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口語交際教案14篇
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的口語交際教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。
2、商量時(shí)把自己的想法說清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,激發(fā)他們表達(dá)的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、要用商量的語氣。
2、把自己的想法說清楚。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們好!同學(xué)們這么熱情有禮貌,寧老師喜歡你們。今天上課之前,老師給大家?guī)韮蓚(gè)朋友。(出示小豬佩奇和爸爸的圖片)
2、師:看來同學(xué)們都喜歡它們,讓我們聽一聽它們在說什么吧?
(出示音頻)
3、同學(xué)們,小豬佩奇和爸爸在說什么呢?
4、是啊,這就是商量。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際課——商量
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確課題
1、在什么情況下需要與人商量呢?(PPT出示)
2、請同學(xué)們想一想,你和誰商量過什么事情呢?
學(xué)生一邊說教師一邊點(diǎn)評:
生活中,當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候,要與人商量。
自己拿不定主意的時(shí)候,要與人商量。
與別人意見不一樣的時(shí)候,要與人商量。
3、小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀!其實(shí),在生活中學(xué)會與人商量還大有學(xué)問呢!
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說話。
1、那我們和別人商量的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么呢?今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。(看兩遍)
第一遍:請同學(xué)們邊看邊思考:他們在做什么?結(jié)果怎么樣?
第二遍:請同學(xué)們邊看邊思考:他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功?我們應(yīng)該怎樣幫助他們,讓商量更加和諧愉快?
2、同學(xué)們,小明和小麗商量成功了嗎?為什么商量不成功呢?
生:沒禮貌
師:是的,與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎?
生說師小結(jié):同學(xué)們說得真好,老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字,讓我們一起來讀一讀吧 !
請、您、您好、對不起、謝謝、再見(ppt出示)
師:希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)、說話、表演中要用上這些禮貌用語,請同學(xué)們再仔細(xì)想一想,小明和小麗商量不成功還有什么原因呢?
生:語氣不好
師:是的,語氣不好會讓人聽了心里不舒服,視頻中的`小明是怎樣說的?
師:那應(yīng)該怎樣說才會讓人覺得態(tài)度誠懇,心里舒服呢?
師:是啊,用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服,覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞,讓我們一起讀一讀吧!
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······(ppt出示)
師小結(jié):希望同學(xué)們在與人商量時(shí)要用上文明禮貌用語和語氣詞,做到
態(tài)度誠懇講禮貌。(ppt出示)
師:同學(xué)們除了以上原因,他們商量不成功最重要的原因是什么呢?
生:理由沒說清楚
師:與人商量時(shí)需做到:擺出理由細(xì)細(xì)談。(ppt出示)
3、那他們商量不成功,僅僅只是小明的問題嗎?
師:是啊,商量時(shí)雙方都要做到:態(tài)度誠懇講禮貌,擺出理由細(xì)細(xì)談。
4、看來,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論,都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng),寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》,讓我們一起來聽一聽吧!
商量拍手歌(PPT出示)
你拍一,我拍一,
學(xué)會商量解難題。
你拍二,我拍二,
態(tài)度誠懇講禮貌。
你拍三,我拍三,
擺出理由細(xì)細(xì)談。
你拍四,我拍四,
有商有量不生氣,
和諧交流心歡喜。
5、讓我們也來讀一讀吧!(配樂全班朗讀)
4、下面,讓我們用拍手歌上的方法,再來演一演小明和小麗,讓他們商量的更加和諧愉快!誰來演小明?誰來演小麗?
。1)第一組商量成功。
點(diǎn)評過渡:看來,他們是好朋友,所以很快就商量成功了!但是生活中還有別的可能性呢?哪個(gè)小組愿意來展示一下。
。2)一組表演商量不成功
點(diǎn)評過渡:我們生活中與人商量,既可能成功,也可能不成功!但無論結(jié)果如何,在商量的過程中都要做到:態(tài)度誠懇有禮貌,擺出理由細(xì)細(xì)談。
。3)師:同學(xué)們,小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量,他還可以找誰商量呢?
生:老師、家長。
。4)同學(xué)們,與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲!那么和老師商量該用什么方式和語氣呢?誰來和寧老師演一演?
點(diǎn)評:你真是一個(gè)尊敬老師,懂禮貌的孩子!
。5)如果,我是你的媽媽,那商量又該用什么方式和語氣呢?你還能再演一演嗎?
點(diǎn)評:你們看,他和媽媽商量的多親密!掌聲送給她!
。6)同學(xué)們,剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣,商量的非常和諧愉快!那么,同學(xué)們想不想試一試呢?但要用不同的方式喲!
請問你想演什么角色?老師還是家人?(分別點(diǎn)兩組展示)
。7)總結(jié):是啊,在生活中,我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中,我們說話的方式和語氣都是不一樣的,我們只有認(rèn)清交際的對象,采用最得體、最合適的方式和語氣,才能讓彼此的交流更加和諧愉快!
四、再創(chuàng)情境,層層深入
過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會如何與人商量了,現(xiàn)在,寧老師要考一考你們:
遇到下面情況,你會怎樣和別人商量呢?(PPT出示)
情景一:向同學(xué)借的書沒有看完,想再多借幾天?
