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要是你在野外迷了路的教案

時(shí)間:2023-03-07 19:33:28 教案 我要投稿

要是你在野外迷了路的教案

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的要是你在野外迷了路的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

要是你在野外迷了路的教案

要是你在野外迷了路的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

  2、了解課文內(nèi)容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  (一)談話激趣,引入新課

  1、師:同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學(xué)生發(fā)言)

  2、師:其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

  板書課題《要是你在野外迷了路》

  問(wèn)題質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生輕聲練讀全文。

  要求:借助漢語(yǔ)拼音,把課文讀正確,讀流利,反復(fù)練讀幾遍。

  2、圈出不懂的詞語(yǔ),查字典或小組討論,聯(lián)系上下文理解。

  如:迷路、天然、向?qū)、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

 。ㄈz查初讀情況

  1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2、學(xué)生輕聲自讀。

  3、同桌互讀。

  4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

 。ㄋ模┯洃涀中危笇(dǎo)書寫

  1、對(duì)比識(shí)字法:積和和,闖和閃,忠和思。

  2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門+馬=闖。

  3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

  通過(guò)小組合作,幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,互相合作。

  通過(guò)檢查,了解學(xué)生的自讀情況,為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。

  教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  (五)閱讀第一自然段

  1、學(xué)生默讀。

  思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬(wàn)別害怕別著慌,大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。)

  理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的`自然現(xiàn)象。

  2、小組討論。

  3、背誦。

 。1)練習(xí)背誦。

 。2)指名背誦。

 。3)齊背。

  訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  從中體會(huì)文中的情感。

  快速背誦,集中學(xué)生的注意力。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng)

  2、背誦第一自然段。

 。1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。

  3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)

 。ǘ⿲(dǎo)讀課文

  1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

  相機(jī)分析:

 。1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向。

  思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么?

 、跒槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

  出示圖片,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

  朗讀訓(xùn)練:

 、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

  (2)利用北極星辨別方向。

  思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么?

 、诒睒O星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?

  指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向

  朗讀訓(xùn)練:

 、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

 。3)利用大樹辨別方向。

  思考: 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?

  相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

  朗讀訓(xùn)練:

  ①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

 。4)積雪指示方向。

 、龠@里說(shuō)的天然指南針是什么?

  ②積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?

  (因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)

  結(jié)合看圖理解。

  小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  朗讀訓(xùn)練:

 、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

  3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

  4、比較:

  讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?

  思考:尋找天然的指南針靠什么?(學(xué)生發(fā)言)

  小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。

  加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

  通過(guò)背誦,了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

  提出問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

  給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  加深學(xué)生的印象,使學(xué)生更好的理解課文。

  通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。

  聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

  通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。

  通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì),只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

 。ㄈ┱n堂練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

  (讓學(xué)生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學(xué)生復(fù)述)

  2、抄寫第六自然段。

  3、背誦第六自然段。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)觀察,多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

  培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

要是你在野外迷了路的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

 、睍(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。

  5、有感情朗讀課文××××××××××。

  6、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點(diǎn)

  如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。

  2、自由讀課文,畫出文中生字詞,并多讀幾遍

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,當(dāng)你在城市迷了路。

  你會(huì)怎么辦?要是你在茫茫的野外迷了路,可怎么辦呢?今天, 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?讓我們?cè)谡n文中找答案吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、聽讀課文

  思考:課文主要寫了什么?天然指南針指的是什么?

  2、自讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,畫出生詞及其他不理解的詞話,小組內(nèi)交流。

  a、詞語(yǔ)積累:

  迷路:弄不清方向,走錯(cuò)了道路。

  野外:離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人為制造.

  b、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的?

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1、指名分節(jié)讀課文,并正音。隨機(jī)識(shí)字。

  2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

  4、出示圖片,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

  5、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

  6、課文是怎么寫的`?從中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,了解了幾種辨別方向的方法,人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

  3.老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

 。1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是( )方,地上的樹影所指的方向是( )方。

 。2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著( )方。

 。3)在樹林里,樹葉稠的一面是( )方,樹葉稀的一面是( )方。

  2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語(yǔ)

  慌張 指南針 向?qū)?積雪

  稠密 一盞燈 碰到

  二、研讀課文。

  1、自由讀第一,五節(jié)課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。

  2、交流:

  a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

  b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

  4、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的?

  提示:都是先寫什么,再寫什么?

