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《我是什么》教案

時(shí)間:2023-02-25 16:07:58 教案 我要投稿

《我是什么》教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的《我是什么》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《我是什么》教案15篇

《我是什么》教案1

  教材分析:

  人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排?茖W(xué)童話又稱知識童話,它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識正確,用詞精確。

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面,文章始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個角度、各個層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。

  文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫得既生動又準(zhǔn)確,同時(shí)文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性;谝陨峡紤],我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上,著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識本課生字。

  2.知道水的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn);通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)方法:

  講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

 。1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語氣,想一想它到底是什么呢?

  (2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語。

  謎語一、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。

  謎語二、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  謎語三、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。

  謎語四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。

  (3)方法總結(jié):猜謎的時(shí)候,抓住事物特點(diǎn),排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。

  【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中!

  二、指導(dǎo)生字:

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈,不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

 。2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書寫:

  a我會讀,我會帶著詞語讀句子。(教師出示第三張幻燈片)

  升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

  (3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么?誰能說說你是怎樣記這個字的嗎? “晶”這個字怎樣寫就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?

 。4)教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

  飄 浮 雹 子 暴 躁

  灌 溉 機(jī) 器 淹 沒

  莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

  三、整體感知:

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

  2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?

 。1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。

  (2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點(diǎn),猜猜它是誰?a.我會變,太陽一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  (3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn),讓學(xué)生知道我是誰:第有時(shí)候,我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

 。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師?,它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r(shí)它會穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測:一會兒像奔騰的駿馬;一會兒像溫柔的綿羊;一會兒像 _____;一會兒像 _____;一會兒又什么也不像。

 。5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點(diǎn),表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來,人們就叫我“雨”。

 。6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“雹子”。

 。7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來,人們又叫我“雪”。

  教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會變成云,云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。

  四、精講多練:

 。1)仿照句子說話練習(xí):

  教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

  我還會變成什么?

 。ɡ┪視兂伤槁湎聛,人們就管我叫“雨”。

  我會變成 ,人們就管我叫“ ”。

 。2)朗讀句子練習(xí):

  1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)

  3.教師出示形象的.句子,教師提問:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

 。4)教師出示幻燈片第17-18頁,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會……

  因?yàn)樗畬殞殨䦷腿藗児喔忍锏、發(fā)動機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨蜎]莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

 。5)段落練習(xí)

  1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。

  2.師生評價(jià)朗讀,指出不足。

  3.出示改變后的第四段

  有時(shí)候我很溫和,

  有時(shí)候我很暴躁。

  我做過許多好事, 灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事, 淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  4、水有時(shí)候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹苗……

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

  6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  7.教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強(qiáng)的的孩子來說,這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成!

  五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè):

  因?yàn)橛心?/p>

  因?yàn)橛心悖?/p>

  小草變得嫩綠。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  花兒開得燦爛。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  鳥兒唱得響亮。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  魚兒游得歡暢。

  因?yàn)橛心恪?/p>

  世界如此美妙!

  作業(yè):

  1、背誦課文

  2、仿寫詩歌。

  六、板書設(shè)計(jì):

  我是什么

  我是云、雨、雪、雹

  教學(xué)反思:

  《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對話”,我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

  一 魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

  二 緊扣主線,朗讀感悟

  學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。

  三 利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《我是什么》教案2

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閷O悟空會七十二變。

  師:對,它會變,我也會變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點(diǎn)評:興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請同學(xué)們打開課文,帶著自身的問題,自由朗讀課文。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會讀書,我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文,把生字詞劃出來,多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

  師:這些生字同學(xué)們都會讀,下節(jié)課我們再來記生字寫生字。

  (點(diǎn)評:讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識字,用多種形式讀識字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰想讀第一段?

  指名讀,其它同學(xué)邊聽邊想:我會變成什么?

  生:我會變成汽和云。(師板書)

  師:誰能找出寫變成汽的句子?

  生:我找出“太陽一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上。”

  師:說得真好,掌聲褒揚(yáng)。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話,你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說得真好,請同學(xué)們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會變成雨。

  生2:我知道云會變成雪。

  生3:我知道云會變成冰雹。

  (師板書,并投影第一句話。)

  師:變成雨的`這一句誰來讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對他說什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過有些地方?jīng)]有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒有讀出感情。

  師:誰愿意再試試?

  生3:我來試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽到掌聲了嗎?老師也想提意見,行嗎?

  生:行。

  師:我覺得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開始吧!

