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坐井觀天教案

時間:2024-11-13 11:06:41 毅霖 教案 我要投稿

坐井觀天教案(通用15篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的坐井觀天教案,歡迎大家分享。

坐井觀天教案(通用15篇)

  坐井觀天教案 1

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學生分析:

  二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

  設計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

  教學目標:

  1、認識3個生字:“沿、渴、際”。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3、發(fā)揮想象力,理解寓意;

  4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學準備:

  1、生字卡片;

  2、小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學流程及意圖:

  一、談話導入

  同學們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們發(fā)生了一些爭執(zhí),咱們一起去看看,幫他們評評理,好不好?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽дn,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀文,不認識的字可以問同桌或老師;

  2、邊讀邊標出自然段。

  3、檢查自瀆情況。

  師:同學們有不認識的生字嗎?

  生:沒有

  師:老師來檢查一下大家。

  出示生詞,齊讀、開火車讀、點名讀。

  師:同學們真是認字小能手,現(xiàn)在老師還有一個小小的問題:

 。1)、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

 。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

 。2)、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

  三、熟讀精思,領悟旨趣。

  (一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

  1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

  (用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話)

  2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

  女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

  它飛了那么遠,怪不得口渴了,一定累壞了,誰來讀一讀小鳥說的話,把它又累又渴的樣子讀出來?

  (區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點水。喝水需要張開嘴,所以是口字旁)

  (二)嘗試朗讀第二次對話。

  1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

  2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)

  深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

  引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的`原因。

  3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

  例句:我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

  我在無邊無際的森林里漫游著。

  (注重語言學習與學生生活經(jīng)驗相結合,達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

  4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

  5、指導朗讀。(青蛙自以為是,小鳥耐心勸說)

  (三)學習青蛙小鳥的第三次對話

  1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

  青蛙笑了,說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

  (通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學生良好的語感,又讓學生感悟了寓意)。

  3、指導朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

  四、總結全文,感悟寓意。

  學習了故事你知道了些什么?

  坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限,目光短淺。

  五、拓展延伸,以文帶文:

  我們今天再學習一則寓言,來,齊讀課題《畫蛇添足》

 。ㄒ唬┏鍪净脽羝,讓學生初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W生自由讀文,老師指導。

  1、學生自己讀。

  2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

  3、指名讀課文,集體評議。

  4、教師范讀,學生傾聽。

 。ㄈ┬〗M合作探究,感悟道理。

  小組合作:用自己的話復述故事的主要內(nèi)容。

  師引導學生討論:不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎?他為什么沒有喝到酒呢?指名說一說:從這個人身上,你又得到了什么啟發(fā)?

  (四)拓展延伸,警醒學生:是呀,這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

  六、總結

  今天,我們從兩篇寓言故事的學習中不但獲得了快樂,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識的海洋中有更多收獲!

  七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  坐井觀天

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

  坐井觀天教案 2

  教學要求

  1、學會本課8個生字。會用一就造句。

  2、懂得故事內(nèi)容。

  3、學習全面看問題的思想方法。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重難點

  重點:學會本課生字。

  難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

  課前準備

  1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

  2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  指導朗讀、理解課文

  一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意

  1、板書課題:坐井觀天

  師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

  2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

 。1)從學生中選出一個小老師,負責正音。

 。2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

  二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法

  1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。

  2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。

  3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

  4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。

  5、教師板書。

  6、教師指黑板引讀。

 。1)小鳥說:天無邊無際。

 。2)青蛙說:天不過井口那么大。

  三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

  1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

  3、教師板書:天上、井里

  4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

  5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

  四、指導朗讀,進一步理解課文意思

  1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)

  2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

  3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)

  4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  做練習、學習生字

  一、齊讀課文

  二、表演坐井觀天,進一步體會寓意

  1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)

  2、帶上頭飾即興表演,大家評議。

  3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)

  4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)

  5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的'結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。

  三、做課后練習題

  1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

  2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

  3、指名按這樣的句式說話。

  四、識記生字,練習寫生字

  1、齊讀生字卡片。

  2、提問:

  (1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)

 。2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)

  (3)你認為寫沿字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)

 。4)寫答字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

  3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

  4、學生在書上田字格中練寫生字。

  五、比較形近字,用形近字組詞

 。1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

 。2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。

  坐井觀天教案 3

  【教學目標】

  1、認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個字,會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。

  2、分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

  3、明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會故事寓意。

  【教學重點】

  體會故事的寓意:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

  【教學難點】

  讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文,理解課文寓意。

  【教學課時】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個生字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)

  2、分角色朗讀課文,明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一致的原因。(重點)

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點)

  【教具準備】

  課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)

  【教學過程】

  一、導入新課

  導入類型:出示圖片:(圖略)

  教師口述:

  1、它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢?

  2、從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來讀一讀這個故事。

  (板書:12坐井觀天)板書課題,齊讀課題。

  【設計意圖:出示小鳥和青蛙的圖片,再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習的興趣!

