《比尾巴》教案20篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《比尾巴》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動(dòng)物尾巴的各種功能
2．能夠仔細(xì)觀察并大膽想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．請幼兒提前了解一兩種常見的動(dòng)物尾巴的功用
2．動(dòng)物圖片
3.視頻：動(dòng)物尾巴作用
4．幼兒操作卡
活動(dòng)過程：
一、回憶游戲，激發(fā)興趣
二、觀察動(dòng)物尾巴的特征
1.師：動(dòng)物身上都有一條尾巴，它們的尾巴是什么樣子的呢，我們來看一看。
2.出示一些動(dòng)物圖片，觀察尾巴特征
3.教師
師：動(dòng)物的尾巴有的粗有的細(xì)，有的'長有的短，還有的上面有不同的圖案，這么神奇的尾巴有什么作用呢？
4.個(gè)別幼兒猜猜
三、了解動(dòng)物尾巴的特征
1.播放錄像，了解尾巴的作用
2.提問
你看到了什么動(dòng)物？它的尾巴有什么作用？
3．個(gè)別幼兒說說
4.教師
原來動(dòng)物的尾巴有不同的作用，有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用逃跑，還有的可以用來報(bào)警、儲(chǔ)存脂肪……它們的尾巴用處真大。
5.拓展思維
師：你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么作用嗎？
四、游戲：找尾巴
1.講解游戲要求
2.幼兒尋找動(dòng)物朋友的尾巴
3.個(gè)別幼兒上前介紹
師：你給動(dòng)物朋友找到尾巴了嗎？它的尾巴是怎樣的？有什么作用？
4.師
《比尾巴》教案2
�、寤顒�(dòng)目標(biāo)：
�、痹诼犅牎⒄f說中嘗試用方言念兒歌，并嘗試根據(jù)兒歌的情節(jié)續(xù)編兒歌。
�、苍诳纯�、猜猜中感受方言兒歌的魅力，體驗(yàn)用方言念兒歌的快樂。
�、婊顒�(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在聽聽說說的過程中感受方言兒歌的魅力，并樂意學(xué)說方言兒歌。
難點(diǎn)：嘗試根據(jù)兒歌的部分情節(jié)續(xù)編兒歌。
�、缁顒�(dòng)準(zhǔn)備：白板課件
�、杌顒�(dòng)過程：
�、贝竽懲ㄟ^局部猜測動(dòng)物，并用各地方言進(jìn)行講述，感受方言的不同語言魅力。
�、耪勗拰�(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
——孩子們，你們認(rèn)識(shí)猴子、兔子、松鼠、鴨子、孔雀嗎？
——如果我將這些動(dòng)物圖片放出來，你們確定能認(rèn)出這些動(dòng)物嗎？
�、撇シ虐装逭n件通過局部大膽猜測動(dòng)物。
——這是什么動(dòng)物，你怎么認(rèn)出來的呢？（教師將孩子的發(fā)現(xiàn)提煉成兒歌里的話）
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，通過小動(dòng)物尾巴的不同特征，猴子的尾巴長、兔子的尾巴短、松鼠尾巴像把傘、鴨子尾巴扁，公雞的尾巴彎、孔雀的尾巴像把扇子。把動(dòng)物朋友們都找出來了，真不錯(cuò)。
�、怯酶鞯胤窖灾v述動(dòng)物名稱，初步感受方言獨(dú)特的`語言魅力。
a教師說方言，讓孩子猜測動(dòng)物的名稱。
——?jiǎng)偛趴磮D找動(dòng)物難不倒你們，這次要考考你們的耳朵靈不靈，能不能聽出我說的是什么動(dòng)物！
——請?jiān)趫D片中找出“猢猻”？
——?jiǎng)偛盼矣锰珎}方言問的“猢猻”就是猴子。
——方言是本地區(qū)的語言，太倉方言屬于吳方言，古時(shí)候有句話叫吳儂軟語說的就是用吳地方言講出來的話非常的美！我們今天就一起來說說方言吧！
——我能繼續(xù)進(jìn)行太倉方言大挑戰(zhàn)，請聽題太倉話中的“兔子”是什么動(dòng)物呢？
b難度提升，用動(dòng)物尾巴的特征進(jìn)行提問，吸引幼兒參與的積極性。
——你們太聰明了，太倉話說小動(dòng)物已經(jīng)難不倒你們了，看來我要使出殺手锏來進(jìn)行提問了。請聽題！
——啥人尾巴像把傘？（松鼠尾巴像把傘，教師必要時(shí)解釋啥人的意識(shí)，幫助幼兒理解問句并鼓勵(lì)幼兒用太倉話進(jìn)行完整的回答）
——啥人尾巴扁？（鴨貍貍尾巴扁）
——啥人尾巴像扇子（孔雀尾巴像扇子）
b方言大薈萃，感受方言獨(dú)特的語言魅力
——有的小朋友不服氣了，為什么老是老師在提問呢？我現(xiàn)在把這個(gè)提問的權(quán)利交給你們。但是有個(gè)要求第一要用方言進(jìn)行動(dòng)物的提問，第二最好提問一些我們圖片上沒有出現(xiàn)過的動(dòng)物名稱。這樣我才起來才帶勁嗎？（幼兒提問，教師大膽猜測）
