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《趙州橋》教案

時(shí)間:2023-02-17 18:23:35 教案 我要投稿

《趙州橋》教案(15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《趙州橋》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《趙州橋》教案(15篇)

《趙州橋》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中,著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話,提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

  3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子,也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課,我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。(出示趙州橋圖片)它的名字叫趙州橋。(連讀兩遍)

  2、 在檢查讀課文之前,我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況(出示生字)同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀,而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字(連讀2遍)大家生字詞都掌握的很好,今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

 。ǘ┻^(guò)程

  1、細(xì)讀課文,深入了解

 。1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

 。2)同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。3)通讀全文后,用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的?

  2、精讀課文,理解內(nèi)容

 。1)學(xué)習(xí)第一自然段,了解趙州橋基本概況。

  體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固(學(xué)習(xí)課文第二自然段)

 。1) 第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句,是哪一句你知道嗎?(指名回答)(板書(shū):雄偉堅(jiān)固)全段是圍繞這句話寫的,那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容?指名讀課文第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

 。2) 同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真,畫的也很認(rèn)真,那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下,你是從哪里看出趙州橋的雄偉?(生回答后,教師出示,并逐句解釋)

  A. 體會(huì)趙州橋雄偉

  a. 橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng) ②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

  b. 這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

  B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)(看)

  a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?

  b. 這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(請(qǐng)同學(xué)們想像一下,當(dāng)我們站在橋下,看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋,你有什么感想?那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉?在當(dāng)時(shí)看來(lái),我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土,當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的?)那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受,對(duì)他們充滿了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板書(shū):材料、結(jié)構(gòu))

  C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞,還有什么呢?我們往下看,生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方?(生回答)

  D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)?——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢?誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思?(從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng))

  b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢?——四個(gè)小橋洞(指名回答)

  c.大小橋洞各有什么作用?平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——(出示,直觀講解)

  d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢?生回答,找出關(guān)鍵語(yǔ)句:既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙,那讓我們來(lái)一起讀一讀,體會(huì)一下吧。(齊讀)

  E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢?——大橋洞沒(méi)有橋墩,小橋洞可以排洪 真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們,你們覺(jué)得趙州橋怎么樣?生回答:非常堅(jiān)固 教師板書(shū):堅(jiān)固

  本段中出現(xiàn)一個(gè)句式:既…又… 如果我們把前后順序掉換一下,發(fā)現(xiàn)意思沒(méi)有改變,說(shuō)明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后,先說(shuō)哪一部分都可以,所以說(shuō)明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。(指名回答,做評(píng)議)

  體會(huì)趙州橋的美觀(學(xué)習(xí)課文第三自然段)

  A.好,體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋,那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢?讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段,想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的?(指名回答)

  B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(指名讀)哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?哪些部分又寫了趙州橋的美觀?(生回答)那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)?——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固,又引出了下面的內(nèi)容(提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀)像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容,又引出下面的內(nèi)容,這樣的句子,我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。(師板書(shū):過(guò)渡句,承上啟下)

  把趙州橋堅(jiān)固美觀的.兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:“不但...而且...”(板書(shū):這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系)向我們說(shuō)明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn),而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

  C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的?——橋側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同,非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕,看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(出示,配上圖案)這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前,讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。(生讀)讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話。同學(xué)門有沒(méi)有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“:;”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢?——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意,分號(hào)有什么作用呢?——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,不分順序先后,并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。(指名回答)

  3、總結(jié)升華

  一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋,而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,課文是怎樣夸它的呢?(指名讀)趙州橋世界文明、歷史悠久,它表現(xiàn)了人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!

  四、課堂總結(jié)

  1、趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神,把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

  2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫寫。以“我們的校園真美!”為中心句,展開(kāi)寫一段話。(生寫,教師巡視指導(dǎo))指名讀自己寫的段落,師生共同評(píng)議。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  橋長(zhǎng)、寬

  雄偉

  大、小橋洞

  沒(méi)有橋墩

  趙州橋

  堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞

  減輕重量、節(jié)省材料

  四個(gè)小橋洞

  美觀 精美圖案

  5

《趙州橋》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

 。、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

 。础⒃诜e累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋,在學(xué)習(xí)之前,老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣?

  1、認(rèn)讀生字、新詞。

  2、自由讀課文,學(xué)生匯報(bào):出示課件“趙州橋真是一座()的橋!”

  3、師隨機(jī)板書(shū):雄偉、堅(jiān)固、美觀

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)第二段:

 。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽??qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

  (2)出示課件趙州橋圖,特別的地方是什么呢?

  A、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

  B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

  C、師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

  結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

  出示課件,教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

 。3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

  A、第一句話好在哪里?

  既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

  B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?(出示課件)

  找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  仿照課文說(shuō)句子。

  借助圖片,讓學(xué)生較形象的`了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)

  系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是“先分后總”。

  如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

  三、結(jié)尾升華

  1、如果你是橋梁專家、外國(guó)朋友、小學(xué)生你會(huì)說(shuō)些什么?

  2、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

  你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)

  四、指導(dǎo)背誦

  你喜歡哪一段?能試著背一背嗎?

  五、課后拓展

  除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

《趙州橋》教案3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體,并積累語(yǔ)言。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、介紹課前查找的資料,對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

  二、檢查自學(xué)生字的情況。

  1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

  洨xiáo河,不要讀作jiāo;

  砌qì成,不要讀作qiè;

  纏繞chán rào,不要讀成 chán rǎo;

  前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;

  吐水tǔ,不要讀成tù;

  智、史,讀準(zhǔn)翹舌音。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫規(guī)范。

  跨是左右結(jié)構(gòu)的,右下角是一個(gè)虧,不要寫錯(cuò)

  創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的,左邊是倉(cāng)不要寫錯(cuò)。

  毀左右結(jié)構(gòu),左上角是臼不要寫成白;左下角是工。

  堅(jiān)上下結(jié)構(gòu),右上角是又。

  智上下結(jié)構(gòu),下邊是日,不是目。

  3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首:

  擊:應(yīng)查一部。

  且:應(yīng)查|部。

  4.區(qū)別多音寫的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

  5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

  跨( ) 史( ) 即( ) 欄( )

  垮( ) 使( ) 既( ) 攔( )

  抵( ) 爪( )

  底( ) 瓜( )

  三、,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  世界聞名:聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名。

  設(shè)計(jì):指在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)選制定方法,圖樣等。

  雄偉:雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

  創(chuàng)舉:指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

  雕刻:一種工藝,在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

  才干:指辦事能力較強(qiáng)。

  遺產(chǎn):借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富,本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。

  四、自讀課文,鞏固生字詞。

  五、作業(yè) :

  生字、詞、讀書(shū)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?這兩句話的理解,恐怕難以全面、到位。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

 。ò7茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮)誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?(年代久遠(yuǎn);外形獨(dú)特;有與眾不同的特點(diǎn))

  下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自由讀文,整體感知趙州橋的特點(diǎn)

  讀了這篇文章,趙州橋給你留下總的印象是什么?