  二、初讀感知

  1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學生初讀。要求:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

 。1)認讀生字

  練讀生字,識記。

 、倨缴嘁簟板e”,后鼻音“弄”,鼻音“哪”等。

 、谧R記生字

  形近字比較:“渴、喝”比較容易混淆,“口渴”是一種,狀態(tài),需要水,因而偏旁是“氵”;“喝水”是一個動作,張嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”,

  還可以編順口溜識記:口渴想要水,喝水要用嘴。

 、诓轮i語:“再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”

 、塾谩凹右患印狈椒▽W習“?合”是“答”“讠舌”是“話”,“口那”是“哪”,“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

 、軗Q一換:“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

  ⑤組詞、句子拓展法識記:“際、錯”可以通過組詞識記,如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

  (2)出示帶生字的新詞,讓學生認讀。

  弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起

 。2)學習多音字:“哪、答、還”

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  你從哪兒來呀?

  答應別人的事,要努力做到。

  我今天起床晚了,還好沒有遲到。

  在這里,“哪”讀“n?”,意思是“疑問詞,后面跟名詞或數(shù)量詞,表示要求在所問范圍中有所確定”,另一個讀音是“na”,意思是“助詞,“啊”字受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音?”,還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”!按稹弊x“dā”,意思是與“同意、回報”,用于“答應”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”,意思是“回話,回復”,“還”讀“hái”,意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”,還有一個讀音是“huán”,意思是“返回,償還,回復”,組詞如下:

  哪na(大得很哪)答dá(回答)(報答)

  n(哪兒)(哪里)d。ù饝ù鹄恚

  né(哪吒)

  還hái(還好)(還有)

  huán(歸還)(返還)

  ②讀一讀:

  天無邊無際,大得很哪(na)!

  上課的時候,回答(dá)問題要積極?

  借別人的東西,要及時歸還(huán)?

 。3)識字游戲

  摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)

  (4)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  坐井觀天廣大而看不見邊際。

  大話坐在井里看天。比喻目光狹小,所見有限。

  無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

 。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  【設計意圖:自主學習字詞,初讀感知,先掃清語言障礙,為把課文讀通順、正確打下基礎!

  三、學習“會寫字”

  井觀沿答渴喝話際

  1、學生字

  (1)認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。

 。2)多元識字

  ①編順口溜識記:口渴想要水,喝水要用嘴。

  ②猜謎語:“再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”

  ③用“加一加”方法學習“?合”是“答”“讠舌”是“話”,“扌臺”是“抬”,“阝”加“二”加“小”是“際”。

 、軗Q一換:“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

  2、指導書寫

 。1)觀察生字書寫特點,交流。

 。ā按稹保舷陆Y構,上窄下寬。“觀沿渴喝話際”左右結構,左窄右寬,“井”獨體字。)

  (2)老師范寫,重點指導“渴、井”,學生練寫。

  “渴”:左右結構,左窄右寬,右下部分先寫“人”,“人”的末筆捺改點,再寫豎折。

  “井”獨體字,第一橫比第二橫略短,第二橫在橫中線下側,豎比豎撇略長。

  練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的`字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

  【設計意圖:對會寫字的教學從音、形、書寫抓起,一步一個腳印,扎扎實實!

  四、課堂小結

  學習《坐井觀天》的故事,我們認識了許多生字新詞朋友,讀懂了課文,識記并能正確書寫生字。

  五、當堂檢測

  六、課后作業(yè)

  第二課時

  【學習目標】

  1、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。(重點)

  2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意。(難點)

  3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  【教具準備】

  課件。

  【教學過程】

  一、課前導入

  1、同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進課文,看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理?

  2、出示本課時教學目標。

  二、品讀釋疑

  1、自由讀課文,想一想課文講了一件什么事?

  預設:課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

  2、本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話?(三組對話)分別用“”畫出來。

  【設計意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡,起到提綱挈領的作用!

  3、出示第一次對話:

  青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

  小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!

  自由讀第一組對話(1、2自然段),思考:

  (1)小鳥和青蛙談論的第一個話題是什么?(從哪兒來——從一百多里地飛來)

  (2)朗讀指導:分角色朗讀對話,朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問,朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。

  4、出示第二次對話:

  青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

 。1)“大話”是什么意思?(指前文小鳥說的話,青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。)

  (2)“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是一個什么句式?(反問句)請把這句話話改成陳述句。

  預設:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  師講解:認識反問句

  反問句就是用疑問句的句式,表達肯定的觀點。

  竅門:答案藏在問題里,而且答案只有一個。

  效果:反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力,而且感情色彩更為鮮明。

  (3)本次對話,除了反問句還有什么句式?

  (感嘆句:朋友,別說大話了!)

  這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用?

 。ㄟ@些反問句和感嘆句在表達上更為強烈,更能突出井底之蛙的自以為是。)

 。4)仿照“天無邊無際,大得很哪!”把下面的句子補充完整。

  把粉條和豬肉放在一起燉,那味道香得很哪!

  小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的,好看得很哪!

  5、出示第三次對話:

  青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的!

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!

 。1)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大。

 。ㄐ▲B建議青蛙跳出井口來看一看。)

  (2)“笑了”,這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑,有什么不同嗎?

