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《冰花》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《冰花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《冰花》教案1
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、談話：小朋友，你見過冰花嗎？說說你見過的冰花是怎樣的？
2、生交流。
3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。
二、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示：音樂、圖畫。
2、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷�。】墒嵌煲灿卸斓臉啡�。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）
3、讀。
4、圈點(diǎn)“一朵朵”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀，齊讀）
圈點(diǎn)“晶亮”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。
這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。
出示填空：冰花象（）一樣晶亮
生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）
5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌掳�。齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？
2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）
�。�1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請(qǐng)你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧�。ㄔu(píng)價(jià)：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請(qǐng)你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
�。�2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
3、玻璃窗上開花了，多神奇�。∽屛覀円黄饋碜屑�(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）
你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“��！真漂亮！”請(qǐng)你把它讀出來。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）
�。�1）引讀：“它像，像，像�！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘。≌婷腊�！你喜歡哪一種？你來讀。
�。�2）交流：
A“它像寬大的樹葉”
·它像什么？（它像樹葉）
·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請(qǐng)你讀出來。
·指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹葉�。。�
·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
·齊讀。讓我們一起來讀一讀。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
·齊讀。
C“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
·看，這里的`兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
·是��！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
（3）是��！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）
·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像�！本毩�(xí)說話。
�。�4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣�。砍鍪揪渥印鞍�！真漂亮！”指名讀，齊讀。
�。�5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
�。�6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白
�。�7）讓我們?cè)賮碣澝浪桑。R讀：啊！……潔白）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個(gè)別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來讀讀媽媽的話吧�。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p欣賞吧！齊讀全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？
——（雪）對(duì)，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。
——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。
還給屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。
3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對(duì)冬爺爺說什么？請(qǐng)你來謝謝他。
五、教學(xué)生字
1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。
2、今天，老師帶來了兩個(gè)生字，我們來比比誰最會(huì)觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個(gè)字。教學(xué)“時(shí)”“說”
�。�1）指名讀準(zhǔn)字音
�。�2）說說你是怎么記住這個(gè)字的？
�。�3）書空、范寫
（4）描紅
板書： 10、冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
《冰花》教案2
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題，檢復(fù)詞語
1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。
2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。
二、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）
2、指名讀。
3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點(diǎn)“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）
生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）
4、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣��？（點(diǎn)擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來�！昂啊笔鞘裁匆馑�？
2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會(huì)怎么樣？
�。�1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請(qǐng)你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧�。ㄔu(píng)價(jià)：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請(qǐng)你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
�。�2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“��！真漂亮！”請(qǐng)你把你的感受讀出來。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）
�。�1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。
�。�2）交流：
a“它像寬大的樹葉”
它像什么？（它像樹葉）
它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請(qǐng)你讀出來。
指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹葉�。。�
誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
齊讀。讓我們一起來讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
