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《用除法解決實(shí)際問題》教案

時(shí)間:2023-03-04 11:10:58 教案 我要投稿
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《用除法解決實(shí)際問題》教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《用除法解決實(shí)際問題》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《用除法解決實(shí)際問題》教案

《用除法解決實(shí)際問題》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

  2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

  2、理解數(shù)量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:

  例4主題圖

  教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  出示例4。

  兒童商店情景圖

  誰能說一說這幅圖的意思?(指名)

  12元可以買3輛小汽車。

  2、合作探究。

  小明說:“我想買5輛小汽車。”

  小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

  要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算?小組討論

  說一說你是怎樣想的'?

  列式計(jì)算:12÷3 =4(元)

  4×5 =20(元)

  做一做:

  請學(xué)生說圖意

  每6盆花可以擺一個(gè)圖案,用這些花可以擺多少個(gè)圖案?

  你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨(dú)立寫出來。

  二、鞏固練習(xí)

  1題:出示礦泉水圖

  指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。

  2題:說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

  3題:氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

  三、。

  板書設(shè)計(jì)

  12÷3=4(元) 4×5=20(元)

《用除法解決實(shí)際問題》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:用除法解決簡單的實(shí)際問題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2.使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

  4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡單應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲?

  師:昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們在做什么游戲?(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

  二、探究新知:

  1.提出問題

  師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎?講給你的同桌聽聽。

  學(xué)生匯報(bào),老師板書:

 。1)平均分成3組,每組幾人?

  (2)每組5人,可以分成幾組?

  2.解決問題

  師:你會(huì)用學(xué)過的知識解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。

  學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  15÷3=5(人) 15÷5=3(組)

  師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來計(jì)算,能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎?

  (學(xué)生如沒寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出)

  用同樣的方法處理解決問題(2)。

  3.補(bǔ)充條件,解決問題

  師:如果又來了3個(gè)小朋友,(板書:又來了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

  學(xué)生匯報(bào)。

  三、揭示課題:

  師:今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。(板書:解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問題都難不住我們!

  四、質(zhì)疑問難:

  師:今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎?

  五、課堂練習(xí):

  第29頁“做一做”

  1.請學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.從圖中收集解決問題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問題。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并解答。

  板書設(shè)計(jì):

  解決問題

  1.平均分成3組,每組幾人? 2、每組5人,可以分成幾組?

  15÷3=5(人) 15÷5=3(組)

《用除法解決實(shí)際問題》教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  解決問題(例4)教科書P55、56。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、過程與方法:通過學(xué)生的對話、提問,使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,

  3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)”的概念,并能熟練地列豎式計(jì)算。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

  2、難點(diǎn):使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)

  四、教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情境

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  情境圖、日歷

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫骋搿

  1、出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

  2、板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  (二)新課

  1、師:這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?

  2、該用什么方法來解決?(小組討論)

  3、匯報(bào),師板書:32÷6

  4、學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  5、匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  6、師問:得到的'5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  7、師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  (三)做一做

  1、出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

  (1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對橫式單位的檢查。

  (2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))

  (四)練習(xí):練習(xí)十三第3題

  1、出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個(gè)星期?要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?四月份有幾天?一星期有幾天?

  2、學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  3、既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  練習(xí)十三的第1、2題。

  (六)課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  七、板書設(shè)計(jì):

  用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題

  有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  32÷6=5(組)……2(人)。

《用除法解決實(shí)際問題》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:P23 例3,練習(xí)五1—3題。

  教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“用2-6的乘法口決求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為以后“用乘法和除法兩步計(jì)算解決問題”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),要求學(xué)生從觀察及操作中挖掘信息,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份”的除法解決問題,會(huì)寫單位名稱。

  過程與方法:合作探究,使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題,理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  2.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問題。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  課本22頁第10題,做在課本上,說乘法口訣。

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  出示養(yǎng)蠶的圖片。學(xué)生觀察。

  三、探究新知

  1.出示例3的第1題

  15只蠶寶寶,平均放到3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?

  學(xué)生讀題,說一說知道了什么?