  板書(shū):雄偉 堅(jiān)固 美觀

  副板書(shū): 讀感知

  2.默讀課文,自學(xué)自悟

  同學(xué)們?cè)谧x文時(shí),把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫一寫,不明白的詞句用 畫出。

  副板書(shū):畫疑問(wèn)

  3.合作學(xué)習(xí),深入理解文章內(nèi)容。

  同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。

  談或說(shuō)感受

  4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

 。1)為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉?

 。á僖?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng);②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬;③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般)

  板書(shū):長(zhǎng) 寬

 。2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?

 。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史;②遇到洪水易沖毀)

  (3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?

  (在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品)

  板書(shū):精美圖案

  師:剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么?

 。ㄚw州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。)

  5.朗讀課文,想聯(lián)系。

  通過(guò)全文的學(xué)習(xí),你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么?

 。ㄚw州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征,是寶貴的歷史遺產(chǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。)

  板書(shū):勞動(dòng)人民智慧才干 想聯(lián)系

  歷史遺產(chǎn)

  建橋史上的創(chuàng)舉

  師:為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉?

 。á仝w州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的;②沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水泛濫時(shí),又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)媒體演示

  三、讀全課,總結(jié)學(xué)習(xí)方法(見(jiàn)副板書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  (一)

 。ǘ

  (三)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  積累語(yǔ)言,練習(xí)背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、召開(kāi)記者招待會(huì)。

  1.如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢?

 。ㄐ〗M討論,并寫在紙上。)

  2.如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢?

 。ㄐ〗M討論,并寫出來(lái)。)

  3.外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢?

  二、引導(dǎo)想象背誦,積累語(yǔ)言。

  出示投影:三種龍的姿態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,并說(shuō)一說(shuō),試著背一背。

  引導(dǎo)想象:除了書(shū)中描繪的'三種龍以外,你大膽想象一下,還會(huì)有什么姿態(tài)的龍?

  用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō)。

  三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

  1.秋天的莊稼美麗極了。

 。ㄇ锾斓那f稼美麗極了,有白菜、棉花你瞧,那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的,好似一個(gè)個(gè)銅鈴,把枝條都?jí)簭澚,棉葉濕漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶瑩透亮,在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊,一人多高的玉米,葉兒發(fā)黃,牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上,棒子露出黃金般的牙齒,誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò),紅纓在起舞似的,徐徐飄動(dòng),綠葉嘩啦啦地響著,好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢!地頭上一片紅高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站著,紅紅的穗子,像少女頭上的珠冠,在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。)

  2.第三局比賽打得更加激烈了。

 。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān),瞪大了眼睛,向我發(fā)起了進(jìn)攻,可我呢?只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了,拍子不知道往哪里推,漸漸招架不住,連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳,打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球,有時(shí)趁我不備,猛扣一板,搞得我手忙腳亂,無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想,反正輸定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我輸了。)

  3.天上的云,真是千姿百態(tài),變化萬(wàn)千。

  (天上的云,真是千姿百態(tài),變化萬(wàn)千,它們有的像羽毛,輕輕地飄浮在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛,一霎時(shí),卻又是烏云密布,大雨傾盆)

  4.

  四、作業(yè) :

  1.自己寫一段話,圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

  2.預(yù)習(xí)第10課。

  教案點(diǎn)評(píng):

  這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑,按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí),教師設(shè)置了一些練習(xí),既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋,也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

  探究活動(dòng)

  1.在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方,提出合理化建議。可用文字說(shuō)明修改意圖及方案;也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn);還可圖文并茂。

  2.想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣,附圖及文字注釋。

  3.選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋,描述它或贊美它。

  附:一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

《趙州橋》教案4

  趙州橋

  一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字,其中一個(gè)多音字“爪”,會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字,正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ);

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:

  1、體會(huì)一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字,其中一個(gè)多音字“爪”,會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字,正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ);

  2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  1、今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,名叫趙州橋。

  2、(課件出示2:趙州橋圖片)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流:

  這是一座的石橋。

  3、教師小結(jié),導(dǎo)入課題。(板書(shū):10趙州橋)(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀全文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀課文。

 。1)學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫出本課的生字新詞。

 。2)自由讀課文,(課件出示3)

  要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  ②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、檢查讀書(shū)情況。

 。1)(課件出示4)生字,讀生字。

  趙(zhào)。╯hěnɡ)縣(xiàn)匠(jiànɡ)設(shè)(shè)計(jì)(jì)舉(jǔ)

  史(shǐ)創(chuàng)(chuànɡ)且(qiě)智(zhì)慧(huì)歷(lì)

  自己練讀,指名讀。

  師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“趙、省、射、史、創(chuàng)、智”,前鼻音“現(xiàn)”,后鼻音“匠”等。

 。2)(課件出示5)詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。

  安濟(jì)石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)智慧歷史

  自由讀,小組讀,指名讀。

  注意讀準(zhǔn):翹舌音“智、史趙爪”,后鼻音“拱橫匠”。

  其中“爪”是個(gè)多音字,在這里讀“zho”,還有一個(gè)讀音是“zhu”,組詞是“雞爪”。

 。ㄩ_(kāi)火車讀,齊讀)

  3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  4.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  5、朗讀課文,自學(xué)生字新詞。

 。1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

  ①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。

 、诔椴閷(duì)詞語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫。(課件出示6)

  智慧:人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

  設(shè)計(jì):把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過(guò)各種感覺(jué)形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。

  創(chuàng)舉:指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。

  精巧:精致、巧妙。

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1、輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

  2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:(課件出示7)

 。1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

 。2)趙州非常雄偉。

 。3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

 。4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

 。ò鍟(shū):世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn))

  3、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語(yǔ)。

  四、識(shí)記生字,寫字指導(dǎo)。

  1、(課件出示8生字田字格)會(huì)寫字:

  趙省縣匠設(shè)計(jì)舉史創(chuàng)且智慧歷

  指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀。

  2、識(shí)記生字

  看看這些字,你是如何識(shí)記這些字的?

