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《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?/p>
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪�，歡迎閱讀與收藏。
![《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?/></p><h2> 《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?篇1</h2><p> <strong>[課標(biāo)要求]</strong></p><p> 1、理解寫(xiě)人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。</p><p> 2、體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。</p><p> 3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。</p><p> <strong>[學(xué)法點(diǎn)悟]</strong></p><p> 本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。</p><p> <strong>[整體感知]</strong></p><p> 這是一篇人物通訊，講的是中國(guó)原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱(chēng)為中國(guó)的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問(wèn)題。</p><p> <strong>[疑難解析]</strong></p><p> 質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？</p><p> 解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫(xiě)到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個(gè)‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。</p><p> 質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？</p><p> 解惑：文章多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開(kāi)始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)�、零�?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。</p><p> 質(zhì)疑：如何理解“冬去春來(lái)，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線(xiàn)�！�</p><p> 解惑：鄧稼先“親臨第一線(xiàn)”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。</p><p> <strong>[語(yǔ)言揣摩]</strong></p><p> 1、“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”</p><p> 這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說(shuō)的話(huà)。質(zhì)樸的語(yǔ)言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無(wú)限的喜悅。</p><p> 2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲倦了，勸他說(shuō)：“鄧院長(zhǎng)，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”</p><p> 這些人物語(yǔ)言、行動(dòng)的具體描寫(xiě)，都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的偉大精神。</p><p> <strong>[研究課題]</strong></p><p> 我國(guó)除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。</p><p> 自主探究</p><p> <strong>[探究前期導(dǎo)引]</strong></p><p> 掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的'哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。</p><p> <strong>[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]</strong></p><p> 一、字音字義</p><p> 1、為下列加點(diǎn)的字注音。</p><p> 元?jiǎng)走h(yuǎn)涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰</p><p> 2、給下列形近的字組詞。</p><p> 密桓型氫驀</p><p> 蜜恒形氮幕</p><p> 二、語(yǔ)言積累</p><p> 1、解釋下列詞語(yǔ)。</p><p> 元?jiǎng)祝?/p><p> 浩翰：</p><p> 嶄露頭角：</p><p> 銷(xiāo)聲匿跡：</p><p> 寥寥無(wú)幾：</p><p> 含辛茹苦：</p><p> 汗馬功勞：</p><p> 風(fēng)塵仆仆：</p><p> 三、問(wèn)題探究</p><p> 1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。</p><p> �。ㄌ崾荆何恼轮饕榻B了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開(kāi)創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）</p><p> 2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國(guó)。”這句話(huà)體現(xiàn)了人物的什么精神？</p><p> （提示：突出了鄧稼先的的愛(ài)國(guó)主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）</p><p> 3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫(huà)出來(lái)了�！