  (同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)

  師:誰想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰想挑戰(zhàn)他們?

  (同學(xué)們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛讀書,老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂聲中朗讀課文)

  師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí),一定會超越老師的,對不對?

  生:對!

  師:水會變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學(xué)生大聲讀)

  師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺這個詞怎樣讀了,那么其它的4個詞,你又知道哪個應(yīng)該怎樣讀?

  生l:我覺得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。

  生2:我覺得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。

  生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

  生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

  師:聽你們一說,老師也想讀了。

  (師在音樂聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺。

  生2:我好像聽到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開始吧!

  (學(xué)生自由練習(xí)讀)

  師:誰想試試?

  生1:我來試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點(diǎn)評:以讀代講,沒有煩瑣的提問,讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學(xué)生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰想說。

  生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會做壞事。

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來同學(xué)們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

  生:我不明白水會做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問題真好,請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰想說?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。

  師:同學(xué)們討論得真好,那水還會做什么壞事?

  生4:我知道水會淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會做好事,也會做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來發(fā)電。

  師:對,水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點(diǎn)評:讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結(jié)課文,推薦收獲。

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來發(fā)電,為人民做好事。

  (點(diǎn)評:課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬個為什么》等課外書。

  (點(diǎn)評:課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。)

《我是什么》教案3

  《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。

  教學(xué)目標(biāo)

  知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、猜謎游戲。

  2、板書課題:我是什么

  3、齊讀課題。

  二、 讀文識字

  1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、糾正字音,你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意,給大家提個醒。

  “露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

  3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

  4、想想這則謎語的謎底是什么?

  三、 理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)指名讀。

 。2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

  (3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

  能奔跑?海洋里的`水又怎么能唱歌、跳舞?

  (4)朗讀第四自然段。

  現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。

  知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點(diǎn);水在散步,要比“睡覺”響點(diǎn),應(yīng)該由弱到強(qiáng),在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?

  2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

 。1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什么呢?

 。2)齊讀第一自然段。指點(diǎn):“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

 。2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢?

 。3)知道學(xué)生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?

 。4)朗讀第二自然段。

  4、學(xué)習(xí)地三自然段。

 。1) 水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。

 。2) 解說“露珠” “霜”

 。3) 小結(jié):水真有趣,真會變。它會變成……

  5、讀第1、2、3、4自然段。

  6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?

  對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事?

  那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。

  四、 總結(jié)全文

  1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

 。ㄖ浪梢宰兂捎辍⒙、雪、雹、霜。)

 。ㄖ浪畬θ祟愑泻锰幰灿泻μ。)

  2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。

  課后反思:

  上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),如果加上課件演示,將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

《我是什么》教案4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。

  2、了解水的不同形態(tài)和變化。

  3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)意識

  學(xué)會本課10個生字,了解我是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

  2、寫著生字的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  一、題目入手,引出新課

  齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、掌握生字,讀通課文

  1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

  3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

 。1)對紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

 。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時(shí)候用這個詞語口頭造句)

 。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)

  (4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

 。5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

  4、記憶字形,書寫生字。

 。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。

 。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如:(比較法)屋:和室比較。

  (3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

 。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個別難字的寫法。

  如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

  屋的尸的撇要長一點(diǎn)。

 。5)完成課后練習(xí)2。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自讀課文,想想我是什么?

  2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。

  2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

  3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,

  從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的.水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

  二、自讀自悟

  1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分)

  A、水的變化。

 。1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

 。2)還有什么不懂的嗎?

 。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)

  放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云;黑衣就是平時(shí)所見的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

  作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

 。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。

  用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!

  B、水平時(shí)所在的地方。

 。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

  C、水的脾氣

 。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......

  有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

  如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

  板書:溫和

  暴躁

  做好事

  做壞事

 。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

 。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

 。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

  板書:(利用)

  勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  3、小結(jié)。

  面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

  四、完成課后練習(xí)第3、4題

  板書設(shè)計(jì):

  變化(水)地方

  脾氣

  溫和

  暴躁

 。ㄗ龊檬拢

  (做壞事)

  保護(hù)、利用

《我是什么》教案5

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫3字。

  教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法:隨文識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:幻燈片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)

  二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

  為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:

  1)標(biāo)自然段

  2)邊讀邊圈生字

  3)邊讀邊想:我是什么?

  學(xué)生自主讀課文

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是水,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識字。

  1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?