它像什么？（它像小草）
它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）
什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
女生讀。
c“像豐滿的牡丹”
它像什么？（牡丹）
怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
是��！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。
（3）是��！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些�？�，它們還像什么？（出示圖拓展）
出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。
讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。
�。�4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣�。砍鍪揪渥印鞍。≌嫫�！”指名讀，齊讀。
�。�5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了�。◣熥x：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白�！惫室獍岩皇鸵欢涠渥x錯(cuò)。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）
出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧�。ㄅ錁俘R讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個(gè)別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的.？（冬爺爺）請(qǐng)你再來讀讀媽媽的話吧�。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p欣賞吧！齊讀全文。
三、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）
四、課堂作業(yè)
1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！
板書：
冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
《冰花》教案3
目的
了解水遇冷結(jié)冰的'知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備
各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。
用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對(duì)折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。
放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。
建議
用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開水、加蓋），請(qǐng)大家品嘗。
《冰花》教案4
科學(xué)意圖：
學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、
科學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料準(zhǔn)備：
小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。
(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。
(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。
(4)凍好后，把冰花提出來即可。
實(shí)驗(yàn)操作：
(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺(tái)上，請(qǐng)幼兒一起欣賞。
(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰融化，在地面上留下一條水痕。
指導(dǎo)建議：
●在制作和操作冰花的'過程中，幫助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程。
●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí)，要選擇不怕水的紙。
拓展與替代：
鼓勵(lì)幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。
和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí)：
凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會(huì)出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國(guó)北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。
活動(dòng)反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來制作，體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。
《冰花》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步知道制作冰花的順序和方法。
2、喜歡動(dòng)手制作冰花
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一次性杯子若干。各種顏色的毛線若干，用剪刀剪碎。每人一根長(zhǎng)15厘米的線。
2、做好的冰花一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、老師出示做好的`冰花。引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣�！斑@什么？”“好看嗎？”“輕輕摸摸，有什么感覺？”“你們知道冰花是怎么做的嗎？”
2、老師介紹材料，并示范做冰花：
�。�1）引導(dǎo)幼兒選擇搭配不同顏色的碎毛線或各種各樣不同顏色的紙屑，放進(jìn)自己的杯子里。
�。�2）在杯子中倒大半杯子水。
�。�3）在杯子中放一根線，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。
3、幼兒制作冰花過程中，教師提醒幼兒注意不要弄濕衣服。
4、師和幼兒一起將杯子放在冰點(diǎn)以下的室外。
活動(dòng)建議：
杯子里的水結(jié)成冰后，取出冰花懸掛在教室，讓幼兒相互欣賞。
活動(dòng)延伸：幼兒回家和家長(zhǎng)一起制作不同形狀更加五彩斑斕的冰花，然后帶回幼兒園共同欣賞。
《冰花》教案6
一、課例背景
本課是筆者的師徒同構(gòu)公開課，在師父的幫助下備課并講課�！侗ā肥翘K教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，授課對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的新小一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)輔助工具為“普羅米修斯”電子白板。
二、課例教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。
過程與方法：
1、滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說完整的話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字
難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入 表達(dá)感知
師：小雪老師聽說咱們一年三班的孩子非常聰明，今天我要出個(gè)謎語考考你們，（出示謎語）“它不長(zhǎng)在土里也不長(zhǎng)在水里，沒有艷麗的顏色卻依然美麗，它能施展魔法，變出不同的樣子，它會(huì)悄悄地出現(xiàn)，又會(huì)悄悄地消失。”你們猜猜它是什么？冰花。（板書課題）孩子們，只要你們大聲地喊三聲“冰花”，小冰花就會(huì)出來和大家見面了。
師：你們知道什么是冰花嗎？你們見過冰花嗎？在哪里見過？說一說你看到的冰花什么樣子？給你的感受是怎樣的？
2、認(rèn)讀字詞 初讀課文
過渡：今天，可愛美麗的冰花還要給大家講一個(gè)小故事，但是小冰花說了，只有大家闖過下面這兩關(guān)才能講這個(gè)故事，大家有信心闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：（生詞）看見 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 冬爺爺 時(shí)候 送給
�。◣匆酏R讀、男女生讀、自讀，開火車讀，去拼音搶答）
第二關(guān)：（生字）見 他 豐 從 說 時(shí)
�。R讀，讓學(xué)生自己說認(rèn)識(shí)哪個(gè)，怎么記住的，組詞，搶答并組詞）
師：大家把這些字詞都學(xué)會(huì)了，小冰花告訴我，這個(gè)故事就藏在我們書中115頁，來，現(xiàn)在我們把書端起來，大家快去讀一讀吧，讀完一遍就坐端正。
（師提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)）
3、分段細(xì)讀 朗讀指導(dǎo)