边@一句話(huà)中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？</p><p> �。ㄌ崾荆哼@并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見(jiàn)他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見(jiàn)他們工作的投入。）</p><p> 四、欣賞評(píng)價(jià)</p><p> 1、鄧稼先等老一輩科學(xué)家們，為了堅(jiān)定的信念，勇于克服困難的愛(ài)國(guó)主義精神，是值得我們每一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？跟同學(xué)們交流一下，然后寫(xiě)一寫(xiě)你的見(jiàn)解。</p><p> 2、找出你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。</p><p> 五、拓展閱讀</p><p> 細(xì)微之處的愛(ài)國(guó)精神</p><p> 外語(yǔ)課又開(kāi)始了。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白后，外籍教師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫(huà)中國(guó)地圖�！鞍ρ�，可千萬(wàn)別叫我，我肯定畫(huà)不好！”我暗暗地捏了一把汗，再看看周?chē)娜�，個(gè)個(gè)也都把頭埋得低低的，教室里靜得連掉根針都聽(tīng)得見(jiàn)。終于，一位“不幸”的同學(xué)被叫了上去。他磨蹭著走上講臺(tái)，拿著粉筆的手好半天才按到黑板上，而粉筆就如同釘在那兒一樣。幸虧臺(tái)下的同學(xué)遞給他一本地圖冊(cè)，他才草草地完成了這幅“杰作”，走下講臺(tái)，仍不住地抹著一臉虛汗。</p><p> 乍一看，這算不了什么。但是，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，作為一名中國(guó)人，連中國(guó)地圖，并且只是一個(gè)輪廓都完成不了，這說(shuō)明了什么呢？而我們的美籍老師在上課時(shí)隨手就可以畫(huà)出一幅美國(guó)地圖，并在地圖上熟練地標(biāo)出一個(gè)個(gè)地名來(lái)輔助教課，這又說(shuō)明了什么呢？這只能看出我們對(duì)自己的國(guó)家是多么的不了解。對(duì)此，難道我們不覺(jué)得臉紅，不覺(jué)得慚愧嗎？</p><p> 我還清楚地記得，有一次，外籍教師向我們介紹自己，說(shuō)到“USA”這個(gè)單詞時(shí)，興奮地?fù)]動(dòng)著手臂，幾乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩，這種激動(dòng)之情是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，但真切地表現(xiàn)在她的臉上。</p><p> 中國(guó)和美國(guó)是兩個(gè)不同的國(guó)家，受著不同文化思想的浸染。一方面，我們津津樂(lè)道于自己的愛(ài)國(guó)思想比人家的要強(qiáng)，所受的愛(ài)國(guó)主義教育比人家的多得多。但另一方面，這些讓人感到無(wú)奈感到尷尬的事情又屢屢在我們周?chē)l(fā)生，我們能說(shuō)什么呢？這就是一種區(qū)別，一種需要用心領(lǐng)悟，用心理解的區(qū)別。它使人明白細(xì)微之處見(jiàn)精神。</p><p> <strong>[探究建議]</strong></p><p> 1、“她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩”這句話(huà)中的“異樣”表明什么？</p><p> �。ㄌ崾荆骸爱悩印笔撬l(fā)自?xún)?nèi)心熱愛(ài)之情的自然流露。）</p><p> 2、“畫(huà)地圖”一件小事說(shuō)明了什么？</p><p> （提示：“畫(huà)地圖”是熱愛(ài)自己祖國(guó)，了解自己祖國(guó)的一種體現(xiàn)。）</p><p> 3、聯(lián)系這篇文章，結(jié)合你自己的經(jīng)歷，談一談你學(xué)過(guò)文章后的體會(huì)。</p><p> �。ㄌ崾荆褐卦诮Y(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷，談出實(shí)際感受，越具體越好。）</p><h2> 《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?篇2</h2><p><strong> [ 課標(biāo)要求]</strong></p><p> 1、理解寫(xiě)人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。</p><p> 2、體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。</p><p> 3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。</p><p><strong> [學(xué)法點(diǎn)悟]</strong></p><p> 本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。</p><p><strong> [整體感知]</strong></p><p> 這是一篇人物通訊，講的是中國(guó)原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱(chēng)為中國(guó)的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問(wèn)題。</p><p><strong> [疑難解析]</strong></p><p> 質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？</p><p> 解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫(xiě)到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的.經(jīng)歷�！耙乓粋�(gè)‘大炮仗’”是第一部分�！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。</p><p> 質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？</p><p> 解惑：文章多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開(kāi)始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)�、零�?