四季的第二課時(shí)教案

時(shí)間：2023-03-03 16:52:42 教案我要投稿

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四季的第二課時(shí)教案

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的四季的第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。

四季的第二課時(shí)教案

四季的第二課時(shí)教案1

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　（二）教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是（春、夏、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖，看圖）：

　　師：草芽和小鳥是（春天）。

　　荷葉和青蛙是（夏天）。

　　谷穗是（秋天）。

　　雪人是（冬天）。〈括號(hào)中答案由學(xué)生說出〉

　　2、師：這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去！）

　　師：但是可沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？（生：敢�。�

　　[評(píng)：學(xué)生都有好勝的心理，以過關(guān)的游戲形式來復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來了。]

　　二、朗讀理解課文

　　第一關(guān)：認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

　　師：上節(jié)課我們?cè)谡n文里認(rèn)識(shí)了好多的生娃娃，誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì)，我就帶他去�！粗该x�！�

　　師：你們能全讀對(duì)嗎？〈齊讀〉。

　　第二關(guān)：讀課文：〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

　　1、師：誰(shuí)能把課文讀正確。

　　師：我們聽聽他們是不是把每個(gè)字音都讀對(duì)了。

　　〈讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，主要針對(duì)字音方面。并請(qǐng)讀錯(cuò)字的學(xué)生再讀一次，讀正確�！�

　　師：這四位同學(xué)經(jīng)過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？

　　（齊讀課文。）

　　2、師：聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來你們馬上接上來，好嗎？（好）

　�。◣熒献髯x課文）：

　　草芽（尖尖），他（對(duì)小鳥）說：（我是春天。）

　　荷葉（圓圓），他（對(duì)青蛙）說：（我是夏天。）

　　谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（我是秋天。）

　　雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（我就是冬天。）

　　〈括號(hào)中的話由學(xué)生讀〉

　　師：讀了這四節(jié)詩(shī)，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)？

　�。c(diǎn)擊課件紅色顯示相同部分）

　　生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個(gè)字一樣的。

　　生2：都有他對(duì)誰(shuí)說。

　　生3：都有我是什么天。

　　師：你們真有火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這么多一樣的地方。

　　師總結(jié)：這四節(jié)詩(shī)都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：我是（什么）。

　　[評(píng)：通過師生合作讀課文，學(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)四節(jié)詩(shī)這間的共同點(diǎn)，這為后面背誦課文作了鋪墊。]

　　第三關(guān)：背課文

　　師：你能不看書，看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來嗎？

　　a.自由準(zhǔn)備b.指名背c.齊背

　　[背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不僅是想讓學(xué)生積累語(yǔ)言，更主要是想讓學(xué)生更好地把握這首詩(shī)的基本框架為后面創(chuàng)編詩(shī)歌作好鋪墊。通過背誦詩(shī)歌，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言形式�！�

　　第四關(guān)：感情朗讀課文

　　師：課文你們會(huì)背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點(diǎn)什么？

　　你們知道少了些什么嗎？

　　生：我們讀書還不夠好聽。

　　師：對(duì)呀，你們讀書時(shí)少了點(diǎn)表情，少了點(diǎn)動(dòng)作，少了點(diǎn)用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。

　　師：這樣吧，選自己喜歡的一節(jié)讀一讀，可以給它配上動(dòng)作。看誰(shuí)能讀得讓大家都聽得哈哈笑。

　　a自由準(zhǔn)備，可以一個(gè)人，也可以和別人一起。

　　b指名表演：

　　1、師：春天那么美，誰(shuí)來表演讀春天的詩(shī)？〈生上臺(tái)表演〉

　　師：我看到你給他鼓掌了，為什么？

　　生：他讀得很好聽。

　　師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。

　　生：他尖尖讀得很輕，很好聽。

　　師：你呢，你給他打幾分？

　　生：9分。

　　師：為什么，那一分扣在哪里呢？

　　生：他沒有動(dòng)作。

　　師：你能給他加上動(dòng)作嗎？〈生表演〉師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。

　　[評(píng)：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。]

