《彈性》教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《彈性》教案，歡迎大家分享。
《彈性》教案1
活動目標
1。在操作探索活動中，感知物體的彈性。
2。發(fā)現(xiàn)彈性的用途，并愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過程。
活動準備
彈簧、橡皮筋、氣球等有無彈性的物體若干
活動過程
一、動手操作實物，激發(fā)幼兒好奇心導入語：小朋友們，今天老師要和大家一起走進科學的世界。
師：接下來老師讓大家自己動手來感受一下提問：有哪位小朋友愿意來摸摸看老師準備的東西（橡皮筋、襪子）？你發(fā)現(xiàn)了它們發(fā)生了什么變化？他們有什么相同的地方？
小結(jié)： 他們在使力的時候都變長了，沒使力的時候都沒有變化。
二、分組自由探索活動材料，讓幼兒感知物體的彈性。
引導語：接下來老師想讓大家一起來試試看你們手中的物品是不是會發(fā)生變化。
提問：你玩的物品是什么？它發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：氣球用力會變長，木棒用力也不會有變化等。
提問：你是如何做的？怎么發(fā)現(xiàn)他有沒有彈性的？"來；自。屈；老師；教。案；哪些物品有彈性？哪些物品沒有彈性？
總結(jié)：這些東西真有趣，用力時它會變形，不用力時又恢復了原來的樣子，這就是物體的彈性。 襪子，氣球，橡皮筋有彈性，木棒沒有彈性。
提問：為什么有的物品能變長、變大，然后再回復原樣，而有的材料卻不可以呢？
小結(jié)：因為有的.物品我們用力了他就會發(fā)生變化，這是因為它們都有彈性，而有的物體就算使力沒有發(fā)生變化這是因為它們沒有彈性。
三、了解彈性的用途引導語：我們了解了這么多有彈性的東西，那你們知道他給我們帶了什么方便嗎？
小結(jié)：沙發(fā)有彈性我們做起來才能更舒服等。
活動延伸：
請小朋友們找找自己身上有彈性的物品。
活動反思
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密？在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
《彈性》教案2
活動目標：
1、積極動手做科學小實驗，初步感知彈性物品的特點和性質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
教具：錄音機、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學具：海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。
活動過程：
〈一〉開始部分
“小朋友們，今天老師要帶大家到一個非常神奇的世界里”（放錄音），“聽,多好聽的聲音,到底是個什么地方？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學小鳥飛的動作進入教室。
〈二〉基本部分
1、通過操作感知彈性物品的特點。
〈1〉幼兒每人一根皮筋
“來到了神奇的世界，大家看看我們身邊的'桌子上有什么？”〈皮筋〉“現(xiàn)在你可以玩一玩，但玩的時候，你要仔細看，它會怎么樣？”幼兒玩耍，教師觀察�！罢埬憷焕そ�，邊玩邊仔細看，它會怎么樣？”教師小結(jié)：皮筋用力拉開后會變長，放開后回到原來的樣子。
〈2〉每組一個小籃子，內(nèi)裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品
教師揭開蓋布：“神奇世界的東西可真多，我們一起看看還有些什么呢？”〈請幼兒看一看、講一講。〉“小朋友想玩玩這些東西嗎？請小朋友每人拿一樣玩玩，看看誰的玩法最獨特�！薄磫l(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著玩〉
教師對這些問題逐個進行引導。
比如：“吹氣球”提問：沒吹的氣球是什么樣的？往氣球里吹器，氣球會有什么變化？給氣球放氣，它會怎么樣？
2、教師引導幼兒用語言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點。
“剛才我們玩了這么多東西，準能說說它們有個什么共同的秘密？”幼兒思考，各抒己見，自主表達各自的觀點。
3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中，哪些東西有彈性 “剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了皮筋、海綿、氣球?qū)λ鼈冇昧σ院�，會變形，手放開后又變成原來的樣子，是有彈性的，那么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”
4、指導幼兒進行彈性、非彈性分類，進一步鞏固對彈性的認識
5、發(fā)散性思維訓練：“如果你是一位設計師，你會設計一件什么樣的彈性玩具？”〈鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述〉對每一位幼兒設計出來的每一件物品，不論好壞，都要做出積極的評判，鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花。
6、延伸活動：“制作彈性玩具――會跳的電池”
活動反思：
《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣�？茖W教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應用。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。
《彈性》教案3
教材分析：
彈性在人們生活中應用很廣泛，幼兒很喜歡玩蹦蹦床、跳跳球、氣球、皮球、拉力器等有彈性的玩具，但對彈性的特點并不十分了解，因此在活動中，教師應準備各種彈性玩具，讓幼兒玩一玩、說一說、找一找，探索彈性的特征，了解彈性在生活中的運用，并通過用彈簧秤稱重量，引導幼兒感知彈性物品為人們帶來的便利。
活動目標：
1.感知彈性的特點，了解彈性物體在人們生活中的應用。
2.探索彈性玩具的不同玩法，能利用彈簧秤稱出物體的重量。
3.感受彈性物品為人們帶來的便利與樂趣。
活動重點：感知彈性的特點，了解彈性物體在人們生活中的應用。
活動難點：探索彈性玩具的不同玩法，能利用彈簧秤稱出物體的重量。
活動準備:
1.物質(zhì)準備：搜集各種各樣的彈性玩具，如：皮球、氣球、橡皮筋、彈簧、拉力器、輪胎等;準備各種彈簧秤、雪花片玩具、盛雪花片用的塑料袋、空白記錄紙、水彩筆。
2.經(jīng)驗準備：活動前練習稱重的方法。
活動建議：
一、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點。
1.玩彈性玩具，探索彈性玩具的多種玩法。
師：你玩的是什么玩具?你是怎么玩的?在玩的.時候，玩具發(fā)生了哪些變化?
