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木蘭從軍的教案
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的木蘭從軍的教案,希望能夠幫助到大家。
木蘭從軍的教案1
教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、說起英雄,你們會想起誰?
2、我們今天來認(rèn)識一位英雄,播放《花木蘭》動(dòng)畫片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?
4、出示課題,解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文:
(一)、自由讀第一自然段,
我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個(gè)“女”字,初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問:在當(dāng)時(shí)的社會制度下,女的是不能從軍的.,而木蘭怎么會去從軍,成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段,并解決問題。
出示:花木蘭是一位( )的女英雄。
你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解將句子補(bǔ)充完整,表達(dá)情感,內(nèi)化文本語言。
相機(jī)出示:
答案1、填熱愛愛國
出示:自己理應(yīng)為國為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?
(國家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國家利益為重,多愛國呀!)
答案2、填尊老愛幼、孝敬父母:
(1)出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國為家分憂,可是朝廷只征招男子當(dāng)兵,木蘭想到了一個(gè)辦法,在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。
出示:她說服了家人,女扮男裝,替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時(shí)社會對女子的偏見)
(4)語言拓展訓(xùn)練:說說木蘭的家人會怎樣勸阻木蘭,木蘭又是怎樣說服家人的?木蘭是怎么說服家人的呢?
(A)先討論一下,花木蘭可以說哪些話說服家人?
(B)請組里來演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)
(5)、作業(yè)設(shè)計(jì)
木蘭對父親說:“ ”
答案3填:英勇、了不起、勇敢,
隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)、請大家自由讀這一段,你從中會發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)
(2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂朗誦:你聽,萬馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧
指導(dǎo)朗讀:出示書上的從軍圖:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前?矗鯚煗L滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場,英姿颯爽,奮勇殺敵,為國立下了汗馬功勞。
并通過想象談話:木蘭在征戰(zhàn)過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來之不易,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達(dá)出來,邊讀邊想象畫面。
答案4填:文靜、俊美
相機(jī)出示:將士們前來探望她,才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。
師:指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士,看到花將軍突然換上了女裝,你會怎么想呢?是呀,將士們驚訝的發(fā)現(xiàn),昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍,(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國分憂,替父從軍,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。
三、指導(dǎo)背誦:
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來嗎?
四、生字教學(xué):
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學(xué)交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
木蘭從軍的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程和方法:學(xué)會本課的8個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁。
2、想象木蘭說服家人 的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.揭示課題
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2.聽課文錄音。
聽后提問:木蘭是誰?"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?
二. 初讀指導(dǎo)
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3.檢查自讀效果。
(1)出示詞語,指名讀。齊讀。
。2)指名分節(jié)讀課文。
。3)說說每段的意思。
三. 精讀訓(xùn)練,理解第一段。
1.指名讀。
2.口頭填空。
花木蘭( )。
3.小結(jié)。
4.背誦第一段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
師述:這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求,我們要做到8個(gè)字“盡情地讀,大膽地說”能做到嗎?上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù):
1、自由讀課文。要求:不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求:注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會詞語。
這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上,完成另一個(gè)任務(wù):
3、比一比、賽一賽,看誰讀得最好。
規(guī)則:
。ǎ保┻x自己最喜歡的一小節(jié)讀。
。ǎ玻┊(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后,你可以向他提出挑戰(zhàn)。
(3)每小節(jié)選出一位冠軍,為我們示范讀。
二、 精讀課文
1、請學(xué)生示范讀:
提問:你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎?花木蘭為什么著急?
師述:是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書,父親年紀(jì)大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛,著急萬分,于是花木蘭毅然決定
。ǔ鍪究ㄆ┡缒醒b,替父從軍
但其中又經(jīng)過不少曲折,她一一說服全家人。
(課堂表演:老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭?纯茨銈冊鯓诱f服我。)
這位同學(xué)不但讀得好,而且說得更好。老師把這張卡送給你,你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎?(尊老愛幼)就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn),你才會讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。(女同學(xué)讀)
2、過渡:木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,我們請這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽他讀得好在哪里?