  同位互相說解答的'想法。

  給全班同學(xué)講想法。

  檢驗(yàn)解答是否正確。

  2.出示例3的第2題

  15只蠶寶寶,每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?

  學(xué)生自己分析題意并解答檢驗(yàn)。

  3.比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  四、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)五的第1題

  先說想法,再列式解答。

  2.練習(xí)五的第2、3題

  獨(dú)立解答,再說想法。

  五、小結(jié)

  本節(jié)課有什么收獲?

  六、布置作業(yè):

  練習(xí)五的4、5題

  板書設(shè)計(jì):

  用除法解決實(shí)際問題

  15÷3=5(只) 15÷5=3(個(gè))

《用除法解決實(shí)際問題》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁例3,練習(xí)五1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

  聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答簡單的除法應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、格子圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  出示例3主題圖。

  (1)說說你看到了什么?分組交流從圖中了解到的`信息。

 。2)全班匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例3

  (1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

  (2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào):

  *一共有多少只蠶寶寶?*平均放在3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?*每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?

 。3)一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。

  第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?

  (4)你能說出表示的意思嗎?

  通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。

  2、出示課題

  板書:解決問題

  用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境,為學(xué)生提供信息。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講

  小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。

  2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

  3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。

  教師巡視、指導(dǎo)。

  做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

《用除法解決實(shí)際問題》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答簡單的除法應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、格子圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  出示例3主題圖。

 。1)談話:小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?

 。2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

 。3)、全班匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例3

 。1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

 。2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào):

  一共有多少學(xué)生?平均分成3組,每組幾人?每組5人,可以分幾組?

  (3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。

  第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?

  (4)、你能說出表示的意思嗎?

  通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。

 。5)、看!又來了3位同學(xué),那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。

  2、出示課題

  板書:解決問題

  用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境,為學(xué)生提供信息。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。

  2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

  3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

  教師巡視、指導(dǎo)。

  做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

《用除法解決實(shí)際問題》教案7

  用乘除法解決實(shí)際問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

  使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的'方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個(gè)柜臺里有什么?

  學(xué)生觀察主題圖后回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場,身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、合作交流、探索新知

  教學(xué)例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。

  (3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應(yīng)用

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

《用除法解決實(shí)際問題》教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第5~6頁練習(xí)一。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步掌握除法計(jì)算的方法,提高計(jì)算能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法與策略,并能有條理地表達(dá)思考的過程。

  教學(xué)過程

  一、 談話導(dǎo)入

  談話:同學(xué)們,今天我們舉行一次“人人爭上星級榜”的活動(dòng)。上課認(rèn)真聽講,積極思考問題的同學(xué),都能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?

  二、 練習(xí)提高

  1. 用除法解決一步計(jì)算的問題。

  談話:新學(xué)期來了,小朋友們高高興興地來上學(xué)。你看,他們正在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。

  課件出示:練習(xí)一第4題的情境圖。

  提問:從這幅圖中,你能知道什么信息?你能根據(jù)這些信息解決什么問題?

  出示題目:我們班有48位小朋友,分成4組,平均每組多少人?全班一共需要多少張課桌?[48÷4=12(人),48÷2=24(張)]

  提問:你能告訴大家,為什么用除法計(jì)算呢?(交流到第二問時(shí),讓學(xué)生說說是怎樣求全班一共需要多少張課桌的。)這兩道題分別怎樣計(jì)算?

  2. 用除法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。

  談話:我們班的同學(xué)心靈手巧,參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢!

  課件出示:三組小朋友做飛機(jī)模型的場景。(8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型,第一組做了34個(gè),第二組做了30個(gè)。)

  提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能知道哪些信息?

  再問:根據(jù)這些信息,能提出一個(gè)問題嗎?(學(xué)生可能提出的問題有:一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型?平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型?平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型?)

  學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。

  提問:要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型,必須先求什么?(必須先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。)

  比較:上面兩道題,有什么相同的地方?

  3. 用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

 。1) 談話:秋天的郊外風(fēng)景如畫,異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀?(想。┠敲矗覀円黄鸬杰囌救コ塑嚢!