小結(jié)：皮球可以拍著玩、踢著玩，氣球用力吹會變大，拉力器可以一個人拉，也可以兩個人合作拉著玩;彈簧用力按就會變短等。
2.進一步操作、探究彈性玩具，感知彈性的特點。
師：為什么這些玩具我們一用力它就會發(fā)生變化，不用力又變回原來的樣子了呢?
小結(jié)：皮球用力一拍就會跳起來;氣球一吹會變大，松開手就又縮回到原來的樣子;拉力器和松緊帶用力拉會變長，不用力就彈回去跟原來一樣。我們把有這樣本領的玩具叫作彈性玩具。
二、想一想、找一找生活中有彈性的物品。
1.看一看，找出生活中的彈性物品。
師：幼兒園、活動室里哪些東西有彈性?想一想，家里及其他地方，還有哪些東西有彈性?
小結(jié)：彈性物品有很多，生活上、學習上需要有彈性的物體，如：我們身上的松緊帶、皮筋、襪子、頭飾、腰帶;家里的沙發(fā)、席夢思床墊、彈簧秤;幼兒園里的輪胎、琴、打擊樂器、球;公園里的碰碰車、救生圈、跳跳球等都是有彈性的物體。
2.出主意、想辦法，感受彈性物品給我們生活帶來的好處。
師：要解救樓上被大火圍困的人員，可以用什么辦法?引導幼兒結(jié)合生活實際想出解救辦法，如：架云梯、樓下放上有彈性的墊子等，感受彈性物品給我們帶來的好處。
三、利用彈簧秤稱出雪花片玩具的重量，感受使用彈性物品的便利。
1.觀察彈簧秤，回憶彈簧秤在生活中的應用。
師：這是什么?它可以用來干什么?
小結(jié)：彈簧秤是利用有彈性的彈簧制作的一種方便、快捷的生活用品，用它稱重能很快、很準確地知道物體的重量，在生活中經(jīng)常使用。
2.嘗試用彈簧秤稱重，初步學習看彈簧秤的刻度，并用數(shù)字記錄雪花片的重量，進一步感知彈簧秤的便利。
《彈性》教案4
活動目標：
�。�1）了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經(jīng)驗。
�。�2）能積極參加科學探索活動，培養(yǎng)關心周圍事物的習慣。
�。�3）培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
�。�4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（5）激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體（如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋）。
活動過程：
�。�1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。
提問：在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的'？
小結(jié)：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發(fā)生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
�。�2）幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。
提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？
小結(jié)：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
�。�3）說一說：有彈性的物體。
提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來了什么方便？
活動反思：
在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類�；顒訒r，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
《彈性》教案5
一、設計意圖：
幼兒有著天生的好奇心。他們對周圍世界充滿著無限的好奇，渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此，及時并適當?shù)膶τ變哼M行科學啟蒙，激發(fā)他們探索科學的興趣，引導他們積累科學經(jīng)驗，指導其學會一定的科學方法，將使幼兒的科學素質(zhì)得到早期培養(yǎng)，有益于幼兒整體素質(zhì)的提高，本活動設計意在讓幼兒探索、操作，感知、理解物體的彈性；通過觀察、了解物體彈性的用途，并會運用所獲得的科學經(jīng)驗進行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，達到對幼兒進行科學啟蒙的最根本目的。
二、活動目的：
1、愿意參與科學探索活動，在活動中拓展思維，有一定的創(chuàng)新。
2、在探索、發(fā)明、制作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。
3、通過幼兒，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
三、活動準備：
1、彈性玩具若干。
2、有彈性和無彈性的物品若干。
3、幼兒制作玩具的材料若干。
四、活動過程：
一、引導幼兒在室外自由探索，感知物體的彈性。
1、談話激起幼兒探索的興趣。“今天，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具，都有一個小秘密，小朋友可以用很多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比如：用手壓一壓、拉一拉或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心，別把玩具弄壞了�！�
2、引導幼兒到戶外自由選擇各種玩具，自由操作、探索，感知物體的彈性。
3、教師巡回觀察，參與幼兒的探索活動，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“物體有彈性”的秘密。
4、全體幼兒觀察老師的試驗，討論、理解物體的彈性。
老師邊操作，邊引導幼兒小結(jié)：“我們玩的東西很有趣，它們都有彈性。我們用力拉它或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松，它又能變回來�！�
二、游戲：找一找，想一想。
1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。
2、找一找，活動室里哪些東西有彈性，看誰最先找到。
3、想一想：幼兒園、家里及其他地方，還有哪些東西有彈性。
三、讓幼兒觀看錄像，進一步了解彈性在日常生活中以及工業(yè)、建筑等方
面的用途。然后，引導幼兒一起小結(jié)：“彈性的.用處很多，生活上、學習上需要有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也需要彈性的物體�！�
四、引導幼兒討論：
1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎么樣？
2、怎樣利用物體的彈性發(fā)明一種用品或玩具？
五、做一做、玩一玩。
幼兒分成若干小組，自由選擇材料，自制一樣有彈性的好玩的玩具。
激發(fā)幼兒回去利用“彈性”的知識，進行其他的創(chuàng)造和發(fā)明。
《彈性》教案6
教學目標
知識與技能 ：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件;
2.了解彈簧測力計測力的原理;
3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。
過程與方法：
通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值;
2.通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品的科學原理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力;
3.在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重難點
【教學重點】
1.認識彈力產(chǎn)生的條件;
2.彈簧測力計的正確使用。
【教學難點】
1.彈力的引入，理解彈簧測力計的原理
2.探究物體形變大小與外力大小的關系，培養(yǎng)學生的實驗設計和分析能力。
教學過程
【整體設計】
義務教育課程標準中要求：“通過常見事例或?qū)嶒�，了解彈�?學會測量力的大小�！蓖ㄟ^前面學習，學生已有一定的“力”的知識儲備，知道可從力的作用效果來認識力的產(chǎn)生;對“彈力”的感性認識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學中可以很自然地激發(fā)出學生熱愛物理、探索物理的情感。
“彈力”是一種應用廣泛的力，與學生生活聯(lián)系緊密;“彈力”又是一種較“復雜”的力(如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應用等)，對學生的認知水平要求較高。因此教材從初中學生的實際需要出發(fā)，對“彈力”的概念只要求學生“了解”，而將重點放在彈簧測力計的認識和使用上。這樣充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標理念。