出示句子:
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方:披 跨 渡 過 赫赫戰(zhàn)功
。◣煼蹲x,指名讀。)
提問:你們知道為什么要這么讀嗎?(告訴我們這條路很長,而且很艱難,從軍是很辛苦的,但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前)
配樂朗誦:你聽,萬馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧
。ǔ鍪緢D片1)她躍馬提搶,馳騁沙場,英姿颯颯,奮勇殺敵,為國立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?/p>
。ㄕ垊偛抛x這一段的同學(xué),把“熱愛祖國”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀)
出示句子:將士們前來探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好,但我有一個(gè)小小的`問題,在多年的征戰(zhàn)中,怎么會沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢?(出示圖片2)
小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身,卻有男兒志。 (請學(xué)生讀這個(gè)詞)
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識的這位花木蘭。
出示:花木蘭 。
請讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽了你們的贊揚(yáng),老師也想來贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭,替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩,讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
三、布置作業(yè)
從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英 江姐等,課后請同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
12、木蘭從軍
女英雄
孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利
從軍 立功 辭官
木蘭從軍的教案3
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2學(xué)會10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文,背誦課文
3說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1同學(xué)們,有沒有看過電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰嗎?
2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
3板書課題,齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
。1)自由讀
(2)你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
。3)教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰來說說?
。4)指名讀,齊讀生字詞
。5)教學(xué)生字字形
。6)齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開火車讀課文,師生評議
5默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文,思考:花木蘭是誰?
二精讀課文
。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?
3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說服家人的呢?
5四人小組交流
6指名說,師生評議
7課文讀到這兒,你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人?
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
。ǘ┑3自然段
1花木蘭告別了家人,從此開始了她的戎馬生涯,這時(shí)的.花木蘭又是怎樣的?
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線
。1)指名讀
。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?
。3)指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?
5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1,你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣?
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
。ㄋ模┑4自然段
1指名讀
2看圖2,說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會怎么想?
3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文,填空
花木蘭是一位()女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來
板書:
12木蘭從軍
女扮男裝
愛國愛家
替父從軍
木蘭從軍的教案4
教學(xué)目的:
1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,從而體會出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。
2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”,來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上,通過對“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解,認(rèn)識一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。 誦讀《木蘭詩》,給孩子以中華語言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對于關(guān)鍵字詞的理解,運(yùn)用反復(fù)體會誦讀的方法,體會花木蘭愛國、英勇的特點(diǎn),感受木蘭的英雄形象。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞
首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)
出示詞語:
征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬分 年老多病
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法,就是把這個(gè)詞分解了,分別給它擴(kuò)詞,
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.花木蘭是個(gè)女的,在當(dāng)時(shí),她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段,思考問題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請幾個(gè)孩子說不能從軍)
3.從當(dāng)時(shí)國家的制度來講,花木蘭是一個(gè)女子,她是不能去從軍的。從身體條件來說,花木蘭是一個(gè)女子,比較柔弱,她也不適合去從軍?墒,花木蘭最終還是去從軍了,因?yàn)樗幸粋(gè)理由,她覺得自己理應(yīng)為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?
(一)理解國之憂
1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。
那么國家在什么情況下,才會下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?
(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了,我們失敗了,將會有是什么后果?多請兩個(gè)(國土被侵吞,老百姓流離失所)
3、如果此時(shí)此刻,戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗,行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學(xué)們,此時(shí)此刻,國家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻,您能讀出當(dāng)時(shí)國家情況的緊急嗎?(多請幾個(gè))齊讀
(二)理解家之憂
1、國之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)
2、父親年老,弟弟年幼,他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭。可是,國家在此時(shí)正處于危難之中,家里又沒有人可去打仗。那你們說一說,此時(shí),國憂和家憂加在一起,花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬分)
3、出示“萬分焦急”
(1)讀好,理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。
4、總結(jié)為國為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國為家分憂”)
國家有難,匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子,卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心,所以,她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任,所以,他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。
(三)通過擴(kuò)展其他人物形象,體會木蘭的決心
1、于是,花木蘭決定女扮男裝,替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的`時(shí)候,爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對,他們怎么忍心讓家中唯一的女兒,唯一的姐姐去從軍呢?