�、苍谟螒蛑袑W(xué)習(xí)方言兒歌，感受朗朗上口的方言兒歌魅力并嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。⑴方言兒歌《找尾巴》大擂臺(tái)，完整欣賞方言兒歌《找尾巴》——現(xiàn)在方言我們說的溜起來了，那么我們就來玩一個(gè)擂臺(tái)賽的游戲！
——擂主進(jìn)行提問，攻擂的一方進(jìn)行回答。但這一問和一答必須用到方言哦！
教師做擂主進(jìn)行提問，幼兒守擂回答。（白板滿屏黑色幼兒正確回答之后教師將圖案點(diǎn)開）
小結(jié)：剛才我們的一問一答真好將一首太倉方言兒歌說了出來，兒歌的名字就叫《找尾巴》。我們一起用太倉方言來“講一講”吧！
�、拼罄夼_(tái)游戲繼續(xù)，在游戲中感受方言兒歌的魅力。
——?jiǎng)偛盼沂抢拗�，現(xiàn)在我把擂主提問的權(quán)利交給……女生，那男生就變成守擂的一方。看看男生、女生誰的太倉話說的更溜一點(diǎn)。
——男生擂主女生守擂，全體幼兒擂主，客人老師守擂。（輪流多次進(jìn)行）
⑶根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編方言兒歌《找尾巴》
——生活中還有哪些動(dòng)物的尾巴比較特色，我們也把它們編進(jìn)兒歌里好嗎？
——將大家創(chuàng)編的兒歌念一念，感受方言兒歌的魅力。
小結(jié)：方言兒歌有意思嗎？其實(shí)你們的爺爺奶奶肚子里藏著更多有意思的方言兒歌。回去可以請爺爺奶奶教教我們，等到了幼兒園可以讓朋友來猜一猜，和朋友一起念一念。肯定也會(huì)非常有意思的對嗎？
附：兒歌《找尾巴》
啥人尾巴長？猢猻尾巴長
啥人尾巴短？兔子尾巴短
啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘？
啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁
啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子？
�、榛顒�(dòng)反思：
方言對于現(xiàn)在的孩子來說很少接觸，但在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于講方言還是很感興趣的。但可能由于班級孩子中有許多是新太倉人，因此他們很多會(huì)聽太倉方言但不會(huì)講，為我們的課堂帶來了許多的歡樂，相信通過這節(jié)課，他們能體會(huì)到太倉方言，吳儂軟語的魅力。
但本活動(dòng)還存在問題，現(xiàn)就本活動(dòng)存在的問題進(jìn)行一些反思：
活動(dòng)教的痕跡還是明顯，雖然在活動(dòng)中我采用了由簡單到難；通過擂臺(tái)游戲吸引幼兒的興趣讓孩子們參與到念方言兒歌的過程中。但還是通過多次朗誦讓孩子們學(xué)會(huì)年方言兒歌。
在活動(dòng)中沒有關(guān)注到新太倉人的感覺，有點(diǎn)忽略他們的茫然和羞澀。應(yīng)該更關(guān)注他們，讓他們真正感受太倉方言的魅力。多鼓勵(lì)他們讓他們用語去說。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)不夠大膽，放手不夠。因?yàn)樵谠嚿系臅r(shí)候孩子們對于動(dòng)物尾巴，并沒有很多的想法和感受，因此創(chuàng)編起來比較困難，于是我就選取了一些比較有特色的動(dòng)物讓孩子有參照物的進(jìn)行創(chuàng)編。但課上孩子們的反應(yīng)我覺得應(yīng)該給他們一個(gè)自由想象，發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。讓他們先自己進(jìn)行創(chuàng)編，如果創(chuàng)編出現(xiàn)問題在出示老師提前準(zhǔn)備好的照片可能情況會(huì)更好些。
《比尾巴》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒想說、愿說、會(huì)猜猜說說的習(xí)慣。
2、豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有它們相應(yīng)的尾巴。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握一些常見小動(dòng)物的尾巴特征。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
長毛絨玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓 等;背景圖一副，畫有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚、蝌蚪、老虎、孔雀等動(dòng)物的圖片;斷尾巴的小動(dòng)物及尾巴人手一份。
活動(dòng)流程：
一、猜一猜，說一說
1，出示蓋住身體的長毛絨玩具，尾巴露在遮布外面。
2，猜一猜，這是什么小動(dòng)物?你是怎么知道的?猜到的小朋友讓小動(dòng)物親一下。
3，小結(jié)：小動(dòng)物的特征。
二，看一看，說一說
1，師：“在這個(gè)公園里躲著許多小動(dòng)物。它們的'尾巴都露在外面。請你和邊上的小朋友討論討論，猜猜有那些動(dòng)物躲在里面?”
