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《學(xué)弈》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-02-24 17:42:34 教案 我要投稿
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《學(xué)弈》優(yōu)秀教案

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《學(xué)弈》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案1

  【教學(xué)理念】

  創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。

  2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀懂每句話(huà)的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話(huà)交流,導(dǎo)入新課。

  2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。

  3、板書(shū)課題,理解課題。

  二、試讀質(zhì)疑

  1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。

  2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū),了解故事大意,并就不懂的'地方自由質(zhì)疑。

  三、研讀交流

  1、探究疑難,深入研讀:

 、拧稗那,通國(guó)之善弈者也。”

 、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

 、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

 、弁ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

 、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

  ①自由朗讀,交流對(duì)這兩句話(huà)的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

 、趯W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。

 、圻\(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 、苤笇(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

 、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!

  ①理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“援、射”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。

  -第一課時(shí)-

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)下棋吧?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時(shí)有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對(duì)下棋場(chǎng)面的回憶,從而進(jìn)入課文。)

  2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。

  3.導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個(gè)學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí),分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書(shū)要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):弈(yì)秋 弓繳(zhuó)

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,走近作者,正確斷句。

  1.作者孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認(rèn)為人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí),提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

  2.《學(xué)弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)案例。

  3.弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  四、通讀課文,感知整體。

  1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  2.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  (兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)

  3.通讀課文,本文通過(guò)學(xué)弈這件小事,作者意圖說(shuō)明一個(gè)什么道理?

  (作者闡明了做事的時(shí)候,一定要專(zhuān)心致志,不可三心二意。)

  五、理解深意,背誦課文。

  1.請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專(zhuān)心致志和三心二意的區(qū)別。

  (“專(zhuān)心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事!叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅(jiān)定或用心不專(zhuān)一。)

  2.流暢地背誦課文。

  (重點(diǎn)熟讀第二句話(huà)并理解“惟弈秋之為聽(tīng)”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也!弊詈筮B貫在一起進(jìn)行背誦。)

  3.學(xué)生試背。

  4.指名背誦。

  5.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?

  (雖然我們是同一個(gè)老師教的學(xué)生,但是,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。)

  6.用自己的話(huà)給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

  學(xué)弈

  態(tài)度決定成敗

  -第二課時(shí)-

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開(kāi)過(guò)辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對(duì)辯論的興趣)

  2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時(shí)候,就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩個(gè)小孩在辯論,他們?cè)谵q論什么呢?(板書(shū)課題)

  3.導(dǎo)入新課,F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么,到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):辯(biàn)日 盤(pán)盂(yú)

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字并理解詞義。

  著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  (孔子?xùn)|游的時(shí)候,遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無(wú)果,于是問(wèn)孔子,孔子也不能決斷。)

  2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也”?

  (一兒是從大小角度<視覺(jué)>看問(wèn)題,另一兒是從人對(duì)陽(yáng)光的感受<觸覺(jué)>看問(wèn)題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。)

  3.怎樣理解“孔子不能決也”?

  (宇宙無(wú)限大,知識(shí)無(wú)限多,學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的'道理所在。)

  4.自由朗讀課文,準(zhǔn)確斷句。

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我以/日始出時(shí)去人近,而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。

  (2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時(shí)近也。

  (3)日初出/大如車(chē)蓋,及日中/則如盤(pán)盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?

  (4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  (5)孰為汝/多知乎?

  四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。

  1.第一層,寫(xiě)孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

  2.第二層,寫(xiě)兩小兒對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過(guò),也是主要部分。

  3.第三層,寫(xiě)孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非,這是結(jié)果。也就是說(shuō),這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)敘述的。

  五、課堂延伸拓展。

  1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示?

