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《路旁的橡樹(shù)》教案

時(shí)間:2023-02-21 19:16:23 教案 我要投稿

《路旁的橡樹(shù)》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的《路旁的橡樹(shù)》教案 ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《路旁的橡樹(shù)》教案

《路旁的橡樹(shù)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力,通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色,熱愛(ài)生命,保護(hù)環(huán)境,和大自然和諧相處的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、投影:課文插圖及最后一句話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ),出示課題,介紹橡樹(shù)

  1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ):參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

  2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

  讀了這個(gè)題目,跳入你腦中的問(wèn)題是什么?

  出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù),你有什么話想說(shuō)?

  老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料,相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

  橡樹(shù)知識(shí):橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木;ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形,有厚厚的壁,叫橡栗,富含淀粉,是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的.甜味劑是制口香糖的重要原料。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,合作交流,提煉主要問(wèn)題

  1、讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

  2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)

 、旁~語(yǔ)問(wèn)題

  批示:用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子,所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

  楔子:直觀教學(xué)法,出示楔子。

  瀝青:柏油馬路

 、凭渥訂(wèn)題

  工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣?

  工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

  人們?yōu)榱吮?shù),用了什么方法?

  這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

  為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

  這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

  三、抓重點(diǎn)句,研讀課文,補(bǔ)充空白,培養(yǎng)想象能力

  主問(wèn)題

  1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文,可以有選擇地讀課文,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

  2、分支問(wèn)題

 、胚@條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了,請(qǐng)你用圖畫(huà)出來(lái)。

  過(guò)渡:為了一棵樹(shù),多修了路,多花了錢,多花了勞力,何必呢?把樹(shù)砍了吧?

 、茷槭裁床豢梢?這是一棵怎樣的樹(shù)?

  句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原上的哨兵一樣。

  你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí),然后再指名朗讀。

  同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

  詩(shī)歌:一棵橡樹(shù)

  一棵樹(shù),一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈,在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

  一棵樹(shù),一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵,鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

  朵朵黃花,是可愛(ài)的鈴鐺,搖響四季的歡樂(lè)。

  3、語(yǔ)言訓(xùn)練

  你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

  4、補(bǔ)充空白

  看到這樣一棵樹(shù),誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話。想一想,他們心中在想些什么。

  過(guò)渡:是啊,每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人,都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯,工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

  讀句子,所以,這條路最后修成什么樣子?

  它像箭一樣筆直,只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō):現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

  過(guò)渡句:我們?yōu)槁犯吲d,我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路,路讓了樹(shù),樹(shù)又把清新的空氣帶給我們,把綠色奉獻(xiàn)給我們,把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們,它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上,看到這道亮麗的風(fēng)景線,我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

  四、自主布置作業(yè),拓展延伸

  同學(xué)們,隨著地球環(huán)境的惡化,人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色,呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),為大地增添綠,做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè),你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

《路旁的橡樹(shù)》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)在品質(zhì),增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的.高尚的心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。

  2、教師:制作課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,理解課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  四、研讀課文,理解內(nèi)容。

  五、總結(jié)延伸:

《路旁的橡樹(shù)》教案 3

  課文原文:

  從北方到南方的兩座大城市之間,人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

  開(kāi)始筑路了。一天,工人們來(lái)到田野上,那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里,工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

  突然,工人們停下來(lái),把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

  工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

  “計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。

  “橡樹(shù)也不可以砍!惫と藗冋f(shuō)。

  工程師拿出一根楔子,走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了!彼p聲地說(shuō)。

  幾年過(guò)去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

  好詞:

  寬闊、平坦又漂亮;挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,高尚的心。

  好句:

  這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

  挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

  一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

  主要內(nèi)容:

  《路旁的橡樹(shù)》這篇文章講述了在公路延伸的地方,有一棵高大的橡樹(shù),為了保護(hù)這棵橡樹(shù),工程師使公路拐了一個(gè)彎,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)保意識(shí)。

  作者簡(jiǎn)介:

  瓦·阿·蘇霍姆林斯基(B·A·Cyxomjnhcknn,!ぇ ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧,1918—1970),前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開(kāi)始投身教育工作,直到逝世,在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部,畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書(shū)。1948年起至1970去世,擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的`校長(zhǎng)。自1957年起,一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào),并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

  蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí),進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究,寫(xiě)有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

  《路旁的橡樹(shù)》課后練習(xí)題

  一、拼寫(xiě)小能手。

  1、連一連。

  xiàng xiē yán tí guàn

  延橡楔灌蹄

  2、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

  ()()()()

