《賣(mài)木雕的少年》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《賣(mài)木雕的少年》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣(mài)木雕的少年》教案1
新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了,思維活躍了,口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀,重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象,但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的',強(qiáng)調(diào)書(shū)聲瑯瑯,情意濃濃。這不錯(cuò),但不能以此忽視甚至排斥理性,排斥冷靜思考。教學(xué)如歌,教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠,是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西,讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上,不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中,還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文,推敲詞語(yǔ),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟句式,理作者的思路等等,求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
如王和丹老師上的《賣(mài)木雕的少年》一課,王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”,始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),深入推敲,理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí),老師問(wèn):沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉,老師接著說(shuō),那該怎么讀呢?
請(qǐng)學(xué)生讀詞,并讀這個(gè)詞所在的句子,在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn):拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢?學(xué)生一時(shí)不明白,老師不急,留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考,并鼓勵(lì):不要緊,這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”;從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”體會(huì)“沉甸甸”;從“不用錢(qián)”體會(huì)“沉甸甸”,在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。
《賣(mài)木雕的少年》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、積累四字詞
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)方法:由讀感悟
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣(mài)木雕的少年》,請(qǐng)大家齊讀課題
二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?(訂正讀書(shū)情況 交流:朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕)
2、老師還想考考你,看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了:去非洲之前,朋友叮囑我什么?
。ㄒ皇侨ビ斡[莫西奧圖尼亞大瀑布;二是買(mǎi)一兩件木雕)
3、朋友為什么這樣叮囑作者?瀏覽第2---4自然段,用線劃出描寫(xiě)瀑布和木雕的四字詞
4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫(xiě)瀑布的四字詞(交流板書(shū):名不虛傳、游人如織)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思?(讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解)
老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽(tīng)聽(tīng):莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米,寬1800米,“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”,它是非洲的一大景觀。
5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫(xiě)木雕的四字詞有哪些?(交流板書(shū):琳瑯滿目、栩栩如生。說(shuō)詞義)
木雕有什么樣的?看圖來(lái)說(shuō)說(shuō),(有大象木雕、有黑人木雕)還可能有什么樣的`?
木雕形式多樣,是非洲的一大藝術(shù)品
6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕,你會(huì)想些什么?(真美呀!我真想多買(mǎi)幾個(gè))
7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段
三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(愛(ài)不釋手)讀讀這句話,看看“愛(ài)不釋手”是什么意思?(聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義),你什么時(shí)候能“愛(ài)不釋手”?
2、賣(mài)木雕的少年見(jiàn)來(lái)了客人,他是怎樣招呼客人的?朗讀5---9段,畫(huà)出賣(mài)木雕少年言行的句子,并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
交流一:“買(mǎi)一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話時(shí),心里會(huì)想什么?說(shuō)明什么?(熱情、很會(huì)做買(mǎi)賣(mài))板書(shū):熱情 假如你是賣(mài)木雕的少年,你怎樣熱情地招呼自己的客人?抽讀
交流二:“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的?(少年看到“我”猶豫了)“我”為什么猶豫了?(因?yàn)樾欣畛亓,不能再帶上這沉甸甸的象墩子)
在這種情況下,少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧。”他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?說(shuō)明什么?(誠(chéng)懇)面對(duì)少年的真誠(chéng),我是如何表現(xiàn)的?(語(yǔ)無(wú)倫次)解釋詞義
分角色讀讀這兩句話
交流三:“您是中國(guó)人吧?”少年為什么這么說(shuō)?(根據(jù)語(yǔ)言,服飾來(lái)猜的),他猜對(duì)了嗎?從哪看出來(lái)的?(我點(diǎn)了點(diǎn)頭),說(shuō)明什么?(板書(shū):聰明)怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣?
4、我放棄了買(mǎi)木雕,讓我和少年都感到什么?(遺憾)我遺憾什么?少年遺憾什么?
四、過(guò)渡語(yǔ):作者真的帶著遺憾離開(kāi)非洲了嗎?從哪看出來(lái)?
1、交流:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”--------少年來(lái)干什么了?(送木雕)什么時(shí)候?(晚飯后)你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間,少年可能去干了什么事情?(去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩)我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專(zhuān)門(mén)”一詞可以看出什么?我和少年是偶然相遇的嗎?這說(shuō)明了什么?(善良,不想讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲)
2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí),心情怎樣?怎樣把這句話讀出來(lái)?
3、少年是怎么說(shuō)的?齊讀他為什么不要錢(qián)?(這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事:在20世紀(jì)60年代,中國(guó)人民支援非洲國(guó)家,修建了坦贊鐵路,當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款,發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次,其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此,中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。)
4、聽(tīng)了少年的話,我---------感動(dòng)極了,也不由得說(shuō)出了--------------讀(我們是朋友,我們是朋友)這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)?從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人?(友好)
下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段,要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣
男同學(xué)扮演少年,女同學(xué)來(lái)扮演作者,解說(shuō)部分老師來(lái)讀
五、是啊,課文讀到這里,我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí),你想對(duì)少年說(shuō)什么?(謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng))
六、最后,讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ),來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn),怎么樣?
