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《分子和原子》教案

時(shí)間:2023-03-05 15:23:18 教案 我要投稿
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《分子和原子》教案

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《分子和原子》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《分子和原子》教案

《分子和原子》教案1

  一、教學(xué)章節(jié)

  第一節(jié) 分子

  二、教學(xué)目的

  1、知識(shí)目標(biāo)

 。1) 分子的概念

  (2) 分子概念的運(yùn)用

 。3) 混合物和純凈物

  2、能力目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)物質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,化學(xué)教案-第三章 第一節(jié) 分子。

  3、德育目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思維方法教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

  1、重點(diǎn)

 。1) 關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀想象的形成。

 。2) 通過(guò)對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。

  2、難點(diǎn)

  建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

  3、疑點(diǎn)

 。1) 如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”?

 。2) 混合物與混合物有何區(qū)別?

  4、解決辦法

  聯(lián)系生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生在觀察過(guò)程中發(fā)揮想象力,使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,同時(shí)結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同,討論、區(qū)分混合物和純凈物,教育學(xué)生用科學(xué)的角度來(lái)分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題,為以后學(xué)習(xí)打下牢固地認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),樹(shù)立正確的思想方法。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具安排

  水、酒精

  量筒(200Ml)2個(gè);碘球;試管夾;酒精燈;火柴

  六、教學(xué)步驟

  (一)分子

  [新課引入]我們進(jìn)入花園或飯店附近,就會(huì)聞到花或飯菜的氣味;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥;糖塊放在水中,會(huì)逐漸消失,而水有了甜味。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

  [再來(lái)看兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)]

  1、實(shí)驗(yàn)[3—1]碘的受熱和冷卻

  現(xiàn)象:固體碘受熱變成蒸氣,碘蒸汽遇冷又變成固體碘。

  2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

  現(xiàn)象:混合后,酒精和水的總體積小于200mL ,化學(xué)教案《化學(xué)教案-第三章 第一節(jié) 分子》。

  [結(jié)論]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子在不停運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔距離。

  [板書]1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子在不停運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔距離。

  [講述]在碘受熱和冷卻的過(guò)程發(fā)生物理變化,在這個(gè)變化過(guò)程中,構(gòu)成碘的碘分子沒(méi)有發(fā)生改變。例如:水變成水蒸氣時(shí),水分子本身沒(méi)有改變,水的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變;蔗糖溶于水,蔗糖分子和水分子也沒(méi)有發(fā)生變化,他們的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有發(fā)生變化。

  [板書]2、在變化中,分子本身沒(méi)有發(fā)生變化,為無(wú)力變化。

  [講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過(guò)五個(gè)化學(xué)反應(yīng):碳與氧氣的反應(yīng),在變化過(guò)程中,碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化,變成了二氧化碳分子,這種在變化中,分子發(fā)生了變化,不再保有原來(lái)分子特性的變化。為化學(xué)變化。

  [板書]在變化中,分子本身發(fā)生了變化,為化學(xué)變化。

  [講述]那么,如何把分子從化學(xué)角度作一個(gè)定義呢?

  [回答]+[板書]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不同。

  [講述]我們叫分子,用肉眼是不可以看得到的`,人們只有通過(guò)科學(xué)儀器。比如:電子顯微鏡。把分子放大幾十萬(wàn)倍,才可以觀察到分子的圖像。分子是微觀的,它的質(zhì)量非常小,水分子的質(zhì)量大約是3*10-26Kg。

  [討論]那分子還可以再分嗎?

  [回答]分子可以再分是說(shuō)在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子起了變化,變成了別種物質(zhì)的粒子。

  但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)分子又是不可分的整體粒子,因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的分子了。

  [討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì):

  氣態(tài)時(shí),分子間距離最大,液態(tài),固態(tài)。

  [板書]4、①分子的體積很小,質(zhì)量非常小。

  ②分子是不斷地運(yùn)動(dòng)的。

 、鄯肿娱g有一定間隔,“三態(tài)”。

 、苡行┪镔|(zhì)是由分子直接構(gòu)成的。

 、莘肿邮强梢栽俜值。

  (二)混合物和純凈物:

  [講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),都必須取用純凈物,比如在研究氧氣的性質(zhì)時(shí),鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射,光彩奪目的現(xiàn)象,可是在空氣中,鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的氮?dú),影響了氧氣的性質(zhì)。

  什么是純凈物,混合物。

  1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的,這些物質(zhì)相互間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng),混合物里各物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。例如:空氣

  2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如:氧氣、氮?dú)?/p>

  [講述]我們?cè)谶@里所講的純與不純是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的,絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。通常所指的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法,是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。

  例如:用作半導(dǎo)體材料的硅,就是從含硅的礦物里制得的。經(jīng)提純,硅的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)可達(dá),99,999,999,999%(11個(gè)9)這種硅叫做高純硅。

  [板書設(shè)計(jì)]

  第三章 分子和原子

  第一節(jié) 分子

  一、分子

  1、定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  2、分子的基本性質(zhì):小、動(dòng)、距、構(gòu)、分

 。1) 分子在不停的運(yùn)動(dòng)。

 。2) 分子間有一定間隔。

 。3) 同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不同。

  (4) 發(fā)生物理變化,分子沒(méi)變化;發(fā)生化學(xué)變化,分子有變化。

 。5) 分子在化學(xué)變化中是可分的。

 。6) 分子體積非常小。

  (7) 分子的質(zhì)量非常小。

  二、混合物和純凈物

  1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的,這些物質(zhì)相互間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng),混合物里各物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。例如:空氣

  2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如:氧氣、氮?dú)?/p>

《分子和原子》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在;理解分子的基本特征;

  2、學(xué)會(huì)應(yīng)用分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

  過(guò)程與方法:

  本課題的教學(xué),主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究、觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行授課。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性的觀點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子;認(rèn)識(shí)分子的特征。

  難點(diǎn):

  從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)疑激思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  1、香水為什么會(huì)散發(fā)出怡人的香味?

  2、濕衣服為什么在陽(yáng)光下干的比較快?

  3、白糖放在水里為什么不一會(huì)就沒(méi)了,而水變甜了?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話題,激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。

  新課學(xué)習(xí):

  活動(dòng)與探究一:物質(zhì)的微粒性

  1、【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡(jiǎn)史。

  【得出結(jié)論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子、原子等構(gòu)成的。

  2、【出示圖片】a、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片;b、通過(guò)移動(dòng)硅原子構(gòu)成的文字。

  【得出結(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的。

  3、【教師舉例】說(shuō)明微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。邊聽(tīng)、邊看得出結(jié)論:物質(zhì)是由肉眼看不見(jiàn)的極其微小的粒子構(gòu)成的。微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。

  活動(dòng)與探究二:分子的特征

 。、【思考問(wèn)題】水是由水分子構(gòu)成的,為什么水分子看不見(jiàn),水卻能看見(jiàn)?

  【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小。

  2、【演示實(shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散

  【思考問(wèn)題】水為什么能變紅?

  【出示圖片】不同溫度下水分子的運(yùn)動(dòng)

  【得出結(jié)論】分子在不斷的運(yùn)動(dòng)著。溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)的速度加快。

  3、【思考問(wèn)題】50ml水+50ml酒精=100ml液體,正確嗎?等式“1+1=2”成立嗎?

  【演示實(shí)驗(yàn)】水與酒精的混合

  【得出結(jié)論】分子間有間隔

  想象、理解分子有多小。

  運(yùn)用新知識(shí),解釋生活中的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究認(rèn)識(shí)分子的體積和質(zhì)量很小,分子在不斷的運(yùn)動(dòng),分子間存在間隔。

  活動(dòng)與探究三:用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的'本質(zhì)

  1、【思考問(wèn)題】前面我們做過(guò)水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們思考:水蒸發(fā)和水電解一樣嗎?為什么?

  【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化;由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),它的分子起了變化,變成了別的物質(zhì)的分子?梢(jiàn),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  回顧水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn),討論、交流、回答。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。

  總結(jié)歸納:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征,從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別,知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

  分子原子教學(xué)反思

  在講授化學(xué)變化的微觀過(guò)程時(shí),先給出電解水的微觀圖示,試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問(wèn)題:

 、偎纸獾倪^(guò)程中出現(xiàn)了哪幾種微粒,各幾個(gè)?

  ②這些微粒中哪些發(fā)生了變化,哪些不變?

 、塾纱四愕贸隽耸裁唇Y(jié)論?

 、軓闹心氵獲得了哪些信息?

  但結(jié)果學(xué)生對(duì)微粒模型圖不熟悉,回答前兩個(gè)問(wèn)題很困難,對(duì)后面的問(wèn)題就更無(wú)從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)以教師講授為主的課,只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理,緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生在哪里會(huì)想到什么問(wèn)題,如何解決為主線。

《分子和原子》教案3

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是從看得見(jiàn),摸得著的宏觀物質(zhì)開(kāi)始的。在第一、二單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)身邊的物質(zhì)及其變化,有了一定的認(rèn)識(shí)。他們會(huì)以燃燒、分解、化合、擴(kuò)散、蒸發(fā)、溶解、熱脹冷縮等化學(xué)、物理學(xué)概念來(lái)對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象加以解釋。但對(duì)物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸。引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度看世界,變一種觀點(diǎn)解讀物質(zhì),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

  水,作為第三章學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)承載物,它是自然界廣泛存在,學(xué)生能經(jīng)常感觸的物質(zhì)。與水有關(guān)的自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生所熟悉。在進(jìn)行分子、原子抽象的概念、原理性教學(xué),我試圖以在自然界司空見(jiàn)慣的水變化的現(xiàn)象和簡(jiǎn)單、趣味的實(shí)驗(yàn)作為串聯(lián)知識(shí),帶動(dòng)研究的主要線索,學(xué)生在分析熟悉的水蒸發(fā)、天下雨、下冰雹、糖在水中“消失”、水電解等物理和化學(xué)變化時(shí),大腦思維直接與客觀存在的事實(shí)和現(xiàn)象反復(fù)、充分地接觸,積極展開(kāi)想象的空間,在看得見(jiàn)的宏觀現(xiàn)象獲得啟發(fā)下,通過(guò)想象、類比、模型化等方式,理解化學(xué)想象的本質(zhì),宏觀與微觀環(huán)環(huán)相聯(lián),物質(zhì)的微粒觀被學(xué)生“確認(rèn)”,順理成章地建構(gòu)知識(shí),形成概念。本課學(xué)習(xí)后,學(xué)生能增添一個(gè) “心眼”去看微觀世界,去理解事物的本質(zhì)。給學(xué)生在今后理解化學(xué)問(wèn)題帶來(lái)無(wú)窮的便利。

