欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

乘法的初步認識教案

時間:2023-02-17 13:47:43 教案 我要投稿

乘法的初步認識教案15篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的乘法的初步認識教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

乘法的初步認識教案15篇

乘法的初步認識教案1

  教學目標:

  1、結合具體情境,借助相同加數連加的計算,體會乘法的意義,能根據加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、經歷數與算的過程,體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系,感受乘法計算的.簡捷性,初步有符號感。

  3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個性化學習及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。

  4、初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活,增強應用數學的意識。

  教學重點:

  通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。

  教學難點:

  能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。

  教學方法:

  談話法,講授法,練習法。

  教學教具:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景。

  1、談話引入。

  師:同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇,在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

  2、學生觀察信息窗,搜集有關信息。

  師:從舞臺上你發(fā)現了什么?

  學生交流自己的發(fā)現。

  3、引導學生提出數學問題。

  師:看魔術師的表演,你能什么數學問題?

  學生交流根據信息提出的數學問題。

  二、師生合作探究。

  1、學生根據提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

  初步思考:魔術師如果變得串數更多呢?比如8串呢?

  3、明確探究問題。

  學生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

  學生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

  師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?

  4、小組合作交流,創(chuàng)造數學符號。

  學生獨立思考,然后在小組內交流。

  全班交流。

  學生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

乘法的初步認識教案2

  一、教學目標

  知識與技能

  1、經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的認識過程,初步理解乘法的意義,初步體會“乘法與加法的內在聯(lián)系”。

  2、會用“()個()相加”來描述相同加數求和的算式。

  3、認識乘號能正確地讀、寫乘法算式,并且根據加法算式能改寫成乘法算式。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、通過學生動手操作學具,鼓勵學生認真觀察,分析比較,培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。

  2、通過發(fā)散思維訓練,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

  過程與方法

  1、以活動情境提供同數相加的式題,進而引出乘法運算。

  2、溝通同數相加和乘法的關系,說明乘法算式各部分名稱。

  3、結合具體事例,通過動手操作、觀察、探究等學習活動,逐步體會乘法運算的意義。

  二、教學重點、難點

  教學重點:

  1、初步理解乘法的意義,初步體會“乘法與加法的內在聯(lián)系”。

  2、知道乘號前后兩數所表示的意義。

  3、認識乘號,會讀、會寫乘法算式。

  教學難點:

  1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數求和的`算式。

  2、解釋乘號前后兩數所表示的意義。

  三、預計教學時間:

  1節(jié)

  四、教學活動

  (一)基礎訓練

  師:快速地口算下面各題,火車火車哪里開

  2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

  師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課,看看他們是誰?

  生:猴子

  師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?

  生:桃子

  師:當他們把桃子摘下來以后,就放到了盤子里,你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子,有3個盤子)

  (二)新知學習

  1、看圖說圖意,列出相同數相加的加法算式

  師:看著這些圖,你能知道什么?

  生:

  師:你能提出什么問題?

  生:他們一共摘了幾個桃子?

  師:拿出練習紙,把算式寫出來

  生答師板書:2+2+2=6

  師:小猴子摘的桃子越來越多,得多放些桃子在盤子里,得多放一個盤子(每個盤子多放1個桃子,有6個盤子)現在又怎么算一共多少個?

  生答師板書:3+3+3+3+3+3=18

  2、比較兩組算式,找出異同(四人小組)

  2+3+4= 9 2+2+2=6

  1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

  5+1+4+0=10

  師:請你仔細地觀察比較這些算式的加數的特征,你會發(fā)現什么?(一類是加數不相同的,一類是加數相同的)

  生:第一條算式所有的加數都是2,第二條算式所有的加數都是3

  生:左邊算式每個加數都不一樣,右邊算式加數都是相同的

  過渡:今天我們就來學求相同加數的和。(板書:相同加數)

  3、讓學生寫出同類型的算式,并從中概括出如何找相同的加數和有多少個相同的加數

  出示三個透明箱子里的乒乓球,每個箱子里有10個,讓學生寫算式求出總數;(板書算式:10+10+10=30)

  兩個學生出來展示他們的手掌,一只手有5個手指頭,讓學生寫算式求出手指頭的總數;(5+5+5+5=20)

乘法的初步認識教案3

  教學目標:

  1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個相同加數的和時,用乘法表示比較簡單。

  2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、經歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。

  4、感受數學與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數學。

  教學重點理解乘法的含義,知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。

  教具準備:課件

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情景

  1、師:小朋友,今天老師帶你們去動物樂園走一走,你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

  學生根據觀察到的情景回答。

  師:你能根據看到的情景提數學問題嗎?

  生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出:大樹共有幾棵?)

  師:算式該怎么寫?根據學生回答板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

  師:為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書:3個2 4個3

  師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

  2、師:動物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

  引導學生橫著看,根據回答板書:5+5+5=15 3個5

  3+3+3+3+3=15 5個3

  3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現了什么?(引導學生比較算式,得出有的算式都是相同的加數連加,有的算式的'加數是不同的。)對啊,你們很會觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。

  二、探索新知

  1、師:走進動物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個2連加)

  2、(課件出示100臺電腦)師:要是有這么多電腦,我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

  預設:

  (1) 學生直接說出“乘法”,教師表揚,然后問:乘法該怎么寫呢?

  (2) 如學生說不出來,教師直接告訴學生,像這樣好多個2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

  你會讀這個算式嗎?(指名讀)

  3、認識乘號

  認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。

  乘號該怎么讀?(讀“乘”)

  4、2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

  5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問,教師自己問:老師覺得很奇怪,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

  指名學生回答后,教師再次強調:原來4是指2的個數。

  6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

  先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

  反饋,教師板書。板書的同時提問:5×3表示什么?

