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《春望》的教案

時間:2024-03-07 14:58:50 煒亮 教案 我要投稿
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《春望》的教案(通用15篇)

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《春望》的教案,歡迎閱讀與收藏。

《春望》的教案(通用15篇)

  《春望》的教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:體會古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  過程與方法:體會其中蘊含的情理,做到學(xué)以致用。

  情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

  教學(xué)重點

  理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌

  教學(xué)難點

  深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

  教法學(xué)法

  對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會詩歌中的愛國情感。

  教學(xué)過程

  1、新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識,而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動,能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識,并且抓住其中的一個要點來引入正課,而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

  2、詩歌講解

  詩歌的講解評析是課堂的主題部分,在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進一步的分析這首詩歌了,由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

 。1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:抵:值渾:簡直勝:承受簪:zān

  (2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個線索。

  (3)分析講解詩歌

  A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

  B、請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

  頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”

  兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問有:

  首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?

  花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?

  D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E、請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的'聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人尾聯(lián):一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的提問設(shè)計:

  為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?

  為什么會“白豆搔更短”?

  G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象,然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H、據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。

  3、探究感悟

  A、分析理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個部分,看似說兩件事,實則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補充,說的是一件事情。

  詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。

  B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

  藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內(nèi)心世界。

  4、課堂總結(jié)

  這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

  本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

  5、課后練習(xí)

  再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對其進行分析,體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

  板書設(shè)計

  板書設(shè)計要求簡介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點,所以在板書設(shè)計的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅

  畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。

  詩中有畫,畫中有詩

  首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫

  頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

  頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人

  《春望》的教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。

  2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點詞語,分析景物意象,體會作者的思想感情。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

  教學(xué)重、難點

  通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)方法

  朗讀感知法,情境品味法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  以愛國名言,人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

  二、簡介背景

 。ò彩分畞y)、作者杜甫

  三、朗讀感知

  1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

  2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、研讀賞析

  1、

  引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。

 、僭姼璧氖茁(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的'畫面?學(xué)生明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,城池殘破,山河依舊,亂草叢生,滿目凄然。

  ②頷聯(lián)寫了幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

  ③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感,把握情境。

  提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確:全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。

  提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?明確:國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時、思家所致。

  五、課堂小結(jié)

  并美讀課文

  六、鞏固提升

  見附頁

  板書設(shè)計

  肖聯(lián)寫景

  心生傷痛

  頷聯(lián)抒情

  離愁別恨

  借景抒情

  春望

  頸聯(lián)敘事

  眷家思親

  寓情于物

  尾聯(lián)描寫

  憂國傷時

  《春望》的教案 3

  望岳

  一、導(dǎo)入

  中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

  二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

  1、聽配樂朗誦。

  2、全體學(xué)生配樂齊讀。

  3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

  4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

  譯詩參考:

  國都?xì)埰,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。

  5、學(xué)生齊讀全詩。

  6、品味全詩。

  ⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

 、票驹娭饕獙懥四男﹥(nèi)容?

  明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇,山河依舊,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

  詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴。

  詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

 、潜驹姷那楦惺峭ㄟ^什么來抒發(fā)的?

  明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

  春望

  一、導(dǎo)入。

  杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

  二、讀讀講講問問。

  分兩步:先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。

  整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。

  逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

  “岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù);“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

  “造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

  “蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的'心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)

  三、總結(jié)。

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  《春望》賞析

  唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆。

  詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。

  “國破山河在,城春草木深!遍_篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!保ā稖毓m(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌!皣啤睂Α俺谴骸,兩意相反!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動奪天巧!薄短埔艄锖灐肪砭

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富。

  詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”。 凹視秩f金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

  這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

  《春望》的教案 4

  一、目標(biāo)設(shè)計

  1、知識與技能

 。1)教會學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會詩的意境,領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。

 。3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

  2、德育滲透點

  這五首詩富于藝術(shù)感染力,有的氣勢充沛、景象宏闊;有的情景交融,形象感人;有的感時傷別,憂國思親;有的以理入詩,發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時要注意體會。

  3、重、難點

  重點:熟讀、背誦

  難點:理解詩句蘊含的情理

  二課時安排

  3課時

  三、教學(xué)流程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入:可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

 。ǘ┟鞔_詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點,向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

 。ㄈ┱b讀——體會詩的韻律美

  1、聽錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語速。

  2、學(xué)生范讀,師生點評。

  3、全班齊讀,加深體會。

 。ㄋ模┭凶x——品味詩的意境美、情感美

  1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

  ①了解作者及寫作背景,整體感知全詩。

 、谛〗M討論:說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。

 、弁蹙S的詩曾給后世影響極大,人們評其詩,總言“詩中有畫,畫中有詩”,意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直,長河落日圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

  ④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

  2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

  ①釋題,思考:你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

 、谥该x,思考:

  A、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

  B、哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情?

  C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛,假如你是李白,會有怎樣的感情?

  ③討論:

  A、古人云:情哀而景哀,作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?

