《牧場(chǎng)之國(guó)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 ,歡迎大家分享。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 1
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
。、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面。)
。ㄒ鈭D:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語(yǔ)文,尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、快速閱讀,整體感知
。、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
。、師:你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語(yǔ):遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群)
。ㄒ鈭D:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái),用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
。、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視
。、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的'讀書(shū)感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
。ㄒ鈭D:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。)
出示語(yǔ)段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。
意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū);二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。
3、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫(huà)面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。(遼闊無(wú)垠的草原---這就是真正的荷蘭。)
1、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)
此時(shí),你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎?
。、和作者對(duì)話,體會(huì)寫(xiě)法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
。ㄒ鈭D:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?
。、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 2
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、通過(guò)多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句,感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力,理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度,請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題,師板書(shū):《牧場(chǎng)之國(guó)》,齊讀課題。
2、師:“牧場(chǎng)”是什么意思?(生答),讀了課題,你仿佛看到了什么?想到了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面)
3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語(yǔ)文,尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、出示生字課件:鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得(挑生讀,說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師,你們找到它了嗎?沒(méi)錯(cuò),就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示:這篇課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭,那里的田園景色又是怎樣的呢?讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文,體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣,還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生讀)
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢?(生回答)
5、請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?(挑生回答)
過(guò)渡:看來(lái),牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象,你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),有一句話在文中出現(xiàn)了四次,是哪句?——這就是真正的荷蘭(師板書(shū)),讓我們一起來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來(lái)并畫(huà)一畫(huà)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、交流體會(huì),感悟美景
過(guò)渡:那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段,把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,多讀幾遍,把自己的感受或體會(huì)寫(xiě)下來(lái),去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧!
。ㄒ唬┥〗M合作讀課文,畫(huà)出句子
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,圍繞教師提出的問(wèn)題,學(xué)生自主讀書(shū),潛心讀書(shū),理解課文,感悟課文。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受
師:誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享?暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎?(挑生說(shuō))
預(yù)設(shè)一:(師出示課件)一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭花牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。
。1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話?從這句話中,你體會(huì)到什么?(牛的種類(lèi)繁多)
(2)誰(shuí)能讀讀這句話?誰(shuí)能讀出牛種類(lèi)繁多的詞語(yǔ)?我們一起來(lái)叫叫牛的名字(齊讀)
預(yù)設(shè)二:(師出示課件)牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
。1)從這句話中,你讀懂了什么?(牛的神態(tài))他們可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)
。2)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注?
(3)作者用什么樣的方法寫(xiě)了牛的神態(tài)各異?
師:是啊,作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
(4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?(挑生讀、齊讀)
預(yù)設(shè)三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
。1)你為什么喜歡這句話?說(shuō)理由(體會(huì)到牛多、草原大)
(2)指導(dǎo)朗讀:在遼闊無(wú)垠的草原上,你抬頭往前看,你看到的是,生讀————; 在遼闊無(wú)垠的草原上,你轉(zhuǎn)身往后看,你看到的是,生讀————
師:這么多種類(lèi)的牛,這么多神態(tài)各異的牛,怪不得作者會(huì)說(shuō),生讀———————
總結(jié):在這樣碧綠的草原上,生活著這樣一群神態(tài)各異的牛,(板書(shū):花牛成群)好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭(生齊讀)
師:我們繼續(xù)交流,還有沒(méi)有讓你感受最深的句子?
預(yù)設(shè)四:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件):除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師:誰(shuí)愿意展示自己的朗讀?為什么喜歡這句話?(感受到駿馬在草原上的自由自在)
2、你從哪兒感受到的?現(xiàn)在你就是這樣一匹馬,能不能讀出馬的自由自在呢?
3、指導(dǎo)朗讀:在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里,他們是主人、是公爵,是何等的尊貴呀!讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿(播放圖片),能不能讀出駿馬無(wú)拘無(wú)束飛馳的情景(生齊讀)(師相機(jī)板書(shū):駿馬飛馳)
小結(jié):這么美的一幅畫(huà)面,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆,讀:這就是真正的荷蘭!
