中班閱讀教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的中班閱讀教案，希望對大家有所幫助。

中班閱讀教案1

　　一、活動目標

　　1、學(xué)習(xí)圖片和字卡的對應(yīng)擺放，初步建立圖畫和文字符號的'對應(yīng)關(guān)系。

　　2、閱讀時神情專注地關(guān)注畫面，對畫面內(nèi)容感興趣

　　3、在操作中感受自信和成功的樂趣。

　　二、活動準備

　　三、活動過程

　　1、謎語引出青蛙

　　2、鞏固對故事和字詞的認識

　　（1）復(fù)習(xí)故事《數(shù)青蛙》

　　師：我們一起來讀一讀吧！

　　提示：輕輕的翻開封面一頁一頁地往下看，幼兒手口一致點讀

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，有好幾個字寶寶一直在和我們做游戲，在每一頁都會出來和大家見面哦！大家一起邊讀邊找找看！

　　（2）、集體讀課文

　　師：發(fā)現(xiàn)是哪幾個字寶寶了嗎？

　　3、師根據(jù)提問操作PPT，幫助幼兒理解掌故圖片和字卡的對應(yīng)擺放。

　�。�1）幼兒觀看PPT，初步建立圖畫和文字符號的對應(yīng)關(guān)系

　　師：圖片上有幾只青蛙��？（1只）

　　師：一只青蛙幾張嘴？（1張）幾只眼睛、幾條腿？以此類推（2）幼兒動手操作。

　�、儆變翰僮�，師巡回輔導(dǎo)

　�、谡垈�別幼兒拿著卡片上來數(shù)青蛙

　　師：請大家回到教室找1個好朋友，一個小朋友出示圖片，另一個小朋友根據(jù)青蛙的數(shù)量放數(shù)字，并把卡片做成一本書來讀一讀。

中班閱讀教案2

　　設(shè)計意圖：

　　基于對讀本及班幼兒年齡特點、閱讀經(jīng)驗的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗。如：早期書面語言學(xué)習(xí)與運用經(jīng)驗中，前閱讀的經(jīng)驗、閱讀內(nèi)容的表達和閱讀內(nèi)容的評判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對圖畫書中的內(nèi)容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經(jīng)驗中，談話的經(jīng)驗、說明性講述的經(jīng)驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規(guī)范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。

　　活動目標：

　　1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;

　　2、能自己選擇喜歡的畫頁，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;

　　3、愿意膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);

　　5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：

　　物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;

　　經(jīng)驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的指導(dǎo)與輔助。

　　活動重、難點：

　　重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;

　　難點：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的'畫面信息。

　　活動過程：

　　1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

　　提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭�不會留下什么痕跡?

　　2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。

　　請幼兒立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經(jīng)驗和圖畫書閱讀理解能力)。

　　3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。

　　提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)

　　4、教師完整講述，傾聽感受圖書內(nèi)容。

　　師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。

　　《是誰留下的痕跡》活動反思

　　班幼兒對科學(xué)知識非常感興趣，對事物充滿了好奇心，本次活動借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動，提升幼兒自我閱讀能力，引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內(nèi)容，發(fā)展幼兒閱讀理解能力。

　　活動開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對痕跡有了一定的認識，可以自主閱讀。閱讀中，因為圖畫書內(nèi)容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀后，請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內(nèi)容，梳理重點，解決難點。最后，教師完整講述，啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。

中班閱讀教案3

　　活動目標：

　　1、嘗試根據(jù)圖片中的線索大膽想象故事情節(jié)。

　　2、喜歡同伴，體驗和朋友一起生活的`快樂。

　　活動準備：

　　大圖書、音樂

　　活動流程：

　　一、激趣引疑

　　出示小蘭，認識并與它打招呼

　　二、觀察想象

　　1、閱讀第一幅圖

　　——猜猜小蘭家里有誰，你是怎么認出他們的，數(shù)數(shù)小蘭家有幾口。

　　2、閱讀第二幅圖

　　——猜猜小蘭的朋友會是誰

　　3、閱讀第三幅

　　——看看小蘭和朋友玩了些什么?

　　——還看到誰和誰是最好的朋友?

　　三、體驗感受

　　鼓勵幼兒也找到自己最好的朋友

中班閱讀教案4

　　活動目標：

　　1、學(xué)會認讀漢字嘰、呷、喵、咩，發(fā)準讀音。

　　2、通過認讀活動，初步了解漢字的一種規(guī)律，即以“口”為偏旁的字均與口有關(guān)系。

　　3、知道漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣。

　　活動準備：

　　1、教具：字卡嘰、呷、喵、咩，動物圖片，

　　2、幼兒人手一份字卡，以及每位幼兒一個字寶寶。

　　3、其它動物及字卡

　　活動過程：

　　1、以猜謎導(dǎo)入活動。

　　今天有一些小動物要到我們班來做客，你們歡迎嗎？（歡迎）我們一起把它們從謎語里找出來吧。（小雞、小鴨、小貓、小羊）

　　2、通過提問引導(dǎo)幼兒說出動物叫聲，并學(xué)習(xí)相應(yīng)字卡。

　　師：“我們小朋友真能干，把它們都找出來了，表揚一下自己。我還要考一考你們：這些動物的叫聲都一樣嗎？”（不一樣）依次學(xué)習(xí)四種動物叫聲，并出示相應(yīng)字卡。

　　師：“這些字里面還藏著一個小秘密呢，我們一起來找一找�？匆豢此鼈兡男┑胤绞且粯拥�？（都有一個口）為什么都有一個口字呢？”（因為這些字都是從嘴巴里發(fā)出來）

