關于蜜蜂的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的關于蜜蜂的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于蜜蜂的教案1

　　【課 型】音樂歌唱課

　　【教學版本】人民音樂出版社 音樂4

　　【教學內(nèi)容】用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。

　　【授課時數(shù)】一課時

　　【授課時間】20xx年3月21日 星期一

　　【授課對象】二年級

　　【授課教師】李x

　　【教材分析】

　　《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音（1 2 3 4 5）構成，由3個樂句（ABA形式）組成，節(jié)奏簡單，旋律簡潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受低年級學生的喜愛。

　　【學生分析】

　　二年級學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現(xiàn)的形象，能結合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對話、情境等生動有趣且相結合的綜合手段，進行直觀教學，更易被這階段的學生接受。

　　【教學目標】

　　知識與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關知識。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，保護益蟲之感。

　　過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關、聆聽、合作編創(chuàng)等相結合的方法進行學習。

　　【教學重點】用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　【教學難點】掌握歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。

　　【教學方法】體驗感受式、情境誘導式、合作討論式、聽唱法等。

　　【教學用具】多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。

　　【教學過程】

　　一．組織教學，師生問好。

　　1，唱音階，打手號。

　　2，練聲曲：

　　師：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰？）

　　生：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓！）

　�。ㄍ敉敉�-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）

　　二．新課學習。

　�。ㄒ唬�導入。

　　1，猜謎語，情急創(chuàng)設。

　　師：今天老師邀請了一位小精靈，你們猜！它是誰？

　�。ㄖi語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛勞動�！�—蜜蜂） 師：你們是怎么猜到的？

　　生：（采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）

　　2，了解蜜蜂相關知識。

　　師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？

　　生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂每分鐘拍打翅膀200-400次。）

　　師：讓我們學學小蜜蜂啪打翅膀飛一飛。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　生：（邊讀邊學蜜蜂飛）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團結，你們想不想學習它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂，生完整聆聽。）

　�。ǘ�）基礎學習。

　　師：但是小蜜蜂說呀，哼！你們想學會，可沒那么簡單，得過幾關，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1.第一關：用“噠”拍讀節(jié)奏。（解決“0”休止符，注意強弱、停頓）

　　XX | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||

　　2.第二關：聽音模唱。

　　師：聽鋼琴，聽到的音用“l(fā)a”來唱。

　　生聽音模唱。

　　3.第三關：看誰反應快。

　　師：這一關叫“看誰反應快”，當聽到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”隨著音樂飛一飛，學蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎？ （播音樂，生律動。）

　　師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說同學們反應真靈敏，邀請大家一起來到花園里。（展示圖片）

　�。ㄈ�）學習歌曲。

　　1.第一段：

　　師：花園里有三朵奇特的小花，當小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢？

　�。úシ诺谝欢我魳罚�

　　生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”

　　師：為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢？

　　生：（蜜蜂是益蟲，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。） 師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛它保護它的情緒學一學。（板書“益蟲”）

　　生跟琴慢唱。

　　2.第二段：

　　聽第二段音樂。

　　師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什么？

　　按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。

　　師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎？

　　師的親身經(jīng)歷：（上個月我到廣州的百萬葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在開放的向日葵的花朵上認真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫著作業(yè)喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學習小蜜蜂什么品質(zhì)呢？） 生：（勤勞，做事要堅持。）

　　跟鋼琴慢唱旋律。（板書“勤勞”）

　　3.第三段：

　　聽第三段音樂。

　　按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。

　　師：這一段又告訴同學們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說它的心情怎樣？

　　師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學們繼續(xù)保持微笑用快樂的感覺唱一唱。

　�。ò鍟�“快樂”）

　　4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)

　　5.學習歌譜。

　　師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那么好聽，歌譜你們會唱嗎？

　　生：（跟鋼琴學唱音名）

　　6.找音。

　　師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學們出難題了，看看誰最細心，找出歌曲由多少個不同的音組成？

　　生：“五個音，1 2 3 4 5 ”

