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《趙州橋》教案

時(shí)間:2023-02-17 12:50:31 教案 我要投稿

《趙州橋》教案15篇

  作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《趙州橋》教案,歡迎大家分享。

《趙州橋》教案15篇

《趙州橋》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

  2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。

  3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。

  教學(xué)方法:品味課文,理解感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的.信息,并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

  2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)交流信息,引出課題。

  1.學(xué)生交流“橋”的信息。

  2.比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。

  3.如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)

  這究竟是什么原因呢?

 。ǘ┏踝x課文,暢談感受。

  1.初讀課文。

  想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

  2.交流反饋,簡(jiǎn)述理由。

 。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)

  3、整理詞語(yǔ),設(shè)計(jì)板書:

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

《趙州橋》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒘私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件。

 。病⑸稚~卡片。

 。、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。

  教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  活動(dòng)引路,讀文識(shí)字:

 。、開(kāi)展讀書“闖關(guān)”活動(dòng):

 、 “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

 、 學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書自行解決)

 、 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

 。、開(kāi)展讀書“展示會(huì)”活動(dòng):

 、 “我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

  ⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

 、 “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的'語(yǔ)氣讀最后一段)

  鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字:

 。薄ⅰ罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

 。、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

 。、“查”字。同座互相查寫的字。

  二、作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

  二、品讀課文

  1、緊扣主線,研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

 。病⒔涣鲄R報(bào),感悟課文:

 、 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

 、 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

 、 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

 。、上下聯(lián)系,整合課文:

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

 。、熟讀成誦,內(nèi)化課文:

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  三、拓展活動(dòng)

 。、交流有關(guān)橋梁的資料。

 。、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  四、提示綜合性學(xué)習(xí)

 。、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

 。、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  五、作業(yè)

  抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案3

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  姓趙省里縣城工匠設(shè)計(jì)

  歷史創(chuàng)舉況且智慧

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的基本情況,知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨(dú)特的建造風(fēng)格,在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們將深入課本內(nèi)容,具體感受古人的智慧才干。

  二、課文研讀,突破重難

  1.課文第1自然段,主要介紹了趙州橋的什么內(nèi)容?

  明確:介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者,建造的年代和影響力。

  2.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。

  明確:第一個(gè)特點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì),既能減輕流水對(duì)身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  3.讀了第2自然段,分析一下趙州橋?yàn)槭裁磁e世聞名?

  明確:趙州橋有著悠久的歷史,距今已有一千四百多年的歷史,至今依然存在。趙州橋的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,以前的橋都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì),不僅在外形上更美觀,在防洪和減少用料的實(shí)際用途上,也頗見(jiàn)成效。

  4.讀第3自然段,想一想第一句話好在哪里?

  明確:第一句話是過(guò)渡句,起承上啟下的作用。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

  5.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  明確:橋面有石欄,欄板上雕刻有精美的圖案。

  6.第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案?它們有什么異同?

  明確:三幅。

  相同之處:都是畫的兩條龍。

  不同之處:姿態(tài)不同。

  7.趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎?

  明確:欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。

  8.作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的?

  明確:總分的'順序。這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是“先分后總”。

  9.課外拓展。搜集資料,介紹“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”。

  示例:故宮,位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城,是明清兩代的皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

  長(zhǎng)城,舉世聞名的中國(guó)古建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城,東起渤海灣山海關(guān),西至甘肅省的嘉峪關(guān)。穿過(guò)崇山峻嶺,綿延萬(wàn)里。萬(wàn)里長(zhǎng)城氣魄雄偉,是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

《趙州橋》教案4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)趙州橋

  師:同學(xué)們,生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到橋,你們知道的橋有哪些呢? 生:交流自己搜集的資料(說(shuō)見(jiàn)到的橋,展示搜集的圖片)

  師:老師這也有一些有名的橋的圖片,下面我們就一起來(lái)欣賞這些有名的橋。(課件播放有關(guān)橋的圖片)

  師:同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢? 生:(雄偉、美麗??建設(shè)者非常的聰明、能 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是寫橋的,這座橋可不簡(jiǎn)單,它有1400多年的歷史了,它叫趙州橋。(板書:趙州橋) 師:注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn) 師:我們一起讀課題(播放課文錄音視頻)

  二、整體感悟

  1.請(qǐng)同學(xué)們小聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.提出問(wèn)題,勾畫出作者評(píng)價(jià)趙州橋的句子。

  明確:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  三.細(xì)讀文本

  1.齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這里介紹了趙州橋的什么?世界聞名什么意思?一千四百多年說(shuō)明了什么?面對(duì)這這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀者一段?(自豪、敬佩) 明確:介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,非常堅(jiān)固。

  2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,思考這里主要介紹趙州橋的什么特點(diǎn),從哪里可以看出?這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉。創(chuàng)舉是什么意思?這種設(shè)計(jì)指的是什么樣的設(shè)計(jì)?這樣設(shè)計(jì)有什么好處?勾畫出相關(guān)的句子。

  明確:趙州橋的雄偉。體現(xiàn)在“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。對(duì)比“橋特別長(zhǎng),也很寬,中間行車馬,兩旁走人。 用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,突出了橋的雄偉。讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

  創(chuàng)舉指的是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的'。這樣設(shè)計(jì)的好處(既…又)

