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海濱小城教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的海濱小城教案,希望對大家有所幫助。
海濱小城教案1
教學(xué)要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
教學(xué)重點、難點:
體會海濱小城景色的特點,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導(dǎo)入
新課。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
小聲朗讀課文,不認識的字多讀幾遍,想一想,每個自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的'內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)
六、總結(jié):用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè):
朗讀課文。
板書設(shè)計:
12海濱小城
海濱小城教案2
教學(xué)目標:
。薄⒘私庹n文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點。
2、有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。
。、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟:
。、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書課題: 海濱小城
。、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?
(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)
。、提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀己的感受。
。怠W(xué)習(xí)“海濱”這部分:
。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ玻├斫猓汉棋 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的'大海 天是藍的,海也是藍的。
板書:大海浩瀚天蔚藍
。ǎ常├斫猓哄 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。板書:貝殼多彩 沙灘
船隊歸來 喧鬧
。、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)
。贰⑿【毩(xí):在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。
。 )的大海 ( )的天空 ( )的云朵
( )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽
。 )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺
。、能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院 花園 街道)
學(xué)生匯報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。保啊⒊鍪緢D片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
。保、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談)
文字投影:
每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……
教師:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
。保病⒗首x(4——6)自然段,感受小城景美人更美
海濱小城教案3
一、教學(xué)目標
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度,提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點:目標1、2
三、教學(xué)時數(shù):1課時
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、以廈門為例,說說自己熟悉的海濱小城,談?wù)勊腵景色之美。
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文,了解大意
1、輕聲讀課文,遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考:課文按什么順序?qū)?畫出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段,說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色,用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子,仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲,品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什么,怎樣介紹的?
5、小結(jié):海濱、小城各有什么特點?小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
海濱小城教案4
《海濱小城》(六年制第七冊)一課中有這樣一句:“除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣!
對這一句是不是比喻句,我與眾多的教師意見不一。我認為,這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,有本體、喻體和比喻詞,是一個完整的比喻句?墒怯械睦蠋熣J為,“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物,而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺,因此不是比喻句。
到底哪一種說法對?敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素:本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”,喻體是“沙灘”,兩者的相似點是:表面都有厚厚的細沙,踩上去咯吱咯吱地響。由此可見,這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”,所以這是比喻中的明喻。
有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物,因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗,過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路,沙灘就是沙灘,正如書就是書,報紙就是報紙,怎么算是同類事物呢?
退一步說,即使是同類事物,只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合,而又有相似點,也就可以構(gòu)成比喻。例如:“教師是辛勤的園丁。”這是一個大家公認的比喻句!敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人(屬同類),但在概念的.內(nèi)涵和外延上并不重合,是兩類不同性質(zhì)的人!敖處煛敝笓(dān)任教學(xué)工作的人,“園丁”指從事園藝工作的人,表明兩者的內(nèi)涵不同!叭恕,按不同的分類標準可以分出不同的類型:按性別分,有男人和女人;按年齡分,有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒;按職業(yè)分,有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等!皥@丁”是從“工人”中按工種標準分出來的,而不是按“人”的職業(yè)標準分出來的,因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動,即有著相似點,因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句,在小語教材中常會遇到。如:“董存瑞像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅毅的光芒。”(《董存瑞舍身炸暗堡》)“威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船!保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船,但它們之間有相似點,因此也應(yīng)當判為比喻句。
海濱小城教案5
一、課文特點
。哼@是一篇寫景文章,課文描寫了一座海濱小城的美麗景色,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠及近的順序,抓住海濱和小城的特點,描繪了這座海濱小城的景色,是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標:
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中,了解海濱小城的美麗景色,體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
。病W(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
。场W(xué)本課生字新詞。
。、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個地景色寫具體。
(四)學(xué)習(xí)第二段:
。、過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
。病⑼队帮@示思考題:
。ǎ保┱n文寫了小城的哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。
。ǎ玻┳ゾ渥芋w會:它們美麗在哪里?
。场⒂懻摪鍟和ピ酣D―樹多花園――樹茂街道――干凈
。础⑼队帮@示,理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了,開昨那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀:
作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要你的通過朗讀,讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
。贰⒏鶕(jù)提示練背5節(jié)(投影顯示)
小城的花園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()
撐開的(),()的樹葉長得(),
可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
。、齊讀全文,體會作者的熱愛、贊美之情。
。、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
六、板書設(shè)計:
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
。ǎ矗叮┗▓@樹茂
海濱小城教案6
第二課時
1.學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。
2.能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3.積累句子,并和同學(xué)交流。
重點
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
難點
積累句子,并和同學(xué)交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀。
2.同學(xué)們回憶一下,作者寫“海濱”的部分,想一想,寫了哪兩個地方?分別寫了哪些景物?這些景物有什么特點?(指名回答)
二、學(xué)習(xí)“小城”部分
1.默讀課文第4~6自然段,思考:作者寫了小城的哪些地方?從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方!斑@座海濱小城真是又美麗又整潔!边@句話概括了小城的特點。)
2.小城的庭院有什么特點?請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。
?(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)
3.作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的?