　　教師小結(jié)：原來這些字寶寶里面都有一個口字，我們就把它稱為口字偏旁。（出示字卡，認讀兩遍）

　　3、游戲《我的小雞在哪里》

　�。�1）教師介紹游戲方法：老師說什么小動物在哪里，你們就學(xué)小動物的叫聲說xxxx在這里,

　�。�2）請你把什么小動物叫聲的字寶寶舉起來，并說出字寶寶的名稱。

　　（3）請你和旁邊的小朋友交換字寶寶，在玩一次游戲。

　�。�4）送字寶寶回家。

　　4、幼兒操作

　　（1）教師講解操作要求:卡片上有一些小動物也想找字寶寶，你們愿意幫它們找嗎？（愿意）先看一看是什么小動物，再從籃子里找到與小動物叫聲的`字寶寶貼在小動物的旁邊，貼好后讀讀字寶寶。

　�。�2）幼兒操作。

　　活動延伸：

　　在教室中找一找還有哪些字寶寶也是口字偏旁，并學(xué)學(xué)它們的叫聲。

中班閱讀教案5

　　活動目標：

　　1、喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣

　　2、積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　活動準備：

　　繪本ppt、圖片

　　活動重點：

　　喜歡圖畫書，了解故事內(nèi)容

　　活動難點：

　　在專注學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、圖片引出：

　　1、白色板上有誰？他們是怎么叫的？小雞怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的？這里這么多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。

　　二、閱讀理解--互換叫聲

　　1、出示PPT教師講故事。

　　2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎么叫的？

　　3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。

　　4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。

　　5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。

　　三、閱讀理解--互換名字

　　1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名字

　　2、請一組幼兒進行換名字的.表演，：教師提問幼兒你現(xiàn)在叫什么名字呢？提示名字已經(jīng)換了。

　　3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。

　　4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲

　　5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　四、閱讀理解--互換名詞

　　1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換

　　2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師提問幼兒你現(xiàn)在是什么詞語呢？

　　3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。

　　4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲

　　5、換完了之后請小朋友再換名字，反復(fù)互相換名字。

　　五、教師繼續(xù)講故事

　　六、延伸環(huán)節(jié)：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什么呢？

中班閱讀教案6

　　活動目標：

　　1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

　　2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動準備：

　　1、繪本書，繪本PPT

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺

　　3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣、引入情景。

　　A、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。

　　B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。

　　2、觀察表述，理解故事。

　　A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。

　　B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。

　　C、欣賞鱷魚補牙過程的.圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

　　D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗。

　　3、結(jié)束活動，體驗生活

　　A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。

　　B、總結(jié)交流保護牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

　　活動建議：

　　整個活動中，我還應(yīng)注意提問要簡練，對幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。

中班閱讀教案7

　　活動目標

　　1.能根據(jù)故事畫面進行大膽猜想和講述。

　　2.能完整地講述事件發(fā)生的經(jīng)過。

　　3.養(yǎng)成仔細看圖的好習(xí)慣。

　　活動準備

　　1.一張畫有蘋果樹和小老鼠的圖。

　　2.六張連體圖。

　　3一張畫有鼠小弟和海獅的圖。

　　活動過程

　　一、單圖激趣，導(dǎo)入活動

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一幅圖，請你們看看圖上有什么？

　　師：你們再認真看看蘋果樹長得怎么樣？小老鼠又長得怎么樣？請你們猜一猜，圖上的鼠小弟仰著頭在想什么？鼠小弟能摘到蘋果嗎？為什么？

　　二、連圖懸念，激發(fā)猜想。

　　引導(dǎo)幼兒觀察6幅連體圖的下半部分，拋出懸念，鼓勵幼兒仔細觀察、大膽猜想。

　　三、大膽猜想，完整講述。

　　1.激發(fā)幼兒猜想第一幅圖，老師示范講述畫面內(nèi)容。

　　2.集體猜想并講述第二幅圖。

　　3.以競賽形式，分組合作猜想剩余的四幅圖。

　　4.師小結(jié)：這真是一只了不起的'鼠小弟，雖然他暫時摘不到蘋果，但是他不灰心，不放棄，一直在想辦法。你們喜歡這只鼠小弟嗎？

　　5.出示鼠小弟和海獅的圖，激發(fā)幼兒繼續(xù)猜想的興趣。

　　師：你們看，這時候來了什么動物朋友，樹上還剩下2個蘋果，鼠小弟最后能吃到蘋果嗎？我們帶著這幅圖回班級再來一起討論吧。

中班閱讀教案8

　　活動設(shè)計思路

　　在孩子的內(nèi)心世界里，他們都渴望與朋友愉快地交往，但日�；顒又�，我們會發(fā)現(xiàn)他們摩擦不斷，往往是由于他們?nèi)狈Ψ窒淼囊庾R。擬通過這一童話故事中本杰明生日所發(fā)生的故事，讓幼兒理解并感知“獨樂樂，不如與眾樂樂”的道理。

　　活動目標

　　1、通過自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容并大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、感知故事中本杰明與朋友們通過分享所產(chǎn)生的快樂。

　　活動重點與難點

　　引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面所表述的內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