  (先說(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)

  5、合作討論

  小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法,并完成下表:

  什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別

  白天、中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在南面

  樹影指北方

  黑夜、晚上 北極星 永遠(yuǎn)高掛北方

  陰雨天 大樹枝葉 稠——面是南

  稀——面是北

  下雪天 積雪 化得快是南

  化得慢是北

  6、感情朗讀

  三、實(shí)踐天地

  1、課文內(nèi)容填空

  大自然有很多( )的指南針,( )是個(gè)忠實(shí)的向?qū);?),( )是盞指路燈;( )也會(huì)來(lái)幫忙;( )會(huì)給你指點(diǎn)方向。

  2、寫反義詞

  稀——( )

  四、感悟全文

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些辨別方向的方法,今后在野外迷了路,你該怎么辦?

  五、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。

  2. 仿照2~5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

  3. 總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  4. 拓展練習(xí)

  a.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。

  b、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)

  (1)自由說(shuō),可同桌討論。

  (2)指名說(shuō)。

 。3)寫一寫。(作業(yè)本題)

要是你在野外迷了路的教案3

  這是一首簡(jiǎn)明通俗,同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。

  學(xué)情分析

  現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大,課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以,教學(xué)時(shí)要用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解、分析,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)建議

  本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),積累語(yǔ)言,拓寬視野。教學(xué)本課,要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法,體會(huì)大自然的奧秘與情趣,學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)四種天然指南針是怎樣辨別方向的。

  【過(guò)程與方法】

  1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

  2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等形式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的精神。

  2.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解野外辨別方向的方法。

  難點(diǎn)

  1.理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。

  2.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:指南針,多媒體課件,生字詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞。

  難點(diǎn)

  朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  三、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?如果我們?nèi)ソ加,你?huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書課題,齊讀課題)

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)

  2.師:同學(xué)們都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文,你都知道了些什么?(指名回答)

  3.全班齊讀課文。

  4.檢查自學(xué)情況。

  師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!

  (1)出示生字:

  慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)字好嗎?(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)“開火車”讀吧!(“開火車”讀)

  (2)出示生詞:

  野外大自然天然幫助指點(diǎn)北方

  北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜陰雨天幫忙

  南方特別積雪需要

  師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?(指名讀,及時(shí)糾正發(fā)音)嗯,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)的,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)

  (3)識(shí)記生字。

  師:同學(xué)們都真聰明,記得這么好!那你是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

  (4)讀一讀,記一記。

 、俪鍪驹~語(yǔ)。

  慌張——驚慌分辨——辨別

  忠實(shí)——忠誠(chéng)向?qū)А獙?dǎo)游

  永遠(yuǎn)——永久

  ②說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的區(qū)別。

  ③同桌互讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  (1)上下結(jié)構(gòu):幫、導(dǎo)。

  (2)左右結(jié)構(gòu):指、針、助、碰、特、積。

  (3)獨(dú)體字:永。

  2.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  3.放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  導(dǎo):上部是“巳”,不是“已”,要封口;下部“寸”要寫穩(wěn),托住上部,豎鉤寫在豎中線的'右邊。這樣寫才好看。

  積:禾字旁的上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

  4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),師生評(píng)議,評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。

  六、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.齊讀課文,交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和同桌交流交流。

  2.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想你讀懂了什么。

  3.讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽,并概括你的體會(huì),把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽。

  七、梳理板書

  要是你在野外迷了路

  指針幫助導(dǎo)

  永碰特積

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

  2.探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

  3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  朗讀課文,掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

  難點(diǎn)

  探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.利用生字詞卡片,指讀字詞。

  2.分節(jié)朗讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  四、合作探究

  1.整體感知。

  讓我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字、不拖音。

  (生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——相機(jī)貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

  2.挑戰(zhàn)一:幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)

  (1)圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)

  (2)生讀第二節(jié)。

  (3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

  (4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這一節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩。

  (5)你們真棒!成功地幫小女孩找到了方向,大家的心里一定很高興,那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧!

  過(guò)渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二,你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  3.挑戰(zhàn)二:完成表格。(課件出示)

  要是你在野外迷了路

  什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)

  中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南邊,地上的樹影指著北方。

  北極星

  枝葉

  積雪

  我們知道中午時(shí)太陽(yáng)在南邊,地上的樹影指著北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候,怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在表格中。填得又對(duì)又快的小組,老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

  (1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

  匯報(bào)一:北極星能在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

 、偕x第三節(jié)。

  ②夜晚的北極星像什么?(指路燈)

  ③夜晚時(shí),北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D)這七顆星像什么?叫什么?(北斗七星)它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?

