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《夸父追日》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的《夸父追日》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《夸父追日》教案1
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)自主閱讀能力,抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,從文中感悟神話的神奇,體會(huì)夸父追日精神的可貴,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,引入課題,齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?
。▽W(xué)生可能提出夸父為什么追日,怎樣追日,追日的結(jié)果怎樣)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的'問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”:
。1)找到句子,讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
。2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
(3)指名讀,評(píng)議,指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日?”:
。1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子:“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里!薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住!
。2)用各種形式朗讀,讀出夸父的歡喜之情。
。3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
(4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!墒沁沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),反而倒下去了,此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復(fù)述課文
五、總結(jié):
學(xué)了這組課文,你有什么感受?
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教案2
共1課時(shí)
32* 夸父追日 小學(xué)語(yǔ)文
1教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容,了解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感受神話故事的神奇,感悟神話的魅力。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課前預(yù)學(xué)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇。
4教學(xué)過(guò)程
4。1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié):對(duì)!這些都是神話故事!同學(xué)們,我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課,咱們?cè)賮?lái)分享一個(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文,落實(shí)詞語(yǔ),整體感知。
1、師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過(guò)課文了,為了接下來(lái)更好地交流,先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ),師生共同解決。
4、根據(jù)提示,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?
三、指導(dǎo)閱讀,感受神奇
1、師:夸父倒下后變成了一座大山,連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中,像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來(lái)了。我們來(lái)交流一下。
2、生說(shuō)劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子:
①于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。
、诠距焦距,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。
、鬯沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
、艿诙煸绯,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
3、師:讀句子,圈詞語(yǔ),想一想:夸父在追日的過(guò)程中到底神奇在什么地方?
4、學(xué)生品讀句子,交流
四、感悟精神,拓展延伸
1、出示句子、交流:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人?(執(zhí)著追求、自我犧牲……)
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
32* 夸父追日
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
32* 夸父追日
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié):對(duì)!這些都是神話故事!同學(xué)們,我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課,咱們?cè)賮?lái)分享一個(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文,落實(shí)詞語(yǔ),整體感知。
1、師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過(guò)課文了,為了接下來(lái)更好地交流,先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ),師生共同解決。
4、根據(jù)提示,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?
三、指導(dǎo)閱讀,感受神奇
1、師:夸父倒下后變成了一座大山,連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中,像這樣神奇的`句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來(lái)了。我們來(lái)交流一下。
2、生說(shuō)劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子:
、儆谑强涓改弥终,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。
、诠距焦距剑畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。
、鬯沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
、艿诙煸绯浚(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
3、師:讀句子,圈詞語(yǔ),想一想:夸父在追日的過(guò)程中到底神奇在什么地方?
4、學(xué)生品讀句子,交流
四、感悟精神,拓展延伸
1、出示句子、交流:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人?(執(zhí)著追求、自我犧牲……)
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
《夸父追日》教案3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩(shī)人陶淵明曾寫(xiě)詩(shī)贊道:“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走。”“余跡寄鄧林,功竟在身后!
選編這篇課文的意圖是,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1、自學(xué)課文,抓住主要內(nèi)容。
這是一篇略讀課文,要體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后,應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開(kāi),可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(第一自然段),寫(xiě)了夸父為什么要追趕太陽(yáng)的原因。從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向;第二部分(第二、三、四自然段),描寫(xiě)了夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神;第三部分(第五自然段),寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的`是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。最后,可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
2、感受神話的想象和神奇。
夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》,在其中的《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂(duì)照原文,可以看出課文出色的改寫(xiě)。課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方,通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。如,課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫(xiě)夸父為了解渴,“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!薄蚌畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等,教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì),進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。
3、小練筆的指導(dǎo)。
課后的泡泡,實(shí)際上是一則小練筆,也是一種讀書(shū)方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě),從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。這種讀書(shū)的方法可以遷移到其他組(冊(cè))的學(xué)習(xí)中。
《夸父追日》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
三、課程資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā):幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┎虏律裨捁适轮械娜宋铮
1、課件逐一出示:
(1)他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物。――盤(pán)古
(2)他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,三過(guò)家門(mén)而不入。――大禹
。3)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。――后羿
。4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。――嫦娥
。5)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海。――精衛(wèi)
。6)她創(chuàng)造人類(lèi),使百姓獲得新生。――女?huà)z
2、小結(jié):這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,里面充滿神奇的想象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。
。ǘ┙沂菊n題
1、齊讀,說(shuō)說(shuō)主人公是誰(shuí)?正音。
2、讀了課題,你有什么想知道的?