  二、字詞集中營(yíng)。

  1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  寬闊——()沉重——()長(zhǎng)久——()

  2、量詞聚會(huì)廳。

  一()城市一()公路一()樹(shù)林

  兩()工程師一()楔子一()心

  3、選詞填空。

  遼闊寬闊

  (1)幾年過(guò)去了,一條()的瀝青公路從北方延伸到了南方。

 。2)在()的大草原上,許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

  三、句子訓(xùn)練館。

  1、橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子)

  2、_____________的草地上開(kāi)著_____________小花。(把句子補(bǔ)充完整)

《路旁的橡樹(shù)》教案 4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

  3、德育目標(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):

  理解筑路工人的心靈美,知道愛(ài)是人間最美好的情感。

  【學(xué)情分析】

  1、教材分析:

  這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事,但卻耐人尋味,蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色,保護(hù)大自然的筑路人,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  2、學(xué)生分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),對(duì)于本課會(huì)比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。

  3、確定五點(diǎn):

 、 重點(diǎn):

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 難點(diǎn):

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 創(chuàng)新點(diǎn):

  ① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 、 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?

 、 德育點(diǎn):

  大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的`心?

 、 空白點(diǎn):

 、 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 、 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?

  【學(xué)具的選擇與使用】

  教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫(huà)。

  【主要技術(shù)】

  留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)引目標(biāo)

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后,這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào),當(dāng)小教師,給大家講課。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀,讀出最高水平。

  3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù),理解公路它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。 自主參與:

 、 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)了知識(shí)。

 、 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

 、 攜引學(xué)生讀懂課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意,理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

  三、組織研究

  討論:

  提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下,拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn):

  1、在交流合作中,學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

  2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新

  1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

  2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

  留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  五、反思小結(jié)

  1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

  2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算,鞏固提高。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

《路旁的橡樹(shù)》教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

 。、投影:課文插圖及最后一句話。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

  二、檢查自學(xué)效果,組織交流

 。、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤

  橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

 。病⒔涣魉伎碱}:

 、 交流第一個(gè)問(wèn)題:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 、 交流看法:

 、 小組內(nèi)交流。

 、 全班交流:要尊重學(xué)生的想法。

  引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

  出示投影片:插圖及課文景后一句話。

 、 讀、齊讀這句話:

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

  ④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)。

 、 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

  讀書(shū),找依據(jù),討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

  第一:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。

  工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的'橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)

  指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

  第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。

  讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

  第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。

  “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

 。、總結(jié):

  對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、抄寫(xiě)練習(xí)(任選一題)

 。、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。

 。病⒊瓕(xiě)下面詞詞:

  寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹(shù)》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。

  教學(xué)建議:布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  1、從導(dǎo)讀入手,讓學(xué)生自由讀課文。

  a、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

  b、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  2、檢查自學(xué)情況。

  a、指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。

  寬闊()挺拔()楔()子

  b、理解詞語(yǔ)。

  延伸:延長(zhǎng),伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大。程度深。

  責(zé)備:批評(píng)指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

  掃清閱讀障礙。

  默讀課文整體感知:

  默讀課文,看看課文講了一件什么事?先小組交流,再指名說(shuō)說(shuō)。

  本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù),筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹(shù),又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

  附:本文可分為三部分

  第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。

  第二部分(第2~7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

  第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

  可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

  1、細(xì)讀課文,劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心,令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,談一談感想,讀一讀句子。

  2、全班交流。

  (1)“突然,工人們停下來(lái),把排水管放在地上!

  工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢?

  (2)“工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)!

  為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

  學(xué)生們讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

  (3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

  長(zhǎng)久地,說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

  聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道,一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù),但這樣一來(lái),公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù),在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的.選擇。

  “工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

  這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

  (4)“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了!p聲地說(shuō)!

  “現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”,誰(shuí)知哪些人?

  (5)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

  “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

  (6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

  “不約而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

  3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子,不用全部講到,學(xué)生談到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

  鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣,可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

《路旁的橡樹(shù)》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

  3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書(shū):路旁的橡樹(shù)。

  1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹(shù)什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對(duì)待它的?作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么?作者是誰(shuí)?他是一位什么樣的人物?等等。)

  2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

  蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),直到五十二歲逝世,始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文,理論上自成體系。

  過(guò)渡:這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》,內(nèi)容是什么呢?