　　2、師：誰(shuí)來表演讀夏天的詩(shī)？〈指名上臺(tái)讀〉

　　師：誰(shuí)來給他打打分?jǐn)?shù)。

　　生：他沒有動(dòng)作也沒有表情，打8分。

　　師：誰(shuí)能打10分�！丛僦该x〉

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他哪里讀得特別好？

　　生：他夏天的夏讀得特別重。

　　師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？

　　生：能！〈齊讀〉

　　[評(píng)：這種給朗讀者打分的.朗讀評(píng)價(jià)方式，學(xué)生較易掌握而且也比較喜歡參與，這使學(xué)生能很好地去傾聽別人，提高自己。]

　　3、秋天是豐收的季節(jié)，誰(shuí)來讀讀秋天的詩(shī)。（指名讀）

　　師：你有什么問題嗎？

　　生：他沒有把鞠著躬表演出來。

　　師：你能表演嗎？〈生表演〉

　　師：他表演得怎么樣？

　　生：好。

　　師：你們有什么想問這根谷穗的嗎？〈師指著臺(tái)上的學(xué)生〉

　　生：你為什么要鞠躬呀？

　　師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？

　　生：到了秋天，我身上長(zhǎng)出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。

　　師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：我們來齊讀這一節(jié)。

　　[評(píng)：這里通角色扮演的形式讓學(xué)生和學(xué)生之間展開對(duì)話，不僅有助于更好地理解課文內(nèi)容，而且給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。]

　　1、師：冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰(shuí)來讀讀冬天的詩(shī)？

　�。ㄖ该x）

　　師：你給他打幾分？

　　生：9分，因?yàn)樗x得不夠頑皮。

　　師：你能讀得頑皮嗎？

　　生：不能。

　　師：我們班誰(shuí)最頑皮？

　　生：楊青山

　　師：楊青山，你能來讀讀嗎？〈該生不肯上來〉

　　師：看來他有點(diǎn)難為情了，他以后不想再頑皮了。

　　師：我來讀讀這節(jié)怎么樣？

　　生：好！〈師表演讀〉

　　[評(píng)：教師以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的，但又沒失去首席的作用。]

　　師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分？

　　生：10分〈生齊答〉

　　師：分?jǐn)?shù)這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？

　　生：你大肚子一挺讀得好，而且動(dòng)作也做出來了。

　　生：你讀得很頑皮。

　　師：噢，那你們學(xué)著我的樣子讀讀好嗎？

　　生：好！〈生齊讀〉

　　[評(píng)教師的范讀也很重要，具有很強(qiáng)的感染作用，更有利于把學(xué)生帶入情境。]

　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩(shī)

　　1、師：剛才你們過了四關(guān)，表現(xiàn)得很不錯(cuò)，老師決定帶你們?nèi)ゴ笞匀恢腥フ掖合那锒�，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī)，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發(fā)了！

　　〈課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，師結(jié)合畫面配朗誦〉：

　　春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發(fā)芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會(huì)，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！

　　轉(zhuǎn)眼夏天到了，太陽(yáng)為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，

　　秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到！

　　秋天過去，冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時(shí)愉快地劃雪。

　　2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？

　　生：四季的景色真美呀！

　　師：是呀，真的很美。

　　生：我想去那里過冬天，可以劃雪。

　　師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。

　　生：我要感謝這些美麗的景色。

　　師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個(gè)有心人。

　　[評(píng)：采用了現(xiàn)代化手段，使教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創(chuàng)設(shè)了極佳的情境。讓學(xué)生不僅知道了四季的特征，也產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望。]

　　3、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌。

　　師：不是，老師想學(xué)著課文中作者的樣子當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？

　　生：你寫得好。

　　生2：作者寫得好。

　　師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會(huì)兒我寫不出來的時(shí)候，你們就幫我接上，好嗎？（好）

