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一夜的工作教案

時(shí)間:2023-02-26 12:28:22 教案 我要投稿

一夜的工作教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的一夜的工作教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一夜的工作教案

一夜的工作教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、了解總理一夜工作的情景,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  從周總理一夜工作情景中,體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸,感受總理的偉大人格。

  課前準(zhǔn)備:總理工作照片,重點(diǎn)句段課件。

  一、談話導(dǎo)入

  提起總理,大家都不陌生,我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文,總理關(guān)心清潔工人,與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處,同學(xué)們知道嗎,周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的`紀(jì)念章,并用自己的行動(dòng),完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想,他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中,你一定會(huì)有所感受的。

  二、初讀課文

  1、自由讀文,課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

  2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀讀,做一些簡(jiǎn)單的批注,準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

  三、匯報(bào)交流

  1、讀后,總理給你留下怎樣印象?文章是怎樣概括說(shuō)的?(出示文章中心句“他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”)

  2、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

  3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

  4、質(zhì)疑。同學(xué)們,你們注意到了沒(méi)有,文章的題目是“一夜的工作”,可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容,這是否與題目不符,談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

  5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌!?qǐng)大家看插圖,把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫(xiě)在圖旁邊。

  四、讀中升情。

  1、有感情朗讀課文,并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。

  2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。

一夜的工作教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思;會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問(wèn)、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。

  3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

  4、能有感情地朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確找出中心句,領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別幾組近義詞,體會(huì)作者的思想感情。

  四、教學(xué)方法:

  嘗試自學(xué),整體讀悟。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮胝n文。

  1、引入:周總理為革命,為人民一生勞苦,鞠躬盡瘁,他的感人故事成千上萬(wàn),所以,當(dāng)總理逝世的時(shí)候,不僅北京人民扶老攜幼為他送行,齊聲痛哭,沉痛哀悼,全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫,?guó)家的好領(lǐng)袖。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事(板書(shū)課題)

  2、課題上看,你想課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?又會(huì)反映什么呢?

  3、這是寫(xiě)人的文章,我們來(lái)看看,文章反映了周總理的什么品質(zhì)?

 。ǘ┏踝x課文,了解大意。

  1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。

  2、范讀課文,思考:本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

  3、生自由讀課文,思考:

  “勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思?主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?從課文的哪些地方可以看出?

  (三)學(xué)習(xí)課文。

  1、“勞苦”是什么意思?是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的?(工作)

  2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦?(根據(jù)回答,板書(shū))

  3、朗讀體會(huì)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)新課。

  1、總理的生活簡(jiǎn)樸,作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢?(生答,板書(shū))

  2、朗讀,體會(huì)。

  3、小結(jié):以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的,作者在什么地方見(jiàn)到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過(guò)程中,在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活,作者的.心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢?

  4、學(xué)習(xí)最后兩段。

 、佟斑@就是我們新中國(guó)的總理,他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的?

  ②朗讀體會(huì),理解含義。

  ③“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理……?”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?作者又是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的?

 、芾首x體會(huì),這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感?

 、菥毩(xí)背誦。

  5、總結(jié)全文:課文的主要內(nèi)容是什么?中心思想是什么?

一夜的工作教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞,有感情地地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦,進(jìn)而感受總理的偉大人格。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦,進(jìn)而感受總理的偉大人格。

  2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  “同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎?看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)!

  1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。

  師:請(qǐng)大家自讀課文,然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。

  2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。(師相機(jī)板書(shū))

  可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認(rèn)真一絲不茍

  3、交流匯報(bào)。

  (二)學(xué)習(xí)課文

  師:同學(xué)們,黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,劃出讓你感觸最深的詞句。

  1、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視。

  3、交流匯報(bào)。

  簡(jiǎn)樸:

 。1)“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已!弊プ(shù)量詞極其和如此而已;和對(duì)比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。

 。2)這時(shí)候,值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上?偫碜屛液退黄鸷炔瑁曰ㄉ;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。(工作量和簡(jiǎn)單的飲食對(duì)比)

  勞苦:

  “總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,”

  “他一句一句的`審閱,……有時(shí)問(wèn)我一兩句!

  喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì))

  師:我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸!在回去的路上,作者心潮澎湃,縱觀中國(guó)的歷朝歷代,只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的中華人民共和國(guó)有這樣的總理,作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀:

  體會(huì)文章的寫(xiě)法

  是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格,這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢?可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師,或者你見(jiàn)過(guò)但不認(rèn)識(shí)的人。

  4、小練筆:運(yùn)用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。

  出示提示詞語(yǔ):夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

  6、作業(yè)。

  完成修改課上得小練筆。

一夜的工作教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒆x讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场W(xué)習(xí)本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。

  4、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),感受他偉大的人格。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。

 。、體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。

  四、教學(xué)媒體:

  多媒體課件

  五、教學(xué)理念:

  自讀自疑,自讀自悟

  六、教學(xué)模式:

  閱讀、交流、分享、提升

  七、教學(xué)策略:

  導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華

  八、教學(xué)方法:

  以“感動(dòng)”為線索,以“感受”為目的

  九、教學(xué)程序:

  分享課前資料-自讀交流感受-朗讀體會(huì)理解-拓展升華情感

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┓窒碣Y料,初識(shí)總理

  1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽(tīng)了這個(gè)故事,你想說(shuō)什么?(出示周總理圖片)

  2、分享搜集的周總理的資料。

 。场⒗蠋煶鍪救藗儗(duì)周總理的評(píng)價(jià):肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人,那就是周恩來(lái)!敝骷冶睦先苏f(shuō):“他是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人!眹(guó)民黨的元老蔡元培說(shuō):“他的人格真是偉大!”

  4、揭題:為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢?這節(jié)課我們跟隨何其芳,一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。(板書(shū):一夜的工作)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  大聲朗讀課文。要求;把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,思考:本文講了一件什么事?課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作?(學(xué)生板書(shū))

 。ㄈ┢纷x課文,培養(yǎng)能力。

  1、品讀感動(dòng)至深的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深?請(qǐng)你再快速默讀課文,用橫線劃出最讓你感動(dòng)的句子,在句子中用三角符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),反復(fù)朗讀,并寫(xiě)出體會(huì)。

 。、學(xué)生細(xì)讀圈畫(huà)。

 。场⑺娜诵〗M交流。

 。础W(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)感悟。

  重點(diǎn)句子:

 。1)這是一座高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。”

 。保┱f(shuō)體會(huì)。你還有不同體會(huì)嗎?誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充?評(píng)價(jià):你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩?

 。玻﹤(gè)性化的讀。引導(dǎo):你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好?理解(極其、如此而已):極其:簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單。預(yù)設(shè):為什么加極其。)你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  3)學(xué)生讀完再說(shuō)感悟。

  3)師小結(jié):從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸,體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。

  看得出,咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然,感動(dòng)你的地方還有很多很多,比如——?繼續(xù)交流。

 。2)總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面,讓我陪他審閱我整理的稿子,這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈,他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊在思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

 。保┱f(shuō)體會(huì)。誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充?評(píng)價(jià):你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩?

 。玻R讀。引導(dǎo):你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好?(抓住審閱,理解意思。)引導(dǎo):這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽,而是在審閱?你從這些句子感受到什么?

  3)質(zhì)疑:在這里,你有什么問(wèn)題想提出來(lái)?(預(yù)設(shè):總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?

  4)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行小練筆。

  A、情景朗讀。

  是呀,讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。(配樂(lè),出示圖片和文字)

  夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,只見(jiàn)他——(個(gè)別讀(盧映彤)“一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈,他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊在思索!保

  夜很靜了,人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,審閱著他的文件,只見(jiàn)他——(男生讀)

  夜很靜很靜,我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著,總理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件審閱起來(lái),只見(jiàn)他——(女生讀。)

  東方發(fā)白,晨曦微露,天就要亮了,我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件,只見(jiàn)他——(生齊讀)

 。、小練筆:同學(xué)們,他在思考些什么?一個(gè)堂堂大國(guó)的總理,從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化,從國(guó)家大事到平民百姓,想一想,他有多少問(wèn)題要思索,有多少疑難要解決。今天晚上,總理在想些什么?把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要忘記,他是一個(gè)大國(guó)的總理,中華人民共和國(guó)成立不久,很多重要問(wèn)題,重大的事情等著他去處理。