 。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男,小鳥的笑是強調,是肯定、自信的笑。)

 。3)朗讀指導:分角色朗讀對話,讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語,強調青蛙的自以為是,讀小鳥的話時,語氣要平緩一些!

  6、總結全文:

  小鳥和青蛙在爭論什么?他們的說法為什么不一樣?

  (1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。

  (2)因為它們所處的地方不同,眼界不同。青蛙坐在井底,小鳥飛在天上。

  【設計意圖:運用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎上抓住關鍵詞語,理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內(nèi)容,訓練了學生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!

  三、課堂拓展

  推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

  聽讀《小青蛙》,了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍,試著把兒歌背下來。

  四、總結課文主旨

  1、本文寫了什么?告訴我們什么?

  這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  2、概括主旨的方法:從文中的對話入手。

  概括主旨的方法:本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中,我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小,是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大,應該放開眼界,跳出來看看。因此,本課的主旨是:看問題、認識事物,站的要高,看的要全面。

  五、課堂小結

  這是一則寓言故事,通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理:看問題、認識事物,站的要高,看的要全面。

  六、主題延伸

  現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人,你怎么去面對他?

  有,比如一些同學對新鮮的事物并不了解,卻不懂裝懂,我們只好勸告他,拿出事實證據(jù)來說服他。

  七、當堂檢測

  八、課后作業(yè)

  坐井觀天教案 4

  課時目標

  1、認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,理解“井沿、大話、無邊無際”,會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

  2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,初步體會課文講述的道理。

  教學過程

  一、欣賞動畫,進入新課的學習

  1、播放動畫故事《坐井觀天》,學生欣賞。

  2、板書課題:坐井觀天。

  3、指導書寫“井和“觀"。

 。1)指導“井字:“井”字是獨體字,在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,就能把“井”字寫好。

  學生獨立觀察,自己練寫。

 。2)指導“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時,為了不影響到“見”字的書寫,第二筆捺變點,“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內(nèi)緊外松。

  教師范寫,學生練寫。

  4、提問:故事中的主人公是誰?(青蛙、小鳥)

  5、導入:這個故事內(nèi)容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友,一起來看看故事里藏著一個什么道理。

  二、合作學習,掃清字詞障礙

  1、學生自由讀課文5分鐘,完成“學習單”第1題。

  把課文認真讀了()遍,全文一共有()個自然段。

  2、同桌合作讀,每人一個自然段,完成“學習單”第2題的“評價”。

  同桌互讀評價:

  字音正確;

  沒丟字添字;

  句子讀得比較流利。

  3、學生拿岀詞語卡片,自己練習認讀,遇到不會的字向同學或老師請教。

  4、同桌互測,完成“學習單”第3題。

  同桌合作,能讀正確的詞畫“√”,暫時不能讀正確的詞畫“O”。

  井沿回答喝水口渴大話弄錯抬頭無邊無際

 。1)要求:同桌如果有不會讀的詞語,請你想辦法教會他,如果兩個人都不會,就舉手示意老師。

  (2)教師相機巡視,關注哪些詞語是學生學習的難點,有針對性地解決。

  預設:

  “井沿”:請學生找一找插圖中的“井沿",說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際,認識“沿”。

  “喝”和“渴”:請學生說一說有什么辦法記住這兩個字?梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

  5、開展游戲活動,鞏固認字。

  (1)字卡游戲。學生問學生答,如,一位學生問:“井沿”的“沿”在哪里?學生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。

 。2)踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后,請另一位同學猜。猜的同學問:“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對,全班同學一起回答:“地雷地雷不是X!眲t猜的同學繼續(xù)猜。如果猜對了,全班同學一起回答:“地雷地雷就是X,轟!”則該同學游戲結束,換下一人。

  設計意圖:

  通過合作的方式了解學生識字的學情基礎,為教師的教學提供較為準確的起始點。

  三、分角色朗讀,讀懂對話

  1、默讀課文第二至七自然段,完成“學習單”第4題。

  課文中青蛙和小鳥的對話很多,我能把青蛙說的話用"___"標出,把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

  我發(fā)現(xiàn),青蛙和小鳥一共有()次對話。

  2、課件出示第一次對話,談話:像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥一共有幾次對話?

  3、同桌分角色,一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。

  4、指名一組同學讀第一次對話。

  (1)要求:請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達:青蛙在(),小鳥在()。

 。2)課件出示:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝!闭勗挘盒▲B的回答比較長,這句話中有三個逗號,同學們在讀時不要著急,遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

 。3)引導想象:小鳥飛過了,飛過了,飛過了,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出,天——真大呀!

  5、指名一組同學讀第二次對話。

 。1)引導思考:青蛙和小鳥在爭論什么?青蛙為什么認為天只有井口那么大?

 。2)指導學生親身感受:把書卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

  (3)引讀:青蛙不相信小鳥說的話,他說——(指名讀句子)

  “天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  青蛙非常懷疑小鳥說的話,他說——(指名讀句子)

  “天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  指導朗讀:當我們不相信、懷疑的時候,語調自然就會上揚。

 。4)引導學生學習“無邊無際

 、偬釂枺骸盁o邊”和“無際”是近義詞,請你猜一猜,“際”是什么意思?

