《學弈》優(yōu)秀教案

時間：2023-02-24 17:42:34 教案我要投稿

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《學弈》優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《學弈》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學弈》優(yōu)秀教案

《學弈》優(yōu)秀教案1

　　【教學理念】

　　創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學目標】

　　1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、談話交流，導入新課。

　　2、簡介作者，認識孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　　1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

　　2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的'地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　　1、探究疑難，深入研讀：

　　⑴“弈秋，通國之善弈者也�！�

　�、僖龑W生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

　　③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　�、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣�！�

　�、僮杂衫首x，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　�、趯W習生字，指導識記書寫。

　�、圻\用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。

　�、苤笇Ю首x。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　⑶“為是其智弗若與?曰：非然也�！�

　�、倮斫饨涣骶湟�，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

《學弈》優(yōu)秀教案2

　　教學目標

　　1.會寫“援、射”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內容。

　　4.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。

　　-第一課時-

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)

　　2.板書課題。說說“弈”指什么,“學弈”又是什么意思。

　　3.導入新課。今天我們來學習《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時,分別取得了怎樣的學習效果。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:弈(yì)秋弓繳(zhuó)

　　3.指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,走近作者,正確斷句。

　　1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經典之一。

　　2.《學弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學習態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

　　3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

　　四、通讀課文,感知整體。

　　1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內容。

　　(兩個學生跟同一位老師學習,因為兩人學習態(tài)度不同,產生的結果也不同。)

　　3.通讀課文,本文通過學弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?

　　(作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)

　　五、理解深意,背誦課文。

　　1.請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。

　　(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事�！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)

　　2.流暢地背誦課文。

　　(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也。’”最后連貫在一起進行背誦。)

　　3.學生試背。

　　4.指名背誦。

　　5.聯(lián)系實際說一說,學習了本文,大家懂得了什么道理?

　　(雖然我們是同一個老師教的學生,但是,因為每個學生的學習態(tài)度不同,所以產生的學習效果也不一樣。)

　　6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領悟故事蘊含的道理。

　　學弈

　　態(tài)度決定成敗

　　-第二課時-

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結果?結果是什么?(喚起學生對辯論的興趣)

　　2.春秋末期的大教育家孔子在游學的時候,就曾經見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)

　　3.導入新課�，F(xiàn)在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內合作,認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:辯(biàn)日盤盂(yú)

　　3.指導書寫課后方格中的字并理解詞義。

　　著重分析指導“辯”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內容。

　　(孔子東游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)

　　2.通讀課文,為什么一兒認為“日始出時去人近,而日中時遠也”,而另一兒卻認為“日初出遠,而日中時近也”?

　　(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,明白學無止境的道理。)

　　3.怎樣理解“孔子不能決也”?

　　(宇宙無限大,知識無限多,學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的'道理所在。)

　　4.自由朗讀課文,準確斷句。

　　重點指導:(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。

　　(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。

　　(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠者小而近者大乎?

　　(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠者涼乎?

　　(5)孰為汝/多知乎?

　　四、交流探討,理清結構。

　　1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

　　2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經過,也是主要部分。

　　3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經過和結果的順序來敘述的。

　　五、課堂延伸拓展。

　　1.通過對本課的學習和討論,你從課文中受到什么啟示?

　　(學無止境,勇于探索,大膽質疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹慎,實事求是……)

　　2.同學們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。

　　3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

　　日初出日中

　　兩小兒辯日

　　教學反思

　　1.引導學生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內容,使學生理解透徹。

　　2.讓學生理解文章大意后,復述故事,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

《學弈》優(yōu)秀教案3

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習朗讀。熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　�。▽W弈：學習下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　�。�1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2．匯報交流

　�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　�。�2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導文言文讀法。

　　3．學生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結合注釋理解課文內容。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）

　　二、深入理解課文內容。

　　以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　�。ㄞ那�，是全國下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚€人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　�。硪粋€人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學，弗若之矣。

　�。m然與第一個人一起學，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋€人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

　　（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

　　2．請大家談談學習本文的體會。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的`道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