預(yù)設(shè)五:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件)白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。
1、從這句話中,你體會(huì)到什么?(生回答)
2、給贊許換個(gè)近義詞。(稱(chēng)贊、贊賞)想象它們可能會(huì)贊許什么呢?
3、同學(xué)們,讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī),(出示課件)
白色的綿羊,
悠然自得。
黑色的豬群,
不停地呼嚕著,
像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬(wàn)的小雞,
成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,
在見(jiàn)不到一個(gè)人影的'綠草地上,
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?(帶感情齊讀)
小結(jié):多悠閑的綿羊,多歡樂(lè)的豬群,多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊,動(dòng)物安閑(板書(shū)),在這里,動(dòng)物與自然和諧相處,怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:(齊)這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六:出示課件:第五自然段
過(guò)渡:白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗,夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢?(師配樂(lè)讀)
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,一邊聽(tīng),一邊想象:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶著憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
總結(jié):多么和諧、寧?kù)o的一幕。。◣煱鍟(shū):萬(wàn)物沉睡)難怪作者又一次贊嘆道:(齊)這就是真正的荷蘭!
四、總結(jié)升華,體會(huì)寫(xiě)法:
1、師引導(dǎo):出示四幅圖引讀:在碧綠草原——花牛成群,在無(wú)垠原野——駿馬飛馳,在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e,在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。高大的風(fēng)車(chē),迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
2、師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師:讓我們和作者一起,來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。)
3、這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
五、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖:
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
花牛成群
牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動(dòng)物安閑
萬(wàn)物沉睡
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 3
牧場(chǎng)之國(guó)
教學(xué)理念:通過(guò)多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備:掛圖
自主預(yù)習(xí):認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線:四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面。)
。ㄒ鈭D:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語(yǔ)文,尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、快速閱讀,整體感知
。薄z查學(xué)生讀書(shū)情況
。病煟耗隳苷f(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語(yǔ):遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群)
。ㄒ鈭D:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫(huà)面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。(遼闊無(wú)垠的草原---這就是真正的荷蘭。)此時(shí),你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎?
和作者對(duì)話,體會(huì)寫(xiě)法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的.這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)
三、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀,積累性閱讀,有體驗(yàn)的讀,有興趣的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
四、合作探究
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái),用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
。、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視
。病⒁龑(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
。ㄒ鈭D:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。)
出示語(yǔ)段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。
意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū);二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。3、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸
。、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?
2、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
五.課后反思
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死,互動(dòng)開(kāi)放不夠,沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi),沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫(huà)面,滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó),它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累;關(guān)注語(yǔ)言形式,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上,感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間:
1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入,把握主旨。
1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國(guó),這里是風(fēng)車(chē)的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂(lè)的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光,并相機(jī)板書(shū)“荷蘭”。
2、引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說(shuō),“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū),通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面,并想一想:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的.印象。
三、誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累。
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
。1)、自由讀課文,畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
。2)、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句,可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
。3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。1)、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫(huà)出這個(gè)句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
。2)、學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。
。3)、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同?
。4)、引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫(xiě),學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě),為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車(chē),一個(gè)荷蘭小朋友……,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧!
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句,也可以用自己的話寫(xiě);可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫(xiě)。
2、學(xué)生自由練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
(在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們!)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 5
學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、 交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
今天呀,我們將要走出國(guó)門(mén),來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、 初讀課文,整體感知
1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。)
2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)
簡(jiǎn)介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)
3、生通讀全文,質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、過(guò)渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的.說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、交流體會(huì):那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?
。1)小組發(fā)言。
。2)大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么?感受到了什么?