(出示家人的對話)請你跟你的同桌兩個(gè)人,想一想,說一說。(開始)(出示對話)
2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場,此時(shí)此刻,你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說,勇敢,孝順,堅(jiān)強(qiáng))
(四)引入《木蘭詩》的描寫
同學(xué)們,木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征!
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。”讓我們一起讀讀。
比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過黃河,爬燕山,來到了前線!
2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說,兩個(gè)人商量商量。
3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難,花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)
4、你們看這四個(gè)字用得過好啊,面對著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫作中,我們也要學(xué)會運(yùn)用合適的動(dòng)詞,這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。
5、我們再一起去品讀品讀這句話。
6、在多年征戰(zhàn)中,你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里,木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?
7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊,而且在戰(zhàn)場上,取得了和男子一樣,甚至比男子更加了不起的成績,真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰能動(dòng)情的說一說?
8、引入《木蘭詩》
木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看!叭f里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)?珊箚査,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!泵鎸χ珊拱偾(qiáng)的賞賜,木蘭她什么也不要,她只要( )。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭,他們會有什么表情,又會有什么動(dòng)作,還會說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭,男孩子當(dāng)將士)
2、男女生上臺表演
3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃一。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。”
五、總結(jié)課文
1、是啊,同學(xué)們,誰也沒有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多,咱們今天學(xué)了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下,和你的父母一起去讀讀。
木蘭從軍的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)字,會寫8個(gè)字。自主積累詞語。
2、分角色正確、流利的朗讀課文,表演《木蘭從軍》的故事。
3、了解花木蘭代父從軍的故事,感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。
4、初步了解劇本的形式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識9個(gè)字,會寫8個(gè)字。
2、朗讀表演這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片,課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《花木蘭》的課件,看完后用自己的話說說這個(gè)故事。
2、花木蘭是一個(gè)女英雄,她代父從軍,立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的.課文《花木蘭》。板書課題。
3、學(xué)生讀題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,識字
1、自由讀課文,你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同?
2、教師介紹劇本。
3、請你們再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把感覺困難的句子多讀幾遍。
4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
5、分組交流識字方法。
6、出示詞語卡片,學(xué)生開火車。
7、全班交流識字方法。
8、四人小組練習(xí)朗讀,把課文讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會寫字,學(xué)生讀一讀。
2、給這個(gè)8個(gè)字說詞。
3、同桌交流識字方法,并說說怎樣來寫這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評價(jià)。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、測讀句子。
二、學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文開頭的時(shí)間、人物、布景、開幕四個(gè)部分的內(nèi)容,說說你讀懂了什么?
2、大家都有這樣一個(gè)疑問,既然當(dāng)時(shí)的社會不允許女的從軍的,而花木蘭為什么還要去呢?請大家盡情的朗讀課文,大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。
3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子,再大聲的讀幾遍。
4、指名讀。
敵人侵犯我們的國家,會有什么樣的后果呢?
是啊,情況多么危急,我們應(yīng)該起來反抗。
5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令,她心情怎樣呢?她是怎么想的呢?
請大家找出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
學(xué)生交流,板書:為國為家
6、如果你們是木蘭的家人,你們同意木蘭從軍嗎?為什么?
木蘭是怎樣說服他們的?