  由于這部分內(nèi)容比較抽象,處理不當(dāng)會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)想:將一個(gè)個(gè)明確的、具體的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力發(fā)展點(diǎn)“溶解”于實(shí)際之中,進(jìn)行情景化處理。將分子、原子、物質(zhì)微粒性、微粒運(yùn)動(dòng)性、微粒可分和不可分性等裸露的化學(xué)知識(shí)包裝在以水的變化為線索的問(wèn)題情景中,圍繞著“物質(zhì)變了,其內(nèi)部發(fā)生了什么變化?其中微粒怎么變?用微粒的觀點(diǎn)怎么解釋變化?”的化學(xué)問(wèn)題,所設(shè)置的有真實(shí)背景,縱向獨(dú)立,橫向遞進(jìn)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題:《不解之謎》──水為什么會(huì)“跑”,《趣味實(shí)驗(yàn)》── “清水”映紅桃花,研究性課題《汽車加水也奔馳》等,來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)自主、合作、開(kāi)放、互動(dòng)的活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)的另一個(gè)特點(diǎn)是:以學(xué)生熟悉的素材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng),將知識(shí)技能、過(guò)程方法、STS三條內(nèi)容線索擰成一股,學(xué)生解釋著人類生活以及自然界中的各種化學(xué)現(xiàn)象,回答著各種現(xiàn)實(shí)的化學(xué)問(wèn)題。不斷從生活到化學(xué),從化學(xué)到自然界,從現(xiàn)實(shí)到實(shí)驗(yàn)室,從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際應(yīng)用。知識(shí)、技能、過(guò)程與方法從豐富的實(shí)際中“結(jié)晶”出來(lái),建構(gòu)著學(xué)生科學(xué)的知識(shí)體系、技能體系和能力體系,體現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的建構(gòu)觀。

  二、教案:

分子和原子

學(xué)

學(xué)

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征;知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒;

2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法:

1、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息,學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。

2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式,對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究,實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合;對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流

3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣;逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

發(fā)展目標(biāo):

1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神;

2、建立“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

點(diǎn)

認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。

培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察,分析、交流、總結(jié)等探究能力。

點(diǎn)

物質(zhì)變了,其中的微粒怎么變?

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

儀器藥品

儀器:錐形瓶、燒杯、注射器、集氣瓶、量筒、燒杯、小型噴霧器、膠頭滴管等。

藥品:氨水、水、醋酸(酸醋)、酚酞、品紅、方糖、酒精等。

其他教學(xué)用具:黃豆、芝麻、酚酞染過(guò)的小花、多媒體教學(xué)課件

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)疑激思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

啟發(fā)誘導(dǎo),確立主題

人類在認(rèn)識(shí)世界,利用物質(zhì)的過(guò)程中,常常會(huì)遇到不少疑惑,如:牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果總是向下墜落,拉瓦錫發(fā)現(xiàn)紅磷燃燒后總有部分氣體剩余.......。正是科學(xué)家沒(méi)有放過(guò)這每一個(gè)小小的疑惑,不斷地思索和探求,以至于今天我們能更清楚、更透徹地認(rèn)識(shí)世界。

小明和小麗和同學(xué)們一樣,在生活和學(xué)習(xí)中常常遇到《不解之謎》,我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)困惑呢?

flash動(dòng)畫小明和小麗的《不解之謎》

1、“1+1=2”是一個(gè)永恒不變的等式?

一杯水 + 一塊糖 = ?

2、夏日緣何飄“雪”?

炎炎夏日,忽然風(fēng)起云涌,雨點(diǎn)、冰粒從天而降……

3、水“跑”哪兒去了?

水蒸發(fā)、電解水后液態(tài)水無(wú)蹤無(wú)影地“跑”了。

提出研究主題

我們用好奇的雙眼去認(rèn)識(shí)世界,卻依然難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘,讓我們通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見(jiàn)的秘密吧。相信換一個(gè)角度看世界,變一種觀點(diǎn)解讀物質(zhì),能幫助我們揭開(kāi)許多不解之謎。

進(jìn)入情景

好奇、疑惑,將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

水會(huì)“跑”會(huì)“結(jié)”?水有三態(tài)變化的內(nèi)在原因是什么?肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部隱藏有無(wú)窮的奧秘。

確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系,內(nèi)涵明晰,外延寬廣的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題,激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進(jìn)一步研究物質(zhì)的微粒性,分子的可分性埋下了一條線索。

新課教學(xué)

活動(dòng)與探究一:物質(zhì)的微粒性

讀古詩(shī),品自然,通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)切入學(xué)習(xí):

......去年今日此門中,人面桃花相映紅;人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。

演示實(shí)驗(yàn):氨水使“樹(shù)”上沾有酚酞的棉花變紅。

設(shè)疑:一汪“清水”,習(xí)習(xí)“微風(fēng)”吹開(kāi)了“桃花”的笑臉?

激發(fā):看來(lái)桃花并非只開(kāi)在春風(fēng)里。今天是桃花盛開(kāi)日子,用你們智慧頭腦,靈巧的雙手,映紅課堂這一片“桃花”。

提供實(shí)驗(yàn)用品:棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等

引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),做好學(xué)生活動(dòng)可能性預(yù)測(cè)和應(yīng)接準(zhǔn)備

追問(wèn):是氨水使酚酞變紅,但氨水并沒(méi)有與酚酞接觸呀?

激趣:氨有“無(wú)影腳”,“跑”到棉花上?

以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題?

(播放氨分子在從水中向空氣擴(kuò)散的微觀過(guò)程)

得出結(jié)論:物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成。

說(shuō)明:分子、原子是真實(shí)存在的

向同學(xué)展示各種分子、原子的照片,進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存在。

邊聽(tīng)、邊看、邊疑:是“清水”?是“棉花”?

各人通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。活動(dòng)可能性預(yù)測(cè):

*棉花沾水

*棉花沾酚酞

*沾有酚酞的棉球移近氨水

*棉花沾品紅

*驗(yàn)證氨水使酚酞變紅

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題、討論交流,尋找 “清水” 映紅桃花答案

得出結(jié)論:氨水、酚酞等物質(zhì)中有肉眼看不見(jiàn)的極其微小的粒子,這些粒子能運(yùn)動(dòng)。微粒聚集在一起構(gòu)成看得見(jiàn)、摸得著的宏觀物質(zhì)。

學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中,被新鮮、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)所吸引,獲得情感的激發(fā),順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

不拘一格,按照一定的思路引導(dǎo)學(xué)生自主探究,學(xué)生的想法可能是多種多樣的,讓他們充分回味實(shí)驗(yàn),解惑釋疑。該環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題思考、討論、爭(zhēng)論達(dá)到思想的碰撞,激發(fā)新思維。通過(guò)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系,促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力。開(kāi)放的問(wèn)題設(shè)計(jì)使學(xué)生能用多種多樣的方法達(dá)到目的,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識(shí)

活動(dòng)與探究二:微粒的特征

問(wèn)題思考:水也是由分子構(gòu)成的,水分子看不見(jiàn),為什么水卻能看見(jiàn)?濕衣服上的水“跑”哪兒去了?

推論一:分子的特性

1、分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。

1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 × 10-26 kg

一滴水中約有1.67 × 1021個(gè)水分子

類比說(shuō)明:人們常以“撿了芝麻,丟了西瓜”來(lái)比喻事物或物質(zhì)的如芝麻之小?墒窃谖⒂^世界里芝麻的小卻無(wú)法與分子比擬的,芝麻由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞組成,細(xì)胞由無(wú)數(shù)個(gè)分子組成,分子還有更小的微粒原子構(gòu)成。50萬(wàn)到100萬(wàn)分子一個(gè)緊挨著一個(gè)排成長(zhǎng)隊(duì),也只有一根頭發(fā)的直徑長(zhǎng)。

知識(shí)遷移應(yīng)用

問(wèn)題討論

1、衣服曬在太陽(yáng)下,變干了,為什么?

2、路過(guò)花叢,為什么能聞到花的香味?

呼應(yīng):解開(kāi)水為什么會(huì)“跑”的疑惑。

推論二:分子等微粒總在不斷地運(yùn)動(dòng)著,溫度越高,運(yùn)動(dòng)速度越快。

提出新問(wèn)題:沖糖水時(shí),把糖放到開(kāi)水中,糖不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎?

投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

一杯水 + 一塊糖 = ?

100 mL水+100 mL酒精=200 mL液體

正確嗎?等式“1+1=2”會(huì)成立嗎?

A組實(shí)驗(yàn):

100 mL水+100 mL酒精

50 mL一杯黃豆 + 50 mL一杯芝麻

B組實(shí)驗(yàn):

一杯熱水、一杯冷水,同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)母咤i酸鉀(或品紅),觀察現(xiàn)象。

C組實(shí)驗(yàn):

下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶,上面一個(gè)盛空氣的集氣瓶,抽掉中間的玻璃片,觀察現(xiàn)象。

的和50mL的水混合。

D組實(shí)驗(yàn):

取一注射器,吸入一定體積的空氣,用手指頂住針筒小孔,將栓塞慢慢推入。

引導(dǎo):通過(guò)我們觀察到的'實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大家從中得到什么啟發(fā),有什么新發(fā)現(xiàn)。建議:各小組以自己的方式向其他同學(xué)展示你們的發(fā)現(xiàn)和解釋。

推論三:分子等微粒間有間隔,氣體物質(zhì)粒子間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。

知識(shí)遷移應(yīng)用

問(wèn)題思考:水溫升高,液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了,溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識(shí)來(lái)解釋?