  (學(xué)無(wú)止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是……)

  2.同學(xué)們,我們來(lái)給兩個(gè)小孩寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。

  3.寫(xiě)讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

  日初出 日中

  兩小兒辯日

  教學(xué)反思

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。

  2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

 。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

  4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。

 。3)掌握生字字形。

  2.匯報(bào)交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huì wéi hú zhuó fú yuē

  誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

 。2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導(dǎo)文言文讀法。

  3.學(xué)生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

  2.熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話(huà)的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國(guó)之善弈者也。

 。ㄞ那,是全國(guó)下圍棋最好的人。)

  使弈秋誨二人弈。

 。ㄗ屴那锝虄蓚(gè)人下棋。)

  其一人專(zhuān)致志,惟弈秋之為聽(tīng)。

 。ㄆ渲幸粋(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心,只要是弈秋說(shuō)的,他都聽(tīng)。)

  一個(gè)雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

 。硪粋(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái),想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  (雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

 。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的。)

  2.用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、體會(huì)文章中心。

  1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

 。ǖ谝粋(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志,凡是弈秋說(shuō)的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)

  2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

  (做什么事只有專(zhuān)心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意的`道理。教學(xué)中以談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課,這是學(xué)生第一次接觸古文,簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話(huà)的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專(zhuān)心致志,一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講講。

  2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

  3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)生讀通讀懂課文,并在問(wèn)題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的`話(huà)講講。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)用具:CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料

  教學(xué)過(guò)程:

  1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (1)成語(yǔ)游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。(CAI.課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))

  (2)介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

  2.讀通整體感悟文章大意。

  (1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

  (2)檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(CAI.課件播放音樂(lè))

  (3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

  (4)過(guò)渡小結(jié)。

  3.讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

  (1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話(huà),不明白的做上記號(hào)。

  (2)反饋疑難問(wèn)題。(CAI.課件顯示疑難句子)

  (3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

  請(qǐng)學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

  組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)

  組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

  各小組向全班匯報(bào)合作成果。

  A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

  B.匯報(bào)小組合作成果,用自己的話(huà)講講課文內(nèi)容。

  (4)小結(jié)過(guò)渡

  4.吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

  (1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn).總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志的道理。

  (2)CAI播放“專(zhuān)心致志”成語(yǔ)故事,加深體會(huì)。

  (3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

  5.拓展,課內(nèi)外延伸積累

  (1).總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

  (2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。(CAI顯示網(wǎng)址)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 學(xué)弈

  專(zhuān)心致志

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .學(xué)會(huì)本課3 個(gè)生字。

  2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。

  3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志, 不可三心二意的道理。

  5. 能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

  教學(xué)的重點(diǎn):

  正確, 流利地朗讀課文。

  教學(xué)的難點(diǎn):

  理解文意。

  課時(shí)劃分: 一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板教學(xué)過(guò)程:

  一.板書(shū)課題, 疑問(wèn)引入:

  1 .板書(shū) 文言文 和課題 學(xué)弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

  2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

  3.疑問(wèn)引入: 這位看下棋的老者是誰(shuí)? 他與這兩個(gè)下棋的'孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二.讀通課文:

  1. 學(xué)生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

  2. 指讀, 評(píng)價(jià)并正音。

  3. 學(xué)生再練讀。

  4. 指讀。

  5 齊讀。

  6. 小節(jié)過(guò)渡: 下面我們來(lái)理解課文的意思吧!

  三.理解課文:

  ( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。

  1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會(huì)的地方小組商討。

  2. 學(xué)生交流匯報(bào)( 出示小黑板):

 、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

  ②有什么地方不理解, 提出來(lái)。

 、塾米约旱脑(huà)完整地講講課文的意思9

  (二) 引讀課文, 加深理解。

  引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

  (1) 弈秋是誰(shuí)?

  (2) 讓弈秋干什么?

  (3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

  ( 相機(jī)板書(shū):

  一人 惟弈秋之為聽(tīng)

  一人 思援弓繳而射之)

  (4) 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

  ( 相機(jī)板書(shū):弗若之矣)

  (5) 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

  四.感悟道理,談出感受

  飛

  1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?