 。w會情景交融的藝術(shù)特色)

  B、作者還大膽想象,以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛,這種方式好在哪里?

 。ɡ斫鈱⒖陀^景物人格化的藝術(shù)手法)

 、苡懈星槔首x,當(dāng)堂背誦。

  (五)布置作業(yè):

  1、背誦這兩首詩,熟讀后三首詩。

  2、品讀李煜《虞美人》,完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查前兩首詩的背誦情況。

  二、學(xué)習(xí)《春望》

  1、聽錄音,自由朗讀。

  2、簡介背景,知人論世。

  3、指名讀,思考:

  哪些詞句寫出了當(dāng)時國家兵荒馬亂的形勢?

  題為“春望”,作者站在長安城頭,到底望見了一些什么?

  4、品析名句“感時花濺淚,恨別鳥驚心”之妙。

  5、聯(lián)想、想象:本詩最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個人物形象?哪一個動作刻畫得十分傳神?

  6、通過寫所見,詩人到底要表達一種怎樣的思想感情?你從何得知?

  7、背誦。

  三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》

  1、了解王安石其人及寫作背景。

  2、自由讀詩,注意節(jié)奏。

  3、指名讀,思考:

  古人常云:“高處不勝寒”、“木秀于林,風(fēng)必摧之”,F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深,勢必招人排斥,顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼,永不出頭呢?哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢?

  4、熟讀背誦,進一步品味哲理之妙。

  四、學(xué)習(xí)《論詩》

  1、作者簡介。

  2、題解:論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。

  3、自由讀詩,討論:

 、仝w翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度?

 、谮w翼主張什么?

  4、遷移:“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義,而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了,想想此句以理入詩,發(fā)人深思,還可如何理解?

  5、讀《論詩》二、四,加深理解。

  6、結(jié)合課后練習(xí)四,訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。

  ①讀杜甫《戲為六絕句》(其二),思考,用詩句填空。

  初讀四杰詩文____________,而嘲笑他們詩文輕薄之人______________。

 、谟懻摚何膶W(xué)創(chuàng)作(學(xué)習(xí))到底應(yīng)該如何?

 、埤R讀,加深理解。

  第三課時

 。(xí)題課)

  一、按要求默寫詩句。

  1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________,_____________________。

  2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的'詩句__________________,______________________。

  3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運用擬人手法,表達懷念朋友的思想感情的詩句是____________________,____________________。

  4、《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________,______________。

  5、《春望》中屬于心理活動描寫的詩句是__________________,_____________________。

  6、與“感時花濺淚”的“時”相照應(yīng)的詩句是__________________;與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩句是____________________。

  7、《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________,__________________。

  8、《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________,____________。

  9、《論詩》中表明題旨的詩句是__________________,__________________。

  二、解釋加點的詞語:

  單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪

  只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

  三、課后練習(xí)二。

  四、簡答:

  1、“大漠孤煙直,長河落日圓”這句詩好在哪里?

  2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里?試舉例說明。

  五、閱讀下面一首唐詩,完成下列練習(xí)題。

  次北固山下

  王灣

  客路青山外,行舟綠水前。

  潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

  海日生殘夜,江春入舊年,鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。

  注釋:

  次:長途中的暫留,這里指停泊。

  歸雁句:傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸,能將我的家書帶到洛陽去嗎?

 。1)頸聯(lián)是全詩的警句,也是歷來傳誦的名句。請具體闡釋詩句描繪的景象?

  答:____________________________________________________。

  (2)全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒?

  答:_____________________________________________________。

  六、寫作:根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

  板書設(shè)計:

  詩五首

  唐——王維——《使至塞上》——氣勢充沛,景象宏闊

  唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融,形象感人

  唐——杜甫——《春望》——感時傷別,憂國思親

  宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷,登高頓悟

  清——趙翼——《論詩》——以理入詩,發(fā)人深思

  《春望》的教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

  2.學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

  3.通過賞析名句感時花濺淚,恨別鳥驚心,學(xué)習(xí)名句賞析方法。

  4.通過歸納這首詩歌的中心,學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

  【教學(xué)重點】

  1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景,理解每首詩的思想感情。

  2.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。

  3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

  【教學(xué)難點】

  1.透過字面意思,把握含蓄蘊藉的詩意。

  2.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。

  3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)過程】

  一 導(dǎo)入

  二 作者和寫作背景介紹

  另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別,使學(xué)生加深對詩歌體裁的認(rèn)識。

  三 范讀

  讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

  四 字詞正音

  抵(dǐ)搔(sāo)渾(hún)簪(zān)勝(shēng)

  五 朗讀課文

  讓學(xué)生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

  六 重點字詞

  國:國都

  破:淪陷

  城:長安城

  感時:感傷時局

  恨:遺憾、不滿意

  烽火:古時邊疆在高臺上為報警點燃的`火。詩中指戰(zhàn)亂。

  抵:相當(dāng)于。

  渾:簡直。

  勝:能承受。

  簪:用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

  七 感知課文內(nèi)容

  讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解(小組討論)