  二、打開(kāi)書(shū),自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。

  理解詞語(yǔ)僅供參考。

  平坦:沒(méi)有高低凹凸(多指地勢(shì))。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  未來(lái):現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來(lái)的'光景。

  延伸:延長(zhǎng);伸展。

  哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

  沉重:分量大;程度深。

  楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。

  責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。

  瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

  不約而同:事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

  三、默讀課文,思考。

  1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。

  四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問(wèn)題,同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

  五、班上交流,歸納如下。

  1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心,他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù),因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

  2、坐車過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù),都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲,他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

  六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹(shù)》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。

  2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)

  3.多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)指導(dǎo)讀好課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(出示)

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說(shuō)的話?(整體感知)

  三、再讀課文,交流質(zhì)疑

  1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

  提要求:(1)把語(yǔ)句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法?

  2.議讀與質(zhì)疑

 。1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

 。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

 。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

  3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō):為什么坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的',舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

  4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

  四、結(jié)合實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

  五、布置作業(yè)

  聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹(shù),他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。寫(xiě)在練筆本上。

《路旁的橡樹(shù)》教案 9

  【教學(xué)思路】

  這是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題,之后,就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,分析這些句子時(shí),首先由學(xué)生討論,交流,最后由教師總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

  1、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是怎么回事呢?

  2、板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù)。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。

  3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句,想一想,這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

  2、理解詞語(yǔ):

  延伸:延長(zhǎng),伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大;程度深。

  責(zé)備:批評(píng)指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

  3、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的`地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

  四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問(wèn)題

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

  1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子,讀一讀:

  在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

  3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù),筑路人有什么反應(yīng)呢?

 、 工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。

  ⑵ 工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

  4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn):工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

  這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù),伐了它,真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?

  5、出示句子。提問(wèn):工程師和工人為什么都嘆氣?

  筑路計(jì)劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù),真是可惜。

  工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

  工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

  6、體會(huì)工程師的話:“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思:

  我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。

  三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

  1、自由讀課文第八、九自然段。

  2、思考:

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

  贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。

  四、課堂延伸

  我們周圍有沒(méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  路旁的橡樹(shù)

  筆直的路 彎曲

  一顆高尚的心

《路旁的橡樹(shù)》教案 10

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本文是一篇略讀課文,講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù),筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹(shù),又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ⒈借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

 、舶盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 、撑囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  ⒈今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。(板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù))

 、沧x課題,你想到了什么?

  二、初讀課文

 、陛p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 、伯(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文理解詞義。

 、程岢鲎约旱囊蓡(wèn)。

  三、檢查自學(xué)

 、敝该x課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

 、怖斫庠~語(yǔ)。

  延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語(yǔ)

 、程岢鲎约旱囊蓡(wèn)。

  (這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話,他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

  四、自讀思考

 、彼伎纪瑢W(xué)提出的問(wèn)題。

 、舱n文里講了一個(gè)什么故事?

  簡(jiǎn)述:本文是一篇略讀課文,本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù),筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹(shù),又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

  概括:課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹(shù),他們和工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

  ⒊理清層次

  第一段(1):講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。

  第二段 (2~7):講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

  第三段(8、9):講幾年過(guò)去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

  五、作業(yè)布置

  摘錄好詞好句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、指導(dǎo)閱讀

 、弊宰x課文,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

 、女(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子,讀一讀。

  (在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的`哨兵一樣。)

 、仆ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟

 、佟巴蝗唬と藗兺O聛(lái),把排水管放在地上!

  工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢?(原來(lái),“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)

 、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”

  為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?(工程師“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”,表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹(shù),內(nèi)心深處同樣也受到了震撼,因此沒(méi)有命令工人將其砍倒,但該怎樣做呢?他也還不是很清楚,于是工程師沉默不語(yǔ);工人們不想砍掉這棵橡樹(shù),但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。)

  ③“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

  “工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”,一個(gè)“長(zhǎng)久地”說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng),他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣”,那么,工程師是為什么嘆氣呢?(聯(lián)系上下文可以知道,一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù),但這樣一來(lái),公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù),在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。)

 、堋啊(jì)劃是不可以修改的。’工程師說(shuō)。‘橡樹(shù)也不可以砍!と藗冋f(shuō)。”(工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí);工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)。)

 、荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ樱叩诫x橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了!p聲地說(shuō)。”

 。üこ處煹男袆(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù),也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決;“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”,表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。)

  ⑥“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形!