新建馬路時(shí),為什么要分成許多塊?塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬?

想象、理解:分子有多小,思考:物質(zhì)為什么會(huì)自己移動(dòng)?

運(yùn)用新知識(shí),解析常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究,認(rèn)識(shí)了物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成。分子原子不斷運(yùn)動(dòng),所以水會(huì)“跑”走。

分組實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、解析,探究微粒間有間隔

從“50 mL一杯黃豆 + 50 mL一杯芝麻”實(shí)驗(yàn)中,芝麻鉆到黃豆的真實(shí)情景里獲得啟發(fā),理解微粒間也有間隙。物質(zhì)溶解、擴(kuò)散都與物質(zhì)的這一微粒特征有關(guān)。

采用生動(dòng)的比喻,學(xué)生可以通過(guò)想象、類比等方式,理解化學(xué)本質(zhì)。能信服地承認(rèn)微粒的客觀存在,深刻地認(rèn)識(shí)微粒的客觀性狀。

“逐步引導(dǎo),抽絲剝蠶”的方法將學(xué)習(xí)推向深入,使“分子存在,并不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面,使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。

將研究“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒是運(yùn)動(dòng)……”方法和程序,貫穿于“物質(zhì)微粒性等”教材知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)始終,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用這些方法和程序通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)的同時(shí),提高自己的思維能力和探究能力。在組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí),又適時(shí)地進(jìn)行具體指導(dǎo),使每個(gè)探究活動(dòng)的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

從自然、生活到學(xué)科知識(shí),再將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中,了解研究身邊的物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響,使學(xué)生始終保持對(duì)自然界的好奇,領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高解決問(wèn)題的能力,突破了教學(xué)的第一難點(diǎn)。

活動(dòng)與探究三:分子可分

提出問(wèn)題:

1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣?為什么?

2、一種分子是如何變成新分子的?

以水的電解為例,通過(guò)多媒體課件演示與講解,引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

演示flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》

推論四:分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

鞏固與提升

氫氣(H2)是一種新型能源,用氫氣(H2)和氧氣(O2)在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水(H2O),試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化情況。

反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓℉2)、氧氣(O2)、水(H2O)化學(xué)變化中分子的各種變化,刺激學(xué)生思維,使“化學(xué)變化中分子分裂成原子,原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。

在教師引導(dǎo)下思考分析。

第一種情形:物質(zhì)沒(méi)變,分子本身沒(méi)變。

第二種情形:物質(zhì)變了,分子本身也變了。

觀看多媒體課件演示,聽(tīng)講解,理解和領(lǐng)悟

鞏固、深化

反復(fù)從flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”,做出物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化的圖示,

當(dāng)學(xué)生形成分子運(yùn)動(dòng)特征的認(rèn)識(shí)后,教學(xué)的關(guān)鍵是:使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展,而且便于得出定義:分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。建立起分子概念。

這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)生難以進(jìn)行自主探究,因此,通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí),提出問(wèn)題,并借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見(jiàn)”分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子了,物質(zhì)性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化。突破教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。

延伸性研究

放飛思維:(可放在課后進(jìn)行)

演示flash動(dòng)畫《“加水也奔馳”》

思考問(wèn)題:氫氣燃燒可釋放能量。這樣,汽車加油站能不能變成加水站?

1、談“加水也奔馳”的可行性及意義。

延伸學(xué)習(xí)

感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用,感受知識(shí)的實(shí)用性、價(jià)值性。體會(huì)生活與科研所需的知識(shí)博大與精深。讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)技巧的同時(shí),也能涉身自然、社會(huì)問(wèn)題中,養(yǎng)成關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,從而加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度、方法、價(jià)值情感和社會(huì)責(zé)任感使命感等人文精神的培養(yǎng)。

《分子和原子》教案4

  《分子和原子》教案

  執(zhí)教:湖北省荊門市象山中學(xué) 伍艷萍

  指導(dǎo):湖北省荊門市教研室 孟慶宏

  一、教材分析

  1.教材的地位和作用

  本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后,從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此,本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

  2.教學(xué)目標(biāo)分析

 。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子、原子的存在,了解其性質(zhì),理解其概念。

 。2)能力目標(biāo):運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日常現(xiàn)象,區(qū)分物理變化與化學(xué)變化,以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

 。3)情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。

  3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

 。1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。

 。2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀表象的形成。

  二、教法分析

  分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不完全是陌生的,在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么樣的粒子,他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著,所以,學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,主要采取情境激學(xué),聯(lián)想推理,實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。

  三、教學(xué)程序

  活動(dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  人們常說(shuō):八月桂花遍地香,桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香的季節(jié),同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),桂花為什么會(huì)“飄香”?

  這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān),F(xiàn)在,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元,課題2,分子和原子。

  第三單元 課題2 分子和原子

  桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。

  物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。

  苯分子圖像,以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。

  進(jìn)入情景,思考桂花“飄香”是什么原因?

  猜想:……

  邊觀看、邊思考,感知分子和原子的真實(shí)存在,初步形成微觀粒子的行為表象。

  從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題,提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問(wèn)題,確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

  從動(dòng)畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。

  活動(dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知1.分子

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了水的組成,我們知道,水有“三態(tài)”的變化,水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢?水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢?肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢?

  “嗨!同學(xué)們,我是水分子,我的質(zhì)量和體積都很小,一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg,在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子,我這么小,當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰?jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜:我們這么小,我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí),彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?”

 。1)分子的體積和質(zhì)量都很小。

  疑惑,邊聽(tīng)、邊思考,從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小;從猜一猜的問(wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。

  運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法,說(shuō)明分子的'質(zhì)量和體積都很小,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問(wèn)題,從而順利的過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)

  分組實(shí)驗(yàn)一: 分組實(shí)驗(yàn)二:

  燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?

  氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞,使酚酞溶液變紅的過(guò)程。

 。2)分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。

  實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子為什么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢?

  同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

  物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)?

  品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

  溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。

  生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的?

  分組實(shí)驗(yàn),討論、分析實(shí)驗(yàn)條件,歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。

  疑惑,從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望。

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

  舉例說(shuō)明。采用逐步引導(dǎo),抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入,使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面,使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。

  活動(dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知

  【探究活動(dòng)二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙

  用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。

  等體積的石子和沙子混合。

  (3)分子之間是有間隔的。

  在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎?

  構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?

  氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

  舉例說(shuō)明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用?

  通過(guò)以上研究,我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動(dòng)、分子間存在間隔的微粒,那么分子還能不能再分呢?

  動(dòng)畫模擬: 水 水蒸氣

  水 氫氣+氧氣

  分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

  2.原子

  氧化受熱分解的變化過(guò)程。

  原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征。

  原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:1+1≠2,提出猜想與假設(shè)。

  從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā),理解分子間是有空隙的。

  思考,回答。

 。ㄟ\(yùn)動(dòng)→溶解擴(kuò)散,

  空隙→液面下降)

  分組實(shí)驗(yàn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出:液態(tài)物質(zhì),較難壓縮,分子間的間隔比較;氣態(tài)物質(zhì),比較容易被壓縮,分子間的間隔比較大。

  在教師引導(dǎo)下思考分析:

  第一種情形:物理變化, 分子本身沒(méi)變。

  第二種情形:化學(xué)變化,分子本身發(fā)生了變化。

  歸納分子的基本特征,給分子下定義。

  觀看動(dòng)畫,理解變化過(guò)程。

  發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化,只是進(jìn)行了重新組合,從而建立原子的概念。

  把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

  當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后,教學(xué)的關(guān)鍵是:使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展,而且便于得出分子、原子的定義。

  活動(dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容

  設(shè)計(jì)意圖

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  歸納小結(jié),鞏固提升 分子、原子的定義,分子的基本性質(zhì)。

  為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)?

  在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津:如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣,單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言,也無(wú)氣、液、固之分,所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。

  1.下列有關(guān)分子的說(shuō)是否正確?

 。1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。

  (2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。

  2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。

 。1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?

 。2)常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多快,主要是為了美觀嗎?

  列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  在教師引導(dǎo)下,從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出:能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài),肉眼看不見(jiàn)的單個(gè)分子是談不上這些問(wèn)題的。

  從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

  將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中,加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,

  讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí),為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。

  四、教學(xué)反思

  鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,在設(shè)計(jì)時(shí),注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出:

  1.兩個(gè)體現(xiàn):

 。1)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念;

 。2)體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

  2.兩個(gè)突出:

 。1)突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,展開(kāi)聯(lián)想,形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;

  (2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果,使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

  附:1.板書設(shè)計(jì)

  2.《分子和原子》學(xué)案

  附1:板書設(shè)計(jì)

  附2:

  《分子和原子》學(xué) 案

  【問(wèn)題情境】農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香。

  【問(wèn)題設(shè)疑】桂花為什么會(huì)“飄香”?猜想……

  觀看模擬動(dòng)畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論: 。

  【問(wèn)題思考】 肉眼看不見(jiàn)的微小粒子——分子、原子,它們有哪些微粒特征(基本性質(zhì))呢?(提示:是否有質(zhì)量和體積?能否運(yùn)動(dòng)?微粒間是否有間隔?)

  從“水分子的自述”我知道了: 。

  【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?

  1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液的顏色。

  現(xiàn)象: 。

  2. 如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察溶液顏色有什么變化。

  現(xiàn)象: 。

  通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),我明白了: 。

  3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示)。觀察幾分鐘,有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  燒杯A燒杯B

  現(xiàn)象

  解釋

  4.得出結(jié)論: 。

  5.討論交流:燒杯A、B哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用?

  舉例說(shuō)明,生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的?

  【探究活動(dòng)二】 分子間的間隔可以改變嗎?

  1.觀察演示實(shí)驗(yàn):50mL水與50mL酒精混合后體積 100mL。

  思考:為什么會(huì)產(chǎn)生上這種現(xiàn)象?