  (抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起,學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話:夜很靜,周總理一句句地審閱著文件,那不是普通地瀏覽,而是一邊看一邊在思索。他想著——

 。ǎ常┲蛋嗍业耐舅蛠(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上。

  質(zhì)疑:花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像沒(méi)沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。

 。ㄋ模┮x課后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者感情。

  多么樸素的感情!他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的.恩情,他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚,不簡(jiǎn)單,不平凡,我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦!難怪,那天晚上,在回來(lái)的路上,我對(duì)自己說(shuō)——(生齊讀)我看見(jiàn)了周總理的一夜,他是那樣得勞苦,那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——(課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。)

  1、引導(dǎo)朗讀:

  你會(huì)帶著什么感情來(lái)讀?(提倡個(gè)性化的朗讀、比賽讀、齊讀)

  2、讓學(xué)生質(zhì)疑。(憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的?

  3、拓展資料:

  師:讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。(師低沉地介紹)

  1972年,周總理被確診患了癌癥。

  1975年,周總理的病情開(kāi)始惡化,但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

  6月10日,他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

  8月26日,他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

  9月7日,他不顧病情的嚴(yán)重惡化,與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻,堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

  9月20日,他做第四次大手術(shù),在進(jìn)入手術(shù)室前一刻,他握住小平同志的手,鼓勵(lì)他把工作做好。

  10月24日,他做了第五次大手術(shù),這次手術(shù)后,他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。

  12月20日,生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理,向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況,說(shuō)話不到十五分鐘,他就昏迷了過(guò)去。

  1月7日,深夜11時(shí),總理從昏迷中蘇醒,用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō),我這里沒(méi)什么,你們還是去照顧別的生病的同志,那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。

  1976年1月8日上午9時(shí)57分,我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

  面對(duì)這樣的總理,你有什么話想說(shuō)?

  4、說(shuō)得好啊,同學(xué)們,我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字,為什么?因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊,拿起書(shū),我們一起讀這首詩(shī),你是這樣的人。

  生:(師生合作朗讀)《你是這樣的人》

  5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲,全文質(zhì)疑。

  板書(shū):

  一夜的工作

  生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲

  工作勞苦

一夜的工作教案5

  教學(xué)要求:

 。、知識(shí)與技能

 。ǎ保┳x通課文,理解課文內(nèi)容。

 。ǎ玻┳寣W(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。

 。ǎ常┯懈星榈乩首x課文。

 。、過(guò)程與方法

  尊重學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,讀中理解、感悟,領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。

 。场⑶楦、態(tài)度與價(jià)值觀

 。ǎ保┡囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。

 。ǎ玻┙逃龑W(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國(guó)第一任總理——周恩來(lái)總理。

  二、簡(jiǎn)單介紹周總理。

  三、自讀自學(xué)課文,提出閱讀要求。

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

 。、課文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容,概括課文大意。

  3、課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  四、集體反饋。

  五、再一次默讀課文,在課文中能反映總理這一夜工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線畫(huà)出來(lái)。

  六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。

  1、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。

  2、這時(shí)候,值班室的.同志送來(lái)了兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢啵梢詳(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。

  3、總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你!

  4、總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面,要我陪他審閱我整理的記錄稿,其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而且一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。

  七、教師小結(jié),引出作者感受部分,讓學(xué)生多讀,從讀中領(lǐng)悟情感。

  八、出示資料,升華情感。

  九、總結(jié)。

  十、作業(yè)布置。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  13.一夜的工作

  生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

  (敬佩、贊嘆、愛(ài)戴)

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)三讀來(lái)完成,一讀找中心句,讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)、層次進(jìn)行梳理,概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸。三讀讓學(xué)生體會(huì)作者的情感,從情感上感受作者對(duì)總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒(méi)有抓輕重、快慢的節(jié)奏,也不能強(qiáng)求學(xué)生帶著某種語(yǔ)氣地讀,應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。

一夜的工作教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

  2.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

  2.學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái),邊敘事邊抒情的方法,在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)引入

  1師:周總理為革命,為人民一生勞苦,鞠躬盡瘁,他的感人故事成千上萬(wàn)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事(板書(shū)課題)

  2昨天我們給課文理清了順序,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢?