 、谔釂枺涸谀阈闹,除了天空,還有什么是“無邊無際"的?

 。5)引導學生學習多音字“哪”。提問:你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎?

  “你從哪兒來呀?"

  “天無邊無際,大得很哪!"

  6、指名一組同學讀第三次對話。

 。1)指導朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的'自信,你能讀出來嗎?

  預設:天天、一……就……、不會。

 。2)啟發(fā)思考:第三次對話,青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆的笑一樣嗎?

  預設:青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥的笑是無奈的笑。

  (3)同桌討論:青蛙和小鳥的說法為什么不一樣?

  教師小結:正像同學們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線,所以他目光狹小,所見有限,才會說天不過井口那么大;小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠,所以他目光遠大,看得更全面,才會說天無邊無際。

  四、自主觀察,練寫“喝”和“渴”

  1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”,提問:仔細觀察、比較這兩個字,在書寫時有什么相同點,有什么不同點?先自己說一說,再和同桌交流。

  2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

  相同點:左窄右寬,“人”的末筆捺改點,先寫“人”,再寫豎折。不同點:“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫得高且小。

  3、教師范寫,學生練寫,師生互評。

  4、學生自主用這兩個字組成詞語,再寫下來。

  第2課時

  課時目標

  1、分角色朗讀課文。

  2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因,初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

  3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

  教學過程

  一、回顧課文,分角色表演

  1、組內(nèi)練習。一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,一人讀旁白。

  2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份,加入適當?shù)谋砬、動作?/p>

  朗讀提示:

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這句話雖然是問句,但其實沒有表達疑問的語氣,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要讀出青蛙自以為是的語氣。

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”這句話是小鳥的解釋,要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

  “朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的!边m當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語,讀出青蛙的自信。

  “朋友,你是弄錯了!敝刈x“是”,讀出小鳥著急、無奈的語氣。

  3、提問:這是一只怎樣的青蛙?讀了這個故事,你知道了什么道理?

 。1)學生討論,匯報。

  預設:

  ①這是一只目光短淺的青蛙,因為生活在井中,被井壁擋住了視線,所以對“天”的認識不夠全面,卻從不真正跳出來看一看。

 、谶@是一只自大的青蛙,一點都聽不進小鳥說的話。

 、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭牵鄬W習、多請教,豐富自己的見識。

 。2)教師小結:認識事物、看待問題,站得高才能看得全面,同時要謙虛,向別人學習。

  二、創(chuàng)編對話,拓展思維

  1、提問:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會看到什么,想說些什么?同桌合作完成第四次對話:

  青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對小鳥說:“____________!毙▲B回答說:“____________!

  預設:青蛙跳出井口,它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說:“原來世界這么廣大,天果然是無邊無際的,小鳥,你說得對。”小鳥回答說:“以后,我?guī)愣嘧咦、多逛逛,感受這廣闊世界的美麗。”

  2、指名匯報對話,教師點評,引導學生大膽想象。

  三、拓展閱讀,比較積累

  1、過渡:“坐井觀天”既是寓言又是成語,和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

  2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。

  3、啟發(fā)思考:這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處?讀了這個故事,你明白了什么?小組交流。

  4、總結:“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學們能成為見多識廣的人!

  設計意圖:

  通過《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解,又進行了相似成語的積累。

  四、自主觀察,練習書寫

  1、對比指導“話”和“際”。

 、僦笇А霸挕钡臅鴮懸c:“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長橫在橫中線上,四個橫向筆畫之間的距離相等。

  學生練寫,生生互評。

  ②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫得小,“丨”為垂露豎。然后練寫,生生互評。

  2、遷移練寫“沿”字。

  學生先觀察,再交流書寫要點:“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。

  學生練寫,師生互評。

  3、教師范寫“答”字。

  提示書寫要點:上下結構,上緊下松,竹字頭要寫得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對稱。

  學生練寫洞桌互評。

  4、學生完成“學習單”第5題,回顧課文內(nèi)容,練習書寫。

  坐井觀天教案 5

  設計理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。

  教學目標:

  知識能力目標:

  1、學會生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標:

  以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  教學重點、難點

  1、學會生字詞。

  2、體會寓言的寓意。

  課時安排:

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,樂學新知

  1、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

 。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

  2、讀課題。

  3、教師范讀課文,把孩子帶進童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)

  二、趣味識字,樂中獲知

  1|、識字游戲。

  小青蛙剛才對老師說,學習課文前要先考考同學們,你們有信心過這一關嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說,“水井”的“井”在這里。)

  游戲步驟:

  ①孩子先自由識字(用自己最拿手的辦法)。

  ②教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。

 、壅堃晃缓⒆影缜嗤埽溆嗪⒆诱疑。

 。ù擞螒蛘{動眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發(fā)孩子識字興趣。)

  2、請孩子們交流記住某個字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。)請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如:“渴”別寫成了“喝”。

  (此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了,不但能鍛煉孩子的口頭表達能力,而且也增強了孩子的互助意識。)

  三、初讀課文,整體感知

  1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

  2、交流讀懂了什么。

 。ê⒆邮菍W習和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

  3(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦。▊牡兀

  3、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)

  4、理解“井沿”,多媒體出示井的結構圖,指出井沿的位置。

  (直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學習的興趣。)

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?來,聽聽它們說了什么?