情景二:最愛看的電視節(jié)目就要開始了,但爸爸正在看足球比賽。
要求:(1)請同學(xué)們在小組內(nèi)商量一下,選擇你們感興趣的情景,說一說,演一演。
(2)小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽、提出建議。
3、小組討論。
4、小組展示表演、點(diǎn)評。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展訓(xùn)練
1、師:同學(xué)們,生活中除了自己的事情需要商量,還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了,我們班要出一個(gè)節(jié)目,老師和同學(xué)們一起商量商量,到底出什么節(jié)目好呢?請同學(xué)們出出妙招!
2、生舉薦
3、師:同學(xué)們的建議都很好,那我們到底選誰呢?這樣,我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演,注意一定要把理由說清楚。
4、師:經(jīng)過大家商量,決定······
六、總結(jié)
你們看,學(xué)會商量能幫我們解決好多難題呢,所以我們在與人交往時(shí)可要多注意說話的態(tài)度與方法喲!下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
七、板書:
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識領(lǐng)域:認(rèn)識一些常見的水果,了解它們的形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價(jià)值等。
2、情感領(lǐng)域:了解各種水果的特點(diǎn)及營養(yǎng)價(jià)值,養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。
3、能力領(lǐng)域:通過認(rèn)水果、猜水果、評水果、做水果、設(shè)想新水果這一系列自主實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。
課前準(zhǔn)備:
收集一些自己喜愛的水果,并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:
一、認(rèn)水果
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患厥獾亩Y物。(出示一籃新鮮的水果)瞧,是什么呀?
1、師展示水果。
。1)能說出他們的名字嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
。2)請用這樣的句式來練說:老師帶來的水果有有有還有
3、這些水果你們愛吃嗎?今天,我們就來認(rèn)識水果,和水果交朋友。
二、猜水果
1、學(xué)生猜老師愛吃的水果。
師:誰想知道老師最愛吃哪一種水果?
(指名一學(xué)生上臺,并蒙上眼睛,拿出一根香蕉,面向全體同學(xué))
師:誰來說說,老師愛吃的水果有什么特點(diǎn)?
生1:老師愛吃的水果皮是金黃的,里面的肉是乳白色的。
師:真善于觀察!介紹了果皮、果肉的顏色。(板書:顏色)
生2:老師愛吃的水果彎彎的,像月亮。
師:介紹了水果的形狀,真形象!(板書:形狀)
生3:老師愛吃的水果聞起來香噴噴的,撕開皮,里面的肉吃起來軟軟的,甜滋滋的,我奶奶最愛吃。
師:把吃法、味道都介紹出來了。(板書:味道)
(被蒙上眼睛的學(xué)生:香蕉)
生:(齊歡呼)對了!
師:恭喜你!你是個(gè)善于傾聽、善于想象的孩子。當(dāng)然,那些站起來介紹特點(diǎn)的小朋友更是功不可沒,他們能從顏色、形狀、味道、吃法等方面作詳細(xì)、生動(dòng)的介紹,可見他們善于觀察!
。、老師猜學(xué)生愛吃的水果。
同學(xué)們也把自己愛吃的水果帶來了,老師也想猜猜同學(xué)們愛吃的水果,誰愿意請老師來猜猜?
老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后,老師睜開雙眼,學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹該水果的特點(diǎn),師猜出水果。
。、小組互猜。
喜歡玩這個(gè)游戲嗎?那就在小組里做一做這個(gè)游戲吧!
。ㄐ〗M合作,互相啟發(fā),再次練說)
。础⑷嘟涣。
現(xiàn)在,我們請幾位同學(xué)上來說說自己愛吃的水果有什么特點(diǎn),大家一起猜,好嗎?
。▽W(xué)生踴躍介紹,爭著競猜)
三、評水果
1、同學(xué)們都有自己最愛吃的水果,到底哪些水果最受大家歡迎呢?現(xiàn)在,我們要評出幾種最受歡迎的水果。(出示教學(xué)道具皇冠)課前同學(xué)們通過采訪、上網(wǎng)一定收集了很多資料。下面我們先以小組為單位,讓大家充分交流,除了介紹它形狀、顏色、味道等方面的'特點(diǎn),更要介紹它們不同的營養(yǎng)價(jià)值。每組評出一種最受歡迎的水果,然后全班評議。
。▽W(xué)生分組討論,評議出本組最受歡迎的水果。教師巡視,并根據(jù)評議結(jié)果給小組長戴上水果頭飾。)
。、各小組長上臺匯報(bào)。
各小組長匯報(bào)的時(shí)候,眼睛要看著大家,說話聲音要響亮,讓大家都能聽得見,同學(xué)們都是評委,評委應(yīng)專心聽。自己小組代表介紹完,小組其他成員可以補(bǔ)充。
。、八個(gè)小組評出了五種水果,每種水果都有同學(xué)喜愛。到底哪幾種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來表決。
。▽W(xué)生紛紛列隊(duì),結(jié)果評出西瓜、荔枝、蘋果的人較多,老師給它們戴上了水果大王的皇冠。)
四、做拼盤
1、小朋友真棒,評出了愛吃的水果大王。其實(shí)各種水果我們都要吃,因?yàn)椴煌乃胁煌臓I養(yǎng),F(xiàn)在,讓我們動(dòng)動(dòng)雙手和大腦,做一做美麗的水果拼盤。
。ㄔ谝魳仿曋,學(xué)生分組討論,動(dòng)手實(shí)踐,教師參與活動(dòng),并將學(xué)生完成的作品擺于展示區(qū)中。)
2、我們請小小設(shè)計(jì)師們來介紹自己的作品,好嗎?