1、齊讀四字詞
2、填空
大瀑布真是( ),這里,( )景色十分( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),( ),其中,象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。
這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用
《賣(mài)木雕的少年》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔,穿越過(guò)南海,飛過(guò)印度洋,我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物,說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么:
⑴ 瀑布:
、 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?
② 這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字,誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?
③ 誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?
課件出示:真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友:名不虛傳、游人如織。
你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?
是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀,確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
、 木雕:
、 你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
、 老師這也有兩個(gè)詞:
琳瑯滿目、各式各樣。
、壅(qǐng)你用上這兩個(gè)詞,用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。
5、出示課題:
賣(mài)木雕的少年。看了課題后,你有什么疑問(wèn)?
⑴ 少年為什么要賣(mài)木雕?
、 少年是怎么樣一個(gè)人?
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、小朋友提了那么多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ),并能把課文讀流利。
2、教師出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:
馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語(yǔ)無(wú)倫次 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 誠(chéng)懇
⑴ 看拼音讀;
、 去拼音讀;
、 單獨(dú)出示生字讀;
⑷ 齊讀。
3、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程
1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的叮囑,想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛(ài)不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的'心理變化:
、 愛(ài)不釋手:
、 出示句子:
我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。
、 為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手:
出示句子:這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ),我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。
、 如果你是作者,當(dāng)你看到這個(gè)象墩,你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情,誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我,你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
、 誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情,通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?
、 猶豫:
、 你從哪里看出“我”很猶豫?
出示:正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時(shí)的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢?誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)?
、 你還從哪里看出我很矛盾?
出示:“啊,不 ,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次?
是啊,想買(mǎi)又不能買(mǎi),這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜,加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè),更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。
⑶ 遺憾:
、 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
、 “我”到底為了什么而感到遺憾呢?
③ 是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國(guó),但我又不能,確實(shí)讓人挺遺憾的,我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么,遺憾什么,從哪里體現(xiàn)出來(lái),我們留到下節(jié)課再講。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
《賣(mài)木雕的少年》教案4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ):名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨 一模一樣
1、認(rèn)讀
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空:
大瀑布真是( ),這里( ),景色( ),攤點(diǎn)陳列的木雕( ),( )。
其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。
3、用上其中的幾個(gè)說(shuō)上幾句相關(guān)聯(lián)的話。
二、以“木雕”為主線,分析課文
1、指名讀一二自然段:板書(shū):介紹木雕
思考:作者在介紹木雕前,先描寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布,其實(shí)瀑布本來(lái)與主題無(wú)關(guān),可
為什么要這樣寫(xiě)呢?
生:因?yàn)槠俨己艹雒,很壯觀。
師:贊同你的說(shuō)法,這種寫(xiě)法叫襯托。那你覺(jué)得用瀑布的美來(lái)襯托什么美呢?
生:木雕精美。
師:從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的,誰(shuí)能找出相關(guān)段落讀一讀。
2、生讀三四自然段。板書(shū):挑選木雕
師:看到這樣精美的木雕,你有什么想法?
生:想買(mǎi)一個(gè)。
師:是呀,那作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選,最后選中了一個(gè)象墩子,那她買(mǎi)了嗎?
生:沒(méi)買(mǎi)。
師:為什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、生默讀課文。板書(shū):放棄買(mǎi)木雕
生:因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了,所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。
師:描寫(xiě)作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些?請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。
生:那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
師:從中你可以看出什么?
生:非洲少年很想讓“我”買(mǎi)這個(gè)象墩子。
師:還有哪句?
生:“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
師:“我”為什么語(yǔ)無(wú)倫次?
生:因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子,又不能買(mǎi)。
生:可以看出我很矛盾。
師:還有哪句是描寫(xiě)非洲少年神情的句子?
生:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師:為什么遺憾?
生:因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矚g這個(gè)象墩子,而由于路太遠(yuǎn),行李又重,致使“我”不能
買(mǎi)它,而感到遺憾。
生:非洲的木雕是十分精美的,少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。而中國(guó)夫人卻沒(méi)有買(mǎi),
所以他感到遺憾。
師:少年此時(shí)心里會(huì)想些什么?
生:您要是買(mǎi)一個(gè)該多好呀!
師:“我”也為不能把這件精美的.工藝品帶回國(guó)而感到遺憾!拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買(mǎi)木雕,那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開(kāi)非洲的呢?
4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。
板書(shū):送木雕
師:第十段中又描寫(xiě)了瀑布,你覺(jué)得這次描寫(xiě)景物是襯托什么的呢?
生:襯托非洲少年美好的心靈。
師:送木雕是在什么時(shí)間?