  2、齊讀第1、2句話

  3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變云的過程。

  隨文識字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

  己講解識字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。

  4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。

  5、學(xué)生自讀體會

  6、齊讀第一自然段

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

  2、課件出示(隨文識字雹,學(xué)生講解識記方法)

  3、小組上臺展示讀

  4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

  5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片

  6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。

  7、齊讀第二然段

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程

  1、組內(nèi)討論

  2、小組上臺排序(教師準(zhǔn)備圖片)

  3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。

  六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

  1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。

  2、指名讀

  3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字(課件出示)

  1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

  2、自讀課文,找一找。

  3、小組交流識字方法自主識字,匯報(bào),教師隨機(jī)出示課件。

  4、齊讀第四自然段。

  八、反饋練習(xí)

  1、課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  2、照樣子說一說:

  1.有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服。

  有時(shí)候 ,有時(shí)候 。

  2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

  我在,在,在。

  九、指導(dǎo)書寫

  寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。

  兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。

  三點(diǎn)水(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的.提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

  結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!

  板書設(shè)計(jì):

  19 我是什么

  形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪

  水狀態(tài):靜 動

  性格:溫和 暴躁

  教學(xué)反思:

  從整體教學(xué)效果上來講,本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長。

《我是什么》教案6

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。

  2、開火車抽讀詞卡。

  3、水能變成什么呢?請一個小朋友來做這個填空。

  4、出示課件,指名學(xué)生回答。

  5、全班一起把這段話讀一遍。

  二、學(xué)習(xí)四段。

  1、水有時(shí)輕飄飄,有時(shí)又象個小球,有時(shí)會變大,有時(shí)能縮小,水多會變呀,真象一個神奇的魔術(shù)師,這個魔術(shù)師還會做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、出示第四段。

  3、請小朋友們輕聲讀課文第四段,動動腦筋想一想,你們讀了這一個自然段知道了什么?

 。ㄋ艿胶枚嗟胤剑能做不同的運(yùn)動)

  4、那水能不能到江河里去睡覺,到海洋里去散步呢?為什么呢?

  小結(jié):喲,小朋友真聰明,知道水能到許多的地方,還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度,做不同的運(yùn)動,所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)

  5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運(yùn)動吧。演示。

  6、瞧,這個魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個魔術(shù)師嗎?誰愿意當(dāng)這個魔術(shù)師,讀讀這個自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動呢?

  7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣?

  (要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動變化語調(diào)、速度。)

  8、愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來,一起神氣地讀讀這一自然段,象大家介紹你自己吧。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。

  2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個自然段有幾句話,用序號標(biāo)出來。

  3、默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有沒有什么不懂的或不理解的呢?

  4、交流:

  你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎?

  有時(shí)候有時(shí)候說明是是變化的。————這個魔術(shù)師的脾氣也會變呀。

  它能為人們做好事,也能做壞事。

  5、你知道他什么時(shí)候做好事,什么時(shí)候做壞事嗎?(溫和——幫助人們

  暴躁——帶來災(zāi)害)

  6、水呀,有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛,可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段,我們認(rèn)真聽,看看他們什么時(shí)候溫和做好事,什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。

  7、有誰要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。

  8、既然水能幫人們做好事,你能看著這個句子,說說,水能幫著人們做什么好事嗎?

 。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識!軠缁穑軒椭藗冏黠。降溫………………)

  9、你知道水有時(shí)候會做哪些壞事呢?

 。ǔ鍪菊n件!闉(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………)

  10、小結(jié):人們呀,可比這魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?

  (出示課件:————————把多余的'水引進(jìn)來灌溉田地;污水再利用,減少資源浪費(fèi);做成水房為人們降溫……………………)

  11、除了剛才介紹的這些,你還知道那些有關(guān)水的知識呢?

  四、總結(jié)、朗讀全文。

  1、水這個魔術(shù)師真會變,人們竟然還懂得制服他,開發(fā)他,利用他,我們?nèi)祟惗嗦斆,多厲害。但很多時(shí)候,水總在我們的身邊,是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里,你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

  五、寫生字。

  1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。

  2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

 。(zāi)——寶蓋頭要該住火。

  猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。)

  災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難

  沖——沖擊、沖鋒、沖刺

  猜——猜測、猜謎

《我是什么》教案7

  “基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項(xiàng)互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生提的問題成為教師的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。

  如:我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí),充分讓學(xué)生自讀課文后,拋出大問題:“我”會變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。

  生1:我會變成汽、云,變成雨。

  生2:我還會變成雪、雹子、露珠和霜。

  我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請找出來與小組同學(xué)讀一讀,說一說。

  于是,教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說;有的繪聲繪色地表演起來……

  師:選你喜歡的段落來讀。

  生3:(讀第一自然段)我想變成云,因?yàn)樵戚p飄飄的。

  生1:"漂浮"是什么意思?

