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小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌1
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《圓圓和彎彎》
2、表演歌曲《圓圓和彎彎》
3、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《圓圓和彎彎》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品。音樂(lè)曲調(diào)優(yōu)美淳樸,生動(dòng)地描繪了金秋一派豐收的景象,抒發(fā)了農(nóng)家兒童甜美生活的愉快心情。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《圓圓和彎彎》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3:器樂(lè)小練習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:果實(shí)中哪些是圓的'?哪些是彎的?你能說(shuō)出這幾種圓圓和彎名稱(chēng)嗎?下面這首歌曲你聽(tīng)聽(tīng)講了幾種圓圓和彎彎的名稱(chēng)?還講了些什么?
2、揭題、范唱,聽(tīng)錄音、學(xué)生討論
3、復(fù)聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)歌曲情緒(聽(tīng)后學(xué)生談感受)
4、引導(dǎo)用動(dòng)作表演歌曲:放音樂(lè),學(xué)生自由表演。
5、學(xué)唱歌譜
1)聽(tīng)記曲調(diào)比賽,看誰(shuí)聽(tīng)得最快,最準(zhǔn)確(教師彈奏一句,學(xué)生唱后試著記。教師彈奏指名學(xué)生試唱)
2)視唱歌譜
3)用豎笛吹一吹)
6、學(xué)唱歌曲:放錄音輕唱——重點(diǎn)練唱:切分音和一字兩音、連線(xiàn)、休止處——唱——處理:唱出豐收的喜悅。
7、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,渲染豐收的氣氛。學(xué)生分小組試敲——合著音樂(lè)敲一敲——邊唱邊用打擊樂(lè)伴奏
8、分組用打擊樂(lè)和豎笛伴奏、即興表演——分組展示——師生評(píng)價(jià)
9、編創(chuàng)與活動(dòng)(如時(shí)間夠的話(huà)進(jìn)行)
分組編創(chuàng)歌詞——挑選好的編成幾段歌詞表演
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)歌曲《豐收之歌》的教學(xué),使學(xué)生樂(lè)意接觸和了解中國(guó)民歌,能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》,表達(dá)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、創(chuàng)造幸福的美好情懷。
2、通過(guò)歌曲《豐收之歌》的教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合歌曲了解新疆民歌的特點(diǎn),并體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行歌曲的表演。
3、在與他人的合作中,親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式,并在創(chuàng)造和表現(xiàn)中獲得歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),把握新疆歌曲的演唱風(fēng)格,用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用各種形式創(chuàng)編各種音樂(lè)活動(dòng),渲染學(xué)習(xí)氣氛。
教學(xué)用具:
多媒體教學(xué)設(shè)備,鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器
座位安排:
(學(xué)生圓弧形坐,教師站中間)教學(xué)過(guò)程:課前音樂(lè):《在希望的田野上》(多媒體播放)。
師生問(wèn)好!
一、導(dǎo)入:
1、教師:同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到老師放的是什么歌曲嗎?學(xué)生搶答:《在希望的田野上》。
2、教師:老師再把這首歌放一遍,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首歌描寫(xiě)的是什么情景?(教師播放歌曲)。
學(xué)生回答:豐收的情景。
教師:這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國(guó)民歌,表現(xiàn)了人們喜獲豐收、富民強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)代夢(mèng)想。
(點(diǎn)評(píng):用音畫(huà)共賞來(lái)營(yíng)造本節(jié)音樂(lè)課甜美、親切的歡樂(lè)氣氛,順勢(shì)導(dǎo)入“豐收”這個(gè)話(huà)題。)
3、教師:同學(xué)們還知道多少描繪豐收的音樂(lè)作品嗎?
學(xué)生回答:小提琴獨(dú)奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。
4、教師:老師也為同學(xué)們帶來(lái)了表現(xiàn)豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。(教師播放舞蹈片段)。
(點(diǎn)評(píng):以感受音樂(lè)、體驗(yàn)情感為主,用貼近學(xué)生生活的知識(shí)幫助學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)興趣。)
5、教師:視頻畫(huà)面通過(guò)舞蹈的動(dòng)作、演員的服飾以及音樂(lè)旋律特色表現(xiàn)了哪個(gè)地區(qū)人們的生活場(chǎng)景?
