《敕勒歌》二年級(jí)教案

時(shí)間：2023-02-23 14:13:12 教案我要投稿

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《敕勒歌》二年級(jí)教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《敕勒歌》二年級(jí)教案，歡迎閱讀與收藏。

《敕勒歌》二年級(jí)教案

《敕勒歌》二年級(jí)教案1

　　課文內(nèi)容：

　　敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見牛羊

　　作家作品常識(shí)：

　　《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。

　　《樂府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑犯�(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語(yǔ)言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　2有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色;學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫法。

　　3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛之情。

　　4學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。

　　2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。

　　二初讀全詩(shī)，字詞釋義

　　1自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。

　　2指名朗讀古詩(shī)。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩(shī)中“見”的音。)

　　3讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。

　　4全班齊讀古詩(shī)。

　　二、分步解讀，把握詩(shī)境

　　1解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。

　　2讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　�、僮x一讀，想一想：這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色

　　“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下?

　　②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?

　　了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

　　表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

　　③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩(shī)中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?

　　詩(shī)中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒有寫人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫�！钡谋尘跋拢涂赡芙o我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

　　三、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意

　　1讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫。

　　這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?

　　2教師有感情地描述詩(shī)境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀)

　　“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！�

　　3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)

　　四、學(xué)生背誦本詩(shī)。

　　1給學(xué)生讀背時(shí)間。

　　2教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　chìlè()qióng()廬見()牛羊

　　天似()籠()蓋

　　3全班學(xué)生齊背本詩(shī)。

　　4觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦。

　　五、總結(jié)

　　《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩(shī)中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。

　　六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。

　　板述設(shè)計(jì)：

　　敕勒歌

　　(北朝民歌)

　　草原美景

　　背景：陰山下

　　全景：天似穹廬，籠蓋四野

　　特寫：風(fēng)吹草地見牛羊

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案2

　　一、文本解讀

　　《敕勒歌》選自《樂府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)的北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。全詩(shī)風(fēng)格豪爽，語(yǔ)言明白如話，具有濃郁的草原氣息。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　想象并體會(huì)大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，體會(huì)敕勒人熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)課件

　　六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以“歌”入題，介紹詩(shī)歌朝代及民族特點(diǎn)

　　1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?在什么情況下唱歌?

　　2、板書課題，講解，齊讀課題。

　　敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。

　　3、介紹敕勒族，了解其民族、地域特點(diǎn)，板書課題。

　　敕勒人，生活在1500年前的中國(guó)北方，歷史上稱為北朝。敕勒人飼養(yǎng)牛羊，逐草而居——哪里有水草，他們就把牛羊趕到哪里，就把自己的家安在哪里，一個(gè)個(gè)圓頂大帳篷就是他們的家。他們用自己的獨(dú)特語(yǔ)言歌唱自己的家鄉(xiāng)，歌唱自己的生活。這就是今天我們學(xué)習(xí)的北朝民歌——《敕勒歌》

　　二、播放音樂范讀視頻，欣賞詩(shī)歌

　　他們唱的是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞。

　　講解：野的讀音，古音讀ya ,現(xiàn)在統(tǒng)一讀ye

　　三、學(xué)生練習(xí)朗讀，初步識(shí)字

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、識(shí)字指導(dǎo)。

　　出示生字詞認(rèn)讀(6個(gè)生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)

　　帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　3、指名朗讀詩(shī)歌，評(píng)價(jià)字音是否準(zhǔn)確。

　　四、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏

　　1、同桌互助朗讀，比一比，誰(shuí)讀得正確流利。

　　2、推薦讀，讀正確，讀流利。

　　3、師生配合讀，讀出節(jié)奏和民歌的韻味。

　　4、看課文插圖，想象畫面，練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感受詩(shī)歌意境

　　1、緊扣“歌”的特點(diǎn)，借助圖片，學(xué)習(xí)第一句

　　“川”平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我國(guó)北方，今天的內(nèi)蒙古、陰山一帶。

　　播放圖片，理解地域特點(diǎn)。

　　2、看了圖片，你覺得那里是個(gè)什么樣的地方?

　　3、在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的?