  生4:就像小船在水上漂。

  師:你真行。

  生5:什么是紅袍?

  生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。

  生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。

  師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽。下面請喜歡云的.小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。

  生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)

  生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?

  生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。

  生8:老師,我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧!

  一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動;"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。

  評析:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂。⑹鞘裁匆馑迹渴裁词羌t袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對課文的理解。同時(shí),教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

《我是什么》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

   課前談話:聽歌曲《猴哥》,好聽嗎?來,說說看,你最喜歡《西游記》里的誰?(喜歡孫悟空。∠矚g他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對,孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)

  今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎?

 。ㄈ嗾J(rèn)讀生字詞)

  讀得真好,把變化的生字都讀準(zhǔn)了!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》,來,一起讀,30,我是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文

   板塊一:我會變

  我是什么?課題在問小朋友呢?我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會變,它是誰呢?(畫圖:水滴)對,水,老師把其中的一顆小水珠請到課堂上,喜歡它嗎?

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會變成什么呢?你還記得嗎?

  3、嗯,同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?請打開語文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。(生自由讀)

  師:誰來說一說,水變成云以后,變成什么了?

  生:(水會變成雨,雹子,雪)

  你看,這個小朋友讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪,(板畫)雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰來填填看,

 。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球___下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來,人們又管我叫雪。 )

  指名說,同意他的看法嗎?

  水珠是_________,(誰來當(dāng)小水珠,用動作來落下來?)

  雹子是______(誰喜歡當(dāng)雹子?你準(zhǔn)備用什么動作下來?)

  雪花是______(小雪花呢?)

  那小水珠,小硬球,小花朵你們都是來到了大地上,我能不能給你們的動作調(diào)換一下位置呢?比如說,老師這樣換,小朋友趕緊自己去讀讀看,看看這個動作用在你身上合不合適,為什么?

  (看來小朋友們都覺得這樣讀不合適,不舒服,那好老師把它換回去,)

  是!語文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確,所以小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

  同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。

  指名加動作讀,齊讀。

  小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)

  老師這里也有小魔術(shù)師在變化,看誰知道他們的名字。

  (出示圖片)

  結(jié)束時(shí)出示:

  早晨,我躺在小葉子上,人們管我叫_______

  夏天,雷陣雨過后,我掛在天空,人們管我叫_______

  秋天,我像小白花灑在地上,人們管我叫___________

  到了冬天,我變成一塊塊玻璃,人們管我叫____________

  小結(jié):水真有趣,它真會變,會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會變成露、霜、冰呢!

  板塊二:我的家

  1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化,它來到地面上,開始一場有趣的旅行,請小朋友自由讀課文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?

  2、學(xué)生自由讀課文

  3、誰來說說看,你喜歡哪里的小水珠?為什么?(哎,這時(shí)候的水怎么樣呢?)

  4、學(xué)生交流

 。ㄉ弊x:我在池子里睡覺。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。來,一起讀)

 。ㄉ沧x:我在小溪里散步。師:你為什么喜歡呢?(生說)我看到你悠閑自得的樣子了,來,你再來讀一讀,你真是歡快的小溪流!還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。)

 。ㄉ匙x:我在江河里奔跑。師:看來你也是一個跑步能手,你來讀讀看!多有精神的小運(yùn)動員。¢L江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)。

 。ㄉ醋x:我在海洋里跳舞唱歌開大會!師:大海真是最棒的游樂場,又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了嗎,人非常的`多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌。。

  5、水的旅行豐富多彩,讓我們隨著小水珠,也出發(fā)去旅行吧!

 。ㄓ^賞課件)

  6、水娃娃的旅行真有趣。∧惆l(fā)現(xiàn)嗎?水娃娃遇到的伙伴越來越多,他們的隊(duì)伍越來越大,越來越有氣勢,他旅行的速度也越來越快,怎么樣,能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎?

  好,那老師請第一大組同學(xué)來當(dāng)池子的水,第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水,那你們組就是江河里的水,第四組就是大海里的水,好,先進(jìn)入狀態(tài),拿好書(輪讀)

  齊讀(哎,注意了,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,)

  板塊三:我的脾氣

  小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有些古怪,小朋友到課文中找一找,水到底有什么脾氣,然后你想一想,你喜不喜歡?