  師:2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。)

  教師指著課件上顯示的若干臺電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

  指名學生列式后,問:大家想想,是用加法算簡單呢,還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。)

  三、 鞏固拓展

  1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?

  指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

  乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

  2、想想說說。

  (1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

  加法算式:

  乘法算式:

  (2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

  加法算式:

  乘法算式:

  3、聽聽,寫寫。

  教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

  反饋:有的學生可能寫乘法算式,有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)

  4、游戲。

  游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點了?師:2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

  教師指名幾位學生上臺做游戲,其他學生在下面喊,然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。

  5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

  你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

  2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

  學生獨立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

  四、 小結,暢談收獲

  我們參觀動物樂園的行程結束了,你學到了什么知識呢

乘法的初步認識教案4

  教學目標:

  1.鞏固乘法的意義,進一步體會乘法與加法的關系。

  2.讓學生根據乘法意義解決實際問題,培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。

  3.在練習中體會到成功的快樂。

  教學重點:

  采用多種方式鞏固乘法的意義。

  教學難點:

  采用多種方式鞏固乘法的意義。

  教具學具:

  課件

  教學過程:

  一、情境導入

  師:同學們,前兩節(jié)課,我們又認識了一種新的運算,是什么?(板書出來)

  你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習有關乘法的知識。

  二、探究新知

  1.基本訓練

  師:請同學們開火車讀出乘法算式。

  師:學生讀乘法算式,注意不把乘讀做乘以。

  師:請同學們看圖獨立填空。

  師:說一說你是怎么想的?注意數清楚一組有幾個,有這樣的幾組?

  師:自己獨立完成填空。

  師:比較(1)和(2)有什么相同?有什么不同?

  師:看圖自己填空。

  師:注意單位名稱是個。

  2.鞏固練習

  師:自己先畫一畫,然后填一填。

  師:先寫出算式,再自己讀一讀。

  師:注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式,特殊的像:2個2相加、3個3相加,因為兩個乘數相同,這樣的只能寫出一個乘法算式。

  師:下面這些加法算式,有的可以直接寫成乘法算式,自己先做一做,然后和同桌內說說自己的想法。

  師:能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點?

  師:自己完成下面各題,注意運算順序。

  師:說一說上面這些題在計算的時候應該注意點兒什么?

  小結:同級運算按照從左往右的順序計算,如果有小括號的算式要先算小括號里

  的運算。

  三、拓展延伸

  師:連一連

  師:這道題中有沒有不能連線的'?

  師:3+3+5和4+6,沒有連線,為什么?是的,這兩個加法算式不能用乘法算式表示。

  師:想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式?

  師:一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式,特殊的像:44,55,這樣的兩個乘數相同的乘法算式,只能寫出一個加法算式。

  師:自己先畫一畫,然后和同學交流一下。

  師:可以畫出2個3或者3個2,都能用32表示;可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。

乘法的初步認識教案5

  教學目標:

  1、使感受數學與生活的密切聯(lián)系,體會道生活中處處有數學。

  2、初步體會乘法的含義,知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便,認識乘號,會寫、會讀乘法算式。

  3、培養(yǎng)學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力

  教具課件:

  教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件,以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片;每個學生準備20~30根小棒。

  教學重點:

  在具體情景中體會乘法乘法運算的意義

  教學時間:

  第7周 星期3

  教學程序 時限 教學內容

  基礎訓練 5 每天一練

  準備

  1.出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

  2.讓學生觀察畫面,提出問題。

  適當給予啟發(fā)引導:有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?請學生自由發(fā)言,提出問題。

  3.解決問題。

 。1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

  (2)交流計算方法和結果。

  新課

  1.擺圖形游戲。

  談話:同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的'小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么,就擺什么。現在開始擺圖形。

  2.交流。

  1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

  (3)請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。

  3.乘法。

  (1)讓學生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數都相同。

 。2)說明:算幾個同數連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

  (3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學乘法算式的寫法和讀法。

  ①提問:這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  根據學生的回答,板書: 6 3

  ②指出:求6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上,向學生說明叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫/,再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學生,按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八。

 、芨嬖V學生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫作:36=18。

  這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4.嘗試。

 。1)請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

 。2)交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

  5.小結。

  學生完成了乘法算式之后,給學生以充分的肯定。然后,小結:求幾個相同數連加的和,可以用乘法計算。

  實踐應用 1.教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意,明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千?的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。

  2.練習九的第1題。先讓學生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4,請學生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

  3.練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學生練習乘法算式的讀法。

  4.練習九的第3題。讓學生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

  5.練習九的第4題。讓學生先觀察圖,確定圖下面兩個( )里分別填寫數幾,再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  課堂小結 1.請學生回憶:這節(jié)課學習了什么知識?

  2.教師總結:通過這節(jié)課學習,我們知道幾個相同的數連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數,在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

  質疑問難 通過這節(jié)課的學習,你有沒有不明白的地方,或有沒有新的發(fā)現?

乘法的初步認識教案6

  教學內容:

  義務教育六年制小學課本第三冊p37頁

  教學目標:

  1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

  2.體驗求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

  3.理解乘法的意義。

  教學重點:

  能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

  教學難點:

  理解乘法的意義。

  教具準備:

  多媒體課件

  學具準備:

  每四人小組20個小圓片

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境 揭示課題

  師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

  剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

  3個人呢? 板書:4+4+4=12 5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

  100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

  板書:100個4相加

  看來用加法算有麻煩,今天我們就來學習一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認識的最好。

  板書:乘法的認識

  二、聯(lián)系實際 探究新知

 。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖)

  小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

  1.看圖列式,初知意義。

  預計設想:生1:我是一塊一塊數出來的。

  生2:我是橫的數一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15

  師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5 。大家看出來了嗎?