2，幼兒先商量，然后找出躲著的小動(dòng)物是誰，并要說出你是怎么知道的。
3，小結(jié)： 除了公園里的這些動(dòng)物有尾巴，世界上還有許多有尾巴的動(dòng)物，請你和邊上的好朋友討論討論，說說看，還有那些動(dòng)物有尾巴?它們的尾巴是怎樣的?
三，游戲：找尾巴
師：“小動(dòng)物的尾巴不見了，我們幫它們找尾巴�！庇變耗呛梦舶停剿闹苜N著動(dòng)物的地方，尋找相應(yīng)的動(dòng)物，貼上尾巴。并說一說，替什么動(dòng)物找到了尾巴。
《比尾巴》教案4
一、設(shè)計(jì)意圖
小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對小動(dòng)物的喜愛之情，在本活動(dòng)中層層深入地展開，先讓幼兒通過"做朋友"，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在"捉迷藏"中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征，則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則，活動(dòng)的難點(diǎn)"尾巴的用途"又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。
目的要求：
1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動(dòng)物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。
5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子；難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動(dòng)物圖片和象征物若干。
3、多媒設(shè)備及課件。
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
一、帶領(lǐng)BRPP幼兒說說講講動(dòng)物，觀賞動(dòng)物，了解動(dòng)物尾巴的不同。
1、師："今天，有好多小動(dòng)物到我班來作客，這些小動(dòng)物是誰它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！"2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物，教師指導(dǎo)幼兒比較它們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師："你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。"二、幼兒獨(dú)立操作。
師："還有一些小動(dòng)物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！"幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)獎(jiǎng)五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩"捉迷藏"游戲，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征。（目的1）1、師："現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰。"2、幼兒找出小動(dòng)物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。
師："這些小動(dòng)物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？"幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。
三、初步了解尾巴的用途。（目的`1）
（一）聽錄音，了解
1、幼兒自由講。
師："尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢？"幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學(xué)習(xí)詞（1）"平衡"（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動(dòng)作，進(jìn)一步理解；學(xué)習(xí)詞（2）"觀賞"（讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng)）。
�。ǘ┛措娔X，了解：設(shè)置情境"換尾巴"。
1、看電腦。師："換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事。"2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。
4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。
五、動(dòng)物舞會(huì)。
師："今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動(dòng)物，參加它們的舞會(huì)吧！"幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上，集體跳舞。
活動(dòng)反思：
興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
《比尾巴》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。
教具準(zhǔn)備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。）
2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。）
3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）
4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）
5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會(huì)沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）
6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
二、分析記憶字形
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）
（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）
2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、教師在田字格里示范寫字。
2、學(xué)生仿寫。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
延伸閱讀
《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話�？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實(shí)，會(huì)給我們不少啟示。
首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計(jì)真是周詳細(xì)致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學(xué)生可能要問的。
例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會(huì)死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標(biāo)本
正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗心_下趾。這里充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個(gè)問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。
請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜�。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個(gè)問題后還進(jìn)行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現(xiàn)形式時(shí)，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個(gè)爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)：過去還學(xué)過哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識(shí)一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因?yàn)檫@一段和上一段寫法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？這個(gè)寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。
一年級學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的.寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng)？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。