  二學(xué)習(xí)課文第三段

  1我們現(xiàn)在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時(shí)的情景,請(qǐng)大家快速的默讀。

  2課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢?把這三句話讀一讀。

  3這花生米是多還是少?你從哪里看出來(lái)?

  4多了一個(gè)人,到底有沒(méi)有增加分量呢?

  5我們?cè)侔训谌渥x一讀。

  6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢?

  7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中,突出寫(xiě)陳設(shè)簡(jiǎn)單,夜宵少,這是為了表達(dá)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找全文中心句。

  8你是怎么找得又快又難的?(小結(jié)方法:記敘抒情相結(jié)合的文章里,

  中心句往往在抒情部分)

  9作者寫(xiě)花生米數(shù)量少是為了突出什么呢?

  三學(xué)習(xí)課文第二段

  1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢?卻是十分的`——

  2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢?同學(xué)們自由讀課文,分四人小組討論。把討論的結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。

  3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢?

  4出示句子:他一句一句……………….讀

  5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事,讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,一句一句的讀,讀完一句也畫(huà)個(gè)圈,邊讀邊思考。

  看完后請(qǐng)馬上舉手,老師給你計(jì)算時(shí)間。然后告訴我們故事主要講了什么?

  6同學(xué)們剛才都讀了小故事,有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘,總理也是這樣審閱文件的,看看自己,想想總理的工作,你有什么感受嗎?

  7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢?

  8魯迅先生有一段話充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì),出示:我好像一頭牛,吃的是草,擠出來(lái)的是牛奶,血。我們一起來(lái)讀一讀。

  四學(xué)習(xí)課文最后一段

  1我們的總理是新中國(guó)人民的勞苦功高的一頭牛啊?戳丝偫硪灰沟墓ぷ,詩(shī)人感慨萬(wàn)千,發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。

  2 總結(jié)。

  教后反思

  這篇課文描述了周總理一夜工作的情景,“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比,感人至深。在具體的教學(xué)時(shí),如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸,就不能突出總理工作的勞苦,緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí),我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

  一倒敘引入,比照學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究,大體把握全文的脈絡(luò),然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍;先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,然后引發(fā)辯論,總理的夜宵增加了嗎?在辯論中感悟總理夜宵之少;接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔(dān)如此重的工作,這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感觸良深,自然悟解,總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi),走向的思維,機(jī)械的歸納,變?yōu)榱思,深刻,活躍的教學(xué)。

  二引用名言,積累理解。

  圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后,將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美,調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累,在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的~句名言,“我好像一頭牛,吃的是草,擠出來(lái)的是牛奶,血。”在瑯瑯讀書(shū)聲中,不僅點(diǎn)明了全文的意旨,表達(dá)了自己的欽佩之情,而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

  三體驗(yàn)感受擴(kuò)大閱讀。

  勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ),并以其行為為榜樣,進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在閱讀中加深了對(duì)總理的全面認(rèn)識(shí)。讀后的談感受中,用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比,進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。

一夜的工作教案7

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課

  1.周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀,你對(duì)周總理有哪些了解?

  2.周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章,并用自己的行動(dòng),完全、徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想,贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天,我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。(板書(shū)課題)

  二、引導(dǎo)自讀,感悟一夜

  1.認(rèn)真讀讀課文,想一想:課文是從哪些方面敘述周總理一夜的`工作的?

 。ㄉ詈(jiǎn)樸、工作勞苦)

  2.初讀了課文,你對(duì)周總理有了哪些新的了解?

  3.邊讀邊悟,體會(huì)感情。

  a 默讀課文,文中的哪些描述讓你深受感動(dòng),把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

  b 有感情地讀一讀劃住的句子,在旁邊標(biāo)住自己的感受。

  4.交流討論。

 。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如:善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的感受;善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。)

  5.有感情地朗讀課文。

  三、探究閱讀,感悟每夜

  1.周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎?從文中找依據(jù)。

  2.閱讀課后資料袋

  3.補(bǔ)充閱讀

  周總理身患重病后,仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束,另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間,由于過(guò)度勞累,總理的嗓子啞了,醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前,用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái),經(jīng)常是顧不上吃飯,在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧,請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃;有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì),來(lái)不及吃飯,工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干,遞給總理,在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去,算是吃飯了。

  4.此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  (三十年后的今天,讀著課文,我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁,奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月,當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí),舉國(guó)上下,一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。)

  四、指導(dǎo)實(shí)踐,延伸課外

  1.推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

  2.召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

一夜的工作教案8

  【想一想】

  在回家的路上,我不斷地想著,并且對(duì)自己說(shuō):“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”

  1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?

