《風娃娃》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《風娃娃》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《風娃娃》教案1
【學習目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【學習準備】
1、生字卡片(師生各自準備)、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料,說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文,自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識?
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少,瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字,可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字,讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的`方法。
4、開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學生比賽讀,看誰讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,邊讀邊想:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。
教師相機板書:好事 壞事
2、通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:
、 吹大風車
⑵ 吹帆船
、 吹風箏
、 吹衣服、吹小樹(板書)
3、出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應的自然段,小組合作討論學習。出示自學要求:
“做好事”板塊:
、 風娃娃做了什么,結果怎樣?
、 風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
“做壞事”板塊:
⑴ 風娃娃做了什么,結果怎樣?
⑵ 風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、匯報學習成果:
⑴ 風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情,指導感情朗讀。
、 風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的?
、 風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情,練習感情朗讀。
、 讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。
第二課時
一、復習引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?
二、寫字指導
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時要注意。
“表”上下結構,上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫:
、 選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
⑵ 同桌欣賞、評議所寫的字。
2、請教難寫的字:
、 在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
、 向老師請教最難寫的字,老師范寫指導。
、 自己練寫。
三、聽寫生字
同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
【板書】
16 風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
《風娃娃》教案2
【教學過程】
一、激趣導入
1.今天老師給同學們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。
2.說說為什么猜“風”?你喜歡什么風?誰愿意說一說?
3.板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認讀生字
1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導學習有困難的學生學習。)
2.組織同位互查認讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3.同學們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:
、亠L娃娃做了哪些事情?
、谶@些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點撥:交流后組織學生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1.同學們真聰明,讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
。1)小組內(nèi)先自己找句子練習讀,再讀給小組伙伴聽。
。2)讀后在組內(nèi)互相談談自己的感受,交流學習。
2.(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽?
利用鼓勵性的'語言激發(fā)學生朗讀的興趣:①讀得真好,還有誰找到了重點詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,屏幕顯示相應自然段。)
3.學習交流“做好事”板塊。
師:風娃娃來到哪些地方?做了什么?結果怎樣?
指名答。
。ㄒ龑W生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4.學習交流“做壞事”板塊。
師:學習小組自由讀課文,想一想:風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結果怎樣?
。ǚ答伣涣,引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。)
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師:風娃娃聽到人們責怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師:誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇煿炙?如果風娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
。ǚ答伜筮M一步強化學生的感受,明白其中的道理。)
5.進一步練習朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1.。課件:人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷,說說風娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家,說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結:
從風娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
《風娃娃》教案3
一、學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
二、學習準備
1、 生字卡片(師生各自準備)、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料,說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學過程 一課時
(一)初讀課文,自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識?
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少,瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字,可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字,讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學生比賽讀,看誰讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書:好事 壞事
2、 通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。
學生匯報,老師板書:
(1)吹大風車
(2)吹帆船
(3)吹風箏
(4)吹衣服、吹小樹(板書)
3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應的自然段,小組合作討論學習。出示自學要求: 做好事板塊。
(1) 風娃娃做了什么,結果怎樣?
(2) 風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風娃娃做了什么,結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的'責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
。1)風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情,指導感情朗讀。
。2)風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的?
(3)風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情,練習感情朗讀。
。4)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。
二課時
(一)復習引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?
(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好,而且容易跟奶字右邊部分混淆,寫字時要注意。 表上下結構,上短下長。下面不要寫成衣。
、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
②請教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
板書: 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
《風娃娃》教案4
活動目標
感受詩歌中的優(yōu)美意境,愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調和欣賞的情感朗誦,關注周圍環(huán)境,感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象,學習用想象的眼光欣賞周圍景物,用詩歌的語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動準備
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
活動建議
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現(xiàn)象,介紹詩歌名稱:老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌,名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌:
提問:
風娃娃想和湖水姑娘做什么?
風娃娃是怎么問的?湖水姑娘愿意嗎?
她是怎么樣表示愿意的.?從哪里看到她笑瞇瞇?
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎?
你覺得詩歌寫得美嗎?美在哪里?