本節(jié)的重點在于讓學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，不僅要讓學生掌握彈簧測力計測力的正確方法，還應該注意培養(yǎng)學生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。
【措施和建議】
本節(jié)課的教學應該以事例和實驗為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。
對于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學時應該從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補充一些微小形變的實驗，例如本課最后給學生留的課外拓展實驗。
對于彈簧測力計的學習，重點在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交代。教學中不能采取“灌輸”
的方式，而是讓學生邊探索思考邊試著應用，為學生在今后的工作和生活中，學會探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎。讓學生領會間接測量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量。
【三維目標】
知識與技能 ：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件;
2.了解彈簧測力計測力的原理;
3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。
過程與方法：
通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值;
2.通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品的科學原理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力;
3.在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
【教學重點】
1.認識彈力產(chǎn)生的條件;
2.彈簧測力計的正確使用。
【教學難點】
1.彈力的引入，理解彈簧測力計的原理
2.探究物體形變大小與外力大小的關系，培養(yǎng)學生的實驗設計和分析能力。
【教學方法】
實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計的原理。
分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計。
【課時安排】
1課時
【教學準備】
教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。
學生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計等。
【教學過程】
一、新課引入(2分鐘)
教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了力學的初步知識，請同學們思考下力的作用效果有哪些?
學生：可以改變物體的形狀;可以改變物體的運動狀態(tài)。
教師：給學生準備一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
學生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復了原狀;橡皮泥和銅絲松手后不能恢復原狀。
教師：請同學們列舉一些在日常生活中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象。
學生甲：射箭時箭射出后弓會恢復原狀;86.com
學生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復原狀;
學生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復原狀。
教師：那同學們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎?學了這節(jié)課之后你們就能夠明白了。
【設計意圖】從力的效果著手符合學生的認知規(guī)律，然后通過學生動手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象。從而引入對新課的教學能很好的激發(fā)學生的學習興趣。
一、彈力
(一)彈性與塑性
學生活動一：探究物體的形變
(1) 請同學們利用桌面上的任意器材，自己設計實驗證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢?
活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化?請幾個小組把他們設計的實驗展示給大家。
請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的`共同特點了嗎?除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢?
(2)交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。
讓學生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。
實驗現(xiàn)象分析：
生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復原狀。
生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復原來長度。
生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復原狀。
生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復原狀。
生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復原狀。
學生交流歸納總結(jié)：
1.彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。86.com
2.塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動恢復原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團等。
【設計說明：充分利用學生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力�！�
學生活動二：彈力的產(chǎn)生
[學生實驗] 用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺?這說明了什么?
將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎(幾次尺彎的程度不一樣)，手的感覺如何?
[教師演示實驗]將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運動起來。或者將彈簧拉在小車的前面通過拉長彈簧也可以讓小車運動起來。
學生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。
1.彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
2.彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變;(2)物體互相接觸。
[學生實驗]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用(即壓力)，同時，桌面對手也有力的作用(即支持力)。這時同學們能否看到桌面發(fā)生形變呢?是不是這個時候桌面沒有發(fā)生形變呢?
討論與交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎?如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎?又屬于什么類型的形變?
【學生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量?
總結(jié)：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。
總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力
彈性在生活中應用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應用嗎?