  教師在過程中加以引導(dǎo),并說說自己的意見。

  八 問題設(shè)置

  課文題目是春望,作者望的是什么事物呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

  答案:國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。(借景抒情,借物抒情)

  九 理解課文內(nèi)容

  帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(教師說為主,在說的同時引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情)

  十 朗讀課文

  在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

  十一 名句賞析

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

  (二)向?qū)W生介紹名句賞析小方法

 。ㄈ┳寣W(xué)生賞析名句

  十二 概括全詩思想感情

  向?qū)W生介紹通過__表達__這個概括中心思想的句式,并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

  十三 朗讀并背誦課文

  十四 默寫本詩

  板書

  首聯(lián) 國破 城春 草木↘

  感時 憂國

  頷聯(lián) 花 鳥 ↗

  頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

  念家 悲己

  尾聯(lián) 白頭 ↗

  通過___表達___

  《春望》的教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解詩歌表達的感時傷懷、憂國思家的感情;

  2、 在反復(fù)朗讀中對名句深入理解,品位詩歌的美點;

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  明確詩歌誦讀要求:

  1、字正腔圓

  2、讀出感情

  3、輔以技巧

  二、初讀詩歌 感知詩情

  聽教師范讀,思考你聯(lián)想到什么?試著描述畫面

  三、 再讀詩歌 品味詩句

 。ㄒ唬 走近詩人 走進歷史

  杜甫,字子美。唐代偉大現(xiàn)實主義詩人。他的詩多沉郁頓挫,真實反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程,被譽為“詩史”。

  這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼,寫下了切身感受。

 。ǘ 揣摩詩意 品味詩情

  從 , 我讀到了詩人 。

  讀詩的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會詩歌的`精妙。

  例:“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟,殘垣缺瓦,到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。明為寫景,實為寫感。簡單的一個“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,詩意形象生動,情感極其沉痛?梢娫姼柚睢

 。ㄈ┤谇檎b讀 產(chǎn)生共鳴

  安史起狼煙,國破不長安。

  感時淚四濺,親人何日還。

  四、 拓展閱讀

  聞官軍收河南河北

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?

  2、 一悲一喜,但卻表達了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?

  五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、背誦全詩

  2、當(dāng)堂默寫

  小結(jié):

  贈君一言

  為什么我的眼里常含淚水,因為我對這片土地愛得深沉。

  ——艾青《我愛這土地》

  《春望》的教案 7

  一、導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》,具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品,理解賞析這兩首詩,體會杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

  二、寫作背景:

  1、《春望》寫作背景

  唐肅宗至德元載(756年)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘,被押至長安,因他官卑職微,未被囚禁。這首詩作于次年三月,他乘隙逃離長安,歷盡千辛萬苦,終于到達了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的,表達了詩人關(guān)心國家安危、眷戀親人的思想感情。

  近體詩:

  近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分;從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。《春望》一詩屬于五言律詩。

  2、《石壕吏》寫作背景

  唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?墒遣坏絻蓚月,形式發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,河陽一帶又騷動起來,唐王朝為補充兵力,便在洛陽至潼關(guān)一帶,強行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩人這時被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》(新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏)、《三別》(新婚別、垂老別、無家別)!妒纠簟肥侨糁屑炎鳌

  三、誦讀詩歌,感知詩意

  1、學(xué)生四人為一組,以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣,有所創(chuàng)意。(要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出詩的情調(diào)和韻味。)

  2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》,感受詩的情感。

  3、師生齊讀這兩首詩。

  4、學(xué)生結(jié)合課下注解,理解詩句,整體感知詩意。

  四、深入欣賞,領(lǐng)悟詩歌

  《春望》賞析

  (一)想象形象,把握物境

  問題引導(dǎo):《春望》一詩中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個形象?這些形象有什么特點,組成了一幅怎樣的畫面?

  學(xué)生明確:

  首聯(lián):寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,春天也業(yè)已降臨,可是人去樓空,亂草遍地,使人滿目凄然。

  頷聯(lián):寫了花和鳥兩種形象,花和鳥是“感”“恨”的主體,那嬌艷的花因“感時、傷別”而流淚,那無憂無慮的鳥也一改往日動聽的歌喉,而發(fā)出讓人驚心的啼叫。

  詩人是“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅目,但詩人此刻面對殘破的都城,不知官軍何時才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,他見花而落淚,聞鳥而驚心。

  頸聯(lián):寫了烽火和家書兩個形象。自開春以來,戰(zhàn)火持續(xù)不斷,因而與家人難通音訊,家人的安危使他魂牽夢繞,這時的一封家書抵得上“萬金”啊。

  尾聯(lián):寫的是詩人蒼老的形象。目睹眼前國都破敗之景,心念遠(yuǎn)方家人的安危,不覺搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見,其傷痛愁苦之情可以感知。

 。ǘ 品味詩歌,體悟感情

  1、品字

  古詩詞中可以說沒有一個多余的字,“字字都是詩人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請同學(xué)們大聲朗讀詩歌,說說哪些字用得妙?妙在何處?