請幼兒用優(yōu)美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組,分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
引導幼兒討論:老師把小朋友平?吹降暮芷胀ǖ氖虑榫幊闪诉@樣一首優(yōu)美的詩歌,老師能干嗎?你想不想變得這么能干?要怎么樣做才能變得這么能干?
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結:小朋友平常要多留心觀察身邊的事情,要動腦筋想,學習用優(yōu)美的句子來講這些事,慢慢地就學會編詩歌了。
《風娃娃》教案5
活動目標:
1、欣賞散文《風娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
1、《風娃娃》PPT課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件:小班語言散文課件《風娃娃》PPT課件
活動過程:
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件,引導幼兒認識。
教師:今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班,是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀察PPT,學會從畫面中獲取信息。
教師:畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學期語言教案《風娃娃》含PPT課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文:風娃娃
風娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了,她吹動了小狗的飛車,風車轉呀轉呀!
風娃娃來了,她把小兔的風箏吹上天,小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風帆,跑呀跑呀!
風娃娃來了,大家都歡迎她!
活動反思
在這堂活動當中,由于自身心里素質不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課,我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時,由于風車形狀是花朵,當問及小朋友這是什么東西時,小朋友說是花朵,可是我卻不承認,而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案,還有沒能好好利用這個工具,足夠引起他們的'興趣。
二、在播放PPT時,解說不夠詳細。
當我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時,對風吹動小鳥,風車,風箏,小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時很不理想,在加上動作表演時,我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來說有一定的難度,也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單,時間把握不好
本來后面是想要的角色表演,可是由于時間關系去掉,所以后面就略顯簡單,這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過以后的學習和經(jīng)驗能更加進步。
《風娃娃》教案6
教學目標
1、復習鞏固生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點
理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。
課前準備
生字卡、課件
一. 謎語導入
今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
板書課題。
二. 游戲復習生字
1課件播放風的聲音。
師:聽!風娃娃到我們課堂里來做客了。它鉆進了哪呢?快瞧瞧,它鉆進了你的小抽屜沒有?
2 抽屜里風娃娃生字卡片的同學,上臺讀一讀生字,全班齊讀。
三. 學習課文
1 師:風娃娃調皮又可愛,你們喜歡這個風娃娃嗎?其實呀,風娃娃還是個心地善良的孩子,他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事,好嗎?
2 帶著問題, 學生自讀課文2、3段。風娃娃教學設計第二課時
3 學生反饋風娃娃做的好事。教師相機板書。
4 那我們先一起去看看,風娃娃是怎么幫助人們吹動風車的吧!
(課件出示風娃娃幫助人們吹風車的'片段。)
5 指名讀第二段。(課件出示第二段)
(1)理解“斷斷續(xù)續(xù)” 教師播放一段斷斷續(xù)續(xù)的音樂,幫助學生理解。
(2)做動作理解“吸”“深深地吸”
6 齊讀,引導學生讀出情感,讀出風娃娃“高興極了”的感情
7 風娃娃幫助了別人,也得到了別人的感謝和夸贊,它勁頭更足了!瞧,它又做了什么好事呢?
(課件出示第三自然段,請一大組的小朋友朗讀。)
8 課件播放風娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動畫幫助學生理解纖夫、號子、纖繩等詞語。
9 是啊,那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動,纖夫們多么艱難,多么辛苦啊!風娃娃幫了他們一個大忙,他們的心情怎么樣?咱們一起來讀讀。
(引導學生有感情地朗讀第三自然段)
10 風娃娃做了好事后,心里怎樣想的?誰來讀讀這一段?
(課件出示課文第四段,指名朗讀)
11 從他心里想的,你體會到了什么呢?
過渡:那他這樣想,對不對呢?是啊,風娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧!
(二)學習“做壞事”的相關段落
1 學生自讀5、6、7段,把風娃娃做的壞事劃記下來。
2 學習小組討論、交流。如果你還知道風娃娃做了哪些其他的壞事,也可以說一說。
3 反饋板書(相機引導學生理解“無影無蹤、傷心、責怪”的意思)
4 風娃娃那么可愛,怎么做了那么多的壞事啊?老師真不敢相信,不行,我得親自去瞧一瞧,讀一讀。小朋友們愿意聽我讀嗎?
