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《鄉(xiāng)下人家》的教案

時(shí)間:2023-02-22 18:36:35 教案 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》的教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《鄉(xiāng)下人家》的教案

《鄉(xiāng)下人家》的教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

 、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

 、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  ●自由讀文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

 、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

 、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

 、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

 、葑屑(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  ●教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  ●寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞

  cháoshìmìtǎng

  1.歸()裝()()食()若

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  ●品味語(yǔ)言

 、俳M內(nèi)品讀,交流感受。

 、谌嘟涣鳎笇(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

 、垠w味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

 、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  ●積累語(yǔ)言

  ①有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

 、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  ③認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  ●閱讀鏈接

 、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

 、谙胍幌胱髡呙鑼(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

 、廴嘟涣。

 、苡懈星榈乩首x,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  ●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》的教案2

  引課

  師:俺們先來(lái)聊聊天吧,(出示照片)蔡老師在哪里?

  生:鄉(xiāng)下。

  師:你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

  生:有很多的油菜花。

  師:春天,花兒都開(kāi)放了,金燦燦的一片。

  生:鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。

  師:這是他們的職業(yè)。

  生:鄉(xiāng)下人家很和睦。

  師:你感受到了他們和睦的家庭氣氛。

  生:家畜特別多。

  生:鄉(xiāng)下人家都用柴來(lái)燒飯。

  師:你了解到了他們的生活習(xí)慣。

  生:鄉(xiāng)下人家的人知識(shí)面很廣,知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識(shí)。

  師:那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。

  生:鄉(xiāng)下的東西比城里好。

  生:鄉(xiāng)下人家人很熱情。

  師:你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。

  師:看來(lái),俺們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課,老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看,好嗎?俺們開(kāi)始上課吧。

  一、導(dǎo)入

  師:先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:老師想要畫(huà)一幅畫(huà),該用什么來(lái)畫(huà)呢?

  生:應(yīng)用綠顏色畫(huà)。

  生:用紅顏色畫(huà)。

  師:除了用各種顏色畫(huà),應(yīng)該……

  生:用毛筆來(lái)畫(huà)。

  生:用彩筆來(lái)畫(huà)。

  生:用蠟筆來(lái)畫(huà)。

  生:用鉛筆畫(huà)。

  師:大家說(shuō)的都是筆,有的還帶有色彩。其實(shí),中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支奇特的畫(huà)筆呢?唐代大詩(shī)人王維,他的詩(shī)就被蘇東坡稱為“詩(shī)中有畫(huà)”,讀王維的詩(shī),眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。

  師:今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,(板書(shū)課題)一起讀讀課題。

  生齊讀課題

  師:就是一篇“文中有畫(huà)”(板書(shū))的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”,了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢?

  生:想。

  師:好,那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè),先來(lái)讀讀課文吧。

  二、初讀

 。薄⒚襟w出示讀文要求。(師讀要求)

 、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

 、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。

 。病⑸x文

  3、交流難讀的句子

  師:跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)

  師:有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。

  生讀句:101頁(yè)第2自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光!

  師:是難讀,這里有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn),聽(tīng)出來(lái)了嗎?

  生:老師你說(shuō)的是不是“場(chǎng)”,俺查過(guò)字典了,“場(chǎng)(cháng)”是指農(nóng)家的空地,而場(chǎng)(chǎng)指較大的場(chǎng)所,這里應(yīng)該讀cháng。

  師:你給蔡老師上了一課。為什么說(shuō)這句難讀呢?

  生:因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。

  師:一起讀讀這句。

  生齊讀句子

  師:同學(xué)們讀得真美啊,老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開(kāi)放的畫(huà)面。(板書(shū):鮮花開(kāi)放)

  師:還有難讀的句子嗎?

  生:100頁(yè)中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉!

  師:你都讀對(duì)了,為什么還說(shuō)難讀呢?

  生:結(jié)是個(gè)多音字,有些人會(huì)讀錯(cuò)。

  師:還有嗎?