。场⑾旅骈_始品嘗這些美味的水果。不過,我們應(yīng)該先送給聽課的老師品嘗。在送的時(shí)候,你們該怎么說呢?假如我就是聽課的老師,你們該怎么送呢?
。础W(xué)生紛紛捧著水果拼盤去請聽課的老師品嘗。
五、設(shè)想新水果
。薄⑼瑢W(xué)們,隨著生活水平的提高,我們對水果有了更高的要求。假如你當(dāng)上了科學(xué)家,你會研究出怎樣的水果供我們大家食用呢?
生:我想研究一種可以種在太空的水果,這種水果沒有污染,又好吃。
生:我奶奶最愛吃香蕉,但奶奶的身體不好,我要研究出能治病的香蕉,它既好吃,又能治好多的病,這樣奶奶就不用吃藥了。
生:我將來要讓所有的水果都不怕蟲子,就像我們打了預(yù)防針一樣,身體特棒!這樣就不用農(nóng)藥,我們吃了就不會生病。
生:我呀,最愛吃荔枝,我要讓荔枝像松樹一樣不怕嚴(yán)寒酷暑,四季結(jié)果,這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。
生:等我長大,我要給水果換上漂亮的新衣服,比如桔子穿上光滑的金衣服,沒有滿身疙瘩,多漂亮啊!
。病⑼瑢W(xué)們,你們想得都很好,相信你們通過不斷努力,一定會讓自己的理想變成現(xiàn)實(shí)。ㄕ坡暎
設(shè)計(jì)理念 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念: 1、師生共同開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)習(xí)空間。
語文的外延和生活的外延相等?谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課,課前讓學(xué)生查閱資料;教學(xué)中,通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、評一評、做一做、想一想等一系列自主實(shí)踐活動(dòng),極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生的口語交際能力真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高和發(fā)展。
2、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
給永遠(yuǎn)只能給死的知識,而導(dǎo)卻能激活活的源泉。這節(jié)口語交際課,教師始終以學(xué)生為中心,把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人,積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會,搭建舞臺。課前查資料;課中交流互動(dòng),人人參與,實(shí)踐體驗(yàn),主動(dòng)探究。教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、激勵(lì),讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動(dòng)中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng),感知、理解、想象等心理活動(dòng)都處于活躍狀態(tài),充分展示了自我。
。、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。
課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,如自主收集整理資料,師生合作猜水果,小組合作評水果、拼水果,自主設(shè)想新水果等,努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識,課堂上學(xué)生參與率高。
課上老師還針對低年級學(xué)生的年齡特征,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列富有童趣的教學(xué)情境,極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲,誘發(fā)學(xué)生積極思維,大膽創(chuàng)新,一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn),一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)了自信心,讓整個(gè)課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。
口語交際教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際:“如何處理身邊的垃圾”
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1 、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一、圖片激趣,引入話題
1、小朋友,今天老師帶來了許多圖片,你們想看嗎?(出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片:如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。)看后,說說你看到了什么?
2、 板書課題!W(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題!÷(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持人,小朋友做現(xiàn)場來賓,交流自己的發(fā)現(xiàn):垃圾是從哪里來的? 1. 小組討論
2. 全班交流
。1) 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
。2) 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
。3) 我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?
。4) 垃圾是我們?nèi)祟惖睦行┻可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識,并產(chǎn)生不同的意見。
三。創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請的公園管理員,談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價(jià)。
。1) 把垃圾丟進(jìn)大海里。
。2) 把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。
(3) 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。
四。創(chuàng)設(shè)情景,展示才能昨天,老師布置同學(xué)們做的'小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報(bào),如
。1)“我的作品是個(gè)花籃,我先找一個(gè)沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
。2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。
通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。
五。延伸活動(dòng)! ≌埿∨笥研〗M合作,把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng),在互動(dòng)中說話,在互動(dòng)中交際。
教學(xué)后記:
我主要通過采用”加一加、減一減、合一合“的識字方法和有條理的進(jìn)行表達(dá)和交流的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、主動(dòng)積累語言的興趣和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。
”口語交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生說說如何處理身邊的垃圾?學(xué)生說得很好。例如:有的說我們要主動(dòng)撿垃圾;有的說不要亂扔垃圾;還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫一畫,結(jié)合學(xué)生的簡筆畫進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識。效果很好。
口語交際教案 篇4
教材及簡析:本次口語交際“保護(hù)文物”內(nèi)容是人教版第四冊上一學(xué)期的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)完我國著名的世界遺產(chǎn)內(nèi)容《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語交際訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容,旨在訓(xùn)練學(xué)生明白保衛(wèi)文物既是愛國的表現(xiàn),也是守法的行為,從而達(dá)到教育學(xué)生從小樹立起愛護(hù)祖國文化遺產(chǎn),從自身做起,積極主動(dòng)的養(yǎng)成愛護(hù)文物,保護(hù)文物的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想:本次口語交際教學(xué),是以教材中關(guān)于長城的報(bào)道,內(nèi)容是大量游人在游玩長城時(shí)的一些不文明行為給長城帶來了顯而易見的破壞。教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在外出游玩時(shí)所見到的種種不文明現(xiàn)象為切入點(diǎn),引入內(nèi)容后來開展教學(xué)。之后安照“列舉現(xiàn)象、提出建議、發(fā)起號召”的教學(xué)過程來組織教學(xué)。以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
教學(xué)要求:
通過本次口語交際學(xué)習(xí),讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的有關(guān)古跡、文物內(nèi)容,懂得愛惜,保護(hù)文物的重要性和積極參與保護(hù)文物這項(xiàng)活動(dòng)中來。
教學(xué)目的
1、明白保護(hù)文物,既是愛國的表現(xiàn),也是守法行動(dòng)。
2、從小樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的`觀念。
課前準(zhǔn)備:收集資料,有關(guān)破壞文物的圖片資料。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話,激情引入。
由本單元所學(xué)幾大古跡內(nèi)容開始,并問同學(xué)們都到過哪些有古跡的地方?