  3.自由讀課文的第三自然段,說(shuō)說(shuō)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?結(jié)合課文句子談一談。

  明確句子,展示龍的圖片,說(shuō)說(shuō)龍?jiān)谧鍪裁。有的·····有的·······有的······。,運(yùn)用排比句將各種形態(tài)各異的龍聯(lián)系在一起,同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀,師生合作讀或者是女生讀,男生同學(xué)閉眼想象)

  師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固,第三段表現(xiàn)了美觀,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,能把它找出來(lái)嗎?師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話 生:不但堅(jiān)固而且美觀。

  師:對(duì),那么大家看看這一句話有什么特點(diǎn)? 生:既寫了趙州橋的堅(jiān)固又寫了趙州橋的美觀。

  師:這話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

  四、回歸整體,夸夸趙州橋

  師:這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了——

  師:造橋的人們。所以說(shuō)(出示句子):趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,指得我們世代瞻仰和紀(jì)念。朗讀,讀出自豪贊美之前。

  師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民 的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn) 師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了 生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  五、小結(jié)全文

  師:趙州橋是一座石拱橋,它雄偉、堅(jiān)固、美觀。充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

《趙州橋》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、查字典理解詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力;訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

  3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解趙州橋的`雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)談話,導(dǎo)入新課

  (二)看圖議橋

  請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?

  (三)初讀課文

 。、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

  2、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

 。场⒗斫馍~,指讀課文。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段

 。、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

 。病⑿〗M討論交流。

  3、理解“世界聞名”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界?

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

 。、了解句與句之間的聯(lián)系

 。1)讀第1、2句,這兩句告訴我們什么?

 。2)讀第3、4句,邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

 。3)讀第5、6句,說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?

 。4)按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

 。、理解句子:

  這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。1)“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?

  (2)理解“創(chuàng)舉”。

 。3)朗讀訓(xùn)練。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展

  (七)布置作業(yè)

  背誦第二自然段。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

 。、朗讀,這段的第一句話告訴我們什么?理解“不但……而且",說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?這一段說(shuō)橋怎樣?

  自由讀,思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

  作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?

  理解“雕刻”,體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

  書中是怎樣描寫這些精美圖案的?

  “所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?

  朗讀訓(xùn)練。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  齊讀,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧、才干、歷史遺產(chǎn);再理解整句話。

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  (四)布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

 。病㈩A(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

《趙州橋》教案6

  寫作背景

  《趙州橋》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文,向我們介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)精巧、造型美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設(shè)計(jì)精巧。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。這種用詞精確,結(jié)構(gòu)清晰的范文,在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù),即上承“詞句訓(xùn)練”,下啟“段的訓(xùn)練”,所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓主關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上,再加大對(duì)段的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  與文章相關(guān)的資料介紹

  李春與趙州橋

  李春是中國(guó)隋代著名的橋梁工匠,舉世聞名的趙州橋就是他最偉大的杰作,這個(gè)濃縮了中華人民智慧結(jié)晶的.標(biāo)志性橋梁,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)橋梁建造的嶄新局面,為中國(guó)橋梁技術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國(guó)勞動(dòng)人民的一大創(chuàng)造,西方在14世紀(jì)才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋,已經(jīng)比中國(guó)晚了600多年。英國(guó)著名中國(guó)科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟博士在其巨著《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中曾經(jīng)列舉了26項(xiàng)從1世紀(jì)到18世紀(jì)先后由中國(guó)傳到歐洲和其他地區(qū)的科學(xué)技術(shù)成果,其中的第18項(xiàng)就是弧形拱橋。趙州橋建成后成為中國(guó)北南交通的要沖,有"坦途箭直千人過(guò),驛使馳驅(qū)萬(wàn)國(guó)通"的美譽(yù)。舟船在橋下航行,人馬車輛從橋上駛過(guò),大大方便了交通運(yùn)輸和人民生活,為**河兩岸人員來(lái)往提供了便利條件。這座大橋自建成至今已有1300多年,這期間經(jīng)歷了8次以上地震的影響,8次以上戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn);承受了無(wú)數(shù)次人畜車輛的重壓,飽經(jīng)無(wú)數(shù)次風(fēng)刀霜?jiǎng)、冰雪雨水的沖蝕,卻雄姿不減當(dāng)年,仍巍然屹立在洨河上。

  解放以后,趙州橋被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,有關(guān)部門對(duì)這一古代大橋進(jìn)行了徹底維修,以保持其輝煌的歷史地位。趙州橋已成為中國(guó)人民聰明智慧的象征和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、歷史主義教育的場(chǎng)所。趙州橋的建成在中國(guó)橋梁史上具有重要影晌,它的大跨度、圓弧拱、敝肩形式力以后的橋梁建設(shè)開(kāi)創(chuàng)了新的天地。隋代以后,出現(xiàn)了許多與趙州橋相類似的大型拱橋,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的就有十幾座,如山西崞縣的普濟(jì)橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、濟(jì)美橋等。趙州橋已經(jīng)成為中國(guó)橋梁建設(shè)的典范。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、看拼音,寫漢字。

  shè jì zhì huì chuànɡ jǔ lì shǐ shí jiɑnɡ

  ()()()()()在()填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。()精巧()橋梁()河面

 。ǎ┲亓浚ǎ┦匣ハ啵ǎ┳x讀下面的句子,用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。這座橋不但(),而且()。