　　活動準備

　　1.大圖書一本、圖畫

　　2. 小圖書人手一本

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　出示圖書第一畫面，引出課題。

　　提問：我們來看看書上有誰？今天對小熊本杰明來說是個特殊的日子，你們猜，是什么日子呢？

　　二、自由閱讀

　　教師通過問題引導(dǎo)幼兒初步理解圖書內(nèi)容：他過生日還要準備些什么呢？還會發(fā)生什么事嗎？我們一起到書里找答案吧！

　　閱讀要求：看圖書時要安靜，一頁一頁按順序翻看。

　　三、集體閱讀

　　(一)閱讀交流

　　1．小熊準備了什么？（豆豆飯）

　　2．準備好了招待朋友的豆豆飯，他又去做什么了？（買了一大把氣球）

　　3．買完氣球準備回家時，突然發(fā)生了一件什么事情？（突然刮來一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了）

　　4．他在天上先遇到了誰？（月亮）發(fā)生了什么事情？

　　5．接著小熊遇到了誰？（兩顆小星星）小星星怎么了？本杰明是怎么做的？

　　6．是誰送本杰明回家的？（白云狗）

　　7．本杰明把剩下的氣球布置在哪里了？你覺用氣球布置過的房間顯得怎么樣？

　　8．“叮咚”，誰來拉？開心的生日晚會就要開始拉！

　　（二）完整閱讀

　　師“下面我們一起來完整地看看這個‘小熊本杰明’”的故事。

　　老師和幼兒一起閱讀大圖書。

　　小結(jié)：這個生日晚會本杰明與朋友們一定都過得開心因為他們分享了氣球、分享了蛋糕、也分享了快樂。你愿意和你的朋友分享快樂嗎？說說你和朋友的分享的故事吧！

　　活動延伸：故事表演。

　　課后反思：

　　1．活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察畫面，知道小熊要過生日了，胡雨嫣等幼兒還通過數(shù)蠟燭的.方式，推斷出“小熊要過5歲生日了”，這表明幼兒已經(jīng)具有很強的觀察、理解和推理能力了。在活動中，此處我隨機增加了一個問題：“小熊本杰明生日會發(fā)生什么事情呢？”幼兒思考、討論、回答很積極。而后，請他們帶著問題通過自主閱讀尋找答案，幼兒閱讀興趣很高。

　　2．圖書畫面形象生動，幼兒能很好地理解圖意，并用簡單的語言來描述。對于本杰明把氣球送給月亮的畫面，有了一定的疑惑，他們認為小熊把氣球送給月亮，還請月亮去吃他的生日蛋糕，月亮很高興。由此可見幼兒對一些畫面的細節(jié)還是不能關(guān)注到的。我著重引導(dǎo)他們看看細節(jié)“蛋糕是誰提出來的”“為什么月亮要提出蛋糕呢？”幼兒作出了很多的猜想“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮打算送一個蛋糕給本杰明慶祝生日”……徐憶捷想到了“月亮可能也要過生日了”。通過活動，幼兒的想象、語言表達以及觀察畫面的能力都得到了一定的提高。

　　3．可加入延伸：“開心的生日晚會開始了，本杰明的生日晚會中還會發(fā)生什么有意思的事情呢？”（如：月亮和星星帶著禮物也來了……）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編、講述故事。

　　備注：在本次活動中，我們主要采用了自主閱讀法，讓幼兒帶著問題自主地翻閱講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力。從本次活動的效果來看，幼兒的閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面都了一定地提高。

　　附故事:

　　今天是個特殊的日子，因為今天是小熊本杰明的生日

　　他要煮一鍋豆豆飯，準備招待朋友們 然后，他來到大街上，買了一束大大的氣球。

　　本杰明拿著氣球往家走。突然刮來一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了。 送掉一只氣球，本杰明飄得低一些了。他突然看到兩顆小星星在打架。 本杰明給兩只小星星兩顆氣球，他們和好了。 一艘白云飄過來。船上坐著一只白云狗。白云狗很愿意送本杰明回家。

　　啊，家就在自己的腳下。 一只又一只，當放掉第四只氣球的時候，他正好落在自己家的院子里。 剩下的氣球，布置在房間里，真漂亮��！ “叮咚—”朋友們來了！開心的生日晚會就要開始了

中班閱讀教案9

　　活動目標：

　　1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。

　　2、感受古詩中所表達的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。

　　活動準備：

　　古詩、圖片

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：師幼共念《大饅頭，哪里來》

　　師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？

　　師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？

　　二、變換方式誦讀古詩

　　1、觀察圖片理解詩意

　　師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫面上有些什么？

　　師：你看到了什么？（幼兒自主回答）

　　師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動的？我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？

　　師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？

　　師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農(nóng)民伯伯說些什么？

　　2、欣賞古詩體會意境

　　師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。

　　師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？

　　3、多種形式熟悉詩句

　　師：我們一起看著圖試著來念一念。

　　師：會了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。

　　師：你們念的真好聽，下面我來請一位小詩人來領(lǐng)誦，誰愿意自告奮勇？

　　師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？

　　師：接下來，我們男孩和女孩來PK下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當，為你們精彩的朗誦鼓掌。

　　師：接下來我們玩?zhèn)�開火車的游戲，四個小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。

　　4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀

　　師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的`？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）

　　師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！

　　師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）

　　三、吟唱古詩情感升華

　　師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學(xué)的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）

　　師：看來有的小朋友已經(jīng)會唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動作哦�。ㄒ鞒�古詩）

　　師：你們唱得很動聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動作哦。

　　附：《大饅頭，哪里來？》

　　大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來。

　　白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來。

　　黃黃的小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。

　　農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　古詩《憫農(nóng)》唐李紳

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

中班閱讀教案10

　　活動主題：影子和我

　　教案目的：

　　1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2、理解“也”字如何運用，學(xué)習(xí)運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