  比如:“國破山河在,城春草木深”“破”字使人觸目驚心,“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國都淪陷后慘敗荒涼的景象。

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個動詞,不僅用字新鮮,而且還增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

  2、品句

  這首詩中的句子耐人品味,請同學(xué)們說說你喜歡的詩句,并說說你的理由。

  比如:我喜歡“烽火連三月,家書抵萬金”一句,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時的一封家書真是勝過“萬金”!“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情,這很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  我喜歡“感時花濺淚,恨別鳥驚心”或是詩人觸景生情,或是詩人移情于物,其感情都是相通的,都表達出詩人感時傷別的情懷,情景交融,感人肺腑。

  3、體驗情感

  詩言志,古詩是詩人內(nèi)心情感的載體,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?

  明確:這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的`感情。

  《石壕吏》賞析

  1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  問題引導(dǎo):按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。

  明確:這是一首敘事詩,其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩的前四句是寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時間和地點;最后四句是結(jié)尾和尾聲,暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層:(516句)老婦人敘述家中不幸:(1720)句老婦人自請應(yīng)役。

  2、 品字品句

  詩歌的語言精練而又有豐富的內(nèi)涵,再次朗讀這首詩,列舉你喜歡的用詞和句子,并作賞析。

  明確:“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”一“怒”,一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對比,既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。

  “有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對村民突襲搜捕,令人驚駭。

  “老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機警,為老翁出逃作掩護。

  “急應(yīng)河陽役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險的心情,也表明前方戰(zhàn)事吃緊。

  “獨與老翁別”獨字按時老婦人已被抓走,兒媳不得出面, 只有與逃回的老翁告別,表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。

  3、 感知作者思想感情

  問題引導(dǎo):全詩通過詩人的見聞,詳寫老婦人的痛苦申訴,目睹了一幕凄慘的故事,你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感?

  明確:在這個令人心碎的故事中,一方面,對飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動人民給予深切的同情,對官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕;另一方面,他又擁護唐朝的平亂戰(zhàn)爭,盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩人思想的矛盾所在,也是他一生憂國,心系百姓情懷的再現(xiàn)。

  4、 辨析比較

  這三首詩寫于不同時期,除了表達的思想感情不同外,還有什么不同?

  明確:杜甫的詩歌風(fēng)格發(fā)生變化,樂觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩風(fēng),逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。

  5、 課堂練筆,想象改寫

  運用想象,把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,要細(xì)致刻畫出人物 各自的神態(tài)、動作和語言,還要補充事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的情節(jié)。

  學(xué)生改寫范例:

  天灰蒙蒙的,又陰又冷。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個人吞沒掉。

  這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個邊遠(yuǎn)僻靜的村落——石壕村。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。這一天,天色已經(jīng)昏暗,詩人錯過了旅店,只好投宿在石壕村。房東是一對年邁的老人,還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊,面黃肌瘦。

  一天的勞累奔波,詩人和衣而臥,很快就進入了夢鄉(xiāng)。約莫二更時分,一陣犬吠,村中突然紛亂起來,粗暴的叫喊聲、急促的打門聲……越來越近了。詩人被驚醒了,借著慘淡的月光向外窺看,原來差吏又來抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老翁慌忙披上一件破褂,匆匆爬過屋后的一堵斷墻,向村外逃去。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,顫抖著去開門。 “砰——”的一聲,門還沒有開,就被差吏一腳踹開,只聽道差吏粗野地吼道:“你家男人呢?你家還要再征派一個男子去當(dāng)兵。把人交出來!”老婦人苦苦哀求道:“長官,我家有三個兒子都去戍守鄴城了。最近一個兒子寫了封信回來說,兩個兄弟都戰(zhàn)死了。哎,我擔(dān)心他的性命也難保全!官爺,可憐可憐我這個老婆子吧……屋里實在沒有人了!”

  “哇——”孩子的啼哭聲突然響起來了。

  “你還說沒人!這孩子哪兒來的!他的父母呢?你敢欺騙官府!” 差吏吆喝著,揮動皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無用,哽咽著說:“我的媳婦失去了丈夫,帶著還在吃奶的孩子艱難度日,連一件穿得出去的衣服也沒有了。孤兒寡母,可怎么過?你們實在要人,就把我這個老婆子拉去頂差吧,我隨你們?nèi),也許還來得及趕到部隊燒早飯。”

  差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下,老婦人回頭望望自己破舊的茅屋,掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來,令人肝腸寸斷。夜深了,窗外萬籟俱寂,說話的聲音沒有了,似乎聽到有人低聲在哭,這哭聲在曠野上飄蕩……

  詩人一夜無眠,他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲。天蒙蒙亮,詩人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。

  五、課堂總結(jié)

  欣賞三首作品,杜甫獲得“詩圣”這個有濃厚道德意味的稱號,其原因不言而喻,儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨善其身,達則兼濟天下”,而杜甫卻以饑寒之身永懷濟世之志,處窮迫之境而無厭世之想,他的琴弦彈奏出來的總是憂國傷時的深沉音調(diào),憂國傷時構(gòu)成了他詩歌的主旋律。杜甫是偉大的詩人。是真正的詩人。