  不但……而且……

  閱讀能力大提升閱讀重點(diǎn)段落。這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

 、龠@個(gè)自然段共有()句話?用“”畫出段中的中心句。

 、谟谩坝械摹械摹有的……”的句式寫句子。

  二、在()填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

 。ㄔO(shè)計(jì))精巧(建造)橋梁(橫跨)河面

 。p輕)重量(節(jié)。┦匣ハ啵ǖ种

  三、堅(jiān)固美觀

  我寫的字不但工整,而且美觀。

  四、以下不光是我國(guó)歷史遺產(chǎn),還是全世界的歷史遺產(chǎn)。

  1、明清皇宮(北京故宮、沈陽(yáng)故宮)1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

  2、頤和園(北京)1998年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

  3、孔廟、孔林、孔府(山東曲阜)1994年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

  4、長(zhǎng)城(北京)1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

《趙州橋》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

  2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

  3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

  4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

  教學(xué)重點(diǎn):理解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方式;

  教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情景引入。

  1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

  2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

  (ppt, 圖片,簡(jiǎn)單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門大橋等)

  3、設(shè)疑,引入文本學(xué)習(xí)。

  師:我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》,一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想,為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋,不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

  二、初讀課文,了解文章大意。

  1、初讀課文,了解課文大意。

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,讀完后,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

  師:我們已經(jīng)知道,趙州橋是世界聞名的是石拱橋,到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。

  (總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀)

  師:哪些自然段具體寫趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)

  2.指名讀第一個(gè)自然段,你讀懂了什么?

  (1)趙州橋又叫安濟(jì)橋,是一座世界聞名的是石拱橋。

  (2)趙州橋的位置。

  (3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。

  (4)趙州橋歷史悠久……

  三、 教學(xué)第二、三自然段

  1. 自由讀第二自然段,找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉!)

  2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

  (1)小組討論。

  (2)代表匯報(bào)。

  生A:橋長(zhǎng)五十多米,寬九米多。

  生B:這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的'大橋洞,橫跨在三十七米寬的河面上。

  (針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法,采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。)

  師:趙州橋五十多米長(zhǎng),就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng),九米多寬,就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。

  生C:在大橋洞頂上的左右兩邊,還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。

  師引導(dǎo):這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?

  生D:這樣,平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

  師:那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?

  生E:這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力,使橋很堅(jiān)固,又減輕橋身的重量,節(jié)省石料,在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  (3) 師引導(dǎo):作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

  (從來(lái)沒(méi)有的,有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋,而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

  3、體會(huì)“堅(jiān)固”。

  是的,趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn),它才能存在至今一千四百多年,它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊,地震的搖撼,多少車輛的重壓。此時(shí),你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?

  4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái),來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?

  (五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

  5、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

  四、繼續(xù)品讀,初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn),還有美觀的特點(diǎn)。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?

 、 自由朗讀,感悟“美觀”。

 、 理解“美觀”。

  出示圖片。(一人指著圖片介紹,組員模仿龍的不同姿態(tài),做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

 、 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

  所有的龍都刻畫得那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍給讀活了?

  (采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

  ④ 初步了解過(guò)渡句。

  我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn),課文有一句話,很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起,哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?

  (這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

  點(diǎn)撥:用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起,就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。

  齊讀這句話,再體會(huì)體會(huì)它的用法。 造句:“不但······而且······”

  5、 師引導(dǎo):這雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?

  6. 師引導(dǎo):此時(shí),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  (自豪、佩服……)

  7. 帶有自豪的感情齊讀全文。

  五、總結(jié)全文,升華感情。

  1、學(xué)完了課文后,你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子,也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)

  拓展:天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn),同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  2、齊讀最后一段,讀出自豪之情,由衷的贊美之情。

  六、課外作業(yè)。

  讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

《趙州橋》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.能照樣子,用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn):用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

  2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.啟發(fā)談話。

  誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

  這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

  今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,名叫趙州橋。

  板書:趙州橋

  2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  (1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

  (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

  3檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

  (1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句,理解一段話的意思。

  (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

  (3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)

  (4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

  小結(jié):以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

  5.練習(xí)作業(yè)。

  (1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

  (2)完成作業(yè)本1、2題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.指名朗讀第1自然段。

  3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)自由讀課文。思考:這段中的`重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉!)

  (2)這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用};第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

  教師小結(jié):因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過(guò)的,所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

  4.完成作業(yè)本第5題。

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照樣子,用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。

  3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ),寫好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

  2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”)。

  這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀”。

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

  3.讀第4自然段。

  板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  (設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

  5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。

  《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀。同時(shí),它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

  【設(shè)計(jì)理念】

  從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái),把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)漢字,結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

  2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、圍繞課題,初步感知。

  1、揭示課題,板書:26盧溝橋

  2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少?

  3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求做到:

  (1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

  (2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

  (3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  2、檢查自讀情況:

  (1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;

  (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;

  (3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

  四、讀詞寫字。

  1、讀生字(詞)卡片。

  2、交流學(xué)習(xí)生字的方法。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

  五、布置作業(yè)。

  1、完成書寫練習(xí)。

  2、填寫“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異。

  2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文。

  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?