學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
小組表演。
評價(jià),學(xué)生再次表演。
7、小組表演木蘭從軍這一片段。
8、教師配樂朗誦:木蘭終于說服家人,告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍、跨駿馬,渡黃河、過燕山,歷盡千心萬苦,到了戰(zhàn)場。
9、觀看戰(zhàn)場上的片段,你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣?
英勇善戰(zhàn)英姿颯爽
三、總結(jié)
請你們用一句話說說你認(rèn)識的花木蘭。
表演朗讀。
作業(yè):
1、課后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
木蘭從軍的教案6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
小黑板掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、繼續(xù)學(xué)習(xí):
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺得她如何?板書:文靜俊美
3、兩個(gè)不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說)
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)
二、自學(xué)課文
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
。1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)
。2)你仿佛看到了什么?指名說:想象:木蘭在渡黃河,過燕山時(shí)可能會遇到哪些困難呢?
是呀,多么不容易呀,再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說,木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié):
。1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過第四節(jié)的`學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說)
。2)想象:面對女裝的木蘭,將士們會怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié):
木蘭為什么會女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))
那還有什么原因呢?(板書:為國為家)
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢?
指名說。(木蘭對父親說:
木蘭對弟弟說:
木蘭對媽媽說:
4、擴(kuò)展練習(xí):
此時(shí)此刻,我們一定也有話想對木蘭說:
。ㄐ『诎宄鍪荆┪蚁胝f:花木蘭,你!
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè):
板書: 木蘭從軍
為國為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
木蘭從軍的教案7
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確,理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。
2、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)課文三自然段,了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段,從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。
五、教學(xué)流程:
(一)激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題:(板書課題),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄,軍是軍隊(duì)的意思,那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。
2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事,了解木蘭是怎樣的人,她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,還要把這篇課文背下來。
3、預(yù)期效果:想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過三個(gè)關(guān),完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),大家有信心嗎?
(二)、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn):學(xué)習(xí)課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。
請大家打開課本快速讀課文,回想一下課文主要給我們寫了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書:準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān),了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。
自主學(xué)習(xí):1、第一關(guān)的任務(wù)是:請大家默讀第二自然段,邊讀邊想,木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。
展示交流:
1、生交流默讀思考所得。
2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù),百姓流離失所)
3、木蘭看到征兵文書,想到了什么?想到父親、弟弟,看出木蘭是怎樣的人?想到國家,看出木蘭的怎樣的人?
板書:愛國愛家
4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人,生扮木蘭,反復(fù)飾演,說服。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、采用多種形式讀,直到背誦。
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn):了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。
第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān),第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫,請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?
自主學(xué)習(xí):
1、觀察課本第一幅圖。
2、輕聲讀第三自然段,思考:這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?
展示交流:
1、第一句話寫了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。
師引導(dǎo)想象:在過滾滾黃河時(shí)木蘭會遇到什么危險(xiǎn)?在過燕山時(shí)又可能會遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn))從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?
2、第二句話寫了木蘭什么?
抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”,了解木蘭。
3、此時(shí)的你說對木蘭說寫什么?
任務(wù)三
任務(wù)呈現(xiàn):了解勝利歸來后的木蘭。
經(jīng)過多年征戰(zhàn),木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進(jìn)入第三關(guān),了解勝利歸來后的.木蘭。
自主學(xué)習(xí)
1、觀察第二幅圖,找哪一個(gè)是木蘭。
2、用自己喜歡的方式朗讀,從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個(gè)詞語。
展示交流:
1、說說找到的是那個(gè)詞。
2、抓住“脫下心愛的女裝”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解,木蘭是為了國家,為了百姓,才脫下女裝,穿上戰(zhàn)袍的。
3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會說些什么?