(教師范讀5、6、7段)
5 老師讀得怎么樣?(學生評價)
6 你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)
7 是啊,人們都來責怪風娃娃,他聽了可傷心,可委屈了!誰能風娃娃的傷心委屈讀出來呢?
(課件出示課文最后一段,指名讀)
8 有感情地齊讀最后一段。
9 我們大家能不能幫風娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇煿炙?瞧,傷心的風娃娃來了,你想對他說什么?
(課件出示正在傷心哭泣的風娃娃,學生自由說想對風娃娃說的話)
可選
四.朗讀比賽
男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段
女生讀做壞事的5、6、7段
其他段一起讀
評價,評優(yōu)
五.課外延伸
1.課件:人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷,說說風娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家,說說風還做了哪些好事和壞事。
《風娃娃》教案7
【背景材料】
《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動活潑,富有兒童情趣。這個童話表達的是:在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設,激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導想象,培養(yǎng)擴散思維,促進學生的個性化學習。下面是學生熟讀本課后,在拓展延伸時,出現(xiàn)的兩個小片斷。
【片斷一】
師:多美呀!我仿佛聽到了風娃娃快樂的歌聲,我想來采訪一位風娃娃,你為什么感到快樂?
吳侃:因為別人感到快樂,我也會感到快樂。
陳逸飛:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。
方炎昊:我感到快樂是因為我?guī)椭嗽S多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,也很快樂。
劉小毓:別人的快樂就是我的快樂,因為我?guī)蛣e人做了好事,所以我覺得很高興!
賈熙璇:我第一次做錯了,但第二次做對了,我就是一個知錯就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!
汪家銘:我是第一次出門,不知道是好是壞,經(jīng)過一次考驗,我才知道怎樣去幫助別人,后來我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!
【片斷二】
聽著孩子說的五花八門的解說,我笑了,孩子對課文的理解還是很敏銳的,能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下,接著說:“那么你說看看,你想對風娃娃說什么呢?”
孩子說出來的大多是向風娃娃學習,學習他的天真善良,學習他的淘氣可愛,學習他的樂觀自信,學習他的樂于助人……(品讀文章《付出一點點,得到的是快樂》)
師:你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享把!
劉小毓:有一次,我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢,我就給了她五元錢。
吳侃:我看見媽媽在洗衣服,我覺得她很辛苦,我就跑過去幫媽媽洗衣服。
陳逸飛:上一次我在路上撿了一角錢,,走著走著,我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶,我連忙把一角錢給了那位老奶奶,那位老奶奶對我笑了笑。
賈熙璇:有一天,一位殘疾人正要過馬路,我主動跑過去,慢慢地扶他走過馬路。
汪家銘:前幾天,有一個小偷想偷鄰居家的東西,他看見我來了就想跑,我在后面悄悄地跟著他,到了很多人的地方,我就大聲喊:“抓住那個穿黑色衣服的人,他是小偷!苯Y果他被抓住了,鄰居夸我是一個勇敢的小孩。
【體會】
老師在教學的最后提出這兩個問題,其實是對課文思想的升華,是讓孩子來說說自己對課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為,重視學生對文本的感受,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力!边@一點上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣,對將來孩子的學習是有益的。
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時,我先讓學生自瀆課文,找出課文中風娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學生能很快找出風娃娃做的事情有:吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的'了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
新課程提倡讓學生自主地學習,自己鉆研課文,學懂知識,充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息,成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文,找出風娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來,而且學生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心,增強學生的分析綜合能力。