  1、生自由讀課文

  2、來,誰來說,水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對反義詞,

  3、那你喜歡它的脾氣嗎?為什么?

  (生:我喜歡溫和時(shí)的水,因?yàn)樗麜䦷腿藗冏龊檬,)做什么好事呢?/p>

 。ü喔惹f稼,發(fā)動機(jī)器)你真能干,從文中找到了答案,

  出示:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。

  有了水,農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來,建成一個個大水庫,利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道,在我們生活中可以做什么呢?

  (出示我還會做許多好事,___________,_____________,_______________。)

  4、看來,我們的生活真的離不開水,但水不是永遠(yuǎn)都很溫和,他們也會發(fā)脾氣,他們發(fā)起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢?

  出示:我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  同學(xué)們,這里的災(zāi)害指的就是(淹沒莊稼,沖毀房屋)

  前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌,本來長得越來越壯,眼看就可以收割回家了,可現(xiàn)在卻怎么樣了?辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了,他們的生活怎么樣呢?

  同學(xué)們真的很會用心去體會別人,你瞧,前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi),

  (播放暴發(fā)洪水的圖片)

  5、看,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒了莊稼,許許多多人無家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,那我們就得想出種種辦法來管住水,讓水多做好事,少做壞事,小朋友知道有什么好辦法嗎?

  是的,像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法,看,這是長江上的三峽水電站,人們把奔跑的水利用起來,用它們的力量來發(fā)電。

  6、植樹造林是一個解決水災(zāi)最好的辦法,小朋友們看,在我們藍(lán)色的地球上,浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才會有我們這個五彩繽紛的世界,老師這兒有一首小詩,我們一起看一看(輕輕讀詩歌)

  因?yàn)橛心悖?/p>

  小草變得嫩綠。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  花兒開得燦爛。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  鳥兒唱得響亮。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  魚兒游得歡暢。

  因?yàn)橛心?-水

  世界如此美妙!

《我是什么》教案9

  1、激趣導(dǎo)入(猜謎語

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

 。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

 。3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)

  2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。

 。ò鍟段沂鞘裁础罚

  3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時(shí)候把生字新詞讀準(zhǔn)確了,把句子讀順

  1、學(xué)生聽、思考、猜謎。

  2、齊讀課題。

  3、讀書時(shí)要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真,師:這神奇的寶貝是什么呢?(水)你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的水娃娃見面之前,我們一起去認(rèn)識一下生字寶寶吧

  1、出示生字:

  飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害

  (點(diǎn)撥“沒”多音字;“莊稼”的讀音)生想象畫面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個別讀,齊讀。

  2、再讀課文

  師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認(rèn)的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段,請個別小朋友來和大家分享你動聽的.讀書聲吧。

  3、檢查讀課文,交流收獲。

  ⑴、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,還要當(dāng)小評委,評一評誰讀得最好。

 、、學(xué)生互相評價(jià)讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評價(jià)。

 、、交流讀書收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問題?

  4、問題設(shè)置:

 。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?

  (2)水有什么特點(diǎn)?

 。3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?

 。4)水幫助人們做了哪些工作,帶來了哪些災(zāi)害?

 。5)人們用什么辦法管住水?

  1、學(xué)生讀生字、新詞。

  2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號。

  3、聽讀課文,評價(jià)并提出問題。

  保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

《我是什么》教案10

  《我是什么》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的變化(三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化),生動地說明了水與人類、自然的關(guān)系。

  整課書的教學(xué)思路是:教學(xué)分三個層次進(jìn)行,即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)教學(xué),主要完成我變什么——誰讓我變——我做什么。

  本課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解水變成什么——誰讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣,在學(xué)文中鞏固生字,學(xué)習(xí)、積累詞語,學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

  在關(guān)注知識的同時(shí)體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)“露珠”時(shí),結(jié)合第一單元的《露珠》小詩進(jìn)行:在進(jìn)行“雨“、“”、“7”和體會“有時(shí)候…….有時(shí)候………”的寫法時(shí),教學(xué)與語文天地的分類練習(xí)、說話、寫話練習(xí)融為一體。

  一、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.教學(xué)目標(biāo)

 。1)繼使鞏信10個必認(rèn)字、9個必寫字,正確書寫“冰”、“露”等生字。運(yùn)用多種識學(xué)方法識字、學(xué)詞,進(jìn)行語言積累,學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