(作者圍繞總述句先寫樹的.種類多,然后列舉了一些南方特有的樹名,接著寫桉樹的香味滿街,最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)
4.總結(jié)學(xué)法:先找這個自然段的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的,最后再有感情地朗讀這個自然段。
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中,寫小城的公園美,具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨”。寫小城的街道,具體寫了街道除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文最后一個自然段,思考:這段話在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
2.學(xué)完這篇課文后,你留下的印象是什么?
3.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的,是抓住了每個地方的什么特點來寫的。(由遠及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
在課文中畫出自己認為寫得好的句子,抄在積累本上和同學(xué)交流。
海濱小城
在本課的教學(xué)中,我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們理清課文思路,分兩部分學(xué)習(xí)課文,意在給他們提示,為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié),我直接總結(jié),教給學(xué)生方法,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。
海濱小城教案7
學(xué)習(xí)目標:
了解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.作者寫“海濱”部分,寫了哪兩個地方?分別寫了哪些景物?這些景物有什么特點?
2.作者這樣寫有什么好處?
(二)學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文
1.自學(xué)這部分的生字。
2.學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語的意思。
庭院:正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶:從氣候上劃分的地理區(qū)域,是熱帶和溫帶之間的過渡地帶,與熱帶相比,有顯著的季節(jié)變化,氣溫比溫帶高,植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩:像籠子似的罩在上面。
每逢:每次遇到。
甚至:連詞,有進一層的意思。
3.講讀寫“小城”部分的課文。
。1)默讀課文,思考:作者寫了小城的哪些地方?從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確:作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
。2)小城的庭院有什么特點?請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
。3)作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的?這樣寫有什么好處?
明確:作者圍繞總述句先寫樹的種類,再寫按樹的香味滿街,最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外,從樹的。種類,也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
。4)有感情地讀這段課文。
。5)?偨Y(jié)學(xué)法:我們學(xué)習(xí)這段課文,先找這段課文的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫,最后再有感情地朗讀這段課文。
。6)用同樣的.方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。(“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中,寫小城的公園美,具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。”寫小城的街道,具體寫了街道多是用細沙鋪成的,人們把街道打掃得十分干凈。)
。7)作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系?
明確:這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
。8)有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
。9)齊讀課文最后一個自然段,思考:這段文在全文起了什么作用?
明確:?偨Y(jié)全文。
。ㄈ?偨Y(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法
1.這篇課文讀后給你留下什么印象?
2.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的?是抓住了每個地方的什么特點來寫的?
明確:由遠及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。
3.作者怎么抓特點寫具體?
4.學(xué)生有感情地朗讀全文。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.抄寫詞語。
2.完成課后練習(xí)。
(五)板書設(shè)計
。╇S堂練習(xí)
(一)看拼音寫詞
。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答
1.作者按________的順序,抓住海濱和小城的________,描述了這座海濱小城________。
2.海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好________躺在那里。遠處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著________的魚,還有________的是蝦和蟹,________的海螺。船隊一靠岸,海灘上就喧鬧了。
。1)寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
。2)用“||”把這段話分為兩層,寫出每層的意思。
________________________________
________________________________
。3)孩子們不去理睬那美麗的貝殼,是因為________海灘上熱鬧起來,是因為________這些都是1跣〕巧程駁奶氐?/SPAN>
。ㄈ┌严旅娴木渥友a充完整,并再加上標點符號
1.人們把街道打掃得
2.看見一望無際的大海
3.藍藍的天空飄著
4.住在海濱小城的孩子們
海濱小城教案8
一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示CAI課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
生:我想知道海濱小城是什么樣?
【點評】教師激情滿懷的 導(dǎo)語,給學(xué)生以感染和熏陶;教師揮動著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進入角色創(chuàng)造良好的開端;教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,學(xué)生提出的是自己的需求,自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文,整體感知
師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說海濱小城到底是什么樣。
師:讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣?
生:海濱小城又美麗又整潔。
師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?
生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?
生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)“海濱”
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師:下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))
。埸c評]語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中,既要關(guān)注學(xué)生的個體差異,又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際,自選自學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。
師:老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物?
生:有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生:還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師:大海有什么特點?
師:(出示CAI課件:大海圖)看,這就是浩瀚的大海!昂棋拇蠛!笔鞘裁礃拥拇蠛?
生:無邊無際的大海。
師:那“浩瀚”是什么意思?
生:無邊無際的樣子。
師:作者在描寫其他景物時,都寫了景物的什么特點?