 、苷Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)

  匯報(bào)二:大樹能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

 、偕x第四節(jié)。

 、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

  ③看圖辨認(rèn)哪邊“稀”,哪邊“稠”,哪邊是“南”,哪邊是“北”。

 、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看完這節(jié)后能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來(lái)沒關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一面是南方”?誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?(指名說(shuō))

 、葜笇(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

 、偕x第五節(jié)。

  ②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  教師引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?(小組討論,指名答)

  五、拓展延伸

  1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2.出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。

  (課件出示。如:樹樁、大雁、向日葵等。)

  六、教師總結(jié)

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。

  七、梳理板書

  要是你在野外迷了路

  太陽(yáng)樹影

  北極星北方

  大樹枝葉稠南稀北

  積雪化得快北

  化得慢南

  八、教學(xué)感悟

  在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點(diǎn)時(shí),我運(yùn)用以下教學(xué)方法:

  1.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式,也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高了自學(xué)能力。在匯報(bào)交流中,我還創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

要是你在野外迷了路的教案4

  一、課文簡(jiǎn)析。

  這是一篇科普文章,為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”:太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細(xì)心觀察、多多思考,無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”,它們會(huì)幫助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。

  二、生字及筆畫(要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。

  四、詞語(yǔ)解釋。

  干萬(wàn):副詞,無(wú)論如何,不管怎樣;艔垼翰怀林鴦(dòng)作忙亂。天然:意思是自然賦予的。指南針:古代叫司南,主要組成部分是一根裝在軸上的磁針,磁針的南極指向地理南極(磁場(chǎng)北極),利用這一性能可以辨別方向。辨別:對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。忠實(shí):忠誠(chéng)老實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人,亦指導(dǎo)游。北極星:北極星是天空北部的一顆亮星,離北天極很近,差不多正對(duì)著地軸,從地球北半球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來(lái)辨別方向。溝渠:指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點(diǎn):指示;點(diǎn)明。

  五、近義詞。

  千萬(wàn)——萬(wàn)萬(wàn)、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指點(diǎn)——指引、特別——格外。

  六、反義詞。

  慌張——鎮(zhèn)定,忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。

  七、多音字。

  正zhèng:正午、正義zhēng:正月。空kōng:空氣、天空。kòng:空白、填空分fēn:分開、分辨fèn:天分、成分。

  八、段落大意。

  第1節(jié),寫在野外迷路不要慌張,大自然中有很多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié),寫中午時(shí)可以通過(guò)太陽(yáng)辨認(rèn)方向。第3節(jié),寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié),寫在陰雨天,可以利用樹葉的稠稀來(lái)辨別方向。第5節(jié),寫我們還可以利用溝渠里積雪的.融化快慢來(lái)辨別方向。第6節(jié),寫只要我們細(xì)細(xì)觀察和多多思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。

  九、課文提問(wèn)。

  1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文里寫了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”,它們分別是:太陽(yáng)、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

  中午,我們可以看太陽(yáng)辨別方向,中午的時(shí)候它在南邊,地上的樹影正指著北方;

  黑夜里,可以靠北極星分辨南北,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方;

  陰雨天,可以讓大樹來(lái)幫忙,枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;

  冬天,可以靠溝渠里的積雪分清南北,雪化得快的一面是北方,化得慢的一面是南方。

  2、生活中還有哪些辨別方向的辦法?可以請(qǐng)教周圍的人。

  在樹的周圍,小草的分布是不均勻的,樹南邊的小草更加的茂盛,而北邊的小草更加的弱小。因?yàn)槲覈?guó)在北半球,日照偏南方的緣故,樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象,因此在野外,樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。

要是你在野外迷了路的教案5

  教案一

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.掌握一些辨別方向的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、示疑、激趣,初讀課文

  (圖:一群小伙伴在野外旅游。)

  小朋友們?nèi)ヌで,本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可真沒想到,三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí),這幾組小伙伴忘記了時(shí)間,也找不到集合地點(diǎn)了!

  (圖:1.背景:正午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。2.背景:下午,陰,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景:渠溝里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。4.背景:夜晚,北極星高掛。5.背景:一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景:一群大雁往南飛。)

  其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》,我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。

 。垡婚_課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的),展示疑點(diǎn),可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講,可由學(xué)生自己理解。]

  二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師相機(jī)指導(dǎo)

  1.學(xué)生看圖之后,帶著任務(wù)讀課文,找答案。找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。

  (我想給第X組的小朋友指路,我看到圖中有)

  你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?