接著又請學生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學知道的,我就請其他同學來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實生活比較遠的問題,就由我來講解。學生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結構中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力,學生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學習不能脫離實際生活,還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風娃娃會關窗,有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的,感情是細膩的,他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人,把小班的一位小朋友抱到單杠上后,只顧自己玩,由另外的一位同學去抱,結果不小心,小班的小朋友從單杠上摔下來,把額頭摔破了,縫了兩針。通過這個例子,讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認真動腦,少做傻事,快快長大。
《風娃娃》教案8
預設教學目標:
知識與能力:
1、認讀12個生字。理解“斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
在學生自身理解、自身感悟的基礎上,創(chuàng)設情境,讀文品句,體會風娃娃的好心和傻氣。
情感態(tài)度價值觀:
1、感受課文內(nèi)涵,了解風與人類生活的關系。
2、懂得“做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處”。
設計說明:
《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風娃娃既乖又傻。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結果把風箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。該文語言生動活潑,富有兒童情趣。
老師可以通過問題的巧設,激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導想象,培養(yǎng)擴散思維,促進學生的個性化學習。教學本課,先由謎語導入,引起學生興趣,再放手讓學生自學生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。然后充分利用課件,創(chuàng)設情境,引導學生通過讀課文,找重點句,深入體驗感悟風娃娃的可愛和做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用的道理。
預設學習流程:
一、猜謎導入 激發(fā)興趣
1、猜謎激趣:今天,老師給小朋友帶來一個謎語:,猜猜看他是什么?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(出示風及形象)
2、誰能跟他打個招呼?今天這位可愛的風娃娃來到了咱們教室?(點擊出示風媽媽)看看還有誰?風娃娃到田野里做了什么事?讓我們一起來讀讀課文。
【評析:剛開始上課,利用猜謎來緩解學生的'緊張情緒,再談自己體驗過的風,導入課題時輕松自然。】
二、初讀課文 了解大意
1、自讀課文,借助拼音讀正確。
2、檢查生字:
出示生字:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪
提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
3、小組交互,運用“讀-記-用”的策略識記生字。
【評析:漢字作為我國通用的文字,是由形、音、義三要素構成的復合體。識字教學的過程就是一個使學生統(tǒng)一理解和掌握漢字三要素的過程,具體地說,就是使學生分別認識、掌握漢字的音、形、義,并建立起三者之間統(tǒng)一聯(lián)系的過程。此處安排小組合作學習,運用“讀-記-用”的策略識記生字,讓每一個孩子都成為識字的主人,從而進一步培養(yǎng)學生的識字能力!
4、輪流讀課文,每人一段,教師注意正音。
5、再讀課文,想一想,風娃娃做了哪些事?讀一讀。
6、學生匯報,課件點擊出示:
吹大風 吹帆船
吹風箏 吹衣服、吹小樹
【評析:這是學生通過自主選擇合適的讀書方法,自主獲得獨立的認識、觀點、問題,發(fā)現(xiàn)并獲得整體感知的過程。在這一階段中,學生選擇自己喜歡的方式讀,有的輕聲讀,有的讀讀停停,想想讀讀。這一過程,充分體現(xiàn)了學生閱讀的獨立性、自主性,學生在一遍遍的通讀中,在質疑中不斷進取,產(chǎn)生新的閱讀需求。】
三、深究課文 品讀詞句
。ㄒ唬⿲W習第一段
1、讀一讀 找一找
風娃娃是怎么吹的?(找出有關句子,并用動作表示出來,做動作理解“吸”“深深地吸”。)
2、誰來讀一讀吹之前的句子(教師用水杯演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、誰來讀一讀吹之后的句子。
4、你們這些風娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點頭向你們表示感謝呢!課件演示。
5、指導朗讀。(吹之前讀得比較沉重,吹之后讀得稍快而輕松。)
。ǘ⿲W習第二段
1、讀一讀 找一找
風娃娃為什么要吹帆船?
2、朗讀理解內(nèi)涵。感受風娃娃帶來的幫助(結合學生實際情況理解:纖夫、漁夫)。
3、課件演示。
4、指導朗讀。
。ㄈ┮x第四段
1、風娃娃一連做了兩件事,心里非常高興,它想:(點擊出示第四段)
2、指導朗讀。
。ㄋ模⿲W習做壞事
1、過渡:確實如此嗎?(播放課件做壞事)
2、風娃娃又做了些什么?結果怎樣?