　　三．綜合表現(xiàn)。

　　1.我是小小作曲家。

　　師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學們，今天我們也來當一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。

　�、僬故拘�律填空卡。

　�、趯W生分4組思考討論，選用一個節(jié)奏條。

　�、弁晟魄�子（處理，拍號，終止線，結尾音）。

　　四．課堂小結。

　　師：今天你學到了什么？

　　生：……

　　今天我們學習了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學習什么品質(zhì)？（益蟲，勤勞，團結，奉獻）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結同學，樂于助人，同時蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護它愛護它。最后就讓我們學著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！ （跟音樂演唱，飛著排隊出教室�。�

　　【教學反思】

　　本節(jié)課結合學生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學生所喜愛的動物和情境中，讓學生在歌曲的學習中掌握音樂的基礎知識和基本技能。

　　這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學生自然學得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎知識學習、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導入，讓學生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節(jié)課讓學生在歌曲的學唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環(huán)節(jié)，進行重點教學，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導，讓學生自學聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。

　　但是，作為一節(jié)公開課，我的經(jīng)驗比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正： 1， 一節(jié)課下來，學生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學生的律動較少，一節(jié)課累了老師，悶了學生。（我太注重學生的紀律了，擔心“放”給孩子動了，我就無法“收”回來了！） 2， 第一遍的音樂聆聽，我著急著讓學生熟悉旋律，而帶著學生拍手。（第一次的聆聽很

　　重要，應該要給學生一個完整的聽覺效果，讓學生自己去靜心思考。）

　　3， 專業(yè)教學還不夠嚴謹。比如：學生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”（我應該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了�。�

　　4， 學生學習打手號時要注意手號的準確位置。

　　5， 節(jié)奏學習時，教師要注意強弱規(guī)律的示范。

　　6， 編創(chuàng)曲子時，要先讓學生學習唱名。（備課時是按照學習歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進的，但是一上課就把這些教學環(huán)節(jié)弄亂了！得反�。。�

　　要是再給我上一次，我會這樣修改我的教學環(huán)節(jié)。

　　1，讓學生圍成4個圓圈而坐，黑板上畫出花、草、樹等景物，設計花朵和小蜜蜂的`頭飾，情景布置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。

　　2，“了解蜜蜂相關知識”。除了嗡嗡聲的學習，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動的通過效果讓學生感受蜜蜂的勤勞！

　　3，基礎學習，第一關。節(jié)奏拍打，不要多而要精！加強強弱的引導。

　　4，歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。

　　總體來說，我應該注意讓學生多律動，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好的表達自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處于好動的年齡階段，在律動表演過程中，在“情景”中學，提高學習積極性，不僅能突破了音樂課枯燥的反復學唱難關，學生也能在動中感受體驗美、表現(xiàn)美。同時，我的專業(yè)技能仍需要大大的提高！ 非常感謝各位導師對我這節(jié)課的指點和指導，讓我明白“教無定法，貴在得法”，我需要在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。同時謹記周立清老師對音樂公開課的五字總結“趣，美，活，實，新”，向著這目標前進！

關于蜜蜂的教案2

　　教學目標

　　1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　教學重點、難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　教學準備

　　生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。

　　教學流程

　　一、回憶舊知，導入新課

　　1．回憶舊知

　　同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

　　2．導入新課

　　法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學生字。

　�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　�。�2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

　　三、細讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

　　（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

　　（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

　　【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀�！�

　　四、指導寫字

　　1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　�。�2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　�。�3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業(yè)設計

　　練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

　　3．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的.知識。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　1．聽寫上堂課所學的生字新詞。

　　2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。

　　3．試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。

　　二、精讀課文，探究結果

　　1．激勵學生多遍朗讀第3.4.5自然段。

　�。�1）自由朗讀第3.4.5自然段。

　　（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　�。�3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

　　3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　4．再讀再思，深入理解。

　�。�1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　�。�2）結合課文有關內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）