  [盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué),講課時(shí)卻不能離開語(yǔ)文的根本。因此,發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀,如:學(xué)生如果想為第一組小朋友指路,回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方,影子的方向是北方,教師可以問(wèn):你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的,能讀給大家聽聽嗎?學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情,教師就可以說(shuō):你讀得真好,再給大家讀一遍,我們都學(xué)學(xué)好嗎?或者:能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情,給大家教教你的方法行嗎?如果他讀得并不理想,可以說(shuō):誰(shuí)能讀得更流利、更有感情?或者:聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)(識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段),并可自由質(zhì)疑。如,孩子如果問(wèn)到:天然的指南針是什么?老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片指南針,讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍,然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如,學(xué)生說(shuō)到積雪融化那幅圖時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜,積雪融化的一面是南方還是北方,并出示因?yàn)樗缘?句式,讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系,課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo),可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀的圖解,加深他們的印象。

  2.解決最初的兩幅課外圖的問(wèn)題,續(xù)寫兒歌。

  這有兩幅圖上的疑問(wèn),在書中找不到答案?陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中?或者,你還知道其他天然指南針嗎?也可以編成詩(shī)歌。

  「課文內(nèi)容之外,是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫,即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了詩(shī)歌的形式,發(fā)揮他們多方面的才智。]

  三、每日積累

  課文學(xué)完了,大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句,今天想積累哪些呢?互相交流。

  [語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累,每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句,有助于日后的說(shuō)寫訓(xùn)練。]

  四、鞏固生字,書寫生字

  1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。

  2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置,分析之后書寫,再互相評(píng)比。

 。蹖懽忠餐瑯有枰诤献髦姓莆,在比賽中進(jìn)步。]

  五、課后作業(yè)

  觀察大自然,去發(fā)現(xiàn)天然的指南針,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  【課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察,加深對(duì)課文的理解!

  教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9各字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):如何掌握辨別方向的方法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?

  可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種

  在野外辨別方向的好方法。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

  2、讀課文給同同桌幫助正音。

  3、小老師教讀生字。

  明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。

  4、開火車認(rèn)讀生字。

  5、積累生詞識(shí)字

  默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。

  交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  6、找反義詞識(shí)字

  如:南-北稠-稀快-慢

  7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,如:針,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

  8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

  9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

  再讀課文,感悟內(nèi)容

  1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書

  太陽(yáng)(2)北極星(3)大樹(4)雪

  3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀

  怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹和雪辨別方向?

  各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。

  4、匯報(bào)朗讀,全班交流

  小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。

  相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。

  拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

  2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

  借助圖片,引導(dǎo)背誦

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查生字

  2、檢查背誦

  二、指導(dǎo)寫字

  1、齊讀要求會(huì)寫的字。

  2、觀察字形、書空筆順。

  3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字

  盞:上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。

  禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

 。2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

  4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。

  5、臨寫第二個(gè)字

  三、積累運(yùn)用

  1、詞語(yǔ)積累

  野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針

  2、小組開展一字開花的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽

  別:特別分別別處

  指:指揮手指指南針

  方:方向地方千方百計(jì)

  導(dǎo):積:忠:慌:

  四、作業(yè)

  分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么

  森林能夠凈化污水,無(wú)花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。

要是你在野外迷了路的教案6

  【知識(shí)技能】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法。

  【過(guò)程與方法】

  1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;

  2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字、寫字。

  2.理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,自主掌握辨別方向的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  第一課時(shí)

  (一)出示課題,激趣導(dǎo)入。

  1.如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)

  2.今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕。

  3.板書課題,齊讀課題。(板書《要是你在野外迷了路》)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求:

  畫出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù);標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

  2.我會(huì)讀生字。(多媒體出示帶拼音的生字)

  bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

  幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需

 。1)讀第一行生字:同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正:

  “亂”三拼音節(jié)、前鼻音,“助、闖”是翹舌音,“幫、永、碰”為后鼻音。

  代表讀,開火車讀,齊讀。

  出示:

  huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

  慌 辨 忠 實(shí) 盞 稠 稀 渠

 。2)指名讀第二行生字,糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

  “忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。

  (3)檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。

  大家覺得他讀得怎樣?評(píng)價(jià)后再讀。

  3.再讀課文,初知內(nèi)容。

  (1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫了什么?

 。2)自由讀文,小組交流。

 。3)匯報(bào)交流,師總結(jié)。

  課文寫了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南針為你指引方向。

  (三)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示生字:幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需

  讀一讀生字,并擴(kuò)詞。

  2.這些生字,你們是怎么記住的?

  鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字:

  加一加:“邦+巾”就是“幫”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“亂”,“門+馬”是“闖”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“積”,“+而”是“需”。

  換一換:“異”去掉“廾”,換成“寸”,就是“導(dǎo)”。

  猜謎語(yǔ):“一彎曲水浮玉珠”,是“永”。

  3.自由組合學(xué)習(xí)生字,觀察一下上面的生字,想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀?

  4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形,生自由說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。

  出示生字的田字格課件:幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需

  “永”;注意第二筆是橫折鉤,第三筆是橫撇。

  “導(dǎo)”上面是“巳”字,要堵死口。

  “需”上下結(jié)構(gòu),注意上面的“”部,不要寫成“雨”頭。

  另外,“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu),左右等寬!芭觥弊笳覍。“菜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

  5.當(dāng)小老師教,說(shuō)說(shuō)生字的筆順,教師范寫。

  6.學(xué)生書寫生字。生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  7.交流反饋,展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  8.游戲鞏固識(shí)字。

 。1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

  (2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字,一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

 。ㄋ模┱n堂回顧,教師小結(jié)

  這節(jié)課,我們了解了詩(shī)歌的大意,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,收獲可真不小。下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)

  2.揭示課題

  我們一起成功的闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的`一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——要是你在野外迷了路(課件出示課題,生讀課題。)

  3.板書課題

  伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)

 。ǘ┳宰x自悟。

  1.師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2-5小節(jié),你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

  2.學(xué)生自讀自悟。

 。ㄈ└形蝮w會(huì)

  1.師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)指名讀第二自然段。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  課件演示:

 。3)做實(shí)驗(yàn):

  手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

 。4)互動(dòng)游戲:

  老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。

  師邊走邊說(shuō):這是什么地方?我迷路了,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!

  學(xué)生回答,

  學(xué)生之間互動(dòng)。

 。5)質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?

  比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)

  拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)

  比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”:因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

  拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()

  新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()

  你也能舉幾個(gè)例子嗎?

  朗讀指導(dǎo)。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)指名讀第三節(jié)。

 。2)你有什么疑問(wèn)?

  比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)

  為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)

  (3)游戲互動(dòng):

  師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

  (4)兒歌;

  老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。

  齊讀兒歌,

 。5)朗讀展示

  用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

  4.教學(xué)第四自然段

  (1)指名讀

 。2)“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:

  戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

 。3)你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?

  比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”

  5.教學(xué)第五自然段。

  (1)齊讀課文。

  (2)課文沒給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?

  “理解:溝渠”課件演示。

  (3)把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

  6.小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。

  (課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。

  7.朗讀比賽

  今天喜歡怎樣比賽?

  (1)自由準(zhǔn)備

  (2)朗讀挑戰(zhàn)賽

 。ㄋ模┩卣寡由欤

  1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2.出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。)

  3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)

  蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū),樹樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。它在_____指引方向。

  紅的一面是____,____的一面是____,

  黃的一面是_____。_____的一面是_____。

  4.教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書,上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。

要是你在野外迷了路的教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、指南針。

  2、課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

  3、生字詞卡片。

  4、了解辨別方向的其他方法。

  第一課時(shí)

  故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)

  2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

  3、揭示課題,老師板書。

  初讀課文,隨機(jī)識(shí)字

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。

  先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

  4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。

  5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)

  細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。

  2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

  1、齊讀課文。

  2、鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)

  a、我有一顆中國(guó)心。(忠)

  b、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

  c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

  d、口頭填空:一()燈。

  3、指導(dǎo)書寫。

  a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的.六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)

  b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。

  c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

  1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

  3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  表演課文,深化主題

  1、師生配合表演。

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。

  太陽(yáng):孩子,別哭別哭,我來(lái)幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!

  2、小組合作表演。

  3、選擇小組匯報(bào)表演。

  用多種方式讀、背課文

  總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

  2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。

  3、仿照2~5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

  4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  完成作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞,再寫一個(gè)詞語(yǔ)。

  2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路的教案8

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的指南針:(1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天,大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3.掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)名字是《要是你在野外迷了路》

  二、識(shí)字寫字

  1.讀文識(shí)字。

 。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

 。2)讀課文給同桌聽,請(qǐng)同瞫幫助正音。

 。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如?指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

  2.積累生詞識(shí)字。

 。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。

 。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  3.找反義詞識(shí)字。如,南-北、稠-稀、快-慢。