  ( 引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū): 專(zhuān)心致志

  三心二意)

  2. 從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

  ( 相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子, 增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

  3. 學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

  五.練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六.總結(jié)全文, 布置作業(yè):

  1 .這一課你學(xué)會(huì)了嗎? 為什么學(xué)會(huì)了?

  2. 回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?

  附: 板書(shū)設(shè)計(jì)

  文言文

  26 學(xué)弈

  一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專(zhuān)心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案6

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

  三、小組互讀,注意停頓。

  四、指名朗讀,糾正停頓。

  五、看譯文,與原文對(duì)照,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣

  六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

  七、全班齊讀,注意語(yǔ)氣,感情。

  八、爭(zhēng)取背誦全文。

  九、作業(yè):背誦全文教后記:

  第二課時(shí)

  一、背誦課文比賽,看那一組背誦的`好!(評(píng)分)

  二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

  三、整體感知:文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專(zhuān)心致志;一個(gè)三心二意

  四、交流探究:

 、薄拔┺惹镏疄槁(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨?

 、矊W(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為成功的條件有哪些?

  五、小結(jié)

  六、作業(yè):背誦課文

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  3、領(lǐng)悟做事必須專(zhuān)心致志,心無(wú)旁騖。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀通課文,理解文章意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現(xiàn)在的白話(huà)相比,文言好比是根,白話(huà)是枝葉,它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。[想認(rèn)識(shí)、了解它們嗎?好!]我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,課文講的是[兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的,大家一定很想知道,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。]學(xué)下棋的事情,我們呢,可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話(huà)讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái)。教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況,了解哪些字讀不準(zhǔn),哪些句子讀不通。

  2、檢查自讀情況:誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?誰(shuí)能看著屏幕讀呢?讀得真流暢,字音很正確

  3、同學(xué)們,讀了《學(xué)弈》文章后,你有什么感覺(jué)呢?能和大家交流交流嗎?你覺(jué)得哪句難讀?哪句不好懂呢?師生評(píng)讀交流體會(huì)

  4、聽(tīng)了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍!教師談初次讀文言文的感受,告訴學(xué)生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過(guò)老師。

  三、感悟探究

  1、同學(xué)們,你們能用咱們所說(shuō)的方法,把每句話(huà)都弄懂嗎?請(qǐng)大家自由說(shuō)說(shuō)課文的意思,你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2交流反饋:你理解了哪句話(huà)的意思?請(qǐng)你先把這句話(huà)讀一讀,然后再說(shuō)說(shuō)意思。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?

  3、誰(shuí)能把全文的意思說(shuō)說(shuō)呢?

  4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說(shuō)說(shuō)意思嗎?

  5、同學(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎?它都在哪個(gè)句子中,什么意思呢?

  6、小結(jié):對(duì),同一個(gè)字,在不同的.句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯(lián)系上下文和句子意思來(lái)理解。

  四、熟讀成誦

  1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請(qǐng)你自己先練習(xí)練習(xí)。

  2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,讓我們來(lái)欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂(lè),那耳朵可還得聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏了。可以嗎?指導(dǎo)問(wèn)句讀法,這個(gè)句子后是什么標(biāo)點(diǎn)?問(wèn)號(hào)讀出什么語(yǔ)氣?誰(shuí)來(lái)試試?好,不錯(cuò),誰(shuí)愿意來(lái)再問(wèn)問(wèn)?接:曰:非然也。咱們一起來(lái)再問(wèn)問(wèn)?真不錯(cuò)。

  3、你能試著背一句或者幾句嗎?

  五、回顧明理

  1、同學(xué)們,跟弈秋學(xué)下棋的兩個(gè)人,為什么后一個(gè)人沒(méi)有前一個(gè)人學(xué)的好,是他們的智力不同嗎?那是因?yàn)槭裁茨??qǐng)小組討論一下板書(shū):專(zhuān)心致志,三心二意。

  2、學(xué)了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎?

  3、小結(jié):看來(lái),聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態(tài)度決定了一切板書(shū):態(tài)度決定了一切。今后,你將怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活呢?

  六、延伸激趣

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法

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