  (2)了解水的三態(tài)變化,了解水的特點(diǎn),體會水在自然界的神奇變化。

 。3)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  2.過程與方法:

 。1)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主水變成什么、誰讓它變等問題,在探究中理解訓(xùn)語,學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

 。2)隨文識字和圖片的視聽導(dǎo)入,在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞語的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)詞語的方法。

  3.態(tài)度情感與價(jià)值觀:

 。1)通過多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、豐富學(xué)習(xí)詞語的方法,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待水的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的意識。

 。3)通過學(xué)習(xí)本文,激發(fā)探究自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.鞏圓字詞,積累詞語,學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

  2.正確、流利地明讀課文。

  難點(diǎn):“誰讓水變化”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  教學(xué)資源運(yùn)用:在學(xué)生掌握了字音的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鞏例字形,學(xué)習(xí)詞語。

  教學(xué)策略指導(dǎo):隨文識字強(qiáng)調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學(xué)詞。以上復(fù)習(xí)的這些詞語在深入學(xué)文中都有重要的作用。

  二、整體感知,了解“我”變什么,誰讓“我”變

  (一)整體感知,學(xué)生自由讀書,思考:水的特點(diǎn)是什么?

  水有一個神奇的特點(diǎn),這句話就藏在課文里,聰明的孩子讀一遍課文就能找到、

 。ǘ┳宰x課文,引導(dǎo)學(xué)生了解水變什么、誰讓“我”變化

  水可是個神奇的魔法師,變化多端,可以變成許多種不同的樣子,想知道水都變成了什么嗎?誰讓它變?答案就藏在字里行間,愛動腦筋的你仔細(xì)讀1一3自然段就可以找到。

  教學(xué)資源運(yùn)用:借助圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)、積累詞語。

  數(shù)學(xué)策略指導(dǎo),“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,框年級學(xué)生沒有整體把握全篇的能力,教學(xué)中采取分段學(xué)習(xí)方法,先理清水的三態(tài)變化及變化原因,在學(xué)習(xí)中隨文識字、學(xué)詞。

 。ㄈ┥钊雽W(xué)文,隨文識字、學(xué)詞

  反饋:水都變成什么了?

  反饋:誰讓它變?

 。1)指名生說:太陽一曬,我就變成氣體。太陽一曬,我就變成氣體。

 。2)師:誰讓它變成云呢?生:升到高空………

  出示圖片,什么天氣你能看到這樣的云?(學(xué)習(xí)白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……)

  看課文是怎么寫的?讀課文(有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片,“披著”出“披”,這個字你怎么記?伸出小食指寫一寫。)

  管穿著白云衣服的云叫白云,穿著黑衣服的云叫烏云,多形象呀!我們試著把這么好的句子記在腦中。

  教學(xué)策略指導(dǎo):“課標(biāo)”中明確提出低年級要借助圖片等方法學(xué)習(xí)、積累詞語。這里借助圖片喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境,注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗(yàn),在學(xué)習(xí)、積累詞語中學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

 。3)誰又把它變成雨、雹、雪呢?

  師:變得不一樣,從高空中下來一樣嗎?

  出示:變成水珠落下來。

  我變成小硬球打下來。

  我變成小白花飄下來。

 。4)怎么又變成露珠了呢?

 。5)教師過渡:水變成雨、、雪掉下來,它跑到哪去了?

 、僮约鹤x讀第四自然段

 、谠~語積累。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字見律識字。

 、懿シ乓曨l,喚生生活經(jīng)驗(yàn),體會水的樣子依環(huán)境在變化。

  ⑤與學(xué)生形成共同感受,引導(dǎo)大家把感受送到課文里,進(jìn)行多種感情朗讀練習(xí)。

  教學(xué)資源運(yùn)用:借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。

  教學(xué)策略指導(dǎo):在行低年級閱讀教學(xué)中,需要一定的'直觀教學(xué),這里形象的視頻資料給學(xué)

  直觀的視覺沖擊,再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。

  (5)我這個魔法師也是有脾氣的呀,讀讀書就知道啦。

  三、快樂寫字

  教學(xué)資源運(yùn)用:借助以前學(xué)習(xí)的寫字方法,分析字形。

  教學(xué)策略指導(dǎo):學(xué)生書,指導(dǎo)要體現(xiàn)梯度。在二年級重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)與避讓上,評價(jià)也是教師學(xué)生評價(jià)有機(jī)融合。充分發(fā)學(xué)生自主評價(jià)作用,逐步形成獨(dú)立書寫的能力。