  4.聯(lián)系實(shí)際記字。出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:針,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的,我們要忠于祖國(guó)和人民。

  三、寫字指導(dǎo)。

 。1)我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音:忠、盞、稠、針同偏旁:積、稠、稀同結(jié)構(gòu):上下--忠、導(dǎo)、盞;左右--積、稠、稀、針、碰、慌

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。盞:上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

 、诤套峙栽谧筮厱r(shí),字形一般為左窄右寬。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入:激趣,初讀

  同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>

  二、朗讀感悟

  1.自由讀課文。交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

  2.選段,細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。

  3.傾聽,品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的`體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

  4.推薦,邊讀。

 。1)聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。

  (2)其余同學(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?5.小組合作,研讀。

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽(yáng) 中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北,化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎?1.2.

  三、積累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累。野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然大自然 北斗星 指南針

  2.小組開展一字開花的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。別:特別 分別 別處 _____指:指揮 手指 指南針 _____方:方向 地方 千方百計(jì) _____導(dǎo):____ 積:____忠:____ 慌:____

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  課外搜集資料,了解其他辨別方向的方法。

要是你在野外迷了路的教案9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書課題)

  2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

  二、初讀

  1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。

  2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。如:

  3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。

 。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動(dòng)的效率。)

  三、積累生詞識(shí)字。

  1、默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。

  2、交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  3、找反義詞識(shí)字。如:南——北 稠——稀 快——慢。

  4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。

  出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。

  四、寫字:

  1. 出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌

  2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  插圖和指南針等相關(guān)用具,學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

  2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

 。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)

  二、研讀

  1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀

  2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?等。

 。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)

  三、讀背

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

  2、展示朗讀,嘗試背誦。

  3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

  (指導(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

  四、拓展

  1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:

  2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

  (激發(fā)學(xué)生探索自然的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)

  五、伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。

  渠:人工開的水道,灌溉或排水用。

  野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

  慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。

  忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

  相關(guān)鏈接:

  野外辨別方向的方法

  1、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

  2、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

  3、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。

  4、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。

  5、立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

  6、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無(wú)星)為正南方向。

  7、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來(lái)判別大概的方向。

  8、地物特征:

  房屋:一般門向南開,我國(guó)北方尤其如此:

  廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑;

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

  板書設(shè)計(jì):

  11、要是你在野外迷了路

  要是你在野外迷了路——總結(jié)

  中午:太陽(yáng)(南)樹影(北)

  黑夜:北極星(北)

  陰雨天:樹葉稠(南)樹葉。ū保

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路的教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么,在什么時(shí)間,什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

  2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的'指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟,以及為什么枝葉稠的一面是南,枝葉稀的一面是北等。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、指南針。

  2、課件:天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

  3、生字詞卡片。

  4、了解辨別方向的其他方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  師(出示畫面):在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里,李老師帶著班里學(xué)生出去郊游,小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽從老師的指揮,獨(dú)自亂跑,在野外迷了路。他非常著急,這時(shí)他想起了一首小詩(shī),利用這首小詩(shī)的知識(shí),終于找到了回家的路,你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

  二、初讀課文,整體感知

  師總結(jié):是啊!大自然中的指南針真不少,這需要我們?nèi)?生:細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流,把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習(xí)園地里,下課。

  【課后反思】

  在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié),然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三~五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí),對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,從小樹上良好的科學(xué)意識(shí),掌握在田字格中正確的寫字方法。

  不足之處:在辨別出南北方向時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向,在教學(xué)中,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。

要是你在野外迷了路的教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解課文2~4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。

  3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)理解課文2~4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  【教具】

  幻燈,卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)生字。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

  2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

  出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。

  二、自學(xué)課文,了解大意

  導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  自學(xué)課文。

  三、自學(xué)檢查

  指名分節(jié)讀課文,并正音。

  課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

  1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

  2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?

 、 學(xué)習(xí)第二節(jié):

  ① 教學(xué)生字影。

 、 理解詞忠實(shí)的向?qū),把太?yáng)比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?

  ⑵ 學(xué)習(xí)第三節(jié):(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)

 、 你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字盞永闖。

 、 說(shuō)說(shuō)什么是指路燈?為什么說(shuō)它是指路燈?