預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結(jié)果如何?
。ㄈ┏踝x課文,感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用橫線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、檢查字詞。
追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時(shí)間 瀚海 頹然 拋出 長(zhǎng)眠 金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行
。ㄐ问剑盒±蠋煄ёx、齊讀)
3、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?
這個(gè)神話主要寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng),( )虞淵,夸父倒下變成( ),他的手杖變成了( ),目的是( )。(指幾名學(xué)生說(shuō))
(四)品讀課文
過(guò)渡:現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。
為什么追?
1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng),他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,波浪線劃出句子。
。、交流:
課件出示:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
、 指名讀。
⑵ 引讀:
師:是呀,夸父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽(yáng),他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
⑶讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
我看到了一個(gè)( )的夸父。(追求光明)(板書(shū))
4〕同學(xué)們,來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望!
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
怎樣追?
過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2~4節(jié)。
。、四人小組默讀2~4節(jié),邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里,又給你留下什么樣的印象?波浪線劃出有關(guān)句子,并寫(xiě)上批注。
2、交流句子一:
課件出示:“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里!
⑴指名讀,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)
、茝哪睦矬w會(huì)到?(抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快)
提示:爸爸的汽車(chē)在高速公路上行駛,如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算,兩千里得開(kāi)多少小時(shí)?(10小時(shí))整整要開(kāi)10小時(shí),可是夸父一眨眼就跑完了,真神!把這份感受讀出來(lái)吧。
〔3〕創(chuàng)設(shè)情境:夸父,你為什么跑得這么快,這么急?
預(yù)設(shè):因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
。、是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo):
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)
。础⒉恢挥X(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。”
、胖该x,夸父“神”在哪里?
、谱リP(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞:一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……
⑶夸父喝水不僅速度快,而且――從哪里可以看出來(lái)?(“兩條大河都給他喝干了”,感受夸父喝的水多。)
⑷指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出夸父喝水快,量多。(指幾名學(xué)生讀)
⑸盡管如此,可夸父還是沒(méi)有止住口渴,因?yàn)樗麑?shí)在是――(太渴了。
〔6〕出示:就在這時(shí)候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。
〔7〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴?
〔8〕齊讀第三自然段,體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。
5、是呀,他實(shí)在是太渴,太累了,但他有沒(méi)有準(zhǔn)備放棄追日?因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)
讀到這里,你又看到了一個(gè)( )的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
。丁⒖涓高“神”哪里:
出示:“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的.臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了!
、胖该x,夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí),這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)
、且龑(dǎo):同學(xué)們,傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽(yáng),其余的十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。你說(shuō),這一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書(shū):希望、光明……)
、戎该x。
、上胂笏(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容――(山崩地裂、地動(dòng)山搖……)是呀,大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)
、首x著讀著,你又看到了一個(gè)( )的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
〔7〕小結(jié):追求光明、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。
結(jié)果
1、第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),……(學(xué)生續(xù)讀)
2、同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人,當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃樹(shù)林時(shí),你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢?(佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神……)
(五)拓展延伸:
。薄ⅰ犊涓缸啡铡愤@則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著――《海外北經(jīng)》,想看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)(齊讀):
夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。
3、總結(jié),引導(dǎo)課外閱讀
“功竟在身后”,是呀,同學(xué)們,精彩神奇的神話故事,帶給我們不僅僅是視覺(jué)上的享受,更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神,一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理,或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課,老師送給大家一份小小的禮物,這份禮物或許并不值錢(qián),但是如果你能好好運(yùn)用的話,將會(huì)是無(wú)價(jià)之寶。
課件出示:中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書(shū)的封面。
《夸父追日》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`《夸父追日》。
自主讀書(shū),感知大意
1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3、默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文
1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
課外拓展
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
板書(shū)
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事·美好的愿望
為什么追?