  猜想: 。

  設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案: 。

  討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

  2.觀察演示實(shí)驗(yàn):等體積的石子和沙子混合后體積 。

  分析推理,得出結(jié)論: 。

  在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向其中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識(shí)如何解釋?

  構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?

  分組實(shí)驗(yàn):如圖3所示,用兩支醫(yī)用注射器,一支吸水,一支吸空氣,兩者等體積,用手堵住末端注射孔,慢慢推壓栓塞,觀察現(xiàn)象。

  發(fā)現(xiàn): 。

  結(jié)論: 。

  舉例說(shuō)明,日常生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間的間隔是可以改變的?

  【思考問(wèn)題】通過(guò)以上研究,我們知道了分子是一種 、 、

  微小粒子。分子還能不能再分呢?

  【觀看模擬動(dòng)畫】 水 水蒸氣 此變化屬于 變化,分子本身 變化。

  水 氫氣+氧氣 此變化屬于 變化,分子本身 變化。

  分子的定義: 。

  【觀看模擬動(dòng)畫】 氧化受熱分解的變化過(guò)程,理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。

  原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具 、 、

  等基本性質(zhì)。

  原子的定義: 。

  學(xué)完本課題我知道了: 1. 。

  2. 。

  3. 。

  ……

  【激疑思辨】為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)?

  【遷移運(yùn)用四】

  1.下列有關(guān)分子的說(shuō)法是否正確?

 。1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。

  (2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。

  2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。

 。1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?

  (2)常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多塊,主要是為了美觀嗎?

  【課外延伸】 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  分 子原 子

  定 義

  基本性質(zhì)

  區(qū) 別

  聯(lián) 系

《分子和原子》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

  2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

  3、培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

  【知識(shí)要點(diǎn)】

  本課題首先從日常生活中簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化,道出了物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別,然后再?gòu)某R?jiàn)的物理變化和化學(xué)變化中引出分子和原子的概念,讓我們了解物質(zhì)的微觀世界,知道物質(zhì)是由微小粒子——分子、原子構(gòu)成,并理解分子和原子的主要區(qū)別。同時(shí),本課題知識(shí)也能幫助我們從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)不同變化之間的本質(zhì)區(qū)別。

  【課題重點(diǎn)】

  1、物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

  2、分子、原子的概念及主要區(qū)別。

  3、用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的.變化。

  [要點(diǎn)1]物理變化和化學(xué)變化說(shuō)明:判斷某一變化是物理或化學(xué)變化的主要依據(jù)是有無(wú)新物質(zhì)生成,所謂新物質(zhì)并非名稱上與原物質(zhì)不同,而是在組成和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了本質(zhì)的變化。

  討論:化學(xué)變化常伴隨一些現(xiàn)象,如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象能否作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)?你能舉例說(shuō)明嗎?不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無(wú)新物質(zhì)生成,應(yīng)是物理變化。

  [要點(diǎn)2]分子

  1、構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子:分子(如水)、原子等。說(shuō)明:我們身邊的物質(zhì)有的是由分子構(gòu)成。如氧氣(O 2)、水(H 2 O)、二氧化碳(CO 2)、氧化汞(HgO)等。也有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成,如鐵(Fe)、銅(Cu)、銀(Ag)等。

  2、分子的性質(zhì)①分子的體積和質(zhì)量都很小。

 、诜肿娱g有一定間隔,且分子間的間隔受熱增大,遇冷減小。

 、鄯肿釉诓煌_\(yùn)動(dòng),且溫度越高運(yùn)動(dòng)越快。

 、芡N分子性質(zhì)相同,不同種分子性質(zhì)不同。

  3、分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分子在化學(xué)變化中可分成更小粒子——原子,可見(jiàn)分子是由原子構(gòu)成,同種元素的原子構(gòu)成單質(zhì)分子,不同種元素的原子構(gòu)成化合物的分子。

  4、分子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  討論:在物理變化和化學(xué)變化過(guò)程中,分子發(fā)生了怎樣的變化?物理變化時(shí),分子不變,只是分子間的間隔發(fā)生了變化,而在化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化,變成更小的粒子——原子。

  [要點(diǎn)3]原子

  1、原子的概念原子是化學(xué)變化中的最小粒子,是化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子。

  2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在化學(xué)變化中,分子分開(kāi)形成原子,原子重新組合成新的分子(物質(zhì)),這就是化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

  討論:有人說(shuō)分子是由原子構(gòu)成的,分子一定大于原子。

  不對(duì)。不同的分子和原子無(wú)法比較它們的大小。

  說(shuō)明:原子和分子雖然都是很小的粒子,肉眼看不到它,但它確實(shí)存在于物質(zhì)的內(nèi)部,現(xiàn)代科技(如飛秒化學(xué))不僅能觀察到一些分子和原子,還能移動(dòng)原子。

  注意:物質(zhì)不同,構(gòu)成物質(zhì)的粒子不同。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成,如水由水分子構(gòu)成;有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成,如鐵由鐵原子構(gòu)成;今后我們還將學(xué)習(xí)離子,離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

  討論:從分子的角度看,水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?請(qǐng)予以說(shuō)明?思考:氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解等化學(xué)反應(yīng)中,分子和原子的變化情況,推斷在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?在上述這些化學(xué)變化中,分子發(fā)生變化,變成了原子,而原子沒(méi)有變化,只是重新組合。可推出當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),發(fā)生變化的是分子。

  【教學(xué)策略】

  1、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水的自然蒸發(fā)。教師演示:品紅擴(kuò)散,組織學(xué)生討論。為什么水會(huì)逐漸減少?為什么溫度升高,水會(huì)減少得快?品紅為什么能擴(kuò)散?聯(lián)系實(shí)際再舉例說(shuō)明分子不斷運(yùn)動(dòng)且溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)加快的事實(shí)。

  2、兩張圖示苯分子、硅原子,說(shuō)明先進(jìn)的觀察儀器已經(jīng)可以看到分子、原子層面的粒子,同時(shí)說(shuō)明粒子質(zhì)量小、體積小的事實(shí)。

  3、“1+1”是否一定等于2的家庭小實(shí)驗(yàn),事先布置預(yù)習(xí)并在課上檢查預(yù)做情況,對(duì)結(jié)果“1+1<2”說(shuō)明了什么進(jìn)行分析。

  4、活動(dòng)探究:建議彩色銀幕實(shí)驗(yàn),并安排討論。討論題如下:A杯酚酞變紅,說(shuō)明什么?(說(shuō)明氨分子不斷運(yùn)動(dòng),擴(kuò)散到空氣中并進(jìn)入A杯酚酞試液)。

  5、讓學(xué)生歸納粒子的基本屬性:質(zhì)量小、體積小,不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔,同種粒子性質(zhì)相同。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際再討論舉證。(結(jié)合課題后習(xí)題3、4、5進(jìn)行)6、分子、原子概念要淡化,但理解不能含糊,利用習(xí)題2的化學(xué)反應(yīng),可通過(guò)分子原子觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)來(lái)強(qiáng)化。也可組織學(xué)生先閱讀課文后分組討論、交流發(fā)言。

  討論:①分子觀點(diǎn)解釋:水蒸發(fā)與水分解的不同所在?②分子觀點(diǎn)解釋:化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

《分子和原子》教案6

  【指導(dǎo)思想】

  從宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就得了解構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,并通過(guò)微觀粒子在變化中的種類和個(gè)數(shù)的變化情況,真實(shí)的認(rèn)識(shí)一個(gè)奇妙的化學(xué)世界,因此本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要從宏觀走向微觀、從直觀形象的物質(zhì)間的反應(yīng)向抽象的微觀粒子間的重新組合過(guò)渡,為以后進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)和學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

  【教材分析】

  本單元的特點(diǎn):設(shè)置本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過(guò)對(duì)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)情形的描述,幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微!樱M(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解,更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力,在這一單元中,還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容。

  本節(jié)授課內(nèi)容是魯教版九年級(jí)上冊(cè)第兒?jiǎn)卧八腿芤骸闭n題三“分子和原子”,是讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),探究構(gòu)成物質(zhì)的微粒,為前期對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和物質(zhì)間的反應(yīng)從微觀的角度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)有了一定的了解,知道了物質(zhì)之間所發(fā)生的各種變化,但都是從宏觀角度感受化學(xué),但還不清楚或認(rèn)識(shí)不到物質(zhì)之間反應(yīng)的實(shí)質(zhì),所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要將宏觀的物質(zhì)間反應(yīng)歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對(duì)微觀粒子分子、原子的認(rèn)識(shí)有一定的難度,可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應(yīng)入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說(shuō)明粒子的真實(shí)存在,在此基礎(chǔ)上講解分子、原子的性質(zhì),并用分子、原子的知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)間反應(yīng)的本質(zhì)。做到實(shí)例舉證、客觀分析、歸納總結(jié)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的;

  2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子;

  3、運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日,F(xiàn)象提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,來(lái)探索微觀世界,認(rèn)識(shí)分子和原子;

  2、通過(guò)對(duì)微觀現(xiàn)象的討論,把對(duì)微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化,進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子特征。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從宏觀現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子、原子的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):抽象思維能力的培養(yǎng)。

  【課時(shí)安排】:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  【提出問(wèn)題】

  1、盛放在敞口容器中的水為什么會(huì)減少?溫度升高,減少的越快?

  2、濕衣服為什么能晾干?放在通風(fēng)處或陽(yáng)光下干得更快?

  3、走近花園處,為何能遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞到花的香味?

  4、放在水中的糖為什么不見(jiàn)了?水為什么能變甜?

  5、為什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起,體積小于200毫升?

  6、為什么把品紅溶液放到水中能擴(kuò)散?