  1、第一次對話

 、僦该x第一次對話。

  ②交流讀懂了什么。

  ③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對話

 、僮宰x第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、诶斫狻按笤挕,聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

  ③實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

  ④讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

 、菪▲B認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、薹纸巧x第二次對話,邊讀邊評價指導。

  (課堂應是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的`發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對話

 、俜纸巧x第三次對話。

 、谟谩耙弧汀闭f話。

 、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  五、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  六、抒發(fā)感情,升華情感

  1、學了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流。

  (可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。)

  2、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

  小朋友,記好啦,不學固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

 。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。)

  板書:

  井底之蛙

  天是無邊無際的(事實)

  天只有井口大(片面)

  教學反思:

  1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體,“教”致力與“學”,服務于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平,恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結論,總結規(guī)律,獲取“真知”,變被動接受為主動獲取。

  2、創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看,你認為青蛙會跳出來嗎?經(jīng)過小鳥耐心的勸說,青蛙在小鳥的幫助下,終于答應走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請小朋友認真觀察思考,青蛙到過哪些地方?他們看到、聽到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(或講)出來,看誰講得最生動……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。

  坐井觀天教案 6

  【復習】

  1、讀題。

  2、復習第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

  1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

  二、再讀課文,質疑

  1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計:

 、徘嗤芎托▲B在爭論什么?

  ⑵無邊無際什么意思?

 、谴笤捠裁匆馑?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 、惹嗤転槭裁从X得天只有井口那么大?

 、汕嗤芎托▲B誰說得對?

 、是嗤芎托▲B為什么都笑了?

 、俗^天是什么意思?

  ……

  3、及時解答一些疑問。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

  2、交流:你讀懂了什么?

 、艧o邊無際什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習說話:是無邊無際的。

 、票容^句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 、侵笇Ю首x小鳥的話。

 、却笤捠裁匆馑?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習本做實驗)

 、杀容^句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、手笇Ю首x青蛙的話。

 、朔纸巧首x2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

  (板書:飛得遠,見識廣。)

  ⑻小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 、椭笇Ю首x6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

  1、讀全文。

  2、討論:聽了小鳥的`話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

  (板書:坐井觀天,見識短)

  【讀前質疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從粗讀到細讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。

  坐井觀天教案 7

  一、教材簡說

  把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  二、學習目標

  1、認識3個生字。會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  三、教學建議

  (一)識字寫字

  “沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時,可以通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”;通過,理解“無邊無際”的意思,認識“際”;通過分析“信”的字形特點,認識“信”。指導書寫時,先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。

  “抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時,要讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。

  通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

  (二)朗讀感悟

  1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的.不同看法的句子。

  3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。

  4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  5、分角色朗讀。

  (三)實踐活動

  查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

  四、教學設計舉例

  片斷:朗讀感悟、擴展活動

  (一)朗讀感悟

  1、自讀課文,找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

  2、看插圖練讀第一次對話。

  3、感悟第二次對話。

  (1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。

  (2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

  (5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  (6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀,兩人對話,一人擔任評委。)

  朗讀提示:

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(讀出勸告的語氣)

  4、感悟第三次對話。

  (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

  (二)擴展活動

  小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?

  1、學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

  2、全班交流續(xù)編的對話。

  坐井觀天教案 8

  教學目標

  1、學會本課7個生字。

  2、能正確讀寫要求學會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學過程

  一、情境導入,揭示課題。

  1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

 。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律,引導學生在豐富多彩的動畫故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語言和形象的聯(lián)系,為進一步學習語言奠定了基礎。)

  二、初讀課文,自學生字詞。

  1、學生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問題。

  2、分小組或同桌之間,開展學習競賽,采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

 。▽W生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語,認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結合,強調識字的過程,也是認識生活,感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。

  3、檢查自讀效果

 。1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

 。2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。

 。3)交流初讀感受,解決次要問題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認識:

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

  B、知道青蛙和小鳥的位置。

  C、明了青蛙和小鳥爭論的.原因及主題。

  學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師簡筆畫水井的形狀。

 。2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來的。

 。ㄗx懂什么,是思維的結果;怎么讀懂的,是思維的過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果,更要關注學習的過程和方法,不讓問題止于智者。)

 。3)學生自讀文章第一自然段。

 。4)指導朗讀。

  4、質疑、釋疑。

 。ㄗx書須有疑。有疑,才有學生自由發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息,對比分析,綜合梳理的研究性學習行為。)

  三、熟讀精思,領悟旨趣。

 。ㄒ唬⿲W習青蛙和小鳥的第一次對話

  1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

  2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

  女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

  (讀書活動層次不同,形式多樣,注重在讀中展開想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。)