長久以來，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達(dá)到不需要教。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個(gè)問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動(dòng)探究、積極進(jìn)取的熱情？在語文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讀的訓(xùn)練更是運(yùn)用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對課文的語言就相當(dāng)熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學(xué)生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計(jì)算了一下，課文有19個(gè)生字詞（還有一個(gè)二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨(dú)記住它們會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書寫練習(xí)（每個(gè)字寫兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從字詞教學(xué)的角度說，該進(jìn)行的讀、認(rèn)、寫都進(jìn)行了。
但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。斯老師的隨課文識(shí)字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時(shí)，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個(gè)詞，一邊寫一邊講這兩個(gè)字的寫法，學(xué)生容易寫錯(cuò)的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。課題中還有一個(gè)生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的字，很快讓學(xué)生學(xué)會(huì)了借字的寫法和意思。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué)，剩下的16個(gè)生字怎么辦？
如果在課文中教，一是效率不高，二是會(huì)影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會(huì)，再學(xué)課文。按斯老師平時(shí)的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞。她對每一個(gè)字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實(shí)證明，斯老師的識(shí)字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識(shí)？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。
尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時(shí)，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。
《比尾巴》教案6
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
3、分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
發(fā)展：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。
3、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)狼的故事。
2、分角色朗讀的頭飾。
3、多媒體教學(xué)軟件。
課時(shí)：兩課時(shí)
各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理解大意。
第二課時(shí)：1、知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
2、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3、分角色有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《會(huì)搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個(gè)故事，看了以后，說說你想知道什么？
2、梳理問題，明確目標(biāo)
（出示軟件）1、狼為什么要搖尾巴？
2、狼的'態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟
1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
�。ǔ鍪揪渥樱├堑暨M(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2、狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。
3、四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？
4、匯報(bào)，點(diǎn)撥。
每次對話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。
（出示句子）你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個(gè)別讀，說見解。
5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8、自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對話。
9、戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意
1、課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會(huì)怎樣做？
3、小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)
回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計(jì)：會(huì)搖尾巴的狼
狼羊
招呼（請求）問（懷疑）
裝狗（欺騙）看（觀察）
舔毛（討好）說（判斷）
搖尾（偽裝）明白（識(shí)破）
露相（威脅）走（輕蔑）
兇惡狡猾善于觀察思考
《比尾巴》教案7
活動(dòng)名稱：
《動(dòng)物的尾巴》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的興趣，愿意了解它們的功用。
2、引導(dǎo)幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的妙用，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、親子作業(yè)：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、圖片或書籍，布置展區(qū)。
2、“動(dòng)物尾巴妙用”的錄像帶。
3、“動(dòng)物尾巴妙用”的圖片資料。
4、鳥、魚、牛、松鼠等動(dòng)物的拼圖每人一份。
5、彩筆、膠棒、剪刀、彩紙、廢紙盤。
活動(dòng)思路：
“有趣的動(dòng)物”這一主題為大班幼兒提供了探索動(dòng)物奧妙的機(jī)會(huì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，一只小鳥誤入教室，因尾巴受傷不能飛出教室，我向幼兒講明了其中的原因及鳥的尾巴的用途，幼兒非常感興趣。為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，滿足幼兒探索的欲望，我又給幼兒拋出了問題“還有哪些動(dòng)物的尾巴用處比較大？”邀請幼兒和家長一起收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，布置了圖片展區(qū)、錄像區(qū)等。此活動(dòng)充分利用家長資源，并整合多領(lǐng)域的教學(xué)方式方法，利用多種資源，充分體現(xiàn)了以孩子為主體、滿足孩子的`興趣及需求、實(shí)現(xiàn)家園共育、多領(lǐng)域整合的課程新理念。