生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。
學生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關系
學生利用試驗臺上老師準備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進行實驗探究。
活動要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應的函數(shù)圖像。
分小組進行實驗，然后讓小組的一學生代表，演示實驗過程得出試驗結(jié)論并畫出相關的函數(shù)圖像。
實驗結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。
強調(diào)：彈性限度
【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復到原來的長度嗎?教師點撥：彈簧的彈性有一定的 ，超過了這個限度不能完全復原。
【設計說明：此環(huán)節(jié)教師應強調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學生的小組合作意識及設計實驗及歸納總結(jié)等的能力。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應給予學生一定的肯定及贊揚，讓學生體會到成功的喜悅�！�
根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學生學生活動四：閱讀課本，讓學生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法
教師引導，學生觀察并回答教師提出的問題， 閱讀彈簧測力計的使用方法。
[介紹]1.彈簧測力計的構(gòu)造(出示演示測力計)：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。
2.單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。
3.量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數(shù)。
最小刻度：從O到1N之間有十個小格，每一小格代表O.l N。
學生分組進行探究實驗：練習使用彈簧測力計及體驗力的大小。
1.觀察量程和分度值，看指針是否指在零點，否則要調(diào)零。
2.體驗，學生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1 N、5N、10 N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10 N的力。
3.交流，.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。
(1)測量文具盒等F1= F2= F3=
(2)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1= F2= F3=
讓學生分別演示自己所測量的力：
生1：演示測量物體重力的實驗過程。
生2：演示測量水平桌面上拉力的實驗過程。
生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。
歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項，教師可作適當?shù)闹笇А?/p>
①所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計;②使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點;③明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛;④把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。實際測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測力計的外殼摩擦。
歸納總結(jié)：彈簧測力計的正確使用方法：
(1)首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計上的最大刻度。加在彈簧測力計上的力，不能超出這個范圍。
(2)認清彈簧測力計上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測量時可以正確讀出測量值。
(3)測量前要把指針調(diào)到零點，讀數(shù)時，視線要與指針相平。
(4)測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的一致，不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力，以免損壞。
[介紹]為了滿足不同的測力需要，人們還制成了其他形式的測力計，如握力計、拉力計、托盤秤等。
【設計說明：由學生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應注意哪些問題?最后由組內(nèi)成員匯報。不全面的其他組進行補充，最后由教師全面補充。整個過程的設計中教師應敢于放開手腳，把更多的時間留給學生，去培養(yǎng)學生的小組合作探究能了，創(chuàng)設問題，解決問題等各方面的能力�！�
《彈性》教案7
活動目標：
1.激發(fā)幼兒探索科學的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動過程：
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗。
(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。
教師總結(jié)：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子
4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。
5.聯(lián)想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結(jié)活動：
小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動：
下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的.感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類�；顒訒r，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
存在問題：關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
《彈性》教案8
材料準備：各種彈簧玩具、有彈性的各種材料
制作方法：成品
實驗操作：
將彈簧玩具吊在空中，讓幼兒用手向下拉動玩具，觀察松手后有什么變化。
讓幼兒用大拇指往上頂長頸鹿彈簧玩具的底部，長頸鹿的腿就會像跳舞一樣動起來。
讓幼兒操作并探索橡膠皮球、皮筋等材料的彈性。
教師指導建議：
提醒幼兒在拉動彈簧玩具時不要過于用力，以免拉壞彈簧或傷到自己。
引導幼兒用不同的力度頂長頸鹿玩具的底部，觀察長頸鹿腿彈跳的高度變化。
引導幼兒觀察、比較各種彈性材料，感知不同質(zhì)地物體的不同彈性。
拓展與替代：
用彈簣或紙條自制彈性玩具。
觀察生活中帶彈性的物品、材料，如蹦蹦床、羊角球、彈簧秤等，了解彈性在生活中的應用。
科學小知識
物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變叫做形變。在外力停止作用后，能夠恢復原狀的形變叫勢彈性形變。彈性是物體本身的`一種特性。發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生作用力，這種力叫彈力。彈簧玩具的彈簧發(fā)生彈性形變后，需要恢復原來的狀態(tài)，因此彈力釋放出來，帶動玩具跳動。彈簧的形變與它的彈力成正比，即形變越大，彈力越大；形變越小，彈力越小。
《彈性》教案9
【活動設計】
有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺得這類玩具好玩并不知道它的一些科學原理，而作為教師要根據(jù)他們的生活經(jīng)驗適當?shù)貙ζ溥M行科學啟蒙，激發(fā)他們探索科學的興趣。本活動的設計主要是通過讓幼兒觀察、探索、操作等來理解物體的彈性。