引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。
3、風娃娃一點也不知道他做了壞事,他聽到了人們的責怪,很傷心,人們都會怎么責怪風娃娃呢?風娃娃聽到人們責怪,他心里想(引讀)……
誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
你想對他說些什么。課件出示:風娃娃傷心的畫面
【評析:在教學實踐中,圍繞“風娃娃是怎么吹的?他給大家?guī)硎裁矗俊弊寣W生從中不斷地發(fā)現(xiàn)、議論、品讀、賞析,充分感受文本的豐富內(nèi)涵和情感,享受語文學習的創(chuàng)造感和成功感,也充分體現(xiàn)了學生感悟體驗的個性化和深刻性。學生在自我體驗、合作欣賞中達到入情入境,物我兩忘。】
四、總結課文 擴展延伸
1、剛才風娃娃來到田野,來到河邊,做了許多事,你能給這些事歸歸類嗎?
2、作為風娃娃的朋友,你有什么想對他說的嗎?經(jīng)過小朋友的勸告,終于明白了:(課件出示)做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處。
3、風還能幫我們做什么呢?
課件:人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷
4、可是風娃娃一不小心總是管不住自己,經(jīng)常做錯事
課件:刮臺風的錄像片斷
5、總結。從風娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。那么你說看看,你想對風娃娃說什么呢?”
。ㄆ纷x文章《付出一點點,得到的是快樂》)
【評析:這是學生通過生動活潑的個性化的語文實踐活動方式,把自己內(nèi)心的知識習得、獨特體驗表達、展示出來的過程。教師充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學習環(huán)境。努力構建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學科間融合的語文教育體系,引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道,使他們在廣闊的空間里學語文,用語文,拓寬知識,豐富知識,砥礪能力!
《風娃娃》教案9
[教材分析]
《風娃娃》是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[學生分析]
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣,故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
[教學目標]
知識與技能:
1.會認“抽、續(xù)”等8個生字,認識多音字“轉”,會寫“夫”、“表”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法:
通過交流識字方法讓學生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學重點]
認識生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
[教學難點]
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的.道理。
[教法學法]
集中識字、表演朗讀。
[教學準備]
1.課件。
2.學生收集有關風的資料。
[教學時數(shù)]兩課時
[教學過程]
第一課時
一、謎語導入
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風)
2.學生介紹風的知識。
3.板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導識字:
(1)出示要求會認的字,讓學生自主識字。
(2)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
。3)小組作識字,交流識字方法。
換偏旁:油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法:口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
。1)可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
(2)全班交流。板書:做好事:吹風車吹帆船壞事:吹風箏吹衣服、小樹
三、品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W習課文2-4自然段
1.課文第二自然段
(1)自由讀課文第二自然段,思考:風娃娃是怎么幫助風車的?劃出句子。
。2)交流,出示句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。”
a.做動作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
(3)大風車在風娃娃的幫助下,有了怎樣的變化?
a.引導學生聯(lián)系前后,抓關鍵詞:“慢慢轉動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
(4)師:有了風娃娃的幫忙,風車一下子轉得飛快!“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了!
a.風娃娃為什么高興?
b.秧苗好像正在跟風娃娃說話,你們猜,他們在說些什么?
(5)齊讀第二自然段
2.學習課文第三自然段
。1)指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!
a.這句話該怎么讀?
b.你從哪些詞感受到他們很累?
c.指導讀句子。
。2)這時候,風娃娃看見纖夫們很辛苦,她是怎么做的?
a.出示句子“他急忙跑過去,對著船帆吹起來!
b.生表演讀。
。3)“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。”
a.看圖,從哪感受到纖夫們的心情?
b.纖夫們會怎么向風娃娃表示感謝。
3.風娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風娃娃還來到__________看到________,他_____________
4.過渡:風娃娃幫助了風車,幫助了纖夫,這時候他心里想:(出示)
。1)指名讀
。2)從這句話里你讀出了一個怎樣的風娃娃?(驕傲,得意)
。3)從哪里感受到的?
抓詞“真容易”“只要……就……”
。4)朗讀指導
(二)學習5-7自然段
過渡:事實上真的是風娃娃想的那樣嗎?
1.生自由讀課文5-7自然段,他做的這些壞事結果怎么樣?
2.交流
(1)句子:風箏在風中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會兒,風箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
a.引導學生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導朗讀。
。2)風娃娃只是做了這些嗎?從哪感受到?(省略號)
(3)風娃娃還做了哪些讓人傷心的事?