活動(dòng)首先以邀請小朋友參加動(dòng)物展覽會(huì)為由，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。開車到達(dá)圖片展區(qū)后，邀請幼兒自選喜歡的拼圖制作動(dòng)物門票，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的自主性、調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望。進(jìn)入交流展區(qū)，采取幼兒分組自由交流不同動(dòng)物尾巴的用途和個(gè)別幼兒介紹門票上動(dòng)物尾巴的用途等方式，引導(dǎo)幼兒相互分享經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)傾聽，滿足了幼兒探索其他動(dòng)物尾巴的用途的愿望，然后教師以“問答歌”——《小朋友想一想》總結(jié)鳥、魚、牛、松鼠等動(dòng)物尾巴的妙用。進(jìn)入錄像區(qū)，觀看“動(dòng)物尾巴妙用”的錄像帶，引導(dǎo)幼兒了解更多的動(dòng)物尾巴的用途，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物尾巴的興趣�；顒�(dòng)的最后，進(jìn)入作品區(qū)邀請幼兒以繪畫或粘貼的形式記錄自己參觀展覽會(huì)的收獲——“最喜歡的動(dòng)物尾巴”豐富展區(qū)內(nèi)容，讓幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲得到升華。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣——收到“邀請函”參加動(dòng)物尾巴展覽會(huì)。
2、自制拼圖門票，進(jìn)入相應(yīng)的圖片展區(qū)，自由討論、探索鳥、魚、牛、松鼠尾巴的妙用。
3、進(jìn)入交流區(qū)，互相交流動(dòng)物尾巴的妙用。
�。�1）自由坐位，互相交流所展示的不同動(dòng)物尾巴的妙用。
（2）請個(gè)別介紹自己所看到的動(dòng)物尾巴的妙用。
�。�3）教師以問答歌《小朋友想一想》總結(jié)幼兒所探索到的動(dòng)物尾巴的妙用。
4、進(jìn)入錄像區(qū)，了解更多動(dòng)物尾巴的妙用，請幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)�！澳阆矚g誰的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”
5、進(jìn)入作品區(qū)，幼兒以繪畫“我最喜歡的動(dòng)物尾巴”記錄自己參觀后的收獲。
6、將自己的作品布置到圖片展區(qū)，自由交流欣賞。
《比尾巴》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問句。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語
師：咱們班的'小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子
謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語松鼠
謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語猴子
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。
4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片，說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學(xué)習(xí)生字
�、僦该x卡片上生字
�、谡堊x得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
③齊讀生字
3、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首
矢字部、曰字頭
4、說短、扁的反義詞
5、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
2、指名讀、教師范讀、評價(jià)、齊讀
3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問句，齊讀）
6、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機(jī)出示）
7、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
《比尾巴》教案9
設(shè)計(jì)背景
動(dòng)物的尾巴各有作用。有的可以是報(bào)警器，有的可以是武器，有的可以發(fā)出聲音有的尾巴斷了還可以長出來。動(dòng)物的尾巴很神奇。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的興趣，愛護(hù)動(dòng)物。
2、提高幼兒的觀察能力和收獲信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
2、請幼兒與家長共同收集資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小猴子。壁虎。鯉魚。圖片小狗。動(dòng)物世界教學(xué)碟片、毛線
活動(dòng)過程
1、復(fù)習(xí)兒歌;比尾巴。
2、提出問題;動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，請幼兒思考。
3、出示圖片請幼兒認(rèn)真觀察動(dòng)物的尾巴有什么不同。
4、播放教學(xué)碟片。請幼兒觀看動(dòng)物尾巴的作用。
5、幼兒討論，教師總結(jié)。
6、尾巴配對游戲，教師把動(dòng)物的尾巴打亂請幼兒配對。
7、活動(dòng)結(jié)束。教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物。
《比尾巴》教案10
設(shè)計(jì)思路：
最近，我班正在開展“我愛家鄉(xiāng)”的探索活動(dòng)，孩子們興趣極高，還游覽了松江的許多好玩的地方。隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發(fā)展方向，我選擇了《逛逛方塔園》這節(jié)課，以此來鞏固幼兒音樂技能及對家鄉(xiāng)的熱愛。
目標(biāo)：
1、通過再現(xiàn)“方塔園”的所見所聞，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力，創(chuàng)造力，口語表達(dá)力及表現(xiàn)力。
準(zhǔn)備：
錄音機(jī)及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過“方塔園”、事先準(zhǔn)備的錄象
過程：
一、律動(dòng)“開汽車”
教師：今天天氣真好，我們一起開車去秋游吧，看看美麗的松江，小小駕駛員準(zhǔn)備好了嗎？
教師：什么車開來了？（教師做開轎車狀）
你還開了什么車子？（做摩托車狀）
外地的小朋友也要來松江玩，可以坐什么車子來呢？（提示：做
開火車狀）
教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現(xiàn)開汽車的動(dòng)作，啟發(fā)他們想象駕駛旅轎車、摩托車、火車的不同姿勢。
要求：第一段開轎車，第二段開摩托車，第三段找個(gè)好朋友一起開火車。
二、創(chuàng)編歌曲逛逛方塔園
1、復(fù)習(xí)歌曲《逛逛方塔園》
教師：看看，我們到了哪里了？（方塔園的圖片）
呀！美麗的`方塔園，我們一起去逛逛吧！（幼兒唱一遍）
教師提要求：方塔園在我們松江，我們很驕傲的。
唱起歌來應(yīng)該很高興很自豪的。我還有個(gè)小建議，唱第一遍
“你也來我也來逛逛方塔園”的時(shí)候，可以唱的輕輕的短短
的，這樣會(huì)更好聽，我們來試試好嗎？（幼兒唱第二遍）
2、講述逛方塔園的所見所聞
A、觀看逛方塔園錄象1
教師：方塔公園里好玩的地方可真多，我們在逛方塔園時(shí)看到了什么？玩了什么？教師：誰來講講？
幼兒用自由講述。
B、用拍節(jié)奏的方式來講述所見所聞
教師：那么多好玩的地方��！再來看看，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。
繼續(xù)觀看錄象2
教師：方塔園里真熱鬧，我呀越看越高興，（打節(jié)奏的講述）你也配上好聽的節(jié)奏再來講講好玩的地方好嗎？
例句：方塔公園真好玩風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快小魚小魚游啊游孔雀孔雀真美麗轎子轎子真舒服劃船劃船真快樂節(jié)奏類型：X、XXX|XXX|
方塔公園真好玩
3、創(chuàng)編歌曲：方塔公園真好玩
A、個(gè)別創(chuàng)編
教師：風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽？
教師：看一看，我用了什么辦法把它變得更好聽的？（教師示范表演）
教師：我們一起來試試�。ㄐ∨笥迅處煶槐椋�
教師：誰也想來試試？（請兩名幼兒）
教師：能不能把有趣的事情都編到歌里去呀？
教師：你想唱什么？告訴小朋友們。我們和他一起來拍拍手好嗎？（先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴集體唱一遍，請兩名幼兒）
《比尾巴》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
2、會(huì)比較長短。
3、對探究動(dòng)物感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用,會(huì)比較長短。
活動(dòng)難點(diǎn)：能自己嘗試著說說動(dòng)物尾巴的用處
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《小蝴蝶借尾巴》
2、ppt
3、操作材料《長和短》
活動(dòng)過程：
1、故事《小蝴蝶借尾巴》。
★講述故事《小蝴蝶借尾巴》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞。
★根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)置問題，鼓勵(lì)幼兒自由討論并大膽發(fā)言。
a故事里的小蝴蝶向誰借尾巴？(向燕子、松鼠、魚媽媽、牛伯伯)
b借到了嗎？燕子、松鼠、魚媽媽、牛伯伯他們是怎么回答小蝴蝶的？
2、尾巴用處大。