  2、小組交流討論,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。

  1、細(xì)讀思考:

  (1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

  (3)這一段(第二自然段)段首的'一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  2、交流、品讀。

  (1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

  (2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

  (3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。

  四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦。

  五、布置作業(yè),課外拓展。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《趙州橋》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

  3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  過(guò)程與方法:

  1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  三、教學(xué)策略

  《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  第一處,對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

  第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

  第三處,對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過(guò)渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┥钭x文本,體會(huì)“世界聞名”

  學(xué)習(xí)第一自然段:誰(shuí)來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么?

  出示課件:

  趙州橋是一座( )的石拱橋。

  1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

  2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。

  趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

  3.質(zhì)疑過(guò)渡。

  什么叫“世界聞名”?

  趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>

  趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?

  (二)深讀文本,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

  接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

  總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉?

  第一處:

  橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  1.引導(dǎo):估一估我們的教室有多長(zhǎng)?趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(五、六個(gè)教室長(zhǎng))你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米,感覺(jué)會(huì)怎樣,跑完了覺(jué)得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)?

  2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。

  出示課件:

  橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

  第二處:

  全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩……

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

  在今天,科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天,別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我們有推土機(jī),起重機(jī),攪拌機(jī),我們有鋼筋,有水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩……

  沒(méi)有攪拌機(jī)的轟鳴,沒(méi)有吊車的巨臂,也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑,有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,建筑著這五十多米長(zhǎng),九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌,對(duì)趙州橋的贊頌。

  2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。

  出示課件:

  這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

  第三處:

  大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  1.看示意圖,講解。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過(guò)渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

  第四處:

  趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

  1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?

  2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

  這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  詞語(yǔ)拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

  3.師生對(duì)讀。

  師:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  4.總結(jié)升華。

  也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì),直到公元1883年,歐洲才有,比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人,你又有什么感受呢?

  5.帶著感受再次朗讀。

  6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì),讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

  (三)深讀文本,感受趙州橋的美觀

  1.說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?

  有的'……;有的……;還有的……。

  2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么?

  3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來(lái)。

  4.“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!

  引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

  5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。

  6.指導(dǎo)背誦本段。

  7.第三段有這樣一個(gè)句子,教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!甭(lián)系上下文想一想,這句話好在哪兒呢?

  小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過(guò)渡句,在文中起到了承上啟下的作用。

  畫出這句話,寫上過(guò)渡句,起承上啟下的作用。

  自由讀二、三自然段。

 。ㄋ模┥钭x文本,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

  1.總結(jié)。

  這就是有一千四百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!

  2.師生接讀,升華主題。

  師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──

  生:智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:趙州橋堅(jiān)固,表現(xiàn)了──

  生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了──

  生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  3.拓展延伸。

  趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰:“駕石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空。”元代劉百熙有詩(shī)贊曰:“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行!1991年,美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”,充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

《趙州橋》教案10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、重點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

 。ǘ┙鉀Q辦法

  通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

  五、教具準(zhǔn)備

  趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:3趙州橋)

 。ǘ┛磮D議橋。

  這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

 。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。

  1.出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.理解生詞。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

  設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

  沖毀:沖破。

  3.自由讀課文,把帶有生字詞的.句子讀兩遍。

  4.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

  5.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

  為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

  2.小組討論交流。

  3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

  4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.了解句與句之間的聯(lián)系

 。1)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

  [板書:雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

  (2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  [板書:沒(méi)有橋墩,一個(gè)大橋洞,4個(gè)小橋洞]

 。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)[板書,既……又……]

 。4)對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

  2.深刻理解語(yǔ)言。

 。1)出示投影片:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!

  理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

  (2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開(kāi)始做。

 。3)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

 。4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)

 。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的………)

  導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

  3.朗讀訓(xùn)練。

  4.對(duì)照板書練習(xí)背誦。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展。

  1.總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  2.?dāng)U展。

  出示投影片:

  (1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。

 。2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________,既________又________。

  (3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

  1.背誦課文第二自然段。

  2.預(yù)習(xí)第3自然段。

 。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

  (2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

 。3)“所有的龍”指的是哪些龍?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)。

  上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

  導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

  小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

  2.自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

  3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

  4.理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)

  欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

  5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美!保

  7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

 。1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

  (2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

 。3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

 。4)作者只描寫了3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  8.朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

  9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照板書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活了一樣。)

  10.按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  1.齊讀第4自然段

  2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干:才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)

  3.造句練習(xí):參加,而且。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。

  教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

  (1)朗讀全文。

 。2)背誦2、3自然段。

 。3)為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

 。4)學(xué)習(xí)生字的字形。

  七、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

  (一)有感情地朗讀課文。

  (二)查字典理解生字詞。

《趙州橋》教案11

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  二能力訓(xùn)練點(diǎn)

  查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  三德語(yǔ)滲透點(diǎn)

  從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、重點(diǎn)及解決辦法

  一重點(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  二解決辦法

  通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

  五、教具準(zhǔn)備

  趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,刀入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

  (二)看圖議橋

  這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

  (三)初讀課文,掌握生字的讀音。

  1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

  2. 理解生字。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

  設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

  沖毀:沖破。

  3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

  4. 抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

  5. 指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

  為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

  2. 小組討論交流。

  3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

  4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、了解句與句之間的聯(lián)系。

 、胚@個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉?