  ③ 介紹北極星。

 、 學(xué)習(xí)第四節(jié):

  ① 理解字詞碰、稠、稀。

 、 說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方。

  四、課堂作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文2~4節(jié)。

  2、小結(jié):

  現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午──,如果在晚上──,如果在雨天──。

  3、指導(dǎo)書寫導(dǎo),盞,永,稀,碰。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  整體感知。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針

  1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí):

 、 中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是( )方,地上的樹影所指的方向是( )方。

 、 在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著( )方。

 、 在樹林里,樹葉稠的一面是( )方,樹葉稀的一面是( )方。

  2、齊讀課文2~4段。

  二、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2~4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的

  提示:都是先寫什么,再寫什么?

  (先說(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)

  三、拓展題

  1、導(dǎo):

  你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的`指南針。

  2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)

  ⑴ 自由說(shuō),可同桌討論。

  ⑵ 指名說(shuō)。

 、 寫一寫。(作業(yè)本題7)

  ⑷ 交流。

  四、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。

  2、交流:

  ⑴ 與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

 、 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

  五、齊讀全文

要是你在野外迷了路的教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。

  3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

  2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

  出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。

  二、自學(xué)課文,了解大意

  導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  自學(xué)課文。

  三、自學(xué)檢查

 。ㄒ唬┲该止(jié)讀課文,并正音。

 。ǘ┱n文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

  1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

  2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?

 。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  a、教學(xué)生字“影”。

  b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А,把“太?yáng)”比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  (2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)

  a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

  b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?

  c、介紹北極星。

 。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  a、理解字詞“碰、稠、稀”。

  b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。

  四、課堂作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

  2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。

  3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。

  2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?

  1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

  (1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是()方,地上的樹影所指的方向是()方。

 。2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。

 。3)在樹林里,樹葉稠的一面是()方,樹葉稀的一面是()方。

  2、齊讀課文2-4段。

  二、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的?

  提示:都是先寫什么,再寫什么?

 。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)

  三、拓展題

  導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。

  2、你還知道哪些天然的`指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)

 。1)自由說(shuō),可同桌討論。

 。2)指名說(shuō)。

  (3)寫一寫。(作業(yè)本題7)

 。4)交流。

  三、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)。

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。

  2、交流:

  a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

  b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

  五、齊讀全文

  板書:

  11、要是你在野外迷了路

  南面

  北邊

  中午:

  太陽(yáng)

  樹影

  黑夜:

  北極星

  細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:

  樹葉稠

  樹葉稀

  多多去想

要是你在野外迷了路的教案13

  教材簡(jiǎn)析

  這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

  學(xué)情分析及教學(xué)意圖

  這次課改要求加大閱讀量,課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),所以,教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

  在這一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

  2. 掌握一些辨別方向的方法。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件,了解辨別方向的其他方法。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、示疑激趣,導(dǎo)入新課

  1、(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可是沒想到,游玩時(shí),這幾個(gè)小朋友迷路了。

 。ㄕn件出示:圖1.背景:正午,太陽(yáng)在南,樹影在北。圖2.背景:下午,陰,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景:一面山雪已化盡,一面雪還沒化盡。圖4.背景:夜晚,北極星高掛。)

  2、在這茫茫的野外,到處荒蕪人煙,身上也沒有帶辨別方向的工具,他們多著急呀!怎么辦呢?

  其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》,看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

  3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

 。1)、認(rèn)讀生字。

  剛才,大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。

 。ㄕn件出示:針 忠 盞 稠 。 )

  自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。

  (2)、分節(jié)讀課文。

  請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

 。3)、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

 。ㄌ(yáng) 北極星 大樹 積雪)

  三、精讀課文,朗讀感悟

  你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

  1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示:中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹影在北方。)

  2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解:忠實(shí)的向?qū)。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>

  4、背誦這一小節(jié)。

  1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。

  2、(課件演示:北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

  3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀,男女比賽讀。背誦。

  1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。(課件演示:枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方。)

  2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。

  3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。

  4、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。背誦。

  1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示:雪化得快的那邊是南邊,化得慢的一面是北方。)

  2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。

  3、讀了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

  4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

  5、背誦這一小節(jié)。

  過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

  1、自由讀第一小節(jié)。

  2、指名讀,分組比賽讀。

  3、背誦。

  四、鞏固生字,書寫生字

  1.課件出示四個(gè)生字,再次認(rèn)讀。

  2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置,分析之后書寫,再互相評(píng)比。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  課件出示:慌張 指南針 辨別 忠實(shí) 向?qū)?亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠

  2、背誦1—5小節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要——

  1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。

  2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?

 。ㄗ屑(xì)觀察,動(dòng)動(dòng)腦筋,就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。)

  三、課外拓展,續(xù)寫兒歌。

  1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了,可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友,你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察,動(dòng)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針,為這兩個(gè)小朋友指指路呢?

