古詩教案：一去二三里

時(shí)間：2023-03-06 09:30:54 教案我要投稿

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古詩教案：一去二三里

　　在平平淡淡的日常中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩準(zhǔn)確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編精心整理的古詩教案：一去二三里，僅供參考，歡迎大家閱讀。

古詩教案：一去二三里

古詩教案：一去二三里1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話

　　1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽古詩《一去二三里》

　　1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　2.討論。

　　小朋友，你們聽到了什么？請(qǐng)你把聽到的說出來。

　　二、欣賞古詩《一去二三里》

　　1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

　　2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。

　　兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的'一切就像是一幅美麗的圖畫。�。∵@個(gè)小村子真的是太美了！

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

　　1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

　　3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

　　四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

　　課后反思：

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

　　一、指導(dǎo)看圖初步感知

　　遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒�，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等�？梢娬f話訓(xùn)練不到位。

　　二、誦讀課文理解字義

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

　　寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

　　總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

古詩教案：一去二三里2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的十二個(gè)生字

　　2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這是孩子們?cè)谡Z文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2、在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們的古詩讀的真棒！

　　今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個(gè)數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。

　　2、這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。

　　過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、（觀看古詩視頻）多美的詩啊！你們想讀嗎？

　　請(qǐng)大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))

　　2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。（生活中認(rèn)識(shí)的，數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的，看拼音認(rèn)識(shí)的）看來識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

　　過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字

　　4、請(qǐng)同桌兩人一起拼讀這12個(gè)生字。 (學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。

　　這些字你們都會(huì)讀了嗎?（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。) 看看誰的.小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個(gè)接一個(gè)賽讀。

　　5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說話。

　　出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標(biāo)出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！

　　6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

　　7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。

　　請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個(gè)小圓圈，它是句號(hào)，有句號(hào)的地方代表一句話結(jié)束）

　　那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

　　請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

　　8、大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對(duì)朋友？請(qǐng)十個(gè)同學(xué)拿字卡上來貼，對(duì)了，大家一起說“對(duì)對(duì)，一一一”（類推）

　　9、真棒！十對(duì)好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個(gè)生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼

　　三、借助畫面，感悟詩意。

　　師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！

　　1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？

　　2、謝謝你的夸獎(jiǎng)。讀古詩的時(shí)候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動(dòng)作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩會(huì)讀的更好！

　　現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，就能看到--?（房子或家，人家）

　　3、真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。

　　誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利�。┰蹅円黄鹱x，（你們把小山村讀的真美啊。）

　　4、(出示畫面)我們?cè)偻h(yuǎn)處看，你看到了什么?

　�。ǔ鍪井嬅妫┰谶@樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢�。ǔ鍪驹~卡“亭臺(tái)”）誰來讀“亭臺(tái)”這個(gè)詞？跟讀（你們讀的真準(zhǔn)�。�

　　我們站在亭臺(tái)上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！

　　5、詩人用十個(gè)數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀�。ㄗx古詩）

　　過渡：同學(xué)們讀的真美��！

　　四、師生合作，背誦古詩

　　就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)

　　同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！

　　老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？