 。1)形聲字識(shí)字:計(jì)創(chuàng)智歷

  (2)熟字比較。如:趙一起省一雀縣一具匠一匹設(shè)一沒(méi)史一中且一目興一舉

  (3)猜謎語(yǔ):橫峰迎來(lái)雙豐收,碩果載滿小扁舟。

  3、開(kāi)火車讀,一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫好所讀的字。

  大家一起讀一讀,記住每個(gè)字的.字形。

  ①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字,對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

 、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫(gè)字的時(shí)候注意什么?

  “趙匠歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字!盎邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

  “設(shè)計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。

 、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師范寫強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)慧”:

  “創(chuàng)”字左寬右窄,左下面筆順是:橫折鉤、豎彎鉤,不是豎提。

  “慧”上中下結(jié)構(gòu),書(shū)寫時(shí)字都要寫扁一些,不呢出格。

  ④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫,其他學(xué)生在本子上寫,教師評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字,由寫字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好字的做法。

  設(shè)計(jì)意圖:直入課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)看圖說(shuō)話,更好地把學(xué)生帶入課堂。

  設(shè)計(jì)意圖:課件出示預(yù)習(xí)要求,放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。

  設(shè)計(jì)意圖:解決生字的音、形、義,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。

  設(shè)計(jì)意圖:會(huì)寫字先讀后記,再書(shū)寫,保證足夠的時(shí)間書(shū)寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  10趙州橋

  世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)

  課后反思

  成功之處:

  1、本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙,解決字詞障礙,朗讀障礙。教學(xué)伊始,教師出示預(yù)習(xí)任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí),教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑,在教學(xué)結(jié)束前,教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”,質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

  不足之處:控制課堂秩序,張弛有度。

《趙州橋》教案5

  [教學(xué)簡(jiǎn)案]

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

  3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

  4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  (課前布置預(yù)習(xí))

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

  第二課時(shí):正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋

  1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

  2.板書(shū):趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法)。

  3.齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋

  1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  ①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

  ②學(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法。

 、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

 、苋サ羝匆,全班齊讀詞語(yǔ)。

 、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

  2.自由試讀課文,要求做到:

 、僬_(不添、不漏、不改);

 、诹骼

  3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

  三、朗讀感悟,品悟趙州橋

  1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

  2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。

  3.交流讀書(shū)體會(huì),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))

  重點(diǎn)感悟:

  ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)

  ▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的“神”。

 、匐S機(jī)出示:“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

 、谧杂勺x一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?

  ③學(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

  a 指名試讀。

  b 評(píng)價(jià)促讀。

  c 師生合作朗讀。

  ▲圖案美觀。

  匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

 、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?

 、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

 、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫面。

  ④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

 、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

  四、回歸整體,夸夸趙州橋

  趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

  五、布置作業(yè),宣布下課

  1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?

  2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  3.搜集趙州橋的其它資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.屏幕出示詞語(yǔ)。

  2.男女生賽讀。

  3.抄寫詞語(yǔ)。

  ①你覺(jué)得哪些字比較難寫?

 、诮處煼秾。

  ③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

 、苷故、賞析、評(píng)議。

  二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的?

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  1.?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚。

  2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

  a 這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  b 這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。

  3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

  1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的?

  2.圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫?

  3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

 、俨賵(chǎng)上真熱鬧啊!

  ②公園真美!

  ③ 非常伍:

  三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內(nèi)容

  1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

  2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

  3.小組比賽背誦。

  四、作業(yè)

  尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  趙州橋

  雄偉

  古老 堅(jiān)固

  美觀

  [課堂實(shí)錄](méi)

  趙州橋

  師:板書(shū)課題

  師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn)

  師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)大家再讀讀課文,生字新詞讀準(zhǔn),課文讀通順。

  生自由讀課文。

  師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生讀。

  師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話,句子很長(zhǎng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

  生讀第二句話。

  師:這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生讀句子

  師:這里有一個(gè)生字──

  生;橫跨

  師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫,橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò),睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,容易錯(cuò)在哪?

  生:中間由字容易寫成田

  生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。

  師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀

  生讀句

  師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

  生領(lǐng)讀:相互纏繞

  師:看來(lái),讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?

  生:是一座舉世聞名的橋。

  生:是一座有三千多年的橋。

  師:這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

  師:同學(xué)們,我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方?

  生:有的有的有的,學(xué)生讀課文的句

  師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

  生讀

  師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  生:刻的龍為什么會(huì)活呢

  生:都是龍,為什么要用似乎?

  生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

  師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

  生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

  師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

  讀詞語(yǔ)

  師:同學(xué)們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎

  生:好

  師配樂(lè)讀

  師:你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

  師:你想像很豐富。

  生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

  師:這兩條龍活了,還有嗎

  生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)

  師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。

  生讀。

  師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)

  生讀。

  師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件

  師引讀。

  師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

  生:……

  師:還沒(méi)想好,是嗎?

  生:這座橋下面沒(méi)有橋墩?只有拱形的橋洞

  師:你能讀完整嗎

  生讀句子。

  師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?

  生:37米

  師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,你能找到嗎

  生:橋長(zhǎng)50多米……

  師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

  師引讀

  師:你們知道37米有多長(zhǎng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?

  生:五間

  師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

  師引讀

  師:誰(shuí)愿意單讀讀一下

  生讀

  師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

  生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

  師:這座橋非常的雄偉,我們?cè)侔堰@段話讀一讀。

  生齊讀

  師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?

