認(rèn)識(shí)豎的教案

時(shí)間：2023-02-16 14:46:17 教案我要投稿

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認(rèn)識(shí)豎的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)豎的教案，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)豎的教案

認(rèn)識(shí)豎的教案1

　�。�1）師：前面我們知道可以通過(guò)擺小棒來(lái)確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù)，可是，在運(yùn)用的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了，有更方便的計(jì)算方法嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎豎計(jì)算，上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫(xiě)法含義，那怎么計(jì)算呢？

　　課件：43÷7=？

　�。�2）師：根據(jù)這個(gè)算式，我們可以這樣寫(xiě)豎式，被除數(shù)寫(xiě)43，再寫(xiě)除號(hào)，然后寫(xiě)除數(shù)。（邊解說(shuō)邊板書(shū)）商寫(xiě)幾，43除以7就是把43每7個(gè)一分，求43里面最多有幾個(gè)7

　　我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個(gè)條件，商寫(xiě)6。（板書(shū)）

　　師：那么，被除數(shù)下面寫(xiě)什么？（7和6的乘積42）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，寫(xiě)出余數(shù)1，讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的，也就是43減去42的得數(shù)。

　　師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時(shí)關(guān)鍵在于試商，靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣試商，可以提高試商的準(zhǔn)確性和計(jì)算的速度，試商時(shí)注意，余數(shù)要比除數(shù)小。2、做一做

　�。�1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁(yè)的第1題，為它們找到合適的商呢？

　　出示：26÷4=？？

　　引導(dǎo)學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。

　�。ㄋ钠叨�，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫(xiě)6。）學(xué)生再獨(dú)立思考另外一個(gè)豎式的.計(jì)算，然后指名板演。（2）出示第2題，生讀題。

　　這是一道應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，求可以做多少根長(zhǎng)跳繩，就是求39里面最多有幾個(gè)7，用除法計(jì)算，所得的商就是所求的結(jié)果，余數(shù)是還剩下的米數(shù)。小組內(nèi)討論后反饋，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨(dú)立思考后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，結(jié)果是多少，然后集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)十四”第5題。

　　這其實(shí)是一道有余數(shù)除法算式計(jì)算的文字表述題，本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)。

　　學(xué)生完成后反饋，教師做出評(píng)價(jià)。

　　3、完成“練習(xí)十四”第10題。

　　完成計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

　　4、完成“練習(xí)十四”第11題。判斷對(duì)錯(cuò)，指明回答，并說(shuō)明理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)豎式計(jì)算有余數(shù)除法有哪些認(rèn)識(shí)？還有什么不明白的地方嗎？

認(rèn)識(shí)豎的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P2~P3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入

　　分蘋(píng)果

　　二、探索新知

　　1、學(xué)生自學(xué)教材分蘋(píng)果，認(rèn)識(shí)豎式。

　　2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　　3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

　　有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)呢？

　�。�1）進(jìn)行全班集體交流。

　�。�2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

　　（3）介紹除法豎式的.寫(xiě)法

　　a.除法橫式： 20 6 ＝3（個(gè)）2（個(gè)）

　　b.除法豎式

　　3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答課本第3題試一試中的第（1）題。

　�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

　�。�3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6還可以接著分，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

　　（a）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　（b）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

　　指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第3頁(yè)練一練第1、2題。

　　四、總結(jié)

　　除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

認(rèn)識(shí)豎的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1經(jīng)過(guò)各種不一樣的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。

　　3明白1km=1000m，明白1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)一段距離，觀察長(zhǎng)度，并記錄是多少米。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　(多媒體出示訓(xùn)練場(chǎng)景的錄像)

　　教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來(lái)看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。

　�。ǘ嗝襟w顯示100m賽跑錄像）

　　教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫(xiě)在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法：

　　學(xué)生1：1000米。

　　學(xué)生2：1千米。

　　教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？你對(duì)千米還了解些什么呢？生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

　　多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。

　　提問(wèn)：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？

　　學(xué)生：如果用米作長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫(xiě)都很不方便，所以計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。

　　教師：這節(jié)課我們就一齊來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知

　　1初步想象1千米有多長(zhǎng)，理解1000米=1千米

　�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

　　學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師：對(duì)，1000米=1千米，1km=1000m。

　�。�2）回憶自我課前測(cè)的一段距離是多少米。

　　小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000米。

　　學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米，4圈的長(zhǎng)度是1000米。

　　學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米，20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。

　　（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

　　2活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度

　�。�1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的'操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

　　教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(zhǎng)。

　　80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？

　　800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？

　　讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)��！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

　�。�2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。

　　方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了米，走了步，用了分

　　估計(jì)走1千米用分；我跑米，跑了步，用了分，估計(jì)跑1千米用分。

　　方案2：50米的跑道，走路要用分，跑要用分，估計(jì)走1千米要分，跑1千米要分。

　　方案3：100米的跑道，跑用分，估計(jì)跑1千米要分。

　　方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。

　　學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

　　學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。

　　學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。

　　學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。

　　學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

　　學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(zhǎng)呀！

　　3教師小結(jié)

　　剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

　　三、反思總結(jié)

　　教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

認(rèn)識(shí)豎的教案4

　　《除法豎式的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的開(kāi)始，本節(jié)課是有余數(shù)除法的第二課時(shí)，因此我想讓學(xué)生在具體的情景中，理解除法豎式的意義，知道除法豎式各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，《除法豎式的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。