  誰能說3個5的和是多少? 板書:3個5的和是15 。

  誰還有不一樣的想法?

  生3:我是豎的數一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15

  師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

  誰能說5個3的和是多少? 板書:5個3的和是15

  誰還想再來說說。

  2.改寫算式,理解意義。

  師:那么從這兩個算式里,你能發(fā)現什么呢?

  預計設想:生1:我發(fā)現左邊的算式加數都是5; 右邊的算式加數都是3。

  生2:我發(fā)現他們的和都是15。

  師:你們的發(fā)現太重要了。

  像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數 乘法計算

  3個5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35

 。1)認識乘號

  這個符號叫乘號 板書:乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。

  每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

  看,黑板上兩位同學寫得怎樣?(生評價)

  (2)學習讀法

  誰會讀這個算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)

  指53它讀做什么?

  (3)理解意義

  他們都表示3個5相加。

  因為3個5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?

  現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

  35 或 53

  它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

  小結:小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的.乘法算式?也就是把5和3相乘。

  3.嘗試練習,理解消化。

  師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

  這里26和62都能表示什么?

  三、運用知識 綜合實踐

  1.擺一擺,列算式。

  接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

 。ㄒ笠蝗藬[,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

  2.看算式,寫乘法。

  你們的本領可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

  你還能舉幾個例子嗎?

  6+6+6+6+6+6=56

  8+8+8+8+8=48

  3+3+3幾個3 ?(10個3) 板書: 10個3相加=103

  6個8相加=68

  那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100

  學了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

  板書: 求相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

  剛才大家舉了那么多例子,現在讓老師也來說兩道好嗎?

  第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

  四、歸納總結 延伸發(fā)展

  第二道,請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么?

  最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

 。▽嵨锿队埃

  胃動力及止吐藥規(guī)格:56

  預想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )

  師打開盒子驗證。

 。ㄔ賹嵧叮

  小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

  猜猜里面是怎么放的?

  你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

乘法的初步認識教案7

  教學內容:

  教科書二年級上冊第47頁例1及相關內容。

  教學目標

  1.學生能初步理解乘法的意義;認識乘號,會寫、會讀乘法算式。

  2.通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數學活動,使學生經歷建構乘法意義的過程。

image.png

  3.感受相同數相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡潔性,體會所學內容的價值。

  教學準備:課件、學具小棒20根。

  教學重點:理解乘法的意義。

  教學難點:理解乘法的意義。

  教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣

  教師:秋天到了,同學們高高興興地去游樂園玩(出示教科書第46頁情境圖)。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目,從圖中你能發(fā)現哪些數學信息?

  (二)感知相同數連加的特點,概括表述相同數連加的特征,滲透乘法的意義

  (1)運用多種方式,呈現生活情境中有每份數量相同的情況。

  教師出示下圖(課件)

  教師:用你自己的話說一說,圖中都有什么?

  數——請同學們一架一架地數一數,每架小飛機上坐了幾個人?

  圈——請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。

  (學生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。)

  說——請同學們說一說,每架小飛機上坐的人數有什么特點?

  (2)制造沖突,概括表述相同數連加算式的特征,滲透乘法的意義。

  教師:想一想,小飛機里共有多少人?你能用一個加法算式表示嗎?大家先在心中把這個算式默默地說一遍。

  教師:都想好了嗎?下面請兩個同學一組,開展一個“你說我寫’’的游戲,一個同學說算式,一個同學寫算式。

  學生小組活動,教師巡視觀察,了解兩個學生相互配合的情況。在此基礎上,教師組織學生反饋交流情況。

  教師:在“你說我寫”的活動中,有的組兩個人配合得非常好,也有的組出現了問題,說說你們在寫的時候遇到了什么困難?(有的組寫亂了。)

  教師:你有什么好辦法,讓同伴一聽就明白嗎?(這是5個3相加。)

  教師:這樣一說,大家就都清楚了,我把算式寫出來,看看是不是5個3相加。(板書如下:)

  3+3+3+3+3=15

  (3)認識加數相同的加法算式的特征,為理解乘法的意義積累感性經驗。 教師:觀察一下這個加法算式,你發(fā)現它有什么特點了嗎?(加數相同,都是3。)

  教師:你能說出一共有幾個3相加嗎?(板書如下。)

  3+3+3+3+3=15

  5個3

  (三)自主嘗試,強化認識

  教師出示下圖(課件)。

  教師:小火車里的同學們玩得也很高興呢!請同學們自己數一數、圈一圈,說一說每節(jié)小火車里的人數有什么特點?(每節(jié)小火車里面都坐了6個人。)

  教師隨著學生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。

  教師:要求小火車里共有多少人,怎樣用一個加法算式表示?你能用一句簡單的話告訴大家,讓大家一聽就明白嗎?(4個6相加。)

  讓一名學生到黑板上寫出這個算式:6+6+6+6=24。

  教師:這個算式有什么特點?(加數都相同。)

 。ㄋ模┘訌婓w驗,感受學習乘法的必要性

  (1)借助現實情境,激發(fā)學習需求。

  教師(出示下圖):最刺激的要數過山車了!

  教師:請大家用自己的.話說說這幅圖的意思。這是幾個幾?

  教師:過山車里共有多少人,你能用一個加法算式表示嗎?

  讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式,如下。

  2+2+2+2+2+2+2=14

  7個2

  教師:誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受?

  (2)借助想象,進一步激發(fā)學習需求。

  教師:同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了,想象一下,如果這列過山車再長一些,需要10個2相加呢?20個2相加呢??這時你又有什么感覺呢?你有什么需要嗎?