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。</p><p> 質(zhì)疑：如何理解“冬去春來(lái)，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線(xiàn)�！�</p><p> 解惑：鄧稼先“親臨第一線(xiàn)”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。</p><p><strong> [語(yǔ)言揣摩]</strong></p><p> 1、“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”</p><p> 這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說(shuō)的話(huà)。質(zhì)樸的語(yǔ)言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無(wú)限的喜悅。</p><p> 2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲倦了，勸他說(shuō)：“鄧院長(zhǎng)，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”</p><p> 這些人物語(yǔ)言、行動(dòng)的具體描寫(xiě),都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的偉大精神。</p><p><strong> [研究課題]</strong></p><p> 我國(guó)除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。</p><p> 自主探究</p><p><strong> [探究前期導(dǎo)引]</strong></p><p> 掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。</p><p><strong> [基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]</strong></p><p><strong> 一、字音字義</strong></p><p> 1、 為下列加點(diǎn)的字注音。</p><p> 元?jiǎng)?遠(yuǎn)涉 宰割 模型 含辛茹苦 驀地 浩翰</p><p> 2、 給下列形近的字組詞。</p><p> 密 桓 型 氫 驀</p><p> 蜜 恒 形 氮 幕</p><p><strong> 二、語(yǔ)言積累</strong></p><p> 1、解釋下列詞語(yǔ)。</p><p> 元?jiǎng)祝?/p><p> 浩翰：</p><p> 嶄露頭角：</p><p> 銷(xiāo)聲匿跡：</p><p> 寥寥無(wú)幾：</p><p> 含辛茹苦：</p><p> 汗馬功勞：</p><p> 風(fēng)塵仆仆：</p><p><strong> 三、問(wèn)題探究</strong></p><p> 1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。</p><p> �。ㄌ崾荆何恼轮饕榻B了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開(kāi)創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）</p><p> 2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國(guó)�！边@句話(huà)體現(xiàn)了人物的什么精神？</p><p> �。ㄌ崾荆和怀隽肃嚰谙鹊牡膼�(ài)國(guó)主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）</p><p> 3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫(huà)出來(lái)了�！边@一句話(huà)中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？</p><p> �。ㄌ崾荆哼@并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見(jiàn)他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見(jiàn)他們工作的投入。）</p><p><strong> 四、欣賞評(píng)價(jià)</strong></p><p> 答案：①銷(xiāo) ②輟 ③舀 ④篾</p><p><strong> [應(yīng)考說(shuō)明]</strong></p><p> 本題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并使用同音字、形似字，正確的書(shū)寫(xiě)漢字�！颁N(xiāo)”和“消”既是同音字又是形似字，①句應(yīng)用“銷(xiāo)”。②句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇”、“綴”又是形似字，應(yīng)仔細(xì)辨別。③應(yīng)注意“舀”字的寫(xiě)法。④句中應(yīng)注意“篾”和“蔑”的區(qū)別。在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實(shí)，綜合能力不強(qiáng)會(huì)是失誤的主要原因。</p><p> 2、 改正下面的錯(cuò)別字。（2分）</p><p> 費(fèi)寢忘食 錯(cuò)別字是 改為：</p><p> 無(wú)微不致 錯(cuò)別字是 改為：</p><p> �。�20xx年廣東省中考題）</p><p> 答案：費(fèi) 廢 致 至</p><p><strong> [應(yīng)考說(shuō)明]</strong></p><p> 漢字是音形義的結(jié)合體，對(duì)于具體語(yǔ)境中的漢字，要根據(jù)語(yǔ)境（詞或句子）的意思來(lái)判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對(duì)錯(cuò)別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類(lèi)型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀詭計(jì)”中的“詭”與“鬼”相混。3、形義音皆近而成的錯(cuò)別字，如“藉”和“籍”、“厲”和“勵(lì)”相混。平時(shí)學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來(lái)，以幫助理解地記憶。</p><h2> 《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?