　　師：桃花（紅紅），他對(duì)（燕子）說：我是（春天）�！蠢ㄌ�(hào)處由學(xué)生補(bǔ)充。〉

　　師：經(jīng)過我們一起努力，我們寫出的詩(shī)一點(diǎn)兒也不比書上的差。

　　師：剛才我寫了春天的詩(shī)，你們能去寫寫夏秋冬的詩(shī)嗎？

　　<課件出示剛才的四季景色，讓學(xué)生看圖編詩(shī)�！�

　　師：誰(shuí)已經(jīng)編好了。把你的詩(shī)讀出來。

　　生1：知了吱吱，他對(duì)大樹說，我是夏天。

　　生2：太陽(yáng)熱熱，他對(duì)大地說，我是夏天。

　　生3：樹葉黃黃，他對(duì)小朋友說，我是秋天。

　　生4：樹葉飄飄，他對(duì)谷穗說，我是秋天。

　　生5：雪花飄飄，他對(duì)北風(fēng)說，我就是冬天。

　　生6：北風(fēng)呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。

　　師：今天我們班出了好多小詩(shī)人，你們真棒！

　　[評(píng)教師的欣賞與鼓勵(lì)，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而樹立了他們的自信心。]

　　[評(píng)：正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累，情感的體驗(yàn)，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用！]

　　[評(píng)：這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。]

　　四、唱四季歌，繪四季景

　　1、師：老師覺得你們的詩(shī)寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？

　　〈課件播放音樂〉師把課文改成歌，也可把學(xué)生編的詩(shī)改成歌唱給學(xué)生聽，生跟著唱。

　　31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱

　　草芽尖尖，他對(duì)小鳥說，我是春天，我是春天。

　　谷穗彎彎，他鞠著躬說，我是秋天，我是秋天。

　　31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱

　　荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說，我是夏天我是夏天。

　　雪人大肚子一挺，他頑皮地說，我就是冬天。

　　〈師生同唱四季歌！〉

　　[評(píng)：多樣的形式，讓學(xué)生一直沉浸在歡樂之中。]

　　2、師：這節(jié)課我們讀了四季詩(shī)，看了四季景，編了四季詩(shī)，還唱了四季歌，你們過得愉快嗎？（愉快）是呀！四季多美呀，其實(shí)我們的生活就是由這四季組成的，我們的生活多美呀！回家畫畫四季的景色，畫畫我們美好的生活。畫好后貼到我們的畫欄里，（好）好嗎？下課

　　教后反思：

　　這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，如果說有什么奧秘的話，我想那就是我讓學(xué)生大感受到了學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)如下：

　　1、快樂來源于興趣

　　興趣是最好的老師，小學(xué)兒童有意注意時(shí)間很短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。興趣可以把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的：

　　a利用多樣的形式，如過關(guān)、表演讀、當(dāng)評(píng)委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當(dāng)小詩(shī)人、把課文改歌唱等形式，不斷給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

　　b利用生動(dòng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，如一開始我就對(duì)學(xué)生說：今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？這讓學(xué)生情緒高漲。我又說：但是可沒那么容易，要先過關(guān)，你們敢嗎？學(xué)生都有股不服輸?shù)膭蓬^，一個(gè)個(gè)高聲喊到：敢！這樣就創(chuàng)設(shè)了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去。再如當(dāng)學(xué)生順利過關(guān)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：剛才你們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī)，我們出發(fā)了！我這里是想提醒學(xué)生注意認(rèn)真看，仔細(xì)聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準(zhǔn)備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語(yǔ)言。

　　2、快樂來源于美

　　新課標(biāo)提出了新的三維目標(biāo)，其中一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這一課時(shí)的目標(biāo)其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。如果教師光告訴學(xué)生什么季節(jié)有什么是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生真的去看，去聽，去感受，而在現(xiàn)實(shí)生活中是很難把四季的景色放在同一個(gè)時(shí)空的，于是我借助了多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)沒逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，所以后面有學(xué)生能說出我要感謝這些美麗的景色這么有深度的話，這都是因?yàn)橛辛嗣赖捏w驗(yàn)，才有美的創(chuàng)造！3、快樂來源于成功