  課件出示:練習(xí)一第5題。

  提問:從圖中,你能了解到哪些信息?

  根據(jù)學(xué)生回答,把題中的條件和問題整理成下面的表格:

  老師

  學(xué)生

  汽車輛數(shù)

  每輛車要坐的人數(shù)

  5人

  91人

  3輛

  學(xué)生獨(dú)立完成,并把解題方法寫在答題卡上。

  反饋:解答上面的問題時(shí),你是怎樣想的?

  (2) 課件出示:練習(xí)一第6題。

  提問:從圖中你知道了些什么?

  談話:請同學(xué)們獨(dú)立解答,并和同桌說說你是怎樣想的。

  全班交流,師生共同評價(jià)。

 。3) 課件出示:練習(xí)一第7題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,并組織交流(著重讓學(xué)生說一說解題時(shí)是怎樣想的)。

 。4) 課件出示:練習(xí)一第8題(在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”)。

  提問:根據(jù)圖中信息,你能提出哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出:每個(gè)小足球多少元?每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元?或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元?)

  談話:同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋,根據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問題,下面請同學(xué)們在提出的兩個(gè)問題中,選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答。

  學(xué)生解答后,組織反饋。(著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元,要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢;要求每個(gè)小足球的價(jià)錢,要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。)

  三、 課堂小結(jié)

  提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  小結(jié):用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,可以解決許多實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中,要學(xué)會(huì)有條理地思考,弄清解題時(shí)要先求什么,再求什么。

  [教學(xué)后記]

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識解決一些實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和整理情境圖中的信息,提出并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮了下面幾個(gè)問題:利用教材中的問題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集情境中的信息,滲透一些整理數(shù)學(xué)信息的方法,如以表格的形式整理題目的條件和問題,讓學(xué)生自由組合信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題;重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題,不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生在解決問題的過程中逐步形成解題思路。

  從實(shí)際教學(xué)的情況來看,學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問題的過程,對收集信息、提出問題的方法有了更深的認(rèn)識和體會(huì),解決實(shí)際問題的`能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思,教學(xué)中還存在一些問題。首先,雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、整理信息的方法,有條理地分析和解決實(shí)際問題,但由于教學(xué)時(shí)間緊,學(xué)生對這些方法并沒有充分的體驗(yàn),更多的還是憑已有經(jīng)驗(yàn)在解題。其次,雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中對解題的過程進(jìn)行回顧與反思,希望借此幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),形成解題思路,但很多學(xué)生的交流與表達(dá)并不是自己的思考和感受,只是在機(jī)械地模仿或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然,這種模仿和復(fù)述在一定程度上是必要的,但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來,并做到學(xué)有所思,的確是一件很難的事情。再次,在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)性的評價(jià)過多。教學(xué)中,為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,維持好課堂紀(jì)律,我采用了獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法,只要是上課發(fā)言積極的,能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表揚(yáng)。事實(shí)上,過多的鼓勵(lì)與贊賞,已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中,如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的評價(jià),以充分發(fā)揮評價(jià)的功能,是擺在我們面前的重要課題之一。

《用除法解決實(shí)際問題》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:用除法解決簡單的實(shí)際問題

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2.使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

  4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡單應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的`思考方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲?

  [學(xué)生暢所欲言,交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)平均分的游戲時(shí),老師要注意強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意,同時(shí)感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

  師:昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們在做什么游戲?(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

  二、探究新知:

  1.提出問題

  師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎?講給你的同桌聽聽。

  [給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,感受除法在生活中的應(yīng)用。]

  學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  (1)平均分成3組,每組幾人?

 。2)每組5人,可以分成幾組?

  2.解決問題

  師:你會(huì)用學(xué)過的知識解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。

  學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  15÷3=5(人)

  15÷5=3(組)

  師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來計(jì)算,能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎?

 。▽W(xué)生如沒寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出)

  用同樣的方法處理解決問題(2)。

  3.補(bǔ)充條件,解決問題

  師:如果又來了3個(gè)小朋友,(板書:又來了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

  學(xué)生匯報(bào)。

  [教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維,大膽探究,同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

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