  生:橫跨

  師:讀出了氣勢(shì)

  師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢(shì)。

  生齊讀。

  師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

  生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾

  師:你真會(huì)讀書(shū),注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞

  生:創(chuàng)舉

  板書(shū)

  師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?

  生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法

  生:什么叫創(chuàng)舉

  生:就是一個(gè)橋,為什么叫創(chuàng)舉呢

  師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

  生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的`舉動(dòng)

  師:你是怎么知道的?

  生:我是查詞典的知道。

  師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

  生:創(chuàng)造新的東西

  師:課文里指的是什么

  生:指的是趙州橋

  師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

  生:很堅(jiān)固

  師:還有不同意見(jiàn)嗎

  生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

  師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?

  生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

  師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

  生齊讀

  師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的

  生:堅(jiān)固

  板書(shū)

  師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)

  生:創(chuàng)舉

  師:同學(xué)們,今天真會(huì)讀書(shū),圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

  出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

  師:造橋的人們。所以說(shuō)

  出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  生讀

  師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

  生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了

  生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話呢,

  生找

  師:找到了嗎,哪一句話

  生:趙州橋非常雄偉

  師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

  生:不但堅(jiān)固而且美觀。

  師:對(duì),那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

  作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。

  2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

  師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

  音樂(lè)起

《趙州橋》教案6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件。

 。、生字生詞卡片。

 。场⑺鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的'面紗。

  教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  活動(dòng)引路,讀文識(shí)字:

 。薄㈤_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng):

 、 “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

 、 學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)

  ⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

 。、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng):

  ⑴ “我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

  ⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機(jī)糾正字音。

  ⑶ “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)

  鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字:

 。薄ⅰ罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

 。、“寫”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

  3、“查”字。同座互相查寫的字。

  二、作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

  二、品讀課文

  1、緊扣主線,研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

  2、交流匯報(bào),感悟課文:

 、 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

 、 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

 、 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

 。场⑸舷侣(lián)系,整合課文:

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  5、熟讀成誦,內(nèi)化課文:

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  三、拓展活動(dòng)

 。、交流有關(guān)橋梁的資料。

 。病⒂信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  四、提示綜合性學(xué)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

 。病⑻嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  五、作業(yè)

  抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案7

  【教材分析】

  《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文,學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料,學(xué)生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干,増加民族自豪感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

  2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。

  3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法,并試著寫一段話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。

  2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的'總分寫作手法并運(yùn)用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性,深入了解橋文化。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友Alen的一份郵件,她說(shuō)啊,他最近在研究中國(guó)的古建筑,她還特別之處,對(duì)我們的趙州橋特別感興趣,那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢?用上老師給出的句式“趙州橋真!”

  2、生回答,教師適時(shí)板書(shū)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”

  3、那么這節(jié)課,就讓我們帶著Alen,一起走近趙州橋,感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、感受趙州橋的“雄偉”

  1、瀏覽課文,找出那一段寫了趙州橋的雄偉。

  2、找一找,畫一畫哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉?結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。

  3、列數(shù)字的說(shuō)明方法,能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

  4、用洪亮的聲音,把趙州橋的雄偉讀給Alen聽(tīng)。

  四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  1、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么?看圖片,直觀感受。

  2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么?找一找,讀一讀,體會(huì)自豪和驕傲。

  3、用自豪和驕傲的感情,把趙州橋的堅(jiān)固讀給Alen聽(tīng)。

  五、欣賞趙州橋的“美觀”

  1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”過(guò)渡句及其作用。

  2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀?讀一讀,找一找你最喜歡的圖案。

  3、小組互讀,用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。

  4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系:總分關(guān)系。

  5、因美而背誦,根據(jù)提示背給Alen聽(tīng)。

  6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

  六、 小結(jié)與訓(xùn)練

  1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法,叫做“先總寫,后分寫”,請(qǐng)大家根據(jù)提示,用這樣的寫作手法寫一段話。

  2、交流展示。

  七、作業(yè)

  用自己的話向家人介紹趙州橋。

《趙州橋》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,并背誦喜歡地部分。

  3、 了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、 在積累語(yǔ)言地同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解有關(guān)橋地知識(shí),查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,能正確地朗讀課文,了解課文大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代大思想家孔子和老子,了解了古代神話。今天我們?cè)賮?lái)欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑?

  2、板書(shū)課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.生字詞 。

  A指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

  B分析字形結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫規(guī)范。

  C獨(dú)體字應(yīng)查的部首:“擊”:應(yīng)查“一”部!扒摇保簯(yīng)查“|”部。

  D區(qū)別形近字,口頭組詞鞏固。

  跨( ) 史( ) 即( ) 欄( )抵( ) 爪( )

  垮( ) 使( ) 既( ) 攔( )底( ) 瓜( )

  2.讀課文。

  3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問(wèn)題:“為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

  1.自學(xué)第1自然段,這段介紹了趙州橋的什么?

  2.小組討論交流。

  3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書(shū):世界聞名)。

  4.理解“世界聞名”。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.齊讀第4自然段

  2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干:才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。

  五、作業(yè)

  1、抄寫本課詞語(yǔ)。

  2、讀熟課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋,踏上它寬闊的橋面,去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

  二、品讀課文

  1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文, {讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。}

  2、交流匯報(bào),感悟課文。

 。ㄒ唬⑵纷x:雄偉的橋

 。1)指名朗讀第2自然段。

 。2)細(xì)心自讀,在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆,邊讀邊畫出來(lái)。

 。3)交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示:

  寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  A指名讀。

  B用自己的話說(shuō)說(shuō)寫了什么?(是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉?/p>

  C 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度、寬度。)[板書(shū):雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

 。4)讓我們一起來(lái)讀讀,再次感受趙州橋的.雄偉。(齊讀)

  (二)、品讀:堅(jiān)固的橋。

 。1)趙州橋不但雄偉,而且還是一座( )的橋?

 。2)小結(jié)學(xué)習(xí)方法,我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候,運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎?