  提示:

  (1)從工作時(shí)間上看:“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了!

  (2)從工作量上看:“總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō):‘我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后!

  (3)從工作態(tài)度上看:“他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有是停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句!

  2、課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了總理簡(jiǎn)樸的生活?

  提示:

  (1)“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子!闭f(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

 。2)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已!闭f(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。

 。3)“兩杯熱騰騰的熱茶,一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋(gè)人而增加分量。”說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。

  【做一做】

  1、模擬審閱

  周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象。總理審閱文件時(shí)的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn),是他最迷人的風(fēng)采。

  “他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有是停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句!

  讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)真細(xì)致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章,一則報(bào)道,一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

  希望你在審閱中有新的發(fā)現(xiàn),新的成長(zhǎng)!

  2、走近總理

  “人民的總理愛(ài)人民,人民的總理人民愛(ài)。”這是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾對(duì)周恩來(lái)總理的高度評(píng)價(jià)。

  你是否愿意走近這位人民的好總理,更多的了解他的作為,感受他的魅力?

  那么,就去搜集有關(guān)周總理的故事,然后伙伴之間相互交流一下。

  【讀一讀】

  【寫(xiě)一寫(xiě)】

  本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑颍既婚g看到了周總理一夜的`工作,感慨萬(wàn)千,想要對(duì)全世界說(shuō)“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理!銈円(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”

  我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌,真切的感受到了周總理工作的勞苦,生活的?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?

  請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。

一夜的工作教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。

  重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。

  難點(diǎn):體會(huì)作者的情感,感悟周總理的人格魅力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,你有什么感受。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

  學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  相機(jī)出示

  1、總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件,你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你!

  “一疊”,數(shù)量詞,一堆的意思!耙怀邅(lái)高”,表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚,要批閱一尺來(lái)高的文件,說(shuō)明周總理工作十分

  繁忙、緊張,工作量很大。

  2、“他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜,經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,把稿子交給了我

  這是寫(xiě)周總理審稿的情形!盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”,而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”,也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”,也說(shuō)明總理工作效率很高

  3、喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō):“我要去休息了。上午睡一覺(jué),下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧!

  “喝了一會(huì)茶”,表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,周總理讓作者去睡覺(jué),自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜,工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息,下午又要“參加活動(dòng)”,可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、自由朗讀,談?wù)勛x后的感想。

  2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

  四、總結(jié)全文

  1、默讀全文,思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

  2、教師總結(jié):

  寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě),對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候,要帶著感情寫(xiě),把自己的感情融進(jìn)去,邊敘事邊抒情,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  工作量大

  審閱認(rèn)真 工作勞苦

  一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)

  陳設(shè)簡(jiǎn)單

  夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸

  教后反思:

  《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě),歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。

  《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征,由于學(xué)生對(duì)周總理相關(guān)知識(shí)了解的較少,教學(xué)前,我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料,從一個(gè)個(gè)側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。

  教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟、體會(huì)。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國(guó)家總理的.辦公室,理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè),然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”,“兩把轉(zhuǎn)椅”,“一盞臺(tái)燈”,而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比,總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件!泵鎸(duì)如此繁重的公務(wù),周總理不是“普通的瀏覽”,而是“一句一句地審閱”,“一邊看一邊在思考”,一直工作到快天明?梢(jiàn)周總理工作量之大,工作時(shí)間之長(zhǎng)與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對(duì)比。通宵工作之后,僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆!钡幕ㄉ讈(lái)充饑,這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比:工作這么勞苦,生活如此簡(jiǎn)樸!抓住了描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己,對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較,使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

  因?yàn)楸容^、感悟、體會(huì)用了較長(zhǎng)時(shí)間,所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握,也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

一夜的工作教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。

  重點(diǎn):