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè):
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
A案
第一課時(shí)
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
B案
談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題。
看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的.詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書(shū):碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣,引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》,想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知
1. 自由朗讀課文,勾出文中生字,隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段,學(xué)生相互評(píng)議,正音,注意“剽”的讀音。
三、精讀課文,感悟理解
1. 默讀,思考:“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?
2. 學(xué)習(xí)第2段。
(1)自讀、思考:這段主要描寫(xiě)的是什么?
。2)你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些?從中體會(huì)到“真正的.荷蘭”是什么意思?
。3)交流,把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
。1)自讀、思考:這段主要描寫(xiě)的是什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義,從而理解“這就是真正的荷蘭”。
。3)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
。1)自讀、思考:這兩段主要講的是什么?
。2)緊扣“悠然自得”,引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
。3)交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
(1)齊讀第7段。
(2)出示圖片,回放1~6段中的生動(dòng)畫(huà)面,談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
。3)再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè),回味課文。
。1)播放騰格爾的《天堂》。
。2)配樂(lè)讀課文。
。3)試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
。1)書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。
(2)完成課后第3題。
。ㄗI 董曉宇)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
2、的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、整體感知。
1、自由讀課文,把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的.整體印象?
2、匯報(bào)。
1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書(shū)。
2)誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象?
師:是。≌绱蠹宜惺艿降,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗(yàn)。
1、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子并談體會(huì)。
1)小組交流。
2)全班交流。
3)朗讀,加深體會(huì)。
四、拓展。
以解說(shuō)員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課8?jìng)(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
。场⒋φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
【課前準(zhǔn)備】
。、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)
。、課件。(牧場(chǎng)之國(guó)的錄像?)
。场⒆值,摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
生:“這樣的山圍繞著……”
我們的祖國(guó)地大物博,江南的山水引人入勝,北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,它就是歐洲的荷蘭,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標(biāo)上記號(hào),再想法兒解決,可以──聯(lián)系上下文,請(qǐng)教同學(xué),。
還有一個(gè)很重要的任務(wù),思考:為什么把荷蘭稱(chēng)做“牧場(chǎng)之國(guó)”。
。病⒔涣鳎汉商m為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)?
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來(lái)欣賞
美妙的一天吧。
白天:
1、讀2~4自然段,圈畫(huà)出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、交流:
要求──說(shuō)的人要大大方方,聲音響亮,聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。
、 牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
、 誰(shuí)再來(lái)讀讀?
、 你為什么這樣讀?
③ 一起來(lái)試試?
、 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師:我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著,干脆我們一起來(lái)讀讀吧。
(出示書(shū)中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
⑵ 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
、 知道“公爵”是什么意思嗎?
、 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵?
、 成群的駿馬匹匹膘肥體壯,遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
、 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
、 你猜,它們是怎么贊許的?
、 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰(shuí),為什么?
、 悠然自得,可換個(gè)詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
、 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,這里是它們的王國(guó)啊!怪不得也要贊許。
、 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機(jī)會(huì)嗎?咱們合作讀吧!
、 這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
晚上:
白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國(guó)。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
。、交流:寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢,給它劃出來(lái),有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下,并說(shuō)說(shuō)你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,為什么。
。、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以補(bǔ)充。
。、選喜歡的讀,合作。
。、這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
所以說(shuō)(課件),荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、積累
我們沒(méi)去過(guò)荷蘭,但是學(xué)了這篇課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng),有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文,掩卷沉思,本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?