　　這節(jié)課學(xué)生自已當(dāng)小詩(shī)人創(chuàng)編出了美妙的詩(shī)歌，這讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，其實(shí)這些成功是因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累。學(xué)語(yǔ)文的目的就是為了用語(yǔ)文，這節(jié)課，我很重視學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。如讓學(xué)生用不同形式反復(fù)去讀詩(shī)歌，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)四季詩(shī)的共同點(diǎn)，又上學(xué)生去背詩(shī)歌，這樣，不僅積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感而且規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言形式。正是因?yàn)橛辛诉@些積累，后面學(xué)生才能自己創(chuàng)編出這么多優(yōu)秀的詩(shī)歌。

　　4、快樂來源于平等

　　:在這節(jié)課中我和學(xué)生的對(duì)話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠(chéng)、平等、征求的語(yǔ)氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學(xué)生給我打分，傾聽學(xué)生的評(píng)價(jià)-----所以學(xué)生學(xué)得非�？鞓�。

四季的第二課時(shí)教案2

　　教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

　　師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

　　生：指名或者開火車認(rèn)讀生字

　　師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來說一說是哪幾種?

　　生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評(píng)議)

　　師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評(píng)議

　　三﹑協(xié)作交流, 我想說

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說一說,書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報(bào)

　　小組匯報(bào)一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會(huì).

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的'古詩(shī)

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學(xué)生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊恚蟮鼐妥兂闪艘黄瘘S。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰(shuí)來稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來,好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.

　　(課件出示提示: ,他地說: 我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個(gè)四季展示會(huì)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學(xué)們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

四季的第二課時(shí)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫七，兒，九，無四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　�。�、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

　　過程與方法

　　在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感知四季的不同特征。

　　教學(xué)過程

　　一、課前激趣談話

　　師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢！

　�。薄煶鍪旧挚ㄆ海▓A、秋、雪、肚、對(duì)、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。

　　２、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

　　生：說出每個(gè)字的.偏旁。

　�。�、再次出示１１個(gè)生字卡片

　　一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文

　�。�、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）

　�。�、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　�。�、范讀課文：

　　師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了�。úシ耪n文的動(dòng)畫錄音）

　　四、整體感知全文

　�。薄煟涸瓉磉@些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

　　２、生：自由讀課文。

　　３、檢查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀全文

　　１、第一節(jié)：春天：

　�、艓熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節(jié)？還有誰(shuí)也喜歡春天？

　�、谱杂勺x：

　　請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第一行草芽尖尖：

　　師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？

　　師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它草芽。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱�。∧阆朐趺醋x？

　　指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀第三行我是春天：

　　師：小草芽說什么了？

　　指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

　�、赏卣拐f話：

　　如果你是小鳥，會(huì)對(duì)草芽說什么呢？

　　師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對(duì)話。

　�、蕩熞x一二行，生齊讀三行。

　�、巳帻R讀第一節(jié)。

　�。�、第二節(jié)：夏天：

　�、艓熞捍禾烨那牡刈吡耍奶靵砹�。板書→

　　⑵自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。

　�、怯^察圖，指名讀。

　�、韧卣拐f話：

　　師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們?cè)谡f什么呢？

　　請(qǐng)小朋友來猜一猜。

四季的第二課時(shí)教案4

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請(qǐng)對(duì)方到自己家做客，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫7個(gè)“會(huì)寫”字。

　　難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、師：平時(shí)家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？

　�。ㄉ魇阋岩姡喝缯�(qǐng)坐、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要請(qǐng)客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文（把課題補(bǔ)充完整）。

　　2、指名讀課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。

　　3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　過渡：其實(shí)要解決這些問題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

　　過渡：讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了�，F(xiàn)在，林老師把它們請(qǐng)出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領(lǐng)讀：