師：先看看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)，標(biāo)出來）現(xiàn)在我要找三名同學(xué)來給大家讀一下這個(gè)小故事，每個(gè)人讀一段。（讀后生生互評(píng)，教師補(bǔ)充）
第一段
師：（出示第一段）誰能幫老師回憶一下，冰花是誰看見的?（小童）是在什么時(shí)候看見的?（清晨）發(fā)現(xiàn)了什么樣的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引導(dǎo)學(xué)生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常見物品理解閃閃發(fā)光）
第二段
師：這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)冰花的，你會(huì)是什么心情？（高興、興奮、驚訝……）我們來看看他怎么對(duì)媽媽說的呢？（出示第二段第一句）誰來給小童配音？
�。ㄖ该x，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，“驚奇”“喊著”“啊，真漂亮！”師范讀，生齊讀）
師：玻璃窗上開花了，開了什么花？大家快一起來看一看！（出示多張冰花圖片）看了這些圖片，你覺得冰花怎么樣？（漂亮、美麗……）
�。ǔ鍪尽鞍�，真漂亮！”）來誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）
師：故事里有描寫冰花像什么的幾句話，大家快去書中找一找。誰找到了？給大家讀一讀。（指名讀）（出示第二段第三句，看圖分句指導(dǎo)朗讀）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也讀得非常好。還有一些小冰花聽了，非常想和大家見面，大家想見一見它們嗎？“想！”（拉幕出示冰花6個(gè)圖片）看看屏幕上的這些冰花，你覺得它們像什么？（師隨機(jī)把學(xué)生的回答板書在屏幕上）
�。ɡ怀鍪揪渥樱┲笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話“啊，真漂亮！它像___________�！�
第三段
師：美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段。（生齊讀）
同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，你覺得冰花還可能是從哪兒來的？
老師告訴你們冰花究竟是怎么來的，其實(shí)冰花就是水遇冷，在玻璃上結(jié)成的冰。
4、分析字形 書寫指導(dǎo)
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。
�。ǔ鍪救蝿�(wù)，同桌小組合作，完成任務(wù)，板書組詞，學(xué)生和教師適時(shí)補(bǔ)充，筆順學(xué)生說后，教師帶領(lǐng)學(xué)生書空，教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生在書上描紅。）
豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。
5、總結(jié)及作業(yè)
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！我們進(jìn)入小童的世界，看到了許多美麗的冰花。那今天，老師給大家留一個(gè)有趣的作業(yè),(出示作業(yè)) 發(fā)揮你的想象力，你覺得冰花還可能是什么樣子的，請(qǐng)把它畫下來，并用一兩句話描寫一下你畫的冰花。
三、課例分析
《冰花》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元第10課課文，本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的`觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，注意力集中時(shí)間較短，一節(jié)40分鐘的課對(duì)于孩子們來說是比較難熬的。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)利用“猜謎語”“闖關(guān)”“配音”等來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量使所有學(xué)生投入課程，參與課堂互動(dòng)，在快樂中學(xué)習(xí)。
2、互動(dòng)軟件與語文教學(xué)相結(jié)合
最開始我個(gè)人是比較排斥互動(dòng)教學(xué)軟件，一直擔(dān)心“學(xué)生-機(jī)器”互動(dòng)會(huì)取代“師生互動(dòng)”，讓教師成了課件播放者。但經(jīng)過多次的培訓(xùn)與嘗試，慢慢發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是不必要的，只要找準(zhǔn)軟件與教學(xué)的切合點(diǎn)，互動(dòng)軟件會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的課堂變得更加生動(dòng)有趣，而且會(huì)提高課堂效率。
在本課我再次嘗試使用互動(dòng)軟件，除了有呈現(xiàn)課文和圖片的功能，最大的作用是朗讀指導(dǎo)與課堂隨機(jī)生成。冰花是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖匀痪跋螅湍昙?jí)的孩子不一定都對(duì)冰花有豐富的觀察，借助互動(dòng)軟件出示各種冰花的圖片可以豐富孩子對(duì)冰花的認(rèn)識(shí)。在朗讀指導(dǎo)中，我與學(xué)生一同在白板上圈點(diǎn)課文，現(xiàn)場(chǎng)生成朗讀指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)合作探究意識(shí)
由于我校堅(jiān)持使用“陽光高校高效課堂”教學(xué)模式，要求學(xué)生能夠通過“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)模式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。落實(shí)在小學(xué)一年級(jí)的任務(wù)就是初步培養(yǎng)學(xué)生有小組合作探究的意識(shí)，小組合作對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說非常困難。在授課班級(jí)我采取的是同桌兩人為以小組，教師明確小組合作的任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的模式僅限于生字學(xué)習(xí)部分，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和觀察漢字書寫特征的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
冰花對(duì)于東北的孩子來說并不陌生，但課文中出現(xiàn)的課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂�(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說并不容易理解。此處，我沒有生硬地告訴學(xué)生哪些詞語應(yīng)該輕聲讀，而是先讓學(xué)生進(jìn)行充分地想象，比如在處理“柔嫩的小草”時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想象春天剛剛長(zhǎng)出的小草，想象后再來讀句子，孩子們的感情自然而然地就通過句子表達(dá)出來了。在讀完課文中描寫冰花的句子后，我呈現(xiàn)給學(xué)生六幅冰花圖片，讓學(xué)生想象它們像什么，并在此處與說話練習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生有話可說，有話想說。
《冰花》教案7
一、教材淺析：
《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
二、教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見、他”兩字。
3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、重、難點(diǎn)分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。
嘶、教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！
（對(duì)南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）
�。M足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
�。�1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給
帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
�。�2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
讀了這幾個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。
�。�3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學(xué)生朗讀句子。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）
三、講授新課：