文中的.許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來(lái),成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國(guó)風(fēng)光片,小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫(huà)面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫(xiě)夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。
【板書(shū)】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿(mǎn)天,牛羊歇息
【附】
公 爵
早在羅馬帝國(guó)時(shí)期,歐洲大陸的公爵稱(chēng)號(hào)通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官,以后因重大政治變化而中斷。幾百年后,公爵爵位又見(jiàn)于德國(guó)。大約在公元970年,德國(guó)皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國(guó)和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(guó)(duchy;大公國(guó),Archduchy)。在英國(guó),公爵是僅次于國(guó)王或親王的最高級(jí)貴族,與作為一國(guó)之主的歐洲大陸的“大公爵”(即大公,Archduke)有所不同。英國(guó)公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年,愛(ài)德華三世把康沃爾郡升為公國(guó),將公爵爵號(hào)授予年方7歲的“黑太子”愛(ài)德華。該王儲(chǔ)16歲參加百年戰(zhàn)爭(zhēng),鋒芒顯露;1355年前往法國(guó)指揮作戰(zhàn),軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加,使太子身兼多種稱(chēng)號(hào),如1343年封為威爾士親王,1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位,以后多年里除女王配偶和王子外,其他王親均不許稱(chēng)王,最高可獲公爵爵位。隨后,愛(ài)德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開(kāi)斯特公國(guó)(1351年)、克拉倫斯公國(guó)(1362年)、約克公國(guó)和格洛斯特公國(guó)(1385)、赫里福德公國(guó)(1397)、貝特福德公國(guó)(1413)和薩默塞特公國(guó)(1443)等。這些公國(guó)的領(lǐng)有人都是王室宗親,他們得到高級(jí)爵位后,在貴族中鶴立雞群,威勢(shì)不凡,為以后爭(zhēng)奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾?斯珖(guó)以后,公爵爵位開(kāi)始授予王親以外者,但很少建立公國(guó)。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年,政績(jī)昭著,也難獲此殊榮。
在正規(guī)場(chǎng)合公爵也穿深紅色的絲絨外套,帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán),上飾8枚紅色金葉片。國(guó)王則稱(chēng)公爵為“我們真正可信和最為敬愛(ài)的伙伴!
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 10
教材分析:
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě),展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語(yǔ)言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的,以前也從未接觸過(guò),因此在課前我安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集,查閱資料等方法來(lái)初步理解荷蘭,了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn),這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容,突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,積累語(yǔ)言。
3、以朗讀為重點(diǎn),在朗讀中感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育,激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
師:寫(xiě)場(chǎng)字,組詞牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原……
師:你的想像力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!師(介紹)這是荷蘭的國(guó)花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開(kāi)了,水仙花開(kāi)了,風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的`運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn),于是又有水之國(guó),風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱(chēng)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題)
二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美
師:打開(kāi)22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示,2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;3、讀完書(shū)后坐好。)
生:學(xué)生自由朗讀師:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生:牛馬羊多、美麗(板書(shū))師:(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)
師:哪段寫(xiě)牛呢?生:第二自然段。師:哪段寫(xiě)馬呢?生:第三自然段。
師:哪段寫(xiě)羊呢?生:第四自然段。師:那第五自然段寫(xiě)什么呢?生:荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o師:大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生:用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師:喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡?
生:牛多師:你是從哪句話中體會(huì)到的,把它有感情地讀出來(lái)。(你讀出了牛不同的樣子)生:牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……
師:誰(shuí)能專(zhuān)注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)?生:交流朗讀師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長(zhǎng),那這草原就是老牛的家)生:(擬人)師:牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個(gè)什么詞?生:(絲絨般地)師:這是什么句?生:(比喻句)
師:誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生:(讀)師:再看得遠(yuǎn)些,再讀生:(讀)師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?指生回答
師:老師也想到一幅畫(huà)面,請(qǐng)欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。
師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書(shū):這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)(馬)
師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……)(同上)
師:讀出了小動(dòng)物的多,這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:(贊許)師:小豬會(huì)說(shuō)什么呢?生:我在這兒生活的太幸福了。師:我也想變成一只小豬,快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。師:聽(tīng)同學(xué)說(shuō),我也忍不住想讀,去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀,老師讀動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生跟讀下面的)合:(這就是真正的荷蘭。
師:好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó),動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意。∵@就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的?生:(人)
師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。生:(閉眼想畫(huà)面,說(shuō)感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫(huà)卷呀!這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?輕點(diǎn))
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
師:同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!