  【板書:雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

  ⑵讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  【板書:沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

 、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

  【板書:既……又……】

 、葘(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

  2、深刻理解語(yǔ)言。

 、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”

  理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

 、评斫狻皠(chuàng)舉”。字典中的解釋:開(kāi)始做。

  ⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

 、韧队爸业牡诙䝼(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)

  ⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

  導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展

  1、總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  2、擴(kuò)展。

  (1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

  (2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)(),既()又()。

  (3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

  (七)布置作業(yè)。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、預(yù)習(xí)第3自然段。

  預(yù)習(xí)提綱:

  (1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

  (2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

  (3)“所有的龍”指的是哪些龍?

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)語(yǔ)。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

  導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

  說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

  小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

  2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

  個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

  3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

  4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

  欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

  5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

  6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

  7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

 、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

 、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

 、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

 、茸髡咧幻鑼懥3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的.”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  8、朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

  9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

  10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、齊讀第4自然段。

  2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干;才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)

  3、造句練習(xí):參加,而且。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展。

  教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

 、爬首x全文。

 、票痴b2、3自然段。

 、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

 、葘W(xué)習(xí)生字的字形。

  七、作業(yè)布置

  一有感情地朗讀課文。

  二查字典理解生字詞

  八、板書設(shè)計(jì)

  橋長(zhǎng)

  雄偉

  橋?qū)?/p>

  沒(méi)有橋墩

  趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

  4個(gè)小橋洞

  有的

  美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

  還有的

《趙州橋》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助工具書,理解課文的生字新詞。

  2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

  三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,掃除生字

  1、介紹趙州橋:趙州橋又名安濟(jì)橋,坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝,由著名匠師李春設(shè)計(jì)建造,距今已有一千四百多年的歷史,其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭(zhēng)、洪水的考驗(yàn),仍然巍然屹立在洨河上。

  趙州橋是中國(guó)第一座石拱橋,也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

  2、識(shí)字教學(xué):借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字

  拱、濟(jì)、橫、爪

  3、寫字教學(xué):會(huì)寫的字;指導(dǎo)學(xué)生書寫工整

  趙、省、縣、匠、設(shè)

  、計(jì)、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、

  4、多音字:(1)爪:zhuǎ:(爪子)

 。2)zhǎo:(張牙舞爪)

  5、讓學(xué)生朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  第二課時(shí)

  一、整體感知

  1、認(rèn)真閱讀課文,總結(jié)歸納每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  第1段:概括介紹趙州橋,強(qiáng)調(diào)橋的知名度。

  第2段:寫橋的'整體結(jié)構(gòu),要注意突出橋的構(gòu)造特點(diǎn)。

  第3段寫橋欄板上的雕刻,突出橋的美觀。

  第4段是對(duì)全文的總結(jié),表現(xiàn)民族自豪感。

  2、讀了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)趙州橋的與眾不同在哪里嗎?

  趙州橋橫跨河面,橋下只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞的兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)是前所未有的。

  3、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。

  沒(méi)有橋墩、只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì),既能減輕流水對(duì)身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  3、讀了第二段,分析一下趙州橋?yàn)槭裁磁e世聞名?

  趙州橋有著悠久的歷史和獨(dú)特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史,至今依然存在。趙州橋的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,以前的橋都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì),不僅在外形上更美觀,在防洪和減少用料的實(shí)際用途上,也頗見(jiàn)成效。

  4、讀第三段,想一想第一句話好在哪里?

  “這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!

  第一句話起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

  5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案?它們有什么異同?

  第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

  相同之處:都是畫的兩條龍。

  不同之處:姿態(tài)不同。

  6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的?

  按照先分后總順序。

  這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。

  最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是“先分后總”。

  二、課堂小結(jié):

  本文通過(guò)對(duì)趙州橋獨(dú)特的建筑風(fēng)格的具體描寫,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  三、板書設(shè)計(jì):

  11、趙州橋

  1、雄偉:(1)橋長(zhǎng)

 。2)橋?qū)?/p>

  2、堅(jiān)固:(1)沒(méi)有橋墩

 。2)一個(gè)大橋洞

  (3)4個(gè)小橋洞

  3、美觀:精美圖案

  總結(jié):世界聞名,體現(xiàn)智慧

《趙州橋》教案13

  第一課時(shí)

  (在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

  師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

  請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

  師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

  師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

  (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

  師:好,讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

  生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

  師:不要著急,坐下,一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

  生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩。

  師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書,抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)什么呀?

  生:拱形的大橋洞。

  師:對(duì),這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)?

  生:一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞。

  師:噢,他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。

  生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

  生:拱形的。

  師:小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長(zhǎng)聲。

  (學(xué)生齊讀)

  師:大家讀得很認(rèn)真,誰(shuí)還有不懂的地方?

  生:橫跨怎么講?

  師:后邊那位同學(xué)告訴他。

  生:就是橫著跨著。

  師:對(duì),就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?

  生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  師:還有別的意見(jiàn)嗎?