師:各位同學(xué),本單元我們我們分別學(xué)習(xí)了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國優(yōu)秀文化古跡的課文,還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達(dá)拉宮、河南洛陽龍門石窟等自然文化遺產(chǎn)。相信這些地方給同學(xué)們都留下了美好的印象。那么請問各位同學(xué)在寒暑假期間有沒有到外面看一看呢?你們都去過哪些有名的文化古跡地方?(待學(xué)生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物:由古代人民制造,年代比較久遠(yuǎn),遺傳在社會或埋藏在地下的有相當(dāng)價(jià)值的文化遺物。如:“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關(guān)文物的圖片)
古跡:由古代人民建造,年代比較久遠(yuǎn),至今保存完好有相當(dāng)價(jià)值的遺跡,多指建筑物,名勝古跡。如:北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應(yīng)故居等)(播放有關(guān)古跡的圖片)
3、學(xué)習(xí)語文園地五的口語交際“保護(hù)文物”內(nèi)容。
學(xué)生自讀后回答:
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現(xiàn)象?指名回答。
(2)分小組討論:日常生活中你還見過哪些破壞文物的現(xiàn)象?請列舉出來。
(3)教師總結(jié)并提問:
1、我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)文物?
2、該如何保護(hù)文物?小組討論并作答。
(4)教師總結(jié)并發(fā)起號召。
4、總結(jié)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞文物的圖片資料與同學(xué)們互相交流。
2、書寫幾副有關(guān)號召游人愛護(hù)文物、保護(hù)文物的宣傳口號標(biāo)語。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把手拉手活動(dòng)開展下去。
4.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過遠(yuǎn)方的'一個(gè)朋友介紹認(rèn)識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可能通過媒體來認(rèn)識;
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
。1)首先寫信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動(dòng)。
。3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
2.注意書信和信封的格式
。1)書信的格式:
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫,后加冒號,以示尊敬;正文是信函的主體?梢愿鶕(jù)對象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后,寫上寫信人的姓名和寫信日期,寫在敬語后另起一行靠右位置。
。2)信封的格式:
左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉
1.寫信方式:
可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹,有的寫活動(dòng)設(shè)想,有的對對方的請求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價(jià)
。1)回顧交流:寫好這封信要注意哪些?
、賹W(xué)生討論。
②投影出示。
。2)投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說說理由,并且加以修改。
。3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
、僮屝∽髡弑救死首x全文。
、趯W(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考,評議。
③學(xué)生聽完后各抒己見。
第三課時(shí)(習(xí)作講評)
一、典型評價(jià)
1.回顧交流:寫好這封信要注意哪些?
。1)學(xué)生討論。
。2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說說理由,并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
。1)讓小作者本人朗讀全文。
。2)學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考,評議。
(3)學(xué)生聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容
1.交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見,過討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇6
教材分析
這次口語交際安排的是一次看圖講故事,內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻沒有回來,媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格,最后一格留白,圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了,讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。
漫畫內(nèi)容依次如下:第一格,要開飯了卻不見兒子,媽媽讓爸爸去叫兒子;第二格,爸爸來到兒子房間,見兒子正在讀書,于是叫兒子去吃飯;第三格,兒子離開房間,爸爸被書吸引;第四格,兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯,卻不見爸爸回來;第五格,媽媽又讓兒子去請爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,在描述圖意的基礎(chǔ)上,可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對話,使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白,給學(xué)生以想象空間,可以此為話題展開交流,讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里?”這一格也是故事的興趣點(diǎn),討論后教師揭曉,可出示原圖,再讓學(xué)生完整地講述故事。
本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽,知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開,一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解每幅圖的內(nèi)容,借助漫畫,清楚完整地講述故事,通過猜測爸爸去了哪里,推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局;二是通過合作表演,在故事情境中練習(xí)交際,做到吐字清晰、語句連貫。
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事,能想象故事的結(jié)尾,按順序把故事講清楚、講完整。(重點(diǎn))
2、能認(rèn)真聽,知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3、積極參與表演,能在故事情境中交際,做到吐字清晰、語句連貫。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:《父與子》漫畫系列;德國著名漫畫家!W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、課件出示《父與子》,欣賞漫畫。簡介這本漫畫書,初步了解作者。
2、導(dǎo)入:德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下,風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)。今天,這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢?