　　理解“穹廬”，圖片出示蒙古包，指導(dǎo)理解。(敕勒人用自己熟悉和最親近的帳篷的圓頂來(lái)比喻遼闊的天空，形象可愛。)

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　指讀：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這一句?

　　師生合作讀：我來(lái)用敕勒人的話來(lái)說(shuō)，你們來(lái)讀詩(shī)歌。

　　男生、女生賽讀，齊讀

　　3、小結(jié)：這一句，交代了敕勒人生活的地方，讓我們感受到了大草原的遼闊，和他們對(duì)自己家園的喜愛。(板書：喜愛)

　　4、借助插圖，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)第二句

　　請(qǐng)大家仔細(xì)看課文的插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的天是什么樣的?大草原又是什么樣的?(天藍(lán)藍(lán)的，草原沒有邊際)

　　理解“蒼蒼”“茫茫”。板書：天蒼蒼野茫茫

　　看圖想象，指導(dǎo)朗讀。

　　一切都是那么遼闊，那么安靜。忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，草兒低下了身子，彎下了腰。這時(shí)候，你們看到了什么?

　　想象，引讀，理解，感受草原的壯美、富饒。

　　5、小結(jié)：這一句，遼闊安靜的畫面一下子鮮活起來(lái)，遼闊的天空，壯麗的草原，風(fēng)中的牛羊，讓我們感受到敕勒人對(duì)自己家園的贊美。板書：贊美

　　6、欣賞畫面，聽歌曲《天堂》

　　深情的歌唱，讓我們仿佛走進(jìn)了遼闊的草原，看到了巍巍的群山，鮮嫩的水草，肥美的牛羊。

　　六、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌

　　七、推薦詩(shī)歌，拓展積累

　　敕勒歌選自《樂府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。接下來(lái)，老師給大家推薦北朝民歌的另外兩首名作。這兩首民歌和敕勒歌一樣，語(yǔ)言明白如話，風(fēng)格豪爽，塑造了兩個(gè)不同的英雄形象，具有濃郁的草原氣息。

　　《企喻歌》(其一)

　　男兒欲作健，結(jié)伴不需多。鷂子經(jīng)天飛，群雀兩向坡。

　　《木蘭辭》(節(jié)選)

　　開我東門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。

　　當(dāng)戶理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。

　　出門看伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　1、自由朗讀，讀正確，讀流利。

　　2、同桌之間說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、提出不明白的問題，集體討論。

　　4、練習(xí)朗讀，體會(huì)人物的形象。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　敕勒歌

　　天蒼蒼

　　野茫茫

　　風(fēng)吹草低見牛羊

　　熱愛贊美

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握詩(shī)歌中的生字詞，正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

　　2、了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。

　　3、感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解古詩(shī)的大致意思。感受詩(shī)中意境，感受草原的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入，豐富認(rèn)知

　　1、設(shè)置情境：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方，見過(guò)什么樣的`風(fēng)景呢?由此引出草原風(fēng)光(配圖欣賞)。

　　2、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過(guò)草原，并且對(duì)草原的美景作了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么說(shuō)的——(師配樂朗讀：“這次，我看到了草原……”)

　　3、老舍先生筆下的草原美嗎?為了表現(xiàn)草原的美。老舍先生這段話共用了200多個(gè)漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首詩(shī)歌，就把草原的美表現(xiàn)出來(lái)了。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎?

　　師：對(duì)!正是我們?cè)缫咽煜さ哪鞘住峨防崭琛?板書)

　　二、練習(xí)朗讀，讀出韻味

　　1、聽錄音范讀。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩(shī)歌的味道。

　　3、再次自由朗讀《敕勒歌》，把不明白的地方畫出來(lái)。

　　三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境

　　根據(jù)總結(jié)出來(lái)的問題逐一解決：

　　1、“敕勒”是什么意思?

　　2、“川”是什么意思?

　　3、陰山在哪里?

　　(讀完這一句之后，你感受到了什么樣的景象?)

　　4、穹廬是什么意思?