  《春望》的教案 8

  一、朗讀

  師:今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過,把兩首詩放在一起上,會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

  老師板書:朗讀

  下面請兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

  1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過零丁洋》

  2、老師評價指點

  3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

  師:讀文言詩詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)

  吟讀,是按照詩的個性來讀,按照自己的體會來讀。要讀得比較慢,有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)

  師:你們看,吟詩和朗讀,吟讀的味道就是足一點。下面請同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

  (學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)

  師:“深、心、金、簪”是押韻的。

 。▽W(xué)生齊吟《春望》)

  師:評價吟讀的效果,對重點的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》

  師:同學(xué)們帶著這種體會,揣摩揣摩,自己吟讀《過零丁洋》。

  學(xué)生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點吟讀——齊聲吟讀

  二、譯讀

  老師板書:譯讀

  師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個難題,什么叫譯讀呢?[以詩譯詩,譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳,也要像一首詩]。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”,將兩首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

 。▽W(xué)生們各自進行譯讀活動)

  師:現(xiàn)在咱們再做一個“預(yù)備動作”,老師先以《春望》為例進行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對“押韻”的處理。

 。▽W(xué)生吟讀一句,老師示范一句)

  生:國破山河在,城春草木深。

  師:國都已破,山河依舊,那春天的京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。

  生:感時花濺淚,恨別鳥驚心。

  師:感傷時事,鮮花流淚,那清脆的鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。

  生:烽火連三月,家書抵萬金。

  師:漫天烽火,陽春三月,那漫漫的長道呀,一封家書,片紙萬金。

  生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡直要插不上頭簪。

  師:下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩,你們譯。先來試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。

  (學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩)

  師:建議你們翻譯的時候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻,但不一定用這幾個字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個問題解決了,就可以以詩譯詩了。

 。▽W(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯)

  師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。”

  生:……

  師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”

  生: ……

  師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。”

  生: ……

  師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”

  生:……

  師再范譯一下

  師:以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好!

  三、背讀

  老師板書:背讀

  師:老師把這兩首律詩放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說一說。

  (學(xué)生商量、討論——交流回答 )

  師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎?

 。▽W(xué)生齊聲背讀)

  四、說讀

  老師板書:說讀(說讀是對詩人說話,就是把詩意擴展開來,在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的`內(nèi)容,然后對詩人說。)

  師:你看“國破山河在”只五個字,我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的

  想像。

  師:我現(xiàn)在做一個示范,我將“感時花濺淚,恨別鳥驚心”進行這樣的“說讀”——

  詩人啊,你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長,但如

  今你國破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添

  離別的惆悵!

  師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》,每一個小組就只說讀一聯(lián)。

  (學(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說讀)

  師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

  ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

  師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

  ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

  師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!

  ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

  師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!

  ×組一名學(xué)生:詩人啊:……

  師:對詩人說話特別有趣,剛才同學(xué)們說得……。

  師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。(板書)

  作業(yè):

  組長組織,同組同學(xué)之間說讀《春望》,對詩人說話。

  附板書:

  律詩二首

  朗讀

  譯讀

  背讀

  說讀

  《春望》的教案 9

  【教學(xué)要點】

  1、朗讀;

  2、賞析;

  3、探究;

  4、拓展。

  【教學(xué)難點】

  1、結(jié)合時代背景,理解詩歌內(nèi)容;

  2、體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。

  【教學(xué)方法】

  活動性閱讀教學(xué)法。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、活動導(dǎo)入

  1、作者簡介;

  2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;

  3、寫作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的.生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥語花香,長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩──《春望》。

  二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)

  1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

  三、探究活動

  1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?

  國是指都城,即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是草木深,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

  2、如何理解感時花濺淚,恨別鳥驚心兩句的意思?

  課本的注解是:感時花濺淚──感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。恨別鳥驚心──傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了互文的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

  四、朗讀活動(讀出詩韻)

  1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀;

  2、老師范讀;

  3、學(xué)生試讀;

  4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩;

  5、集體朗讀。

  五、拓展活動

  比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》:

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

  2、《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  六、教師小結(jié)

  七、作業(yè)

  1、以家書抵萬金為話題說幾句話,你想說些什么?