  【教師講述】

  在很久以前就引起了一些學(xué)者對(duì)此問(wèn)題的探究興趣,他們提出物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想,并以此來(lái)解釋上述現(xiàn)象。

  其實(shí),通過(guò)科學(xué)方法早已證明,物質(zhì)確實(shí)由微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。我們可以通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器掃描隧道顯微鏡可以真實(shí)的觀察到一些分子、原子的存在,并且還能夠移動(dòng)原子。

  【幻燈展示并講解】

  圖3-6、圖3-7是苯分子結(jié)構(gòu)和移動(dòng)原子后形成的“中國(guó)”二字,這是世界上最小的漢字了。

  分子的性質(zhì):

  【教師舉例講述】

  1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克;

  1滴水中約含有1.67×10-21個(gè)水分子;大約有15萬(wàn)億億個(gè)水分子;

 。ㄈ绻袊(guó)13億人數(shù)1滴水中的水分子數(shù),每人每分鐘數(shù)100個(gè),則需要300萬(wàn)年)

 。ㄈ绻粋(gè)人每口喝下10億個(gè)水分子,每秒喝一口,則喝完一滴水中的分子,則需55萬(wàn)年)

  【教師歸納】

  分子的質(zhì)量和體積都很小

  【活動(dòng)與探究】

  1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入濃氨水,有怎樣的現(xiàn)象?

  2、兩個(gè)小燒杯中分別放酚酞和濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯,則有什么現(xiàn)象?

  【教師歸納】

  分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。(溫度越高,運(yùn)動(dòng)速度越快)

 、侔睔庠诳諝庵袛U(kuò)散

  ②糖的溶解

 、勐劦交ㄏ、酒味

 、苷聊X丸的逐漸減少

  ⑤濕衣服晾干

  【教師舉例講述】

 、傧嗤|(zhì)量的同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同

 、100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升

  ③熱脹冷縮

  【教師歸納】

  分子間有間隔

  分子是由原子構(gòu)成的1個(gè)H2O分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的;

  再如:CO2、SO2、H2SO4、P2O5等

  【展開(kāi)討論】

 、?gòu)姆肿拥慕嵌,水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有何不同?

 、贖2在Cl2中燃燒生成HCl,試分析分子和原子的變化情況?

  【舉例說(shuō)明】

  ①水蒸發(fā)時(shí),水分子本身沒(méi)有變,水的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變;

  ②品紅溶解于水時(shí),品紅分子和水分子都沒(méi)有變,它們的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變;

 、畚镔|(zhì)“三態(tài)”變化

  【歸納總結(jié)】

  由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒(méi)有發(fā)生變化。

  【展開(kāi)討論】

  H2在Cl2中燃燒生成HCl,試分析分子和原子的變化情況?

  【舉例說(shuō)明】

 、偎娊鈺r(shí),水分子變成了氫氣分子和氧氣分子,不再保持水的化學(xué)性質(zhì);

 、跉錃庠诼葰庵腥紵龝r(shí),氫氣分子和氯氣分子都發(fā)生了變化,生成了氯化氫分子,氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)不再保持。

  【歸納總結(jié)】

  由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),它的.分子發(fā)生了變化,變成了別的物質(zhì)的分子。

  【歸納總結(jié)】

  分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  【動(dòng)畫演示】

  水電解動(dòng)畫演示

  氫氣和氯氣反應(yīng)動(dòng)畫演示

  【教師講述】

  所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子發(fā)生了改變,從一種物質(zhì)的分子變成了另一種物質(zhì)的分子。分子的種類發(fā)生了改變,分子個(gè)數(shù)不一定變。

  【提出問(wèn)題】

  在化學(xué)變化中,從一種物質(zhì)的分子如何形成了另一種物質(zhì)的分子呢?

  【討論總結(jié)】

  在化學(xué)變化中,分子分成了更小的粒子---原子,原子又重新組合成新的物質(zhì)的分子。

  【舉例說(shuō)明】

  ①水電解時(shí),首先水分子分解成了氫原子和氧原子,然后每2個(gè)氫原子結(jié)合成了一個(gè)氫分子,每2個(gè)氧原子結(jié)合成了一個(gè)氧分子;

 、贖2在Cl2中燃燒時(shí),氫氣分子分解成了氫原子,氯氣分子分解成了氯原子,每一個(gè)氫原子和每一個(gè)氯原子重新組合成了氯化氫分子;

  【學(xué)生討論】

  電解氧化鋁生成鋁和氧氣。

  【討論總結(jié)】

  氧化鋁通電時(shí),氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子,每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧氣分子,許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁。

  在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子,原子沒(méi)有發(fā)生變化。

  如:在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子。因此在化學(xué)變化中原子不能再分解成更小的粒子。

  【歸納總結(jié)】

  原子是化學(xué)變化中的最小的粒子。

  化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì):

  由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子首先分解成原子,原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。

  在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化,而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒(méi)有變。

  分子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成分子

  【板書設(shè)計(jì)】

  分子和原子

  分子的性質(zhì):1、分子的質(zhì)量和體積很小

  2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

  3、分子間有間隔

  4、分子是由原子構(gòu)成的

  分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  原子的概念:原子是化學(xué)變化中最小的粒子。

  化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子首先分解成原子,原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。

  分子原子在變化中的情況:在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化,數(shù)目不一定發(fā)生變化;而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒(méi)有變。

  物質(zhì)、分子、原子與分子的聯(lián)系:

  分子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成分子

《分子和原子》教案7

  【目標(biāo)要求】:

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成;認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式,用課本理論來(lái)解釋日,F(xiàn)象。

 。2)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

 。3)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

  3、情感與價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。

  重點(diǎn):

  1、分子和原子概念的形成。

  2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

  難點(diǎn):

  1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

  2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。

  3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

  方法:實(shí)驗(yàn)探究

  手段:多媒體教學(xué)

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精

  課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  1、情景導(dǎo)入:

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題:

 。1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?

 。2)為什么走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?

 。3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?

  (4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?

 。5)中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成?你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的?

  2、講授新課:

  [實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水

  現(xiàn)象:品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。

  提問(wèn):為什么品紅能在水中擴(kuò)散?

  明確:學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究,提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明:這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。

  一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)(板書)

  板書:1、分子是真實(shí)存在的。

  2、分子的特性

  提問(wèn):我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎?那怎樣才能看到分子呢?

  講解:用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子,必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到,可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子,如果拿水分子與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。

  結(jié)論1:分子質(zhì)量很小,體積很小。

  探究活動(dòng)1:

  操作:1、在試管中加入蒸鎦水,再加入酚酞試液

  現(xiàn)象:溶液仍為無(wú)色

  操作:2、在試管中加入濃氨水,再加入酚酞試液

  現(xiàn)象:溶液變?yōu)榧t色

  操作:3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,加入濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外,觀察12分鐘。

  現(xiàn)象:燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。

  結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中,溫度越高,運(yùn)動(dòng)的速度越快。

  解釋:(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?

 。2)走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?

 。3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?

 。4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?

  活動(dòng)探究2、酒精與水混合

  操作:用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精,相混合后,觀察所得溶液體積是否等于200毫升?

  現(xiàn)象:100毫升酒精與100毫升水混合后,所得溶液體積小于200毫升。

  討論:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?

  結(jié)論3:分子之間有間隔。

  解釋:(1)為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)?

  (2)為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象?

 。3)夏天自行車的氣為什么不能打得太足?

 。4)鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙?

  總結(jié):略

  作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè),課后習(xí)題。

  課后反思:

  第二課時(shí):

  1、復(fù)習(xí)舊識(shí):

  氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成?

  2、情景引入:

  提問(wèn):分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子?它能不能再分割?如果能分割,那分子又是由什么構(gòu)成的呢?

  回答:分子不是最小的粒子,分子由原子構(gòu)成的。

  展示:水分子、氧氣分子,氫氣分子的模型。

  3、講授新課:

  二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化(板書)

  討論:1、從分子的角度看,水的'蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?

  2、氫氣在氧氣中燃燒生成水,試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況,推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?

  [學(xué)生討論,選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結(jié)果]

  講解:1、分子的觀點(diǎn)(板書)

  提問(wèn):物理變化的實(shí)質(zhì)是什么?

  回答:物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生,發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。

  追問(wèn):這變化中分子本身有沒(méi)有變化?

  回答:物理變化中分子本身沒(méi)有變化。

  小結(jié):可見(jiàn),由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。(板書)

  提問(wèn):化學(xué)變化的本質(zhì)是什么?在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化?

  回答:略

  小結(jié):由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子本身發(fā)生了變化,變成了其他的物質(zhì)的分子。(板書)

  討論:那么,根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征,我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義?

  小結(jié):由此可見(jiàn),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

  板書:分子的概念

  2、原子的觀點(diǎn)(板書)

  展示:水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。

  提問(wèn):這說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明:在化學(xué)變化中,分子可以分成原子,而原子不發(fā)生變化,只是重新組合。

  結(jié)論1:在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子,而原子沒(méi)有發(fā)生變化。

  結(jié)論2:原子:化學(xué)變化中最小的微粒。

  結(jié)論3:化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):

  思考:在化學(xué)變化中,分子可以分成原子,那分子是不是一定比原子大?

  講解:盡管分子可以分解成原子,但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比,分子才比原子大。但毫無(wú)關(guān)系的分子和原子,則無(wú)法說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。

  總結(jié):略

  練習(xí):課后習(xí)題

  作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè)

  課后反思:

《分子和原子》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

  2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

  3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

  2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。

  3.用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、實(shí)驗(yàn)器材

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  [引入新課]:

  [設(shè)問(wèn)]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?

  [演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

 。ㄌ釂(wèn))品紅為什么消失?整杯水為什么變紅了?

  [播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。

  [結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。

  活動(dòng)探究、探求新知:

  一、粒子的特征

  [提問(wèn)]水也是由分子構(gòu)成的,水分子看不見(jiàn),為什么水卻能看見(jiàn)?

 。ㄖv解)其實(shí)分子是很小的粒子

  [板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

 。ㄒ耄⿵恼n堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。

  [演示]取一支試管加20mL水,滴2滴酚酞試液,再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象?

  [提問(wèn)]若不直接滴加濃氨水,你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎?

  [多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)

  [提問(wèn)]這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

  [追問(wèn)]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?

  [板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng),溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速度率加快

  [設(shè)疑]水溫升高,液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了,溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎?