  了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

  難點(diǎn):

  體會(huì)作者的情感,感悟周總理的人格魅力。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

  2.導(dǎo)入新課:這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W,不過(guò),學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

  3.介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

  二、初讀課文

  1.指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  2.分段,概括段意。

  3.再讀課文,畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

  三、重點(diǎn)深究第二段

  1.默讀課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

  2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。

  (理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會(huì)“一個(gè)”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的`房子,與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

  3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。

  (工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸,也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,讀起來(lái)令人感到周總理形象高大,品德感人)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

  四、布置作業(yè):

  1.有感情的朗讀課文。

  2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,你有什么感受。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

  學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  相機(jī)出示

  1.總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件,你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你!

  “一疊”,數(shù)量詞,一堆的意思。“一尺來(lái)高”,表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚,要批閱一尺來(lái)高的文件,說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張,工作量很大。

  2.“他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜,經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,把稿子交給了我

  這是寫(xiě)周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”,也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”,也說(shuō)明總理工作效率很高

  3.喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?偫碚酒饋(lái)對(duì)我說(shuō):“我要去休息了。上午睡一覺(jué),下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。”

  “喝了一會(huì)茶”,表明休息時(shí)間非常短!肮u喔喔的叫明了”,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,周總理讓作者去睡覺(jué),自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜,工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息,下午又要“參加活動(dòng)”,可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1.自由朗讀,談?wù)勛x后的感想。

  2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

  四、總結(jié)全文

  1.默讀全文,思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

  2.教師總結(jié):

  寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě),對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候,要帶著感情寫(xiě),把自己的感情融進(jìn)去,邊敘事邊抒情,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

  五、練習(xí)

  選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

  詞:簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

  課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)

  穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)

  房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)

  陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  工作量大

  審閱認(rèn)真 工作勞苦

  一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)

  陳設(shè)簡(jiǎn)單

  夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸

一夜的工作教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

  2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解周總理一夜的工作情況,體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

  難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  二、理解課文內(nèi)容,感受生活的簡(jiǎn)樸

  三、理解課文內(nèi)容,感受工作的 勞苦

  四:領(lǐng)悟方法

  五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

  六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》,寫(xiě)的是誰(shuí)呢?

  2、 誰(shuí)對(duì)周總理有一定的了解

  3、 今天,我們就跟著著名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,親眼目睹一下總理工作的情況,來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力!

  1、大家都預(yù)習(xí)了課文,如果請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜,你想用那個(gè)詞來(lái)概括?這是怎樣的一夜?課文中用了哪兩個(gè)詞?

  2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸?

  4、 板書(shū)這個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解:假如你是此時(shí)的作者何其芳,當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí),你認(rèn)為總理的'辦公室會(huì)是什么樣子的?

  5、 當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室,親眼看到的是什么情景呢?

  6、 他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的?

  7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意,是哪個(gè),為什么呢?

  8、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸?

  當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí),心里會(huì)是怎樣的滋味?

  1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng),總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。

  2、引讀師:夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,只見(jiàn)他。

  師:夜很靜了,人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,審閱著他的文件,只見(jiàn)他。

  師:夜很靜很靜了,我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著,周總理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出一份文件審閱起來(lái),只見(jiàn)他。

  師:東方發(fā)白,晨曦微露,天就要亮了,我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件,只見(jiàn)他。

  師:這一夜他休息過(guò)嗎?睡過(guò)覺(jué)嗎?他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們,我們的總理有多少問(wèn)題要思索,有多少疑難要解決呀!他的工作是多么勞苦呀!

  3、因此在回來(lái)的路上,作者心潮澎湃,激動(dòng)萬(wàn)分,胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴,但在路上又找不到傾訴的對(duì)象,于是只能對(duì)自己說(shuō)。

  4、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情,想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自內(nèi)心的吶喊,表達(dá)對(duì)總理的敬佩,

  這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?