設(shè)計(jì)意圖
通過原著介紹及漫畫欣賞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。
二、欣賞漫畫,想象畫面
1、自由觀察圖畫,先了解每幅圖的內(nèi)容,再把這些圖畫的內(nèi)容連起來,講一講這個(gè)故事。
2、小組合作,按順序一幅一幅交流。要求:
。1)按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。
指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察每一幅圖,看清圖上人物的動(dòng)作,還原生活,想象人物之間的對話,再有順序地講述故事。
。2)對最后一幅圖要想象得合理,與前面的圖之間要有聯(lián)系。
。3)小組成員認(rèn)真聽,知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
生1:第一幅圖主要講了晚餐時(shí)間到了,媽媽做好了飯菜,準(zhǔn)備開飯了。爸爸坐在桌旁,但兒子卻不知道去哪里了。
生2:第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯,發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢!
生3:第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯,兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。
生4:第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久,卻不見爸爸回來,他們非常納悶兒:爸爸在干什么?
生5:第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。
師:第六幅圖是空白的,認(rèn)真想想,事情會怎樣發(fā)展呢?兒子去找爸爸,發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么?兒子又是怎樣做的呢?
生1:我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了,也在看書呢!
生2:我認(rèn)為,爸爸被書吸引住了,趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸,也忍不住了,干脆一起趴在地板上看起書來,他們都忘了吃飯。
設(shè)計(jì)意圖
分組進(jìn)行討論,能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀察、說話,有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補(bǔ)充,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
三、補(bǔ)充想象,形成故事
師:我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么,現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個(gè)故事,你認(rèn)為怎樣才能講好呢?
生1:把這六幅圖的意思連起來就是一個(gè)故事了。
生2:不能簡單地把幾幅圖內(nèi)容相加,這樣故事不好聽。
師:那么,要把故事講生動(dòng)、講具體,除了把這幾幅圖的`意思連起來,還要補(bǔ)充些什么呢?
生:要補(bǔ)充人物的想法、動(dòng)作、語言、表情等,這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如,第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來,因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理,想去看那本書。
師:你來試一試?
生:“兒子!吃飯啦!”爸爸一邊喊,一邊來到兒子的房間,看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢!兒子看得那么入神,連爸爸的喊聲都沒聽到。
師:你們聽,加上動(dòng)作描寫的故事一下子就精彩了許多,也讓我們好奇起來,兒子究竟看的是一本什么書呢?按照這樣的方法,大家再來想象畫面,把這些內(nèi)容加進(jìn)去,看誰講得精彩、吸引人。
設(shè)計(jì)意圖
看圖說話不僅要看懂圖意,能夠有條理地講述,還要有合理的想象。這樣,可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補(bǔ)充想象的內(nèi)容,為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ),既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力,又鍛煉了他們的想象能力。
四、小組比賽,講述故事
1、學(xué)生自由練說故事。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽,比一比哪名同學(xué)講的故事最生動(dòng)。
3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽,評出講故事小能手。
練習(xí)要充分,教師點(diǎn)評要及時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)意圖
通過比一比、賽一賽的形式,可以很好地激發(fā)低年級學(xué)生練習(xí)說話的積極性。
五、總結(jié)回顧,形成能力
師:這節(jié)課,我們看了有趣的漫畫,講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1:我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫,才能弄懂圖畫的意思。
生2:把幾幅圖連起來講的時(shí)候,要按照順序,這樣故事才有條理。
生3:我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容,還要推測圖畫里的人物會說什么、做什么、想什么,這樣故事才會更生動(dòng)。
生4:我感受到這個(gè)漫畫里的一家人非常快樂,他們的感情很深。
設(shè)計(jì)意圖
在課堂上,通過總結(jié)回顧,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力,陶冶了他們的情操。
六、拓展閱讀
這個(gè)故事選自《父與子》,這本書幽默有趣,故事平常卻快樂,溫馨而奇妙,課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書,享受閱讀的快樂吧!
設(shè)計(jì)意圖
意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生讀整本書的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本次口語交際是看圖講故事,既要讓學(xué)生掌握看圖的方法,又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣,教師努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真看圖,培養(yǎng)觀察力。
看圖說話,顧名思義就是要用眼睛看,“看”是基礎(chǔ)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察才能形成深刻的理解,才會在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序,對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解。然后從人物的表情、動(dòng)作中,知道圖中的人物在干什么,讓學(xué)生做到言之有序,使整幅圖或多幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的故事,使人物形象更加逼真,故事情節(jié)更加動(dòng)人。
2、合理想象,培養(yǎng)想象力。
看圖說話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,學(xué)會想象、推測,由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖,由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前后的幾個(gè)動(dòng)作,想象人物會說什么,會想什么,使靜止的畫面盡量動(dòng)起來,活起來,使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來。
口語交際教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
。病⑼瓿闪(xí)作:
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入,明確目的
。、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的'印象。
。、板書課題:留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流
。、指名回答:
誰給你的第一印象最深?