《學弈》優(yōu)秀教案4

　　教學要求:

　　1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。

　　2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4.學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學內容：

　　學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學難點：學生根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的`話講講。

　　教學課時：一課時

　　教學用具：CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料

　　教學過程：

　　1.游戲、激發(fā)學習興趣。

　　(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（CAI.課件顯示30至0的計時數(shù)）

　　(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　2.讀通整體感悟文章大意。

　　(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI.課件播放音樂）

　　(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

　　(4)過渡小結。

　　3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　　(2)反饋疑難問題。（CAI.課件顯示疑難句子）

　　(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。

　　組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）

　　組長將各小組成員學習成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報合作成果。

　　A.匯報疑難句子的解決情況

　　B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。

　　(4)小結過渡

　　4.吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦

　　(1)創(chuàng)設“學弈經驗.總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。

　　(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。

　　(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　5.拓展，課內外延伸積累

　　(1).總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。

　　(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（CAI顯示網(wǎng)址）

　　板書設計：

　　25 學弈

　　專心致志

《學弈》優(yōu)秀教案5

　　教學目標：

　　1 .學會本課3 個生字。

　　2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內容。

　　3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。

　　5. 能夠說出學習課文后的體會。

　　教學的重點：

　　正確, 流利地朗讀課文。

　　教學的難點:

　　理解文意。

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：

　　小黑板教學過程:

　　一.板書課題, 疑問引入:

　　1 .板書文言文和課題學弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

　　2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內容, 明白兩個學弈人的不同表現(xiàn)。

　　3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的'孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學習課文。

　　二.讀通課文:

　　1. 學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

　　2. 指讀, 評價并正音。

　　3. 學生再練讀。

　　4. 指讀。

　　5 齊讀。

　　6. 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!

　　三.理解課文:

　　( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。

　　1. 學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。

　　2. 學生交流匯報( 出示小黑板):

　�、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑�?是什么意思?

　�、谟惺裁吹胤讲焕斫�, 提出來。

　　③用自己的話完整地講講課文的意思9

　　(二) 引讀課文, 加深理解。

　　引讀設計內容:

　　(1) 弈秋是誰?

　　(2) 讓弈秋干什么?

　　(3) 跟弈秋學弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

　　( 相機板書:

　　一人惟弈秋之為聽

　　一人思援弓繳而射之)

　　(4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?

　　( 相機板書:弗若之矣)

　　(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

　　四.感悟道理，談出感受

　　飛

　　1 .不是智力不如別人, 為什么弗若之矣 ?

　　( 引導并相機板書: 專心致志

　　三心二意)

　　2. 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

　　( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)

　　3. 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

　　五.練習誦讀,讀出韻味

　　六.總結全文, 布置作業(yè):

　　1 .這一課你學會了嗎? 為什么學會了?

　　2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

　　附：板書設計

　　文言文

　　26 學弈

　　一人惟弈秋之為聽 (專心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之 (三心二意)

《學弈》優(yōu)秀教案6

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

　　教學難點：

　　背誦課文。

　　第一課時

　　一、導入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請同學講一講這個小故事。

　　七、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　八、爭取背誦全文。

　　九、作業(yè)：背誦全文教后記：

　　第二課時

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的`好!(評分)

　　二、主要詞語意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意

　　四、交流探究：

　�、薄拔┺惹镏疄槁牎钡囊馑际侵宦犧惹镆粋€人的教導，聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?

　�、矊W習了本文，你認為成功的條件有哪些?

　　五、小結

　　六、作業(yè)：背誦課文

《學弈》優(yōu)秀教案7

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字詞。

　　2、理解課文內容，背誦課文。

　　3、領悟做事必須專心致志，心無旁騖。

　　教學重點：

　　讀通課文，理解文章意思。

　　教學難點：

　　“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。

　　二、整體感知

　　1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。

　　2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確

　　3、同學們，讀了《學弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會

　　4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。

　　三、感悟探究

　　1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。

　　2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思？

　　3、誰能把全文的意思說說呢？

　　4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

　　5、同學們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？

　　6、小結：對，同一個字，在不同的.句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。