　　3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。

　　4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進一步深化對光和影子的關(guān)系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認識。

　　5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。

　　教案準備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　教案過程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

　　3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？

　　5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的`小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

　　6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結(jié)。

　　8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

　　10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)）。

　　12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個一個字進行指讀。

　　13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

　　1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的

　　3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

中班閱讀教案11

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容。

　　2、嘗試用語言、動作表現(xiàn)小蛇幫助不同的小動物過水坑的情節(jié)。

　　3、在自主閱讀的過程中體驗圖畫書的趣味性。

　　活動準備：

　　1、故事課件。

　　2、幼兒人手一本故事書。

　　3、平衡木。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┯^察封面，導(dǎo)入活動。

　　教師：今天老師帶來了一本好看的.圖畫書，封面上有誰？它在干什么？

　�。ǘ�）集體閱讀。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，共同講述故事內(nèi)容。

　　2、幼兒討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。

　　教師：能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請你和邊上的好朋友說一說。

　　3、幼兒猜測并講述故事內(nèi)容。

　　教師：誰來說說發(fā)生了什么事？

　　4、幼兒觀察并講述第九頁單頁多圖的畫面。

　　教師：這幅圖上發(fā)生了什么事？

　　（三）自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容。

　　1、以兒歌的形式提出閱讀要求。

　　教師：圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你仔細找一找。

　　2、幼兒自主閱讀。

　　3、閱讀后交流。

　　教師：你看到哪些動物也要過橋？你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫面？

　　（四）集體完整閱讀圖畫書。

　　（五）閱讀拓展。

　　教師：你喜歡小蛇的故事嗎？其實關(guān)于小蛇的故事還有很多，看，這里還有《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事，我們回去把這本書也看一看吧！

　　活動延伸：

　　1、語言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》。

　　2、表演區(qū)：表演小蛇幫助不同的小動物過水坑的情節(jié)。

中班閱讀教案12

　　活動目標：

　　1、理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)說：“晚安，××”，知道晚上睡覺前可以和家人說“晚安”。

　　2、感受作品中人物之間的情感，體會家庭成員間的親情。

　　活動準備：

　　PPT課件、繪本、動畫圖片、鬧鐘

　　活動過程：

　　好，這樣吧小朋友�，F(xiàn)在就讓你們的老師把你們交給我，好嗎？好。這樣孩子們走上樓梯，手放開自己管自己走，找個空位子趕快坐下來。OKOK。好，找個位子，自己坐，先來個小朋友往前坐。是中班的孩子是嗎，桌上的東西不動，養(yǎng)成好習(xí)慣！這個小朋友我喜歡。這個我也喜歡。對，看到有東西不隨便亂動。寶貝你兜了一圈，還沒走到在逛馬路的？，這里的位置在等你了，好。

　　孩子們現(xiàn)在是下午。下午本來你們在睡午覺的對吧？今天為了到這里給老師們上課，所以蔣老師先要謝謝你們。小朋友們辛苦了。就像領(lǐng)導(dǎo)說同志們辛苦了，你們首長辛苦，太棒了。孩子們，其實小孩子中午還是睡覺好，因為睡覺這個時候身體就會嗖嗖嗖。今天有點特殊，所以沒睡覺，辛苦了。起立。跟后面的老師們這些老師

　　也挺辛苦。啊他們上午就坐在這里學(xué)習(xí)，下午還坐在這里學(xué)習(xí)。你們知道他們明天要干嗎？還要學(xué)習(xí)，所以你看，他們說老師好好學(xué)習(xí)，小朋友才能天天向上，對不對？所以要謝謝老師們，老師們辛苦了。好，現(xiàn)在孩子們趕快轉(zhuǎn)過來，坐好，123。剛才我發(fā)現(xiàn)了，你們小朋友走過來，我覺得像大班的孩子，高高的。

　　而且我看到有些小朋友坐的樣子也像大班孩子，再過幾個月我們就要升入大班了，對吧？今天來自上海的蔣老師帶了一本書，我要和小朋友一起看看，講講，這本書的名字叫《晚安。大猩猩》，誰能告訴我這個故事發(fā)生在怎么時候？你說。這個故事發(fā)生在什么時候？看了這個書的名字，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？晚上。為什么你會說發(fā)生在晚上？這個小朋友說，因為我看到封面上黑黑的晚上，而且這個書的名字叫晚安，什么時候才說晚安？對了，只有到晚上，我們上床睡覺了，會和誰說晚安？爸爸媽媽晚安。爸爸媽媽也會說，寶貝晚安，聰明的。

　　這是一個發(fā)生在晚上的故事。那這樣，我的書已經(jīng)放在桌上了，蔣老師今天想請你們，我不知道你們會不會看書，我今天也想了解一下，待會小朋友耳朵聽清楚。我喜歡不動的是小朋友，長大了有這個控制力，對嗎？好，蔣老師說聽清楚，我說一段話，你們聽清楚，大伙都要把它做出來。老師說，待會請小朋友輕輕的，一人拿一本書，拿到書以后不要馬上打開，

　　今天蔣老師有個要求，我這里有一個什么？這叫什么東西知道嗎？是小貓的樣子，但這個東西叫什么名字知道嗎？他叫計時器。等一會蔣老師把計時器轉(zhuǎn)一下，然后我跟小朋友一起說，我說開始，你們就開始看書，等一會計時器就會。滴嗒滴嗒，像手表的樣子。