篇3</h2><p><strong> 重點(diǎn)：</strong></p><p> 學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)的特色。</p><p><strong> 難點(diǎn)：</strong></p><p> 環(huán)境描寫(xiě)及其作用。</p><p><strong> 教學(xué)時(shí)間：</strong></p><p> 兩課時(shí)。</p><p><strong> 第一課時(shí)</strong></p><p><strong> 一、 教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p> 1. 熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。</p><p> 2. 體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。</p><p><strong> 二、 教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> (一) 導(dǎo)入新課</p><p> 1. 板書(shū)課題后講解：兩彈指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈;氫彈的威力比原子彈大得多。元?jiǎng)�，立大功的人。鄧稼先，我�?guó)著名核物理學(xué)家，中國(guó)原子彈主要理論設(shè)計(jì)者。</p><p> 2.介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為兩彈的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。</p><p> 今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下被國(guó)際社會(huì)稱(chēng)為中國(guó)原子彈之父的鄧稼先。</p><p> (二)閱讀要求</p><p> 1. 講明本文屬人物通訊，在閱讀中了解人物通訊的特點(diǎn)。</p><p> 2. 了解本文利用小標(biāo)題的形式和三個(gè)小標(biāo)題以過(guò)程為序的特點(diǎn)。</p><p> 3. 用紅筆在文中畫(huà)出生詞和生動(dòng)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)并理解詞義。</p><p> (二) 、詞的落實(shí)</p><p> (三) 析文章的結(jié)構(gòu)</p><p> 本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。</p><p> 1. 引子：(引起正文的文字)從20世紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家失蹤寫(xiě)到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。</p><p> 2. 第一部分：要放一個(gè)大炮仗。寫(xiě)鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷(xiāo)聲匿跡。</p><p> 3. 第二部分：艱苦創(chuàng)業(yè)的年月。寫(xiě)鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。</p><p> 4. 第三部分：這里就是戰(zhàn)場(chǎng)。寫(xiě)鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。</p><p> 提問(wèn)：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序</p><p> 回答：以鄧稼先參與兩彈的研制工作的過(guò)程為序。</p><p> 提問(wèn)：能不能具體說(shuō)說(shuō)</p><p> 回答：本文先寫(xiě)鄧稼先接受使命，寫(xiě)到原子彈的研制，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈的研制。</p><p> 提問(wèn)：三個(gè)部分的標(biāo)題設(shè)置是以研制工作的過(guò)程為序，作者在寫(xiě)這三個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，是否僅僅敘寫(xiě)了過(guò)程</p><p> 回答：不是僅僅寫(xiě)過(guò)程，而是在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。</p><p> 老師點(diǎn)撥：人物通訊多注重刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過(guò)程而忽略了寫(xiě)人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫(xiě)過(guò)程的'同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征來(lái)寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)了。</p><p> 提問(wèn)：作者在第一部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么精神品質(zhì)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的</p><p> 回答要點(diǎn)：寫(xiě)他的崇高使命感和愛(ài)國(guó)主義感情。主要寫(xiě)他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。</p><p> 提問(wèn)：鄧稼先告訴妻子他要調(diào)動(dòng)工作，并沒(méi)有提到關(guān)于參加原子彈研制的消息，這寫(xiě)出了他性格特征的哪一方面</p><p> 回答：嚴(yán)守國(guó)家機(jī)密，即便是親人也不肯吐露一字。原則性強(qiáng)。</p><p> 提問(wèn)：鄧稼先與妻子的談話(huà)中，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情和他獻(xiàn)身祖國(guó)的品質(zhì)</p><p> 回答：我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得!</p><p> 老師點(diǎn)撥：這一部分重點(diǎn)寫(xiě)他接受任務(wù)那一天的激動(dòng)心情：聽(tīng)到消息時(shí)的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國(guó)研制核武器時(shí)的激動(dòng)與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說(shuō)的一句話(huà)中，質(zhì)樸無(wú)華，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情，突出了他為祖國(guó)利益而義無(wú)反顧和無(wú)私無(wú)畏!