生:晚飯后。
師:那同學(xué)們想象一下,為什么會(huì)是在晚飯后,才來(lái)送木雕呢?
生:因?yàn)樯倌臧滋烀χu(mài)木雕,晚上回家才有時(shí)間為中國(guó)夫人雕刻小象墩。
生:因?yàn)榘滋煊稳撕芏,各?guó)的都有,如果讓別人看到了,只送中國(guó)人而不送其他國(guó)家的人別人會(huì)不高興,我覺(jué)得他晚上來(lái)送是為了避嫌。
師:再找一下描寫(xiě)人物的言行的句子,說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出了什么?
生:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友!彼α,露出了兩排潔白的牙齒。
從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國(guó)人,愿意和中國(guó)人做朋友。
板書(shū):我們是朋友
師:他此時(shí)會(huì)想些什么?
生:他會(huì)想,我?guī)椭艘粋(gè)中國(guó)人圓了一個(gè)夢(mèng),我太高興了!
生:我雕刻的小象墩能被帶到中國(guó)去,我太驕傲了!
師:你想對(duì)非洲少年說(shuō)些什么?
生:你對(duì)我們中國(guó)人太好了,我謝謝你!
生:我們是朋友。
生:歡迎你到我們國(guó)家來(lái),我也要送你禮物。
三、練習(xí)寫(xiě)話。
請(qǐng)寫(xiě)幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。
四、有感情朗讀課文,讀出你對(duì)非洲少年的喜愛(ài)之情。
五、總結(jié)全文,深化情感。
同學(xué)們,多么淳樸,多么可愛(ài)的黑人少年,為了不讓一個(gè)中國(guó)夫人帶著遺憾回國(guó),他特地送來(lái)一個(gè)精美的小象墩。不但不要錢(qián),還說(shuō)了一句讓人感動(dòng)的話:“我們是朋友”!是的,我們是朋友,我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥,我們共同生存在同一個(gè)地球上,擁有同一片藍(lán)天,我們應(yīng)該友好相處。
《賣(mài)木雕的少年》教案5
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能:
。1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)摘抄、積累好詞。
2.過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀,體會(huì)人物感情;通過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3.感情態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
重難點(diǎn),關(guān)鍵
1.了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入
1.投影大瀑布圖片
生觀看,師簡(jiǎn)介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞:非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2.在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3.板題,讀題。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1.出示自學(xué)提示:
。1)自由讀文。
(2)畫(huà)出生字,拼讀。
。3)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
(4)標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來(lái)討論。
2.生根據(jù)提示自學(xué)。
3.匯報(bào)、交流。
。1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報(bào))
字旁:琳瑯(láng)滿目沉甸(diān)甸
誠(chéng)懇(kěn)賓(bīn)館
字形:“釋”左邊是米加“/”,不是“采”。
“豫”左邊不要寫(xiě)成“矛”。
字詞意
名不虛傳:形容名氣與聽(tīng)說(shuō)的相符,一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目:形容物品多,使人看的眼花繚亮。
栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一樣。
愛(ài)不釋手:很喜歡,舍不得放開(kāi)手。
猶豫:指很難下決心。
遺憾:感到可惜。
。2)指出逐節(jié)讀文,正音。
。3)匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí),本想買(mǎi)件木雕木工藝品,但由于擔(dān)心行李超重而未買(mǎi)。后來(lái),賣(mài)木雕的少年特意為我送來(lái)一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕,但堅(jiān)決不收我的錢(qián)。因?yàn)樗f(shuō):“中國(guó)人是我們的朋友!
三.再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀思考:課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。
2.討論交流。
3.匯報(bào)。
分成三個(gè)部分。
第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分(第2--9自然段):“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛(ài)不釋手,但由于擔(dān)心行李超重而沒(méi)買(mǎi),賣(mài)木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分(10--15自然段):晚飯后,少年送來(lái)一個(gè)小象墩,堅(jiān)決不肯要錢(qián),因?yàn)橹袊?guó)人是他的朋友,這讓“我”很感動(dòng)。
四.小結(jié)
賣(mài)木雕的少年真的可愛(ài),讓我們來(lái)朗讀課文,讀出對(duì)他的喜愛(ài)。
五、齊讀課文
第二課時(shí)
一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片,一邊娓娓提出問(wèn)題:
作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游,帶著新奇與購(gòu)買(mǎi)非洲木雕的愿望,但自己最終選擇不買(mǎi),卻意外收到一份禮物,少年為什么沒(méi)有收錢(qián),送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問(wèn),一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.深入學(xué)習(xí)課文,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1.學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購(gòu)買(mǎi)的欲望。
填空:
大瀑布真是(),這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的'木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。
。1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)填空,體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思。
(“名不虛傳”的意思是瀑布確實(shí)壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名!坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭!傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多!拌蜩蛉缟毙稳萆鷦(dòng)活潑的樣子,這是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)
。2)帶感情朗讀,體會(huì)作者被吸引的程度之深。
。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,是否還可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎?