小結(jié):從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。
檢測:
我會填:
1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。
2、木蘭告別親人,( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中,木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。
木蘭從軍的教案8
教案背景:
1、面向?qū)W生: 小學(xué)二年級 (2)學(xué)科:語文
2、課時(shí):1課時(shí)
3、課前準(zhǔn)備:多媒體課件一套,學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》
教學(xué)課題:12 木蘭從軍
教材分析:
《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象,既反映了北方女性的剛健特點(diǎn),又是中國勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征,至今仍然有積極的影響! ∪木拖襁B環(huán)畫一樣,筆法簡練,畫面清晰:木蘭代父出征,征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個(gè)故事中,花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上! ≌n文共個(gè)自然段,開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對親人的愛。“為了國家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ),才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”,從而給讀者帶來了更多的遐想空間。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
師:老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌,記憶深刻,今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)
唧(jī)唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。師:看完視頻,想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的.文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)
2.從課題知道這位大英雄的名字叫:木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”,誰能來說說。再讀課題。
3.據(jù)我了解,古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的,不信你們看看,“男”字怎么寫的?(出示:男)
你知道為什么要這樣寫嗎?是啊,連農(nóng)田里干力氣活的都是男子,從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。
可是課文第一節(jié)卻這樣寫道:
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示中心句:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的,把你的理解放到朗讀中告訴大家。
B.師:聽出來了,他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn):女英雄)
集體讀:你有什么不明白的嗎?對呀,怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢?他究竟是個(gè)怎么樣的女英雄呢?下面請同學(xué)們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
2.播放配樂朗讀課文,然后介紹時(shí)代背景
介紹花木蘭的年代:
在中國上下五千年的長河中,有一個(gè)王朝叫北魏,魏就是花木蘭的祖國,當(dāng)時(shí),魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落,勢力不斷擴(kuò)張,逐漸威脅到木蘭的祖國——魏,于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書,要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。(介紹完拉黑幕)
三、初讀指導(dǎo)
……
第一關(guān):后鼻音的字
名字 征兵 朝廷 年齡
(你要提醒大家什么?征,第一聲。征的兩個(gè)意思,選擇)
第二關(guān):輕聲字多音字
燕山 燕子
將軍 將士
(yan作為第一聲時(shí),是特定的名稱)
第三關(guān):難點(diǎn)字
披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 (注意讀好四個(gè)動(dòng)詞)
焦急萬分 替父從軍
女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
(理解:替 赫赫)
第關(guān):朗讀課文,指名分節(jié)讀課文
(出示要求)
經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn),我看的出來,同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞,我宣布,我們勝利了,為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。
3.整體感知課文
思考:這時(shí),讀了課文,你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎?
(用上“因?yàn)椤浴?
找到書上一句句子,指名生來讀。
齊說
視頻感知當(dāng)前的故事
播放視頻,師配上解說
南北朝時(shí)期,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,魏國派兵驅(qū)逐侵略者,但是將士死傷嚴(yán)重,繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書,木蘭聽到了父親的名字,焦急萬分。她想,父親年老多病,難以出征,弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡,自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早,木蘭女扮男裝,毅然決然地替父從軍。
“將”師范寫,生描紅
四、完成習(xí)題
1、描字帖
2.選擇詞語
緊急 焦急
上級下達(dá)了( )的任務(wù),要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。
五.結(jié)束語
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文,讀了生字、新詞和課文,知道了木蘭替父從軍的原因,那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
木蘭從軍的教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)難重點(diǎn)
1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內(nèi)容
2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊第1—8頁
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語言磁帶或CD
活動(dòng)過程
。ㄒ唬┳杂烧?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教:今天我們班來了一位小客人,下面我們請她出來吧!
“你們認(rèn)識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識或不認(rèn)識,像士兵……)
2、幼兒說說花木蘭的故事。
“她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)
。ǘ┙處熞龑(dǎo)幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景,請幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的'故事?
教:看這些圖片,再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事,好嗎?”
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的對話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
教:你們認(rèn)識這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對話的內(nèi)容在里面,可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了,現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些什么話呢?