生:顏色。
師:都有哪些顏色?
生:藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生:各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師:誰能用一個詞來概括這些顏色。
生:五顏六色。
生:五光十色。
生:五彩繽紛。
生:絢麗多彩。
生:色彩斑斕。
師:這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色,課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的'圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法,而是利用多媒體圖文結(jié)合來進行,直觀形象,便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色,可以豐富學(xué)生的語言積累。
師:下面請同學(xué)們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會海濱的美。
。埸c評]音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當?shù)囊魳,讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀,可以更好地體會文中描繪的美景,品味語言文字的美妙。
師:這美麗的海濱是那么令人神往,作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城,大家去你的家鄉(xiāng)游覽,你怎樣向大家介紹海濱的景色呢?請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說一說,馬上看誰能當小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當導(dǎo)游練說)
[點評]:根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點,引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱,可激發(fā)學(xué)生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當好導(dǎo)游,就就要閱讀,熟知課文,就要反復(fù)練習(xí)。這樣,學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中,就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言,以其外化的表達促其內(nèi)化的吸收。師:(出示CAI課件:海濱美景圖)(揮動著導(dǎo)游旗)誰愿意給我們當導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)
師:好,你來。(生解說略)
生:(一學(xué)生剛說完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯,但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。
師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說略)
師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧?
生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過游。
師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)
。埸c評]《語文課程標準》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲,教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺,盡情展現(xiàn)他們個性的光彩,使他們體驗到成功的愉悅。
師:美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢?
師:請同學(xué)們默讀課文,思考這三個問題。(屏顯:1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2。是按什么順序觀察的?3。是抓住景物的什么特點觀察的?)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評議。
師:請各組匯報討論情況。
生:我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師:請說說理由。
生:因為課文中說“人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海!
生:我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭,先遠望大海,再近看沙灘。
生:我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語,突出了海濱景物的色彩美。
。埸c評]在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再進行小組合作學(xué)習(xí),可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題,同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中,人人參與,個個投入,共同探討,合作解決,其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢?
生:因為作者進行了細致的觀察。
師:對,正是由于作者站在小城的盡頭,按照由遠到近的順序進行了細致的觀察,并抓住了景物的色彩進行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師:請同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要”:1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。)
。埸c評]教育家陶行知說:“先生的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)有法,貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透,旨在體現(xiàn)教學(xué)目標,突破教學(xué)重點,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)“小城”
師:剛才我們游覽了美麗的海濱,現(xiàn)在我們再到小城里走一走,看一看,去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
海濱小城教案9
教學(xué)要求:
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色,體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點:
1、抓住不同景物的特點,了解海濱小城的美麗景色,體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點:
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話引入:
1、我們偉大的祖國幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)
2、分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文,標清段的序號,思考:課文哪幾個自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?
2、討論分析:
第一部分(1—3)海濱的景色。
第二部分(4—6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書:大海沙灘)
2、自由讀1—2節(jié),用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書:藍棕銀白白灰金黃)
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊)
6、投影顯示,理解帶點詞的意思,并思考:為什么會這樣?
。1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
。2)船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡:剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題:
。1)課文寫了小城的'哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。
。2)抓住關(guān)鍵句體會:它們美麗在哪里?
3、討論板書:
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示,理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( ),樹葉( ),可以( ),( )。樹下( ),每逢( ),( )總是( )。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文,體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
板書設(shè)計:
海濱
小城海濱(1—3)大海
沙灘
小城(4—6)庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠到近,先寫大海,然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹,再寫公園里的大榕樹,然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色,都能抓住景物的特點,生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來,突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性,諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點,并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時,在教學(xué)過程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”,真正做到精講多練,強化語言訓(xùn)練,而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點,教出特點,交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”,教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段,接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練,抓準訓(xùn)練點
在狠抓素質(zhì)教育和目標教育的今天,教師的精講巧練符合時代的特點,如教學(xué)第四自然段最后一個句子,教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀比喻句后,再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎,可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入,就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機,可以叫學(xué)生多讀幾遍課題,再提問學(xué)生還想知道些什么?最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗,果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了,激情可以再多一些,這樣可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓(xùn)練過的,平時的課堂他們有發(fā)聲音的,可能來聽課的人多了,都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué),這點以后要抓出來重點訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低,師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了,忽略了學(xué)生,互動少了點。以后的課堂要多注重學(xué)生說,把主體地位還給學(xué)生們。
海濱小城教案10
一、教學(xué)目標:
1、認識本課11個生字,讀準多音字“臂”,會寫13個字,會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文,能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色,體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、抓住不同景物的特點,了解海濱小城的美麗景色,體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點:
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捯耄
師:同學(xué)們,老師今年夏天去廣東游玩,被一座城市的美景深深吸引了,大家想不想看看。ǔ鍪緢D片)這座城市緊鄰大海,海邊碧波蕩漾,令人心曠神怡。今天,老師就帶領(lǐng)大家走進這座小城,讓我們一起去感受它的美。(板書課題:19海濱小城)
分析審題:海濱指的是哪里?靠近湖的是什么?靠近河的呢?。
。ǘ├砬逦恼滤悸贰
1、自由讀課文,標清段的序號,思考:課文哪幾個自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?