  生:101頁(yè)第三自然段“雞,鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。

  生:100頁(yè)倒數(shù)第二自然段,“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!崩锩娴母枨y讀。

  師:讀的時(shí)候要注意逗號(hào),要注意停頓,一起來(lái)讀讀。

  生齊讀句子。

  師:老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫(huà)面。(板書(shū):紡織娘唱歌)

 。础⒏爬ó(huà)面:

  師:同學(xué)們剛才讀課文,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書(shū))

  生:鄉(xiāng)下人們?cè)陂T前吃飯的情景。

  師:鄉(xiāng)下人吃晚飯。

  生:鴨子戲水的情景。

  生:花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。

  師:你看到了“瓜藤滿架”的情景。

  生:春筍破土而出的情景

  師:春筍破土。

  生:有些人家在門前種花。

  生:俺看到了雄雞在踏步。

  生:俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒。

  生:婦女在河邊搗衣服。

  生:母雞帶著小雞覓食。

  師:還有一個(gè)畫(huà)面同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  生:屋后種著幾十枝竹。

  師:綠竹成陰。

 。ò鍟(shū)畫(huà)面:鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面你都找到了嗎?輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來(lái)的畫(huà)面。

  (生齊讀畫(huà)面)

 。怠⒏爬ㄠl(xiāng)下景色特點(diǎn)。

  師:是啊,鄉(xiāng)下人家有這么多的.美麗畫(huà)面,有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(shuō)(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”生齊讀句子。

  師:知道獨(dú)特的意思嗎?

  生:特別的。

  生:獨(dú)一無(wú)二。

  生:舉世無(wú)雙。

  師:迷人是什么意思?

  生:美麗。

  生:使人陶醉。

  生:惹人喜愛(ài)。

  三、品讀課文

  師:那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō),也可以用自身的話說(shuō)。(出示句式:鄉(xiāng)下人家,真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  生讀文體會(huì)。

  交流:

  句1:

  生:“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛(ài)多了。”很可愛(ài)。(出示句子)

  師:還有補(bǔ)充嗎?它的獨(dú)特迷人表示在哪呢?

  生:這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾,很有趣。

  師:把你的感受融入到朗讀中,讀讀這句話。(生讀句)

  師:還感受到了什么?

  生:每件事物都生機(jī)勃勃的。

  師:你來(lái)讀讀。

  生:城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子,鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同,很優(yōu)美。

  師:想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué),而花架呢?

  生:石獅子讓人感覺(jué)嚴(yán)肅,而花架很美。

  師:請(qǐng)你美美地來(lái)讀讀這段話。(生讀句)

  師:是啊,花藤滿架,綠意盎然,生機(jī)勃勃,真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!帶著這一感受讀給同桌聽(tīng),讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  同桌互讀句子。

  師:俺們繼續(xù)交流。

  句2:

  生:“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來(lái),真是一道……”城里人家都在家里吃飯,而鄉(xiāng)下人家卻在門外,在天高地闊的環(huán)境里吃飯。(師出示句子)

  師:天高地闊表示在哪里?

  生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

  師:老師眼前有這樣一幅畫(huà)面:天上紅霞片片,鳥(niǎo)鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?一起讀讀句子。

  生齊讀句子。

  師:還不夠自然、和諧、輕松,再自身練練,把你的感受融入到其中去。

  生自由練讀──指名讀

  師:特別的溫馨、柔和。

  生讀句。

  句3:

  生:“有些人家,還在門前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!卑硰幕▋焊杏X(jué)到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素,要不很華麗,而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗,樸素和華麗融合起來(lái)了。

  生:城里的花一起開(kāi),一起謝,而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開(kāi)放。

  師:這種花謝了,那種花開(kāi)了。哪里是說(shuō)鄉(xiāng)下人家的花是輪著開(kāi)的?

  生:它們依著時(shí)令、順序開(kāi)放。

  師:花兒輪著開(kāi),推門便是景。自由讀讀這句話。(生讀句)

  師:對(duì)這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:城里人種的花是單一的,而他們的花是多姿多彩的,有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。

  師:城里人也種花,但沒(méi)有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花,自然是美麗獨(dú)特的。

  句4:

  生:鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了,而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來(lái)。

  生:讀句“或是瞧見(jiàn)聳著尾巴……走來(lái)走去!卑硰倪@句話種體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

  師:從哪里感受到的?