  生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

  生:是寫趙州橋的美觀。

  師:幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢

  生:美觀。

  師:對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的,這一段是寫它的美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么?

  生:欄板上雕刻的圖案。

  師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案?

  生:寫了三種圖案。

  師:哪三種,一種一種地說(shuō)。

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

  師:這里面有不懂的地方嗎?

  生:什么叫戲珠?

  生:飛龍是什么樣的?

  生:抵著怎么講?

  師:這都是描寫龍的動(dòng)作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:

  生:欄板。

  師:欄板上雕刻著:

  生:精美的圖案。

  師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰(shuí)能想起這是書上的哪句話?

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

  師:這個(gè)句子懂了嗎?

  生:懂了。

  師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來(lái)了,這叫什么龍?

  生:飛龍。

  師:這兩條龍前爪怎么著?

  生:相互抵著。

  師:什么叫相互抵著,懂了嗎?

  生:懂了。

  師:它們的頭向什么地方望?

  生:一條向后望,另一條也向后邊望。

  師:這就叫各自:

  生:回首遙望。

  師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

  生:珠子。

  師:這就叫什么?

  生:雙龍戲珠。

  師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

  生:看懂了。

  師:課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

  (學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

  師:好,請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?

  生:隋朝。

  師:設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

  生:石匠李春。

  師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  (學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)

  第二課時(shí)

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?

  生:不是。

  師:它是寫物的,寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,常可能遇到寫一個(gè)建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個(gè)聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒(méi)去過(guò),向別人介紹一下,那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書翻開(kāi),看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。

  師:這位同學(xué)很動(dòng)腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

  生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  師:第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說(shuō)。

  生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。

  師:你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣,應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō),再說(shuō)一遍。

  生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  師:對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

  生:智慧和才干。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在:

  生:河上。

  師:它是隋朝的----

  生:石匠李春設(shè)計(jì)的。

  師:接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

  生:特點(diǎn)。

  師:和它的----

  生:美觀。

  師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

  生:智慧和才干。

  師:下邊,咱們?cè)偌?xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

  生:第二段。

  師:看看這段共有幾句話?

  生:五句。

  師:噢,沒(méi)看清楚。再看。

  生:六句。

  師:幾句呀?

  生:六句。

  師:第一句怎么寫的?

  生:趙州橋非常雄偉。

  師:寫它的概貌,就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

  生:非常雄偉。(板書:雄偉)

  師:第二句,你說(shuō)。

  生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

  (板書:長(zhǎng)、寬)

  (老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

  師:誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?

  生:這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

  師:對(duì),很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬,第三句就開(kāi)始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

  生:特點(diǎn)。

  師:第四句也寫它的特點(diǎn)?纯吹谖寰洹

  (一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

  師:你們說(shuō)這句寫的是什么?

  生:寫的是發(fā)大水時(shí),河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

  師:這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō),這第五句寫的'是四個(gè)小橋洞的------

  生:作用。

  師:最后一句,第六句。你讀。

  (一個(gè)學(xué)生讀第六句)

  師:這又寫的是什么呀?

  生:水流過(guò)

  師:別著急,再想。你說(shuō)。

  生:寫的是橋的設(shè)計(jì)。

  師:還不全面,你說(shuō)。

  生:寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  師:一個(gè)創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以,第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

  生:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既又)現(xiàn)在,我們來(lái)看,寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分,作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個(gè)總的印象;然后寫有多長(zhǎng)多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個(gè)小結(jié):這是個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個(gè)順序,作者這個(gè)想法,你們記清了嗎?

  生:記清了。

  師:按著這個(gè)順序背一背。

  (老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

  師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么?

  生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

  師:這樣的圖案有幾幅?

  生:三幅?

  師:好,現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

  生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

  師:第二幅圖。

  生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。

  師:第三幅圖。

  生:雙龍戲珠。

  師:把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。

  生:所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

  (又讓學(xué)生集體讀一遍)

  師:(總結(jié))這段的第一句,說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說(shuō),最后一句是寫什么?

  生:寫的是欄板上的圖案精美。

  師:是指一個(gè)圖案嗎?

  生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

  師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

  現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

  (老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案14

  【教材分析】

  《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,并正確抄寫這一自然段。

  4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

  5、了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求認(rèn)識(shí)的字中,前后鼻音的字和翹舌音的字比較多,教學(xué)時(shí)要注意正音!白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇,其造字本義是用手抓住,它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。

  2、理解運(yùn)用

  “趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句,課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法!斑@座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫的好處。

  3、積累表達(dá)

  本課詞語(yǔ)大致可分成兩類:一類是學(xué)生很熟悉的,可以自行識(shí)字練寫的,如“中間、河面、流水、而且、水花”等;還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的,如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等,這類詞語(yǔ)需要根據(jù)情況,采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ),以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件;收集有關(guān)橋梁方面的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

  2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個(gè)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  播放課件,導(dǎo)入新課

  1、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。(課件出示各種橋的圖片)

  2、引入課題:1400多年前,隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么?(課件出示趙州橋圖片)

  3、說(shuō)一說(shuō):趙州橋給你留下怎樣的印象?