　　待會時間一到就會代表時間到了。時間到了，小朋友就趕快把書和一些我要看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能不能看懂這個？明白了嗎？還有一個小小的提醒，待會書看到蔣老師夾夾子的地方，就不用看下去，如果時間有多，你還可以再從頭再看一次，我不多啰嗦，只說一遍，因為長大的孩子耳朵是很靈的，輕輕地傳過去，對，可以拿一本書放在自己的面前。好多孩子好棒，他知道蔣老師的計時器還沒說開始。

　　有的人聽了沒聽懂，聽懂了，聽懂？好，剛才蔣老師說我，說開始了再打開，他們的書都沒動，我要轉(zhuǎn)動起來了。輕輕的不影響別人，可以。輕輕地說。看到這里我看下去了，可以再從頭看一遍。老師把這有的小朋友很珍惜時間，計時器，沒想他回過頭從頭再看一遍。對的。要仔仔細細看上面有什么？說了一件什么事？一邊看一邊輕輕地講自己，講給自己聽，這是一個好習(xí)慣。你看鈴聲就是命令。

　　哦，聽到鈴聲，自己把書合起來，好棒。好了，就把書都放到當中，輕輕的身體朝著蔣老師傳過來，剛才都看了。有沒有看懂呢？說的出才代表看懂了，兩個孩子舉手了，好的，蔣老師就先請男孩就請你往后繞著走過來，好嗎？來跟大家說一說。剛才你看到書里講了什么？我看到書里有一個猴子和一個人，他猴子就把它是猴子就往他身上的'鑰匙拿下來，然后他就東去，然后就跑到他一個房子里，現(xiàn)在就睡覺了，然后睡著了。我就認為這些，不錯。老師說他說的還蠻多的。好，我們先一起她剛才說到的。

　　看到書里有一個。這是什么動物？認識他？你剛才說的猴子是不是他？是他嗎？其實長得有點像，我只不過它的名字不叫猴子叫什么！大猩猩。好好好。走在他前面的這個人是誰？抓動物的？警察。動物園里專門照顧動物的叫什么？給動物吃東西。照顧他叫什么？動物保護也這個名字有點道理。你說。保安穿的衣服像保安，對了，其實專門照顧動物的，我們叫做飼養(yǎng)員。這一位飼養(yǎng)員，動物園里的飼養(yǎng)員，專門的照顧小動物。這一位就是大猩猩。剛才這個小朋友講的故事，你們聽懂了嗎？聽到了嗎？好，那有誰？也看了，來，想說一說得？好，蔣老師準備請個女孩子了，好，就你來。

　　然后走路有點不方便，好動作快。我看到了一個大猩猩，他拿走了一個鑰匙，他拿走的鑰匙，誰的鑰匙？把話說清楚。大猩猩拿了誰的鑰匙？對。我喜歡學(xué)了就記住了。大猩猩拿了飼養(yǎng)員的鑰匙。老師想問了，他拿了飼養(yǎng)員的鑰匙，飼養(yǎng)員知道嗎？不知道去拿，這叫什么？。小偷，偷偷地把她的鑰匙給偷了，偷了鑰匙，他干嘛呢？你們一打開書，大猩猩在哪里的？大猩猩你們書一打開看的時候大猩猩在哪里的？你看，看書要看仔細。大猩猩自己都關(guān)在籠子里，他偷了鑰匙他先要干嘛？自己給交起來的，這很重要。自己的籠子都沒打開，逃出來怎么去救別的動物，所以看書還得看仔細。

　　你們剛才都說看懂了，看懂了還得說清楚。好。來，小朋友手放下養(yǎng)成好習(xí)慣。蔣老師說，用心的孩子他一定注意力集中的，今天蔣老師還要來教小朋友一個本領(lǐng)，看懂了，要學(xué)會把它講清楚。今天蔣老師就用一個圖來教小朋友把看懂的故事說清楚。唉這個圖像什么？像一朵小花，有的小朋友反應(yīng)好快，蔣老師說這朵像小花一樣的，這個花心當中，沒事，蔣老師再來給他放一下電腦，出了一點點小問題。是的。好，蔣老師來看一下，好，你看。像小花一樣的當中，蔣老師說，大家仔細看這個當中，像小花一樣的花心當中，就是這個故事當中的主人公，就是這個故事當中的主人公，是誰？大猩猩。

　　大猩猩他今天干嘛？剛才小朋友說了，把自己從籠子里救了出來，這句說得好。救出來自己以后他又干嘛了？又去救有別的小動物了，先救誰？不同的意見了。有的說救了，先救了誰？看著前面。你看大家都看著一本書，有的說大象，有的說長頸鹿，大猩猩，就不是把自己已經(jīng)救出來了嗎？我們看一下。好，說大象的小朋友自己表揚自己，說明記性。不錯。還被我最棒，他把大象給救了出來，對不對？把大象給救了出來。好，接下來老師要考你們的記憶力了。按照這樣的一個順序，誰還記得又救了誰？誰。接下來他救了誰。好，看一下，看了記住很重要。接下來救誰？你一會說肯定長頸鹿一會又說大象，自己都不相信。好，我們看一下。又救了誰？接下來？救好了。誰會提問題？好，他先后把大獅子，長頸鹿又叫誰？我發(fā)現(xiàn)這個小朋友，我們來看看狼狗，小朋友真的記憶力不錯，腦袋老師要摸一摸，這是一個記憶力特別棒的男孩。最后一個是什么？你說。豬。你怎么知道是豬？還認字，這個腦袋真的得好好摸一摸，寶貝們，這一個像豬又有點像小老鼠的動物，老師真的也是在這本書里第一次見到，他的名字叫犰狳。你看孩子們。