師：小動(dòng)物們的尾巴都有自己的用處，現(xiàn)在我們來看看這些動(dòng)物的尾巴用處到底有多大。
★播放ppt《奇妙的尾巴》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，看一看動(dòng)物的尾巴有哪些不一樣的地方。
★組織幼兒討論：動(dòng)物們的尾巴都有哪些用途？
a牛伯伯的尾巴長什么樣，有什么用處呢？（有長長的毛，趕蒼蠅用的）
b看，小猴弟弟的尾巴長的像什么，能做什么�。ù执珠L長的，可以當(dāng)繩子用來蕩秋千）
c松鼠寶寶在睡覺，它的尾巴有什么不一樣，有什么用？（毛絨絨的，可以當(dāng)被子蓋）
d那誰能想想看，魚媽媽的尾巴又能做什么呢？（像剪刀一樣，來回?fù)軇?dòng)可以用來游水的）
★小結(jié)：動(dòng)物尾巴的作用可大了，牛的尾巴能趕走身上的.蒼蠅，松鼠的尾巴能當(dāng)被子，魚的尾巴用來游水，猴子的尾巴能當(dāng)繩子用。
★小朋友們，你們還發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物的尾巴用處也很大呢？幼兒自由討論。
3、比較《長和短》
出示ppt
★師：請小朋友們看看，這些動(dòng)物在用尾巴做什么呢？哦，原來它們在用尾巴比長短，要找出尾巴最短的，并把它用線圈起來。誰來幫這個(gè)忙呢？
★幼兒操作材料《長和短》。
活動(dòng)延伸：幼兒交流自己平時(shí)見過的動(dòng)物并說說這些尾巴的作用
《比尾巴》教案12
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，圍繞“借”提出問題：
2、觀察.課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1、學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）
2、全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毖嘧诱f：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛�，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇�.課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，還要備學(xué)生，各“可能”。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。
�。ǹ蓮恼Z氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評議。）
3、以小組分角色讀3、4、5自然段。
4、小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦.課件錄音朗讀；全班齊讀。）
加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的`創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點(diǎn)段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。ㄊ煜そ巧�，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）
3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評議、改進(jìn)。
�。ㄔu議依據(jù)：
①表演的連貫性；
�、诟鹘巧O(shè)計(jì)的動(dòng)作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）
童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價(jià)、議論、比較，對語言文字就會(huì)有活生生的感受。
五、課堂.總結(jié)、課后延伸
1、總結(jié)略。
2、作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心��！它會(huì)告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對小壁虎說些什么？
得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到 發(fā)展。
[總評：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動(dòng)深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。
2、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！罢n文無非是個(gè)例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗(yàn)”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。］
《比尾巴》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容，知道做自己是最棒的。
2、樂意大膽表達(dá)，感受故事的童趣。
一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。
1．猜猜這是誰的尾巴？（小猴、松鼠）
2．這又會(huì)是誰呢？他的尾巴長得什么樣的？
小結(jié)：原來是小熊的尾巴，圓圓的、小小的真可愛。
二、看圖片，理解故事。
（一）觀察講述，理解故事前半段
PPT1：小熊非常健康活潑，看它在干什么？他玩得怎么樣？
小結(jié)：小熊特別喜歡自己這個(gè)小小的靈活的'尾巴，他每天在家里做著各種各樣的事情，小尾巴一點(diǎn)都不礙事。
PPT2：一天小熊出門看到了狐貍。狐貍在干什么？它的尾巴是什么樣的？小熊看見了會(huì)怎么想？
PPT3：他又看到了誰？小豬在干什么？它的尾巴什么樣的？小熊又會(huì)在想什么呢？
PPT4：接下來小熊還看到了誰？他們都在干什么？這回小熊會(huì)怎么想？
小結(jié)：小熊看到了真羨慕呀，他也想要一條這樣大大的尾巴。
�。ǘ┳鑫舶筒�，理解故事后半段
PPT5：你們的辦法真多，小熊也想了一個(gè)辦法：尾巴操（尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。）
小結(jié)：終于，小熊長出了他所想要的所有的尾巴，高興極了。
PPT6：小熊玩起了他的長尾巴，看它是怎么玩的？
PPT7-12：可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心，發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便。
PPT13：小熊開始懷念自己的小尾巴，希望尾巴恢復(fù)原樣：相反操（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴短短短）
小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。
三、討論，大膽表達(dá)
1．完整聽故事《小熊的尾巴》，一邊聽一邊學(xué)著說一說，動(dòng)一動(dòng)。
2．小熊最喜歡自己的尾巴，你們最喜歡自己身體的什么地方？
《比尾巴》教案14
第一課時(shí)：
一.教學(xué)目標(biāo)
1.掌握課文中的生字、難詞。
2.分析本文的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容要點(diǎn)和說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文和評議的能力。
二.教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)情況
2.練習(xí)一，區(qū)別詞義，并用加點(diǎn)的詞口頭造句（答案見參考書）
3.閱讀課文，討論分析課文結(jié)構(gòu)
（1）聽錄音
�。�2）討論課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課文第一部分（第一段），總說動(dòng)物的尾巴“形狀萬千，妙用無窮”，激起讀者興趣，簡潔開篇，引出下文。
第二部分，采用小標(biāo)題的形式，提綱挈領(lǐng)，分類具體說明動(dòng)物尾巴的功能，每個(gè)章節(jié)一般都介紹兩種動(dòng)物尾巴的功能，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，結(jié)構(gòu)勻稱。
第三部分（最后一段），歸結(jié)全文，指出“不同的尾巴功能，是為了適應(yīng)生活環(huán)境”。
4.了解分類說明方法極其作用
本文依次介紹了動(dòng)物尾巴作為“游泳器”、“飛行器”、“平衡器”、“武器”、“音響器和警告器”、“捕食工具”等六種功能，這種說明方法叫做分類說明。分類說明是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后分類逐一加以說明。這種說明方法的優(yōu)點(diǎn)是，不僅能使文章條理清晰，而且能反映知識(shí)的體系，把事物說明得更清楚，更明確。
5.討論分析課文的內(nèi)容要點(diǎn)
�。�1）課文正文部分6個(gè)章節(jié)各介紹了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物尾巴的形狀和功能各是怎樣的？先在課文中劃出有關(guān)詞句，然后在四人小組內(nèi)交流。
�。�2）教師小結(jié)