  4、板書課文題目,齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺要寫得舒展。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生齊讀課文題目)

  板塊二

  初讀課文,掌握生字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

  2、用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。

  3、課件出示生字,指名拼讀,認(rèn)讀。

  課件出示:

  縣

  拱

  濟(jì)

  匠

  計(jì)

  橫

  史

  爪

  智

  慧

  歷

  4、檢查生詞的認(rèn)讀。(課件出示生詞)

  課件出示:

  趙州橋

  石匠

  設(shè)計(jì)

  創(chuàng)舉

  沖擊

  節(jié)省

  而且

  各自

  似乎

  體現(xiàn)

  人民

  智慧

  才干

  歷史

  5、指名學(xué)生讀,同桌間互讀,相互檢查。

 。1)正音:“橫”是后鼻音。

  (2)結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

  (3)相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí),是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞,從而正確、流利地朗讀課文。

  板塊三

  初讀課文,理清內(nèi)容

  1、自由讀文,梳理結(jié)構(gòu)。

 。1)課文一共有四個(gè)自然段,每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢?上節(jié)課,我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什么。

  課件出示:

  (2)交流反饋。小組合作交流,匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史,也就是基本情況。

  預(yù)設(shè)2:第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫的。

  預(yù)設(shè)3:第3自然段寫了趙州橋的美觀。

  預(yù)設(shè)4:第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。(意義和價(jià)值)

  (3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們根據(jù)流程圖,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容,很快就知道文章寫了什么。

  2、首尾結(jié)合,讀出文章的意思。

 。1)課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段?

  (2)理解“世界聞名”。

 、偎梢該Q成什么詞?(遠(yuǎn)近聞名、中外聞名)

  ②資料補(bǔ)充。(課件出示資料)

 、塾谩笆澜缏劽痹炀。

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  (3)趙州橋之所以世界聞名,是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

  ①課件出示。

  趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的`歷史文化遺產(chǎn)。

 、谝x,齊讀。

 、壑笇(dǎo)書寫“智慧、歷史”。

  慧:上下結(jié)構(gòu),下面的心字底要寫得扁些、寬些。

  史:獨(dú)體字,“口”要寫得扁些,撇、捺要寫舒展。

  ④學(xué)生練寫。

  ⑤作業(yè)展評(píng)。

  3、收集資料。

  收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

  【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)流程圖,抓關(guān)鍵詞,初步把握課文的主要內(nèi)容。

  板塊四

  指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)

  1、田字格出示要求會(huì)寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

  2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局,說(shuō)說(shuō)怎樣寫才美觀。

  3、學(xué)生交流:“匠”是半包圍結(jié)構(gòu),可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí);“省”下面是“目”,不要寫成“日”;“縣”上面框內(nèi)是兩橫,不要多寫一橫。

  4、教師提示:書寫時(shí)要坐直,保持正確的姿勢(shì)。

  5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  6、作業(yè)展評(píng)。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

  2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,特別是中心句,了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

  3、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  溫故知新,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧)

  2、校對(duì)、改正,再齊讀詞語(yǔ)。

  3、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課件出示思維導(dǎo)圖)

  4、交流反饋。(世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2~3自然段,邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。

 。1)通過(guò)交流找出句子。

  課件出示:

  趙州橋非常雄偉。

  這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  (2)教師板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀。

 。3)學(xué)生齊讀這兩句話。

  (4)理解過(guò)渡句:過(guò)渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個(gè)過(guò)渡句。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)寫詞語(yǔ)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu),通過(guò)過(guò)渡句了解趙州橋的特點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  板塊二

  品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)方法

  1、了解趙州橋的“雄偉”。

  (1)指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

 。2)學(xué)生交流。

 。3)學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

  課件出示:

  橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

 、僖龑(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多米長(zhǎng)、九米多寬”,這里用具體的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

 、趯(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  示例1:我們的教室長(zhǎng)10米,趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。

  示例2:我們的教室寬6米,趙州橋差不多有一間半教室寬。

 、垭m然趙州橋和今天的大橋相比不算什么,但是在1400多年前,這可是獨(dú)一無(wú)二的。

 、芾首x指導(dǎo)。

  (4)學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

  課件出示:

  這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

 、倌銖哪睦锔惺艿节w州橋的雄偉?

 、趯W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及短語(yǔ),如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

  2、了解趙州橋的“堅(jiān)固”。

 。1)你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的?

 。2)學(xué)生交流。(課件出示句子)

  課件出示:

  大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。3)指名讀。討論你從中了解到了什么信息。(堅(jiān)固)

  (4)趙州橋這么堅(jiān)固,是為什么?請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖?纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。

 。5)了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):沒(méi)有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。

  3、理解“創(chuàng)舉”。

 。1)指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個(gè)字要注意什么?

 、佟皠(chuàng)”的左邊是“倉(cāng)”,不能寫成“侖”!芭e”的下面是兩橫。

 、诮處煼秾懀瑢W(xué)生書寫。

 、劢涣髟u(píng)議。

 。2)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?

  (3)“創(chuàng)舉”是什么意思?

  (4)語(yǔ)言積累:用“創(chuàng)舉”說(shuō)一句話。

 。5)齊讀句子:這么長(zhǎng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

 。6)這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?