 。ā肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的。)

 、摺白囘^(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

 。ā安患s而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為,因此,他們也贏得了人們的尊重;“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。)

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)

  三、練讀質(zhì)疑

  ⒈誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?(朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教師用書(shū))

 、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

  四、總結(jié)全文

 、睅煟罕疚恼Z(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出,他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的,換句話說(shuō),保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)

  ⒉中心:《路旁的橡樹(shù)》這篇課文通過(guò)講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),同時(shí)教育我們要自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  粗壯 工 人

  橡樹(shù) 結(jié)實(shí) 工程師

  挺拔 愛(ài) 護(hù)

  六、布置作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料,交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的?

  附:參考資料

 、毕饦(shù) 落葉喬木。果實(shí)叫橡子,富含淀粉。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

 、补嗄 無(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小,近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

 、彻こ處 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。

 、磁潘 排除雨水和各種廢水的管道。

  瀝青 有機(jī)化合物的混合物,黑色或棕黑色,呈膠狀,有天然產(chǎn)的,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面,也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

  ⒌詞語(yǔ)

  延 伸—延長(zhǎng),伸展。

  挺 拔—直立而高聳。

  挺 立—直立。

  沉 重—分量大;程度深。

  責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。

  高 尚—道德水平高。

  沉默不語(yǔ)—不說(shuō)話。

  寬 闊—①寬;闊。②(心胸、見(jiàn)識(shí)等)開(kāi)闊,不狹隘。

  平 坦—沒(méi)有高低凹凸(多指地勢(shì))。

  批 示—①(上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文)用書(shū)面表示意見(jiàn)。②批示的文字。

《路旁的橡樹(shù)》教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利的朗讀課文。

 。、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  自讀自悟,討論交流。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、師:在我的'家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù),我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事

 。病⒔沂菊n題:路旁的橡樹(shù)。

 。、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

  4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

 。薄⒁孕〗M為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。

 。、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  3、有什么不懂嗎?

 。础⒂懻摚航ㄖ(jì)劃可以修改嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

 。、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎?為什么?

  7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

  8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

 。、 師:現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路,你有什么話要說(shuō)?

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

 。、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

  2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說(shuō)?

 。、你能給人們提出一些好的建議嗎?

《路旁的橡樹(shù)》教案 12

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能 :

 。1)能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞,有感情的朗讀課文 。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問(wèn)、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),感悟高尚品格,

 。2)把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  2學(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維,但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹(shù)》一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解,但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)閱讀,體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努 力。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  一、游戲?qū)?/p>

  一、游戲?qū)?/p>

  1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片(出示課件)

  2、觀察課件圖片,思考:“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),讓世世代代都能欣賞到它?”引出課題— —《路旁的橡樹(shù)》(出示課件),教師板書(shū)課題。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  4、解讀課題。

  活動(dòng)2【活動(dòng)】

  二、初讀課文

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的生字詞,不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。

  拼讀本課生字詞(出示課件),重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,指名讀生字,齊讀生字。

  2、再齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

  活動(dòng)3【講授】

  三、學(xué)習(xí)課文

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┤嘟涣

  1、思考:這是一棵怎樣的橡樹(shù)?(出示課件)

  (它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣)師范讀,男女同學(xué)比賽讀。

  這棵橡樹(shù)粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢?讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)視頻。(出示動(dòng)畫(huà)視頻)

  2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真,老師為你們感到高興,可是這棵橡樹(shù)著急得快要哭了,這是為什么呢?

 。ㄒ?yàn)檫@里要修路了)

  3、原來(lái)打算修的是一條怎樣的路?(出示課件)

 。ㄟ@條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮)

  師:(欲情故縱)多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹(shù)擋住了去路,怎么辦呢?

  (二)朗讀交流

  1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀4、5、6、7自然段。

  2、齊讀第四自然段,體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受。

 。üと藗兒凸こ處熞粯樱瑑(nèi)心很矛盾、很無(wú)奈、更是著急。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程,但如果砍掉這么好的一棵橡樹(shù),又令人不舍。)

  3、分角色朗讀5、6自然段,體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

  出示句子。

  工程師為——嘆了口氣。

  工人們?yōu)椤獓@著氣。(師示范嘆氣,學(xué)生嘆氣)

  4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀?最后路修成了什么樣?

  (想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。)

  5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,和筆直的路比起來(lái),誰(shuí)更好?

  “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以,坐車過(guò)往這里的人是如何稱贊筑路人的?