怎么追?勇敢追求
《夸父追日》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)夸父精神的可貴,感受神話傳說(shuō)的神奇。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
2、指名讀,正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題〈夸父追日〉。
(對(duì),古代有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書(shū),感知大意
1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖 虞淵 伏身 渭河
瀚海 頹然 拋出 咕嘟
雄心壯志 奉獻(xiàn)精神
追求光明 奮勇前行
(形式:齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)
3、默讀填空。
神話寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng),( )虞淵,
夸父倒下變成( ),他的手杖( ),
目的是( )。
三、合作讀書(shū),感情朗讀,感受神話。
1、同桌輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
找出你最喜歡的段落,寫(xiě)寫(xiě)感受。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。
3、感受神話的想象和神奇。
、、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比,感受課文的'魅力。
《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
(理解其意。)
、啤⒄乙徽艺n文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如:“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!睂(xiě)夸父為了解渴。
想想作者為什么這樣寫(xiě)?進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。
⑶、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么?
四、復(fù)述課文,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事,可以自己講,可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩(shī),你想對(duì)夸父說(shuō)什么?
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
3、寫(xiě)寫(xiě)讀了這篇課文的感受。
《夸父追日》教案7
課題:夸父追日
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福,勇于犧牲的。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1.板書(shū)課題,由課題提問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組互動(dòng)。
4.集體交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人?
6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí):
1.檢查識(shí)字。
(1)鞏固生字讀音。(2)小組內(nèi)認(rèn)讀,老師指讀,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。(3)交流識(shí)字方法。
2.實(shí)踐活動(dòng)。收集神話故事,開(kāi)一次神話故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
《夸父追日》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情朗讀故事。
。.在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
。.積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
。.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題:夸父追日。
。ㄖ该x,齊讀)
。.釋題:追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?
二、初讀課文,感知大意。
。.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
。.交流畫(huà)好的句子。(順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚!薄拔己印薄邦j然”)
為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
。.能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?(指導(dǎo)概括主要內(nèi)容)
三、品讀第一段,感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。
1.夸父為什么要去追趕太陽(yáng),他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。
。.交流:
課件出示:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
⑴
指名讀。
、
引讀:
師:是呀,夸父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽(yáng),他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
、
同學(xué)們,來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望?
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
⑷
讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示:我看到了一個(gè)()的夸父。
(勇敢 向往光明)
四、品讀第2~5段。
過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2~5節(jié)。
1.默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
。.交流句子一:
課件出示:“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。”
、胖该x,夸父“神”在哪里?
。ㄅ懿剿俣瓤欤
⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快:
爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛,如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算,兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))
整整要開(kāi)20小時(shí),可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧。
⑶還有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
、却藭r(shí),所有的感受只在一個(gè)“讀”,來(lái),一起讀出夸父跑步的速度。
、蓜(chuàng)設(shè)情境:
夸父,你為什么跑得這么快,這么急?
預(yù)設(shè):因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
。.是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo):
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
。ㄉR讀)
。.不知不覺(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒(méi)止住口渴!
、胖该x,夸父“神”在哪里?
、仆卣裹S河、渭河資料,抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
⑶指導(dǎo)讀。
5.是呀,他實(shí)在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽(yáng),那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里,你又看到了一個(gè)(
。┑目涓。
。.夸父還“神”哪里:
出示:“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
、胖该x,夸父遺憾什么?
。](méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留。
、扑牟桓恃,他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?
(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)
、且龑(dǎo):孩子們,傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽(yáng),其余的`十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?
。ǜ鶕(jù)生回答板書(shū):希望、光明……)
、戎该x。
、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
。R讀)
、首x著讀著,你覺(jué)得這一拋還拋出了什么?
讀到這里,你又看到了一個(gè)(。┑目涓浮
。.練筆升華:夸父,我想對(duì)你說(shuō)……
寫(xiě)一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸。
1.《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
讀一讀,根據(jù)你對(duì)課文的理解,說(shuō)說(shuō)古文的意思。
。.以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)作結(jié):
夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。
《夸父追日》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的`神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題:夸父追日。(指名讀,齊讀)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”:
(1)找到句子,讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
(2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
(3)指名讀,評(píng)議,指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日?”:
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子:“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住!
(2)用各種形式朗讀,讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
(4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水……可是還沒(méi)止住口渴!斌w會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),反而倒下去了,此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復(fù)述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
讀一讀,根據(jù)你對(duì)課文的理解,說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)作結(jié):
夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教案10
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》,誰(shuí)能用幾個(gè)字對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)?四個(gè)字的、三個(gè)字的,兩個(gè)字的也行,一個(gè)字的也行。
生:兩個(gè)字的──神奇。一個(gè)字的──神。
生:兩個(gè)字的──傳說(shuō)。
師:有點(diǎn)意思,你的意思是說(shuō),女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話傳說(shuō)對(duì)吧!假如加上他的“神奇”就是“女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神奇的傳說(shuō)”,就更好了。
生:四個(gè)字的──無(wú)私奉獻(xiàn)。
師:誰(shuí)無(wú)私奉獻(xiàn)?