 。3)生自學(xué)。

 。4)你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固?(生讀 評(píng)價(jià))

  (5)“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì),請(qǐng)看圖。(課件)你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎?

  A指名讀句子。

  B說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  C 朗讀

 。6)讓我們來(lái)讀讀這段文字,一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。

  A齊讀.

  B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中,找一找。(創(chuàng)舉)把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)

  C為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”?

  D練習(xí)用“既 ……又 ……”說(shuō)話

  小結(jié):是啊,在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前,從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì),正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì),才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒,學(xué)到這里,我真想說(shuō),趙州橋,真是一座( )的橋。

 。ㄈ、品讀:美觀的橋。

 。1)我們來(lái)到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固,還讓我們感受了他的( )

 。2)師范讀課文的第三段,輕輕地閉上你的雙眼,細(xì)細(xì)的觀賞。

 。3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

  (4)想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!边@句話在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用。)

  (5)默讀本段完成填空,思考:分號(hào)的作用和先總起后分述再

《趙州橋》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、查字典理解詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力;訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

  3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)談話,導(dǎo)入新課

  (二)看圖議橋

  請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?

  (三)初讀課文

  1、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

 。、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

 。、理解生詞,指讀課文。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段

 。、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

 。、小組討論交流。

 。、理解“世界聞名”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界?

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

 。、了解句與句之間的聯(lián)系

  (1)讀第1、2句,這兩句告訴我們什么?

 。2)讀第3、4句,邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

 。3)讀第5、6句,說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?

 。4)按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

 。病⒗斫饩渥樱

  這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。1)“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?

 。2)理解“創(chuàng)舉”。

  (3)朗讀訓(xùn)練。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展

  (七)布置作業(yè)

  背誦第二自然段。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、朗讀,這段的第一句話告訴我們什么?理解“不但……而且",說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?這一段說(shuō)橋怎樣?

  自由讀,思考第一句話與后邊內(nèi)容的.關(guān)系。

  作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?

  理解“雕刻”,體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

  書(shū)中是怎樣描寫這些精美圖案的?

  “所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?

  朗讀訓(xùn)練。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  齊讀,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧、才干、歷史遺產(chǎn);再理解整句話。

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  (四)布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文。

 。、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

《趙州橋》教案10

  第一課時(shí)

  (在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

  師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

  請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

  師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

  師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

  (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

  師:好,讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

  生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

  師:不要著急,坐下,一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

  生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩。

  師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書(shū),抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)什么呀?

  生:拱形的大橋洞。

  師:對(duì),這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)?

  生:一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞。

  師:噢,他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。

  生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

  生:拱形的。

  師:小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長(zhǎng)聲。

  (學(xué)生齊讀)

  師:大家讀得很認(rèn)真,誰(shuí)還有不懂的地方?

  生:橫跨怎么講?

  師:后邊那位同學(xué)告訴他。

  生:就是橫著跨著。

  師:對(duì),就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?

  生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  師:還有別的意見(jiàn)嗎?

  生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

  生:是寫趙州橋的美觀。

  師:幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的.美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢

  生:美觀。

  師:對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的,這一段是寫它的美觀(板書(shū):美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么?

  生:欄板上雕刻的圖案。

  師:(板書(shū):圖案)你們看有幾種圖案?

  生:寫了三種圖案。

  師:哪三種,一種一種地說(shuō)。

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

  師:這里面有不懂的地方嗎?

  生:什么叫戲珠?

  生:飛龍是什么樣的?

  生:抵著怎么講?

  師:這都是描寫龍的動(dòng)作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:

  生:欄板。

  師:欄板上雕刻著:

  生:精美的圖案。

  師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

  師:這個(gè)句子懂了嗎?

  生:懂了。

  師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來(lái)了,這叫什么龍?

  生:飛龍。

  師:這兩條龍前爪怎么著?

  生:相互抵著。

  師:什么叫相互抵著,懂了嗎?

  生:懂了。

  師:它們的頭向什么地方望?

  生:一條向后望,另一條也向后邊望。

  師:這就叫各自:

  生:回首遙望。

  師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

  生:珠子。

  師:這就叫什么?

  生:雙龍戲珠。

  師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

  生:看懂了。

  師:課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

  (學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

  師:好,請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?

  生:隋朝。

  師:設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

  生:石匠李春。

  師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  (學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)

  第二課時(shí)

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?

  生:不是。

  師:它是寫物的,寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,?赡苡龅綄懸粋(gè)建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個(gè)聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒(méi)去過(guò),向別人介紹一下,那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi),看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。

  師:這位同學(xué)很動(dòng)腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

  生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  師:第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說(shuō)。

  生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。

  師:你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣,應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō),再說(shuō)一遍。

  生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  師:對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

  生:智慧和才干。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫趙州橋建設(shè)在:

  生:河上。

  師:它是隋朝的----

  生:石匠李春設(shè)計(jì)的。

  師:接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

  生:特點(diǎn)。

  師:和它的----

  生:美觀。

  師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

  生:智慧和才干。

  師:下邊,咱們?cè)偌?xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

  生:第二段。

  師:看看這段共有幾句話?

  生:五句。

  師:噢,沒(méi)看清楚。再看。

  生:六句。

  師:幾句呀?

  生:六句。

  師:第一句怎么寫的?

  生:趙州橋非常雄偉。

  師:寫它的概貌,就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

  生:非常雄偉。(板書(shū):雄偉)

  師:第二句,你說(shuō)。

  生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

  (板書(shū):長(zhǎng)、寬)

  (老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

  師:誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?

  生:這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

  師:對(duì),很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬,第三句就開(kāi)始寫什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

  生:特點(diǎn)。

  師:第四句也寫它的特點(diǎn)。看看第五句。

  (一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

  師:你們說(shuō)這句寫的是什么?

  生:寫的是發(fā)大水時(shí),河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

  師:這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō),這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------

  生:作用。

  師:最后一句,第六句。你讀。

  (一個(gè)學(xué)生讀第六句)

  師:這又寫的是什么呀?