  生:從“大踏步”可以看出來(lái)。

  師:就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。(讀句)

  師:那母雞呢?

  生:鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的,像帶領(lǐng)著自身小朋友走來(lái)走去,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。

  師:你來(lái)讀讀這局部,你一定能讀好。

  生讀句

  師:一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

  句5:

  生:“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝。”一般城里的人們都很要面子,鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。

  生:城里的鴨子見(jiàn)到了人是驚惶失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣,一點(diǎn)也不驚訝

  師:知道什么是搗衣吧?

  生:拿木棒打衣服,把衣服洗干凈。

  師:這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。

 。ㄉx句)

  句6:

  師:夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌,讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  生:鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

  師:老師和你配合來(lái)讀讀,好嗎?(師生配合讀句)

  師:想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺(jué)嗎?這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的,和同桌配合著來(lái)讀讀。

  同學(xué)同桌配合讀,請(qǐng)一桌同學(xué)讀。

  師:這首催眠曲有點(diǎn)歡快,能不能來(lái)首舒緩的,能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。

  再請(qǐng)一桌同學(xué)讀。

  四、小結(jié),句式訓(xùn)練

  師:剛才,同學(xué)們通過(guò)品讀課文,發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,再來(lái)讀讀這句話,老師相信你能讀得更好。(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  生齊讀句子。

 。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家,不論,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  師:你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎?

  生:俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫(huà)面結(jié)合著說(shuō),鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  師:是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),不論什么地方,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

  五、拓展

  師:除了課文中描繪到的畫(huà)面,你能結(jié)合自身看到的,想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě),也可以用自身的句子寫(xiě)。

  出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  生寫(xiě)。

  交流:

  生:鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。

  師:那樣煮出來(lái)的米飯一定有獨(dú)特的清香。

  生:每到夏天都會(huì)有許多“小鴨子”在水里嬉戲。

  師:“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。

  生:鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。

  生:洗衣服的婦女不會(huì)打擾水里的小鴨子。

  師:要寫(xiě)課文以外的。

  生:一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來(lái)游去。

  師:“耀武揚(yáng)威”用得好。

  六、作業(yè)

  師:這節(jié)課俺們就上到這兒,下節(jié)課,你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn),還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》的教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二、自由閱讀,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的.感受。

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  四、寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

  二、品味語(yǔ)言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,知道朗讀。

  A: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))?

  C:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

  4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B:同桌交流

  C :全班交流

  三、積累語(yǔ)言

  1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  四、閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  板書(shū):

  瓜藤攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  總:獨(dú)特迷人

  月夜睡夢(mèng)圖

《鄉(xiāng)下人家》的教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、課文插圖的掛圖及投影片。

  3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

  (也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)

  提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

  2、練習(xí)將課文讀通順。

  3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  (或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的'結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備

  三、全班交流

  你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

  (生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”

  ⑴ 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)

 、 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

  為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

  (再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

 、 “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  ⑵ 閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  ⑶ 通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

 、 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

  (說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走)

  四、整體回顧,想象拓展

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

  1、讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng):

  (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

  (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

  2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  21、鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)

  屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂(lè)游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱) 秋天

《鄉(xiāng)下人家》的教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  第一課時(shí)

  1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,

  教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

  同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

  預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。

  預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動(dòng)物,還有很多莊稼和花兒

  今天,我們就和作家陳醉云一起,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

  2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

  陳醉云,著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

  二、自列文,解檸詞

  1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4】:

  新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

  (1)生字學(xué)習(xí)

  讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹舌音“率”等。

  其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,組詞為“冠軍二

  (2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:

  會(huì)寫(xiě)字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

  踏倘繪諧寄眠

  ①準(zhǔn)字音:

  讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”

 、趯(xiě)指導(dǎo):【出示課件6】

  “構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

  “覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。

  “蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “率”中間的部分筆畫(huà)較多,注意從左到右寫(xiě),第八筆是撇,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。

 。3)詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

  裝飾:起修飾美化作用的物品。

  時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令。

  樸素:質(zhì)樸;無(wú)文彩;儉仆,不奢侈。

  獨(dú)特:特有的,特別的,獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

  照例:照樣;遵照常例。

  倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。

  和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫(huà),你覺(jué)得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個(gè)名字!境鍪菊n件9-10]

  3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  4.教師總結(jié)。

  (板書(shū):瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  四、細(xì)讀課文,找出全文中心段

  1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后,師小結(jié):

  “獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的":“迷人”是說(shuō)“吸引人二

  這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

  “獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,這是理解文章的一個(gè)重要方法。

  五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]

  1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩(shī),快來(lái)跟老師一起讀讀吧!