過(guò)渡:精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)欲望,但她的什么又放棄了呢?
2.個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
。1)出示學(xué)習(xí)要求。
A.“我”為什么選擇放棄買(mǎi)木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?
找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。
B.賣(mài)木雕的少年什么樣?他說(shuō)了什么,想象他會(huì)有什么想法?
。2)分小組學(xué)習(xí)討論。
。3)匯報(bào)交流。
小組一:
因?yàn)槲铱紤]行李超重,不能帶這么重的象墩,所以只得選擇放棄,我的心里變化:從愛(ài)不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。
點(diǎn)撥:你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾?(“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次,面對(duì)孩子的誠(chéng)懇相勸,作者的內(nèi)心是非常矛盾的,而且這個(gè)小想墩自己都愛(ài)不釋手,使她很遺憾。)
小組二:
少年是十五六歲,五官端正的黑人少年,見(jiàn)作者猶豫,他誠(chéng)懇地勸作者買(mǎi),“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”“您是中國(guó)人吧?”少年望著作者,眼神也流露出遺憾。
點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫(xiě),你讀一讀,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?
(這個(gè)男孩很善良,開(kāi)始“買(mǎi)一個(gè)吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷(xiāo),還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞,到后來(lái)男孩的猜疑“您是中國(guó)人吧?”能看出男孩對(duì)中國(guó)人的尊敬。)
。4)同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎?(因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路,在工程過(guò)程中,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。)
現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說(shuō)“您是中國(guó)人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國(guó)人民。)
。5)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分,感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。
3.學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分
。1)朗讀第十至第十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化?
。泻⒃诎韥(lái)等“我”,并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。)
。2)這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出什么?
。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣,卻只有圈套大小,說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩,體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。)
。3)“我”和少年說(shuō)了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(“我要給他錢(qián),他說(shuō):“不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友!蹦泻⒊恕爸袊(guó)人是我們的朋友”外,更是希望我不要帶遺憾回國(guó),展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出他的淳樸與善良。)
。4)讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三.總結(jié)全文,展開(kāi)想象
1.學(xué)到這里,我們才解開(kāi)初學(xué)的疑問(wèn),正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼,使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助。
2.(結(jié)合課后練習(xí))你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年?
(展開(kāi)討論,激發(fā)興趣)
四.板書(shū)
27、賣(mài)木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買(mǎi)木雕
↓
贈(zèng)送木雕
《賣(mài)木雕的少年》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良,了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)人物的言行,體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。
教學(xué)策略:講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中非友誼資料
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。(出示課件)
1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲,那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,景色宜人,生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物,住著與我們不同膚色的人。在非洲南部,著名的莫西奧圖尼亞大瀑布,游人如織,景色十分壯觀。在瀑布周?chē)性S多出售木雕的攤點(diǎn),就在這里,我們將結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
二、新授:
(一)整體感知課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速讀課文,邊讀邊想,我和少年之間發(fā)生了一件什么事?指名回答。
2、看誰(shuí)會(huì)填:(這個(gè)填空你一定會(huì)填)
“我”到非洲(旅行)時(shí),想買(mǎi)一個(gè)(非洲木雕)做(紀(jì)念),又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn),木雕沉重),只好(放棄)了這個(gè)打算,空留一個(gè)(遺憾)。而為了不讓我?guī)еㄟz憾)離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的非洲少年(等待)在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的(木雕小象墩)。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次,是哪一個(gè)?(遺憾)
。ǘ⒀凶x遺憾
1、師:“遺憾”是什么意思?(不稱(chēng)心,感到惋惜)
師:“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落?(指名讀,齊讀)
2、出示第九自然段:
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
第一部分:體會(huì)“我”的遺憾
1、 師:讓我們先來(lái)看看,文中的“我”為什么遺憾?
指名回答(直接從這句中可以找到原因:因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品)
2、作者說(shuō)工藝品非常精美,你能從課文中找一找,哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子,在指名回答
理解:琳瑯滿目 栩栩如生(出示木雕圖片)
看圖填詞語(yǔ):( )的木雕
3、面對(duì)如此精美的木雕,我為什么不能買(mǎi),空留一個(gè)遺憾呢?請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段,用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子,用“~~”劃出少年言行的句子。
再讀句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
指名說(shuō)劃的句子。
重點(diǎn)理解:
。1)我的遺憾
愛(ài)不釋手 什么意思,從這句話可以看出什么?
讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣
師:這么好的木雕,作者為什么不能買(mǎi),誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家?
學(xué)生讀句子。
(2)少年的遺憾
您是中國(guó)人吧?