 。ǘ﹪L試朗讀第二次對話。

  1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

  引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

 。ㄗ⒅卣Z言學習與學生生活經(jīng)驗相結合,達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

  4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

  5、指導朗讀。

  (三)學習青蛙小鳥的第三次對話

  1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

  (通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學生良好的語感,又讓學生感悟了寓意)。

  3、指導朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

  四、總結全文,感悟寓意。

  1、學習了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導生字書寫,完成生字袋的制作。

 。ㄉ纸虒W是低年級教學的重點,利用生字袋,讓學生在多次復現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。)

  六、課外擴展。

  1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。

  2、演一演“坐井觀天”這個故事。

  坐井觀天教案 9

  【設計理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學習內(nèi)容,使學生懂得目光狹小。

  3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內(nèi)容。

  【教學特點】

  重視激發(fā)學生的學習興趣,學習朗讀對話,全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設條件。讓學生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學目標】

  1、學會本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的'意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學習朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。

  【重難點】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學過程】

  一、激趣導入,披文入境

  1、直接揭題,學生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點評)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

  三、細讀課文,悟情明意。

  1、學習第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

  2、指導朗讀第一次對話。

  (1)學生自由讀。

  (2)抽讀交流。

  (3)歸納小結:朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試朗讀第二次對話。

 。1)學生練讀。

 。2)交流點拔。

 。3)學習詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對話。

 。1)用一就的句式練習說話。

  (2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

  (3)小實驗:用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什么,說些什么?

  2、你想對青蛙說些什么?

  3、歸納小結:學習了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習內(nèi)化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設計

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識廣

  井口那么大

  目光短淺

  坐井觀天教案 10

  【教學目標】

 。薄⒍脤W習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

 。场⒛苡懈星榈胤纸巧首x課文。

  【教學重點】

  青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  【教學難點】

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  【教學準備】

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

  【教學過程】

  一、揭題

 。薄⑿∨笥眩裉煳覀儗W習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

  2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?

  請小朋友看一段錄像。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

 。、看錄像前,老師有個要求,邊看邊考慮:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

 。、播放錄像。

 。场⒎答仯

  生答考慮題,師板書,結合課件演示:

  青蛙圖天小鳥圖

  有

  不過井口那么大多無邊無際

  大

  小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開,自身找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們競賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文

 。、自由找朋友讀課文。

  2、指名接讀課文。

 。场⑼瑢W評議。

  四、第一次爭論

  1、課文中的小鳥認為天(無邊無際),青蛙認為天(不過井口那么大),那到底誰對誰錯呢?

  指名講。

 。、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。

 。场⒓热恍∨笥岩庖姴灰恢,那我們就來開展一次小小爭辯賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。

  同學交換位置。

  五、再讀課文,找出有力的證據(jù)

  為了證明自身方是正確的,對方是錯誤的,我們必需有充分的.理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

  開始你們組去研究討論吧!

  六、第二次爭論

  兩組爭論:

  師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言!蓖瑢W發(fā)言。

  師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”同學發(fā)言。

  師和時指點。

  七、朗讀課文,體會寓意

 。薄偛判∨笥褷幷摰孟喈斁,看來準備都很充沛,現(xiàn)在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自身的看法是正確的,很肯定的語氣。

  自由練習──指兩名對話──集體對話。

  2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?

  指名答。

 。场⒖磥怼白^天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信他人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

  八、角色換位

  1、有一天,有人來井里打水,水桶盛滿水往上提時,不小心把青蛙帶了上來,而那只小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說些什么?

 。、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

  3、兩邊派代表發(fā)言。

  九、總結全文

  1、學了這篇課文,你想到了什么?

 。病⒗蠋熛M∨笥褌冊诮窈蟮膶W習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取他人的意見,那你將成為見多識廣的人。

  坐井觀天教案 11

  教學目標:

  1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

  3、能有感情地分角色朗讀課文。

  教學重點:

  青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學難點:

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學準備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

  教學過程:

  一、揭題。

  1、小朋友,今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

  2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?

  請小朋友看一段錄像。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容。

  1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

  2、播放錄像。

  3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。

  青蛙圖

  天

  小鳥圖

  有

  不過井口那么大

  多

  無邊無際

  大

  小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文。

  1、自由找朋友讀課文。

  2、指名接讀課文。

  3、學生評議。

  四、第一次爭論。

  1、課文中的小鳥認為天(無邊無際),青蛙認為天(不過井口那么大),那到底誰對誰錯呢?

  指名講。

  2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的.請舉手。

  3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。

  學生交換位置。

  五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。

  為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

  開始你們組去研究討論吧!

  六、第二次爭論。

  1、兩組爭論。

  師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言!睂W生發(fā)言。

  師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言!睂W生發(fā)言。

  師及時指點。

  七、朗讀課文,體會寓意。

  1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。

  自由練習,指兩名對話,集體對話。

  2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?

  指名答。

  3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

  八、角色換位。

  1、有一天,有人來井里打水,水桶盛滿水往上提時,不小心把青蛙帶了上來,而那只小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說些什么?

  2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

  3、兩邊派代表發(fā)言。

  九、總結全文。

  1、學了這篇課文,你想到了什么?