  孟浩然《過(guò)故人莊》:

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,受到美的熏陶。

  2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

  上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!

  1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

  二、體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)方法

  帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫(xiě)的是什么!境鍪菊n件14】

 。1)匯報(bào)交流

  第一句:門前搭架

  第二句:花落結(jié)瓜

  第三句:裝飾可愛(ài)

 。2)這第三句話句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。

  鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  有沒(méi)有不理解的地方?

  預(yù)設(shè):為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)?

  預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛(ài)。

  門前的瓜架這么特別,這么可愛(ài),能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  指名讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,指名讀。

  (1)這一段有幾句話,分別都寫(xiě)了什么?

  (3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):種花種竹

  (2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫(xiě)花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?

  這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

  預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開(kāi)得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。

  ②寫(xiě)竹子的有兩句,第一句很簡(jiǎn)單,一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思,說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來(lái)。

  預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),慢慢從土里探出頭來(lái)。

  指名讀,齊讀。

  (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰(shuí)來(lái)夸?

  生:我們這有美麗的花,花能報(bào)時(shí)間。

  生:有可愛(ài)的竹筍,筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸?)

 。3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)

  板書(shū):好風(fēng)光

  (4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī),讀一讀。好玩嗎?

  三、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法

 。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,概括出四句詩(shī)。)

  1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái),讀起來(lái)要順口。

 。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),

  (2)學(xué)生匯報(bào):概括的'詩(shī)句是什么?每一段主要寫(xiě)什么?【出示課件18】

  隨機(jī)板書(shū):大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。

  紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸,秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?

  說(shuō)得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下?

  預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

  3.課文寫(xiě)得精彩,你們說(shuō)得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

  4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),作為這首詩(shī)的總結(jié),好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)學(xué)生說(shuō),師引導(dǎo),抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?

  隨機(jī)板書(shū):獨(dú)特迷人風(fēng)景好

  (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?

  可以用什么詞?(舒暢,爽)

  隨機(jī)板書(shū):鄉(xiāng)下人家心歡暢

  (4)從這段話中,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

  思想感情是什么?【出示課件19】

  預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

  課堂小結(jié):

  學(xué)習(xí)了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活,不禁心生向往之情。

  2.課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法:比如具體描寫(xiě)的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,學(xué)以致用。

  作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

  屋前瓜果美又香,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

  大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)

  紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸,夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  獨(dú)特迷人好風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。

  教學(xué)反思

  成功之處:

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:

  一、初文,整體感知。

  “興趣是最好的老師。”首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

  二、研讀品味,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  三、回顧整體,感悟中心。

  教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!眮(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。

  不足之處,

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:

  班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

  今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》的教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

  2、背誦喜歡的'段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)程序】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生帶感情讀一自然段。

  2、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美:

  同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥:

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的情感,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法,感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  4、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

  5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨:

 、 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

  1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞————大踏步走自然和諧

  別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人

  吃晚飯————搬到門前(夏)

  紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)

《鄉(xiāng)下人家》的教案7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

  教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的'幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書(shū)課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)

  2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巢 冠 諧 率

  4、指名分段讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。

  三、再讀課文,感知大意

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?

  3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)交流

  4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  齊讀,并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人,畫(huà)出有關(guān)句子。

  抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、自由讀課文,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。

  6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句,說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。

  師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?