五、拓展視野,延伸牧場(chǎng)之美
師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),花之國(guó),風(fēng)車(chē)之國(guó)的資料,做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
總述:水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)
分述:真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 11
牧場(chǎng)之國(guó)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫(huà)出你不理解的`地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
四、品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,并試著背一背。
六、運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)方法:讀議感悟法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一:導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說(shuō)。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請(qǐng)大家欣賞,你能用詞語(yǔ)和句子來(lái)描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國(guó)風(fēng)光吧。師板書(shū)課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,感知課文
1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文,牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來(lái)欣賞美妙的一天。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段,畫(huà)出自己喜歡的'句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、生說(shuō),師評(píng)價(jià)。
4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國(guó),那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。
5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。
6、就讓我們?cè)谧x中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說(shuō)說(shuō)真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
8、所以說(shuō),荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!
生齊讀句子,練習(xí)說(shuō)句子:是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?
五:總結(jié)全文:
雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。
板書(shū)設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思:
本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說(shuō)話,說(shuō)感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 13
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的'地方吧!
讀文
1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3:默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1:小組交流
2:全班交流
3:指名板書(shū)
品味
1:帶著你個(gè)人的感受,讀一讀你喜歡的部分。
2:試著有感情的朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。
運(yùn)用
1:認(rèn)讀本課生字新詞。
2:用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3:找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3:揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并照抄下來(lái)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 14
設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)對(duì)課文的略讀,感受到牧場(chǎng)之國(guó)的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,課前搜集資料。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入,了解牧場(chǎng)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這是什么地方?
2、出示:真正的荷蘭是誰(shuí))的自由王國(guó)。
二、初讀課文,走進(jìn)牧場(chǎng)。
1、初讀課文:打開(kāi)課本,認(rèn)真讀讀課文,完成這個(gè)小問(wèn)題。
2、指名反饋:
奶牛的王國(guó)
駿馬的王國(guó)
牲畜的王國(guó)
3、課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)了這些,還有寫(xiě)了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場(chǎng))
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)白天牧場(chǎng)。
1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段,想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
2、指名反饋。定位:自由王國(guó)。
3、體會(huì)印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文,用筆劃出來(lái)。
4、指名反饋,理解體會(huì):
(1)奶牛的王國(guó)。
出示句子:
、佟坝械呐1成仙w著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么!
②“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。”
當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?
、圻B起來(lái)讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛,活像,好似”同樣的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的別樣味道。
、艹鍪就队芭D:是的,極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
、菪〗Y(jié):牛群眾多,生活自然,再加上絲絨般的草地,色彩明麗,非常壯觀,這就是真正的荷蘭。
(2)駿馬的王國(guó)
、僬n文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國(guó)?
、谥该答仯
出示句子:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
③抓:“飛馳”體會(huì)。
你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國(guó)?
出示:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
④小結(jié):是啊,真正的荷蘭成片成片的原野,一望無(wú)垠,平坦而廣闊是駿馬生活得天堂,沒(méi)有牧人的吆喝,無(wú)拘無(wú)束,怎么不讓人神往,就連那些小動(dòng)物也是。
(3)動(dòng)物的天堂
、俳處熞x:
悠然自得的——
不停呼嚕的——
成千上萬(wàn)的——
成群結(jié)隊(duì)的'——
生活在安閑的牧場(chǎng)上,這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生活得王國(guó)。
、谛〗Y(jié):荷蘭的三分之一土地都是牧場(chǎng),難怪人們會(huì)說(shuō)是牧場(chǎng)之國(guó),從動(dòng)物們的生活就知道,荷蘭不僅是奶牛的王國(guó),駿馬的王國(guó),也是動(dòng)物們自由生活得王國(guó),這才是真正的荷蘭。
四、再讀課文,認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說(shuō)說(shuō)的入夜的荷蘭牧場(chǎng)有什么不同嗎?