  2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。

  坐井觀天教案 12

  一、教學目標:

 。、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

  3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學重點:

  懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

  三、教學難點:

  理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  四、教具準備:

  (青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

  五、教學時間:

  兩課時,第一課時學習生字新詞,第二課時講讀課文。

  教學過程(第二課時)

  (一)引入。

  出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?

  小鳥會飛過哪些地方?(出示CAI,看小鳥飛過的'草原、城市、田野、大海等處)讓學生學小鳥飛。

 。二)學習第一次對話

  1、學生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

  2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

  3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

  4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥和青蛙各自說的話)

  5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)

  6、小鳥又是怎樣回答的?

 。三)學習第二次對話

  過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。(出示CAI動畫)

  1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠指的是多遠?“大話”是什么意思?

  2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學生分別試讀)

  3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

  過渡:這是青蛙的觀點,他認為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認為的?(無邊無際)

  [1]、無邊無際是什么意思?(出示CAI)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?

  [2]、天無邊無際,大得很哪。ǔ鍪綜AI)仿照這個句子練習說話。

  出示實物:小猴(小猴可愛得很哪!)

  [3]、又出示實物:蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習說話。(蘋果……得很哪。

  [4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

  齊讀。加上動作讀。分角色讀。

 。四)學習第三次對話

  過渡:“他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。(出示CAI)

  1、小朋友們,可以結合討論學習。邊學邊思考。

  2、檢查自學情況。

  它們各自爭論的理由是什么?

  (1)他們誰對誰借?

 。2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?

 。3)出示CAI:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學生用手比)

 。4)誰能用“一……就……”說話。(出示CAI)

 。5)抽讀第三次對話。

 。五)引導想象:如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?

 。六)齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

 。ㄆ撸w納寓意:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

  板書設計:

  坐井觀天

  小鳥

  無邊無際

  天有多大

  青蛙

  井口那么大

  評析:

  《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事,童話色彩較濃。為了發(fā)揮學生的主體作用,是更好地組織教學。因此,有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式,讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話,引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,進行說話練習;投影展示對話,進行朗讀表演,創(chuàng)設愉快、輕松的教學氛圍。

  坐井觀天教案 13

  教學重點:

  學習生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

  2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

  教學準備:

  教師準備:生字卡,小鳥、青蛙圖片,課件。

  課時準備:

  1課時

  教學過程:

  一、復習導入

 。ǔ鍪綪PT)復習生字,讀詞語。

  二、朗讀感悟、學習課文。

  1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?

  2、學習第1自然段。

 。1)(出示PPT)指名朗讀第一段:師問:青蛙和小鳥各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)

  (2)分段朗讀2-7段,邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。

  3、整體感悟,第2自然段到第7自然段

 。1)看課件練讀第一次對話。(出示PPT指名對讀)通過讀文知道了什么?

  (2)看課件感悟第二次對話。(出示PPT,男女對讀)

  1、通過朗讀第二次對話,說說自己讀懂了什么。

  2、師問:小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書:無邊無際)

  3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)

  4、青蛙認為天有多大?(板書:井口)所以它認為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)

  5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(PPT出示小鳥飛過的.地方)(板書:見多識廣)

  (3)感悟第三次對話。(出示PPT)

  1、自由讀第三次對話,邊讀邊找:小鳥和青蛙說話時都有什么特點?

  想一想:他倆笑的含義相同嗎?

  2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿Γ空f明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書:自以為是)

  3、同桌分角色朗讀,師指導朗讀對話。

  三、理解寓意、擴展活動

  1、現(xiàn)在同學們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

  2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(PPT展示)

  四、指導書寫

  1、認讀“信”、“蛙”兩個字。(出示PPT)

  2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫,指名生說。

  3、師范寫,生練寫。

  五、總結全文

  指名看板書總結,不完整的地方其他同學不補充。

  坐井觀天教案 14

  教學目標:

  1、借助偏旁含義認識4個生字,會寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

  2、能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學準備:

  課件、小青蛙、小鳥的圖片

  教學過程:

  一、談話導入。

  同學們,今天我們來學習一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來寫課題。(板書)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、首先請同學們自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?

 。ㄕl)——(在哪里)——(干什么)——

 。ㄇ嗤茏诰、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)

  指2—3名學生回答,然后同桌互相練習。

  你瞧,我們抓住人物、地點、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說明白。

  三、識字、寫字

  1、瞧,小鳥落在井沿上(出示插圖),誰能上來指指井沿在哪里?對沿兒就是邊兒的意思。想一想:生活中還有哪些事物有沿兒呢?

  學生列舉,教師通過圖片引領學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

  2、“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎?

  果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個詞語寶寶打個招呼?

  指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)

  3、讀得真棒!難度升級!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?

  單個的生字寶寶,不僅要讀準還要給它組個詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)

  4、這么多生字,你是用什么好方法記住它的?

  學生交流“喝、渴”時,補充兒歌“肚里缺水就會渴,喝水要用口來喝。”其實,這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的.。

  借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關的動作,做胎的動作,你抬的是什么?)

  “信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見?(手機短信)做生活的有心人,也可以認識很多生字。

  5、“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?