  課堂檢測(cè):

  下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):

  1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓

  2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

  3、畫(huà)出擬人句,并仿寫(xiě)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  21 鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院里雞覓食

  河中鴨嬉戲

  門前吃晚飯

  夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》的教案8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

 。、同桌互評(píng)互改。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

 。、教師導(dǎo)語(yǔ):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美:

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

 。场⑷嘟涣,教師點(diǎn)撥:

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

 。、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

 、 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:

  “獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

 。、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的`語(yǔ)言。

  四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》

 。ūM量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

 。、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

 。、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

  3、有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

  能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  設(shè)計(jì)理念與思路:

  《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  《走在鄉(xiāng)間的小路上》

  同學(xué)們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。

  二、初讀課文 整體感知:

  ①自由讀文,讀準(zhǔn)子音,讀通句子。

 、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件)

  ③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà),“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?

 、苷n文中有一句話,說(shuō)出了作者的感受,你能找出來(lái)嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

 。í(dú)特、迷人你是怎樣理解的?)

  三、再讀課文,感受美麗:

  1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!

  2.小組學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字,再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  四、品味語(yǔ)言 朗讀感悟:

  你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計(jì)的:

  1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)它的意思,并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn),而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。

  2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?

  師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見(jiàn)過(guò)這些花嗎?能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎?

  生:姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……

  師:大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的?

  眾生說(shuō):華麗。

  師:那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著幾分華麗呢?

  生:因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。

  生:因?yàn)檫@些花是很普通的,經(jīng)常能見(jiàn)到。

  生:因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。

  而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。

  3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài),以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂(lè)的筍),讓學(xué)生讀出感情來(lái)。

 。銈冄壑械哪且坏赖烂谰,心中的那千萬(wàn)種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)

  “……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去。”你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?在你的眼中,雞的.一家生活的怎么樣呀!誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?

  同學(xué)們,歌德說(shuō),會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書(shū)的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō),要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí),請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想,作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會(huì)到了什么?

 。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實(shí)的文化。)

  5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  問(wèn)學(xué)生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)?”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè),感受那份獨(dú)特與迷人。

  老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么?

  師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  五、整體回顧,理清思路。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一自然段。

  2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時(shí)候季節(jié)”。

  3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  六、閱讀鏈接

  欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》

  1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

  2.有感情朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人

  瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

《鄉(xiāng)下人家》的教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的.景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的.空白處寫(xiě)出來(lái)。

  教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞

  1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

  2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  品味語(yǔ)言

  1.組內(nèi)品讀,交流感受。

  2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

  ……

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3.體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  積累語(yǔ)言

  1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  B案

  第一課時(shí)

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的.鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫(huà)出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩(shī)小結(jié)

  是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽(tīng)!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

  第 二 課 時(shí)

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽(tīng)。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫(xiě)法。

  如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”,會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有什么好處?

  品味語(yǔ)言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫(huà)面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語(yǔ)言

  把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。

  拓展語(yǔ)言

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》的教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:讀熟課文,回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下,可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下,組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說(shuō)些什么?學(xué)生自由談感受。

  4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)

  1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

  2. 全班齊讀。

 。ǘ┏鍪竞卸嘁糇值脑~語(yǔ):雞冠花 結(jié)出

  1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀,誰(shuí)能讀好?

  2.指名讀,開(kāi)火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))

  3.齊讀兩遍。

 。ㄈ┏鍪竞卸嘁糇值木渥樱▍^(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)

  1.現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過(guò):下了一場(chǎng)雨。)

  2.齊讀帶有多音字的句子。

  三、初讀課文,整體感知

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。

 。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺(jué)得哪句話合適?指名說(shuō)。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  4.我們一起來(lái)讀一讀,看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書(shū)獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  四、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  五、作業(yè):

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、精讀課文,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面,靈活運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的情況,再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(標(biāo)記: 獨(dú)特、迷人)

  2、作者描寫(xiě)了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫(huà)面呢?(課件出示畫(huà)面)

  3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢?這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  過(guò)渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀第一自然段。

  2.這段話寫(xiě)得真美,請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà),一邊想象畫(huà)面。(屆時(shí)評(píng)價(jià))

  3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (1)當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。

 、僮约涸僮x讀看,你從哪些字詞中感受到的?

  從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?

  從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

 、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來(lái)欣賞欣賞。(課件出示)

 、畚覀儾粌H要看,還要邊讀邊想象,細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。

  師:我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來(lái)看看我們眼前的瓜架,你又想說(shuō)什么?

 。2)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

 、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?

 、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 、蹫槭裁凑f(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了?