  2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法,自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

  《春望》的教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2. 品味詩歌語言,了解詩的藝術(shù)特色。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,珍視歷史文化遺產(chǎn)的感情。

  教學(xué)重難點:

  1. 重點:理解詩歌內(nèi)容,把握作者情感。

  2. 難點:品味詩歌語言,理解詩的藝術(shù)特色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 教師準(zhǔn)備《春望》的詩歌背景資料。

  2. 學(xué)生預(yù)習(xí)《春望》,理解詩意,收集有關(guān)杜甫的生平資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 通過展示春天景色的圖片,引發(fā)學(xué)生對春天的`感受和想象。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的杜甫作品,對杜甫有初步了解。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1. 學(xué)生自由朗讀《春望》,注意節(jié)奏和韻律。

  2. 學(xué)生分組討論,理解詩歌的大意,嘗試用自己的話解釋詩句。

  三、教師講解

  1. 講解詩歌背景:介紹《春望》的創(chuàng)作背景,包括杜甫當(dāng)時的生活環(huán)境和心境。

  2. 講解詩意:逐句解析《春望》的詩意,重點解釋關(guān)鍵詞句,如“國破山河在,城春草木深”等。

  3. 分析作者情感:通過詩歌內(nèi)容,分析杜甫在詩中表達的情感,如憂國憂民、對家國不幸的哀痛等。

  四、深入探究

  1. 品味詩歌語言:引導(dǎo)學(xué)生品味《春望》中的精彩詞句,如“感時花濺淚,恨別鳥驚心”等,體會其表達效果。

  2. 探討詩的藝術(shù)特色:分析《春望》在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的藝術(shù)特色,如情景交融、寓情于景等。

  五、拓展延伸

  1. 比較閱讀:引導(dǎo)學(xué)生比較《春望》與其他描寫春天的詩歌,如《錢塘湖春行》等,體會不同詩人對春天的不同感受。

  2. 情感共鳴:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,談?wù)剬Α洞和分屑覈閼训睦斫夂透形颉?/p>

  六、課堂小結(jié)

  1. 總結(jié)《春望》的主要內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)特色。

  2. 強調(diào)詩歌在表達情感、傳承文化方面的重要作用。

  七、作業(yè)布置

  1. 背誦《春望》,并默寫全詩。

  2. 搜集并閱讀杜甫的其他作品,了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解、深入探究等環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步理解《春望》的內(nèi)容和作者情感,品味詩歌語言,了解詩的藝術(shù)特色。同時,通過拓展延伸環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,加深對家國情懷的理解和感悟。在今后的教學(xué)中,應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

  《春望》的教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:

  學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《春望》并背誦全詩。

  理解《春望》中的重點詞語及詩句含義,把握詩的主旨。

  2. 過程與方法:

  通過教師講解、學(xué)生討論和朗讀練習(xí)等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

  培養(yǎng)學(xué)生運用想象和聯(lián)想的能力,感受詩歌的藝術(shù)魅力。

  3. 情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣和熱愛,感受詩人對春天的獨特情感。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過描寫自然景色表達情感的手法,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重難點

  1. 教學(xué)重點:

  準(zhǔn)確理解詩歌的意象和情感,把握詩歌的主旨。

  指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌,感受詩歌的韻律美。

  2. 教學(xué)難點:

  理解詩歌中蘊含的深層含義,體會詩人內(nèi)心的情感變化。

  引導(dǎo)學(xué)生將個人的'情感體驗與詩歌意境相結(jié)合,產(chǎn)生情感共鳴。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備《春望》的詩歌原文、注釋及背景資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備教材、筆記本和朗讀材料。

  四、教學(xué)過程

  1. 導(dǎo)入新課

  教師通過展示春天的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生對春天的興趣。

  簡要介紹《春望》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景,為學(xué)生理解詩歌打下基礎(chǔ)。

  2. 朗讀詩歌

  教師示范朗讀《春望》,注意節(jié)奏、韻律和情感的表達。

  學(xué)生跟讀,并嘗試獨立朗讀,教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和節(jié)奏。

  3. 理解詩意

  學(xué)生自讀詩歌,結(jié)合注釋理解詩歌中的重點詞語和詩句含義。

  教師講解詩歌中的意象和情感,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化。

  分組討論:學(xué)生分組討論詩歌的主題、意境和情感,并分享自己的理解。

  4. 深入探究

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法,如象征、隱喻等,體會詩人的巧妙構(gòu)思。

  拓展思考:學(xué)生思考《春望》與現(xiàn)代人對春天的感受有何異同,并嘗試表達自己的看法。

  5. 總結(jié)提升

  教師總結(jié)《春望》的教學(xué)重點,強調(diào)詩歌的意境和情感表達。

  學(xué)生背誦全詩,并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容和意境。

  6. 作業(yè)布置

  學(xué)生背誦并默寫《春望》,準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。

  鼓勵學(xué)生搜集其他描寫春天的詩歌或文章,進行比較閱讀,拓寬視野。

  五、教學(xué)反思

  教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思,總結(jié)成功之處和不足之點。

  針對學(xué)生的反饋和表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)策略,為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  《春望》的教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容,感悟詩人情懷,品味詩歌語言。

  2. 背誦并默寫這首詩。

  教學(xué)重點:

  1. 理解詩歌內(nèi)容,感悟詩人情懷。

  2. 背誦并默寫這首詩。

  教學(xué)難點:

  品味詩歌語言,把握詩歌的精髓。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,包括《春望》的詩歌內(nèi)容、作者生平簡介、詩歌意境圖片等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 導(dǎo)入語:春天是大自然蘇醒的季節(jié),也是詩人們抒發(fā)情感的季節(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的《春望》就是一首描繪春天景象、抒發(fā)詩人情感的詩歌。