師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人,為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢?(課件出示補(bǔ)充材料)
補(bǔ)充閱讀:中國(guó)援建坦贊鐵路(屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字,教師有感情地朗讀。)
出示:周總理曾三次赴非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣,運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命,這條鐵路的完成全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問(wèn):看完資料你有什么新的體會(huì)?
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。
。3)分角色練習(xí)讀課文。
4、過(guò)渡:雖然我留下遺憾,但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人,少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái),他是怎樣做的呢?請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段,讀完后,把你感受最深的句子劃下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì):
。1)晚風(fēng)吹拂,黑人少年專(zhuān)門(mén)到賓館等候我,他邊等邊想:( )。
。2)對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的座凳?
。3)“不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友!敝攸c(diǎn)談體會(huì)。
師:朋友一般指認(rèn)識(shí)的'人,黑人少年和我素不相識(shí),為什么也稱(chēng)朋友
老師:我與這位賣(mài)木雕的少年素不相識(shí),卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友,怎能不令我們感動(dòng)呢?
讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。
。4)出示對(duì)話,練習(xí)朗讀
“我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)”
“太好了!
“不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友!
“我們是朋友,我們是朋友!
三、拓展練習(xí),情境寫(xiě)話(5分鐘)
是啊,“中國(guó)人是我們的朋友”,這是一句多么樸實(shí)的話,他感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我們大家,他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí),心里感動(dòng)極了,向賓館所有的人說(shuō)起了這件事,他們對(duì)這位少年贊不絕口,假如你就是其中一員,你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上,注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié):黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,中非友誼世代相傳,萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記住:我們是朋友,我們是朋友!愿全世界的人民都成為朋友。
《賣(mài)木雕的少年》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備:
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入新課
1.板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記,想一想:這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6.自由交流:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.出示要寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識(shí)記:分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3.?dāng)U詞練習(xí),檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5.小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),訂正鞏固。
3.回憶:這課主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀文感悟
1.提問(wèn):我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系?
引導(dǎo)分角色讀13.14自然段,突出“朋友”。
2.質(zhì)疑:我是游客,少年是賣(mài)木雕的,怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子,想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3.與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子,談?wù)勛x后的想法。
4.集體交流。
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5—8自然段)
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分(11—15自然段)
理解“中國(guó)人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說(shuō)。
5.與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的`感情。
三、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡:賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀,你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?
1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1.想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2.學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?
自由說(shuō),內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ),并摘抄。
3.選做題。
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話,愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
《賣(mài)木雕的少年》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語(yǔ)。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
四、檢查預(yù)習(xí)情況:
(一)檢查讀書(shū),分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
。ǘz查生字:
1、讀生字,注意“琳”的讀音。
2、生字組詞,同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字:
。1)難字:“懇”的上面最后一比是捺,“豫”和“撼”不要丟筆畫(huà)。
。ǎ玻┬谓郑褐荩 ) 賓( ) 構(gòu)( )
洲 ( ) 浜( ) 溝( )
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序:
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣(mài)木雕的少年》。
二、整體感知課文:
讀課文:想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的?(買(mǎi)賣(mài)木雕)
回憶上節(jié)課,我們理清了課文的.順序,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、自由讀課文,賣(mài)木雕的少年給你留下了什么印象?
。ㄉ屏 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好)
2、默讀課文,填寫(xiě)下面的表格。
默讀要求賣(mài)木雕的少年表現(xiàn)
體會(huì)感受
神態(tài)
動(dòng)作
語(yǔ)言
3、交流學(xué)習(xí)成果。
。1)從哪看出賣(mài)木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好?
出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢?
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。
。2)我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)。
。ǘ嗝吹纳平馊艘,多么的善良)讀出來(lái)
。3)少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友!
如果把這句話換成:“少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):不要錢(qián)!蹦氵有剛才的感受了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連,兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。
分角色朗讀10-14自然段。
4、讀了課文后你有什么不懂的問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能 問(wèn)少年為什么那么熟悉中國(guó)人,為什么說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友?)穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文,再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文
五、拓展練習(xí):
1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。
2、讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
《賣(mài)木雕的少年》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽,工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話
師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù),大象,舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題,“賣(mài)”的反義詞是:買(mǎi),區(qū)分“賣(mài)”和“買(mǎi)”
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
三、初讀課文,整體感知
1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。
2、指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō),(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
3、師:課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ),張老師把它們都找出來(lái)了。
出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)
4、師:從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫(xiě)——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)
5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。
6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示:
大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛(ài)不釋手)。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過(guò)渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕!拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
(2)剛才是對(duì)“我”的描寫(xiě),那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流,隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話,你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊,為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕,我最終買(mǎi)了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了,因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的`象墩?你從中體會(huì)出了什么?
師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過(guò),它們有什么不一樣?