2、浪花朵朵送來了本課的詞語,指名讀詞。
3、小組討論,匯報交流:
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書:大海,沙灘,機帆船,海鷗,云朵)
2、自由讀1-2節(jié),用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的`詞語,加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書:藍、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼、船隊)
體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。(體會貝殼的多和美),加上感嘆詞,讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的,什么時候變得喧鬧起來呢?
。2)船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
看圖片,想象一下人們會說些什么呢?
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
2、思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“、 ”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會:它們美麗在哪里?
3、討論板書:
庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示,理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會公園的美。指導(dǎo)朗讀:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。
6、體會街道的美。干凈,整潔
7、指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1、齊讀全文,體會作者的熱愛、贊美之情。
2、你來做個小導(dǎo)游,選取一到兩處場景,領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗!
海濱小城教案11
教學(xué)要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育;
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力;
3、學(xué)會本課生字新詞,會用“每逢”、“甚至”造句;
4、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
體會海濱小城景色的特點。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者按照由遠及近的順序,抓住事物特點的觀察方法。
課時安排:2課時
第一課時
一、讀題,解題
板書課題:15海濱小城
查字典“濱”,說說“海濱”的意思。
(濱,水邊;海濱,靠近海邊的地方。)
思考:看了這個課題,你想課文可能會寫些什么內(nèi)容?
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求:
自讀生字表中的'生字,把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決;
劃出新詞,聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思;
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況,注意給下列字正音:
胳臂()散發(fā)()
絨()
說說下列詞語的意思
海濱:指靠近大海的地方。
浩瀚:指海水廣大無邊的樣子。
寂寞:孤單、冷清。
喧鬧:喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫,聲面非常活躍。
熱鬧:本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢:每次遇到。
三、再讀課文,思考:
課文哪幾個自然段寫海濱的景色?哪幾個自然段寫小城的景色?怎樣給課文分段?
學(xué)生練習(xí)在書本上分段。
師生交流:
第一段(1-3):寫海濱的景色。
第二段(4-7):寫小城的美麗景色。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入新課
說說本課寫了幾方面內(nèi)容?
教師板書:海濱小城
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段(1-3自然段)
。ㄒ唬﹦澮粍,理清層次
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語,“海濱”主要寫了哪幾個地方?
“人們走到街的盡頭,就可以看見浩瀚的大!-----寫大海
“海邊是一片沙灘,沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
。ǘ┳x一讀,抓住特點
1、找出第2自然段中表示顏色的詞,出示訓(xùn)練題:
天是的,海也是。海天交界的水平線上,有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗,還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段,理解“鍍”字。
3、讀第3自然段,找出表示顏色的詞語。填空:
。ǎ┑聂~
。ǎ┑奈r和蟹
。ǎ┑暮B
找出本自然段中一對反義詞:寂寞——喧鬧
說說上面詞語的意思。
想象一下,喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢?
4、小結(jié):作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
(三)夸一夸,體會感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗,你能替作者來夸夸嗎?
(用自己的話或書上的語言均可)
1、小組練習(xí);
2、指名出來展示。
(四)小結(jié)學(xué)習(xí)方法
劃一劃,理清層次
讀一讀,抓住特點
夸一夸,體會感情
三、運用上面的方法,分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。
劃一劃:“小城”寫了哪幾個地方?
讀一讀:“小城”有什么特點?
夸一夸:體會作者的思想感情
四、檢查自學(xué)情況
1庭院——樹多;
公園——舒適;小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花,開得那么(熱鬧)”,這里還可以填什么詞?
。利、鮮艷等)哪一個詞好?為什么?
3、夸一夸小城的美麗或整潔。(展示)
五、體會作者的觀察方法
1、順序:由遠及近;
2、抓住特點。
海濱小城教案12
第一課時
教學(xué)目標:
1、 了解課文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點。
2、 有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
。、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟:
。、 和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題: 海濱小城
。病 指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)
3、 提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。础 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
。、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ玻├斫猓汉棋 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海 天是藍的,海也是藍的。板書:大海浩瀚天蔚藍
。ǎ常├斫猓哄 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。
板書:貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
6、 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的`歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)
。贰 小練習(xí):在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽( )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺
。浮 能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、 學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院 花園 街道)學(xué)生匯報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。保、出示圖片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你) 有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談)文字投影:每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美
海濱小城教案13
設(shè)計說明:
本文介紹了海濱小城的美麗景色,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個大的背景下,使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計中,引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點,結(jié)合重點詞語體會海濱小城之美。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法,在自主探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美,嘗試在習(xí)作中運用此種構(gòu)段方式。
課前準備:
教師準備:制作多媒體課件。
學(xué)生準備:結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文;觀察校園中最美的一處景物。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這美麗的海濱小城。
2.板書課題,齊讀課題。
3.看到課題,你想知道什么?