　　（3）其他同學點評他們的想象是否有道理。

　　【角色換位，使學生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學生的理解和感受能力。】

　�。�4）教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

　　三、賞讀片斷，表達感情

　　1．教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家時，心情又是怎樣的？

　　2．學生自讀體會。

　　3．指名學生多人次表演朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

　　四、再思導疑，再激興趣

　　1．誘導生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

　　2．學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

　　3．教師引導。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　4．學生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。

　　5．教師再引導。

　�。�1）對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

　�。�2）小結；學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？

　　五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

　　1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

　　（1）實驗的目的是什么？

　　為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

　　（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等�？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

　�。�3）實驗的結論為什么沒有明確的答案？

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

　　2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什么？

　　【情感目標的落實如春風細雨，潤物無聲�！�

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關知識制成一張手抄報，與同學們一同分享。

關于蜜蜂的教案3

　　活動目標

　　1、知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習性。

　　2、知道蜜蜂對人類的貢獻，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

　　活動準備

　　1、課件：ppt《蜜蜂》

　　2、蜂蜜

　　教學過程

　　一、認識蜜蜂的外形特征

　　教師說謎語：一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。

　　誰來告訴大家，這只小小蟲是什么？

　　二、課件演示

　　1、我們來看看小蜜蜂長的什么樣呀？

　　幼兒觀察圖片并講述蜜蜂的特征

　�。�1）蜜蜂的`身體分為哪幾部分？

　　（頭、胸、腹）

　�。�2）蜜蜂的頭上有什么？

　�。ㄑ劬�、觸角、口器）

　�。�3）蜜蜂身上有幾對翅膀？（兩對）

　�。�4）蜜蜂的有幾對足？看看三對足長的一樣嗎？

　　第三對足跟前面兩對有什么不一樣？（三對足，第三對足上有花粉筐和花粉刷）

　�。�5）蜜蜂全身長什么？

　　小結：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，

　　胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細細的毛，可以粘住花粉。

　　第三對足上有花粉筐和花粉刷。

　　三、蜜蜂的作用

　　1、引導幼兒討論：

　�。�1）蜜蜂是怎樣采蜜的？

　　教師講解：蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物，

　　存入自己第二個胃中，在體內(nèi)轉化酶的作用下經(jīng)過30分鐘的發(fā)酵，

　　回到蜂巢中吐出，蜂巢內(nèi)溫度經(jīng)常保持在35℃左右，經(jīng)過一段時間，水份蒸發(fā)，

　　成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。

　�。�2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？

　　（3）蜜蜂的家族里都有誰？

　　2、蜜蜂是人類的好朋友？知道它對人類有什么好處嗎？

　　課件演示：蜂產(chǎn)品

　　四、認識蜂窩

　　課件演示

　　1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎？蜜蜂的房子叫什么？

　　2.蜂窩是什么形狀的？

　　3.蜂窩是蜜蜂用什么造的？

　　知識講解：蜜蜂的蜂窩構造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。

　　蜂房的房孔都是正六角形，兩個房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。

　　房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。

　　這個底是由三個完全相同的菱形組成，

　　兩個鈍角都是109°而兩個銳角都是70°。

　　五、品嘗蜂蜜

關于蜜蜂的教案4

　　教學目標：

　　1.了解課文的內(nèi)容。

　　2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學重點難點：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　三、學習課文。

　　1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

　　2.學習2-5自然段

　�。�1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點：理解詞語鍥而不舍

　　指導讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的`蜜蜂？

　�。�2）小結：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

　　3.學習6-11自然段

　�。�1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？

　　默讀6-11自然段，同座合作補充板書。

　　指名回答。

　�。�2）它是怎樣修補自己的翅膀的？

　　劃記修補過程中的動詞，完成填一填。

　�。�3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？

　�。�4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）

　�。�5）師引讀9-11自然段。

　�。�6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？

　�。�7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？

　�。�8）你是怎樣理解這句話的？

　　引入原名《翅與禱》

　　四、總結

　　學完本課，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　兩次鉆出來

　　不怕困難

　　蜜蜂，一次又一次，修補翅膀

　　堅持不懈

　　三次試飛

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