　　就用這個圖，我們可以把我們把這個故事可以講清楚，跟著蔣老師一起試著來，想想看好嗎？這就是這么一個有趣的故事，對吧？看懂了。好，你看蔣老師說用這個圖，剛才小朋友前面講故事的時候，大猩猩把嗯大象從籠子里放了出來，然后他又把獅子從籠子里放了出來，然后他又然后說那么多，然后故事不好聽。其實你只要說他先后把長頸鹿狼狗求于從籠子里放了出來。這樣講故事清楚的，我們就可以用一個詞，先后把它們放得出來。這樣講故事就聽聽的更好聽的好看。完了這張圖老師要來考考你們。到底有沒有真的把這本書看懂？下面？老師請你們給這三張圖片排排隊，哪個是第一張？哪個是第二張，每個第三張？舉手來告訴我，好，蔣老師就請你來說，第一張可以走到前面，一點去指。哪個是第一張？第一張，第二張。第三張。為什么是說為什么這個是我看到。因為你能不能把你看懂書？誰來說說為什么？太棒。我們來看看你說的對不對？我們來看。跟你排的一樣嗎？，跟你說的一樣，是真的看懂了，剛才這幅畫面你們有沒有看到？哦，你看。大猩猩把大象獅子從里面偷偷的救出來，他們就跟在他的后面。

　　回到飼養(yǎng)員的家，那么看到這里，老師不明白了，為什么飼養(yǎng)員不知道他后面跟了那么多的動物？為什么？是在閉著眼睛，它一直閉著眼睛走路，為什么？他后面你看，偷了他的鑰匙，那么多動物跟在她后面，從籠子里逃出來，跟在她后面，她為什么不知道？好，你說。怎么把話說得很流利，不斷斷續(xù)續(xù)的想明白了？連著說，所以你說話稍微輕一點，說得太響的容易斷句。來。好，你說為什么跟在后面？他說這個詞想象很有趣，他在夢游，你們想一想，如果后面這些動物他們的聲音很大，飼養(yǎng)員就會發(fā)現(xiàn)，對吧？它們是怎么走路的？悄悄的。這個詞也用得好，偷偷地悄悄地又輕輕的來，你做個動作給我看看，什么叫輕輕？站起來坐著，沒聲音的。所以飼養(yǎng)員有沒有發(fā)現(xiàn)他后面有那么多動物。

　　完美，太棒了，請坐。接下來蔣老師說這樣。孩子們今天這個舞臺這里有點擠，你們這樣好。來，起立。到這里來。趕快我們就在地上還蠻干凈的，趕快坐下來。好嗎？小心一點，趕快坐下來，可以往前做，動作快，腳伸進去，養(yǎng)成好習(xí)慣。我喜歡動腦筋的孩子，蔣老師說我今天想來看一看我們小朋友怎么來把這個大猩猩怎么偷鑰匙？還有動物怎么悄悄地從籠子里走出來，跟著飼養(yǎng)員回去表演一下，來，我請幾個能干的小朋友幫我來做戲。這是誰，把這個袋子往這里一套，這個凳子就變成了什么？就變成了大猩猩的籠子，關(guān)在籠子里。對。老師請幾個小朋友來幫幫我的忙，誰來幫我來把這個變成像大象的籠子？來，我請幾個。好，你來幫著還是？來動作快。讓老師把這個袋子套起來，來，聰明的小朋友，你也讓老師來袋子。動作快，我看看會不會做事，我特別喜歡。他們在做事，你也可以看看他們做的好不好，他來幫長頸鹿的好的動作快。隨便。噢隨便。我數(shù)三了，還沒好，我就換小朋友來做，好，留一個給女孩套套，小女孩看你們那么會做事，他們急了。好。以后不要叫你來看。

　　好了，孩子們。好，你看，老師說這里的幾個小凳子已經(jīng)變成了籠子，我先請一個。你們剛才是坐著的怎么會動的？越來越前面做到這條線，小心不要往后倒下去，摔下去了不得了。來，小男孩，你起立。做到這個邊上，你往后坐。你看這些時間都浪費的，蔣老師，后面我只說一遍。你們好了，我才說話。不用嘴巴說，我看。你小心，這里很危險，請你過來。不能再爬來爬去了。就在那里做下。老師看到這里的兩個腳蜷起來，你們都想表演，這樣，我先要看一看，會不會表演。我想先請一個小朋友來做大猩猩。來試一試。也想做大猩猩，我來看看會不會表演。大猩猩自己就進籠子了，好。孩子們還記得什么？現(xiàn)在是什么時候了？晚上。伸手不見五指，黑黑的，飼養(yǎng)員看的到邊上？看不到。