預(yù)設(shè):海濱小城指的是哪座城市?海濱小城在哪里?那里的風(fēng)光怎么樣?
4.過渡:現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題一起走進課文。
設(shè)計意圖:問題式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文,檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段序號。
2.自由讀一讀本課的生字,如果還有不認識的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字,說一說自己記住了哪些字,哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語,請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片,開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強調(diào):“睬、載”是平舌音,“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀:胳臂(bei)手臂(bì)
7.理解詞語的意思。
。1)找一找自己不理解的詞語,全班進行交流。請小老師來解決。
。2)教師重點點撥以下詞語。
海濱:海邊;沿海地帶。
浩瀚:水勢盛大。
寂寞:孤單冷清。
喧鬧:喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫,場面非;钴S。
熱鬧:本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。
每逢:每次遇到。
。3)小結(jié):理解詞語的意思時,我們要先找到詞語所在的句子,再讀一讀這個句子,聯(lián)系上下文理解詞語。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識字學(xué)詞中,發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的能力,通過自己質(zhì)疑、全班解疑,教師點撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,邊聽邊思考:每個自然段講了什么?
2.學(xué)生匯報,教師點撥。
第1自然段:海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段:早晨,到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段:沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。
第4自然段:小城庭院里的樹。
第5自然段:小城公園的美麗。
第6自然段:小城街道的美麗。
第7自然段:總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師:課文哪幾個自然段寫了海濱的'景色?哪幾個自然段寫了小城的景色?
第一部分(第1~3自然段):寫海濱的美麗景色。
第二部分(第4~6自然段):寫小城的美麗景色。
第三部分(第7自然段):總結(jié)全文,交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。(輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文,先讀懂每一個自然段的內(nèi)容,再梳理全篇內(nèi)容,幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認讀生字,口頭給生字組詞。
3.說一說哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。
遍:注意“扁”的寫法,不要多寫一橫或一豎。
躺:“身”在做偏旁時長撇不出頭。
靠:第四筆橫要寫得最長。
潔:注意右上部是“士”。
4.教師相機進行示范,重點指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文,積累抄寫。
在課文中畫出你認為寫得好的句子,抄寫下來和同學(xué)交流。
設(shè)計意圖:注重書寫指導(dǎo),在學(xué)生認真觀察的基礎(chǔ)上進行交流、示范,提高學(xué)生的書寫能力。同時,練習(xí)積累抄寫,從而把字寫得正確、美觀。
海濱小城教案14
【教材分析】
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近,先寫浩瀚大海的景色,再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫,文中描繪的景物色彩斑斕:有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色,展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱,再寫小城,把小城放在海濱這個大的背景下,更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實踐活動,加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟,進一步學(xué)習(xí)抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達方法。
【教學(xué)策略】
1.觀賞法:本課目標既是觀賞為主,那樣教學(xué)教程中,我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終,從進課堂開始,帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,到分析課文時,引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2.提問法:考慮到三年級學(xué)生的缺點,在教學(xué)中,力求做到深入淺出,從最簡單的問題入手,以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,接著“順承”“深化”,帶出這堂課的重點與難點,逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與,從而解決重點,突破難點,達到目標。
3.練習(xí)法:本課縱然是觀賞為主,運用為輔,但也不能疏忽運用帶給學(xué)生的積極作用,所以,在教學(xué)中,我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。
教學(xué)目標
1.認識“濱、鷗”等11個生字,讀準多音字“臂”,會寫“濱、灰”等13個字,會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。
教學(xué)重難點
能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教學(xué)準備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。
2.準備資料:多媒體課件;相關(guān)圖片。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標
1.認識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語,讀準多音字“臂”。
2.正確、流利地朗讀課文,能說出課文第1~3自然段描寫的主要景物及其樣子。
教學(xué)過程
板塊一插圖導(dǎo)入,解題激趣
1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖,提問:你們看到了什么?預(yù)設(shè):民居錯落在綠樹之中,紅日襯托著海天島嶼,海上點綴著來往的各色船只,空中飛翔著海鷗。
2.揭示課題。教師提示:這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文,課題是“海濱小城”。
3.讀題解題。
。1)齊讀課題。
(2)理解“濱”的意思。
、佟盀I”是什么意思?請猜一猜,并說說猜的理由是什么。
②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片,提問:誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”?預(yù)設(shè):“濱”的意思是水邊。
。3)再讀課題,質(zhì)疑。
①提問:讀了課題,你想知道些什么?