引導(dǎo):自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng),表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文,情感延伸
1、師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書(shū):中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛(ài),希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū): 27 賣(mài)木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國(guó)際友誼
《賣(mài)木雕的少年》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的`友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
。、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
。、學(xué)生進(jìn)行交流。
。场煟航裉煳覀円黄饋(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
。病z查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
。、朗讀提示:
分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序
1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
。病⒛x,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
。、全班交流:
理清課文的順序:
聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):
售字的上半部分,不要少寫(xiě)一橫;馱字右邊不要寫(xiě)成犬;構(gòu)端辨堆?梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
。、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
。病⒗首x自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
、 有感情地朗讀。
、 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象:
找出描寫(xiě)少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
《賣(mài)木雕的少年》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)懂課文生字新詞,積累四字詞語(yǔ)。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年和我的遺憾的不同含義。
3、通過(guò)描寫(xiě)人物言行的句子來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲,哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲,黃色代表亞洲,綠色代表澳洲,紅色代表美洲,黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭,無(wú)論是什么國(guó)家,無(wú)論你是什么膚色,大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想,就是讓世界充滿愛(ài)。今天,費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部,講的是一位賣(mài)木雕的黑人少年(板書(shū)課題)。能給賣(mài)字找個(gè)意思相反的字嗎?(買(mǎi))板書(shū)。賣(mài)字就比買(mǎi)多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師:想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到112頁(yè),自己把這篇課文讀一讀,注意課文中的生字新詞,把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師:課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀讀全文,每人讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽(tīng)。
三、結(jié)合課文,了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布:
師:讀了課文,你覺(jué)得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞:莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語(yǔ)完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布:名不虛傳十分壯觀師:正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^,才會(huì)游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)
2、木雕:師介紹木雕,是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動(dòng)的表情刻畫(huà),神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來(lái)說(shuō)木雕的?(琳瑯滿目:指名讀詞,讀著讀著,你覺(jué)得這個(gè)詞說(shuō)明了木雕的(多),都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書(shū)籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話說(shuō)得好學(xué)以致用,既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話嗎?快動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧!
過(guò)渡:只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美,帶回了精美的木雕,才不虛此行,不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱(chēng)心,惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次,分別指誰(shuí)遺憾?
四、研讀課文,體會(huì)我和少年的遺憾。
1、我為什么而遺憾?
句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生,能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩,難怪我會(huì)如此喜歡,從哪兒能看出來(lái)?(愛(ài)不釋手:出示釋的意思:①說(shuō)明;解說(shuō)②消除③放開(kāi);放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛(ài)得放不開(kāi)手,那是種怎樣的`喜愛(ài)?指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。
為何不能買(mǎi)下它?默讀第六、七自然段,先讓學(xué)生說(shuō),你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎?能把這句話換種意思相同的說(shuō)法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛(ài)不釋手,兩種想法讓她左右為難,難以取舍,他猶豫了,甚至連說(shuō)話都語(yǔ)無(wú)倫次誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:最后我還是決定不買(mǎi)這個(gè)象墩,板書(shū)(不成)但心中仍留有遺憾,那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸0鍟?shū)(賣(mài)不成)
找到少年說(shuō)的話。
a買(mǎi)一個(gè)吧!
b夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!注意提示語(yǔ):那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)。
(1)比較兩句進(jìn)行朗讀:讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠(chéng)意)
過(guò)渡:當(dāng)我放棄買(mǎi)少年的木雕后,少年雖有遺憾,但卻問(wèn)了句您是中國(guó)人吧?
這是少年的(猜測(cè)),我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問(wèn)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
五、小結(jié):少年真的只是因?yàn)闆](méi)做成買(mǎi)賣(mài)而遺憾嗎?會(huì)不會(huì)有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū): 賣(mài)木雕的少年 我
賣(mài)不成 遺憾 買(mǎi)不成?
《賣(mài)木雕的少年》教案12
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,并盡可能發(fā)掘來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源,擴(kuò)展課程資源的范圍,并以教科書(shū)為依托進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐,過(guò)程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合,使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用,同時(shí)收集整理了大量背景信息,以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到心靈的震撼,落實(shí)愛(ài)是相互的主題。
[教學(xué)設(shè)想]
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我到非洲旅行時(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述,勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象,折射出愛(ài)是相互的主題,正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài),所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,極盡能事反映了非洲木雕的美,教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對(duì)話,也是反映全文主題的重點(diǎn)部分,需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心,感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外,三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少,它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的.文章,因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景,課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的,正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài),所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);
三是積累一些四字詞組。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長(zhǎng)》的樂(lè)曲)
2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!〉〉來(lái)了解課文的背景。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售2個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手等四字詞語(yǔ),從而體會(huì)我的遺憾。
2、正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一.導(dǎo)入新課
1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一,高120米,寬達(dá)1800米,在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處,瀑布落下時(shí)聲如雷鳴,所以,當(dāng)?shù)鼐用穹Q(chēng)之為莫西奧圖尼亞,意思是說(shuō)雷霆翻滾的云霧。
(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)
2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀,游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)
3、教學(xué)賣(mài) 。揭題。
二.初讀課文,整體感知
1、通讀課文,難讀處多讀幾次,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名輪讀課文,并及時(shí)正音。
3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事?(板書(shū):中國(guó)游客 非洲少年)
文章講了我們倆的一件什么事?出示:
我到非洲旅行時(shí),想買(mǎi) 做紀(jì)念,但是 ,只好放棄。后來(lái)非洲少年 。
自由準(zhǔn)備指名說(shuō)
三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段
(一)出示第9自然段。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
1、師:小朋友,這段話比較難讀,里面有個(gè)長(zhǎng)句子,你能讀好它嗎?