  [演示實(shí)驗(yàn)](1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合

  [提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

  [板書]3、分子間有一定的間隔。

  [提問(wèn)]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論?

  [小結(jié)]氣體分子間間隔較大,容易被壓縮,而液體、固體分子間間隔較小,不易被壓縮。

  [提問(wèn)]1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣?為什么?

  [演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解

  引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

  [小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

  [追問(wèn)]化學(xué)變化中,分子是如何改變的呢?

  [再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。

  2、氧汞分子分解過(guò)程(Flash動(dòng)畫)

  [提問(wèn)]你有何發(fā)現(xiàn)?你能得出哪些結(jié)論?

  [小結(jié)]

  1、分子是由原子構(gòu)成的;分子在化學(xué)變化中可以再分。

  2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合

  3、原子是化學(xué)變化中的'最小粒子。

  4、分子、原子的區(qū)別:在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分。

  5、原子可以結(jié)合形成分子,也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  課題2分子的原子

  一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的

  二、分子的性質(zhì)

  1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔

  三、分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

  四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋

  1、物理變化和化學(xué)變化:

  當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),分子不變;當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了,原子不變。

  2、混合物和純凈物

  由分子構(gòu)成的物質(zhì)中,純凈物是由同種分子構(gòu)成的;

  混合物是由不同種分子構(gòu)成的。

《分子和原子》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

  2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

  3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  建立分子和原子概念,并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象。

  【過(guò)程方法】

  用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象,引發(fā)思考,確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn),然后通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì);繼而以學(xué)生為主體,通過(guò)相互交流、分析與討論,理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,從而形成分子和原子的概念。

  【教學(xué)手段】

  多媒體輔助教學(xué)

  【教學(xué)過(guò)程】

  師:同學(xué)們路過(guò)花圃、飯店門口會(huì)聞到什么氣味?一杯水長(zhǎng)久靜置會(huì)不會(huì)減少?若加熱這杯水呢?這些現(xiàn)象該如何解釋呢?

 。▽W(xué)生憑自己的想象、猜測(cè)來(lái)描述、解釋上述現(xiàn)象。)

  師:先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子,見(jiàn)教材的圖36、圖37。證明物質(zhì)確實(shí)是由許許多多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒子究竟小到何種程度呢?我們來(lái)看:一滴水里的水分子有多少?怎樣才能把它們數(shù)完?需十億人口、每人每分鐘數(shù)100個(gè)、晝夜不停地?cái)?shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)清。

  生:分子的質(zhì)量和體積很小很小。

  師:這是分子的第一個(gè)基本性質(zhì),下面請(qǐng)同學(xué)配合完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)向靜置的盛水燒杯中加入品紅,觀察現(xiàn)象。(2)濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。

  生:分子是不停運(yùn)動(dòng)的。

  師:而且溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干的道理。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考,為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢?(教師布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):請(qǐng)兩學(xué)生分別量取50 mL水、50 mL酒精倒進(jìn)100 mL量筒里,觀察現(xiàn)象。)

  師:現(xiàn)在是否滿100 mL?

  生:不滿了。

  師:那么說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

  生:分子間是有間隔的。

  師:而且不同的液體其分子間間隔不同,如果把它們混合起來(lái),相互擠占對(duì)方的空隙,最終體積不是1+1=2。這說(shuō)明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加,這又是為什么呢?

  生:因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)沒(méi)有改變。

  師:為什么氣球易被壓縮,而鉛球受壓幾乎紋絲不動(dòng)?

  生:因?yàn)闅怏w分子間的間隔很大,而液體、固體分子間的間隔較小。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體受熱體積會(huì)脹大,遇冷體積會(huì)減小了吧?

  生:因?yàn)榉肿娱g間隔受熱變大,遇冷間隔變小。

  師:能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象,說(shuō)明分子的三個(gè)基本性質(zhì)。

  (學(xué)生稍作討論并舉例回答。)

  師:分子、原子都是客觀存在的,而且分子是由原子構(gòu)成的(教師向?qū)W生展示用硬板紙做出的幾種分子模型。),現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的,而分子又是由原子構(gòu)成的,那么學(xué)習(xí)了這些知識(shí)又有什么意義呢?我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后,至少我們要能運(yùn)用這些微觀世界的知識(shí)來(lái)解釋身邊的一些現(xiàn)象,而且要能借助這些知識(shí)更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過(guò)物理變化和化學(xué)變化,它們的根本區(qū)別是什么?

  生:有無(wú)新物質(zhì)生成。

  師:這是一種宏觀的說(shuō)法。如果我們從分子角度看“有無(wú)新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題分析水的`蒸發(fā)和水的分解有何不同。并結(jié)合教材的圖3-11、圖3-12、圖3-13,推斷在上述變化中誰(shuí)變?誰(shuí)不變?(穿插演示:把硬紙板做的水分子模型進(jìn)行分解,多媒體展示x化汞分子分解成汞和氧氣的過(guò)程。)

  (學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。)

 。ń處熃o出以下填空題供學(xué)生回答并進(jìn)行小結(jié)。)

 。1)由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),______不變,僅_____變了;正是由于_____不變,物質(zhì)就不變,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變;若_____變了,物質(zhì)也就變了,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。由此定義_____是保持物質(zhì)_____的最小粒子。

 。2)當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),_____變了,變成_____,然后_____再重新組合成新物質(zhì)的?梢(jiàn),在化學(xué)反應(yīng)中,_____可分,而_____不可分,這就是_____和_____的本質(zhì)區(qū)別。由此定義:_____是化學(xué)變化中的_____。)

  師(追問(wèn)):分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢?

  生:不能。例如,同樣是水分子組成的水,既可呈液態(tài),又可呈氣態(tài)、固態(tài),其狀態(tài)不同,即物理性質(zhì)不同,但只要是水分子,通電就能分解成氫氣、氧氣,即它的化學(xué)性質(zhì)是相同的。

  (教師簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置課后作業(yè)。)

  【教后感】

  新課程目標(biāo)是要通過(guò)該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),通過(guò)觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對(duì)《分子和原子》這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易,非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。

  成功之處:①學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能啟發(fā)學(xué)生的思考,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;②這一課題中由于圖文并茂,形象生動(dòng),再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果,使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化,此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過(guò)程,為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊,加上最后設(shè)計(jì)的填空題,為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別,也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別,使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。

  不足之處:本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,對(duì)一些較為復(fù)雜的例子,還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。

《分子和原子》教案10

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解離子晶體、分子晶體和原子晶體的晶體結(jié)構(gòu)模型及其性質(zhì)的一般特點(diǎn)

  2.使學(xué)生理解離子晶體、分子晶體和原子晶體的晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系

  3.使學(xué)生了解分子間作用力對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響

  4.常識(shí)性介紹氫鍵及其物質(zhì)物理性質(zhì)的影響

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):離子晶體、分子晶體和原子晶體的結(jié)構(gòu)模型;晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系

  難點(diǎn):離子晶體、分子晶體和原子晶體的結(jié)構(gòu)模型;氫鍵

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程

  (一)引入新課

  1.寫出NaCl 、CO2 、H2O 的電子式。

  2.NaCl晶體是由Na+和Cl—通過(guò) 形成的晶體。

  一、離子晶體

  1、概念:離子間通過(guò)離子鍵形成的晶體

  2、空間結(jié)構(gòu)

  以NaCl 、CsCl為例來(lái),以媒體為手段,攻克離子晶體空間結(jié)構(gòu)這一難點(diǎn)

  如圖為NaCl晶體結(jié)構(gòu)圖,圖中直線交點(diǎn)處為NaCl晶體中Na+與Cl-所處的位置(不考慮體積的大小)。

  (1)請(qǐng)將其代表Na+的用筆涂黑圓點(diǎn),以完成 NaCl晶體結(jié)構(gòu)示意圖。并確定晶體的晶胞,分析其構(gòu)成。

  (2)從晶胞中分Na+周圍與它最近時(shí)且距離相等的 Na+共有多少個(gè)?

  下圖中心圓甲涂黑為Na+,與之相隔均要涂黑

  (1)分析圖為8個(gè)小立方體構(gòu)成,為晶體的晶胞,

  (2)計(jì)算在該晶胞中含有Na+的數(shù)目。在晶胞中心有1個(gè)Na+外,在棱上共有4個(gè)Na+,一個(gè)晶胞有6個(gè)面,與這6個(gè)面相接的其他晶胞還有6個(gè)面,共12個(gè)面。又因棱上每個(gè)Na+又為周圍4個(gè)晶胞所共有,所以該晶胞獨(dú)占的是12×1/4=3個(gè).該晶胞共有的Na+為4個(gè)。

  晶胞中含有的Cl-數(shù):Cl-位于頂點(diǎn)及面心處,每.個(gè)平面上有4個(gè)頂點(diǎn)與1個(gè)面心,而每個(gè)頂點(diǎn)上的氯離于又為8個(gè)晶胞(本層4個(gè),上層4個(gè))所共有。該晶胞獨(dú)占8×1/8=1個(gè)。一個(gè)晶胞有6個(gè)面,每面有一個(gè)面心氯離子,又為兩個(gè)晶胞共有,所以該晶胞中獨(dú)占的Cl-數(shù)為6×1/2=3。

  不難推出,n(Na+):n(Cl-)=4:4:1:1;瘜W(xué)式為NaCl.

  (3)以中心Na+為依據(jù),畫上或找出三個(gè)平面(主個(gè)平面互相垂直)。在每個(gè)平面上的Na+都與中心 Na+最近且為等距離。

  每個(gè)平面上又都有4個(gè)Na+,所以與Na+最近相鄰且等距的Na+為3×4=12個(gè)。

  (1)含8個(gè)小立方體的NaCl晶體示意圖為一個(gè)晶胞

  (2)在晶胞中Na+與Cl-個(gè)數(shù)比為1:1.