  (五)明確乘法的意義,學習乘法算式的讀法和寫法

  (1)明確乘法的意義。

  教師:7個2連加確實寫起來比較麻煩,在數學上有一種更簡便的表示方法,聽聽小精靈是怎樣說的。

  教師用課件播放小精靈的話,如下。

乘法的初步認識教案8

  教學內容

  教科書第1246~125頁乘法與除法、分數的初步認識,并完成練習二十三第1~4題

  三維目標

  知識與技能

  .經歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程,初步學會和復習的方法,逐步養(yǎng)成自覺所學知識的意識和良好的學習習慣

  過程與方法

  進一步理解兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的算理,提高學生的計算熟練程度和正確率;進一步提高學生的估算能力,體會估算的實際意義,養(yǎng)成估算習慣

  情感、態(tài)度與價值觀

  進一步鞏固分數的意義,熟練地讀寫分數,會用分數表示實際操作結果,能熟練地進行簡單的同分母分數的加減法計算

  教學重點兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數

  教學難點兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數

  教具準備小黑板

  教學過程

  一、回憶梳理本學期學習的內容

  (1)出示教科書第126頁主題圖,學生看圖,說說他們在做什么。

 。2)你能像他們一樣,回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎?

  (3)小組討論:四人小組議一議本冊書包含哪些知識?在討論的基礎上,將小組的共同意見寫在卡片上。

  教師巡視,關注學生交流情況,引導學生按一定的順序梳理知識。

  (4)小組匯報

  出示小組匯報要求:

  ①請全體同學認真傾聽每一位小組代表的.發(fā)言。

 、谡埜餍〗M記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

 、酃串嬐曛,請各小組發(fā)言的代表對前面同學的發(fā)言只作補充,不作重復匯報。

  二、復習乘法與除法

  1.復習口算

  先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題,補充以下口算題。

  80÷8=×5=4×25=65÷8=

  指名匯報,并分別說說是怎樣算的。

  2.復習筆算

  (1)問:用豎式計算兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數時要注意什么?

  (2)學生獨立計算教科書第126頁第2題,教師巡視,對學習困難的學生及時進行指導。

  (3)全班交流,指名板演,并結合題目說一說兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法。重點讓學生說一說乘數中間有0的乘法,如:304×5=

  3.復習估算

  (1)學生先談一下自己在生活中是否應用過估算,是怎樣用的?

  (2)學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題,同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

  全班交流,指名說出估算方法,如果學生有不同的估算方法,只要是合理的,都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9,也可以用52×10進行估算。

  三、復習分數的初步認識

  1.認識分數

  (1)學生先獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第1題。

  (2)指名口答填寫結果,并說一說為什么這樣填。通過交流進一步強調平均分。

  2.簡單的同分母加減法

  (1)獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第2題。

  (2)全班交流,匯報結果時,結合分數的意義讓學生說一說同分母分數加減法的計算方法。

  四、全課

  今天我們復習了什么內容?是怎樣進行和復習的?你有什么收獲?

  五、練習:完成練習二十三第1,2,3,4題

乘法的初步認識教案9

  教學目標:

  知識與能力

  1.引導學生感悟知識的內在聯(lián)系,通過類推和遷移,進一步理解乘法的含義,知道乘法和加法的關系,能根據加法算式寫出乘法算式,能根據情境圖寫出乘法算式。

  2.使學生認識乘法算式中各部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。

  3.初步學會利用乘法解決生活中的一些實際問題。

  過程與方法

  利用小組合作,交流鞏固知識。

  情感與態(tài)度

  在練習中體會成功的`快樂。

  教學重、難點:

  采用多種方式鞏固乘法的意義。

  教學過程:

  一、揭示課題

  同學們,前兩節(jié)課,我們認識了一種新的運算,是什么?(板書出來)你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習有關乘法的知識。

  二、基本訓練

  把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學生獨立做后訂正。

  把可以改寫成乘法算式的改寫出來。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做,同桌間說說自己的想法。

  三、專項訓練

  1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.學生讀乘法算式,注意不要把乘讀作乘以。

  2.43頁2題。讓學生看圖,獨立做,師巡視。學生看圖獨立填空,匯報自己的想法。

  3.寫出乘法算式,再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘

  4.填空:

  (1)3個8相加,和是( )。

  (2)一個因數是8,另一個因數是3,積是( )。

  5.綜合練習:

  P43第3題,小組交流,全班展示。

  四、總結

  同學們,這節(jié)課你們表現得都非常好,還有什么問題嗎?

乘法的初步認識教案10

  教學目標:

  1.讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

  2.通過動手操作,幫助學生理解同數連加與乘法的關系。

  3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,培養(yǎng)有條理地思考的習慣,提高解決問題的能力,并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

  學情分析:

  二年級學生認知水平屬于初級階段,由于學生所特有的年齡特點,學生的思維以具體形象思維為主,學生有意注意力占主要地位,因此,要給學生提供生動活潑的教學情境,調動學生學習的積極性,還要讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步理解乘法的意義。因此,在教學中,教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景,暗示出生活中有許多一組一組出現的數量,并且每一組的數量是相同的,這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現實生活,拉近了生活與數學的聯(lián)系,教師還讓學生充分動手操作,進一步理解乘法的意義,讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié),理解和掌握乘法的意義。

  教學重點、難點:

  重點:了解乘法的意義。

  突破方法:結合具體的事例,溝通同數相加和乘法的關系。

  難點:理解乘法的含義。

  突破方法:讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。

  教法與學法:

  教法:創(chuàng)設情境法、引導探究式法。

  學法:小組合作法、自主探究法。

  教學準備:

  主題圖、小棒、圓片。

  教學過程:

  一、新知鋪墊

 。1)初步認識幾個幾相加

  ①(出示主題圖1)

  一天,白兔和雞一起來到綠油油的草地上,一邊玩著,一邊尋找食物。請仔細看圖,白兔是幾只幾只在一起的?雞呢?