用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。
2、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次),一次是少年遺憾,一次是我遺憾。(板書(shū): 遺憾 )
(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段:體會(huì)我為什么遺憾?
1、理解遺憾
(1)什么叫遺憾 ?
(2)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō):你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。
2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾?
(直接從這句中可以找到原因:因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品)
3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的16自然段,拿出筆來(lái)找找劃劃,說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾,你從哪些詞句里看出來(lái)了(具體原因)。
4、交流原因: 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。
(1)理解栩栩如生
、僦该x這個(gè)詞
②師:聽(tīng)你的讀,讀得那么有感情,你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?
、壑缸x這句話。
(2)理解愛(ài)不釋手:
、籴屖欠畔碌囊馑肌U麄(gè)詞是說(shuō)
、谙胂笳f(shuō)話:看著自己這么喜歡的象墩,肯定是贊不絕口了,我會(huì)怎么說(shuō)呢?
(3)理解琳瑯滿目
、僬n文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣,琳瑯滿目
、 琳瑯滿目這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多。
、(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕,師簡(jiǎn)介非洲木雕:
這就是木雕,木質(zhì)的工藝品,來(lái)自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式,因多數(shù)民族都沒(méi)有文字,所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的,這些木雕大多出自民間藝人之手,造型怪異,表情刻畫(huà)生動(dòng),又被稱(chēng)為非洲式照片,各國(guó)人民都樂(lè)于收藏。
5、闖關(guān)填空,理解我遺憾的原因:
(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語(yǔ),并讓學(xué)生朗讀。
(2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目),(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的 ,我要帶的行李已經(jīng)超重,只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭,因此很(遺憾)。
自由準(zhǔn)備指名說(shuō),師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。
6、過(guò)渡:那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),作業(yè)鞏固
1、書(shū)寫(xiě)售 、賣(mài):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣(mài)相同,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。 教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)
2、抄寫(xiě)文中四字詞組。
第 二 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的,正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài),所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕,師:你能用這些木雕有有有來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示:(這些木雕有 ,有 ,有 ,真是琳瑯滿目。)
引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手、各式各樣等四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸這些木雕。
2、就是這些琳瑯滿目的木雕,就是這栩栩如生的小象墩吸引了我,但是我又不能將其帶回國(guó),所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。
二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段:理解少年遺憾什么?
1、自由讀讀715自然段,用筆劃出寫(xiě)少年言行的句子,體會(huì)少年遺憾什么?
2、交流第一次對(duì)話部分
(1)自己的木雕不能賣(mài)出去。(板書(shū):不能出售)
(2)師生對(duì)讀,讀出語(yǔ)氣。
(3)分角色表情朗讀。
(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?
3、研讀第二次對(duì)話:
這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說(shuō):不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。我們是朋友!我感動(dòng)極了,連聲說(shuō),我們是朋友!
(1)他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友,因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。
(2)那天晚上,少年和我之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢?
師生對(duì)讀:老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是朋友這句話。
(3)讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?
、僖龑(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)話?為什么要送木雕,而不是賣(mài)?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?
②補(bǔ)充資料,解疑:
同學(xué)們,在上個(gè)世紀(jì)60年代,中國(guó)人曾大力援助非洲。(教師出示課件,打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè):①周總理訪問(wèn)非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂(lè)《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。)
周總理曾三次赴非,訪問(wèn)非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線,全長(zhǎng)1860公里,全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路,政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣,發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
、壅n前,同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎,能交流一下嗎?
此時(shí),如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年,心情會(huì)怎樣?
(4)你能通過(guò)自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎?去讀一讀。
通過(guò)朗讀,體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,他不希望我?guī)еz憾離開(kāi)非洲。
讀出兩處我們是朋友這個(gè)語(yǔ)句的理解。
(5)同學(xué)們,這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?