生:女?huà)z。
師:她奉獻(xiàn)了什么?
生:她奉獻(xiàn)了自身的愛(ài),把天上的大窟窿補(bǔ)上了,拯救了人類(lèi)。
師:說(shuō)的精彩!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。假如用一個(gè)字來(lái)形容的話,也可以用你說(shuō)的,你說(shuō)的,再加上你說(shuō)的。
生:神奇的傳說(shuō)。
師:對(duì)!但是,是否也有無(wú)私奉獻(xiàn)的意思,大家讀完以后,說(shuō)不定也有點(diǎn)證據(jù)。
現(xiàn)在,老師要寫(xiě)課題啦,假如愿意,大家可以拿起筆來(lái)跟著我一起書(shū)寫(xiě)。(教師板書(shū)課題,寫(xiě)完后巡視)寫(xiě)字的姿勢(shì)很好,速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍H昙?jí)了,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)還在用鉛筆,最好不用鉛筆。
師:有沒(méi)有人知道這個(gè)《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫(xiě)的?
生:(無(wú)人舉手)
師:沒(méi)人知道,那有沒(méi)有人知道,《夸父追日》是從哪本書(shū)上選來(lái)的,用現(xiàn)在的時(shí)髦的話說(shuō),是從哪里“瀏覽”下來(lái)的?
生:《神話故事》。
師:你說(shuō)的是你手上的`《神話故事》。那你書(shū)上的神話故事是從哪來(lái)的?
生:出版社。(眾笑)
師:出版社是一個(gè)單位。咱們現(xiàn)在說(shuō)的應(yīng)該是古代的一個(gè)出版社,這個(gè)古代的出版社出版的是一本什么書(shū)?不知道吧?我來(lái)告訴大家?梢阅霉P記下來(lái),寫(xiě)在哪兒呢?就寫(xiě)在課文題目的下邊。
。ò鍟(shū)《山海經(jīng)》)
假如各位有興趣的話,你也可以上網(wǎng)去查,只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個(gè)字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文,不過(guò)都是古文!這是一本寫(xiě)地理方面的書(shū),寫(xiě)了這里的山如何,那里的水怎樣,還記載了許許多多的神話故事。書(shū)里邊僅寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)非常神奇的故事神奇地講出來(lái)了!想不想讀一讀?!
生:想!
師:好。(出示古文:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭缺乏,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。)現(xiàn)在請(qǐng)大家自身讀一讀。
生:(讀書(shū))
師:誰(shuí)敢勇敢的站起來(lái)讀一讀,注意,讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。要都讀對(duì)了我倒覺(jué)得不太高興。你來(lái)。
生:讀。(比較流利)
師:應(yīng)該說(shuō)讀的非常好。三年級(jí)!這可是古文!知道這是什么人學(xué)的嗎?起碼是初中。誰(shuí)來(lái)再讀一下,要讀出比他更高的水平。
生:(學(xué)生好多人舉手)我讀!我讀!
師:那好,這樣吧,愿意讀的站起來(lái)讀,不愿意讀的坐著聽(tīng)他們讀。“夸父與日逐走……”起──
生:(齊讀古文)。
師:究竟什么叫“逐走”?什么叫“渴欲得飲”?什么叫“河”?什么叫“渭”?什么是“大澤”?什么是“鄧林”?可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒(méi)關(guān)系,我相信讀完了咱們書(shū)上的課文,很多同學(xué)都能夠理解,其實(shí)這里邊最難最難的只有一個(gè),(生插話:鄧林)對(duì)了,鄧林。是不是姓鄧家的樹(shù)林?
生:(笑)不是。
師:咱們暫且不論他,打開(kāi)書(shū)自由讀,看看你讀懂了什么?那些地方能能夠和這古代的文章對(duì)上號(hào)。
生:(自由讀書(shū)。)
師:剛才我問(wèn)了一下,很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林,很會(huì)動(dòng)腦筋哦!接著讀,仔細(xì)讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。
生:(又開(kāi)始讀書(shū)。)
師:哎!好了好了,有兩個(gè)同學(xué),一個(gè)男同學(xué)一個(gè)女同學(xué),比我還“牛”,短短時(shí)間內(nèi),他們說(shuō)已經(jīng)知道了古文的全部意思。
生:(插嘴)我也知道!