  同學(xué)們,看完周總理在生命的最后一段歷程,面對(duì)這樣的總理,你有什么話想說(shuō)呢?請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)

  交流資料,介紹周總理

  生找出中心句,找出關(guān)鍵詞:勞苦,簡(jiǎn)樸

  生找出句子匯報(bào):室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。

  結(jié)合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子,學(xué)生展開(kāi)想象,想象總理辦公室的樣子。

  齊讀這個(gè)句子

  帶著這種心情再讀這個(gè)句子。

  極其簡(jiǎn)單,并理解詞句含義

  找出句子:花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有 因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。

  很難受,通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。

  找句子,抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。

  生齊讀:一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索。

  生齊讀 同上

  生齊讀。同上

  生齊讀。同上

  帶著敬佩的心情朗讀句子

  朗讀句子

  本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事,以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。

  聽(tīng)介紹

  寫(xiě)給周總理的話,或作一首小詩(shī)送給總理

  收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力,通過(guò)交流資料,對(duì)周總理的生平有了了解,讓學(xué)生走近總理。

  把握文章中心,能找出中心句,抓住關(guān)鍵詞理解文本。

  通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸,通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)單,與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對(duì)比。

  讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重,飲食卻如此簡(jiǎn)單,兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上的不辭辛苦,生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己,周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)節(jié),具體地表現(xiàn)出來(lái)了。

  抓住這個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝,令人震驚!從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件?

  通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。

  體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦,而生活又是那樣簡(jiǎn)樸,作者心潮澎湃,激動(dòng)萬(wàn)分,胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,指導(dǎo)寫(xiě)作。

  升華情感,對(duì)總理的敬佩與愛(ài)戴之情。

  讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料,延續(xù)對(duì)總理的情感,讓總理的形象在心中更加高大豐滿。

  家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。

一夜的工作教案12

  一、自讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字詞

  先讓學(xué)生通讀一遍課文,大體了解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍),一邊讀,一邊思考下面的問(wèn)題:“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)!边可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)

  1.討論:課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?哪些詞用得特別好,突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?要求學(xué)生先找出句子,再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有:一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),用上這些詞語(yǔ)好在哪里。

  2.在學(xué)生討論的`過(guò)程中,教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如,學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好,說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí),教師可追問(wèn):能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢?以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。

  三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)

  1.全文朗讀。

  要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如,讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí),要充滿自豪感。前一句,讀國(guó)名時(shí)要慢而有力,后一句,要強(qiáng)調(diào)“這樣”,讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  要安排充分的時(shí)間,采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段,可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀,全班學(xué)生輕聲伴讀;在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí),可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀,造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛,好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的,使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。

  2.片段背誦。

  先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對(duì)自己說(shuō)的話,后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對(duì)全世界說(shuō)的話;然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序,最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞:

  對(duì)自己:新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸

  對(duì)全世界:中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎

  這樣指導(dǎo)之后,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,然后背誦。

  3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

  結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。

一夜的工作教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情形,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的作風(fēng),并從中受到感染和教育。

  2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

  3、知道作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

  4、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作

  教學(xué)難點(diǎn)

  如何理清作者感情發(fā)展的`脈絡(luò),從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《一夜的工作》,作者目睹了誰(shuí)一夜的工作?(周總理)請(qǐng)?jiān)谡n文中找出作者看見(jiàn)總理一夜工作后受到感動(dòng)的一個(gè)句子。

  2、勞苦是什么意思?指哪一方面?簡(jiǎn)樸是什么意思?指哪一方面?工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸既是本文的中心,也是作者對(duì)周總理的贊美的語(yǔ)句。

  二、理解課文內(nèi)容

  1、課文哪一段主要寫(xiě)出周總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸?(第二段)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分的內(nèi)容,邊讀邊劃出描寫(xiě)周總理工作勞苦的語(yǔ)句,遇到不理解的詞可以舉手提問(wèn)。

 。1)你有沒(méi)有不理解的詞?(沒(méi)有呀,那老師來(lái)考考你們:咨詢、審閱、瀏覽的意思,瀏覽的反義詞)

 。2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):哪些句子寫(xiě)出周總理工作的勞苦。

 。3)剛才這幾個(gè)句子中,你喜歡哪些句子,為什么喜歡?你是怎么感受到的?