3.引讀這一句話“人們都責怪他!
。1)說說人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>
。2)幫助人們做好事,除了要有力氣,還需要什么?
四、課外延伸
1.讀了這篇課文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。)
2.我們以后做事該怎么做了嗎?
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.開火車認讀生字詞。
2.學習這一課你明白了什么道理?
二、指導書寫
1.認讀8個生字。
2.學生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
表:上下結構,上短下長。下面不要寫成"衣"。
汗、傷:左右結構,左窄右寬
吸與極比較:兩個字都是左窄右寬,右邊都為“及”,應注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時要注意。
3.教師范寫,學生認真觀察,怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學生練習書寫,完成“我會寫”,教師巡回指導。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設計:
《風娃娃》教案10
活動目標:
1、引導孩子有序的觀察圖片,理解圖片中風與船、風箏和火之間的關系。
。病⒁龑в變焊鶕(jù)表情圖的思路進行講述。
3、鼓勵幼兒自由想象,大膽創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的講述興趣。
活動準備:
。、幼兒講述材料3幅:風娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風箏,幫小兔和小猴救火。
2、風娃娃表情圖5個:“看見了”、“說了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。
活動過程:
一、引題、瀏覽圖片
師:小朋友,葉老師可羨慕風娃娃了,他每天都可以飛來飛去到處旅行,而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的.事,現(xiàn)在讓我們來看看風娃娃碰到了哪些事情好嗎?
二、幼兒運用想象和以有經(jīng)驗進行小組討論
師:老師還給每組準備了一份,請組長組織小朋友按照圖的順序看看圖中有什么,猜猜發(fā)生了什么事,大膽的講給旁邊的朋友聽,最后選一個代表來告訴大家。
幼兒小組講述,師巡視與幼兒交流
三、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述
。薄⒄垈別幼兒進行講述
。、師按照表情圖也來講一講
。场⒁龑Ш⒆影凑绽蠋煹姆椒ㄓ行蜻B貫的進行講述
。、師與幼兒共同將內(nèi)容完整的講述一遍
四、幼兒畫編故事內(nèi)容,按照表情圖的方法講給其他朋友聽
師:風娃娃很傷心,沒有幫上忙,他繼續(xù)往前飛,在旅途中還會發(fā)生哪些事情呢?請小朋友動腦筋想一想,然后用簡單的圖示畫出來,最后根據(jù)表情圖的順序將你的故事和客人老師一起分享好不好!
五、幼兒自由畫圖并講述,活動結束。
《風娃娃》教案11
【教學過程】
一、激趣導入
。薄⒔裉炖蠋熃o同學們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。
。、說說為什么猜“風”?你喜歡什么風?誰愿意說一說?
3、板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認讀生字
。、自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導學習有困難的學生學習。)
。病⒔M織同位互查認讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3、同學們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4、組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:
、棚L娃娃做了哪些事情?
、七@些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
。、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點撥:交流后組織學生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1、同學們真聰明,讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
、判〗M內(nèi)先自己找句子練習讀,再讀給小組伙伴聽。
⑵讀后在組內(nèi)互相談談自己的感受,交流學習。
。、(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真,誰愿意把你找到的'句子和段落讀給全班同學聽一聽?
利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣:
⑴讀得真好,還有誰找到了重點詞句來試一試?
、莆野l(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學生的回答,屏幕顯示相應自然段。)
。、學習交流“做好事”板塊:
師:風娃娃來到哪些地方?做了什么?結果怎樣?
指名答。
。ㄒ龑W生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
。、學習交流“做壞事”板塊:
師:學習小組自由讀課文,想一想:風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結果怎樣?
。ǚ答伣涣鳎龑W生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。)
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師:風娃娃聽到人們責怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師:誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇煿炙兀咳绻L娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
(反饋后進一步強化學生的感受,明白其中的道理。)
。怠⑦M一步練習朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
。薄⒄n件:
人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷,說說風娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
。、把自己搜集到的關于風的資料展示給大家,說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結
從風娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
《風娃娃》教案12
教學目的:
1、通過學習故事,使學生了解風對人類的幫助及危害;
2、教育孩子們向風娃娃學習,做一個愛幫助別人的好孩子。
教學過程:
一、猜謎:說一個關于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
。▽W生邊聽邊思考:風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問。
c、請大家講第一段,再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
5、請一名同學試者著復述故事。
五、全班一起將故事,并請6名同學上臺表演。
六、談話。
。ㄍㄟ^學習這個故事,使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說:你們平時是怎樣幫助別人的?)