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。
活動(dòng)結(jié)束
1、評價(jià)
2、結(jié)束
活動(dòng)延伸
欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說唱。
木蘭從軍的教案10
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文,課外進(jìn)行了練習(xí),誰還想來表演一下?
二、學(xué)習(xí)會寫字,記憶字形。
1.出示要求會寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn),找一找哪些字已經(jīng)會了,哪些字容易寫錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。
。1)易寫錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
。2)左右結(jié)構(gòu)的字有:接、犯、保、場、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的.特點(diǎn),都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場、姐”是比較明顯的形聲字,左表形,右表聲。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字有:靠。
(4)獨(dú)體字:衛(wèi)。
(5)半包圍結(jié)構(gòu):武。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
3.講評學(xué)生寫字作業(yè)。
三、自由積累詞語。
1.讀讀課后詞語庫。
2.說說自己新積累的詞語。
四、創(chuàng)作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本,一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本,并排練出來,我們進(jìn)行一次表演比賽。
木蘭從軍的教案11
備課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)部首查字法
2、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力,說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來
教學(xué)方法:
情境法、合作法
教具準(zhǔn)備:
掛圖 生字卡 錄音機(jī)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個(gè)生字。
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話導(dǎo)入。
1 、同學(xué)們,有沒有看過電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、出示花木蘭出片,告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭,今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。
3、同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
4、板書課題,齊讀、
4、解題,你有什么想知道的嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文,就可以找到答案了。
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子不添字,不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié),想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字,分析難讀的`生字,交流識字方法。
(4)、教學(xué)2個(gè)多音字
“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如:將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如:干將、將士、大將。
“燕”讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰來說說?
(4)、指名讀,齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫字。
1、出示生字,分析字形。
2、自編兒歌,記住字形。
3、教師范些,學(xué)生描紅。
4、自由練寫生字。
木蘭從軍的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排:投影、生字卡、錄音。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是木蘭從軍。板書課題。
2、聽課文錄音。
聽后提問:木蘭是誰?
從軍是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語,指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說說每段的`意思。
三、精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 指名背第一段。
二、精讀訓(xùn)練
1、理解第二段。
(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解文書征兵年老多病。
(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀察圖一。
看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語,體會用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰(zhàn)功。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開頭稱她女英雄,結(jié)尾又說她是花將軍。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四、作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、背誦第一、二、三段。
二、精讀課文
理解第四段
1、看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?
2、自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
脫 穿 將 勇
四、作業(yè)
抄寫字詞。
板書:
12、木蘭從軍
女 (扮) 男 (裝)
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
教學(xué)反思:
我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí),讀通課文,走近木蘭,學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主,掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀,反復(fù)誦讀中,在教師的有效點(diǎn)撥中,達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順,最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考,我把《木蘭從軍》的第一課時(shí),定位在
其一:怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文,認(rèn)識本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀,自糾讀音,采用多種形式讀字詞的方法,打好讀課文的基礎(chǔ),達(dá)到讀通、讀順文本。
其二:使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人,你會怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭,你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
木蘭從軍的教案13
一、導(dǎo)入揭題
1、小朋友,自古以來,我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰,你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎?
2、今天我們要來認(rèn)識一位古代的大將軍,她的名字叫花木蘭。
3、小朋友,你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)
4、我國古代男尊女卑,男的可以當(dāng)兵,女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?