課文在具體介紹某中動(dòng)物尾巴的功能時(shí)，一般都同時(shí)介紹這種尾巴的形體特征。不同的動(dòng)物，介紹的方法也不同。例如：介紹魚尾巴的是游泳器時(shí)，先從常見的、魚在水中游的動(dòng)作寫起，然后說明魚的游泳主要靠尾巴，并介紹魚尾巴推進(jìn)魚體前進(jìn)的原理。又如，介紹袋鼠的尾巴是平衡器時(shí)，先采用列數(shù)字的方法，說明它的尾巴“粗壯而有力”，接著用打比方的說明方法介紹休息時(shí)，袋鼠常用后肢與尾巴支持身體，成為一只“三腳香爐”，跳躍時(shí)，尾巴像“秤桿”一樣，維持身體的平衡，這些寫法，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。
6.抽若干學(xué)生在全班復(fù)述課文的某一章節(jié)，要求聲音響亮，用普通話，說話連貫，能抓住中心。
7.布置課外作業(yè)
仔細(xì)觀察生活中某一動(dòng)物某一器官的形態(tài)特征和功能，如狗的鼻子、青蛙的.口、貓的腳、牛的口腔等。然后寫成200字左右的說明文。
第二課時(shí)：
一.教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生抓住特征，書面和口頭介紹一種動(dòng)物某一器官的能力
二.教學(xué)過程
1.學(xué)生以四人小則為單位，交流習(xí)作，相互補(bǔ)充完善、修改。
2.各組推薦一篇較好的習(xí)作，向全班同學(xué)口頭介紹，要求：用普通話；聲音響亮；語言連貫；表述完整。
3.教師小結(jié)
本單元是第三冊的重點(diǎn)單元，單元教學(xué)重點(diǎn)是“說明事物要抓住特點(diǎn)”。說明，是常用的表達(dá)方式之一，說明文在日常工作、生活中有很強(qiáng)的實(shí)用性。《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《核舟記》是閱讀課文，他們分別介紹了事物的形狀、構(gòu)造、功用等�！端墒蟆肥菍懽饔�(xùn)練材料，我們以此為范文進(jìn)行了說明文寫作�！秳�(dòng)物尾巴的功能》則是聽說訓(xùn)練材料，剛才我們已經(jīng)作了訓(xùn)練。閱讀說明文和寫作說明文，都必須抓住事物的特點(diǎn)，因?yàn)槭澜缟厦總�(gè)事物都具有它自身的特點(diǎn)，事物就是憑借自身的特點(diǎn)和其他事物相區(qū)別的。此外，還要注意說明的順序、說明的方法和說明文語言的準(zhǔn)確性等方面，這樣才能逐步提高閱讀說明文和寫作說明的能力。
《比尾巴》教案15
設(shè)計(jì)背景
動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒喜愛動(dòng)物也是與生俱來的，而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內(nèi)容�！皠�(dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話題，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽、參與活動(dòng)、愿意講述的習(xí)慣。
2、豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應(yīng)的.尾巴。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握一些常見動(dòng)物尾巴的特征
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物絨玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅；斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份。
活動(dòng)過程
一、猜一猜，說一說。
1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴露出布外。
2、 猜一猜，這是什么動(dòng)物？你怎么知道的？猜對的小朋友讓小動(dòng)物親一下。
3、 小結(jié)：動(dòng)物尾巴的特征。
二、看一看，說一說。
1、出示動(dòng)物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說說，那些動(dòng)物躲在里面？
2、 請幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰？并說你怎么知道的？
3、 小結(jié)：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴？
三、游戲：找尾巴。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒傾聽愿意講述的習(xí)慣，讓幼兒掌握了一些常見動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動(dòng)，今后還要在這方面多調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
《比尾巴》教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2．學(xué)會(huì)“能、原、別、身”4個(gè)生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。
3．會(huì)流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個(gè)學(xué)生各寫1個(gè)。
�。�2）做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。
�。ǘ┲v讀第1自然段
（1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？
（2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段，請一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。
�。�3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念？要念得稍微輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）
�。�4）練習(xí)朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些。
（三）講讀第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�。�1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？
�。�2）討論、學(xué)句式說話。
a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”
師，這個(gè)句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì)兒再念，大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會(huì)像“降落傘”呢？
：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“（）就像（）�！钡木涫絹碚f一句話。
�。�3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動(dòng)附片，使畫面上的'松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？
�。�4）這時(shí)候，小白兔會(huì)怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
（5）小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現(xiàn)在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）
�。�6）學(xué)習(xí)生字：“能、原”。
�。ㄋ模┲v讀第4、5自然段
�。�1）松鼠的尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
�。�2）教學(xué)生字“別”。說說用什么辦法記住這個(gè)生字？
�。�3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）
（4）小白兔又明白了什么呢？練習(xí)讀課文里的最后一句話。
�。ㄎ澹┱n文
（1）讀了課文，你知道了些什么？
（2）齊讀全文。
（3）做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。
�。┳鳂I(yè)
抄寫生子。
在田字格中指導(dǎo)書寫“能、原、別、身”4個(gè)生字。
課后習(xí)題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚(yáng)我的字寫得好，我覺得很高興。）
板書設(shè)計(jì)：
32松鼠的尾巴
特點(diǎn)用處
又輕又軟像降落傘
的大尾巴
又軟又暖當(dāng)作被子
《比尾巴》教案17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字;讀好對話的不同語氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個(gè)是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。
2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀^撇)。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的'資料。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?