  它們的結構特點是——通過手勢,指導學生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)

  左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍色虛線,學生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。

  重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

  教師范寫,強調先進人后關門的筆順規(guī)則。

  學生練習。()水口()

  同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

  四、朗讀課文,練習語用

  1、關注表達,讀好語氣。

  同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的。,你能讀出他們應有的語氣嗎?自由練習。

  2、學習第一次對話,關注語氣詞和標點。

  出示第一次對話。(指名讀)

  大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒有,小問號前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強語氣。

  誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。

 。ㄖ敢簧┬▲B,請你來回答青蛙的問話吧!

  2、檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。

  這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

  男女生朗讀。

  你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的()進行語言文字拓展訓練。

  3、學習第三次對話,關注提示語。

  瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關注什么呢?(課件將兩個“笑”變紅,我們要關注提示語)。

  同桌兩個自己讀讀,互相評價一下。

  剛才誰當青蛙了?誰當小鳥了?

  我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語。

  4、個性化理解,揭示寓意。

  青蛙笑了,它心里是怎樣想的?

  小鳥也笑了,它心里是怎么想的?

  他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的實驗)

  你想對青蛙說點什么呢?

  根據(jù)學生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面

  寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

  4、發(fā)揮想象,續(xù)編對話

  后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:

  青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”

  小鳥說“__________。”

  教師小結:青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。

  五、學寫生字。

  1、課件出示“信、沿”,這兩個字有一個共同的部件是——口?谧肿鳛檫@兩個字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。

  這兩個字要寫漂亮,你要提醒同學們注意什么?屏幕出示:結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎?

  教師強調:言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

  教師范寫、學生練習、互評。

  2、課堂練習,鞏固識字。

  字寫得有進步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。

  小鳥飛百里,

  口渴找水喝,

  落到井沿上,

  青蛙把話說:

  小鳥你說大話,

  天不過井口大。

  小鳥嘆口氣:

  天空無邊又無際,

  不信上來看一看。

  六、課后作業(yè)

  好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。

  13坐井觀天

  看待事物要全面

  坐井觀天教案 15

  教學目標:

  1、認識“沿、答”等九個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等十個字,會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

  2、能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。

  3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會故事寓意。

  教學過程:

  一、“觀”字導入,引出課題

  1、師板書“觀”字,指名回答,齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

  2、PPT出示課題,指名讀,齊讀,師板書課題。(講解“井”的寫法)

  3、指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、(師出示PPT,井的圖片,畫井)這就是一口井。誰坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT課文第一節(jié))誰來讀一讀課文的第一小節(jié)?

  指名讀。齊讀。

  2、師:你從第一小節(jié)中,知道了些什么?

  生答。

  師:哦,我們知道了,故事的主人公是青蛙和小鳥,青蛙在井里,小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥,誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來?(出示青蛙貼圖和小鳥貼圖)指名貼。

  生貼。

  指名回答“井沿”的含義,并出示圖片“井沿”。書寫指導“沿”字,書空。

  4、師:青蛙在井里,小鳥在井沿,這兩只小動物在爭論一個問題呢!請同桌一起學習,完成以下任務:(出示PPT要求)

  三、學習青蛙和小鳥的三次對話,明確爭論的問題

  1、歸納三次對話:

  分別指名讀青蛙和小鳥的話,同時PPT出示對話內(nèi)容。(先原文,再出示劃線,再出示對話內(nèi)容)

  師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

  2、明確爭論的問題

  師:對話我們已經(jīng)找到了,那么誰能告訴老師,他們到底在爭論什么呀?

  指名答。從哪里知道的.?讀青蛙和小鳥說的話。(強調“不過”和感嘆句)

  師總結:青蛙覺得天只有井口那么大,小鳥卻覺得天是無邊無際的。

  四、進一步學習小鳥和青蛙的對話,了解爭論的原因。

  過渡:同樣的一片天空,它們卻一個覺得大,一個覺得小,這究竟是為什么呢?

  1、同桌分角色互讀2-7節(jié),討論原因

  2、指名分角色朗讀,回答原因。

  3、小鳥的原因:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。(隨機學習“渴”“喝”)理解一百多里的大致距離。

  師:對小鳥說的話,青蛙是什么反應呢?

  指名讀青蛙說的話。

  理解“大話”指的是什么,“還用飛那么遠嗎?”反問的語氣對人物感情的作用。

  4、青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

  用手做井,感受青蛙看到的天。

  5、請小朋友分別做青蛙或小鳥,說說自己的理由。

  理解因為所處位置不同,所以眼界不同,看到的東西也不同。

  過渡:究竟是誰弄錯了?

  五、分析青蛙弄錯的理由,理解課文寓意

  1、師:青蛙為什么會弄錯?生答,根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

  2、師總結:青蛙固執(zhí)、盲目自大,不聽勸告,自然一直認為天空只有他看到的那么大。

  因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣,因為眼界狹窄,所以看到的東西有限。小朋友們,我們可不能做這只青蛙呀!要像小鳥一樣,目光長遠才行。

  六、拓展:

  續(xù)編故事。

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