【活動目標】
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【重點難點】
重點：在探索、制作等過程中感知物體的彈性。
難點：嘗試用簡單的符號記錄活動的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語言表述出來。
【活動準備】
1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。
2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。
3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。
【活動過程】
一、玩一玩，初步感知彈性——請幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。
提問：今天，老師給你們準備了好多好玩的東西，這些東西都有一個小秘密，請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。
幼兒玩操作材料，教師巡回觀察指導。
分享：說說你玩了什么？你是怎樣玩的？
歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會變大，有的會變長，還有的會凹進去一些，我們不用力了，它們又都回到原來的樣子，這些物品都有彈性。
二、比較嘗試，認識彈性物品和沒有彈性的物品。
教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并注意驗證認識有彈性的`和沒有彈性的物體。
三、分組實驗，鞏固對彈性的認識。
1、師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，討論說說并記錄。
2、分組實驗，填寫記錄卡。如果你認為這樣東西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認為這樣東西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“X”。
3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現(xiàn)并與預測的進行比較。
四、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解。
在我們家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢思、床墊子……）在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……）
五、教師總結(jié)。
課后反思：
本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達到了活動目標，但對于彈性的極限沒有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。
《彈性》教案10
活動目標：
1、了解彈性的基本特性，體驗彈性給人們生活帶來的方便。
2、大膽、完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：（物質(zhì)準備、心理準備、知識經(jīng)驗準備）
1、第一次操作材料：彈簧、橡皮筋、定型棉一組一份
2、第二次操作材料：彈簧秤、拉力器、靠墊、圓珠筆、鞋套、褲子、化妝瓶、毛絨玩具、發(fā)帶、袖套、彈力球、夾子、發(fā)夾
活動過程：
一、出示材料
�。▋r值分析：—激發(fā)探索彈性的興趣）
1、重點提問：請你們一起來看看黑板上有什么？（出示定型棉、彈簧、橡皮筋）
2、任務1——玩玩看看：
重點提問：每樣材料都去玩一玩，看看它們有什么特別的地方？
二、第一次操作
�。▋r值分析：初步感知彈性的基本特征）
1、分別玩玩三種不同的材料，觀察它們外形的變化。
2、集體交流，重點提問：你玩的是什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師小結(jié)：無論是定型棉、彈簧還是橡皮筋，用手去壓壓它摁摁它拉拉它，它都會變形，當我們的手松掉后又變回原來的樣子，它們都具有彈性。
三、第二次操作
（價值分析：大膽參與交流，感知彈性給人們生活帶來的方便）
1、任務2——玩玩找找：
重點提問：玩一玩、用一用，找一找這些有彈性的`東xxx在哪里？彈性有什么用？
2、幼兒交流，重點提問：你玩的是什么，彈性在哪里？它有什么用？
3、教師小結(jié)：這些東西里都藏有彈性的東西，有了彈性讓我們的生活更方便、更快樂！
4、找身上的彈性：在身上你找到了什么有彈性的東西？
四、延伸
�。▋r值分析：變一變——對彈性有進一步探索的興趣。）
1、重點提問：有什么辦法讓原來沒有彈性的東西變得有彈性，讓它更有用呢？
2、交流方法。
3、小結(jié)：這些方法都能成功嗎？我們回去都去試試，試過就知道。
《彈性》教案11
一、活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性（能變形、還能恢復原狀），了解彈性在生活中的運用。
2、學習用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語言表述在他探索中的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、活動準備：
材料1：皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧（每組一份）
材料2：橡皮泥、鉛絲（細鐵絲）、硬紙板做的小丑頭、小動物頭等、圓筷子（或粗細適當?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用）
三、活動過程：
1、呈現(xiàn)材料1，引起幼兒興趣 請幼兒玩玩桌上的.東西，感知發(fā)現(xiàn)彈性。說說你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（提問一些幼兒，讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)和感知）如：拉皮筋會變長，松手又變成原來的樣子;捏捏氣球，會扁下去，松手又鼓起來等。
教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎上：有的東西在力的作用下，形狀會發(fā)生變化，不用力時又恢復原樣，叫物體的彈性。
2、幼兒再次進行操作（請幼兒換著玩一玩，對每個東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓）
3、彈性的利用，引導幼兒在生活中尋找
你平常見過什么利用彈性的物品？有什么用？（根據(jù)幼兒的回答，或補充或豐富。如：沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧，坐躺著舒服，夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等，彈性的東西真有用。）
4、幼兒制作彈簧小玩具
�。�1）出示自制的彈簧小玩具，玩一玩，引起幼兒興趣。
（2）教師示范怎樣纏繞鐵絲，輔導時也要重點輔導幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
�。�3）幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。
《彈性》教案12
活動目標：
1、讓幼兒對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點：物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、學習用語言、符號等多種形式表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、在日常生活中，幼兒已接觸過很多彈性的玩具。
2、彈簧秤、皮球、拉力器(果奶瓶自制)、牛皮筋、海綿、橡皮泥、長紙條、玻璃彈珠等。
3、紙、筆、記錄卡人手各一份。
活動過程：
一、 引出課題，初步感知物品的彈性。
師：今天有很多的客人老師來到我們班，我們怎么說呢？（客人老師好）
師：小朋友。我今天帶你們?nèi)ヒ粋�好玩的地方，這個地方叫“跳跳樂園”，看看樂園里有什么玩具啊？
幼：皮球，拉力器…….