學(xué)生回答:新疆地區(qū)。
6、教師:下面老師放幾首歌曲片段,同學(xué)們聽(tīng)后搶答歌名。(教師播放歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》)。
學(xué)生搶答。
7、教師:這些歌曲都是新疆地區(qū)的歌曲,你還知道哪些新疆民歌?你知道新疆有哪些民族樂(lè)器嗎?
學(xué)生回答:《阿拉木汗》、《娃哈哈》等;冬不拉、手鼓、薩巴依等。 (點(diǎn)評(píng):用學(xué)生熟悉的歌曲入手,讓學(xué)生在形象生動(dòng)的意境中進(jìn)入本課的歌曲教學(xué)。)
二、進(jìn)入主題:豐收之歌
1、教師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童聲齊唱歌曲《豐收之歌》,老師用手鼓為這首歌曲現(xiàn)場(chǎng)伴奏,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好老師所用的節(jié)奏型。(教師播放歌曲并用手鼓伴奏)
教師:剛才老師用了很多相同的節(jié)奏,你能來(lái)模仿一下嗎?學(xué)生模仿上述節(jié)奏型(特別注意切分節(jié)奏的正確)。教師:老師用鋼琴來(lái)為大家唱這首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們用拍手的方式模仿老師的節(jié)奏為我伴奏,好嗎?(教師彈琴范唱,學(xué)生拍手伴奏)
2、教師:在上個(gè)世紀(jì)六十年代,這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱,曾一度流行全國(guó)。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后填表。(教師播放歌曲,出示下表)
教師:這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌,歌曲表達(dá)了勤勞、智慧的新疆人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)喜獲豐收的歡樂(lè)心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復(fù)的手法,附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲歡快跳躍,顯得俏皮生動(dòng)。B段旋律平穩(wěn)而抒情,與首尾兩段形成相得益彰的對(duì)比,表達(dá)了取得豐收后的陶醉之情。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生在連續(xù)聽(tīng)賞了三遍不同的范唱后,對(duì)這首民歌已經(jīng)比較熟悉,加上切分節(jié)奏已掌握,學(xué)習(xí)就不太困難了。)
3、教師:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《豐收之歌》,好嗎?學(xué)生:好!
(教師彈琴學(xué)生輕聲配唱歌詞。注意開(kāi)始教師應(yīng)帶唱,而且速度稍慢,遇到學(xué)生唱不正確的地方,可讓學(xué)生自己說(shuō),并加以糾正。特別要注意上波音記號(hào)、倚音、反復(fù)記號(hào)和附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及一音兩字的`正確。)
4、教師:同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在讓我們?cè)傩蕾p一遍胡松華演唱的《豐收之歌》,仔細(xì)感受新疆民歌音樂(lè)的風(fēng)格特色。(教師播放歌曲)
5、教師:同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達(dá)豐富的情感。學(xué)生回答:歌曲熱情奔放、豪爽開(kāi)朗;可以邊唱邊舞,也可以拍打節(jié)奏等等。
6、教師:同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)“導(dǎo)演”用多種表現(xiàn)形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)了和諧、愉快課堂氛圍。
三、實(shí)踐研究,樂(lè)海探航
1、學(xué)生分成四組,每一組組長(zhǎng)先組織組員討論用怎樣的形式表現(xiàn)歌曲,然后告訴大家自己組的組名,再討論如何表演。
、乓唤M學(xué)生穿上新疆服裝用肢體動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演。
、埔唤M學(xué)生用老師提供的簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
、且唤M學(xué)生用豎笛為歌曲伴奏(G調(diào)演奏,注意變音“ti”的指法)。
⑷一組學(xué)生拍手演唱
四、師生小結(jié)
教師:秋天是豐收的季節(jié),勞動(dòng)是人類(lèi)生存的基本條件。只有通過(guò)農(nóng)民辛勤的汗水才能換來(lái)可喜的豐收。讓我們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)、享受豐收的喜悅、尊重農(nóng)民的勞動(dòng),永遠(yuǎn)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌3
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱 《豐收之歌》
2、音樂(lè)活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》,能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2.通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解,經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn):
歌舞形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶等
教學(xué)過(guò)程:
一 、組織教學(xué)
1、師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)安徒生嗎?知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天的音樂(lè)課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話(huà)王國(guó)之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風(fēng)光圖(重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫(huà)面)
二、音樂(lè)游戲“猜謎語(yǔ)”
師:丹麥的人民最喜歡秋天了,因?yàn)榍锾焓且粋(gè)豐收的季節(jié),當(dāng)麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著,收獲了很多好東西,都是什么呢,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。
。ǔ鍪菊n件,請(qǐng)學(xué)生回答。)
三、節(jié)奏練習(xí)
1、師:農(nóng)民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,還有的雖然在休息,可嘴里也在忙著喊加油,他們都是怎么勞動(dòng)的呢?請(qǐng)你來(lái)模仿一下,或者用聲音來(lái)表示一下。
2、老師給農(nóng)民伯伯們配上了節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚳矗?/p>
四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng),丹麥人民的豐收之歌又唱響了!(聆聽(tīng)音樂(lè)《豐收之歌》)
2、出示歌譜,教師范唱,請(qǐng)學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習(xí)歌譜
、、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律,師及時(shí)指導(dǎo);