過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）
2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。
（以優(yōu)美畫面展示，動(dòng)聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時(shí)作用中來集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流）
4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？
�、僖欢涠�
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。
師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）
城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）
公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
……
（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）
②晶亮
師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
（這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）
5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）
你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）
�。�1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀�。▽W(xué)生喊出來“啊！”“呀！”“哇！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）
�。ㄕZ文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見、他
�。�1）見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？
老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
�。�2）他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？
我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮�！笔悄膫�(gè)她？“他是我的爺爺�！笔悄膫�(gè)他？
看書上筆順圖，自學(xué)筆順。
老師師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
�。ㄍ糇帧⑿谓质堑湍昙�(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）
2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。
�、艓煟盒抡n之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
二：學(xué)習(xí)文本：
㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小
眼睛，看見了什么？
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。
�、娴谝蛔匀欢握n文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）
①一朵朵 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。
�、诰Я� 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。
出示詞語：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
�、绲诙匀欢握n文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話：
①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道……
�、诔鍪镜诙湓�，齊讀第二句話。
5、第三句話：
�、艓煟壕烤蛊猎谀睦锬�？（出示第三句話）
請(qǐng)你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。
�。▽W(xué)生自由朗讀第三句話，交流）
�、铺釂枺耗阕钕矚g什么樣子的冰花？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
�、佟皩挻蟮臉淙~” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
�、凇叭崮鄣�.小草” 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）
�、邸柏S滿的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。
師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。
�、軒煟憾嗝疵利�、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛�。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）
⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學(xué)生自由回答問題，隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練：像……，像……，像……）
小結(jié)：真是各式各樣！
⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）
⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。
�、蕩煟鹤x得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？
學(xué)生齊讀第三句話。
�、藥煟和乐g互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
�、掏扑]讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。
⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）
6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……
出示第二句話，齊讀。
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
㈣第三自然段課文：
1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什么符號(hào)？（問號(hào)）小童是問，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來安排角色。
⑴學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。（配樂）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會(huì)高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）
四、指導(dǎo)寫字；
1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒有寫？（生：送 這）
2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）
3、提問：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）
5、分筆畫出示生字，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。
8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）
9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢(shì)）
五、布置作業(yè)：
1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。
2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來畫一畫你特別想看見的冰花。
《冰花》教案8
一、活動(dòng)名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示：
關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的'發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn)：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng)：
和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教案9
教材簡(jiǎn)解：
冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對(duì)于外界的事物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)冰花發(fā)生的變化。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗(yàn)在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)冰花的變化已有一定的感知。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點(diǎn)：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。
設(shè)計(jì)理念：
我以找準(zhǔn)孩子興趣點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)思路：
冬天已悄悄走進(jìn)了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進(jìn)洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮�！逼渌變郝牭街�，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望讓幼兒在活動(dòng)中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。
活動(dòng)過程：
一、師幼談話，導(dǎo)入課題：
1、哪個(gè)小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)
2、在這個(gè)季節(jié)天氣很冷，冷天會(huì)出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)
3、玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么?(冰花)
二、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(1)、請(qǐng)幼兒有序的排好隊(duì)觀察玻璃上的`冰花。
(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。
1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因?yàn)槎焯鞖饫洌杂斜�。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”
2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花�！薄拔壹业牟Ａ弦灿斜！薄拔壹覜]有冰花�！�
3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因?yàn)槲壹矣锌照{(diào)，暖和，所以沒有冰花�！薄坝刑柕牡胤�?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花�！�
師總結(jié)：由于氣溫的變化，導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動(dòng)物的變化、植物的變化等等。
四、結(jié)束活動(dòng)：
小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會(huì)發(fā)生變化，回去的時(shí)候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
《冰花》教案10
教學(xué)內(nèi)容
10、冰花
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 86課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫，初步理解由生字組成的詞語。
2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課9個(gè)生字，理解詞語
難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、揭題激趣
小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
二、初讀指導(dǎo)：
1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)：
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，互評(píng)、匯報(bào)讀，師糾正讀課文、停頓。
�。�2）出示字詞：
清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給
指句讀，相機(jī)正音，開火車讀，去掉拼音讀
三、精讀訓(xùn)練：
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的`？它是什么樣子的？
提問，相機(jī)板書：晶亮
冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
實(shí)施修改意見
說說自己冬天印象最深的是什么。
�。ㄒ欢涠洌�
指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示并認(rèn)讀：見、他、它、豐、這。
2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”
3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
見：獨(dú)體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
豐：獨(dú)體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長(zhǎng)。
這：左下包圍結(jié)構(gòu)。“文”，末筆變?yōu)辄c(diǎn)�！板痢保�，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫
學(xué)習(xí)用“因?yàn)?----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來說說。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。
實(shí)施修改意見
學(xué)習(xí)用“因?yàn)?--所以---”說話。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫好：見、他、它、豐、這
選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
《冰花》教案11
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域指出，中班幼兒要了解一定的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)自然感興趣。冬天到了，在下雪后，孩子們玩了堆雪人，打雪仗的游戲，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶上結(jié)了冰花，他們想知道冰花是怎么來的，也想試著做一做冰花。因此，我設(shè)計(jì)了凍冰花，讓孩子們自己制作冰花，了解科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水遇冷凝結(jié)成冰，冰遇熱融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各種材料做出凍冰花。
3、體驗(yàn)做凍冰花的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解水遇冷凝結(jié)成冰，冰遇熱融化成水。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索用各種材料做出凍冰花。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒搜集各種做凍冰花的小器皿（果凍盒、酸奶盒等）
2、棉線、花 片、彩色碎紙、顏料水。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，欣賞凍冰花，引起幼兒制作興趣
1、教師：冬天到了，我們可以在冬天玩什么游戲？
2、教師：你們見過冰嗎？冰是什么樣的？你們知道冰是怎
么來的嗎？（引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)冰的認(rèn)識(shí)）3、教師：看，這是什么？（出示冰花，幫助幼兒了解“凍冰花”）
4、教師：凍冰花是怎么做出來的呢？（引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)凍冰花的制作 方法）
二、探索制作凍冰花
1、教師：凍冰花是用什么做的？怎么做？?jī)霰ɡ锲恋念伾突y是 怎么做出來的？（幼兒自由講述，推測(cè)用相關(guān)材料制作凍冰花的方法，然后教師引導(dǎo)幼兒看《凍冰花》視頻來印證推測(cè)）
2、幼兒自由選擇桌上的材料（器皿和裝飾材料），探索制作凍冰花。
三、小結(jié)凍冰花的制作過程
1、教師：你的凍冰花真漂亮，你是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒介紹自己的操 作過程）
2、教師：在哪里才可以制作凍冰花呢？（根據(jù)幼兒的講述可以選擇不同 的方式做凍冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然凍結(jié)）
活動(dòng)反思:
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，從幼兒的興趣出發(fā)，和孩子們一起探索制作凍冰花的方法，讓幼兒在操作中體驗(yàn)凍冰花的樂趣，感知科學(xué)常識(shí)，感受冬天氣溫的變化，探索水的'形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系�；顒�(dòng)中，要提醒幼兒穿戴好小圍裙，注意衛(wèi)生。引導(dǎo)幼兒觀察自己的冰花的形態(tài)變化。一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來制作，體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。
《冰花》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重難點(diǎn)突破
一、復(fù)習(xí)檢查：
選字填空：他、它
�。�1） 小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。
（2） 冰花真漂亮�。。� ）是冬爺爺送給我們的禮物。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練：
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？
通過簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、
實(shí)施修改意見
天天練：感情朗讀《冰花》
為什么喜歡第一句，說說你的理由。
“豐滿”的意思�！耙皇焙汀耙皇币粯訂�？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的.話。/sjbwz/
媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個(gè)“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的？
小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導(dǎo)看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導(dǎo)寫字：
出示卡片：從、說、時(shí)
說說在寫這些字時(shí)，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
師范寫“說”“時(shí)”
學(xué)生練寫。
作業(yè)：回去之后觀察冰花。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
1、 通過簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。
2、 細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：有感情地背誦課文
選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
孩子們對(duì)冰花很好奇，在還沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，孩子們就紛紛議論起來，有的說我見過冰花，有的說冰花像海綿一樣，有的說像大海的波浪，但可惜的是，今年是個(gè)暖冬，天不冷，沒有冰花，沒法給孩子們仔細(xì)觀察生活的機(jī)會(huì)。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，能不能自己制作冰花呢？去請(qǐng)教自然老師，果然有辦法。于是，我的作業(yè)就是讓學(xué)生回家以后自己制作并觀察冰花，孩子們可高興了，不僅激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛之情，還培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的興趣。
《冰花》教案13
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ粒灰欢涠�。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想！）我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給
老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花像。�?/p>
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩�的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的'星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練：
（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。
（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
�。ā八敝感⊥�，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。
板書：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹葉、小石頭等。
2.溫度計(jì)若干。
活動(dòng)過程：
1.在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來冰花的幼兒講講怎樣做的.冰花，請(qǐng)沒帶冰花的幼兒講講為什么沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？
“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？
�。ㄗⅲ旱谝徊较茸層變焊兄�?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的造型欣賞。）
2.請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天觀察、記錄氣溫的變化。
3.在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀 察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。
4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。
《冰花》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)“見、他、豐、從、說、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
（3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力、
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
�。�2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
2、有感情地朗讀課文。
3、品讀文中生動(dòng)形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了......
師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......
師：剛才同學(xué)們說得非常好，聽得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）
師：誰能說說你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)！今天咱們就來學(xué)習(xí)“冰花”（板書課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二、初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導(dǎo)生通過想象和回憶已有體驗(yàn)來感受詞語的準(zhǔn)確含義）
三、品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
�。ㄕn件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說）
師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)�，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說一句完整的話）
師：同學(xué)們說得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學(xué)們說的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優(yōu)美的音樂）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的.。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
四、總結(jié)全文
師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五、教學(xué)生字
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1、生觀察，說出生字的特點(diǎn)。
2、師概括，并教學(xué)生字的寫法。
3、生在田字格中書寫兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書寫）
六、作業(yè)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？
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