師：小朋友可以選擇自己喜歡的玩具，想怎么玩就怎么玩。玩的時候還要邊玩邊看你的玩具有什么變化。
幼兒自由探索活動，有的玩一種玩具，有的玩2-3中玩具，很開心
教師集中幼兒，你剛才玩的是什么玩具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：我在玩氣球，把氣球吹得大大的，………
教師：我再請小朋友玩一玩剛才的玩具，玩的時候要注意觀察，當我們對玩具用力時，玩具會怎么樣？不再用力了，玩具又怎么樣?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。
�。ㄓ變鹤杂赏妫�
教師集中幼兒：你在玩玩具的時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化？
幼：我把氣球吹得大大的時候，一放手就漏氣了，回到原來的樣子……..
教師小結(jié)：有些東西當我們對它用力時，可以使它改變形狀，不對它用力時就恢復原來的樣子，我們說這些物體有彈性。
教師再邊講邊操作：教師拿起一個皮球使勁地捏，問：皮球怎么了？（扁了）教師把手松開，問：皮球怎么了？（皮球恢復原來的樣子）這叫物體的彈性。叫小朋友跟說一遍。
二、玩游戲，猜物品的彈性。
師：小朋友，我們來猜一猜的游戲，現(xiàn)在老師的手上有一張紙，這張紙叫記錄卡，記下小朋友猜的東西，這里面有5樣東西給小朋友猜，第一樣是牛皮筋，你覺得它有彈性嗎？有的話在第一個格子里打上勾，沒有的話在第二個格子里打上叉。（教師在大的掛圖前面示范。用鉛筆指第一個格子和第二個格子）現(xiàn)在請你們來做一做，好嗎、。（教師將紙和筆，發(fā)給小朋友）
第二樣東西是橡皮泥，第三樣東西是玻璃彈珠......
師：你們都猜好了嗎？請一個小朋友上來說一說。
師：這些都是小朋友猜得。到底是不是象你們說的這樣呢？我們來做一下實驗，好不好？
三、驗證結(jié)果
師：現(xiàn)在我們就是小科學家了，但做實驗的時候有要求，首先聲音要輕，動作要快，不能跟小朋友搶東西，要讓一讓。做好得小朋友輕輕地回來坐到位置上，聽明白了嗎？
師：現(xiàn)在我把你們分成3組，你們帶上紙和筆一起做實驗，邊做實驗邊記到這張卡上，好 嗎？
幼兒操作，教師巡視指導，并把彈性的特點再重復一遍。
提醒幼兒在記錄卡上打勾和叉。
做好實驗的小朋友，請輕輕地回座位，請他們看看實驗的.結(jié)果和猜的是不是一樣的？（有一樣的，也有不一樣的）
教師請兩個小朋友來說一說他們的記錄卡：
（1） 你猜的跟你做的實驗一樣嗎？
�。�2） 哪個物品猜錯了?
（3） 做了實驗之后你知道了嗎？
四、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解。
師：剛才我們做了實驗，知道很多有彈性的物品，除了這些，你們在生活中還見到過那些有彈性的物品？
啟發(fā)性提問：你在家里有看到嗎？你身上有沒有啊？（沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧，坐躺著舒服，夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等，彈性的東西真有用。）
總結(jié)：原來生活中有很多東西是有彈性的，它給我們的生活也帶來了方便。
延伸：請小朋友回家找找看哪些東西是有彈性的，并把它畫下來，帶給其他小朋友 看。
《彈性》教案13
教材分析：
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學啟蒙教育的過程中，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和探索欲望，對幼兒的學習和經(jīng)驗的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，并對彈性物品非常感興趣，但對彈性的特征沒有真正的了解，因此設計此次活動。在活動中，針對大班孩子的年齡特點，為孩子們準備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進行分類，幼兒通過玩一玩、試一試，說一說，在實踐中主動感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應用，不僅激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，還引起幼兒探索周圍事物的興趣。
活動目標：
1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性在生活中的應用。
2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性，理解彈性的特點，運用清晰的語言表達自己的觀點。
3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn)，積極表達交流，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動重點：感知彈性的特點
活動難點：用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動準備：
知識準備：
活動前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學現(xiàn)象，了解彈性的特點。2.物質(zhì)準備：
第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。
活動過程：
一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。
二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點。
1.出示彈性玩具，鼓勵幼兒大膽探索彈性玩具的特點。
2.幼兒探索，教師觀察指導。
3.交流分享，總結(jié)提升。
問題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
在交流中教師鼓勵幼兒大膽分享、完整講述，教師及時根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié)：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發(fā)生了變化。
提出問題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來的樣子了呢？
引導幼兒討論、總結(jié)出：籃球用力一拍就會跳起來；氣球用力一吹會變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會變長，不用力就彈回去跟原來一樣……
我們把有這種本領的玩具叫做彈性玩具。
4.再次感知彈性玩具的特點
三、探索比較并分類，進一步感知彈性，深化對彈性的認識。
1.出示生活中常見的物品，幼兒進行操作探索并分類2.引導幼兒分享交流，教師重點引導幼兒說出：它們有沒有彈性？為什么？
四、聯(lián)系生活，拓展認知，感受彈性物品帶給我們的便利。
提問：
1.你身上有彈性的東西嗎？給我們帶來了什么樣的便利？
2.生活中，你還看過玩過或用過什么有彈性的物品？給我們的生活帶來了什么方便？（ppt）
五、延伸活動：繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進行分享。
課后反思：
在我們的生活中，彈性的現(xiàn)象、物品有很多，孩子們也對此司空見慣，但孩子們對彈性的`特點去深究的很少。在《幼兒園教育指導制要》中指出要讓幼兒親歷科學、體驗科學，在活動中教師更多的去引導孩子自主實我發(fā)現(xiàn)，在玩中感知彈性的特點，激發(fā)幼兒的探究欲。
在這個大班科學活動中，教師對教學活動的過程有清晰、合理的設計，每個環(huán)節(jié)目標明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個活動中數(shù)師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探索、動手操作、實匙，發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個環(huán)節(jié)的設計都能為這個活動服務，如：第一環(huán)節(jié)的設計出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點并能用不同的方法分辨生活中的常見物品，第三個環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個環(huán)節(jié)以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經(jīng)驗。
在活動中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動中，通過本次活動孩子們在原有的經(jīng)驗基礎上得到了發(fā)展，知識上有了新的收獲。
通過反思，我覺得整個活動中有以下值得肯定的地方：
1.活動過程條理清晰、層層遞進，由淺入深，對于材料的提供也有一定的層次性.