  指名回答:

  A我喜歡總理見(jiàn)了我叫你(因?yàn)檫@個(gè)句子可以看出周總理的工作量大)(我從一尺來(lái)高這個(gè)詞語(yǔ)感受到的)

  B我喜歡他一句交給了我(因?yàn)檫@些句子說(shuō)明周總理審稿非常認(rèn)真)(從看、畫(huà)、想、問(wèn)這些詞語(yǔ)感受到的)

  C我更喜歡喝了一會(huì)兒叫明了(因?yàn)檫@些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長(zhǎng))(從叫明了感受到的)

  3、大家想想:我們剛才用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容(指名說(shuō))

  a、抓住重點(diǎn)句子 b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

  師:對(duì),我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)周總理工作的勞苦。

  4、現(xiàn)在大家用這樣的方法自己學(xué)習(xí)周總理生活簡(jiǎn)樸的部分,先找出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子,再想想你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,不懂的地方可以畫(huà)下來(lái)。

一夜的工作教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。

  4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

  2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文最后兩個(gè)自然段。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

  【預(yù)習(xí)提綱】

  1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

  2、查找關(guān)于周總理的資料

  第一教時(shí)

  一、教師談話,揭示課題

  同學(xué)們:今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章,題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。

  二、聽(tīng)讀課文,整體感知

  思考:

 、僬n文講了一件什么事?

  ②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。

  三、根據(jù)思考線路——加深理解

  1、師:課文錄音聽(tīng)完了,也看了課件,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?

  2、生答師概述。

  3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作,可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。

  4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文,想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?

  四、細(xì)讀課文,深入理解

  1、學(xué)生各自細(xì)讀課文,思考上述問(wèn)題。

  2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。

  3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文哪些地方,反映了總理工作勞苦?

  例如:“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓!薄耙贿吙,一邊思索”。

  4、周總理工作勞苦,你還從什么地方也可以看出來(lái)?

  5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

  突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的,然而總理他每個(gè)~~~,可見(jiàn)他——習(xí)慣了。

  五、小結(jié)方法

  師引、學(xué)生歸納好,學(xué)到這里為止,你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?

  六、教師

  我們的總理就是這樣一個(gè)人,他為人民、為了人民的利益,真正做到了“全心全意”,忘我工作。同學(xué)們,我們的生活之所以能變得如此美好,就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作,不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神,我們的國(guó)家肯定是落后的,肯定是要挨打的。那么,人們的'生活也是……今天這堂課,我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而,他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  七、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)

  2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。

  第二教時(shí)

  一、教師談話,復(fù)習(xí)舊知

  1、同學(xué)們:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,昨天,我們了解課文的主要內(nèi)容,并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容,你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

  生答、師書(shū):生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

  2、問(wèn):周總理,工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?

  二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容

  1、過(guò)渡:是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢?

  2、學(xué)生各自讀課文。

  思考:總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方?

  3、問(wèn):他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方?

  一杯綠茶一小碟花生米

  A、齊讀句子。

  B、問(wèn):“好像”并沒(méi)有~~增加,這花生米到底增加了沒(méi)有?

  C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

  (要求回答:不一樣,這花生米增加了。)

  4、到這時(shí)為止,我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞,而享受卻如此少,這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單,那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下:

  生找后答:(師板書(shū))一張一盞兩把

  還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?

  5、師總結(jié):

  總理工作是那么勞苦,而享受卻如此的少。他的身份與工作量,與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對(duì)比室內(nèi)的陳設(shè)

  6、同學(xué)們,我們的總理就是這樣工作的,他這一夜如此,一生又是如何呢?每天都是這樣工作的,周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民,作者目睹了這一夜的工作,他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?

  三、深究課文結(jié)尾一段

  1、齊讀。

  2、問(wèn):讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)

  3、有感情朗讀。形式:個(gè)別齊讀、輪讀

  4、問(wèn):寫(xiě)總理的一夜工作,為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?

  5、問(wèn):課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?

  (以上兩問(wèn):主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,理清脈絡(luò))

  四、教師總結(jié)談話

  是啊,總理這樣的工作,不是一次兩次,而是每個(gè)晚上都是這樣工作的,總理真是由于這樣積勞成疾,犯了肝癌,于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了,終年才70多歲,記得有一個(gè)著名作家說(shuō)過(guò):世界上休息得最少、最少的,就是我們的總理,他這種鞠躬盡瘁,死而后已的偉大精神,值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!

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