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
。、指名回答:
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?
你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。
。、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流,集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評議。
全課總結(jié)。
口語交際教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
教學(xué)過程:
一、 基礎(chǔ)知識
1.復(fù)習(xí)大寫字母
2.師指導(dǎo)。
先自由地讀書中“練”1的漢字,不認(rèn)識的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音,最后把聲母改寫成大寫字母,寫在括號里。
3.鞏固練習(xí)
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師:想一想這這些字都和什么有關(guān)?
提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān),單立人的字與人有關(guān),回想一下學(xué)過的'生字,并聯(lián)系生活實(shí)際,試著寫一寫帶有這兩個(gè)偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么?讀下面的詞語,不認(rèn)識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師:這篇短文主要講了足球的起源,足球起源于中國的“蹴鞠”,它有著兩前三百多年的歷史。
2:學(xué)生談收獲
四、想
短文中雖然出現(xiàn)了四個(gè)謎語,卻只有兩個(gè)謎底,前兩個(gè)謎語說的是一個(gè)字,后兩個(gè)謎語說的是一個(gè)字。請你們仔細(xì)閱讀謎面,抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來猜。
五、總結(jié),說收獲。
口語交際教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料,從中感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。
。、通過討論交流,商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
。、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
通過討論交流,商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)秋天,贊美秋天,激發(fā)秋游欲望
。、播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色:
教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊,給我們帶來美的享受,帶來了豐收的喜悅,帶來樂趣。你們瞧!在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。(播放自制課件)讓小朋友欣賞。
。、討論交流:
小朋友們老師現(xiàn)在想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流(同桌相互交流,同桌合作匯報(bào))
根據(jù)課件,指導(dǎo)學(xué)生說話:
、 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺?走近大山你有何發(fā)現(xiàn)?
、 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說話)
2、導(dǎo)語:
是呀!秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時(shí)節(jié),景色宜人。天高云淡,大雁南飛。秋高氣爽,山河壯美……(與學(xué)生展開接讀。)在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
。、學(xué)生交流:
孩子們,這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,在課外尋找秋天的過程中,同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。
、 先分成小組,小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給
同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
、 小組內(nèi)互評,大家先夸夸同學(xué)說得好的地方,再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。
、 推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(可以是自己寫的,也可以是搜集到的)、秋天的古詩……
、 口頭介紹:
介紹圖片的.來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息,說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。
。、播放課件,自由交談,贊美秋天:
、 播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景,還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。
、 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫,說了那么多贊美秋天的話語,老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書)
、 自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游?為什么?
⑷ 全班交流。
二、激發(fā)興趣,分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃
。薄(dǎo)語:
大家都想去秋游,為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,我們二年級大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游,可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來該去什么地方?怎么去?去時(shí)應(yīng)該注意什么?等等問題沒有考慮成熟,現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前,我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮?
??2、師生自由討論交流,將師生意見加以概括:
⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。
⑵ 確定秋游路線(該去哪里)。
、 秋游活動(dòng)中的分工,秋游過程中開展哪些豐富的活動(dòng)。
、 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。
、 通過這次秋游活動(dòng),希望自己有什么收獲。
。、圍繞上述問題,全班將分組討論,分組依據(jù):鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。
要求:
、 小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見,選出最佳計(jì)劃。
、 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性,有自己的特色。
⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡單的提綱,不會寫的字可以用拼音代替。
4、學(xué)生分組制定計(jì)劃,課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲(最好與秋天有關(guān)。)
三、集中評比,確定最佳求有計(jì)劃
。薄拿啃〗M各選出一人和老師一起組成評審組。
。、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計(jì)劃,組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。
。、評審組給各組的計(jì)劃打分,選出最佳計(jì)劃。
四、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃,全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。
在班中張貼秋游計(jì)劃。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際教案 篇10
目的要求:
1、通過語言實(shí)踐提高語言交際能力
2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項(xiàng)要注意的地方
重點(diǎn):通過語言實(shí)踐提高語言交際能力
難點(diǎn):交際中的臨場應(yīng)變能力
教學(xué)過程:
一、訓(xùn)練題目
召開一次旅游咨詢班會,介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項(xiàng)。
二、訓(xùn)練指導(dǎo)
1、學(xué)生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的`準(zhǔn)備,要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識,同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線,確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過程當(dāng)中要注意與游客的互動(dòng),邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀敘述,或形象描繪,或穿插人文知識,或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法,有詳有略,切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。
2、游客提問要簡潔明了,提問要有針對性,咨詢會結(jié)束后,請同學(xué)(游客)對咨詢員的介紹和回答給予評價(jià)。
三、訓(xùn)練過程
1、采用自愿報(bào)名,同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢員,分別介紹不同的旅游景點(diǎn),景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內(nèi)。
2、由游客自由提問,問答時(shí)間10分鐘左右。
3、游客進(jìn)行自由評價(jià),最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決,以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。
口語交際教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
★根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
★能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】口語交際
一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。
◆談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書:父母的愛)
◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。
◆提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流,形成觀點(diǎn)。
◆全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的'碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。
◆聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
◆小組合作,互說互評。
◆全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸,溝通情感。
◆模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
◆拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。
【第二課時(shí)】習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。
◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。
◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇,小組合作。
◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
◆匯報(bào)話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
◆小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流,打開思路。
◆代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
◆師生評議。
要點(diǎn):
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.