他的舉動(dòng)源于他對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，文中寫(xiě)到他沖破阻撓回到祖國(guó)和戰(zhàn)爭(zhēng)年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)</p><p> 提問(wèn)：作者在第二部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么品質(zhì)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的</p><p> 回答要點(diǎn)：寫(xiě)他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫(xiě)他克服困難，一切從頭干起，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。</p><p> 提問(wèn)：在原子彈的研制過(guò)程中，他們都遇到了哪些困難用自己的話(huà)概括出來(lái)。</p><p> 回答：物質(zhì)條件極差，前蘇聯(lián)的背信棄義，國(guó)外資料的嚴(yán)密封鎖。</p><p> 提問(wèn)：作者寫(xiě)這些目的是什么</p><p> 回答：突出當(dāng)時(shí)條件的艱苦、創(chuàng)業(yè)的艱難，為更好地刻畫(huà)人物服務(wù)。</p><p> 老師點(diǎn)撥：這一部分作者把重點(diǎn)放在表現(xiàn)鄧稼先把全部精力用在工作上的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。他廢寢忘食、含辛茹苦，精心勾畫(huà)原子彈理論計(jì)算的輪廓，認(rèn)真計(jì)算種種數(shù)據(jù)，自1959年秋接受任務(wù)僅用了一年時(shí)間，就高效高質(zhì)完成了理論研究工作，終于迎來(lái)了原子彈一聲爆響!</p><p> 提問(wèn)：作者在第三部分中表現(xiàn)了鄧稼先什么精神品質(zhì)是怎樣表現(xiàn)的</p><p> 回答要點(diǎn)：寫(xiě)他哪里最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神，通過(guò)寫(xiě)他組織參加并圓滿(mǎn)完成氫彈的設(shè)計(jì)工作來(lái)表現(xiàn)的。</p><p> 老師點(diǎn)撥：第三部分寫(xiě)鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫(xiě)他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫(xiě)在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開(kāi)慶功會(huì)時(shí)因過(guò)度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，突出了他把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的崇高精神。</p><p> (四) 板書(shū)設(shè)計(jì)</p><p> 兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?/p><p> 顧邁南</p><p> 一 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容</p><p> 引子：(引出正文)</p><p> 接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫(xiě)激動(dòng)心情。(愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命)</p><p> 扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫(xiě)敬業(yè)精神。(扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè))</p><p> 再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫(xiě)獻(xiàn)身精神。(身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó))</p><p><strong> 第二課時(shí)</strong></p><p><strong> 教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 分析本文寫(xiě)作特色。</p><p><strong> 教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容</p><p> 二、分析本文寫(xiě)作特色(學(xué)生討論，老師歸納)</p><p> 1. 過(guò)程為序,各有側(cè)重。</p><p> 本文以鄧稼先與兩彈研制工作的過(guò)程為序，從接受使命寫(xiě)到原子彈研制，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈研制。文章不僅僅寫(xiě)了過(guò)程，而是在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物精神。三個(gè)部分各有側(cè)重，這樣寫(xiě)，既能使讀者了解整個(gè)過(guò)程，又有重點(diǎn)地突出了人物的性格和精神。每個(gè)局部各有側(cè)重，而全文整體上又比較全面地展現(xiàn)了人物的面貌。</p><p> 2. 點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。</p><p> 寫(xiě)一個(gè)人物經(jīng)歷，尤其是時(shí)間跨度較大的，不平凡的經(jīng)歷，就必須對(duì)生活素材有所選擇，有所取舍，突出重點(diǎn)。本文既有面的交待，又有點(diǎn)的概述，在詳略安排上，作者獨(dú)具匠心，把點(diǎn)與面兩者交融，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。</p><p> 2. 注重細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。</p><p> 本文在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。