  2. 揭示課題,板書課題。

  二、作者生平簡介

  1. 介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

  2. 強調(diào)杜甫的詩歌成就及其在文學(xué)史上的地位。

  三、初讀詩歌,整體感知

  1. 學(xué)生自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  2. 教師范讀,學(xué)生跟讀,注意模仿教師的語調(diào)、停頓和重音。

  3. 學(xué)生齊讀,感受詩歌的韻律美。

  四、理解詩歌內(nèi)容

  1. 分組討論詩歌中的意象,如“國破山河在,城春草木深”等,理解其含義及所表達的情感。

  2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化,從“感時花濺淚,恨別鳥驚心”等詩句中體會詩人的憂國憂民之情。

  3. 學(xué)生歸納詩歌的主題思想,即表達詩人對國家興衰的感慨和對家破人亡的哀痛。

  五、品味詩歌語言

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的精彩詞句,如“烽火連三月,家書抵萬金”等,感受其表達的深刻內(nèi)涵。

  2. 學(xué)生嘗試用自己的語言解釋這些詞句,加深對詩歌語言的理解。

  3. 教師總結(jié)詩歌語言的特點,即簡練、生動、富有表現(xiàn)力。

  六、背誦并默寫詩歌

  1. 學(xué)生嘗試背誦詩歌,教師提供必要的提示和幫助。

  2. 學(xué)生默寫詩歌,教師檢查并糾正錯誤。

  七、課堂小結(jié)

  1. 總結(jié)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)《春望》這首詩的價值和意義。

  2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀詩歌,感受詩歌的魅力,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

  八、布置作業(yè)

  1. 背誦并默寫《春望》這首詩。

  2. 搜集并閱讀杜甫的其他詩歌作品,了解他的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、品味詩歌,使學(xué)生感受到了《春望》這首詩的美妙之處。在教學(xué)過程中,我注重啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們主動參與到課堂討論中來。同時,我也注意到了一些學(xué)生在理解詩歌語言和把握詩歌情感方面還存在困難,需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  《春望》的教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容,把握作者思想感情。

  2. 學(xué)會朗讀并背誦這首詩。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點:

  1. 理解詩歌內(nèi)容,把握作者思想感情。

  2. 誦讀與背誦。

  教學(xué)難點:

  理解詩歌所表達的感時傷懷,對家國不幸的哀痛之情。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  中國是一個詩的國度,迄今為止,我們已經(jīng)誦讀過許多膾炙人口的詩篇,F(xiàn)在,讓我們再次走進詩歌的殿堂,欣賞唐代著名詩人杜甫的《春望》。

  二、作者簡介

  杜甫(712-770),字子美,自號少陵野老,世稱“杜工部”、“杜少陵”等,漢族,河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,杜甫被世人尊為“詩圣”,其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”,為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分開來,杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民,人格高尚,他的約1400余首詩被保留了下來,詩藝精湛,在中國古典詩歌中備受推崇,影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都,后世有杜甫草堂紀(jì)念。

  三、詩歌朗誦

  1. 教師范讀,學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏、重音及韻腳。

  2. 學(xué)生自由朗讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情。

  3. 指名個別學(xué)生朗讀,師生對其朗讀進行適當(dāng)點評。

  4. 全班齊讀。

  四、整體感知

  學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。

  1. 詩中描寫的景物有哪些?

  明確:山、河、城、草木、花鳥。

  2. 詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?

  明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的.破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草叢生,林木蒼蒼,使人滿目凄然。

  3. 頷聯(lián)中“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句歷來為人所稱道,請你說說這兩句詩的妙處。

  明確:詩人移情于物,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩相對照,強烈地表達了詩人憂國傷時的痛苦之情。

  4. 頸聯(lián)“烽火連三月,家書抵萬金”中寫出了戰(zhàn)亂的持續(xù)時間和詩人對家書的珍視。那么,詩人在詩中想表達怎樣的思想感情?

  明確:詩人一方面感慨戰(zhàn)爭的禍亂造成生離死別,家破人亡;另一方面又期待家中有親人的消息傳來,表達了他對妻子兒女的強烈思念之情。

  5. 尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”刻畫了一個怎樣的詩人形象?

  明確:刻畫了一個滿頭白發(fā),因焦慮憂愁而頻頻搔首,愁緒綿綿,稀疏到“不勝簪”地步的詩人形象。這一形象,是詩人憂國傷時,對家國不幸的哀痛之情的生動寫照。

  五、品味語言

  學(xué)生再次齊讀詩歌,仔細(xì)品味詩中語言,找出自己認(rèn)為用得精妙或傳神的字、詞、句,并說明理由。

  六、拓展延伸

  比較閱讀:《春望》與《聞官軍收河南河北》。

  七、作業(yè)