　　我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為掌握除法豎式的寫(xiě)法及除法豎式的計(jì)算方法，我安排了這樣幾個(gè)層次教學(xué)：

　　一、通過(guò)復(fù)習(xí)引入，有12根小棒，每四根分一組可分幾組？我們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題？(1)擺小棒。（2）畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。怎樣列式？還可以列豎式計(jì)算。導(dǎo)入新課。

　　二、新授部分。除法豎式該按怎樣的順序?qū)懀繛槭裁匆@樣寫(xiě)？在教除法豎式的認(rèn)識(shí)備課時(shí)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我和我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師探討，上網(wǎng)查詢，說(shuō)法各異。我覺(jué)得除法豎式的格式與加法、減法和乘法都不一樣，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此怎樣讓學(xué)生自然的記住除法豎式的順序。課堂上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。

　　根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的除法豎式對(duì)比的寫(xiě)出正確的除法豎式，“廠”是豎式的除號(hào)，好像“廠房”的“廠”字，教學(xué)反思《《除法豎式的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。被除數(shù)住在房子里面，除數(shù)住在窗口，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分。商住在房頂，要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，把分得的結(jié)果就寫(xiě)在橫線的上面，這條橫線和加減法的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。

　　接著我又追問(wèn)：商寫(xiě)在什么地方？它表示什么?（讓學(xué)生觀察擺小棒，分掉多少根？12根寫(xiě)在豎式被除數(shù)的下面.再觀察分掉12跟后還剩下多少根？在豎式上我們能不能看出剩下多少根？剩下的寫(xiě)在豎式的什么地方）完成了豎式再介紹各部分名稱(chēng)，每個(gè)數(shù)的表示意義。

　　通過(guò)這節(jié)課也讓我明白了在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)的難易程度要有預(yù)見(jiàn)性，對(duì)于學(xué)生不容易接受的難點(diǎn)要事先設(shè)計(jì)更可行更有效的教學(xué)方式，這樣才能教的輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)將后面的練習(xí)作為一系列的闖關(guān)題出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能在高層次上積極思維，不斷閃要智慧的光芒。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論的時(shí)候，我總要問(wèn)他們還有沒(méi)有其他的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成。

　　結(jié)束了除法豎式的認(rèn)識(shí)的教學(xué)后，我覺(jué)得自己在這節(jié)課上把握得較好的幾個(gè)地方就是前面新授的部分讓學(xué)生自己試著寫(xiě)出除法豎式，講解得比較到位和詳細(xì)，學(xué)生基本上都掌握了這種方法；還有就是除法豎式中每一部分表示的意義，加深了學(xué)生對(duì)除法豎式的理解。我也同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)不足：

　　一是臨場(chǎng)應(yīng)變能力應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，要做到心中有數(shù)。即使是自己為了某些外在的原因要趕進(jìn)度，也要力求自己授課語(yǔ)言的'準(zhǔn)確性！如果出現(xiàn)了口誤的地方，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的改正。

　　另外應(yīng)當(dāng)注意再多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，了解他們的想法，不管是正確的還是錯(cuò)誤的，然后從這中間去找解決如何更好的傳授知識(shí)的問(wèn)題。

　　還需要注意的是要求學(xué)生回答問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)和完整性，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)以后做應(yīng)用題也是很有好處的。

認(rèn)識(shí)豎的教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第62頁(yè)例3，第63頁(yè)例4

　　【教材分析】

　　這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

　　【學(xué)情分析】

　　如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

　　2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]掌握除法豎式的.正確書(shū)寫(xiě)方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]理解豎式中各個(gè)部分的含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、小棒等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？？1（根）

　�。�3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

　　預(yù)設(shè)：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。

　�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？

　　我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預(yù)設(shè)：（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。

　�。�2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）

　　（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。0三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做一做”第1、2題。

　　指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　認(rèn)識(shí)除法豎式

　　第4課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，會(huì)用乘法口訣試商。

　　2、能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

　　2、會(huì)運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課導(dǎo)入

　　基本練習(xí)（課件出示）

　　1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：

　　2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：

　　匯報(bào)結(jié)果，再列豎式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義。

認(rèn)識(shí)豎的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，能正確辨認(rèn)并叫出它的名稱(chēng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示大鐘面，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：

　　教師出示大鐘面，把分針、時(shí)針?lè)謩e撥至8：30、9：30幼兒平時(shí)在幼兒園游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)時(shí)間。

　　教師報(bào)時(shí)間，幼兒撥時(shí)針、分針。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：

　　——“假如現(xiàn)在是10：00點(diǎn)，在鐘面上怎樣表示呢？”

　�。�1）、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達(dá)方法。

　�。�2）、幼兒聽(tīng)教師報(bào)時(shí)間，撥出相應(yīng)的半點(diǎn)。

　�。�3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

　　3、看卡片撥半點(diǎn)：

　　教師出示卡片，幼兒撥相應(yīng)的半點(diǎn)。

　　4、幼兒書(shū)面練習(xí)：

　　幼兒做《認(rèn)識(shí)半點(diǎn)》的練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，；能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的`排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個(gè)小朋友都迫不及待的舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。

　　了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃�。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè)较颍轴樧咭蝗�，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

認(rèn)識(shí)豎的教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

　　2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解豎式中各個(gè)部分的含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、小棒等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

　�。�2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

　�。�3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的.符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

　　也就是：4……商

　　除數(shù)……413……被除數(shù)

　　12……43的積

　　1……余數(shù)

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。

　�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？