預(yù)設(shè):海濱小城在哪里?海濱美嗎?海濱小城與普通的小城有什么不同?
、诮處熖崾荆阂肱宄@些問題,我們就得走進課文。
【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“濱”是本課的生字,讓學(xué)生猜字義,能拓展學(xué)生的思維,學(xué)生可以從前面看的圖中猜,也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜,還可以根據(jù)形聲字的特點猜!安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透,又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,有利于課文的學(xué)習(xí)。
板塊二初讀課文,趣味識字
1.初讀課文,明確要求。
。1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
。2)思考:課文寫了海濱小城哪些場景?
2.認讀字詞,趣味識字。
。1)形聲識記“胳臂”,讀準多音字“臂”。
、俪鍪尽岸、腿、腳”,提問:這些字的月字旁表示什么意思?
相機出示“胳臂”“胳膊”,提問:這些詞是什么意思?學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。
②指導(dǎo)讀準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”,指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。
、巯鄼C指導(dǎo)讀句子:帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
。2)出示漢字,對比識字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區(qū)——鷗載——栽
說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):加點的字都是熟字加偏旁組成!拜d”是用交通工具裝的意思,所以有“車”;“栽”是種植的意思,所以有“木”。
相機讀詞語:理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹
。3)猜一猜,辨析“魚”和“漁”。
①出示“魚”和“漁”的甲骨文進行對比,學(xué)生猜一猜是什么字。
、诮處燑c撥:“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”,學(xué)生說意思。
【設(shè)計意圖】本課的生字很有特點,要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成,要么與熟字字形相近,而且很多字是形聲字,本板塊設(shè)計就是充分利用這些特點指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字,從而提高識字效率。
板塊三整體感知,厘清脈絡(luò)
1.課文寫了海濱小城哪些場景?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書:海上海灘庭院公園街道)
預(yù)設(shè):海上、海灘、庭院、公園、街道。
2.海濱小城給你留下了怎樣的印象?找出相關(guān)句子讀一讀。
3.借助板書說說課文的主要內(nèi)容。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):抓住表示地點的關(guān)鍵詞語,能很快地理解全文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】這是一篇寫景美文,作者由遠及近,分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點的詞語,找出課文寫了海濱小城哪些場景,能很快地理解課文的主要內(nèi)容,厘清文章的脈絡(luò),也能提示學(xué)法。
板塊四聚焦海濱,感受美麗
1.聚焦“海上”顏色美。
。1)讀第1~2自然段,想一想:海上有什么?你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里?
。2)圈出表示顏色的詞語,讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面?
。3)比較句子。
r早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,以及帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,都被朝陽鍍上了一層金黃色。
讀一讀,你覺得哪種說法好?
預(yù)設(shè):原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動,更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。
2.聚焦“海灘”的美麗。
(1)遷移學(xué)法,自主閱讀第3自然段,圈一圈,畫一畫。場景中什么美?怎么美?
(2)課件相機出示海灘貝殼圖片,填一填。
海灘上的貝殼真美。「鞣N顏色、各種花紋的貝殼都有,讓人眼花繚亂。
。3)課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象:船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來,你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦,仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。
說后讀,讀后又說,指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態(tài)。
。4)用波浪線畫出有新鮮感的句子,說說好在哪里。
。5)小結(jié):貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多,不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比,更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
【設(shè)計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細致的描寫,都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點指導(dǎo)閱讀“海上”場景,教給學(xué)生通過找景物,圈畫表示顏色的詞語,展開想象的方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學(xué)法,自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了由扶到放的過程,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時出示圖片讓學(xué)生說話,既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,又能發(fā)展學(xué)生的語言能力,也是為落實單元語文要素助力。
第2課時
課時目標
1.會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。
2.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.能摘抄自己認為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。
教學(xué)過程
板塊一聚焦庭院,感受美麗
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1~3自然段,誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景?這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2.學(xué)法回顧。
誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的意思?
預(yù)設(shè):借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。
小結(jié):是的,我們先讀懂自然段中每一句話的意思,然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。
3.任務(wù)驅(qū)動。
。1)讀第4自然段,思考這一自然段每一句話寫什么?梢阅贸龉P來畫一畫。
①學(xué)生默讀,圈畫。
、趯W(xué)生交流。
③難點處教師適時引導(dǎo)。
第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。
“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會到鳳凰花紅,聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花,開得紅艷,紅得可愛,這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用,讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的`句子。
、芙處熓崂恚哼@一自然段第2~4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容,都是在寫樹,不僅寫了樹很多,也寫了樹很美。
。2)讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)小結(jié):關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。
【設(shè)計意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,找到關(guān)鍵語句,讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
板塊二遷移學(xué)法,賞公園、街道之美
1.運用學(xué)法找關(guān)鍵語句。
。1)按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5~6自然段。要求:找出每一段的關(guān)鍵語句,畫上橫線。
。2)小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句,說說為什么是這一句。
2.品讀句子,進一步感受公園、街道之美。
(1)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。
、僮x一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
、谶@一句寫出了榕樹的什么特點?預(yù)設(shè):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。
、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美?