師:你也知道,你也是。那誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思?。這就是古文翻譯!說(shuō)錯(cuò)了,我“獎(jiǎng)勵(lì)”他兩巴掌,還敢不敢?
生:敢!
師:誰(shuí)來(lái)?陳永釗,你來(lái)。
生:他追著太陽(yáng)一起走,到了太陽(yáng)里邊,很想喝水。他喝了黃河渭河的水,還疑惑渴,就到北方找大河的水喝,但還沒(méi)到,他就渴死了。他臨死前,把手里的拐杖一拋就變成了桃林。
師:99分,為什么扣一分?他說(shuō)夸父“進(jìn)入太陽(yáng)里面”,媽呀,我可不敢。ㄐβ暎
生:那就變成水了。
師:變成氣啦!就這一個(gè)“入日”他沒(méi)搞懂。
生:我知道,入曰( yuē )。
師:那個(gè)字念“ yuē ”嗎?咱們不是學(xué)過(guò),瘦“日”──
生:扁曰。
師:對(duì)呀!
生:我知道什么意思。
師:你知道?說(shuō)。說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。
生:因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候,看見(jiàn)太陽(yáng)他就跳上去了。
師:看見(jiàn)太陽(yáng)就跳上去啦?哈,還是進(jìn)入了,那還有命在嗎?(笑聲)還是不對(duì)。
生:他離太陽(yáng)很近但是沒(méi)有跳到太陽(yáng)里面。
師:厲害,厲害!和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。
生:準(zhǔn)備抱住太陽(yáng)。
師:想象的好──正要抱住太陽(yáng)突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽(yáng)里面去了。我現(xiàn)在宣布,后海小學(xué)三⑵班一大半的同學(xué)具有初中三年級(jí)的語(yǔ)文水平!
生:耶──!
師:小朋友們,給自身鼓掌!
生:(熱烈鼓掌)
師:好了,小朋友們,古文有什么了不起的?!是吧!
生:是──!
師:我非常希望大家上網(wǎng)查到“女?huà)z補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了,意思搞懂了,能不能做到?
生:能──!
師:君子一言──
生:駟馬難追!
師:明天上午交到我的──(伸開(kāi)手掌)
生:(齊)手掌心。
師:好,那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”,繼續(xù)來(lái)研究咱們語(yǔ)文書(shū)中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書(shū)上的內(nèi)容──“神奇”,現(xiàn)在我請(qǐng)大家做一件事,就是拿你的筆,把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來(lái),不光要?jiǎng),還要想一想,說(shuō)一說(shuō),你為什么就劃這一句,不劃其他的地方。先同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō);你要是有興趣,你也可以和我說(shuō)一說(shuō)。有問(wèn)題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開(kāi)始啦!
生:(讀書(shū)、考慮。)
師:(巡視)我看有的同學(xué)劃好了,但沒(méi)畫(huà)完整,只是劃了一句,其實(shí)有很多句。
師:有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看,看看劃的一樣不一樣。
師:好了,劃的比較集中的地方是“夸父喝水”,也就是古文上的“渴欲得飲,飲于河、渭”,夠神奇;還有的同學(xué)劃在那兒,也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖,化為鄧林”。有同學(xué)問(wèn)我,怪了,怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”?(有生舉手)來(lái)你說(shuō)。
生:因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/p>
《夸父追日》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師:孩子們你們喜歡神話故事嗎?大家都知道哪些什么神話故事呢?
生:愚公移山、盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……
師:孩子們,你們知道的可真多。±蠋熃裉炷,要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事,名字叫做《夸父追日》(寫(xiě)課題)
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬z查生字詞
孩子們,老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞,現(xiàn)在呢,老師要來(lái)檢查一下(出示幻燈片),我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ),大家自己先熟悉一下。
生:(自己讀)
師:孩子們,我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢?
生:太陽(yáng)落下的地方(教師給予及時(shí)評(píng)價(jià))
師:我們一起來(lái)讀一下(讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
師:我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后,一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢?
出示要求
用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō),概括文章的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
找學(xué)生誰(shuí)說(shuō),及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師:孩子們總結(jié)的都很全面,但是不夠簡(jiǎn)練,老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話(出示幻燈片)
。ㄈ┖⒆觽儯涓缸返教(yáng)了嗎?可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢?