 。ㄖ攸c引導學生觀察:小白兔是2只2只在一起的,雞是3只3只在一起的。)

 、谀隳芴岢鍪裁磾祵W問題?

  學生自由回答。

 、壅l能用算式表示白兔一共有幾只?

  2+2+2=6(只)

  這里有幾個2相加,得多少?(板書:3個2相加得6)

 、苷l能用算式表示雞一共有多少只?

  3+3+3+3=12(只),

  這里又有幾個3相加,得多少?(板書:4個3相加得12)

 、菡埿∨笥炎屑氂^察這兩個算式的加數,它們有什么特點?

 。ㄍM小朋友先思考,再互相討論)

  加數都相同。

  (2)?試一試

  一次擺2根小棒,擺5次。

  學生動手擺一擺。教師巡視。

  一共有多少根小棒?怎樣列式?得多少?(思考,學生回答)

  2+2+2+2+2=10

  5個2相加得10。

  二、探究新知

  (1)初步認識乘法

 、賱(chuàng)設情境,引入乘法。

 。ǔ鍪局黝}圖2)一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦?

  你是怎么知道的?

  4個2相加。

  2+2+2+2=8

 、谌绻偌尤胗4張桌子呢?8張桌子呢?

  請學生先思考,小組討論,再把算式寫在練習紙上。

 、勰銈冊诹惺綍r感覺怎么樣?

  學生可能會說算式太長了,很麻煩。

  說明:有一種方法能解決這個問題,想學嗎?

 。2)感知乘法。

  ①像4個2相加,還可以用乘法算。

  寫作4×2=8或2×4=8

 、诮榻B乘號、乘數、積的名稱

 。ò鍟4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積)

  ③算式的.讀法

  4×2讀作:4乘2;2×4讀作2乘4.

 。3)反思乘法的意義

  思考:

  ①4個2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?

  “2”表示相同的加數。

  “4”表示相同加數的個數。

 、4個2相加,是怎么樣用乘法算的?

  4×2和2×4

 、墼谶@里,4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么?

  4個2相加。

  (4)試一試

  出示小雞圖。學生先說一說圖意,再列式。

  5個4相加。

  加法算式:4+4+4+4+4=20(只)

  乘法算式:4×5=20(只)??或5×4=20(只)

 。5)回顧剛才的學習,你發(fā)現了什么?

  求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

  三、知識鞏固

 。1)“想想做做”第1題

 。ǔ鍪绢}目)從圖中你能知道些什么?

  你能用圖在括號里填上數,寫出加法算式和乘法算式嗎?

  學生填寫,再集體訂正。

  (2)“想想做做”第2題

  一起來玩一個擺圓片的游戲,按要下面求擺。

  每堆擺3個,擺4堆。

  學生擺完后,寫出加法算式和乘法算式。

  每堆擺4個,擺3堆。

  學生擺完后,寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

 。3)“想想做做”第3題

  學生同桌互相讀和說;每小組代表相互讀和說。

 。4)“想想做做”第4題

  學生獨立完成,集體講評。

  四、課堂小結

  通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?有什么樣的收獲?

乘法的初步認識教案11

  一、教學內容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P44~46乘法的初步認識

  二、教學準備

  多媒體課件

  三、教學目標

 、旁谡J識幾個幾的基礎上理解乘法的含義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數學。

  四、教學重點、難點

  理解乘法的含義

  五、教學過程

  一、情境導入

  1、同學們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩?那今天,你愿意跟老師去公園看看?公園里可真熱鬧啊,你看到什么了?(出示情景圖)

  我們去看看他們在干什么?哦,原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么?(出示擺圖形的課件)

  二、初步感知

  1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來,真了不起,F在請你觀察下,他們擺一個圖案,用了幾根小棒?數一數。

  2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢?一共用了幾根小棒呢?

 。1)匯報:怎樣列式?板書

 。ㄓ陚悖4+4+4+4三角形:3+3+3+3+3+3五角星:5+5+5)

  這么多數加在一起寫的時候感覺怎么樣?那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣?有沒有好辦法能讓她變得簡短些?討論下

 。2)學生討論,板書有代表性的想法。

  6個3:你是數了數這里面3的個數,她用了一句話,說出了這個算式的'意思。

  (3)說一說

  你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎?

  生:4個4 3個5

  3、引出乘法

  剛才啊,小朋友開動腦筋,想辦法讓這么長的加法算式變短了,那你知道數學家們是怎么樣想的嗎?

  板書:6x3這種表示方法叫乘法板書課題:乘法

  三、探究新知

  1、感知乘法

  看來很多小朋友已經知道了一些關于乘法的知識了,那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎?

  x:乘號

  教師小結:3表示加數3 6表示3的個數,數數共有6個3相加。因為有6個3相加,所以是6x3。

  2、學習乘法的讀、寫

 。1)x:這個乘號像什么?(加號斜過來)因為乘法和加法有密切的聯(lián)系,乘法就是這樣的加法得來的,所以數學家就把加號一彎,創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候,我們讀:乘

  誰來讀讀這個算式。

 。2)6個3相加既可以寫成6x3,也可以這樣寫:板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣?如果有100個3相加,只要怎么就可以啦?那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎?解釋下好嗎?也可以?

 。3)想一想,寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了,那現在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧!玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個?