2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導幼兒自主然究實默，感知彈性的特點.在活動中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學、玩中探索。
在活動中不足的地方：
1.教師的語言不夠簡練，語言還需嚴謹。
2.活動中在對物品進行有無彈性分類時，說到橡皮泥的彈性時，本想引起爭議，我覺得這里教師可用夸張的表情語氣，引起孩子們的爭議，對于大班幼兒，可讓他們對此進行討論。
《彈性》教案14
一、預習目標
預習“探究彈性勢能的表達式”，初步了解彈性勢能特點及其決定因素，變力功的計算方法。
二、預習內(nèi)容
1.彈性勢能的定義：________________________
2.____________________________________叫重力勢能。重力勢能的表達式是________，當物體的質(zhì)量一定時，重力勢能與 _________成正比。
重力做功的特點_______________________________________________________________
3.在彈性限度內(nèi)，彈簧所受到的彈力跟_________成正比。用公式表示則為F=__________
4.彈力與重力的變化規(guī)律不同表現(xiàn)在哪方面？______________________
5.教材中彈性勢能與彈力的功有什么關系？與拉力的功呢？
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點 疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學案
一、學習目標
1．理解彈性勢能的概念和物理意義。
2．學習計算變力做功的思想方法。
3．理解彈力的功與彈性勢能變化的關系。
4．知道彈性勢能具有相對性
二、學習重難點：
解決彈簧拉力做功時如何想到用過的分割、求和、逼近的微積分方法。
三、學習過程
探究一：彈性勢能與哪些因素有關？
1.我們學過的重力勢能與哪些因素有關，什么關系？
2.重力勢能中的高度是如何確定的？
3.你能不能給彈性勢能下定義？
定義：發(fā)生_______形變的物體的各部分之間，由于 的相互作用，也具有勢能，這種勢能叫做彈性勢能。
4.彈簧被拉長時的彈性勢能的探究：彈性勢能可能與哪幾個物理量有關？
閱讀教材、小組商量進行猜測，可能與 有關。
5.重力勢能 物體被舉起的高度 ，彈性勢能是不是與彈簧被拉伸的長度 成正比？
答： ____________________
探究二：推導彈性勢能的表達式
1．我們怎樣得到了重力勢能的表達式？
2．我們能否借鑒同樣的思路，來分析彈力做功的情況呢？
3.彈簧的彈性勢能與彈力做功有什么關系？
被壓縮的彈簧彈出物體，彈簧對物體做功，物體的 能增加，彈簧的 減少
4．怎樣計算彈力做功？
思路點撥：設計一個緩慢的拉伸過程，整個過程中拉力始終等于彈力，這樣，就可以用拉力的功來替代彈力的功（替代法）。
問：緩慢拉彈簧過程中，每經(jīng)相等的位移，拉力做的功都相等嗎？ ，
經(jīng)相等的位移做的功是如何變化的？
5．我們?nèi)绾谓鉀Q這樣一個變力做功的問題呢？
6.能不能用圖象來表示彈力做的功？（提示：以彈力F為縱坐標，以位移X為橫坐標，在圖象上標出每一小段拉力做的功）
提示：在必修1中，為了導出勻變速直線運動的位移公式，針對變速求位移我們曾經(jīng)用過一種辦法……是什么辦法？怎樣用的？
師問：我們能不能采用與求位移類似的方法處理呢？
7.由圖象可得出拉力做功是____________，彈性勢能的表達式是Ep=___________
8.你認為彈簧彈性勢能為零的位置在哪里？這個位置可以隨意規(guī)定嗎？
四、反思總結(jié)
1．什么是彈性勢能？
2．彈簧彈性勢能的大小與什么因素有關？
3．彈簧彈性勢能與拉力做功有什么關系？
4．彈簧彈性勢能的表達式是怎樣的？
(四)當堂檢測
1.關于彈性勢能，以以下說法正確的是 ( )
A．任何發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能
B．物體只要發(fā)生形變，就一定具有彈性勢能
C．外力對彈性物體做功，物體的彈性勢能就發(fā)生變化
D．彈簧的.彈性勢能只由彈簧的形變量決定
2．關于彈力做功與彈性勢能的說法正確的是 ( )
A．彈力對物體所做的功等于物體所具有的彈性勢能.