  小結(jié):這句話,作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法,門前豎著旗桿顯得太單調(diào),若是獅子又太威嚴(yán),使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然,無(wú)人工雕塑之感 。(課件出示對(duì)比圖片)

  過(guò)渡:欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景,再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走,看一看吧。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:穿過(guò)這瓜架,我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上,你看到了怎樣的一幅畫(huà)面呢?

  有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  1.這里獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?

  2.“樸素中帶著幾分華麗”,我們一起來(lái)欣賞欣賞。

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗, 看看這“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么? (一年四季都有美景相伴)

  師:是呀,一年四季都有鮮花陪伴,這農(nóng)家小院真是迷人,喜歡的一起來(lái)讀這句話?

  過(guò)渡:在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。(課件出示畫(huà)面)

  過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,來(lái)到屋后的竹林中,會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢?哪句是描寫(xiě)竹林畫(huà)面的?

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  1.從“探”字體會(huì)到什么?能換成鉆、伸、冒嗎? 表達(dá)作者一種什么情感?(可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍)

  小結(jié):屋前鮮花開(kāi),屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

  過(guò)渡:看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話,引讀——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  再看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三~六自然段

  1.自由朗讀3—6自然段,邊讀邊想畫(huà)面,找出文中描寫(xiě)?yīng)毺孛匀说牡胤健#ǹ梢蕴崾疽幌聦W(xué)習(xí)前面幾幅畫(huà)面時(shí)的學(xué)習(xí)方法,以便下面用)

  過(guò)渡:當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地,他們會(huì)用來(lái)做什么呢?屋后倘若有一條小河,又會(huì)用來(lái)做什么呢?我們一起來(lái)讀一讀。

 。1)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

 、倏吹竭@只母雞你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎么的母雞?

  ②這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?這是一只怎樣的公雞?你從哪里看出來(lái)的?

 、圩髡哌\(yùn)用了什么手法?你從這句話體會(huì)到了什么?

  (2)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么?

  過(guò)渡:我們剛才跟著作者的腳步走過(guò)了鄉(xiāng)下人家的房前屋后,時(shí)間過(guò)得真快,此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了,熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,自己讀讀這段話,此時(shí)你看到了什么?

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  “天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的?

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲(chóng)鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

  2.第六自然段:(出示圖畫(huà))

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么?

  月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!” (注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

  那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后,也會(huì)由衷地說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  三、總結(jié)提升

  1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的,因?yàn)樗麄兊纳罹褪侨绱说。那作者究竟是怎樣用他的筆來(lái)展現(xiàn)的呢?

  無(wú)論是房前還是屋后,無(wú)論是早上還是傍晚,無(wú)論是春天還是秋天,無(wú)論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換,鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。

  正因?yàn)槿绱,作者才發(fā)出感慨:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  2.拓展:課文中強(qiáng)調(diào):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!蹦敲,文章寫(xiě)到冬季了嗎?你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎(自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái))

  3.最后,讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

 。1)鄉(xiāng)下人家特有的景物有( ),( ),( ),( ),( ),( )。

 。2)鄉(xiāng)下人家,不論( ),不論( ),不論( ),不論( ),都有一道( )的風(fēng)景。

  2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

  3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下,去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。

  4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫(xiě)下來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》的教案12

  課題名稱:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

  教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。

  課前活動(dòng):資料展示、相互交流

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場(chǎng)景。

 。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

  畫(huà)面一

  屋前搭瓜架

  1.指名讀第一自然段,想象畫(huà)面。

  2.匯報(bào)畫(huà)景

  3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。

 。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))

  4.了解對(duì)比的修辭手法。

  5.品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。

  6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

  (二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

  畫(huà)面二

  門前鮮花開(kāi)

  屋后春筍冒

  1.小組匯報(bào)

  朗讀;想象畫(huà)面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”、

  “樸素中帶著幾分華麗”。

  3.感情朗讀

  4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言

  五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)

  六、作業(yè)超市:

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。

  3.讀一讀“閱讀鏈接”

  《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫(xiě)的`景物。

  教學(xué)反思

  《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活,這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀,先了解文章的寫(xiě)作順序是:分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個(gè)反面:植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活,再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、高校課堂上課開(kāi)始,首先出示本課教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生齊讀,理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。