  請生在本上列式,再匯報:4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、(先讀加法算式,再讀乘法算式)

  四、鞏固練習

  剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒!掌聲鼓勵一下。哇,剛才小朋友用什么來鼓掌的?我們每個人有幾個手指頭?(10)6個小朋友一共有幾個手指頭?板書:6個10 6x10或10x6

  1、那我再問大家一個問題:你有幾只眼睛?我們班有一共有幾只眼睛?

  2、請生閉上眼睛師拍手讓學生說說

  3、再讓學生練習(課件)

  4、出示判斷題(課件)

  五、課堂小結

  小朋友們,今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈,你有什么收獲?今天這節(jié)課我們學會了乘法,知道許多相同的數加在一起,就可以用乘法來表示,而且特別簡便!

乘法的初步認識教案12

  設計理念:

  教育不是告訴。荷蘭著名數學教育家指出:學習數學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”。其一,學生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹,掌握得快。其二,“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現,能激發(fā)其學習之興趣,以及深入追尋探索的內部動力。其三,通過“再創(chuàng)造”能使學生體會到數學也是人類的一種活動。

  《數學課程標準》(實驗稿)中也指出:“從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型,并進行解釋與應用的過程。”

  基于以上認識,本課在教學設計中力圖體現“以學生發(fā)展為本”的教學思想,不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義,更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間,引導學生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動,發(fā)現并認識乘法,讓他們經歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學習者。

  教學策略:

  1、注重激發(fā)興趣,引導主動探討,把學生假設于無助的地位,設計學習過程,引導學生自己去發(fā)現知識,掌握規(guī)律。

  2、重視知識發(fā)現過程的教學。教師不主動將結論告知學生。學生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程,自主發(fā)現。

  3、創(chuàng)造更多機會讓學生有操作實踐機會,更好理解知識,并在實踐中培養(yǎng)動手能力,在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團隊精神。

  教學目標:

  1、讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的'聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式;知道算式中各部分名稱,會通過加法算得乘法的積。

  2、讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題,并在根據數學問題列乘法算式的活動中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣,提高解決問題的能力。

  3、讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中,繼續(xù)培養(yǎng)學生數學的興趣和合作學習的態(tài)度。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  師:小朋友們,六一節(jié)快到了,小熊商店就要開張了。(媒體出示小熊商店,同時發(fā)出鞭炮聲。)今天這節(jié)課,老師帶你們到小熊商店去玩,好嗎?

  [設計意圖:興趣是最好的老師。借助于電教媒體,利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設情境,能夠激起學生濃厚的學習興趣,使學生有良好愉悅的學習心情,積極熱情地投入到學習中去。]

  二、自主實踐,探索新知。

  1、在問題情境中,感知相同加數。

 。1)、媒體出示:小熊拿出6只書包,想放進幾個柜臺里,猶豫了:該怎么放呢?

  師:該怎么放呢?請同桌小朋友分工合作,用6個鈕扣代表6只書包,往長方形格子里擺,一人擺,一人寫相關的加法算式,比一比,誰的擺法多,誰列的加法算式多。

 。2)、學生分工合作,動手實踐。

 。3)、匯報合作情況,把加法算式分類。

  ①根據學生回答,媒體出示算式:

  1+5=6,2+4=6,3+3=6,1+2+3=6,2+2+2=6,1+1+1+1+1+1=6……

  ②讓學生根據加數特點分類,媒體顯示。

  3+3+=6 1+2+3=6

  2+2+2=6 2+4=6

  1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

  提問:為什么這樣分成兩組呢?(左邊一組加數都相同,右邊一組加數不相同。)

  讓生說說相同的加數都是哪些。

  [設計意圖:只有數學教學內容是現實的、有意義的、有趣的,才能激發(fā)學生的參與熱情,讓學生幫助小熊在柜子里擺放書包,捕捉生活中常見的擺設問題,體味數學來源于生活的樂趣,將學生自然地帶進求知的情境中。]

  2、舉例設疑,感知概括幾個幾。

 。1)、師:小朋友們這么快就認識了相同加數,誰還能說出這樣的算式呢?

  讓學生舉例,適時鼓勵。

  提問:誰能說出一個更長的算式呢?

  一生說出一個較長的算式,這時,大家都很開心興奮。(例如:10個8相加)

  (2)、設疑:老師沒聽清,誰能重復一遍給老師聽?

  由于比較長,估計學生說不出,讓學生再說一遍,要求學生認真聽,想辦法記住,并重復。

  師:你是怎么記住的?

  生:我是數的,他一共報了10個8相加。

  師:這是個好辦法!我們也來試一試。

  老師報幾個相同加數相加的算式,生重復,說出自己記的方法。(幾個幾相加)

 。3)、媒體顯示:小熊知道大家認識了幾個相同加數相加的算式,想考考大家。

  寫幾個相同加數相加的算式,看誰先寫出來。

  小熊出題(放音樂)

  ①2個2相加。

  ②8個2相加。

 、30個2相加。

  到音樂停,前2題輕松完成,可第3題沒一個同學寫好。

  [設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計,旨在讓學生在自由的活動和緊張的競賽活動中,引發(fā)學生已有的知識與現實情境之間的矛盾,從而激起強烈的探究興趣和動力。]

  3、在困惑中創(chuàng)造,認識乘法意義。

 。1)、遇困惑,談感受。

  師:你們有什么感受嗎?有什么話要說?

  生1:時間太短了。

  生2:算式太長了。

  生3:能不能想個辦法,不要寫這么長呀?