孩子們,我們現(xiàn)在從課文中找一找。(預(yù)習(xí)課文的`同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái),在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,為了讓大地充滿光明。)
(四)精讀課文,體會(huì)神奇
師:接下來(lái),夸父開(kāi)始追趕太陽(yáng)了,夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇,我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文,邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一:“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步……兩千里”
師:那這句神奇的地方在哪兒呢?或者它吸引你的地方在哪兒?(引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ))
學(xué)生:人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里
師:孩子,那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎?
生:像風(fēng)似的奔跑,一眨眼,兩千里
師:那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎?(學(xué)生讀)
生:(讀) 《夸父追日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
師:孩子們,你所感受到的,也是陳老師所感受的,孩子們,可以眨一下眼睛,這個(gè)時(shí)候,夸父已經(jīng)從北京跑到上海了,再眨一下眼睛,又從上;氐搅吮本耧L(fēng)似的,像什么風(fēng)呢?
生:臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng),颶風(fēng)等
師:孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,而夸父一眨眼都兩千里呢,大家可以大膽想象一下,能多大膽,就多大膽,要知道,神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生:“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”
師:認(rèn)為神奇的地方在哪兒,我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢?
注意“霎時(shí)間”一詞
3、“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,即變化的神奇,讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山,手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們,夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林,孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,是什么?(向前一拋)孩子們,夸父為什么會(huì)向前一拋呢?想一想(他想把太陽(yáng)支撐住,他想把太陽(yáng)打下來(lái),他不甘心等等)及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō),因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。
孩子們,夸父在倒下的時(shí)候,不只是夸父不甘心、遺憾,夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任,所以,他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾,所以他這一拋,拋出了不甘心,拋出了遺憾,同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們,夸父這一拋,拋出了一大片桃林,請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢?(變成桃林,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行)
夸父一個(gè)人倒下了,但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了,那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里,夸父給你留下什么印象了呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等)
晉朝詩(shī)人陶淵明有感于夸父追日的故事,曾經(jīng)寫(xiě)道:夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走?涓冈诟袆(dòng)我們的同時(shí),也感動(dòng)了許許多多的人,人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。
四、總結(jié)
同學(xué)們,像夸父這樣的人還有很多很多。比如(出示幻燈片)愚公移山、女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》,這些神話故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然,改造自然的決心和頑強(qiáng)不息的精神一直被全人類(lèi),全民族向往著,銘記著,繼承著,這才是神話傳說(shuō)想要傳遞給我們的。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)夸父說(shuō)的話。
2、畫(huà)一畫(huà)夸父死后夸父和手杖的變化。
《夸父追日》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):能復(fù)述故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排:1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題
1、(今天是老師第一次給孩子們上課,你們肯定都見(jiàn)過(guò)我,但未必知道我姓什么吧?對(duì),我姓胡,是一年級(jí)三班的老師,很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流,希望我們能度過(guò)一堂愉快輕松的語(yǔ)文課。)下面老師帶來(lái)了幾幅圖片,你們看一看 ,能說(shuō)出這是誰(shuí)在干什么嗎?
2、孩子們知道的可真多,他們都是中國(guó)古代的神話故事,今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
3、指名讀,正音,(一聲)。
4、揭題:夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題,你有什么疑問(wèn)或者想從題目中知道些什么嗎?
預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?(生每找到一個(gè)答案全班要齊讀)
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結(jié)果如何?原因
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書(shū)經(jīng)過(guò)
二、初讀課文 結(jié)果
過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們真能干,緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字,提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,下面你們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題,自由讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,同桌之間交流不理解的字詞,找出問(wèn)題的答案,并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)教教我們這些詞語(yǔ)。
有不理解的詞語(yǔ)嗎?頹然:敗興的樣子,本來(lái)很有希望但事與愿違,非常遺憾沮喪。
3、下面我們來(lái)解決黑板上的這些問(wèn)題。
、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?
、趯(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段?