  生:水流過(guò)

  師:別著急,再想。你說(shuō)。

  生:寫的是橋的設(shè)計(jì)。

  師:還不全面,你說(shuō)。

  生:寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  師:一個(gè)創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以,第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

  生:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  師:(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既又)現(xiàn)在,我們來(lái)看,寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分,作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個(gè)總的印象;然后寫有多長(zhǎng)多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個(gè)小結(jié):這是個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個(gè)順序,作者這個(gè)想法,你們記清了嗎?

  生:記清了。

  師:按著這個(gè)順序背一背。

  (老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

  師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么?

  生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

  師:這樣的圖案有幾幅?

  生:三幅?

  師:好,現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

  生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

  師:第二幅圖。

  生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。

  師:第三幅圖。

  生:雙龍戲珠。

  師:把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。

  生:所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

  (又讓學(xué)生集體讀一遍)

  師:(總結(jié))這段的第一句,說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書(shū):美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說(shuō),最后一句是寫什么?

  生:寫的是欄板上的圖案精美。

  師:是指一個(gè)圖案嗎?

  生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

  師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

  現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

  (老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案11

  課時(shí)目標(biāo)

  1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示10)

  石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉歷史

  2、談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來(lái)看看作者是怎樣寫趙州橋的。

  二、精讀課文,深入感悟。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。

 。1)讀了這一段你知道了什么?

 。2)(課件出示11)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

  因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的,至今已經(jīng)有一千四百多年了,所以它是一座世界聞名的石拱橋。(板書(shū):世界聞名、歷史悠久)

  (3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)(課件出示12)自讀并思考:全段有幾句話,說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?(趙州橋非常雄偉。)

 。2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(板書(shū):非常雄偉:“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”)

  (3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

  (4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固,及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

  預(yù)設(shè):因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞,兩邊各有兩個(gè)小橋洞,所以,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  (5)“創(chuàng)舉”是什么意思?(指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)?理解“既……又……”句式。

 。ㄕn件出示13)出示文字:“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!

 、賱澗部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

  ②出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀。

  第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

  第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎?表達(dá)效果有什么不同嗎?為什么會(huì)這樣呢?

 。ɑQ后的意思是一樣的,表達(dá)效果沒(méi)有什么不同,因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系,位置可以倒換。)

  你能用“既……又……”說(shuō)個(gè)句子嗎?

  預(yù)設(shè):媽媽既美麗又能干。

  這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

 。ㄕn件出示14)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料,又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞。

 、墼诶首x中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)

 。p輕一加重;節(jié)省一浪費(fèi))

 。6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

  (7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)輕聲讀課文,討論:

 、俚3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

 、诘3自然段是圍繞哪一句話寫的?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

 。2)(課件出示15:第3自然段)

  這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

 、龠@個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下的作用,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀,同時(shí)又是本段的中心句。)

 、诒径问窃鯓訉懗鲒w州橋的美觀的?

  預(yù)設(shè):先總說(shuō)它的美觀:“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”。

  預(yù)設(shè):再分說(shuō),用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀”。(板書(shū):美觀:精美的圖案、“有的……有的……還有的……”)

  ③找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語(yǔ),并用做動(dòng)作體會(huì)意思。

  “纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

 、苷諛幼佑谩坝械摹械摹有的……”說(shuō)一段話。

 。3)指導(dǎo)朗讀,用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

  板書(shū):寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1400多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。)

  4.請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話聯(lián)系起來(lái)。

  趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

  (3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。

  三、讀課文,回顧總結(jié)。

  1、朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。(課件出示16)

  2、填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀,它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示字詞,引入課題,溫故而知新。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住中心句子、重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多種方法朗讀課文,更深刻地理解課文內(nèi)容,有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力。

  設(shè)計(jì)意圖:用不同的句式說(shuō)話,有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

  設(shè)計(jì)意圖:概括課文內(nèi)容,起到總結(jié)、回顧全文的作用。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  世界聞名、歷史悠久(1400多年)

  趙州橋不但堅(jiān)固:“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

  而且美觀:精美的.圖案、“有的……有的……還有的……”

  智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

  課后反思

  成功之處:

  我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點(diǎn)段,主要有以下兩個(gè)問(wèn)題:1、這個(gè)自然段描寫了橋的什么?2、它們分別是什么樣子的?用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書(shū),讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處,“相互纏繞,回首遙望,雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子,從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣!痹僬故沮w州橋的圖片,讓學(xué)生去感受真的圖案,感受他的栩栩如生。接著,朗讀課文,帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì),學(xué)生參與熱情高。

  不足之處:

  在課堂教學(xué)中,還有許多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。

《趙州橋》教案12

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  二能力訓(xùn)練點(diǎn)

  查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  三德語(yǔ)滲透點(diǎn)

  從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、重點(diǎn)及解決辦法

  一重點(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  二解決辦法

  通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

  五、教具準(zhǔn)備

  趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,刀入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書(shū):趙州橋)

  (二)看圖議橋

  這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

  (三)初讀課文,掌握生字的讀音。

  1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

  2. 理解生字。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

  設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

  沖毀:沖破。

  3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

  4. 抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

  5. 指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

  為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

  2. 小組討論交流。

  3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書(shū):世界聞名)。

  4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、了解句與句之間的聯(lián)系。

 、胚@個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉?

  【板書(shū):雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

 、谱x③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  【板書(shū):沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

 、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

  【板書(shū):既……又……】

  ⑷對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

  2、深刻理解語(yǔ)言。

 、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!

  理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

  ⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開(kāi)始做。

 、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

 、韧队爸业牡诙䝼(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)

  ⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

  導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展

  1、總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  2、擴(kuò)展。

  (1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

  (2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)(),既()又()。

  (3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

  (七)布置作業(yè)。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、預(yù)習(xí)第3自然段。

  預(yù)習(xí)提綱:

  (1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

  (2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

  (3)“所有的龍”指的是哪些龍?