　　3、去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開火車讀。

　　4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學(xué)習(xí)方法）

　　5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ模浚ㄈ嗪献鲗W(xué)習(xí)）

　�。▽W(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，合作識(shí)字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識(shí)記生字。）

　　6、出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀，男女生比賽讀。

　　7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。（聽范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。）

　　三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì)記住它了，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中談一談。

　　2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個(gè)字最難寫？

　　3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。

　　4、學(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。

　　5用生字口頭擴(kuò)詞，然后再用生字開花的方式積累詞語(yǔ)，并選用詞語(yǔ)造句。

　　四、布置作業(yè)，課后鞏固

　　1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么？

　　2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入，再現(xiàn)情境

　　1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）

　　2、師：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的`什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）

　　3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請(qǐng)對(duì)方吃東西，為什么它們都不吃呢？請(qǐng)小朋友去讀讀課文就會(huì)明白了。

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳x一讀，找一找，想一想

　　1、學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）

　　第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請(qǐng)客，哪些自然段寫小鴨請(qǐng)客。

　　第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。（學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子）

　　2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“白兔請(qǐng)客”部分（1、2自然段）。

　　1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

　　問：地點(diǎn)在哪兒？（課件出示背景）誰(shuí)遇見了誰(shuí)？（課件出示小鴨、白兔）誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)去做客？

　　2、白兔是怎么對(duì)小鴨說的，（課件出示）對(duì)比讀：

　　A：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧！

　　B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！

　�。�1）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）多了“好”“請(qǐng)”讀后你有什么感受？（進(jìn)行文明禮貌教育）

　　（3）請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）

　　3、白兔請(qǐng)鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）

　�。ㄟm時(shí)課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請(qǐng)鴨子吃的圖片，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。）

　　（1）大家瞧，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）

　�。�2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導(dǎo)朗讀

　　什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

　　誰(shuí)愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵(lì)）

　　4、鴨子為什么不高興呢？誰(shuí)能告訴老師？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“鴨子請(qǐng)客”部分（3、4自然段）。

　　1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請(qǐng)白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段就會(huì)知道了，（適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書：田螺、泥鰍。）

　　2、過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西，是怎么做？怎么說的？

　�。�1）學(xué)生反饋，課件出示小白兔說的話。

　　過渡：請(qǐng)大家看看圖片，白兔搖著頭，他對(duì)鴨子的招待滿意嗎？誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說的話？

　�。�2）指名表演讀、全班表演讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。

　　過渡：請(qǐng)客的主人都很熱情�？煽腿藚s不開心，真是太奇怪了！為什么會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問題同桌去討論一下吧。

　　1、同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。

　　2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。

　　過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。（課件出示，學(xué)生用終于明白的語(yǔ)氣讀）

　　3、下面請(qǐng)大家一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　課件出示，教師引讀：

　�。�1）讀了這個(gè)故事，鴨子明白了，……

　�。�2）讀了這個(gè)故事，鴨子和白兔都明白了，……

　�。�3）讀了這個(gè)故事，我們一年級(jí)3班的小朋友也明白了，……

　�。�4）讀了這個(gè)故事，林老師明白了，……

　　三、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

　　1、師：下面請(qǐng)小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對(duì)話，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）

　�。�1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

　　（2）男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）

　　2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學(xué)生反饋，課件出示）讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么？（學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強(qiáng)化對(duì)主題的領(lǐng)悟）

　　3、師：過些日子，鴨子又請(qǐng)白兔吃飯，會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？

　　4、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準(zhǔn)備請(qǐng)很多的小動(dòng)物來它家一起過生日，要請(qǐng)的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！

　　（課件出示圖片，先動(dòng)物注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動(dòng)物面前的盤子里）然后完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。

　　四、作業(yè)與活動(dòng)

　　1、回家后把故事說給家人聽。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。

四季的第二課時(shí)教案5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1，復(fù)習(xí)生字