、、再次哼唱,找出其中相同的樂(lè)句,然后畫(huà)畫(huà)相同樂(lè)句的旋律線(xiàn)條,再唱一唱;
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
、拧W(xué)生輕聲清唱歌詞一遍,演唱中教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤,指導(dǎo)難點(diǎn)(如一拍兩字,半拍兩字)
、、學(xué)生完整演唱歌曲,教師評(píng)價(jià)。
、、分男女學(xué)生演唱,學(xué)生互評(píng),教師小結(jié)。
5、分析處理,表演歌曲
a、教師分析講解,多媒體出示板書(shū)
節(jié)拍:2/4拍情緒:歡樂(lè)地
演唱方法:跳躍的,有彈性的
b、按分析要求,有表情的演唱,師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
五、拓展
師: 同學(xué)們,今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌, 我們來(lái)欣賞一下!
六、齊跳豐收舞
師:唱的真美啊,丹麥的人民聽(tīng)到你們的`歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞,剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步,讓我來(lái)教給你們吧!
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習(xí)
3、師:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊(duì)伍中跳起來(lái)吧!
4、播放《豐收之歌》歌曲,師生齊跳豐收舞
七、課堂小結(jié)
師:春天播下希望的種子,秋天捧起豐收的歡樂(lè),只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收,同學(xué)們就讓我們?cè)俅纬鹭S收之歌,跳起豐收之舞,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),體會(huì)豐收的喜悅吧!
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌4
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治觯
歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首歌曲,歌曲是丹麥民歌,曲調(diào)歡快活潑,節(jié)奏帶有舞蹈性,一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格,使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖:a+b:‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行(如第一樂(lè)句完全由分解和弦組成)因而歌曲旋律多為跳進(jìn),歌曲的情緒明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。
。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用:
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二課時(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。
。ㄈ⿲W(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):
1、“情感”目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛,收獲要付出心情的勞動(dòng)。
2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):
學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標(biāo):
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。
(五)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境;谝陨显,我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、視覺(jué)圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在導(dǎo)入歌曲時(shí),我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片,這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如:在歌曲中一音多字的教學(xué)中,我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短,讓學(xué)生的更容易理解。
3、引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
4、積極評(píng)價(jià)法: 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:
1、聽(tīng)唱法:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),離開(kāi)了“聽(tīng)”,音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂(lè)鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。
2、自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中我充分的`發(fā)揮學(xué)生的自主地位,讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。
3、創(chuàng)造法:音樂(lè)教育是審美教育,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式,馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
。ǘ雎(tīng)歌曲,體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲,初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫(huà)音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。
2、讀歌詞解決難點(diǎn)
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌,本課的難點(diǎn)是一音多字,我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,后又通過(guò)圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、教師哼唱,再次感受
在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音,然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲,情緒表達(dá)
1、學(xué)唱歌詞:
在解決一音多字的基礎(chǔ)上,找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中,歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。
2、歌曲處理
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來(lái)演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢(shì)動(dòng)作,收割,采栽,搬運(yùn)。融入到歌曲中,進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。
