半輪影流夜發(fā)向思君下
③讀通課文，理解詞句的意思
�、懿焕斫獾淖⑸嫌浱�(hào)。
學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。
（3）檢查自學(xué)情況。
�、谥该f說有關(guān)詞語的意思。
�、壑该f說詩(shī)句意思。
�、芴岢霾欢脑~和句。
4．精讀課文。
�。�1）疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。
影：詩(shī)句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
（2）引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
①出示圖畫，看懂圖意。
�、谙胂笤�(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。
要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見／下渝州。
范讀、指名讀。
5．指導(dǎo)背誦。
朗讀背誦
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《峨眉山月歌》教案10
一、說教材
(一)教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩(shī)歌、古典詩(shī)詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)詞的領(lǐng)會(huì)能力，詩(shī)歌體裁的魅力和詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)效果。
古詩(shī)兩首均描寫秋夜景色�！抖朊忌皆赂琛肥翘拼�(shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩(shī)意境明朗清新，語言自然流暢。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：憑借圖文對(duì)照，想象全詩(shī)場(chǎng)景，詩(shī)人的所見所思與所感;能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。
3、情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
(三)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，有感情地誦讀來想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人漫長(zhǎng)江行途中江月作伴中的思念之情。
二、說教法學(xué)法：多法品讀、圖畫展現(xiàn)
三、說教學(xué)過程
第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩(shī)仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩(shī)歌給同學(xué)們背背?今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。
(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)
2.簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。
3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。
4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:
峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月 青山吐月
影入平羌江水流——影映清江 隨水流去
夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽
思君不見下渝州—— 隨行明月 被遮不見
把詞寫在對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊。
第三板塊：圖文對(duì)照，理解詞義：
生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的`詞語，說說古詩(shī)的意思，分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。
重點(diǎn)：
半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚隆Ｓ啊冈掠啊?/p>
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
第四板塊：品味想象，欣賞意境
1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。
2.詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?
3. 最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)的語言美，爭(zhēng)取背誦。
第五版塊：拓展資料，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對(duì)后世詠誦峨眉的詩(shī)文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
多樣作業(yè)布置：
1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
2、 做一做：完成書后第四題的第2小題。
《峨眉山月歌》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┰�(shī)人簡(jiǎn)介
今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。
你對(duì)他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。（詩(shī)文略）
感受到什么？
（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
�。ǘ┏踝x釋題，把握節(jié)奏韻味。
誰來讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。
自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來。
正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
（三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。
1、勾畫詩(shī)中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩(shī)人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？
小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請(qǐng)男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠�。∶绬�？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我�！坝叭肫角冀鳌痹趺磦�(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心�？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀察點(diǎn)。來，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛�，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？
“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？
還能見到么？為什么？
是啊，思親不見親，還有誰讀？
除了親人，這里的“君”還指誰？（朋友）
李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的.美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來。
6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩(shī)人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？
是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！
讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。
【《峨眉山月歌》教案】相關(guān)文章：
《峨眉山月歌》教案09-08
《峨眉山月歌》教學(xué)反思04-14
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
峨眉山月作文（精選21篇）08-18
月如歌作文08-10
對(duì)月而歌500字作文10-01
數(shù)數(shù)歌教案02-04