預(yù)設(shè):作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象,給人以美的享受。
、茉僮x,感受榕樹給公園帶來的美。
(2)除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。
、僮x一讀,你感受到了怎樣的美?
、凇翱┲ǹ┲ā敝甘裁绰曇?你還知道哪些寫聲音的詞語?
③再讀,讀出踩在街道上的獨特的感覺。
、苄〕堑慕值莱瞬壬先ビ惺孢m的感覺,還有什么特點?走在這樣的街道上,你會說些什么?
、輲е@種感覺,齊讀第6自然段。
3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。
。1)課件分別出示第4~6自然段的關(guān)鍵語句。
r小城里每一個庭院都栽了很多樹。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
。2)讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)從“更”“也”二字,你體會到了什么?
。4)分組分別讀這三個自然段,進一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。
【設(shè)計意圖】課文第5~6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段,小結(jié)了學(xué)法,本板塊的教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放,讓學(xué)生自主運用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí),然后小組交流,同伴互助,可以較好地實現(xiàn)單元語文要素的精準落地。教學(xué)要聚焦核心目標,也要落實一般目標,所以后面設(shè)計優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動,目的是讓學(xué)生實踐強化,習(xí)得能力。
板塊三回歸整體,品優(yōu)美詞句
1.快速默讀全文,找出全文的中心句。
。1)畫一畫:你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容?找出全文的中心句。
(2)說一說:中心句中哪兩個詞是中心詞?
。3)想一想:這句話表達了作者怎樣的情感?
2.再次默讀全文,你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好?為什么?
。1)引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點的詞語。
、兕A(yù)設(shè):來來往往銀光閃閃
、谔釂枺耗苷f說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎?
(2)分享學(xué)生認為寫得好的句子,指導(dǎo)品讀。
①品一品:為什么好?
預(yù)設(shè):有新鮮感、語言生動。
、谥笇(dǎo)有感情地朗讀。
。3)鼓勵學(xué)生將自己認為寫得好的句子背下來。
【設(shè)計意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句,旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時關(guān)注表達有特點的詞語、句子的意識,養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
板塊四指導(dǎo)書寫,摘抄積累
1.歸類指導(dǎo)書寫。
。1)出示本課要求會寫的漢字,按結(jié)構(gòu)歸類。
。2)左右結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。
、俜秾憽疤伞保鹤笥医Y(jié)構(gòu),左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。
、诜秾憽安取保鹤筮呑阕峙宰詈笠还P是提。
、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊保皇恰巴痢。
。3)上下結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。
、俜秾憽翱俊保荷线叀案妗弊值脤懕,“非”的橫畫間距要均勻。
②范寫“夏”:上邊部分里面有兩橫。
。4)半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個:“灰”“載”,重點指導(dǎo)“載”。
范寫“載”:筆順不能錯,“十”要寫得小,第三筆橫要寫長;“車”字緊靠豎中線,第四筆橫變提;斜鉤足夠長,最后一點不能丟。
2.學(xué)生書寫漢字,每個字寫兩個。
3.抄寫詞語。
海濱街道交界來來往往漁民遍地遠處汽笛
船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔
提示格式,抄寫時,一個詞語空一格,注意詞語之間的間隔?匆粋詞寫一個詞。
4.摘抄課文中你認為寫得好的句子。
【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力,但有的字不易寫好,有的字容易寫錯,因此,寫字教學(xué)要針對學(xué)情,重點指導(dǎo),有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達的有效手段。
板書設(shè)計
19海濱小城
【教學(xué)反思】
語文新課標指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動地進行學(xué)習(xí)。因此,在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時我在此方面下了一番工夫,具體表現(xiàn)如下:
一是抓住重點,教出特點,交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”,教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段,接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練,抓準訓(xùn)練點。
教師的精講巧練符合時代的特點,如理解第二部分課文內(nèi)容后,教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子;當小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查(
。┎,再查(
。,共(
)畫,組詞(
)。
“除”查(
)部,再查(
。玻
。┊,第13筆是(
)
“遍”查(
。┎,再查(
),共(
)畫,第5筆是(
)。
二、給下面一段話加上標點。
早晨
機帆船
軍艦
海鷗
云朵
都被朝陽鍍上了一層金黃色
帆船上的漁民
軍艦上的戰(zhàn)士
他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理。
這篇課文分
、
兩部分,是按照
的順序?qū)懙。第一部分寫?/p>
、
、
的景色;第二部分描寫了
、
的景色。
四、重點段落品析。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。
1.仔細讀第1自然段,再回答問題:
。1)從這一段的中心句,可以看出庭院的主要特點是
。
(2)哪些句子具體寫出了庭院的這個特點?()
A.第1句B.只有第2句
C.第2、3、4句D.第1、2、3、4句
。3)朗讀第3句話時,哪個詞語要讀重音?