  6、齊讀最后一段話:“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)

  (筑這條路的人一定有一顆高尚的心)

  7、說(shuō)說(shuō),筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方?

 。üこ處熀凸と藗儽Wo(hù)橡樹(shù),珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù),出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.崇高品質(zhì),所以稱他們是“高尚”的人)

  活動(dòng)4【活動(dòng)】

  交流討論

  四、課外延伸

  1、觀看濫砍濫伐、開(kāi)山毀林的圖片(課件出示),思考:作為一個(gè)學(xué)生,我們?cè)撊绾稳プ觯俊保▽W(xué)生交流討論,說(shuō)說(shuō)自己的感受)

  2、(學(xué)生交流討論后發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié),引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí))(出示課件)

  活動(dòng)5【講授】

  課堂總結(jié)

  五、課堂總結(jié)

  1、“為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)

  2、同學(xué)們,“高尚”不能只是掛在嘴邊,要付諸于行動(dòng),要從你做起,從我做起,從身邊的小事做起。今天,學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》,老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人。

  活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排

  六、作業(yè)安排(任選一題)

  1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、學(xué)完課文,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。

《路旁的橡樹(shù)》教案 13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 課件。

  2、 搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 比較導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活,幾乎砍光了整座山的樹(shù)林,結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》,

  看看又是一個(gè)怎樣的故事。

  1、 板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù)。

  2、 你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖,橡樹(shù)就是櫟樹(shù),結(jié)有果實(shí)。)

  二、 初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、 初讀全文,讀準(zhǔn)字音。

  2、 默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

  (主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)

  三、思考討論、深入理解。

  1、 讀第一自然段,思考:什么是“平坦”(不傾斜,無(wú)凹凸,像靜止的水面)

  2、 讀第二、三、四自然段。

  (1) 筑路工人為什么突然停下來(lái)?

  (因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù),它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來(lái)。)

  (2) 挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)

  (3) 為什么工程師不說(shuō)話,工人們也沉默不語(yǔ)?

  (因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù),舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,保證公路直,就必須砍掉橡樹(shù),所以他們都沉默不語(yǔ)。)

  3、 學(xué)習(xí)五——七自然段。

  (1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?

  (2) “計(jì)劃不可以修改,橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?

  (工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí),因此他的`語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù),因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)

  4、 學(xué)習(xí)八——九自然段。

  (1)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞,這句話為什么這樣寫(xiě)?

  (這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

  (2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)

  (3)坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)

  (4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評(píng)價(jià)。)

  三、 總結(jié):

  筑路工人繞樹(shù)修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖,從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

  (紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害,破壞了環(huán)境,我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里,所以我們要從小事做起,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境,做一名像工程師一樣的人,有一顆高尚的心,只要大家都努力,在大家的保護(hù)下,我們的環(huán)境風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人,請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。

  五、 小練筆

  你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!

《路旁的橡樹(shù)》教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,板書(shū)課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文

  3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的.字

  二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順

  2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

  3、有什么不懂嗎?

  4、辯論:建筑.計(jì)劃可以修改嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

  6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話要說(shuō)嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自由讀課文

  二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

  三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹(shù)》教案 15

  從北方到南方的兩座大城市之間,人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

  開(kāi)始筑路了。一天,工人們來(lái)到田野上,那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里,工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

  突然,工人們停下來(lái),把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

  工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

  “計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。

  “橡樹(shù)也不可以砍!惫と藗冋f(shuō)。

  工程師拿出一根楔子,走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了!彼p聲地說(shuō)。

  幾年過(guò)去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

  一、導(dǎo)人新課。

  1、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是怎么回事呢?

  2、板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù)。

  二、初讀課文。

  1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3、提出自己的疑問(wèn)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。

  2、理解詞語(yǔ)。

  延伸:延長(zhǎng),伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大;程度深。

  責(zé)備:批評(píng)指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

  3、提出自己的疑問(wèn)。

  (這條筆直的'公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話,他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課。

  這節(jié)課,我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

  1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

  2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子,讀一讀。

  (在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)

  3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù),筑路人有什么反應(yīng)呢?

  (①工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)

  4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn):工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

  (這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù),伐了它,真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?)

  5、出示句子。

  工程師為——嘆了口氣。

  工人們?yōu)椤獓@著氣。

  6、體會(huì)工程師的話:現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

  (我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。)

  三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

  1、默讀課文第八、九自然段。

  2、思考:人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)

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