如在寫(xiě)鄧稼先參與地下核試驗(yàn)的研制這一事件時(shí)，寫(xiě)得最為詳細(xì)，為讀者講述了一個(gè)有情節(jié)，有具體場(chǎng)景的故事，其中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)膩動(dòng)人。十分傳神地表現(xiàn)了人物的精神世界。</p><p> 3. 環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物。</p><p> 本文多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫(xiě)環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。</p><p><strong> 教學(xué)反思</strong></p><p> 今天我們一起學(xué)習(xí)了《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬徽n，這篇課文介紹了科學(xué)家鄧稼先身上的濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)所畏懼的科學(xué)精神以及自己在面對(duì)生死的坦然。課文圍繞著鄧稼先是一個(gè)怎樣的人開(kāi)始展開(kāi)討論。學(xué)生們都比較投入，很快的就從課文中找出了關(guān)鍵的語(yǔ)句和關(guān)鍵的字詞。例如焦急、顫抖、難過(guò)、平靜、異常興奮、奔跑等詞語(yǔ)還結(jié)合著他們體會(huì)到的人物的心情來(lái)闡述了自己的想法有理有據(jù)。</p><p> 好多孩子都被鄧稼先身上那看淡生死的坦然所折服。正在這時(shí)班里的石城旭又高高的舉起了他的手，迫不及待的想發(fā)表他的想法。老師，我認(rèn)為鄧稼先不應(yīng)該主動(dòng)放棄國(guó)家給他治療的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得他這樣做是不明智的!他的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完教室里就一片嘩然。為什么因?yàn)槲矣X(jué)得他是一位科學(xué)家，他為祖國(guó)做了那么大的貢獻(xiàn)國(guó)家給他治療是應(yīng)該的。雖然他會(huì)花費(fèi)國(guó)家的錢(qián)在治療但是他活著要比他死了更有價(jià)值，因?yàn)樗梢栽贋閲?guó)家進(jìn)行研究這時(shí)好多孩子都舉起了手想來(lái)說(shuō)服他他的病情很?chē)?yán)重已經(jīng)不能再做更多的貢獻(xiàn)了，想想國(guó)防部長(zhǎng)在得知他的病情后手都顫抖了鄧稼先已經(jīng)知道他的病是不能痊愈的，治療他的病所花費(fèi)的金額完全可以投入到國(guó)家的建設(shè)中，那樣會(huì)比鄧稼先余生做的貢獻(xiàn)更大他的病情嚴(yán)重，癌癥是很疼的，他已經(jīng)心有余而力不足啦!孩子們你一言我一語(yǔ)討論的很熱烈。</p><h2> 《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?篇4</h2><p><strong> 教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p> 1．熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。</p><p> 2．體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。</p><p><strong> 重點(diǎn)：</strong></p><p> 學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)的特色。</p><p><strong> 難點(diǎn)：</strong></p><p> 環(huán)境描寫(xiě)及其作用。</p><p><strong> 教學(xué)時(shí)間：</strong></p><p> 兩課時(shí)。</p><p><strong> 教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> 第一課時(shí)</p><p> �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課</p><p> 1．板書(shū)課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多。“元?jiǎng)住保⒋蠊Φ娜�。鄧稼先，我�?guó)著名核物理學(xué)家，中國(guó)原子彈主要理論設(shè)計(jì)者。</p><p> 2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下被國(guó)際社會(huì)稱(chēng)為“中國(guó)原子彈之父”的鄧稼先。1999年獲](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b84_2.jpg)
（二）簡(jiǎn)介作者
課前布置學(xué)生查找資料，課堂上由學(xué)生介紹。明確要點(diǎn)：顧邁南，女，1931年11月29日生于山東章丘，1950年參加T作，1953年進(jìn)入新華社。1962年起任專(zhuān)職科學(xué)記者，以新聞和通訊的形式，報(bào)道了中國(guó)科技界發(fā)生的許多重大事件。出版了專(zhuān)著《中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家的奮斗之路》《炎黃之光》《華羅庚傳》等。
�。ㄈ├首x課文（讀前教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)）
要求學(xué)生通過(guò)朗讀以及查找工具書(shū)明確一些字詞的音義。
1注意字的讀音。
2結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)。
[問(wèn)題一]文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)？
（要點(diǎn)提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成）
[問(wèn)題二]文章各部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者的思路是怎樣的？