  (2)、激發(fā)再創(chuàng)造,認識乘法。

  ① 讓學生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。

 、 生匯報,師板書。(先在視頻投影儀上展示)

  a、 學生創(chuàng)造發(fā)明的形式進行分析,指導學生再創(chuàng)造。(如:2+2+……;2+2等等;2+2很多;等等)

  b、 讓學生再創(chuàng)造。(諸如2+……30;2·30;等就會出現了)

  進行點評:2·30最簡潔,2表示相同加數,30表示個數,很好,那中間的點可否用其它形式來表示。

  再讓說一說,如2 30,2*30等。

  [設計意圖:教育不是告訴。此處設計旨在讓學生從困惑中不知不覺的進入新知識的探索狀態(tài)中,讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學生的主體需要。讓學生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]

 、 拔亂反正,認識乘法。

  師:小朋友們想知道科學家是怎樣解決這個問題的嗎?

  a、媒體顯示文字并配音:三百多年前,英國科學家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法,……

  b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

  30個2相加,可以寫成:2×30或30×2。

  2×30讀作:2乘30

  30×2讀作:30乘2

  小結:現在我們學會了一種新本領,求幾個幾相加還可以用乘法計算。

 。3)、認識乘法意義。

  a、師:大家看到2×30,知道它表示什么意思嗎?(表示30個2相加)

  b、讓學生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示,并說出各自表示的意義。

  c、讓學生觀察加法算式和乘法算式,體會哪種寫法簡便。

  三、鞏固深化,拓展思維。

  1、改寫乘法算式。

 。1)8+8+8+8+8=40

 。2)5+5+6=16

 。3)7+7+7+7=28

  提問:為什么第2題不能改成乘法算式。

  2、聯(lián)系生活實際,深化思維。

 。ǔ鍪舅幒,在視頻展示臺上展示。)

  藥盒10片×2板,讓學生看算式猜測里面的藥怎么放。

  藥片規(guī)格2×5,讓學生說說藥片怎么排列。

  3、小熊請大家看電影,請你幫助算一算,能坐多少人?

 。ǔ鍪倦娪皥龅刈粓D,每排6張椅子,一共5排。)

  讓學生先列出加法算式,再列乘法算式。

  4、開放性問題:

  媒體顯示:小熊請你幫幫忙,顧客要買20盒餅干,要小熊捆成幾捆,并且要求每捆一樣多,這該怎么辦?

  分發(fā)給生20個長方形硬紙片,讓生動手試一試。

  說出有幾種分法,并用乘法算式表示出來。

  [設計意圖:把鞏固練習分為三個層次,基本練習讓學生進一步體會乘法算式的簡便;變式練習讓學生學會分析、比較,訓練學生思維的靈活性;開放練習讓學生動腦思考,訓練學生多角度解決問題,讓知識技能與發(fā)展性目標落到實處。]

  四、課堂總結,情知共融。

  這節(jié)課你學會了什么?你覺得最令你高興的收獲是什么?

  [設計意圖:這一環(huán)節(jié)設計,是想通過學生的回憶,不僅反饋本課的學習情況,總結所學知識,促進知識建構,同時也充分體現學生是學習的主體,實現知情共融。]

乘法的初步認識教案13

  第四單元課時備課教案

  課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間

  1、教學目標:使學生初步體會乘法的含義;認識乘號,會寫、會讀乘法算式。

  2、教學重點、難點:知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫法

  3、教具、學具準備:44頁游樂場情景放大圖,乘法算式卡片,每個學生準備20-30根小棒。

  4.教學過程:

  步驟師生活動修改意見

  1、口算

  30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3

  2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數?加數相同?

  2.準備

  出示情景圖。

  讓學生觀察畫面,提出問題。教師出示游樂場情景圖,提出小朋友到公園見過哪些活動?引導學生把注意力放在畫面上,啟發(fā)引導:這列火車上坐了多少人呢?

  學生自由發(fā)言,提出問題。

  算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

  交流計算方法和結果。

  然后讓學生用小棒擺圖形,想擺什么,就擺什么。擺好后,以小組為單位交流,說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒,把算式寫出來。讓各組把每個加數相同的等式寫在紙上。讓學生通過觀察等式,找出他們的共同特點:每個等式中的加數都相同。

  說明:算幾個同數相加,除了用加法外,還可以用別的.方法:乘

  步驟師生活動修改意見

  解決問題。

  3.新課

  擺圖形游戲。

  交流。

  學習乘法。

  嘗試。

  4.練習

  5.總結法。

  舉例:3+3+3+3+3+3=18

  6×3=18

  告訴學生乘號的寫法,把乘法算式寫完整,告訴學生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”,同時讓學生知道算式也可以先寫加數3,寫作:3×6=18

  讓學生嘗試將加法算式寫成乘法算式。

  交流

  練習、總結。

  教學反思

乘法的初步認識教案14

  一、教材分析:

  學生已經學過加法、減法,這一節(jié)是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識,使學生知道乘法的含義,為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎.

  教材十分重視讓學生實際操作,首先提出了讓學生擺一擺、算一算.通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數的有機結合,使學生初步認識乘法.在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法.

  從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數及相同加數的個數,從而引入乘法,這是本節(jié)教學的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎.通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵.

  二、教學目標:

  1.使學生初步認識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法.

  2.培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力.

  3.滲透數學知識來源于實踐,培養(yǎng)學生學習數學的積極性.教學重點:初步認識乘法的意義,能把相同加數連加改寫成乘法算式.

  三、教學重點:

  識別相同加數.

  四、教學難點:

  理解乘號前后兩個數所表示的不同意義.

  五、教法和學法

 。保_運用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準新舊知識的連接點,體現溫故知新的教學思想.

  2.運用直觀的教學手段,適時讓學生動手操作,注意調動學生學習的積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作.教師在演示、看圖列式的基礎上,及時抽象方法,再比較對照,從中進一步強化所學的新知識.