c.是否有具體事例,或事例是否具體。
四、明確要求,學(xué)生寫作。
◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
◆各自習(xí)作。
◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
◆謄寫習(xí)作。
【第三課時(shí)】習(xí)作講評
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。
◆小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作,師生互動(dòng)。
◆欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流,互評互議。
◆自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
◆各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用。
◆談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。
◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
五、展示習(xí)作,激發(fā)興趣。
◆自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
◆將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。
口語交際教案 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在互動(dòng)的語言實(shí)踐中,能簡要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,感受動(dòng)物世界的奇妙;能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來的歡樂。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生:
1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間,在家長的陪同下,到動(dòng)物園或親友家走一走,看一看有哪些可愛的動(dòng)物,觀察它們的樣子,了解它們的生活習(xí)性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾,
2、通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙,重點(diǎn)可針對一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解,收集有關(guān)圖片,做好頭飾或畫一幅畫。
教師:
1、小嘴巴、小耳朵的小印章:笑臉貼紙;愛心卡、給每位學(xué)生準(zhǔn)備好的五邊形徽章。
2、多媒體課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報(bào)——快樂大分享。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能簡要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,感受動(dòng)物世界的奇妙;能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能簡要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。
2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事寫下來。
[教學(xué)流程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1 、游戲:猜猜我是誰?(小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎?你能根據(jù)聽到的聲音猜出它是誰嗎?)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲,學(xué)生猜動(dòng)物。
2、板書課題:聽了這么多動(dòng)物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動(dòng)物啊?教師播放動(dòng)物錄象。
3、看得出來,剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了,你剛才看到了哪些有趣的畫面,能說說嗎?(學(xué)生談看后的體會,增加對動(dòng)物的感性認(rèn)識,培養(yǎng)對動(dòng)物的感情。)
4、教師激情導(dǎo)入:“動(dòng)物們不僅長得形態(tài)各異,連睡覺的方式都各不相同。真是不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙!今天我們就要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來,一起把課題讀一讀吧!”學(xué)生齊讀課題。
二、口語交際
(一)交個(gè)新朋友。
1、激趣:出示圖片,師:“你們看,小動(dòng)物們從四面八方趕來參加今天的動(dòng)物聚會。我們也把頭飾戴起來一起加入吧!”老師和學(xué)生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧!我們的教室都快成一個(gè)動(dòng)物王國了。我可得趁著這個(gè)機(jī)會,多交幾個(gè)新朋友!
師:“你好,我是貓頭鷹。你是誰?”
生:“你好,我是***。”
師:“我能和你交朋友嗎?”
生:“當(dāng)然可以。”
師:“我們握個(gè)手吧!”
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生知道交朋友的方法。
師:“小動(dòng)物們,我是怎樣交到朋友的?”(要有禮貌地打招呼;說出自己的名字,再問對方的名字;握手……)
4、學(xué)生互動(dòng)交朋友。
師:“相信講文明,懂禮貌的小動(dòng)物,肯定能交到新朋友的。小動(dòng)物們,趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧!”
。、反饋!澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛幔肯虼蠹艺f說你的新朋友是誰,再請你的新朋友和大家見個(gè)面,打聲招呼吧!”
(二)自我介紹
1、引導(dǎo)自我介紹的內(nèi)容。
。1)“想要讓新朋友認(rèn)識自己,光是讓他知道自己的名字夠嗎?你們還想告訴新朋友一些什么?”
學(xué)生回答:全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書梳理(分為樣子和生活習(xí)性兩大塊)。
(2)總結(jié):在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說說自己的樣子,再說說我的'生活習(xí)性。
2、教師示范。
“大家好!我是貓頭鷹。我全身長著褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部兩側(cè),而是長在正前方。我的眼睛又圓又大,很像貓的眼睛,在晚上特別明亮,可以看清獵物。所以,我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰最怕我?是啊,我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢!小動(dòng)物們,你們有什么問題想問我的嗎?你們誰愿意和我交朋友?能不能說說你是什么樣的?”
3、指名學(xué)生上臺介紹。
。1)哪只小動(dòng)物也愿意來介紹自己,跟大家交個(gè)好朋友?鼓勵(lì)其他小動(dòng)物向他提問,老師用小嘴巴印章鼓勵(lì);同時(shí)關(guān)注聽得認(rèn)真的學(xué)生,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小耳朵印章。
(2)評價(jià)。
他介紹得好嗎?為什么?(從態(tài)度大方、口齒清楚、表達(dá)完整、語句通順等幾方面來評價(jià)。)
。3)生生交朋友,互相了解對方的情況。
。闹恍(dòng)物愿意跟他做好朋友?……)
4、 放音樂《找朋友》,學(xué)生互相交流。
你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧!如果你有不明白的地方,可以向他提問題。如果你們成了好朋友,就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰交的好朋友最多!
5、反饋
表演交朋友的過程,其他學(xué)生評價(jià)。
。ㄈ┱f說你和動(dòng)物之間的趣事。
1、討論你和動(dòng)物之間的趣事。
小朋友們,我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中,小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情,誰愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂跟大家說一說?