　　同學(xué)們，瞧，小火車開來了，想不想上車去參觀四季的景色？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，小火車說：要讀準(zhǔn)字音才能上車喲。（開火車復(fù)習(xí)生字詞、開高鐵復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）

　　2，讀通課文

　　四季真美！我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。（播課文錄音，放圖片）

　　讀得美嗎？你能學(xué)著讀讀嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、四季的小火車到站了！第一站是：春天。

　�。�1）指生讀文章的第一小節(jié)，其他同學(xué)邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。

　�。�2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎？誰(shuí)能做做動(dòng)作，看看草芽尖尖的形狀是什么樣的？請(qǐng)生做動(dòng)作，班級(jí)跟著做。

　�。�3）圖片出示草芽，草芽____，還能用疊詞說一說草芽的顏色嗎（青青、綠綠）？用手摸一摸，草芽什么感覺？（軟軟，嫩嫩，柔柔……）

　�。�4）沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何？（高興、激動(dòng)、興奮）

　�。�5）指導(dǎo)感情朗讀

　　請(qǐng)你高興地跟小鳥說“我是春天。”

　　請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥說“我是春天�！�

　　……

　　讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。

　　師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說

　　生：“我是春天�！�

　�。�6）拓展說話

　　草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧�。ǹ创禾斓膱D片）

　�。�7）請(qǐng)你用上疊詞，說一說春天。（出示句子）

　　桃花----------，它對(duì)---------說：“我是春天�！�

　　柳葉----------，它對(duì)---------說：“我是春天�！�

　　（8）欣賞了春天，我們覺得春天真（）！

　　（2）夏天

　　1.告別了鳥語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說話？（青蛙）讓我們趕快去看看吧！

　　2．出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么？讓我們一起來讀讀。（出示第二節(jié)）

　　3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說，生齊讀“我是夏天�！�

　　4.荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（多，綠綠的，茂密……）我們?cè)鴮W(xué)過的那個(gè)詩(shī)句就寫了荷葉的這個(gè)樣子？（回顧江南：蓮葉何田田）

　　再讀：同桌讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密。

　　5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么？

　　過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢？請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。

　�。�3）秋天、冬天

　　小火車接著向前開，來到了秋冬！

　　1、出示詩(shī)歌第三、第四節(jié)。小朋友，請(qǐng)你自己配上動(dòng)作，讀一讀這兩節(jié)。

　　2、師：金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到，所以老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

　　生：有（一邊說一邊舉手）出示課文第三幅插圖和第三句話，請(qǐng)生讀第三句話。

　　3、師（出示實(shí)物或圖片）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的`，它好象在……

　　生：彎腰

　　師：誰(shuí)來學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做“鞠躬”的動(dòng)作）

　　師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學(xué)生站起做）

　　師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：……

　　生：我是秋天

　　4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰(shuí)來讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀、請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀出頑皮、加上動(dòng)作）再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來讀一讀這一節(jié)。

　　5.全班站起來邊讀邊加上動(dòng)作。

　　6.冬天到了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從空中飄落。小雪花會(huì)對(duì)正在冬眠的小動(dòng)物們說些什么呢？

　�。ǹ谡Z(yǔ)交際）雪花_____，它對(duì)____說：“___________�！�

　　三、回歸文本，感情朗讀

　　1.分角色朗讀

　　師：小火車一路經(jīng)過了四季，春天百花盛開，鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠。夏天驕陽(yáng)似火，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)蟬鳴。秋天天高云淡，瓜果飄香，疊翠流金，碩果累累。冬天白雪皚皚，千里冰封，萬里雪飄，天寒地凍。（出示圖文，詞語(yǔ)拓展、積累）春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請(qǐng)同學(xué)們分大組（四大組）分別讀一讀課文，老師給大家配好聽的音樂。

　　2.借圖背誦：

　　能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。

　　《四時(shí)之風(fēng)》

　　郭熙

　　春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。

　　裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

　　夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。

　　小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

　　秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。

　　颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

　　冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。

　　整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。