  二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具。中年級(jí)同樣不能忽視生字詞的教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候,以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞,讓學(xué)生描述畫(huà)面,連詞成句,給學(xué)生提供了多方面的運(yùn)用機(jī)會(huì),避免了解詞的機(jī)械和積累的無(wú)序,放大了生字詞的教學(xué)形式。

  三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物,利于學(xué)生理清脈絡(luò),整體把握課文,感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。

  四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí),讓學(xué)生自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流 , 全班交流 。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體會(huì)雨后春筍生機(jī)勃勃的情景,然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較、想象,與筍芽?jī)簩?duì)話,不僅使用學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐,更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚(yáng),富有濃厚的情感和韻味。

  五、存在的不足,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文,整體把握文章的脈絡(luò),本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠,就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村小學(xué)生,在小組合作的時(shí)候,表現(xiàn)得不夠好,沒(méi)有大膽交流討論,不過(guò)才四個(gè)學(xué)生一組,全班八個(gè)學(xué)生,課堂活躍不起來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》的教案13

  《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

  3、把喜歡的部分背下來(lái)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

  三、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、師描繪引入

  同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

  二、初讀課文

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

  2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

  3、全班交流。

  4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

  5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

  第一自然段:屋前的瓜棚;

  第二自然段:門前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的`雞群;

  第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃飯的情景;

  第六自然段:瓜架上的紡織娘。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

  音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

  形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;

  意:組詞。

  2、練習(xí)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文。

  1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

  3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。

  5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。

  6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))

  二、積累好詞、佳句。

  把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  三、畫(huà)。

  把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》的教案14

  【教學(xué)目的】

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的.美。

 。、了解課文的敘述順序。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回憶畫(huà)面內(nèi)容、順序

  采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

  二、整體認(rèn)知,感受畫(huà)面

  你對(duì)這些畫(huà)面的總體感受是什么,作者總的評(píng)價(jià)又是什么?

  出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

  三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

 。、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面:

  學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。

 。病⒂孟嗤椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:

  小組匯報(bào),其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。

  3、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成,寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

  小結(jié):聽(tīng)了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受:“鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  四、設(shè)置情景、理出順序

  這六幅圖都是描寫(xiě)農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢?

  學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物

  小結(jié):寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。

  五、回歸文本配樂(lè)配畫(huà)朗讀

  先看配樂(lè)畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言,再配樂(lè)配畫(huà)朗讀。

  六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣

  七、總結(jié)

  通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常,視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

《鄉(xiāng)下人家》的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  4、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課文插圖的課件。

  2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課前播放歌曲

  課前語(yǔ):同學(xué)們,今天老師讓大家聽(tīng)一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》,讓大家感受一下這首歌歌詞描寫(xiě)的是什么地方的生活?

  一導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天走在大街小巷,看到街道兩旁林立的高樓,奔馳的汽車,這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市,讓城市有了現(xiàn)代美,可是,在作者陳醉云的眼中,(一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊(圖配音樂(lè))):鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,綠樹(shù)掩映下的古樸的農(nóng)居,雨水滴落水塘的樣子,小路旁盛開(kāi)的野花,田里金燦燦的油菜花,帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞,院子里高唱的雄雞,池塘里那戲水的鴨子,卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美,現(xiàn)在,就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧!

  齊讀課題:

  21鄉(xiāng)下人家

  二整體感知課文,抓中心句

  師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,看看作者都描寫(xiě)了那些美麗的畫(huà)面,并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái)。

  生說(shuō)師點(diǎn)擊畫(huà)面,把六幅圖全部展示出來(lái)

  師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面,他們分別是:(讀六幅圖的名稱)作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來(lái),畫(huà)上雙橫線。

  生找后出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,誰(shuí)來(lái)讀讀這句?

  生讀:

  師:老師從你剛才的朗讀中聽(tīng)出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來(lái),請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣讀呢?

  生說(shuō)理由

  板書(shū):獨(dú)特迷人

  三品賞美文

  1、師:現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步,一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們?cè)賮?lái)自由地讀讀課文,看看你最喜歡哪幅圖畫(huà),文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)這幅圖,而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人,畫(huà)上“——”,并和同桌交流交流。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流

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 。1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)面?