。ㄋ模、拓展思維,思想教育
欣賞《豐收鑼鼓》:通過(guò)播放《豐收鑼鼓》,了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。
最后,在《豐收之歌》的音樂(lè)聲中走出教室。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。在此,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌5
授課教師 :
李少艾
教學(xué)教材 :
冀教版第五冊(cè)第四單元
教學(xué)內(nèi)容:
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過(guò)讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂(lè)活動(dòng)“顆粒歸倉(cāng)”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來(lái)表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣,并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過(guò)摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解,經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視,聽(tīng),唱,動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面,體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值,從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
解決方法:
講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。 課時(shí)安排:第一課時(shí)
教師準(zhǔn)備:
電鋼琴、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
書(shū)本、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:同學(xué)們,你們喜歡白雪公主的故事嗎?知道作者是誰(shuí)嗎?今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話(huà)王國(guó)之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。帶問(wèn)題欣賞丹麥金秋果園豐收畫(huà)面。
2、師:丹麥迎來(lái)豐收之年,歡樂(lè)地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們,讓我們感受一下歡樂(lè)地豐收氣氛吧。(出示板書(shū)) 3、聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受,(高興 興奮 歡快)下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)、表演《豐收之歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和創(chuàng)造力,同時(shí)在聆聽(tīng)、律動(dòng)過(guò)程中對(duì)歌曲有初步的感受。也讓學(xué)生通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面,體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值,從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣
二 摘果子(課件出示節(jié)奏)
1、南瓜豐收了,根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀,拍手拍腿打節(jié)奏的.方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏,試著把蘋(píng)果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀,并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì),(給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品)
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié),于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn),通過(guò)摘果子,讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂(lè)趣。
三、學(xué)唱歌曲(出示整首歌圖片)
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò),生再唱。
3、情緒和情感的提示,生有感情的再次隨琴聲演唱。(感情好有獎(jiǎng)勵(lì))
4、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng),丹麥人民的豐收之歌又唱響了!
5、請(qǐng)你隨音樂(lè)輕輕的唱一唱吧!(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音,不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難,但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒,唱出歌曲的演唱要求,卻有點(diǎn)難!敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情,為了把歌曲的高潮部分演唱的更好,在教學(xué)過(guò)程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲:
1、師:我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí),在歌聲中又收獲了知識(shí),回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí),四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識(shí)音符?蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉(cāng)庫(kù)。
(游戲)把你手上的果實(shí)放到屬于他自己的倉(cāng)庫(kù)中吧 1-- 3 5 6 -- 7 4 2 0
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲收獲音樂(lè)知識(shí),改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演: 舞蹈組 樂(lè)器組 歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲,載歌載舞,師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí),通過(guò)學(xué)跳豐收舞,讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式,并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂(lè)。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們!通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。(生自由發(fā)揮)相信,你們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望,讓我們隨歡樂(lè)的音樂(lè)拍手走出教室吧。
課后反思:
課后,我收到了許多積極的反饋意見(jiàn)。有的老師認(rèn)為,這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好,不知不覺(jué)中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色,使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入,教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化,教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲,以及教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的,為達(dá)到這目的,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手,以情動(dòng)人,以美感人,并且結(jié)合直觀形象,讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn),享受了音樂(lè)美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本,師生共同參與,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,完成了教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案:豐收之歌6
1.歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現(xiàn)音樂(lè)的社會(huì)性。在豐收時(shí)刻,人們往往會(huì)載歌載舞,盡情抒發(fā)他們喜悅的心情。
2.初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《豐收之歌》、音樂(lè)知識(shí)、表演《桔梗謠》。
教學(xué)目標(biāo)
1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》,表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒。聆聽(tīng)《豐收之歌》,以即興舞蹈的形式的抒發(fā)豐收的喜悅之情。
2.初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)常識(shí)。
教材分析
1.聆聽(tīng)《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國(guó)東北部,主要從事農(nóng)業(yè),人們能歌善舞,民間歌曲非常豐富,抒情民謠是其中一朵鮮花。這類(lèi)歌曲一般常用徵、羽、宮等調(diào)式,以五聲音階為主,旋律流暢,節(jié)奏豐富多樣,多用各種三拍子的節(jié)拍。由于采用鮮明而有規(guī)律的節(jié)奏,所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動(dòng)為題材的抒情民謠。歌曲為8小節(jié)的單樂(lè)段結(jié)構(gòu),但整個(gè)樂(lè)段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復(fù)一次。歌曲一開(kāi)始旋律就作上行四度加大二度的進(jìn)行,這正是朝鮮族抒情民謠的音調(diào)特征之一。歌曲的旋律優(yōu)美流暢,節(jié)奏輕快并富有律動(dòng)感,生動(dòng)地表現(xiàn)了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2.歌曲《桔梗謠》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌!敖酃!笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜,因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),富有舞蹈特點(diǎn)。
歌曲采用3/4節(jié)拍,音樂(lè)輕快明朗。歌曲為七個(gè)樂(lè)句組或的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復(fù),第五樂(lè)句加以襯詞,旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一,又有變化,生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二.聆聽(tīng)《豐收之歌》
1.以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。介紹:丹麥人民豪放開(kāi)朗,以能歌善舞而著稱(chēng)。
2.欣賞《豐收之歌》
設(shè)問(wèn):聽(tīng)著音樂(lè),看著教材中的歌詞和插圖,你能想象出丹麥農(nóng)民在歡慶豐收時(shí)的歌舞場(chǎng)景嗎?師生討論。
3.再次聆聽(tīng)《豐收之歌》。
設(shè)問(wèn):如果你被這一歡樂(lè)的場(chǎng)景所感染,請(qǐng)你也一起來(lái)參與,與大家一起隨音樂(lè)跳起來(lái)好嗎?
三.音樂(lè)知識(shí):人聲分類(lèi)
1.提問(wèn):《豐收之歌》是由誰(shuí)演唱的?
2.我們?cè)诘谖鍐卧蕾p過(guò)的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰(shuí)唱的?
3.人的`歌唱聲部分類(lèi)主要為三大類(lèi),你能總結(jié)嗎?
4.教師小結(jié):人聲分類(lèi)的基本知識(shí):人聲分男聲、女聲、童聲。
5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
四.表演《桔梗謠》
1.解題:桔梗,是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。
2.聆聽(tīng)范唱,可以跟錄音做幾個(gè)朝鮮族的動(dòng)作。
3.學(xué)唱曲調(diào):把曲調(diào)做成七張卡片,每張卡片4小節(jié),并編號(hào)。
(1)集體在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)的1、2兩張卡片。先出示卡片1,教師范唱曲調(diào)1,學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱1,邊唱邊拍節(jié)奏。兩到三次即可學(xué)會(huì)。出示卡片2,用上述方法學(xué)唱。然后合起1、2兩張卡片,完整唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學(xué)生四位組長(zhǎng)抽簽,各組一張卡片,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué),教師巡視指導(dǎo),但教師的重心要參與抽到卡片5的一組,并進(jìn)行輔導(dǎo)。即:教師要提出要求:每組要用集體智慧自學(xué)并唱好,聲音要輕,不要影響其他三組的學(xué)唱。
(3)各組匯報(bào)自學(xué)情況:由組長(zhǎng)帶領(lǐng)唱本組的卡片,全體學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(4)把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上,在教師指揮下各組接唱。
(5)最后加上卡片7,再次接唱,使曲調(diào)完整,聽(tīng)一次范唱后,學(xué)生齊唱曲調(diào)。
4.再次聆聽(tīng)范唱,學(xué)生跟范唱輕聲配上歌詞。
5.完整地、歡樂(lè)地歌唱《桔梗謠》。
6.學(xué)習(xí)朝鮮舞基本動(dòng)作。(可以參照教學(xué)光盤(pán)上的舞蹈動(dòng)作)
7.邊歌邊舞。
8.配上伴奏完整表演。(用鈴鼓和堂鼓進(jìn)行伴奏)
9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動(dòng)。
五.小結(jié)勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè),我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。
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