(4)第4句是個比喻句,把什么比作了“紅云”?()
A.鳳凰樹的枝葉B.鳳凰樹的花
C.小城D.火燒云
(5)“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”,意思是鳳凰花
。
2.仔細閱讀第2自然段,聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話,再回答問題:
。1)把這句話縮到最簡:
。2)“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎?為什么?
。3)“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點,下面哪一個不是它所描寫的特點?()
A.數(shù)量多B.顏色綠
C.樹冠大D.形狀像一把撐開的傘
思維創(chuàng)新大拓展
五、你的家鄉(xiāng)有什么美景?用幾句話寫下來。
參考答案:
一、“靠”查(非)部,再查(7)畫,共(12)畫,組詞(依靠)。
“除”查(阝)部,再查(7)畫,共(9)畫,第9筆的筆畫名稱是(點)
“遍”查(辶)部,再查(9)畫,共(12)畫,第5筆的筆畫名稱是(豎)。
二、早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。
帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
三、海濱
小城
從遠到近
海
海面
沙灘
庭院
街道
四、1.(1)花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛
。2)A
。3)滿院都是
。4)B
。5)鳳凰花茂盛、繁多
2.(1)榕樹就像傘。
(2)不可以,因為重復(fù)可以表現(xiàn)出著重的意思,有加強意思的作用,本句重在表達榕樹的多和枝葉繁多。
。3)A
五、略
海濱小城教案15
一.教學(xué)目標:
1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落,遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段,能交流自己認為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二.教學(xué)重難點
重點:會找關(guān)鍵句,能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情
難點:初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課老師作為導(dǎo)游,帶大家來到了一個美麗的地方,那就是海濱小城(板書課題)。我們先去了哪兩個地方進行游覽?(板書“大海、沙灘”)哪些景物給你留下來深刻的印象?是呀,這些色彩美麗的景物真是令人難忘,那下面這些詞語大家還記得嗎?(出示生字詞,檢查掌握情況)。小城里的景色又是怎樣的呢?今天,我繼續(xù)當導(dǎo)游,帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
(二)體會庭院之美,感悟作者寫法
1.出示自學(xué)要求:自由朗讀4--6自然段,找出作者描寫了小城哪三個地方的景色?
2.教師引導(dǎo),以讀促悟,感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點:庭院、公園、街道。(板書)師:你喜歡那個地方的景色,說說理由。(學(xué)生自由暢談)
師:看來小城里到處都是美景,那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段?
師:這一段一共有幾句話?第一句話告訴我們庭院有什么特點?(交流,感悟樹多,板書)都有什么樹呢?在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多?(有······還有······許多等等)是呀,南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹,讓我們來認識一下它們(圖片展示,補充其他的樹)你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多?(種類多)第三句話誰喜歡?來讀一讀。讀著讀著,你好像聞到了什么?那香味怎么樣呢?滿街滿院也能說明樹怎么樣?那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢?我們閉上眼睛,深呼吸,聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡,來讀一讀。“熱鬧”說明了什么?“籠罩”又該如何理解?紅云指的是什么呢?運用了什么修辭手法?出示視頻,感受鳳凰花的.美。生活在這樣的小城里,生活在這樣的庭院里,這里的人們會有什么感受?讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的,同桌可以交流,完成填空。認識關(guān)鍵句。
。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段
1.接下來就該同學(xué)們一展身手了,請你找出5、6段的關(guān)鍵句,畫出你喜歡的句子或詞語,收說好在哪里。(小組合作、互學(xué))
2.學(xué)生交流,教師相機板書。講解生字“踩”。
。ㄋ模└形蚯楦校n堂小結(jié)
師:通過今天的游覽,你認為海濱小城是一座怎樣的城市?如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點,那就是?板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢?(感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感)
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
師:同學(xué)們,其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美,只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們每個人的家鄉(xiāng)都很美,這不,最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格;ㄩ_了,一起來欣賞吧。出示視頻?赐暌曨l,請你用“家鄉(xiāng)的格;ㄩ_了,開得那么美麗、那么熱鬧!睘殚_頭,寫一段話。(課堂沒有時間的話下節(jié)課點評)。
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