  預(yù)設(shè):

  1、生找一段第一句:房屋小但卻種著瓜。

  2、生找第二句,說(shuō)到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí),

  3、若生說(shuō)到第三句青、紅的瓜…….時(shí),出示句子

  師:說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它獨(dú)特、迷人?

  師:看來(lái),你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。

  師:青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛,別有一番風(fēng)趣,當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆:(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)現(xiàn)在,就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

  小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法:

  1、認(rèn)真讀課文.

  2、勾畫(huà)相關(guān)的句子(喜歡這一幅圖的原因)。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)討論其他幾幅圖畫(huà)。

  (二)鮮花綻放圖

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫(huà)面的原因?生可能會(huì)直接讀句子,根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的.句子

  師:說(shuō)說(shuō)你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人?

  預(yù)設(shè):“樸素中帶著幾分華麗”,顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特

  師:“樸素中帶著幾分華麗”,我們來(lái)欣賞欣賞。(看圖片)。

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點(diǎn)紅)

  再讀讀看,你還讀懂了什么?

  師出示花圖,一邊放一邊說(shuō):瞧:每年的3-5月,芍藥開(kāi)花了;6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉;7-10月,雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門前的場(chǎng)地;8-10月,大麗菊開(kāi)始怒放,放完后師說(shuō)“這些花兒,一種還沒(méi)謝,另一種又開(kāi)了,這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放?

  生答:……你能讀一讀嗎?

  師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉,聞到它那馥郁的芳香,鮮花輪綻,讓我們沉醉,讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀:

  師:難怪作者說(shuō)(鄉(xiāng)下人家……)

  (三)雨后春筍圖

  師:出示圖,生可以邊看圖邊說(shuō)原因,說(shuō)后師出示句子,讓他讀一讀,如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字,師可以引導(dǎo)說(shuō):“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么?”

  小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃,誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出筍娃娃的可愛(ài)?

  師:春筍探出頭來(lái),看到這…….會(huì)說(shuō)些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整)

  教師評(píng)價(jià):這句話道出了春筍的心里話,也是我們大家的共同感受?磥(lái),引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  (四)雞鴨覓食圖

  鄉(xiāng)下人家不僅景色美,而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活!半u,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,當(dāng)我們從他們的房前屋后走過(guò)時(shí),肯定會(huì)瞧見(jiàn)些什么?生:…..當(dāng)然,我們還會(huì)瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在干什么呢?

  師:是呀,多么慈愛(ài)的母雞,多么威武的雄雞。我們又信步來(lái)到小河邊,那么…..

  小結(jié):看到這樣的畫(huà)面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

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  師出示圖,然后問(wèn):說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?

  生說(shuō)后師再引:天邊飄著……空中飛著……地上……作伴,這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢?讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧,欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫(huà)。

  師:好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

 。┰乱顾瘔(mèng)圖

  師:城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

  師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象,可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜,辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了,只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說(shuō):(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  四老師小結(jié):

  今天我們跟隨陳醉云爺爺來(lái)到鄉(xiāng)下,欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。來(lái)到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲,而且,我們還從陳爺爺?shù)拿鑼?xiě)中學(xué)到習(xí)作的方法,在描寫(xiě)瓜藤、鮮花、竹筍時(shí),采用了先說(shuō)房前再說(shuō)屋后的空間順序,在描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)的鮮花,夏日晚餐,秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序,希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用,讓自己的習(xí)作更具體,更有序。

  五激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六拓展練習(xí):

  同學(xué)們快快用筆寫(xiě)寫(xiě)你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì);

  鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

  瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖

  雨后春筍圖雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

  教學(xué)反思:

  這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),有些是熟悉的,有些是陌生的,孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅,讓孩子們開(kāi)闊了視野,感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫(xiě)事物的方法:分類描寫(xiě)這樣寫(xiě)文章,會(huì)讓文章條理清楚,給人留下深刻的印象。同時(shí),也讓孩子們懂得了要寫(xiě)好文章,必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物,這樣才能把文章寫(xiě)具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中,注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想,讀中體會(huì)作者的情感。

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