  (3)12個(gè)

  3、離子晶體結(jié)構(gòu)對(duì)其性質(zhì)的影響

  (1)離子晶體熔、沸點(diǎn)的高低取決于離子鍵的強(qiáng)弱,而離子晶體的穩(wěn)定性又取決于什么?在離子晶體中,構(gòu)成晶體的粒子和構(gòu)成離子鍵的粒子是相同的,即都是陰、陽(yáng)離子。離子晶體發(fā)生三態(tài)變化,破壞的是離子鍵。也就是離子鍵強(qiáng)弱即決定了晶體熔、沸點(diǎn)的高低,又決定了晶體穩(wěn)定性的強(qiáng)弱。

 。2)離子晶體中為何不存在單個(gè)的小分子?

  在離子晶體中,陰、陽(yáng)離子既可以看作是帶電的質(zhì)點(diǎn),又要以看作是帶電的球體,其中,陽(yáng)離子總是盡可能的多吸引陰離子、陰離子又總是盡可能多的吸引陰離子(只要空間條件允許的話)這種結(jié)構(gòu)向空間延伸,即晶體多大,分子就有多大,晶體內(nèi)根本不存在單個(gè)的小分子,整個(gè)晶體就是一個(gè)大分子。

  4、離子晶體的判斷及晶胞折算

 。1)如何判斷一種晶體是離子晶體

  方法一:由組成晶體的晶格質(zhì)點(diǎn)種類分:離子化合物一定為離子晶體。

  方法二:由晶體的性質(zhì)來(lái)分:①根據(jù)導(dǎo)電性:固態(tài)時(shí)不導(dǎo)電而熔化或溶解時(shí)能導(dǎo)電的一般為離子晶體。

 、诟鶕(jù)機(jī)械性能:具有較高硬度,且脆的為離子晶體。

 。2)什么是晶胞?如何由晶胞來(lái)求算晶體的化學(xué)式?

  構(gòu)成晶體的結(jié)構(gòu)粒子是按著一定的排列方式所形成的固態(tài)群體。在晶體結(jié)構(gòu)中具有代表性的最小重復(fù)單位叫晶胞。

  根據(jù)離子晶體的晶胞,求陰、陽(yáng)離子個(gè)數(shù)比的方法?

 、偬幱陧旤c(diǎn)上的離子:同時(shí)為8個(gè)晶胞共有,每個(gè)離子有1/8屬于晶胞。

 、谔幱诶馍系碾x子:同時(shí)為4個(gè)晶胞共有,每個(gè)離子有1/4屬于晶胞。

 、厶幱诿嫔系碾x子;同時(shí)為2個(gè)晶胞共有,每個(gè)離子有1/2屬于晶胞。

 、芴幱隗w心的離子:則完全屬于該晶胞。

  題目:在高溫超導(dǎo)領(lǐng)域中,有一種化合物叫鈣鈦礦,其晶體結(jié)構(gòu)中有代表性的最小單位結(jié)構(gòu)如圖所示試回答:

  (1)在該晶體中每個(gè)鈦離子周圍與它最近且相等距離的鈦離子有多少個(gè)?

  (2)在該晶體中氧、鈣、鈦的粒子個(gè)數(shù)化是多少?

  由圖看出,在每個(gè)鈦離于的同層左、右與前后、上下各層中都緊密排列著完全相同的鈦離子,共有晶胞邊長(zhǎng)的6個(gè)鈦離子。

  至于同一晶胞中獨(dú)占三元素粒子個(gè)數(shù)比,則從每種元素粒子是晶胞中的位置考慮。Ca2+位于立方體的中央為一個(gè)晶胞所獨(dú)占;鈦離子位于晶胞的頂點(diǎn)上,為相鄰兩層8個(gè)晶胞所共有(左右、前后、上中下、左右前后4個(gè)而上下中相同重復(fù)共8個(gè)),而每個(gè)晶胞獨(dú)占有8×1/8=1個(gè)。氧離子位于棱上,在同一晶胞中,每個(gè)氧離子為同層的4個(gè)晶胞所共有,一個(gè)晶胞獨(dú)占12×1/4=3個(gè)。故氧、鈣、鈦的粒子數(shù)之比為 3:1:1

  5總結(jié)

  1.離子間通過(guò)離子鍵結(jié)合而成的晶體叫離子晶體。構(gòu)成離子晶體的微粒是陽(yáng)離子和陰離子。離子晶體中,陽(yáng)離子和陰離子間存在著較強(qiáng)的離子鍵,因此,離子晶體一般硬度較高,密度較大,熔、沸點(diǎn)較高。

  2.一般地講,化學(xué)式與結(jié)構(gòu)相似的離子晶體,陰、陽(yáng)離子半徑越小,離子鍵越強(qiáng),熔、沸點(diǎn)越高。如:KCI

  離子晶體針對(duì)性訓(xùn)練

  一、選擇題

  1.下列性質(zhì)中,可以證明某化合物內(nèi)一定存在離子鍵的是 ( )

  A.可溶于水 B.有較高的熔點(diǎn)

  C.水溶液能導(dǎo)電 D.熔融狀態(tài)能導(dǎo)電

  2.下列物質(zhì)中,含有極性鍵的'離子化合是。

  A.CaCl2 B.Na202 C.NaOH D.K2S

  3.Cs是IA族元素,F(xiàn)是VIIA族元素,估計(jì)Cs和F形成

  的化合物可能是

  A.離子化合物 B.化學(xué)式為CsF2

  C. 室溫為固體 D.室溫為氣體

  4.某物質(zhì)的晶體中含A、B、C三種元素,其排列方式如圖所示(其中前后兩面心上的B原子未能畫

  出),晶體中A、B、C的中原子個(gè)數(shù)之比依次為

  A.1:3:1 B.2:3:1

  C.2:2:1 D.1:3:3

  5.NaF,Nal,MgO均為離子化合物,根據(jù)下列數(shù)據(jù),這三種化合物的熔點(diǎn)高低順序是 ( )

  物質(zhì)

 、貼aF

 、贜aI

 、跰gO

  離子電荷數(shù)

  1

  1

  3

  m

  2.31

  3.18

  2.10

  A.①>②>③ B.③>①>②

  C.③>②>① D.②>①>③

  6.在NaCl晶體中與每個(gè)Na+距離等同且最近的幾個(gè)Cl-所圍成的空間幾何構(gòu)型為 ( )

  A.正四面體 B.正六面體

  C.正八面體 D.正十二面體

  7.如圖是氯化銫晶體的晶胞(晶體中最小的重復(fù)單元),已知晶體中2個(gè)最近的Cs+離子核間距為a cm,氯化銫的式量為M,NA為阿伏加德羅常數(shù),則氯化銫晶體的密度為

  B. C. D.

  二、填空題

  8.參考下列熔點(diǎn)數(shù)據(jù)回答:

  物質(zhì)

  NaF

  NaCl

  NaBr

  NaI

  熔點(diǎn)℃

  995

  801

  755

  651

  物質(zhì)

  NaCl

  KCl

  RbCl

  CsCl

  熔點(diǎn)℃

  801

  776

  715

  646

  鈉的鹵化物從NaF到NaI及堿金屬的氯化物從NaCl到CsCl的熔點(diǎn)逐漸____________這與__________有關(guān)。隨__________增大__________減小,故熔點(diǎn)__________逐漸 。

  9.某離子晶體晶胞結(jié)構(gòu)如下圖所示,x位于立方體的頂點(diǎn),Y位于立方體中心。試分析:

  (1)晶體中每個(gè)Y同時(shí)吸引著__________個(gè)X,每個(gè)x同時(shí)吸引著__________個(gè)Y,該晶體的化學(xué)式為_(kāi)_________ 。

  (2)晶體中在每個(gè)X周圍與它最接近且距離相等的X共有__________個(gè)。

  (3)晶體中距離最近的2個(gè)X與1個(gè)Y形成的夾角∠XYX的度數(shù)為_(kāi)_________。

  (4)設(shè)該晶體的摩爾質(zhì)量為M g·mol-1,晶體密度為ρ·cm-3,阿伏加德羅常數(shù)為NA則晶體中兩個(gè)距離最近的X中心間的距離為_(kāi)_________ 。

  10.晶體具有規(guī)則的幾何外型、晶體中最基本的重復(fù)單位稱為晶胞。NaCl晶體結(jié)構(gòu)如圖所示。已知FexO晶體晶胞結(jié)構(gòu)為NaCl型,由于晶體缺陷,x值小于1

  測(cè)知FexO晶體密度為ρ=5.71 g·cm-3,晶胞邊長(zhǎng)為4.28×10-10 m。

  (1)FexO中x值(精確至O.01)為

  (2)晶體中的Fe分別為Fe2+、Fe3+,在Fe2+和Fe3+的總數(shù)中,F(xiàn)e2+所占分?jǐn)?shù)(用小數(shù)表示,精確至0.001)為 ______________。

  (3)此晶體的化學(xué)式為 _____________。

  (4)與某個(gè)Fe2+(或Fe3+)距離最近且等距離的O2-圍成的空間幾何形狀是_____________。

  (5)在晶體中,鐵元素間最短距離為_(kāi)____________cm

  11.有一種藍(lán)色晶體,它的結(jié)構(gòu)特征是Fe2+和Fe3+分別占據(jù)立方體互不相鄰的頂點(diǎn),而CN-離子位于立方體的棱上。

  (1)根據(jù)晶體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),推出其化學(xué)式(用最簡(jiǎn)單整數(shù)表示)__________________________。

  (2)此化學(xué)式帶何種電荷?用什么樣的離子(用Mn+表示)與其結(jié)合成中性的化學(xué)式?寫出此電中性的化學(xué)式。

  答:

  (3)指出(2)中添加離子在晶體結(jié)構(gòu)中的什么位置。

  答:

  12.1986年,瑞士?jī)晌豢茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)一種性能良好的金屬氧化物超導(dǎo)體,使超導(dǎo)工作取得突破性進(jìn)展,為此兩位科學(xué)家獲得了1987年的Nobel物理學(xué)獎(jiǎng)。其晶胞結(jié)構(gòu)如圖。