5、帶著這個(gè)問題,讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課《木蘭從軍》
二、初讀感知
(一)練讀
1、請小朋友們先自己讀一遍課文,注意將生字的字音讀準(zhǔn),讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍,注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文,注意要將課文讀正確、流利。
。ǘz查
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美
2、多音字。
燕子燕山
將軍將士
3、課文一定也能讀好。
。1)齊讀第一段,師評。
(2)指名讀第二段,自評。
。3)指名一組讀第三段,其他生評價(jià)。
。4)男生讀,女生評。
4、解決問題。
小朋友們課文都讀通順了,那么剛才的那個(gè)問題能解決嗎?花木蘭怎么能去從軍的呢?女扮男裝
三、精讀第一、二自然段
。ㄒ唬┬∨笥褌冋媛斆,那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
1、請你們自己讀讀課文的第二自然段,再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會。(恩,小朋友們說的都不錯(cuò)。)
3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期,時(shí)局動(dòng)蕩,戰(zhàn)爭頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)
4、那時(shí)侯,朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天,朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來,這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)
5、木蘭看到這文書后,有什么感受?(焦急萬分)
6、花木蘭為什么會感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說,指名讀,強(qiáng)調(diào)焦急萬分。
7、可以不去呀,或者等過幾年弟弟長大了再去呀,強(qiáng)調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛國精神。
8、說話訓(xùn)練:因?yàn)樗裕咎m要女扮男裝,替父從軍。
(二)花木蘭此時(shí)已打定主意,替父從軍,但戰(zhàn)場上兩軍廝殺,充滿了艱辛和危險(xiǎn),花木蘭的家人怎么會同意她去的.呢?(說服)
1、假設(shè)你是花木蘭,你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人,指名來說服老師。
。ㄈ┚瓦@樣,花木蘭為了她那年老多病的父親,為了她那年紀(jì)尚小的弟弟,更為了她深深熱愛的國家,毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
。ㄋ模┬∨笥眩ㄟ^你們的朗讀,我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭,也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄,讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。
四、生字教學(xué)
1、出示生字:名、征、兵、父、病、男
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學(xué)疒,范寫病。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習(xí)
剛才,小朋友都當(dāng)了一回花木蘭,展開想象,說服家人,替父從軍。課后請小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來。
木蘭從軍的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是說說花木蘭是怎樣說服家人的;背誦課文第三自然段。
2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題:木蘭從軍)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)
3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示:
將軍 燕子
將士 燕山
4、這些詞語你還認(rèn)識嗎?
朝廷 征兵 年老多病 女扮男裝
赫赫戰(zhàn)功 勝利 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
指名讀 齊讀
5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語來說說課文的內(nèi)容嗎?
二、精講課文:
過渡:這節(jié)課,讓我們再次走近花木蘭,感受這動(dòng)人的傳說故事!課上,我們要做到八個(gè)字:盡情地讀、大膽地說,能做到嗎?
1、自由讀課文。想想:(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖
2、過渡:一位文靜俊美的姑娘竟然從軍,還成了一位將軍,花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文,找一找答案。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
、拍囊蛔匀欢螌懗隽四咎m為什么要從軍?出示:第二段
、茟(zhàn)爭會給人民帶來怎樣的痛苦?
、钦?yàn)槟菚r(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。
、犬(dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字,她的.心情怎么樣?讀讀書上的句子。
出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。
她為什么焦急萬分,她是怎么想的?
那是怎樣的心情啊,你在生活中遇到過令你焦急萬分的情況嗎?
是啊,父親年老多病,弟弟又小,難怪木蘭心急如焚,焦急萬分。體會木蘭當(dāng)時(shí)的心情,讀讀這句話。出示:第二段
、稍谶@樣危急的情況下,木蘭覺得自己理應(yīng)——?(引讀)
、士赡咎m是個(gè)女子,古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場打仗的,家里人也不放心啊,木蘭是怎樣說服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了,你們是木蘭,來說服家人,敢試嗎?
師:父親我雖然年紀(jì)大了,可是木蘭啊,那戰(zhàn)場可不是女兒家去的地方,來是讓老父去吧!
生1:爸爸,你別擔(dān)心,我不是一個(gè)膽小鬼,我一定能替您打敗敵人的 。
生2:爸爸,你年老多病,到了戰(zhàn)場上,看不清,跑不快,還是讓我去。爸爸,相信我,一定會贏的。
生3:如果真的犧牲了,那也是為了自己的國家,值得。
師:兒行千里母擔(dān)憂,聽聽母親的話:木蘭啊,你上戰(zhàn)場娘不放心,還是別去了吧。
生1:媽媽,您不用擔(dān)心,我是一個(gè)很勇敢的人,相信我會照顧好自己的。
生2:媽媽,我知道,你更需要爸爸來陪伴您。如果我真的犧牲了,您也不要傷心,還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!