　　現(xiàn)在飼養(yǎng)員晚上到了工作了一天的飼養(yǎng)員。唉累了，我要回家睡覺去了，不過我要先和我喜歡的動物朋友去說，晚安，這是誰哦？是大猩猩。猩猩晚安。乖一點，早點睡覺，聽到嗎？聽到的。接下來我要去和誰說晚安呢？怎么不偷？大猩猩應(yīng)該這個時候馬上干嘛？我現(xiàn)在這樣子，他哪里說飼養(yǎng)員會發(fā)現(xiàn)嗎？會發(fā)現(xiàn)，而且他拿到鑰匙要趕快干嘛？要把自己的籠子打開跑出來，還要去救別的動物，對吧？走。來，起立。好，我們一起來表演，好，請帶上這你上來。長頸鹿將老師要找一個長得最高的才上場，對，就是你。你看長得高開心，所以要多吃飯。它像長頸鹿一陣就像超級的養(yǎng)狗挺像的。好好。來，看見蔣老師。掌聲掌聲。好，孩子們，剛才剛才書放在當中，剛才小朋友表演的不錯，剛才小朋友表演的不錯，知道什么叫悄悄地，輕輕地用自己的動作把它表現(xiàn)出來。接下來老師說，跑到了飼養(yǎng)員的家里以后。就睡覺了是吧？紛紛再說，晚安。晚安，說到這里講，老師，想問一下我朋友，為什么這里的晚安會有的大有的小呢？蔣老師本來想請你的，因為我在說話，你在舒嬌老師就。來，你說。對，因為他們有的動有的小動物。

　　你看原來這些符號，可以用大大小小來表示大大小小的動作，那老師說這一個很小的，又凍掉了，沒事。蔣老師說很小的。一個晚安，你們覺得是誰說的？那求你說出來的聲音，你們覺得會怎么樣？行行行。誰給我聽聽？晚安。這一個胖胖的大大的，晚安，誰說的？你覺得是用大象的聲音先給我聽聽。晚安怎么說的？真不錯，這里有一個長長的晚安，你們覺得是誰說？長頸鹿脖子好長，聲音傳上去的時候也常常的，你們覺得他說晚安的聲音會怎么樣的說。太棒了，還會拖音的。對了，你看，大小小的符號，我們可以用長長短短粗粗輕輕的聲音去表現(xiàn)，晚安。晚安。一聽到這個聲音你就知道，小秋雨在說完，他希望在說完。長頸鹿再說晚安，對不對？太棒了，所以以后你們看書看到這些講故事的時候，要把它表現(xiàn)出來，會不會？好，今天你們看書的時候就看到這里沒了，后面其實還有很精彩的故事。老師在翻譯天給你們看。后面這一頁黑漆漆的晚上，一雙眼睛，你們覺得這雙眼睛是誰的眼睛？不是成語，不是。

　　你看你們剛才把前面故事里出現(xiàn)的人物都說了一遍，飼養(yǎng)員。大猩猩。大象。天長頸鹿狼狗。由于蔣老師都說不是，那到底是誰？他說是狗鬼肯定更不會。好，再見一次機會說是誰擔(dān)心，我已經(jīng)說過大猩猩知識是什么？其實。這一雙眼睛到底是誰的？這個線索在你們前面看書里面出現(xiàn)過？可能你們都沒注意，所以看書真的要仔細看，好了，今天蔣老師就上到這里，這雙眼睛到底是誰的？繼續(xù)看下去，你就明白這本書的名字叫什么，還記得嗎？起立。好了，這雙眼睛是誰的？打電話告訴蔣老師。好好�？梢约游椅⑿牛�好的老師，謝謝。好。謝謝你們，太棒。

中班閱讀教案13

　　活動目標：

　　1、自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對書進行簡單的評論。

　　2、愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、白紙、筆、訂書機、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機等放在統(tǒng)一的材料區(qū)域

　　2、教師自制閱讀存折一本。

　　3、幼兒用書第3冊第28頁。

　　活動過程：

　　一、認識存折。

　　1、存折的作用。

　　這是什么？它可以用來干什么？（教師出示存折，幼兒討論。）

　　教師小結(jié)：存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。

　　2、閱讀存折的作用。

　�。�1）假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用？（幼兒討論交流。）

　�。�2）教師小結(jié)：閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當時的感受是什么。

　　二、我的閱讀存折。

　　1、設(shè)計我的閱讀存折。

　　（1）你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計？應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？（幼兒討論并回答。）

　�。�2）教師小結(jié)：閱讀存折的'內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價（可用星星或者其他的方式來表示）以及對這本書的感受（可用畫畫的形式表示）。

　　2、制作我的閱讀存折。

　　（1）你看，這是老師為自己設(shè)計的閱讀存折，你讀懂了嗎？（出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。）

　　（2）請你想一想，你可以怎樣設(shè)計自己的閱讀存折？（幼兒交流）

　�。�3）你需要哪些材料？請你自己到材料區(qū)去�。ㄓ變鹤灾鬟x擇材料制作存折。）

　�。�4）請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

　　三、閱讀存折交流會。

　　1、交換存折。

　�。�1）請小組成員交換存折，給對方提點建議（在小組交流后，部分幼兒嘗試修改、完善自己的閱讀存折。）

　　2、存折交流會。

　　（1）請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。

　　（2）你覺得誰的作品最棒？為什么？（用投影儀展示一些特征較鮮明的存折，大家一起欣賞點評。）

中班閱讀教案14

　　活動目標：

　　1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

　　2、 在集體中體驗分享閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　大書《我的畫》，最后一頁遮去作品畫；幼兒繪畫作品若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、展示幼兒繪畫作品：這是誰的畫？介紹一下你畫的是什么？

　　2、請個別幼兒嘗試介紹他人的作品。

　　二、閱讀大書

　　1、出示大書最后一頁：你看到了什么？這個小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？她為什么這么高興呢？

　　這個小姑娘有一盒漂亮的.畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫。（拿掉遮蔽物）

　　２、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚她好嗎？”

　　3、閱讀封面

　　“今天老師帶來的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

　　4、逐頁閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

　　5、教師小結(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因為她是個很自信的小女孩。

中班閱讀教案15

　　活動目標：

　　1.借助繪本作品，加強對爸爸這一形象特點的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表現(xiàn)。