  1. 背誦并默寫這首詩。

  2. 發(fā)揮想象,把《春望》改寫成一篇小散文。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué),我著重把握了詩歌教學(xué)的兩個重點:一是朗讀,通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容;二是通過品味詩歌語言,讓學(xué)生進一步理解詩歌所表達的思想感情。在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的畫面,以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的美。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們通過查閱資料、小組討論等方式,自主解決詩歌中的疑難問題。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的朗讀和品味都非常感興趣,能夠積極參與課堂討論,提出自己的見解和感受。但是,在拓展延伸環(huán)節(jié),由于時間限制,我沒有能夠充分展開比較閱讀的內(nèi)容,這是我在今后的教學(xué)中需要注意和改進的地方。

  《春望》的教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及主旨,準(zhǔn)確流暢地背誦。

  2. 品味詩歌語言,了解詩的藝術(shù)特色。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重點:

  1. 理解詩歌內(nèi)涵,把握詩歌主旨。

  2. 品味詩歌語言,領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。

  教學(xué)難點:

  體會詩人深沉的愛國情懷。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、討論法、分析法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、詩歌朗誦音頻

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 播放《春望》的朗誦音頻,營造氛圍。

  2. 提問學(xué)生:聽完朗誦,你有什么感受?這首詩描繪了一個怎樣的春天景象?

  3. 引入課題,介紹作者杜甫及其創(chuàng)作背景。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1. 學(xué)生自讀詩歌,標(biāo)注生字詞,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>

  2. 教師巡視指導(dǎo),解答學(xué)生疑問。

  三、合作探究

  1. 分組討論:詩歌中哪些詞句描繪了春天的景象?這些景象給你帶來了怎樣的感受?

  2. 小組代表匯報討論結(jié)果,教師點評并補充。

  四、深入解析

  1. 賞析“國破山河在,城春草木深”這兩句詩。討論其內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。

  2. 分析詩人如何通過景物描寫表達自己的愛國情懷。

  3. 品味詩歌的語言特點,如用詞精煉、意象豐富等。

  五、拓展延伸

  1. 比較《春望》與其他描寫春天的詩歌,探討它們的異同點。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生思考:在當(dāng)今社會,我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚傳統(tǒng)文化?

  六、課堂小結(jié)

  1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強調(diào)詩歌的主旨和藝術(shù)特色。

  2. 布置作業(yè):背誦《春望》,并嘗試寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感。

  七、板書設(shè)計

  《春望》

  杜甫

  國破山河在,城春草木深。

  感時花濺淚,恨別鳥驚心。

 。ㄖ髦迹罕磉_深沉的.愛國情懷)

 。ㄋ囆g(shù)特色:景物描寫生動,語言精煉,意象豐富)

  教學(xué)反思:

  在本課教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、討論和分析等方法深入理解詩歌內(nèi)涵,品味詩歌語言。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美能力。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的理解和感悟能力有所提高,但在表達方面還需加強訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的表達能力的培養(yǎng),同時繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

  《春望》的教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解詩歌內(nèi)容,能夠有感情地朗讀并背誦詩歌。

  2. 賞析詩歌中的名句,體會作者所表達的情感和描繪的春景。

  3. 通過學(xué)習(xí)本詩,培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的興趣和鑒賞能力。

  教學(xué)重難點:

  1. 理解詩歌中的意象和象征意義。

  2. 體會詩人對國家興衰的感慨和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,包含《春望》的詩文、注釋、背景介紹及相關(guān)圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 通過展示一些春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。

  2. 提問學(xué)生:“你們眼中的春天是什么樣的?”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  二、初讀詩歌

  1. 教師配樂范讀《春望》,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

  2. 學(xué)生自由朗讀詩歌,注意停頓、重音和語氣。

  三、理解詩意

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩歌,解釋關(guān)鍵詞匯和難句。

  2. 結(jié)合注釋和背景介紹,讓學(xué)生了解詩人杜甫的生平及其創(chuàng)作背景。

  四、賞析詩歌

  1. 賞析名句:“國破山河在,城春草木深。”體會詩人對國家興衰的感慨和對春景的描繪。

  2. 分析詩歌中的意象和象征意義,如“烽火”、“家書”等,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的內(nèi)心世界。

  五、情感體會

  1. 小組討論:詩人在《春望》中表達了哪些情感?你如何理解這些情感?

  2. 分享交流:每組選派代表分享討論成果,其他同學(xué)補充或提問。

  六、拓展延伸

  1. 比較閱讀:將《春望》與其他描寫春天的詩歌進行比較,體會不同詩人筆下的`春天。

  2. 創(chuàng)作實踐:鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對春天的感受,創(chuàng)作一首描寫春天的詩歌。

  七、課堂小結(jié)

  1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,強調(diào)對《春望》的理解和賞析。

  2. 布置作業(yè):背誦《春望》,并準(zhǔn)備下一課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)反思:

  通過本課的教學(xué),學(xué)生對《春望》有了較深入的理解,能夠體會到詩人對國家興衰的感慨和對春景的描繪。在賞析詩歌的過程中,學(xué)生的鑒賞能力和語言表達能力得到了提升。然而,在情感體會環(huán)節(jié),部分學(xué)生的理解還不夠深刻,需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。

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