  (7)語(yǔ)言積累:用“既……又……”說(shuō)一句話。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”,圍繞中心句品詞析句,在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu),又品悟了語(yǔ)言的精妙。

  板塊三

  積累語(yǔ)段,活學(xué)活用

  1、請(qǐng)默讀第3自然段,畫出描寫趙州橋的美觀的語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流。

  3、作者寫了龍的幾種姿態(tài)?用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。

  4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案,體會(huì)趙州橋的美觀。

  5、指導(dǎo)朗讀。

 、龠@么美的圖案,你們能讀出來(lái)嗎?自由讀課文第3自然段中的第二句話。

 、谥该x:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

 、蹖W(xué)生評(píng)價(jià)。

  ④同桌做動(dòng)作朗讀。

  6、從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”中的“真像活了一樣”,你想到了哪些詞語(yǔ)?(栩栩如生、活靈活現(xiàn))

  7、語(yǔ)言訓(xùn)練:你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎?學(xué)生練寫,交流講評(píng)。

  板塊四

  學(xué)會(huì)構(gòu)段,練習(xí)復(fù)述

  1、了解構(gòu)段特點(diǎn)。

  (1)課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)?

 。2)這兩個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?

 。3)小組交流。

 。4)小結(jié)學(xué)法:先總說(shuō),再具體描述,這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法,圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

  2、練習(xí)復(fù)述。

  (1)假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ)向游客介紹趙州橋。

  課件出示:

  世界聞名

  雄偉

  創(chuàng)舉

  堅(jiān)固

  美觀

 。2)師生交流導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)。(課件出示示例)

  課件出示:

  各位游客:

  你們好!歡迎大家來(lái)到世界聞名的趙州橋。______________________________________________

  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束,謝謝大家!

  (3)小組內(nèi)練說(shuō)。(教師只提供一個(gè)范本,學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾)

  3、拓展延伸。

  布置作業(yè):圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。

  【設(shè)計(jì)意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效,先了解作者圍繞一句話展開(kāi)描寫的方法,再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí),最后通過(guò)導(dǎo)游詞的形式,運(yùn)用中心詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  1、以讀為抓手。

  抓住中心,認(rèn)真品讀。讀,是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標(biāo),教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

  2、關(guān)注表達(dá),從說(shuō)做起。

  說(shuō),是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中,教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受,再通過(guò)表演的方式感受作者語(yǔ)言描寫的準(zhǔn)確,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫清楚的,最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色,借助關(guān)鍵詞語(yǔ)將趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中,進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

《趙州橋》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,并背誦喜歡地部分。

  3、 了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、 在積累語(yǔ)言地同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解有關(guān)橋地知識(shí),查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,能正確地朗讀課文,了解課文大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代大思想家孔子和老子,了解了古代神話。今天我們?cè)賮?lái)欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑?

  2、板書課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.生字詞 。

  A指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

  B分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

  C獨(dú)體字應(yīng)查的部首:“擊”:應(yīng)查“一”部!扒摇保簯(yīng)查“|”部。

  D區(qū)別形近字,口頭組詞鞏固。

  跨( ) 史( ) 即( ) 欄( )抵( ) 爪( )

  垮( ) 使( ) 既( ) 攔( )底( ) 瓜( )

  2.讀課文。

  3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問(wèn)題:“為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

  1.自學(xué)第1自然段,這段介紹了趙州橋的什么?

  2.小組討論交流。

  3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

  4.理解“世界聞名”。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.齊讀第4自然段

  2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干:才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。

  五、作業(yè)

  1、抄寫本課詞語(yǔ)。

  2、讀熟課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋,踏上它寬闊的橋面,去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

  二、品讀課文

  1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文, {讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。}

  2、交流匯報(bào),感悟課文。

 。ㄒ唬⑵纷x:雄偉的橋

 。1)指名朗讀第2自然段。

 。2)細(xì)心自讀,在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆,邊讀邊畫出來(lái)。

 。3)交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示:

  寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  A指名讀。

  B用自己的話說(shuō)說(shuō)寫了什么?(是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉?/p>

  C 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的'數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度、寬度。)[板書:雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

 。4)讓我們一起來(lái)讀讀,再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)

 。ǘ⑵纷x:堅(jiān)固的橋。

 。1)趙州橋不但雄偉,而且還是一座( )的橋?

 。2)小結(jié)學(xué)習(xí)方法,我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候,運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎?

 。3)生自學(xué)。

  (4)你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固?(生讀 評(píng)價(jià))

 。5)“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì),請(qǐng)看圖。(課件)你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎?

  A指名讀句子。

  B說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  C 朗讀

 。6)讓我們來(lái)讀讀這段文字,一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。

  A齊讀.

  B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中,找一找。(創(chuàng)舉)把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)

  C為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”?

  D練習(xí)用“既 ……又 ……”說(shuō)話

  小結(jié):是啊,在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前,從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì),正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì),才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒,學(xué)到這里,我真想說(shuō),趙州橋,真是一座( )的橋。

 。ㄈ⑵纷x:美觀的橋。

  (1)我們來(lái)到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固,還讓我們感受了他的( )

 。2)師范讀課文的第三段,輕輕地閉上你的雙眼,細(xì)細(xì)的觀賞。

 。3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

 。4)想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!边@句話在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用。)

  (5)默讀本段完成填空,思考:分號(hào)的作用和先總起后分述再

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