1、默讀課文第5自然段,感受夜的“寂靜”。
2、指名定位:寂靜。
3、理解:寂靜。你從哪些詞語(yǔ)都可以看出入夜的牧場(chǎng)是寂靜的?
、俜答仯
嚴(yán)肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的奶農(nóng)
舒緩平穩(wěn)的船只
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
光芒微弱的燈塔
②體會(huì):和諧。(雖然寂靜但不冷清,你還知道什么?)
、劬毩(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭!
4、理解:牧場(chǎng)之國(guó)。你現(xiàn)在知道牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)還隱約說(shuō)出了什么?
5、小結(jié):花牛、駿馬的王國(guó),動(dòng)物自由生活得天堂,寧?kù)o安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園,獨(dú)具特色的異國(guó)風(fēng)情,這才是真正的荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。
五、能力拓展,走出牧場(chǎng)。
1、要求:為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
板書(shū):
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
自由安閑駿馬寧?kù)o和諧
動(dòng)物
這就是真正的荷蘭!
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 15
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練,而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆,讓學(xué)生在練筆中深化課文主題,消化課文中的詞句及寫(xiě)作方法。因此我認(rèn)為,課文才是寫(xiě)作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法,收效頗為滿(mǎn)意。
《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來(lái)第二段詳寫(xiě)碧綠的草原上牛多,以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫(xiě)遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫(xiě)羊、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫(xiě),勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。
這雖是一篇閱讀課文,但鑒于這篇課文的寫(xiě)作方法有很多值得借鑒地方,所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。(以下是我的課堂實(shí)錄)
……
師:請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,思考這四段在寫(xiě)作方法上,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
生自讀。
生:我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ),也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如:儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ),讓我覺(jué)得文章寫(xiě)的很美。
師:你說(shuō)是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。(板書(shū):運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ))
生:老師,我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣,也有很多的.擬人句和比喻句。比如:牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。
生:我給李金冰補(bǔ)充:我覺(jué)得這里還有一種寫(xiě)作方法,那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察,他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考,有的牛像是貴夫人,有的牛像家長(zhǎng)了。
師:你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫(xiě)文章時(shí)要細(xì)致的觀察,發(fā)揮想象,然后運(yùn)用擬人,比喻,排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。(板書(shū):細(xì)致觀察,巧妙的運(yùn)用修辭方法)
生:我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題的寫(xiě)作方法。
生:我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫(xiě)作方法。第一段是總寫(xiě)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫(xiě)牛多,馬多,羊多,雞多,豬多,因?yàn)檫@些家畜家禽多,所以才被稱(chēng)為是牧場(chǎng)之國(guó)。
師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。◣煱鍟(shū):寫(xiě)作方法:總分)
師:除了黑板上的這些,同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎?
教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書(shū)上去發(fā)現(xiàn):第二段主要寫(xiě)牛,第三段主要寫(xiě)馬,第四段寫(xiě)了羊豬雞等。在我的提示下,慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)!袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。
生:這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。第二三段是詳寫(xiě)。第四段是略寫(xiě)。
師:作者是怎么樣做到詳寫(xiě)和略寫(xiě)的?