七、總結。
這個故事教育我們:
當別人遇到困難的`時候,我們應該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
八、板書設計:
風娃娃幫小熊劃船;
風娃娃幫小狗放風箏;
風娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉;
風娃娃幫小猴和小兔滅火。
《風娃娃》教案13
科目:語文第16 課課 題風娃娃
編寫者:教學目標:1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點:教學難點:教學準備:教學過程
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效
率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]
2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]
3、小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的'四個字
2、重點指導“吸”
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
第二課時
(一)復習
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
。ㄈ⿲懽种笇
1、選擇自己認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習書寫
[展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結:學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
修改意見:
備注
《風娃娃》教案14
學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理。
教學流程:
第一課時:
一、謎語導入:
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風)
2、板書課題:風娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導識字:
1)出示要求會認的字,讓學生自主識字。
2)有不會認的字,向同學請教,同學之間介紹自己認字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準確、通順。
5)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:"責、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
三、指導寫字。
重點指導"吸、極、表"三個字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊"及"字的寫法。筆順:及。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好,要作示范。
"表"上下結構,上短下長。下面不要寫成"衣"。
第二課時:
一、導入:
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊尥薅既侨藧。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文,說一說:文中的.風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,
3、提問設疑,小組研讀
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。
4、分塊研讀,反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風娃娃做了什么,結果怎樣?
(3)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。
三、實踐活動:
說說風還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學生分析:
學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路:
1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
四、學習目標分析:
1.知識與能力目標:認識"酸"等九個字,會認會寫"狐"等八個字,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學習過程:
(一)看圖識字,激趣導入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀"狐貍。")
2.激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認識"酸",強調平舌音。
(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質疑導入新課,學生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。)
4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)
6.游戲識詞:還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文,了解學情,集體正音。
(通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)
(三)指導朗讀,讀中悟情
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學習第一自然段:
a指導看圖:狐貍在干什么呢?
b指導有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學習第2、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟,學習第八自然段。
A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結全文,揭示文意:通過這個學習,你明白了什么道理?
(把時間留給學生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)
(四)情趣引入,指導書寫:
1.學了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學寫狐貍的名字。
2.投影出示,指導觀察。
3.教師范寫,學生練寫,注意評價。
(五)課外擴展:
課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設計,讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向寬闊的訓練場。)
《風娃娃》教案15
教學目標:
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對別人有用”的道理。
教學重點:
讀準字音,認清字形,有感情地朗讀課文。
教學難點:
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對別人有用”的道理。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃,由風娃娃與學生的對話中,導出課題。
2、教師提出自讀要求,引導閱讀。
二、自主識字,探究合作
1、出示“我會認”中的生字,帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字,學生交流識字方法。
3、識字游戲:“打扮秋天”
4、結合語境領讀生字。
三、分塊研讀,反饋交流
(一)、通讀全文,理清線索:
1、讀讀說說:“風娃娃去了哪里?做了哪些事?”
2、學生匯報,教師板書。
3、評一評:以上幾件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
。ǘ、分塊研讀,反饋交流:
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流:利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事(吹動風車、吹動帆船)。結合學生生活中所見所聞,適當滲透風車抽水的'原理。例如:有了風,風車就會轉動,風車轉動得越快,抽上來的水就越多,就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段:“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢!薄帮L娃娃想……只要有力氣就行!
3、“風娃娃幫人們做好事,你想對他說什么?”讓學生根據(jù)自己的體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結合多媒體課件,教師進行聲情并茂地范讀。
四、評價感悟,拓展延伸
1、以風媽媽的口吻,圍繞“風娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論,學生自由發(fā)言,互動推想。
2、教師總結,并引導學生進行評價,從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動:風娃娃聽了小朋友的話后,還會去哪里?做了些什么事呢?
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