師:弟弟還小,不懂事,他說:姐姐,我不讓你去,在家陪我玩吧。
生1:弟弟國家有難,我們不能光想著玩啊,等姐姐打玩仗回來,一定好好陪你玩。
生2:如果我們打不贏敵人,那就什么也玩不了了啊!
師:親戚鄰居們也舍不得木蘭,他們會說:“讓別人去吧,戰(zhàn)場上也不缺你一個(gè)!
生:如果我們每個(gè)人都這樣想,誰會上戰(zhàn)場上打仗呢?國家會滅亡的。
……
、四銈冎v的很有道理,終于,她說服了——?引讀,出示:女扮男裝替父從軍
木蘭的出征僅僅是為了家人嗎,還為了什么?板書:為國為家
你覺得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示:花木蘭是一位( )的女英雄。
總結(jié):帶著對這位女英雄的崇敬,一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
、乓x:木蘭告別了親人,范讀
、俪鍪荆耗咎m告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
、谶@句話中,有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神,找一找。出示,紅點(diǎn)
③看看圖,你覺得披上戰(zhàn)袍,躍馬橫槍的花將軍怎么樣?
想像一下,刀光劍影,危機(jī)四伏的戰(zhàn)場上的花將軍一定是怎樣的?
、苋f里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩》中對木蘭行軍艱難的真實(shí)寫照,正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn),才在戰(zhàn)爭中立下了——?出示,點(diǎn)出:赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?
⑤看看圖,邊讀邊想像,讀出花將軍的颯爽英姿,英勇善戰(zhàn)。自由讀,指名讀。(真是我們女孩子的驕傲,我仿佛看到花將軍在馳騁沙場,英勇殺敵。)女生齊讀
、捱@么精采的文字,誰能背下來。出示:木蘭告別了( ),( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山,來到了( )。在( )中,她為國立下了()。
、哌@時(shí),你覺得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示:木蘭是一位( )的女英雄
、嗍甑娜竹R生涯,出生入死,浴血沙場,就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛,更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么,她是為了什么?指板書,齊讀:為國為家
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
、胚^渡:這仗一打就是十二年,木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝?纯磮D,讀讀課文的第四自然段,現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?
出示:木蘭是一位( )的女英雄
、飘(dāng)將士們看到這樣的木蘭,會有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子,你會讀得更好一點(diǎn)。齊讀
、且晃还媚餅閲鵀榧,女扮男裝,替父從軍,她是一位真正的女英雄。
A讓我們滿懷敬意地再來讀讀課題:木蘭從軍
B讓我們朗讀全文,去感受這動(dòng)人的傳說故事。
三、課后拓展:
講一講:從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽。
木蘭從軍的教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對話內(nèi)容。
3.能夠積極與同伴交流。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.花木蘭玩偶。
2.動(dòng)畫片《花木蘭》
3.幼兒用書第5冊第1-8頁4.掛圖《木蘭從軍記》
4.語言磁帶或CD活動(dòng)過程:
(一)自由談?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭",激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教:今天我們班來了一位小客人,下面我們請她出來吧!
"你們認(rèn)識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識或不認(rèn)識,像士兵……)2.幼兒說說花木蘭的故事。
"她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會有一個(gè)什么樣的故事?"(打戰(zhàn)的故事)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景,請幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的.故事?
教:看這些圖片,再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢?
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事,好嗎?"
。ㄈ┳杂砷喿x故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的對話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
教:你們認(rèn)識這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對話的內(nèi)容在里面,可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了,現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些什么話呢?
2.幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。
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