  (課件出示:圖1.背景:一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景:一群大雁往南飛。)

  2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

  圖1:樹的年輪密的方向是北方,疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣?yáng)照得多,樹長(zhǎng)得快,年輪疏。

  圖2:大雁飛去的方向是南方。因?yàn),秋天大雁都要飛往南方。

  3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中?或者,你還知道其他“天然指南針”嗎?也可以編成詩(shī)歌。

  4、學(xué)生展示自己編寫的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。

  四、總結(jié)全文,推薦好書

  孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的`知識(shí)。

  五、書寫生字

  師:上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個(gè)生字,這節(jié)課還有五個(gè)生字,有沒有信心寫好它們?

  1、課件出示:“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。

  2、讀讀,說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

  3、學(xué)生觀察這五個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

  5、師生評(píng)議。

  教學(xué)反思:

  現(xiàn)在的孩子,對(duì)于野外認(rèn)路等關(guān)于探索大自然的知識(shí),是十分陌生的。而我們的語(yǔ)文課對(duì)于這種類型的教材,一不留神就上成了常識(shí)課。孩子會(huì)有許多的問(wèn)題,很好奇,沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),老師不停的講解就會(huì)很費(fèi)時(shí)間。因此,我想本課的教學(xué)可以大膽地補(bǔ)充閱讀文章,還可以課前,讓孩子有一定的實(shí)踐,走出課堂,認(rèn)識(shí)樹影、樹葉的稠和密的分辨……

  當(dāng)孩子們有了一定的認(rèn)識(shí),再來(lái)學(xué)習(xí)課文,不是重于常識(shí)的講解。而是感受詩(shī)歌的趣,美,進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

要是你在野外迷了路的教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒅改厢。

 。病⒄n件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

 。、生字、詞卡片。

 。础⒉檎冶鎰e方向的其他方法。

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⒐适聦(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)

 。、設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)

 。场⒔沂菊n題,教師板書。

  二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字

 。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:

  先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

  忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)

  3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

 。础⒂懻摻涣。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

 。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)一問(wèn)

 。、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解能辨別方向的原因。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

 。、齊讀課文。

 。、鞏固生字:(從生字卡片中找字的游戲)

  ⑴ 我有一顆中國(guó)心。(忠)

 、 左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)

 、 找找偏旁一樣的字。(積、稠、稀)

 、 一( )燈

 。场⒅笇(dǎo)書寫:

  重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

  1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。、指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

 。场⒔處熡靡x法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  二、表演課文,深化主題

 。薄熒浜媳硌荩

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。

  太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的'樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!

 。、小組合作表演。

  3、選擇小組匯報(bào)。

  三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、齊背全文。

  2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。

 。、仿照2~5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

 。础⒖偨Y(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、課外作業(yè)

  課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路的教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  · 會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);

  · 有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;

  過(guò)程方法:

  · 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;

  · 通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;

  · 通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;

  · 在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  · 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?

  2. 揭示課題

  我們一起成功地闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(要是你在野外迷了路。)

  3.板書課題

  伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)

  二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:

  1.整體感知

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。

 。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2. 挑戰(zhàn)一:如果我在野外迷了路,我應(yīng)該怎么辦?

 。1)我在野外迷了路,該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢?

 。2)生讀第二小節(jié)。

  (3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

 。4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我?

  (生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書)

 。5)幫我找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧!

  過(guò)渡:幫我找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  2.挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)

  我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的'小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

 。1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

 。2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

 、偕x文。

 、谝雇淼谋睒O星像什么?引出“盞”。

 、壅J(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。(出示兩個(gè)書寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書寫中該注意什么?)

 、芤雇淼谋睒O星這盞指路燈在哪里呢?這七顆星像什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書“北”)

  ⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

  匯報(bào)二:大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向

 、 生讀文

  ②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

 、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”?哪邊是“南”“北”?(相機(jī)板書。)

 、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?

 、葜笇(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

 、偕x文。

  ②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?

  ③實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書“南”“北”。)

 、苌x解疑后的第五小節(jié)。

 。3)回顧自學(xué)情況。(出示表格)

  過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧!(出示美麗的郊外風(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)

  3.總結(jié)全文

  (1)有感情地朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。

  (2)師總結(jié)

  無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書:觀察,思考)

  三、拓展延伸:

  1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。

 。ㄌO果、樹樁、大雁、向日葵等。)

  3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)

  蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。 它在_____指引方向。

  紅的一面是____, ____的一面是____,

  黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

  4.教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。

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