 。常畡(chuàng)設思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導學生有序的思維,注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程.

  六、教學過程

 。保市屡f知識的聯(lián)系,促進學生學習的正遷移.本節(jié)教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系,是在認清相同加數和相同加數的個數的'基礎上引發(fā)出來的,因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的,教師在新課前可設計如下準備題:

 。ǎ保┏鍪荆5+4+5,5+5+5(2)出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它.(板書課題)通過準備題,使學生進一步建立起相同加數的概念,掌握相同加數連加式題的特征,并能初步認識到:相同加數連加,就是求幾個相同加數的和,從而為學習乘法做了孕伏.

 。2)加強直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法.例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的.具體可采用以下程序:演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式,并指導算式的寫法、讀法和定義,并認識號.認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成.

  2.教學新課

 。ǎ保⿺[紅花.新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又擺2朵)讓學生數一數一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

 、儆袔讉相同加數連加?

 、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締?(板書23=6)

 、壅J識號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數?乘號后表示什么數?提問后教師領讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學生自己再讀兩次.

 。ǎ玻⿺[正方形.教師在投影儀上擺,學生在桌上擺.3個擺一排,共擺4排.核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

  怎樣書寫?說明理由.討論后回答.(板書34=12).

 。ǎ常┏鍪緮[好的圓片.教師直接出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問學生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書45)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學生寫在作業(yè)本上,指名學生回答后,板書45=20)(4)分析比較,揭示本質.指導學生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=2045=20

  ①橫向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

 、诳v向比較:比較23、34和45,說一說乘號前面的數表示什么?(板書:相同加數)乘號后面的數表示什么?(板書:相同加數的個數)

 、劬C合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?

 。ǘ际菐讉相同加數相加,板書:也就是求幾個相同加數的和)

 、艹、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便)(板書:用乘法計算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質,同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系,構建新的認知結構.

 。常柟叹毩,強化新知.根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點,注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習,這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧.

乘法的初步認識教案15

  教學目標:

  一、通過操作等實踐活動,經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程,使學生能夠正確理解乘法的含義。

  二、認識乘號、會讀寫乘法算式。

  三、結合解決問題的過程,培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

  教學重點:

  初步認識乘法的意義,能根據求幾個幾正確地列出乘法算式。

  教學難點:

  理解求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

  教學準備:

  課件、練習紙。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境。

 。ǘ⿵土暭臃ǖ闹R。知道加法的各部分名稱

  二、探究新知:

  1、交流計算方法。

  2、根據學生的回答板書算式:

  5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

  3、還有其他的方法嗎?(預設:學生有可能說出2×5=10……板書)你們見過這種算式嗎?哪里知道的?是的,這就是乘法。(板書課題:乘法)

  4、介紹乘法算式中的.乘號。(板書:乘號)

  5、強調:乘法算式中2是相同的加數,5是相同加數2的個數。

  6、介紹乘法算式的讀法:2×5=10讀作2乘5等于10,齊讀。

 。ㄔO計意圖:根據一部分學生原有的知識經驗,在用加法計算的基礎上,寫出乘法算式,從而導入新課。)

  7、2×5=10也可以寫成5×2=10,讀作5乘2等于10。這里的5表示什么?2表示什么?這兩個算式都表示5個2連加。

  8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎?(學生試一試,同桌互讀)。學生匯報,教師板書并評價。

  9、(預設:學生沒改3+2=5)這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式?而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢?

  學生交流后,說明:當加數不相同時一般不能直接改成乘法算式。(預設:學生改成3×2=5)這樣改可以嗎?要改成3×2怎么辦?

  10、(寫多個幾相加的數,很麻煩引出簡便方法)

  說明:為了更簡便地表示相同數連加的算式,可用乘法算式來表示。

 。ㄔO計意圖:創(chuàng)設場景,層層推進,讓學生逐步體會乘法的意義,感受乘法計算的簡便。)

  三、鞏固練習

  開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式,這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式?

 。ㄔO計意圖:闖關練習中,始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考,進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數的和。)

  四、課堂小結

  這節(jié)課,老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么?

  五、拓展練習

 。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂園中的問題。

  看來同學們的收獲還真不少,我們一起去游樂園逛逛吧,這里藏著很多的數學問題,請各小組同學先自己找一找,看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來,然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。

  (學生活動,小組匯報,師適時評點各小組的表現,并獎勵獎品。)

  (二)用乘法算式表示小天使的隊伍。

  4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

  (三)教師鼓掌祝賀×× ×× ××,你能聽出乘法算式嗎?你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎?

  (四)幫游樂園種樹,種成乘法算式2×4=8的形式,用圓代替畫下來。(設計意圖:設計開放性的練習力求調動學生的多種感官,利用所學的知識發(fā)現并解決數學問題,使學生意味到乘法來自生活,數學無處不在,在創(chuàng)造中學習數學。)

  六、找一找生活中的乘法

  在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找,說也行,畫也行,表演也行。比一比,誰最先找到。延伸:生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后,同學們仔細觀察一下家中的事物,看哪些問題可以用乘法解決,把你看到的,想到的對爸爸媽媽說一說。

 。ㄔO計意圖:與家庭教育相結合,在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數學的橋梁,同時感受到“數學生活”的快樂。)

【乘法的初步認識教案】相關文章:

乘法的初步認識教案02-08

乘法的初步認識教案12-16

認識乘法教學反思乘法的初步認識教案及反思08-26

乘法的初步認識09-29

乘法初步認識09-29

數學教案:乘法的初步認識02-04

乘法的初步認識教案設計10-09

乘法初步認識(參考教案二)09-29

數學教案-乘法的初步認識09-29