2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
�、� 出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)
�、� 課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?
�、� 讀后交流：
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的?誰來讀?
�、� 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
�、� 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。
�、� 分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、� 明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
�、� 全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?
(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
�、� 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價(jià)。
�、� 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
�、� 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么?
(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?
�、� 小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。
⑵ 指名說。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
�、� 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)
指導(dǎo)讀好這句話。
⑶ 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。)
3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評價(jià)。
(寫得漂亮的，給畫上小紅花)
五. 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
《比尾巴》教案18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培養(yǎng)幼兒對動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一位動(dòng)物朋友，它是誰呢？（出示小壁虎圖片）
它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢？
討論提問：發(fā)生了什么事？
小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。（幼兒說）
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》（二）
引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
幼兒觀看課件。
提問：小壁虎想了什么辦法？→它都向誰借了尾巴呢？
4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
（1）師：“有沒有借到尾巴？為什么？”
（2）小魚姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會(huì)游泳嗎？
牛伯伯呢？為什么不借？ 燕子阿姨？為什么？
小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
�。�3）觀看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴長出來了沒有？
小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長出來。
5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能
小結(jié)：原來，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長的'還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
�。�1）啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
�。�2）請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢？
評價(jià)設(shè)計(jì)：
在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
《比尾巴》教案19
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的'尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
�。�2）看投影片回答黑板上的問題。
�。�3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）
（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）
�。�7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
�。�2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�。�3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
�。�2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
�。�3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語（略）
《比尾巴》教案20
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒通過觀察、講述了解動(dòng)物尾巴的特征，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的結(jié)構(gòu)。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物及樂于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．小動(dòng)物卡片若干。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始。
（一）找尾巴
師：有一群小動(dòng)物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們�？�，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）
師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答
二、基本部分。
（一）那我們就來幫它們找尾巴吧�。ㄕn件：教師點(diǎn)擊尾巴）你知道它們是誰的尾巴嗎？幼兒小組討論
�。ǘ﹤�(gè)別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）
（三）互相講述小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
�。ㄋ模┯變航涣�
1.小猴的尾巴長的什么樣？（細(xì)細(xì)的，長長的。）
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？
�。ㄐ⊥梦舶投潭痰�，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）
教師小結(jié)，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師：小朋友真棒，一下子就幫小動(dòng)物找到了尾巴，剛才小動(dòng)物跟楊老師說：謝謝小朋友！
�。ㄎ澹⿲W(xué)兒歌。
1.師：現(xiàn)在你知道這些動(dòng)物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。
師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。
師：誰的'尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。
師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？
2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動(dòng)物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）
我們來幫它取個(gè)好聽的名字吧�。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。
5.師：小朋友幫小動(dòng)物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。
（六）聽尾巴歌
1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。
2.老師唱，小朋友答。
（七）創(chuàng)編兒歌。
1.師：小朋友們念的很好，而且答的很好。有些小動(dòng)物聽小朋友朗誦的兒歌真好聽，也想請小朋友幫它們編兒歌，愿意嗎？
2.師：這是誰？（圖片：小老鼠、大象和狐貍）它的尾巴是什么樣子的？（長）誰會(huì)模仿兒歌中的句子來為小老鼠編一編？
3.師：看，桌子上還有很多小動(dòng)物在排著隊(duì)請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點(diǎn)開始吧！
幼自由取動(dòng)物卡編或鼓勵(lì)幼兒大膽地為動(dòng)物編兒歌。
4.幼兒交流
三、結(jié)束部分。
請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動(dòng)物的編兒歌。
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