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)語(yǔ)。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

  導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

  說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

  小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

  2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

  個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

  3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

  4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

  欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

  5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

  6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

  7、研究書(shū)中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

 、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

 、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

 、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

 、茸髡咧幻鑼懥3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的`龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  8、朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

  9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書(shū):先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

  10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、齊讀第4自然段。

  2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干;才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)

  3、造句練習(xí):參加,而且。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展。

  教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

 、爬首x全文。

  ⑵背誦2、3自然段。

 、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

 、葘W(xué)習(xí)生字的字形。

  七、作業(yè)布置

  一有感情地朗讀課文。

  二查字典理解生字詞

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  橋長(zhǎng)

  雄偉

  橋?qū)?/p>

  沒(méi)有橋墩

  趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

  4個(gè)小橋洞

  有的

  美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

  還有的

《趙州橋》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、、自主學(xué)習(xí)本課生字;理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。

 、病⒂懈星榈乩首x課文,了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的。

 、场⒘私饨榻B“古建筑”的一般方法,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

  ⒋、了解趙州橋的歷史地位和價(jià)值,體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解介紹“古建筑”的一般方法,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、、出示“橋”的圖片,引出課題。

 、病R讀課題

  二、學(xué)習(xí)第1小節(jié),了解趙州橋的概況

 、、指名讀第1小節(jié),其他同學(xué)思考:這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面?

  隨機(jī)正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝

  ⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn),整體把握趙州橋的概況。(板書(shū):概況)

  三、研讀第2、3小節(jié),了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫具體的,感受勞動(dòng)人民的智慧

  ㈠ 抓關(guān)鍵句,把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

 、薄z查預(yù)習(xí),用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫了什么?

 、病⒃趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。

  ⒊、歸納學(xué)習(xí)方法:找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容,是個(gè)好方法。

  板書(shū):特點(diǎn)

 、 學(xué)習(xí)第2小節(jié),理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn),以及作者的介紹方法

 、、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。

 、 理解“雄偉”(板書(shū):雄偉);自讀第2節(jié),思考:從哪兒可以感受到趙州橋的'雄偉?

  交流,小結(jié):作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。

  ⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間,了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

 、 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

 、、了解趙州橋“堅(jiān)固”的原因。

 、 理解“堅(jiān)固”(板書(shū):堅(jiān)固);提問(wèn):是什么樣的設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。

  ① 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”,知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  交流出示:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  板書(shū):創(chuàng)舉

 、 默讀,找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處,用直線劃下來(lái)。

  交流,校對(duì)。

  看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”,感受設(shè)計(jì)者的智慧。

  了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。

 、 小結(jié):通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),以及這樣設(shè)計(jì)的好處,告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。

 、 朗讀體會(huì)。

  ㈢ 學(xué)習(xí)第3小節(jié),在讀中感受記誦方法和作者的寫法

  ⒈、師生合作朗讀,交流背誦方法,感受作者寫法。(板書(shū):美觀)

 、病⒈痴b。

 、 小結(jié)2、3節(jié)。

 、 小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  ⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間,激起自豪感。

  四、學(xué)習(xí)第4小節(jié),了解趙州橋的歷史價(jià)值。

 、、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。

 、、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

  五、總結(jié)全文。

 、、整合信息。

 、、借助表格,了解介紹“古建筑”的方法,指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。

 、、布置作業(yè)。

《趙州橋》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

  2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。

  3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。

  教學(xué)方法:品味課文,理解感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

  2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙涣餍畔,引出課題。

  1.學(xué)生交流“橋”的信息。

  2.比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。

  3.如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的`隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)

  這究竟是什么原因呢?

 。ǘ┏踝x課文,暢談感受。

  1.初讀課文。

  想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

  2.交流反饋,簡(jiǎn)述理由。

  (估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)

  3、整理詞語(yǔ),設(shè)計(jì)板書(shū):

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

《趙州橋》教案15

  【教材分析】

  《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,并正確抄寫這一自然段。

  4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

  5、了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求認(rèn)識(shí)的字中,前后鼻音的字和翹舌音的字比較多,教學(xué)時(shí)要注意正音!白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇,其造字本義是用手抓住,它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書(shū)寫。

  2、理解運(yùn)用

  “趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句,課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法!斑@座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫的好處。

  3、積累表達(dá)

  本課詞語(yǔ)大致可分成兩類:一類是學(xué)生很熟悉的,可以自行識(shí)字練寫的,如“中間、河面、流水、而且、水花”等;還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的,如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等,這類詞語(yǔ)需要根據(jù)情況,采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ),以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件;收集有關(guān)橋梁方面的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

  2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫“趙、省”等10個(gè)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  播放課件,導(dǎo)入新課

  1、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。(課件出示各種橋的圖片)

  2、引入課題:1400多年前,隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么?(課件出示趙州橋圖片)

  3、說(shuō)一說(shuō):趙州橋給你留下怎樣的印象?

  4、板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。指導(dǎo)書(shū)寫“趙”:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺要寫得舒展。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生齊讀課文題目)

  板塊二

  初讀課文,掌握生字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

  2、用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。

  3、課件出示生字,指名拼讀,認(rèn)讀。

  課件出示:

  縣

  拱

  濟(jì)

  匠

  計(jì)

  橫

  史

  爪

  智

  慧

  歷

  4、檢查生詞的認(rèn)讀。(課件出示生詞)

  課件出示:

  趙州橋

  石匠

  設(shè)計(jì)

  創(chuàng)舉

  沖擊

  節(jié)省

  而且

  各自

  似乎

  體現(xiàn)

  人民

  智慧

  才干

  歷史

  5、指名學(xué)生讀,同桌間互讀,相互檢查。

 。1)正音:“橫”是后鼻音。

 。2)結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí),是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞,從而正確、流利地朗讀課文。

  板塊三

  初讀課文,理清內(nèi)容

  1、自由讀文,梳理結(jié)構(gòu)。

 。1)課文一共有四個(gè)自然段,每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢?上節(jié)課,我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什么。

  課件出示:

 。2)交流反饋。小組合作交流,匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史,也就是基本情況。

  預(yù)設(shè)2:第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫的。

  預(yù)設(shè)3:第3自然段寫了趙州橋的美觀。

  預(yù)設(shè)4:第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。(意義和價(jià)值)

  (3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們根據(jù)流程圖,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容,很快就知道文章寫了什么。

  2、首尾結(jié)合,讀出文章的意思。

  (1)課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段?