③齊讀夸父追日的結(jié)果,也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過(guò)渡語(yǔ):剛才孩子們通過(guò)自己的思考,大膽的提出問(wèn)題,并快速的解決了問(wèn)題,其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的,原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問(wèn)題的答案有序的串連起來(lái),簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一下,你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣。
生評(píng)價(jià)。
師:這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò),我們來(lái)填幾個(gè)空。(出示填空幻燈片)
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來(lái)看一下什么是復(fù)述課文呢?(出示課件)它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句,把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。 要求:用普通話復(fù)述,聲音響亮,口齒清楚,語(yǔ)句通順;有中心,有條理。復(fù)述的方式有三種:詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
、藕(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容,理清故事順序,刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié),可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。
、圃敿(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
、莿(chuàng)造性復(fù)述,這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像,重新加以組織,譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文,你們說(shuō)是那種復(fù)述方法呢?(簡(jiǎn)要復(fù)述)非常好,看來(lái)孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式,現(xiàn)在,以小組為單位,自己選擇一種方式來(lái)復(fù)述這篇課文,每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述,盡情的發(fā)揮自己的想象,對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過(guò)程中還遇到了哪些困難,妖魔鬼怪,他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí),可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情,聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低,或者兩個(gè)人以對(duì)話的.方式,這樣你講的故事就更有味道了,比一比誰(shuí)講得更好!
4、下面就請(qǐng)小組代表來(lái)展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他講得怎樣,可以說(shuō)不合理的,你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說(shuō)得真棒,看來(lái)孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了,其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍,叫?《三海經(jīng)》,里面有很多神話傳說(shuō),你們可以下來(lái)看一看。他的原文是這樣寫(xiě)的:(出示原文),我們齊讀一遍,讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說(shuō)了也復(fù)述了這么多,你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢?
生自由回答:堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕?tīng)奚鹊取?/p>
孩子們說(shuō)得真好,我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí),也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來(lái)之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽(tīng),并畫(huà)一畫(huà)你所復(fù)述的《夸父追日》。
《夸父追日》教案13
這次公開(kāi)課我講的是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夸父追日》。這篇課文是本冊(cè)的最后一篇,時(shí)一篇略讀課文,這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:
1了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)讀能力。
教學(xué)過(guò)程中,我采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題,并學(xué)會(huì)總結(jié),這也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力,這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),但也存在很多不足,我做以下總結(jié):
1課前準(zhǔn)備不足,課前音樂(lè)因?yàn)樵O(shè)備出現(xiàn)故障,耽誤時(shí)間,做好的因?yàn)闆](méi)有到教室的的電腦上檢查,結(jié)果出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問(wèn)題。
2.教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題,給孩子的`思考時(shí)間有點(diǎn)短,可能因?yàn)槲业膬?nèi)容安排的有點(diǎn)多有關(guān),
3.講課的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)板書(shū),
4.PP她的背景色很重。
5.整節(jié)課的氣氛稍顯平淡,最后提出問(wèn)題稍有難度,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有小組討論。
6.形式上不夠豐富多彩。
《夸父追日》教案14
一、教材簡(jiǎn)析:
父父追日,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
技能目標(biāo):交流從故事中得到的收獲。
情感目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.談話引入:
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如:盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的.著名神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò),學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問(wèn)
3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。
、俨樽值洹⒃~典、細(xì)讀課文。
、趪@夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)
一⑴:寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4):寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過(guò)程中,體現(xiàn)出什么精神?)
三(5)寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過(guò)豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái):
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。
6.布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。
第二課時(shí)
一、自主讀書(shū),感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
二、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
三、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
四、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
五、作業(yè)
1、比一比,組詞。
健()疲()賣(mài)()蠅()陷()
鍵()瘋()讀()繩()焰()
2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
揠苗()杯弓()葉公()黔驢()
不以()振振()()勃勃()喜地
。ǎ┑拿鄯洌ǎ┑哪抗獯掖业兀ǎ⿲P牡兀ǎ
驚喜地()
《夸父追日》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確閱讀要求
。、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。
2、要求為:
⑴ 讀讀課文。
⑵ 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事?
、 交流一下從故事中想到些什么?
二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的要求,自學(xué)課文
1、默讀課文,遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。
。病⑺伎迹
課文主要講了一件什么事?
3、你從故事中想到些什么?
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
。、課文主要講了一件什么事?
。ǹ涓缸汾s太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事)
。、想一想:
課文為什么要這樣寫(xiě)?從課文內(nèi)容中你能想到些什么?
從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林,目的`是給追尋光明的人們解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
。薄⒔Y(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤(pán)古開(kāi)天地》,對(duì)比訓(xùn)練,了解夸父倒下的變化。
。、 查找許多神話故事,搞故事會(huì)。
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