出示:這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書(shū):不)
三、情境朗讀,升華情感
1、課件出示一幅畫(huà)面:夜晚賓館外的小樹(shù)林邊,作者手捧木雕的剪影,《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)輕輕響起。
師:就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚,一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕,我捧著它,心中感慨萬(wàn)千請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂(lè)輕聲朗讀。
2、師小結(jié):景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,賣(mài)木雕的少年美麗的心靈,愿這美好的情景永駐我們心間。
四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫(huà)。2、自由書(shū)寫(xiě),并及時(shí)評(píng)價(jià)。
五.教師總結(jié)
[板書(shū)設(shè)計(jì)] 賣(mài) 木雕的少年
朋友
中國(guó)游客 不遺憾 非洲少年
不能出 售
中國(guó)人是我們的朋友!
《賣(mài)木雕的少年》教案13
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、朗讀體會(huì)法?圩£P(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí),補(bǔ)充課外資料,以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話,強(qiáng)化表達(dá)能力,升華對(duì)買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流,引入課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
四、學(xué)習(xí)生字
1、 在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕。
2、詞語(yǔ)非常豐富,注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
(1)找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫(xiě)下來(lái),達(dá)到積累詞語(yǔ)的.目的。
(2)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái);“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()?梢岳帽菊n的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。 一、抓重點(diǎn)詞句,深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、學(xué)生自讀,請(qǐng)靜思默想,或輕聲讀讀,畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子,體會(huì)體會(huì)。(教師巡視,了解學(xué)情)
2、學(xué)生讀后反饋。
3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。寫(xiě)少年神情有個(gè)句子是寫(xiě)眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”(指名讀這個(gè)句子)讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢?
生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對(duì)待遺憾呢?
師:對(duì)了,這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對(duì)話
(1) 自由讀讀他們之間的對(duì)話,注意讀出語(yǔ)氣。
(2) 誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話?(誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。)
(3) 分角色朗讀。(誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰(shuí)想讀?纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。)
(4) 少年為什么感到遺憾,明白了嗎?
為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字,教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,也可以自己有感情地朗讀。)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
。1)有感情地朗讀。
。2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流
3、想象:找出描寫(xiě)少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。 3、本課的對(duì)話較多,、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為,哪些話是少年說(shuō)的,想想當(dāng)時(shí)的情況,再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō),也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。 5、研讀第二次對(duì)話
“‘這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)!倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了!’我高興地喊起來(lái),掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):‘不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。’……他笑了,露出兩排潔白的牙齒!
⑴指導(dǎo)朗讀:我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ),你看,“高興地喊”、“感動(dòng)極了”,這些話容易讀出語(yǔ)氣;而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢?(自由讀對(duì)話,琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣)
、品纸巧首x:誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情;誰(shuí)想讀讀“我”的話,高興高興,感動(dòng)感動(dòng)!
⑶讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?
六、補(bǔ)充閱讀:中國(guó)援建坦贊鐵路
七、情境寫(xiě)話
1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國(guó)游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想,人們會(huì)怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫(xiě)幾句話夸夸這個(gè)少年。
2、學(xué)生自由寫(xiě)話。
3、展示學(xué)生作品,欣賞評(píng)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕 課后反思
《賣(mài)木雕的少年》教案14
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)
老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀賞?催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)
初讀感知
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
小組合作學(xué)習(xí)。
小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。
認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。
輪讀課文,互相糾正字音。
說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
自主閱讀思考:
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來(lái)深入探究。
集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂(lè)朗誦的課文錄音)
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。
把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。
朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視,了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。
交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)個(gè)別生字,如“掏、辨、齒”等。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng)。
《賣(mài)木雕的少年》教案15
1、如果有條件,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。釋是翹舌音,賓是前鼻音,要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫(xiě)字方面:售字的上半部分,不要少寫(xiě)一橫;馱字的右邊不要寫(xiě)成犬;構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。
3、在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄買(mǎi)木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕,給我留下了深刻的印象;當(dāng)我看到精美的木雕時(shí),愛(ài)不釋手,激發(fā)了購(gòu)買(mǎi)的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊,這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年才會(huì)等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,木雕小象墩雖然只是一件小禮物,卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上,和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn),本課則多是直接表現(xiàn)。如,我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下,體會(huì)寫(xiě)法的不同。課文中,少年猜測(cè)我是中國(guó)人,為文后中國(guó)人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中,少年為什么單單會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān),作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)),中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí),可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明國(guó)際理解是雙方的行為,中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。
4、本課詞語(yǔ)非常豐富,教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的'步驟進(jìn)行:
(1)找詞語(yǔ)?梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫(xiě)下來(lái),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,游人如織的織不好懂,這里是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái);琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。
5、本課的對(duì)話較多,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中,有很多語(yǔ)氣詞的提示,例如,夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣;您是中國(guó)人吧、是猜測(cè),要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先,少年希望我能夠買(mǎi)一個(gè)木雕,雖然有推銷(xiāo)商品的意思在內(nèi),但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品;當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后,少年先是覺(jué)得遺憾,后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我,除了中國(guó)人是我們的朋友外,更是希望我不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為,哪些話是少年說(shuō)的,想想當(dāng)時(shí)的情況,再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō),也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。
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