  四、總結(jié)板書、布置作業(yè)

  1.回去獨(dú)立寫“雪、露”一定能寫好。

  2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

  1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)場評價(jià)

  教師通過口頭激勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式激勵和評價(jià)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)有效教學(xué)。

  2.課后學(xué)生互評:

  反思:

  通過這節(jié)課,我充分感受到學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)積極性,只要我們在課堂上引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。

  但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處,例如朗讀的形式還不夠多,對學(xué)生課堂上的發(fā)言,有點(diǎn)未能及時(shí)作出評價(jià),還有問題的提出不夠精煉。

《我是什么》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解水的變化與人類的關(guān)系。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

 。ń虒W(xué)要點(diǎn):識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個謎語,請大家趕快來猜猜吧!對,是水,水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類,也能給人類帶來災(zāi)害,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。

  2、生讀課題:我是什么

  (教師板書)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。)

  二、整體感知:

  同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧!

  1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

  三、認(rèn)識生字:

  1、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。(多媒體出示)

  2、多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  四、寫字指導(dǎo):

  生字認(rèn)會了,老師還想看看你寫字的水平呢!

  1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的.特點(diǎn),以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

  3、教師巡視,學(xué)生書寫這幾個生字,師生共同評議。

  4.教師巡視,學(xué)生觀察字帖,自主完成本課其它幾個生字的書寫,師生評議。

  五、嘗試運(yùn)用:

  同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎?

  1、給生字找朋友,用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。

  2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。

  六、匯報(bào)交流:

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識,感受學(xué)習(xí)的快樂。)

  七、布置作業(yè)

  1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。

  2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語。

《我是什么》教案12

  設(shè)計(jì)理念:

  低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目的:

  (第二課時(shí))

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動畫課件

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

  1、課件激趣:

  孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……

  2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

  孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?

  設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

  2、指名匯報(bào):我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

  設(shè)計(jì)理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。

  過渡:讓我們再一次走進(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

  1、"我會變"

  (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

  (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

  (預(yù)設(shè)如下:)

  A、理解"飄浮""冰雹",用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話

  B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。

  C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

  D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價(jià)、練讀、個人讀。)

  E、生活想像:我還會變成什么?

  2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

  (1)你看到了什么?

  (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的.不同語氣

  3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

  (1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

  (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

  (3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

  設(shè)計(jì)意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。

  四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

  1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

  2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

  (比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

  3、現(xiàn)身說法,自我介紹

  同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。

  五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。

  今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

  板書設(shè)計(jì):(略)

《我是什么》教案13

  《我是什么》是今年新入選教材的課文(六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元)。文中采用擬人手法,生動有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點(diǎn)來展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動好跳的年齡特點(diǎn),本課宜采用“快樂教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂的情感中求知,讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn),享受成功的喜悅。

  一、謎語導(dǎo)入,初步理解課文

  教學(xué)伊始,教師用生動形象的語言把課文編成謎語,如“好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。”“太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)!薄扒l線,萬條線,落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。

  二、動畫激趣,吸引學(xué)生讀文

  根據(jù)課文內(nèi)容,把“水的變化(汽、云、雨、雹子、雪)→水的動態(tài)→水的性情”動畫顯示,讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài),教師指著畫面說:我會變,“我”是什么?你怎么知道的?不用教師發(fā)令,學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后,知道了“我”指的就是水,但卻汪明白水是怎樣變的,它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文,以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生,課文中講的水的三態(tài)變化,實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化,讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識。

  1.再現(xiàn)動畫畫面,讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來讀。讀的時(shí)候要體會意思,讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài):汽、云、雨、雹子、雪,以及動詞“落、打、飄”等,這些要重讀!鞍滓路薄ⅰ凹t袍”、“黑衣服”,前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)!霸诔刈永锼X,在小溪里散步”,要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”,“在江河里奔跑.在海洋里舞蹈,唱歌,開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢,語調(diào)稍強(qiáng)。最后一個問句要讀得親切,表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。

  2.讀思結(jié)合,理解文意。朗讀水平的提高過程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁”,讓學(xué)生思考:是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事!币龑(dǎo)學(xué)生思考:(1)水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事?水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?(2)什么叫“種種”?人們想出了哪些辦法要“我”光做好事,不做壞事?讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展,從而感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽從人指揮,為人類造福。

  3.讀練結(jié)合,切實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞語的推敲和品味,設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí),本課有關(guān)詞語的練習(xí)設(shè)計(jì)如下:

  (1)選詞填空:飄動 飄浮 飄揚(yáng)

 、脔r艷的五星紅旗在空中()。

 、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)()。

 、鬯兂蓸O小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中()。

  (2)在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

 、儆袝r(shí)候我()著白衣服,有時(shí)候我()著黑衣服,有時(shí)候我又()紅袍。

 、谖易兂伤椋ǎ┫聛恚兂尚∮睬颍ǎ┫聛,變成小花朵()下來。

 。3)按原文填空。

  平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里()在海洋里()。

  啟發(fā)提問:所填的.詞語能否交換過來?通過練習(xí)第(1)題使學(xué)生在語言環(huán)境中,品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第(2)(3)題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。

  三、以說代解,融口語訓(xùn)練和思想教育為一體。

  低年級是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此,要結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說話:

  1.看動畫說。即根據(jù)電腦動畫顯示,把水的變化形態(tài)說一說。

  2.用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣;用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻(xiàn)和你做過后好事;等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語訓(xùn)練范圍,自訂內(nèi)容,先同桌說,后選說得好上講臺說。

  3.想象說。

 。1)第三段對水的動態(tài)描寫,啟發(fā)學(xué)生想象說:水在池子里是怎樣睡覺的?(池子里靜悄悄的,水面上沒有一絲兒波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜)。以此方法,再讓學(xué)生想象說水的散步、奔跑等動態(tài)。

 。2)動畫顯示畫面:荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問:看著這些自然災(zāi)害,你有什么好辦法管住它們嗎?

  4.聯(lián)系實(shí)際生活說。針對“我光做好事,不做壞事”一句,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說一說:

 。1)你平時(shí)做了哪些好事?又做過哪些不對的事?怎么改正?打算做怎樣的孩子?

 。2)我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事?請你公開表揚(yáng)他們。又有誰做了哪些不對的事,請你勸勸他(她)。

  四、趣味表演,激發(fā)情題,寓教于樂

  低年級的閱讀教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),進(jìn)行趣味表演,課文結(jié)束時(shí),教師讓學(xué)生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。孩子們在充滿情趣的表演中,既鞏固了所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了他們的膽識向表演藝術(shù)。

《我是什么》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

 。、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、正確朗讀課文。

  2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

 。场⒈痴b自己喜歡的部分。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  【設(shè)計(jì)思路】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、生字卡片,相關(guān)課件。

 。、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字

 。、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

 。、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的.,特別注意生字的讀音。

 。场W(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zào zāi

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

 。怠⑿〗M分別交流識字方法。

  6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

 。、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

 。、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

 。病⒎中〗M比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

《我是什么》教案15

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.會認(rèn)13個字,會寫9個字。

  2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

  3.通過閱讀實(shí)踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

  〖課時(shí)安排〗:兩課時(shí)。

  〖教學(xué)過程〗

  (一)揭示課題,質(zhì)疑激趣

  1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。

  2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時(shí)你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  (二)自讀課文,整體感知

  1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來,再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;讀不通的句子就多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。

 。1)認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

 。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)

  (三)合作交流,精讀深悟

  1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

  2.合作交流,精讀深悟。

 。1)小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。

 。2)各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識,其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時(shí)板書)。

  A.“水的形態(tài)變化”。

 、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。

  ②還有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

  B.“水的不同狀態(tài)”。

 、購倪@段話中你讀懂了什么?

 、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  C.“與人們的關(guān)系”。

 、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說有時(shí)候很暴躁?進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

  板書:

  溫和做好事

  暴躁做壞事

 、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

 、鄯纸巧首x這段話。

  課件出示句子(一):

  (1)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

  (2)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

 、僮x句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。)

  ②讓學(xué)生仿照樣子先說一說,師生及時(shí)評價(jià)。

 、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。

  課件出示句子(二)

  我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……

 。1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的`意思。

 。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。)

 。2)練習(xí)說句子。

  (1)小鳥在枝頭------。

 。2)兩只小螞蟻正在------。

 。3)----在-----。

  (四)識字寫字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。

 。1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

  (2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

  2.學(xué)會的生字(課件出示)。

  (1)認(rèn)讀生字。

  (2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。

  (3)指導(dǎo)在田字格中書寫。

  (五)自我檢測,鞏固提高

  檢測卡:

  1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識它們。

  升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

  3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?

  4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。

  (六)拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟

  1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?

  2.小調(diào)查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。

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