B．物體克服彈力所做的功等于物體所具有的彈性勢能.
C. 彈力對物體所做的功等于物體彈性勢能的減少.
D. 物體克服彈力所做的功等于物體彈性勢能的增加.
3．別彈性勢能的表達式與以下那些量有關 ( )
A．彈簧的長度. B．彈簧伸長的長度或縮短的長度.
C．彈簧的勁度系數(shù). D．彈簧的質(zhì)量.
4.當彈簧的彈性勢能，下列說法中正確的是：（ ）
A. 當彈簧變長時，它的彈性勢能一定增大
B. 當彈簧變短時，它的彈性勢能一定減小
C. 若選彈簧自然長度時的勢能為0，則其他長度的勢能均為正值
D. 若選彈簧自然長度的勢能為0，則伸長時彈性勢能為正值，壓縮時彈性勢能為負值
課后練習與提高
1．下列現(xiàn)象中，物體的動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能的是 （ ）
A．秋千在最高處蕩向最低處 B．張開的弓把箭水平射出去
C．騎自行車勻速駛上斜坡 D．跳水運動員從跳板上跳起
2．一物體在豎直彈簧的上方h米處下落，然后又被彈簧彈回，則物體動能最大時是（ ）
A．物體剛接觸彈簧時 B．物體將彈簧壓縮至最短時
C．物體重力與彈力相等時 D．彈簧等于原長時
3．如圖所示，一個物體以速度v0沖向豎直墻壁，墻壁和物體間的彈簧被物體壓縮，在此過程中以下說法正確的是 （ ）
A．物體對彈簧做的功與彈簧的壓縮量成正比
B．物體向墻壁運動相同的位移，彈力做的功不相等
C．彈力做正功，彈簧的彈性勢能減小
D．彈簧的彈力做負功，彈性勢能增加
4． 如圖所示，質(zhì)量不計的彈簧一端固定在地面上，彈簧豎直放置．將一小球從距彈簧自由端高度分別為h1、h2的地方先后由靜止釋放，h1>h2 ，小球落到彈簧后向下運動壓縮彈簧．從開始釋放小球到獲得最大速度的過程中，小球重力勢能的變化量ΔEp1與ΔEp2的關系是ΔEp1 ΔEp2 ，彈簧彈性勢能的增加量ΔEp1，與ΔEp2，的關系是ΔEp1， ΔEp2， (填“>”、“<”或“=”)．
5．如圖所示，一根彈簧一固定在墻上，另一端與物體接觸但不連接，物體與地面間的動摩擦因素為μ，物體的質(zhì)量為m．現(xiàn)用力推物體m使之壓縮彈簧，放手后物體在彈力作用下沿地面運動距離x而停止（物體已與彈簧分離），彈簧被壓縮后具有的彈性勢能為多大？
6．如果取彈簧伸長Δx時的彈性勢能為0，則下列說法中正確的
是 （ ）
A．彈簧處于原長時，彈簧的彈性勢能為正值
B．彈簧處于原長時，彈簧的彈性勢能為負值
C．當彈簧的壓縮量為Δx時，彈性勢能的值為0
D．只要彈簧被壓縮，彈性勢能的值都為負值
7．如圖所示，在光滑水平面上有A、B兩球，中間連一彈簧，A球固定，今用手拿住B球?qū)椈蓧嚎s一定距離，然后釋放B球，在B球向右運動到最大距離的過程中，B球的加速度將 ，B球的速度將 ，彈簧的彈性勢能將 ．
課后練習答案：1.A 2.C 3.BC 4.C
答案：1.BD 2.C 3.BD 4. > = 5. μmgx 6.BC 7.先變小后變大 先變大后變小 先減小后變大
《彈性》教案15
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關彈性的科學經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學習探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學習掌握觀察、操作、記錄等科學方法，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。
我確定本活動目標為：
1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、引導幼兒運用討論、交流、記錄等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。除了以上情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。
本活動的重點是：讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學現(xiàn)象。
本活動的難點是：如何讓幼兒在探索、談論、交流中進一步了解彈性的特點。
一、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁�。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教育活動的關鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的.秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。
2、動手操作法：它是幼兒科學活動的基本方法�！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關彈性的科學現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進行分類，培養(yǎng)幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。
3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準備并讓幼兒在其中感受到科學的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。
二、說活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，有彈性和無彈性的日常生活用品若干。
2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套
3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。
三、說活動過程:
本次活動，以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學習。
各環(huán)節(jié)具體安排如下：
一、創(chuàng)設嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作。
二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性�！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，隨機在小組中引導他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么�！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導讓幼兒進行第二次的操作。
三、第二次操作，了解彈性的特點。第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準確地了解玩具的變化呢？”引導幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復原來的樣子；壓一壓，手放開，又恢復原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。
四、第三次操作，應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物品有彈性。綱要強調(diào)，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
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