2、寫一寫你和動(dòng)物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來吧!播放音樂《卡布里月光》
3、寫好的小朋友,可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師,讓他們也感受一下你的快樂。
4、反饋:
。1)投影學(xué)生作品,修改錯(cuò)誤。
(2)請你拿著小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事情說給你的同桌聽,同時(shí)互相檢查一下小錯(cuò)誤。改好后就拉著同桌的手把小卡片一起貼在快樂大分享這張大海報(bào)上吧!下課的時(shí)候,大家可以互相閱讀一下。
三、總結(jié)
小朋友們,動(dòng)物給了我們這么多快樂,此時(shí),你有什么想說的?是啊,動(dòng)物是人類的好朋友,讓我們攜起手來創(chuàng)造一個(gè)和平美好的世界吧!放音樂《真善美的小世界》,下課。
口語交際教案 篇13
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過交流,增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)讀書名人名言。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1
1、導(dǎo)入
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會。
(2)談?wù)勀悴稍L了誰,和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的`心得體會。
(3)人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個(gè)問題怎么看?
二、展示學(xué)習(xí)成果(小組討論)(約8分鐘)
1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請大家在組內(nèi)交流。
2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)
生交流別人的讀書經(jīng)歷。你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。
三、辯論實(shí)踐活動(dòng)(分小組)(約20分鐘)
1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)。
四、知識拓展延伸 (約10分鐘)
1、展示自主收集的讀書名言
2、師總結(jié):是呀,好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料
2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
作文指導(dǎo),評議。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入2分鐘
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心
得、開展辯論等活動(dòng),體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)
。1)把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。
。2)分句采訪時(shí)做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。
(3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經(jīng)過,也可以把自己對這個(gè)問題的看法寫下來。
二、習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)23分鐘
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
三、創(chuàng)作性展示活動(dòng)5分鐘
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,師引導(dǎo)評議
四、評議修改習(xí)作。5分鐘
五、作業(yè)
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章,
然后謄寫在作文本上。
口語交際教案 篇14
口語交際:
學(xué)會贊美
教學(xué)目的:
1、懂得贊美的重要。
2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際活動(dòng)。
3、真誠地用恰當(dāng)而美好的語言去褒揚(yáng)別人。
教學(xué)重點(diǎn):
說話時(shí)態(tài)度要誠懇,要注意分寸,不說奉承話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、做幻燈片,創(chuàng)設(shè)情境。
2、了解班集體中值得贊美的人和事。
3、收集英雄人物的圖片、資料。
教學(xué)過程:
(一)、故事導(dǎo)入:
老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:
美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解:這個(gè)人有什么本領(lǐng),值得花這么多錢?卡耐基意味深長地說:“因?yàn)樗顣澝绖e人,這是他最值錢的本事!
揭題:今天,我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。板書:學(xué)會贊美
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表演。
老師:我們先來表演一個(gè)小節(jié)目。
師:現(xiàn)在我不是你們的老師,而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒?
請一位同學(xué)上講臺,我來試一試這位小演員怎么樣?
師:看,這是媽媽下班后,專門為你做的菜。如果你回到家,看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會對媽媽說些什么?
(投影顯示做好的飯菜)
學(xué)生:媽媽,你辛苦了!
師:請同學(xué)評議一下,這位同學(xué)表演得怎么樣?
根據(jù)同學(xué)回答板書: 態(tài)度 ----真誠
師:還有誰愿意上來表演一下?
學(xué)生:媽媽,你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香,你太偉大了!
師:對他的表演,你想說什么?
板書:語言-----恰當(dāng)
師:誰能更上一層樓?
生回答(略)
板書:內(nèi)容----具體
評議:你認(rèn)為他成功在哪里?
過渡:贊美是一種美好的行為,在日常生活中,我們要尊敬父母,也要學(xué)會贊美自己的爸爸媽媽。
(三)、小組合作,學(xué)會贊美
1、出示書上的圖:優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學(xué)們小組合作,選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié):贊美不但要真誠,還要看具體的場合和對象,有時(shí)在贊美人不在的場合進(jìn)行贊美,效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的?
幻燈出示:
“小明,你說話真是妙語連珠,真不愧是我們班的語言大師!
“楊學(xué),你的畫真美!在全國性作文比賽中,還得過大獎(jiǎng)呢!你真了不起!
“媽媽,您太辛苦了!勞累了一天,還燒了這么多的菜,真是我的'好媽媽!”
小結(jié):及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人,是一種美德,能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。
(四)、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行贊美。
師:在我們四(1)班這個(gè)集體中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事?
1、 學(xué)生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪:我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下被贊美的同學(xué)。
“★★,你聽了同學(xué)的贊美,有什么感受?以后準(zhǔn)備怎么做”
小結(jié):贊美是一種藝術(shù),能營造積極向上的氛圍。在生活中,我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。
(五)、聯(lián)系社會生活,進(jìn)行贊美。
師:社會就象一個(gè)大家庭,它的每個(gè)成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的。現(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄:
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡;
面對這兩位英雄,你們想說些什么?
板書設(shè)計(jì):
態(tài)度----真誠
口語交際:學(xué)會贊美 語言----恰當(dāng)
內(nèi)容----具體
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