生:比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫(xiě)牛。而且寫(xiě)了牛的顏色,神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫(xiě)了馬。而第四段卻一段里面寫(xiě)了羊豬雞。寫(xiě)的很簡(jiǎn)單。
師:既然第二三段都寫(xiě)了牛了。第四段為什么還要略寫(xiě)羊豬雞呢?比如寫(xiě)雞的就用了半句話,這樣還不如不寫(xiě)算了。
生:“老師不是這樣的!币?yàn)槭且粋(gè)牧場(chǎng)嘛,不能只有牛馬,一定還有羊豬等,但又不能所有的都寫(xiě)的很詳細(xì),所以就要略寫(xiě)一下。
生:老師我還知道為什么要詳寫(xiě)牛和馬,因?yàn)榕qR是牧場(chǎng)主要的牲畜,所以就詳寫(xiě),其它的不得主要的,所以就略寫(xiě)了。
師:同學(xué)說(shuō)的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢?我現(xiàn)在就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板:(以下是留寫(xiě)言板中教師的打?qū)懸螅?/p>
今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫(xiě)作方法:
1.總分結(jié)構(gòu),開(kāi)篇點(diǎn)題。
2.細(xì)致的觀察,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。
3.最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫(xiě)作方法。
請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫(xiě)作方法也來(lái)寫(xiě)一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。
以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫(xiě)作片段:
1.桂林的山
說(shuō)到桂林,每個(gè)人都知道,桂林不僅水清澈見(jiàn)底,山更是奇不可言。
桂林的山,總體的看非常的雄偉,在漓江上抬頭望,感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。
我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,拿著銅鏡,用精制的梳子,在梳理著自己的頭發(fā),雖然是天然的,但是栩栩如生。
我還喜歡九馬畫(huà)山,山形就像人繪山的,上面有許多的馬兒,在混亂的奔跑著,若是你看久了又覺(jué)得像是公牛,真讓人眼花繚亂,但我還是喜歡。
桂林還有好多好多山呢!比如說(shuō)啤酒山,洋山等等。
桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。
2.康乃馨
花有許多種,有牽牛花,樂(lè)杜鵑,菊花,喇叭花,還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。
從遠(yuǎn)處望去,就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘?的塑暗幕ǚ凵,有許許多多的香氣:有時(shí)候像媽媽那迷人的香水;有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道;還有時(shí)候像沐浴露的香氣。
康乃馨有許多顏色的,有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色,其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié),婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候,我都會(huì)買(mǎi)一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。
3.美麗的桂山
暑假里,我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山
到達(dá)后,我們沿著彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下,有一個(gè)高高的大門(mén)。門(mén)的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。
沿著曲折的山路,好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……
4.中山公園的游樂(lè)場(chǎng)
中山公園有許多好玩的,有釣魚(yú),有劃船還有游樂(lè)場(chǎng)可以玩呢!
游樂(lè)園里有許多好玩的東西,有金龍華車(chē),有鬼屋,有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車(chē)。彩虹飛車(chē)是一款由自己控制的機(jī)器,如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力,這樣才顯得比較刺激。上次,我跟弟弟一起玩,我一踩高,他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲,那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以,以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。
游樂(lè)場(chǎng)還有許多,我喜歡玩的,如:碰碰車(chē)、海盜船等等。碰碰車(chē)可以隨意控制方向,碰撞對(duì)方的碰碰車(chē)。海盜船,上面那輛船,在電力的引導(dǎo)下,大幅度的擺動(dòng),也還不錯(cuò)。
我喜歡中山公園的游樂(lè)場(chǎng)。
5.桂林山水
我去過(guò)肇慶、長(zhǎng)沙、珠!俏易钕矚g去的地方還是桂林。
桂林的山不同高矮,不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山,有的像靈巧的老鼠在搖尾,形態(tài)各異。瞧!這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢,極力的跳動(dòng)。為了去覓食,它好似忘記了一切,忘記了自我。
桂林的水非常靜,靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹(shù)非常的茂盛,樹(shù)葉疊在樹(shù)葉上。桂林的米粉香香的,咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。
……
6.游鼎湖山之鼎湖
前不久,我去了鼎湖山,印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪,中心就是鼎湖。鼎湖很大,湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠,鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水,這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲,那么清澈見(jiàn)底。抬頭一望,這才發(fā)現(xiàn)周?chē)纳绞悄敲吹母,那么龐大,那么油綠。我喜歡鼎湖,因?yàn)槎叹G,因?yàn)槎鶝,更因(yàn)槎利悺?/p>
通過(guò)這堂課的教學(xué),使我深刻的體會(huì)到,選擇好的課文范本,及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,真是寫(xiě)作的好導(dǎo)師。
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