�。ㄒc(diǎn)提示：引子。從20世紀(jì)叨年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家"失蹤"寫(xiě)到鄧稼先，引出他那一段"失蹤"的經(jīng)歷。第一部分：寫(xiě)鄧稼先接受使命時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛(ài)國(guó)情懷和崇高的使命感。第二部分：寫(xiě)鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一項(xiàng)原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。第三部分：寫(xiě)鄧稼先再接再勵(lì)，為氫彈的研制成功付出巨大代價(jià)的事跡。思路：以鄧稼先參與"兩彈"研制工作的過(guò)程為序，從接受使命寫(xiě)到原子彈研制，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈研制，在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物的精神）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
學(xué)生有可能質(zhì)疑的問(wèn)題：
1、原子彈是一種怎樣的武器？
2、原子彈與氫彈有什么區(qū)別？
（五）作業(yè)
上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找有關(guān)資料，了解一些"兩彈"的知識(shí)，并介紹給同學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓治鋈宋�
1瀏覽課文，思考：課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神7從文中找出具體事例加以說(shuō)明。
2討論交流
課文主要表現(xiàn)了鄧稼先如下可貴精神：
�。�1）鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。在"要放個(gè)'大炮仗'"這部分集中寫(xiě)了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國(guó)的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無(wú)比激動(dòng)而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計(jì)研制的第一線(xiàn)，從事鮮為人知的'工作，并從此在公開(kāi)場(chǎng)合銷(xiāo)聲匿跡。
（2）鄧稼先干工作身先士卒、不怕?tīng)奚⒉磺竺�，甘�?dāng)無(wú)名英雄。在"艱苦創(chuàng)業(yè)的年月"這部分有不少這樣的例子。如在極端困難的條件下，在層出不窮的問(wèn)題前，他是這樣鼓勵(lì)周?chē)哪贻p人的："干我們這個(gè)工作，就是要甘心當(dāng)無(wú)名英雄：一沒(méi)有名，二沒(méi)有利，還要吃苦；做出的科學(xué)成果又不許發(fā)表論文。"同時(shí)，他也是這樣做的，"報(bào)到后做的第一件事，是換上工作服當(dāng)小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推車(chē)、和泥、蓋房子"；"有時(shí)，他備課備到凌晨四點(diǎn)多，在辦公室睡兩三個(gè)小時(shí)，天亮了繼續(xù)工作。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上還想著原子彈，有一次竟連人帶車(chē)掉到溝里"。再如，他跟科技人員在排除故障的第一線(xiàn)沒(méi)日沒(méi)夜的干，試驗(yàn)成功后，在慶祝會(huì)上暈倒，一量血壓竟是零。
�。�3）為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。搞原子彈的理論設(shè)計(jì)是研制原子彈的先行工作，關(guān)系重大。有史以來(lái)，中國(guó)人誰(shuí)也沒(méi)有造過(guò)原子彈，也就無(wú)所謂什么權(quán)威。在外國(guó)資料嚴(yán)密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書(shū)，邊講授。年輕人叫他鄧?yán)蠋�，他說(shuō)："你們甭叫我鄧?yán)蠋煟蹅円粔K干吧！"
（4）鄧稼先搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。如在蘇聯(lián)專(zhuān)家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如。有一次，為了把一個(gè)問(wèn)題弄個(gè)水落石出，他帶領(lǐng)十幾個(gè)年輕人一天三班倒，用四臺(tái)手搖計(jì)算機(jī)連軸轉(zhuǎn)地算了九次。這樣細(xì)致地做了以后，他們還不放心，又請(qǐng)物理學(xué)家周光召等人從物理概念出發(fā)進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果證明鄧稼先等人算得的數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時(shí)，突然信號(hào)測(cè)不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識(shí)、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場(chǎng)處理的決定，并順利排除了故障。
�。ǘ┳杂衫首x課文，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩生動(dòng)的語(yǔ)句，并與本組同學(xué)交流（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)技巧）。
�。ㄈ┌l(fā)表感想
教師引導(dǎo)：中國(guó)人成功地研制出"兩彈"，這震撼世界的巨大成果是在極其艱苦的條件下取得的，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢耄ㄏ仍谛〗M交流、討論，后推薦代表到班上發(fā)言）。
此問(wèn)題設(shè)置重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣和品質(zhì)，答案不宜強(qiáng)求統(tǒng)一。可啟發(fā)學(xué)生首先關(guān)注鄧稼先的人格魅力，即在極其艱苦的條件下鄧稼先是如何以品格影響、感召、凝聚人一起投身到為國(guó)爭(zhēng)光的事業(yè)中的；其次，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧稼先在研制過(guò)程中超凡的創(chuàng)造才能，一絲不茍的科研作風(fēng)，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷及不怕困難、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