  (1)根據(jù)圖示晶胞結(jié)構(gòu),推算晶體中Y,Cu,Ba和O原子個(gè)數(shù)比,確定其化學(xué)式

  (2)根據(jù)(1)所推出的化合物的組成,計(jì)算其中Cu原子的平均化合價(jià)(該化合物中各元素的化合價(jià)為Y+3,Ba+2,Cu+2和Cu+3)試計(jì)算化合物中這兩種價(jià)態(tài)Cu原子個(gè)數(shù)比

  離子晶體針對(duì)性練習(xí)答案

  一、選擇題

  1.D 2.C 3.AC 4.A 5.B 6.C 7.C

  二、填空題

  8.降低 陰離子半徑由F-到I-逐漸增大離半徑 陰、陽(yáng)離子相互吸引 降低

  9.(1)4 8 XY2(或Y2X)

  (2)12 (3)109°28

  10.(1)0.92 (2)0.826

  (4)正八面體 (5)3.03×10-10

  11.(1)FeFe(CN)6-(2)帶一個(gè)單位負(fù)電荷,可用Na+,K+,Rb+ (用M+表示)與之結(jié)合MFeFe(CN)6

  (3)M+在每隔一個(gè)立方體的體心上。

  12.(1)YBa2Cu3O7

  (2)Cu2+:Cu3+=2:1

《分子和原子》教案11

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子,在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教科書上的例子,采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。

  教學(xué)程序:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激趣──提出問(wèn)題,質(zhì)疑──引導(dǎo)探究,驅(qū)動(dòng)──引導(dǎo)分析。形成想象──鞏固深化,反饋交流。

  學(xué)習(xí)程序:明確問(wèn)題,產(chǎn)生疑問(wèn)──觀察實(shí)驗(yàn),記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象,透析本質(zhì)──借助三維動(dòng)畫,形成想象表象──根據(jù)想象,形成概念──理解概念,遷移運(yùn)用,表達(dá)交流。

  二、教案

課 題

《分子和原子》

授課人

饒志權(quán)

學(xué) 校

湖北省仙桃市實(shí)驗(yàn)初中

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在,了解分子、原子的基本性質(zhì),理解分子、原子的概念,會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化;

2. 能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理,提高學(xué)生抽象思維能力;

3. 情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)物理變化和化學(xué)變化的解釋,學(xué)會(huì)科學(xué)聯(lián)系的方法;通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)辨證思考問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

建立微觀粒子想象表象,初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。

教學(xué)方法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。

儀器藥品

酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶,分子間隔演示儀等等。

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

【導(dǎo)入部分】一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn),滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上,并注意觀察現(xiàn)象。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

【提問(wèn)】你觀察到了什么現(xiàn)象?

【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎?

回答:酒精揮發(fā)了。

通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,啟迪思維。

【展示】一束灑了香水的絹花

【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味?它能夠看見(jiàn)嗎?

回答:聞到了花的香味,但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生探究。

【播放動(dòng)畫1】無(wú)數(shù)的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴(kuò)散,飄到畫面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處,小女孩發(fā)出聲音:好香啊!

觀看放映。

通過(guò)多媒體模擬展示微觀世界,引導(dǎo)學(xué)生形成想象。

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

【演示】一小堆糖,用藥匙先取出一點(diǎn),再一分為二,再分面四分之一……想一想,最后分成了什么?

【講解】糖就是由許多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構(gòu)成的。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小的粒子——分子構(gòu)成的。

【提問(wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎?你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?/p>

用分子的觀點(diǎn)解釋。

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。









  【板書】分子是客觀存在的

【指導(dǎo)閱讀】教材p47第一、二自然段

【組織討論】1.為什么水會(huì)減少?2.解釋品紅在水中的擴(kuò)散。

閱讀教材。

分組討論并表達(dá)交流。

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【拓展】請(qǐng)猜想一下,品紅在什么情況下可擴(kuò)散得更快一些?

【提問(wèn)】這說(shuō)明了什么?

回答:在熱水中,分子運(yùn)動(dòng)加快。

回答:說(shuō)明分子是在運(yùn)動(dòng)的。

聯(lián)系物理知識(shí),拓寬學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生深入探求知識(shí)。

【過(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的,這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到,而且我們還能移動(dòng)它們。

【指導(dǎo)觀察】世界上最小的漢字

【板書】構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。

觀察,猜想它的大小。

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解分子的真實(shí)存在,并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

第二部分:分子的基本性質(zhì) 1、分子很;

【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話。

【提問(wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的質(zhì)量很。磕男⿺(shù)據(jù)說(shuō)明分子的體積很?

學(xué)生用課本數(shù)據(jù)回答。

理解“分子很小”。

【知識(shí)介紹】苯分子放大的倍數(shù)。

【動(dòng)畫2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較,漸漸變大,變成乒乓球和地球模樣

【板書】分子很小。

學(xué)生觀看。

直觀揭示分子的大小。

第三部分:分子的基本性質(zhì) 2.分子的運(yùn)動(dòng)

【過(guò)渡】從品紅的擴(kuò)散,我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的,但這并不能讓我們信服,下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。

【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣,氨氣極易溶解于水,氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。

【引導(dǎo)探究】

閱讀資料。

訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

【演示】取一只試管,倒入2毫升氨水,滴2滴酚酞試液。

【提問(wèn)】有什么現(xiàn)象?

【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水,你能使酚酞試液變成紅色嗎?

【提供實(shí)驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條,錐形瓶、橡皮塞等。

【提出要求】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。

【板書】分子的.運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程等。

【引導(dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同 為什么這樣設(shè)計(jì)

【巡回引導(dǎo)】

肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象,分析本質(zhì)。

【評(píng)價(jià)方案】

回答:酚酞遇氨水變成了紅色。

討論:(發(fā)言要點(diǎn)匯總)

1.可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì),再利用氨氣的易溶于水。

2.必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。

學(xué)生先分組動(dòng)口討論,再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后,表達(dá)交流。介紹自己實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn),總結(jié)失敗的教訓(xùn)。

(學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總:)

4. 其他方案。

訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

如果改變溫度會(huì)有什么影響?

歸納:分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的。溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)加快。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【投影】學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一

完成練習(xí)。

隨堂鞏固知識(shí)

第四部分:分子的基本性質(zhì) 3、分子間有間隔

【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固(s)、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化


再次激趣

【演示實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚(gè)集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對(duì)口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象.


【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么

【追問(wèn)】根據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)

【播放動(dòng)畫3】分子間隔和分子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程:NO2分子向上運(yùn)動(dòng),O2分子向下運(yùn)動(dòng),最后趨向顏色一致。

觀察,并描述現(xiàn)象:

下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。

學(xué)生回答:說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。

觀看,并理解分子的運(yùn)動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象,分析問(wèn)題,并提出新的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力。

【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來(lái)嗎 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究。

【組織討論】評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否能夠成功,是否可行。

【自主探究】

提出假設(shè):分子間有一定的間隔。


設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(方案匯總)

1.一定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。

2.一定量酒精與水混合。

3.冰融化成水體積的變化。

4.一定量汽油與植物油混合等等。

學(xué)生分組交流,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng).

【提問(wèn)】本實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方

【演示實(shí)驗(yàn)】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)。(水預(yù)先染色,現(xiàn)象更明顯。)

【提問(wèn)】請(qǐng)你分別用“◎”表示酒精分子,用“○”表示水分子,畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。

歸納:1.必須是兩種不同的分子構(gòu)成的物質(zhì)。

2.先分離開(kāi)來(lái),后混合均勻。

(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)


畫圖,相互講解。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

幫助學(xué)生形成想象表象。

第五部分 遷移應(yīng)用

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過(guò)一會(huì)兒就消失了

2.手上消失得快,還是紙上消失得快 為什么

3.從體積上來(lái)說(shuō),1+1=2嗎 為什么

4.用分子的觀點(diǎn)解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。

結(jié)合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【投影】課堂訓(xùn)練二

邊做練習(xí)邊回答。

鞏固、深化知識(shí)。

【歸納板書】分子的基本性質(zhì)。

【小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么

小結(jié)發(fā)言。

加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

【指導(dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。



附:板書設(shè)計(jì):


《分子和原子》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性:知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能列舉出常見(jiàn)的由分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)。知道水、氧氣、氫氣、、二氧化碳、氧化汞是分子、構(gòu)成的,知道汞、硅由原子構(gòu)成的。

  2、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象:能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運(yùn)動(dòng)著的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象

  3、知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)中,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子,即化學(xué)變化前后,存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。

  4、知道分子是由原子構(gòu)成的,知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子本生沒(méi)有變化,分子發(fā)生了變化。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子的概念

  難點(diǎn)抽象思維的培養(yǎng)

  教學(xué)工具

  多媒體演示

  教學(xué)過(guò)程

  一、[創(chuàng)設(shè)情境]

  日常生活中,我們都有這樣的見(jiàn)聞:

  1)糖放入水中為什么不見(jiàn)了?

  2)路過(guò)化妝品店就聞到香味?

  3)濕衣服曬干,水跑到什么地方去了?

  實(shí)驗(yàn)3–2:品紅的'擴(kuò)散:在靜止的水中品紅為什么能擴(kuò)散呢?(同步加做加熱水中品紅)

  [過(guò)渡]在很久以前許多學(xué)者就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究,他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想,用于解釋以上現(xiàn)象。那么,他們的論斷是否正確呢?

  展示圖片:教材P48圖3-6、3-7

  小結(jié):物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。

  二、[提問(wèn)]分子有何特點(diǎn)呢?

  (閱讀)分子很小

  1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg;

  1滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子

  [活動(dòng)與探究]做氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

  請(qǐng)同學(xué)們猜想:為什么A杯中的溶液很快變紅了?而B(niǎo)杯中的溶液過(guò)很久才變紅呢?

  小結(jié):

  氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中,使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。

  [提問(wèn)]在受熱的情況下,分子運(yùn)動(dòng)速率怎樣?能否舉例子

  電腦:①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗?

  小結(jié):分子之間有間隔

  思考題:

  用分子的觀點(diǎn)分析:

  1、為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香?

  2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處易涼干?

  3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化?

  三、作業(yè)與練習(xí)

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