　　(天似穹廬，這是一個(gè)比喻句，把天比作穹廬。解釋穹廬的意思，想象天似穹廬的景象。思考為什么把天比作穹廬，體會(huì)敕勒族人對(duì)于草原的喜愛之情。)

　　5、蒼蒼和茫茫是什么意思?書寫“蒼”、“茫”兩個(gè)字。

　　(蒼是湛藍(lán)的顏色，茫茫是說(shuō)草原和天空的界線看不清楚。天空，一片湛藍(lán);草原，一碧千里，這是一幅靜態(tài)風(fēng)景圖。與下句“風(fēng)吹草低見牛羊”的動(dòng)態(tài)景色對(duì)比。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)“風(fēng)吹草低見牛羊”的場(chǎng)景。同時(shí)思考為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢?這說(shuō)明草長(zhǎng)得怎樣?牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的——(肥壯)，牛羊長(zhǎng)得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——(富足)。)

　　6、小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美?他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢?(板書：熱愛家鄉(xiāng))

　　過(guò)渡：正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩(shī)中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。無(wú)論哪個(gè)人，也包括我們，只要有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，心中涌起的一定是這首詩(shī)，口中念出的也一定是這首詩(shī)。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧!

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和�，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后——

　　300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)

　　又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)

　　時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)

　　2、像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作——經(jīng)典(板書：經(jīng)典)，像《敕勒歌》、《江南》、《春曉》這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像《論語(yǔ)》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化(板書：文化)。作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命!所以——

　　今天，我們要讀——(生齊讀——敕勒川……)

　　將來(lái)，我們的子子孫孫仍要讀——(生齊讀——敕勒川……)

　　3、我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會(huì)代代相傳，中華民族就會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

　　4、利用多種形式朗讀傳承經(jīng)典。

　　五、課后作業(yè)

　　1、課后再次有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌;

　　2、將你體會(huì)到的《敕勒歌》中的場(chǎng)景用水彩筆畫出來(lái)。

《敕勒歌》二年級(jí)教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、揭示課題

　　1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

　　(課件出示：大草原并配樂)

　　2、老師：你看到了什么?你想到了什么，

　　指名二年級(jí)學(xué)生回答

　　3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的.話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

　　2、檢查生字

　　出示：敕勒穹廬籠罩見

　　3、多種形式認(rèn)讀生字

　　4、二年級(jí)學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5、指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　老師：你看到了什么?

　　由二年級(jí)學(xué)生說(shuō)出大意即可。

　　老師：詩(shī)中哪句是描寫中的內(nèi)容?

　　指名朗誦

　　在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

　　二年級(jí)學(xué)生自由讀，指名讀。

　　教師評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

　　示范讀第1、1句。

　　教師評(píng)價(jià)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�

　　示范讀第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2、詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

　　從中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　教師評(píng)價(jià)放在二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3、請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽一聽，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!

《敕勒歌》二年級(jí)教案3

　　鞏固已學(xué)生字詞：

　　前瞻、簇立、迥然、穹廬、長(zhǎng)鬃披散、摩挲

　　導(dǎo)入新課：

　　欣賞視頻歌曲《天堂》，一曲《天堂》了草原人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美，的確如此，那遼闊曠野、茫茫草原、潔白的浮云、嘹亮的牧歌，無(wú)不充滿著誘人的.魅力。此時(shí)，進(jìn)行草原的圖片展示激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　作品簡(jiǎn)介：

　　《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌�！稑犯�(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑犯�(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

　　背景材料介紹：

　　敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時(shí)敕勒族相當(dāng)繁盛，史書記載有十二個(gè)部落。敕勒族一個(gè)逐水草而居的游牧民族，住隨時(shí)可移動(dòng)的“穹廬”。

　　聽錄音朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。主要是從音調(diào)、音量、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢上進(jìn)行指導(dǎo)，并注意詩(shī)中個(gè)別字的讀音，找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行試讀，另找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生反復(fù)揣摩進(jìn)行朗讀。

　　整體感悟從整體上把握這首詩(shī)的內(nèi)容

　　第一句：介紹地理位置

　　第二句：景色景物描寫

　　第三句：草原景色描寫

　　重點(diǎn)字詞：

　　敕勒歌：敕勒是我國(guó)古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

　　陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

　　穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。

　　籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。

　　茫茫：遼遠(yuǎn)，沒有邊際。