�。ㄋ模┯懻搶�(xiě)作特點(diǎn)
要求學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作特色先在小組里討論，然后在全班交流。
教師歸納：
1、過(guò)程為序，各有側(cè)重。
文章以鄧稼先參與"兩彈"研制工作的過(guò)程為序，從接受使命寫(xiě)到原子彈研制，氫彈研制。并在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。三部分各有側(cè)重。
2、點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫(xiě)交融。
文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過(guò)程和人物事跡的概括敘述，也有對(duì)具體事件的細(xì)致描寫(xiě)，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點(diǎn)。
3、對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)膩。
�。�1）在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)。全文寫(xiě)得最詳細(xì)的是地下核試驗(yàn)一事。這是一個(gè)有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)非常細(xì)膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。
�。�2注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。比如寫(xiě)原子彈研制的一段，并沒(méi)有完整具體的情節(jié)，而是將一系列人物語(yǔ)言和動(dòng)作細(xì)節(jié)組合起來(lái)，表現(xiàn)人物的性格和精神。
4、環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。
文章多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開(kāi)始時(shí)"只是一片莊稼地"、科技人員寥寥無(wú)幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)�、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。
（五）拓展延伸
1、近幾年來(lái)，我國(guó)又取得了哪些重大的科研成果？你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？（小組交流后到班上講述）
2、對(duì)于核武器的使用，你覺(jué)得應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？（全班討論）
�。┛偨Y(jié)
今天的語(yǔ)文課就要結(jié)束了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹(shù)立堅(jiān)定的生活信念，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)民族有用的人。
（七）探究學(xué)習(xí)
二十一世紀(jì)的今天，世界武器可以說(shuō)是發(fā)展到了極致。人們幾乎到了¨談核色變"的程度。戰(zhàn)爭(zhēng)可以是不流血的嗎？如果你長(zhǎng)大后成為了一個(gè)武器專(zhuān)家，你會(huì)設(shè)計(jì)一種什么樣的武器呢7下一個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)是什么樣子的呢7用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你的想法來(lái)，不少于300字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
"兩彈"元?jiǎng)奏嚰谙?/p>
經(jīng)歷精神
接受使命激動(dòng)喜悅鞠躬盡瘁無(wú)私奉獻(xiàn)
克服困難完成設(shè)計(jì)真誠(chéng)樸實(shí)不求名利
研制氫彈身先士卒不怕?tīng)奚心懹凶R(shí)
教學(xué)探討
教學(xué)本文的重點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以要求學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)不平常的故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神；在寫(xiě)法方面，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)技巧。
人文教育：讓學(xué)生明白具有堅(jiān)定的信念、吃苦的精神，是一個(gè)人成功的關(guān)鍵；創(chuàng)新教育：課外探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；開(kāi)放的課堂：課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用；以學(xué)生的發(fā)展為本：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的理解，并由課堂延伸到課外。一
課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，該教學(xué)設(shè)計(jì)采用了擬學(xué)生自主探究為主的方式，做到了以問(wèn)題為核心，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論、閱讀、講解、點(diǎn)撥。整個(gè)設(shè)計(jì)留有空間，使教師、學(xué)生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。該設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為本的精神，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的理解，使學(xué)生在一種自由、寬松、民主的環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師既做到了字詞句篇與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，又注重了人文精神、科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
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