  (2)理解“世界聞名”。

 、偎梢該Q成什么詞?(遠(yuǎn)近聞名、中外聞名)

  ②資料補(bǔ)充。(課件出示資料)

 、塾谩笆澜缏劽痹炀。

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  (3)趙州橋之所以世界聞名,是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

 、僬n件出示。

  趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

 、谝x,齊讀。

 、壑笇(dǎo)書(shū)寫“智慧、歷史”。

  慧:上下結(jié)構(gòu),下面的心字底要寫得扁些、寬些。

  史:獨(dú)體字,“口”要寫得扁些,撇、捺要寫舒展。

  ④學(xué)生練寫。

  ⑤作業(yè)展評(píng)。

  3、收集資料。

  收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

  【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)流程圖,抓關(guān)鍵詞,初步把握課文的主要內(nèi)容。

  板塊四

  指導(dǎo)書(shū)寫,掌握結(jié)構(gòu)

  1、田字格出示要求會(huì)寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

  2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局,說(shuō)說(shuō)怎樣寫才美觀。

  3、學(xué)生交流:“匠”是半包圍結(jié)構(gòu),可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí);“省”下面是“目”,不要寫成“日”;“縣”上面框內(nèi)是兩橫,不要多寫一橫。

  4、教師提示:書(shū)寫時(shí)要坐直,保持正確的姿勢(shì)。

  5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  6、作業(yè)展評(píng)。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

  2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,特別是中心句,了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  溫故知新,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧)

  2、校對(duì)、改正,再齊讀詞語(yǔ)。

  3、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課件出示思維導(dǎo)圖)

  4、交流反饋。(世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2~3自然段,邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。

  (1)通過(guò)交流找出句子。

  課件出示:

  趙州橋非常雄偉。

  這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

 。2)教師板書(shū):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

 。3)學(xué)生齊讀這兩句話。

 。4)理解過(guò)渡句:過(guò)渡句起著承上啟下的`作用。第3自然段的第一句話就是一個(gè)過(guò)渡句。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)寫詞語(yǔ)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu),通過(guò)過(guò)渡句了解趙州橋的特點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  板塊二

  品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)方法

  1、了解趙州橋的“雄偉”。

 。1)指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

 。2)學(xué)生交流。

  (3)學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

  課件出示:

  橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  ①引導(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多米長(zhǎng)、九米多寬”,這里用具體的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

 、趯(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  示例1:我們的教室長(zhǎng)10米,趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。

  示例2:我們的教室寬6米,趙州橋差不多有一間半教室寬。

 、垭m然趙州橋和今天的大橋相比不算什么,但是在1400多年前,這可是獨(dú)一無(wú)二的。

 、芾首x指導(dǎo)。

  (4)學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

  課件出示:

  這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

 、倌銖哪睦锔惺艿节w州橋的雄偉?

 、趯W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及短語(yǔ),如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

  2、了解趙州橋的“堅(jiān)固”。

 。1)你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的?

 。2)學(xué)生交流。(課件出示句子)

  課件出示:

  大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。3)指名讀。討論你從中了解到了什么信息。(堅(jiān)固)

  (4)趙州橋這么堅(jiān)固,是為什么?請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖?纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。

 。5)了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):沒(méi)有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。

  3、理解“創(chuàng)舉”。

 。1)指導(dǎo)書(shū)寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個(gè)字要注意什么?

  ①“創(chuàng)”的左邊是“倉(cāng)”,不能寫成“侖”。“舉”的下面是兩橫。

 、诮處煼秾,學(xué)生書(shū)寫。

  ③交流評(píng)議。

  (2)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?

  (3)“創(chuàng)舉”是什么意思?

 。4)語(yǔ)言積累:用“創(chuàng)舉”說(shuō)一句話。

 。5)齊讀句子:這么長(zhǎng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

 。6)這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?

  (7)語(yǔ)言積累:用“既……又……”說(shuō)一句話。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”,圍繞中心句品詞析句,在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu),又品悟了語(yǔ)言的精妙。

  板塊三

  積累語(yǔ)段,活學(xué)活用

  1、請(qǐng)默讀第3自然段,畫出描寫趙州橋的美觀的語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流。

  3、作者寫了龍的幾種姿態(tài)?用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。

  4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案,體會(huì)趙州橋的美觀。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  ①這么美的圖案,你們能讀出來(lái)嗎?自由讀課文第3自然段中的第二句話。

 、谥该x:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

 、蹖W(xué)生評(píng)價(jià)。

 、芡雷鰟(dòng)作朗讀。

  6、從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”中的“真像活了一樣”,你想到了哪些詞語(yǔ)?(栩栩如生、活靈活現(xiàn))

  7、語(yǔ)言訓(xùn)練:你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎?學(xué)生練寫,交流講評(píng)。

  板塊四

  學(xué)會(huì)構(gòu)段,練習(xí)復(fù)述

  1、了解構(gòu)段特點(diǎn)。

  (1)課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)?

 。2)這兩個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?

 。3)小組交流。

 。4)小結(jié)學(xué)法:先總說(shuō),再具體描述,這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法,圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

  2、練習(xí)復(fù)述。

 。1)假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ)向游客介紹趙州橋。

  課件出示:

  世界聞名

  雄偉

  創(chuàng)舉

  堅(jiān)固

  美觀

 。2)師生交流導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)。(課件出示示例)

  課件出示:

  各位游客:

  你們好!歡迎大家來(lái)到世界聞名的趙州橋。______________________________________________

  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束,謝謝大家!

 。3)小組內(nèi)練說(shuō)。(教師只提供一個(gè)范本,學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾)

  3、拓展延伸。

  布置作業(yè):圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。

  【設(shè)計(jì)意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效,先了解作者圍繞一句話展開(kāi)描寫的方法,再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí),最后通過(guò)導(dǎo)游詞的形式,運(yùn)用中心詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  1、以讀為抓手。

  抓住中心,認(rèn)真品讀。讀,是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標(biāo),教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

  2、關(guān)注表達(dá),從說(shuō)做起。

  說(shuō),是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中,教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受,再通過(guò)表演的方式感受作者語(yǔ)言描寫的準(zhǔn)確,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫清楚的,最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色,借助關(guān)鍵詞語(yǔ)將趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中,進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

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