　　2.在理解故事的基礎(chǔ)上，遷移情感體驗，嘗試運用比喻、繪畫等不同的形式表達對爸爸的愛。

　　3.增進父子之間的情感交流。

　　活動準備：

　　1.課件：《我爸爸》

　　2.彩色愛心卡片，黑色記號筆;

　　3.和爸爸媽媽談話溝通，了解在日常生活中的相關(guān)故事、獎狀等。

　　活動過程：

　　一.談話，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。并引入課題。

　　1.師：我們都愛媽媽，我們還會給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》，我們還會念贊美媽媽的詩歌《游子吟》。那么今天我們就來聊聊爸爸吧！

　　2.師：說說你眼中的爸爸是什么樣子的？

　　二.欣賞故事，通過提問幫助幼兒感知故事內(nèi)容，體驗父子之間相互關(guān)愛的情感。

　　1.師：有個小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸，很想向大家介紹一下呢，畫了一本書，名字叫《我爸爸》，讓我們跟著他去瞧瞧吧。

　　2.閱讀第一頁

　　師：在這兒呢！這就是我爸爸，你覺得他怎么樣？爸爸長得不算很帥，卻那么自然、隨意、舒服，向我們微笑呢�！斑@就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”

　　3.閱讀五組畫面

　　畫面一：“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕�！薄八�敢跟大力士摔跤。”

　　請幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結(jié)：勇敢的爸爸。)

　　畫面二：“在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名�！�

　　師：能在比賽中得獎是一件了不起的`事情，而第一名呀就是最厲害、本領(lǐng)最大的，你爸爸在比賽中得過獎嗎？

　　出示幼兒收集的獎狀，并請幼兒介紹。(拍拍手表揚，豎起大拇指：真了不起)

　　小結(jié)：能干的爸爸

　　畫面三：“爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達，也想泰迪熊一樣柔軟�！�

　　師：安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊，把爸爸比作馬和魚，說明他平時觀察的非常仔細，才會用這么生動有趣的詞語來形容爸爸。你平時有沒有仔細觀察過爸爸，如果讓你也用這么生動有趣的詞語來說說自己的爸爸，你會怎么說呢？(幼兒討論并講述)(小結(jié)：健康、善良的爸爸)

　　畫面四：“他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事�！�

　　請幼兒仔細觀察畫面：他做了一件什么樣的傻事呀？

　　師：你爸爸有沒有做過傻事呀？能說給大家聽聽嗎？(小結(jié)：可愛的爸爸)

　　畫面五：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他還會逗我笑�！�

　　小結(jié)：快樂的爸爸

　　4.小結(jié)

　　師：看了這本書，你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現(xiàn)？我們小朋友剛才也介紹了自己的爸爸，和安東尼的爸爸一樣，是一些什么樣的爸爸呀？

　　(出示海報紙：___________________________爸爸，并隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會覺得怎樣？

　　三.用繪畫的方式來表達自己對爸爸的愛

　　畫面六：你從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么呢？(幼兒自由講述)

　　1.師：安東尼的爸爸很愛他，他也很愛爸爸，濃濃的愛意包圍著他們，畫面非常的溫馨。那么，你愛自己的爸爸嗎？你會用什么樣的方式來表達自己的愛呢？(幼兒講述)

　　2.出示愛心卡

　　請幼兒用繪畫的方式將自己想為爸爸做的事情畫下來。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

　　四.將自己制作的愛心卡帶回家，讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對孩子的愛。

　　《我爸爸》課后反思：

　　安東尼·布朗的圖畫書里有許多不稱職的父親：《動物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以為既強壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。

　　這部作品的文圖緊密合作，簡單的敘述語言用各種生動的形象呈現(xiàn)父親鮮明的特質(zhì)，因此我們能看到爸爸時而變成馬(食量很大)，時而變成魚(游得很快)，忽而變成大猩猩(力氣超大)，一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應(yīng)爸爸陽光的特質(zhì)。最有趣的是：書中的爸爸不論化身什么摸樣，不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時陪伴在孩子身邊、絲毫不會給孩子壓力，是孩子心中永遠的依靠。

　　本月的主題是《你的家，我的家》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注家人，體會家人間的關(guān)愛。適時的開展繪本閱讀《我爸爸》，有效的分解了主題目標，將繪本教學(xué)融入了主題教學(xué)，二者互為輔助，將愛的教育滲入孩子的心中。

　　在閱讀過程中，首先，抓住一條情感線，把閱讀能力和情感目標加以整合、并以欣賞畫面的形式貫穿整個活動，以對媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導(dǎo)入，讓幼兒體會父愛，感受父愛，并萌發(fā)自己對爸爸的愛，滿足幼兒的情感需求。其次，改變一貫逐頁呈現(xiàn)的閱讀模式，將幾個畫面同時出現(xiàn)在畫面上，引導(dǎo)幼兒進行歸類和比較觀察，在原有基礎(chǔ)上進一步提高觀察能力。最后，讓幼兒遷移自身的情感，繪制愛心卡，并說說自己的爸爸有什么本領(lǐng)，對爸爸的印象是什么，讓幼兒感受父愛，激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。

　　當家長收到孩子們的愛心卡，讀懂里面所包含的深深愛意，他們也贊嘆繪本的力量真是強大，平時在家像小霸王一樣，對家人視若無睹的小家伙現(xiàn)在也學(xué)會了自己的事情自己做，還會對爸爸媽媽表示自己的感謝，變化很大呢！

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