《燕子》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的《燕子》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《燕子》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)禽類動(dòng)物的嘴巴外形和某些工具的相似之處,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
2.通過(guò)閱讀繪本,初步了解鳥(niǎo)禽類動(dòng)物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。
3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件,大圖書一本,幼兒人手一本小圖書,《小燕子》音樂(lè)
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)欣賞歌曲,引發(fā)興趣
1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》,引出小燕子。
2.說(shuō)說(shuō)小燕子。
(二)觀看視頻,引出繪本。
1.觀看視頻(2-4頁(yè)),視聽(tīng)結(jié)合,進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。
2.引出繪本,觀察封面,了解書名。
(三)閱讀繪本,認(rèn)識(shí)小燕子和它的朋友。
1.提出閱讀要求。
2.幼兒自主閱讀。
3.幼兒集體閱讀,提升經(jīng)驗(yàn)。
●將各種鳥(niǎo)類的'圖片放在同一畫面,引導(dǎo)幼兒從自己認(rèn)識(shí)的、感興趣的說(shuō)起。
●關(guān)鍵問(wèn)題:你想介紹小燕子的哪個(gè)朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問(wèn):它生活在哪里?喜歡吃什么?)
●可以將生活在樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo)和山雀,生活在河邊的鷺鷥、水鳥(niǎo)和鴨子,放在一起觀察、比較、講述。
4.幼兒翻閱圖書,完整欣賞故事。
(四)激發(fā)了解更多的動(dòng)物朋友的興趣。
教學(xué)反思:
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn),講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。
《燕子》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
、倮斫狻安环謺円埂、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦,艱難。
、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩(xí)。
、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。
、葜牢闹械谌(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2.能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文,感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。
③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,說(shuō)話得體的能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文中描寫燕子過(guò)海不怕辛苦,艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片(練習(xí))、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)海》,上課前老師先帶大家看看海。
。ㄤ浵瘢惺艽蠛#
2.引讀
海有多大?(天連水,水連天,望也望不到邊(通過(guò)錄像感受)
過(guò)渡設(shè)疑:
同學(xué)們,我們來(lái)試相一下,燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難?
。ā
導(dǎo):可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易,所以作者在最后說(shuō)——
(二)教學(xué)第四節(jié)
1.齊讀
2.(小黑板出示)本段,標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3.“目的地”指哪里?
句式:“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們?(自由說(shuō)→抽說(shuō)→
同桌互說(shuō))
4.有感情地讀文
過(guò)渡:文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢?
(三)教學(xué)二、三自然段
指句讀2—3節(jié)。
A.第二節(jié)
1.燕子過(guò)海,“海”指哪里?從哪一節(jié)知道的?
2.小組讀第2節(jié),用“”劃出燕子過(guò)海的句子。
3.投影出示:
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
、?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難?
。戏健狈讲环謺円梗
α.“晝”理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛?(體會(huì)過(guò)海艱辛)
②找出句中3對(duì)反義詞(完成作業(yè))
。ǎǎǎ )
。 )——( )
③對(duì)比讀 體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過(guò)渡:燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛,這群勇士最后怎樣了呢?
B.第三節(jié)
1.默讀第三節(jié)
思考:①標(biāo)出文中有幾句話,每句分別寫了什么?
、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記)
2.回答上述思考題
3.選詞填空(投影出示)
、傺嘧右欢ㄊ翘>肓。
非常
、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的船上。
落
、垩嘧臃诩装迳闲菹
落(動(dòng)作:伏)
а.選詞說(shuō)說(shuō)理由(更能說(shuō)明疲倦)
ь.②句中,把( )比作( )。(多快)
с.齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)?(燕子)
誰(shuí)能把3句話合成一句話,意思不變,怎樣連?
d.討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)
f.對(duì)比讀
男生讀3句,女生讀合并后的句子,體會(huì)異同。
4.休息后,燕子又怎樣了呢?
①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)
、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼懰中那榈脑~。
。ㄋ譃槭裁葱睦飼(huì)感致電崇敬,又為何沉重?)
、蹚哪睦镞可看出水手對(duì)燕子的愛(ài)。
(四)整體感知
1.隨錄音讀文
2.學(xué)了篇課文后,你有什么想法?假如你是水手,對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話
要說(shuō)?
3.小結(jié)。
對(duì),正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng),它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難;
燕子又是我們?nèi)祟惖?朋友,所以面對(duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧!
五、板書設(shè)計(jì):
17小燕子過(guò)海
北請(qǐng)
辛苦艱難不
要
展翅起飛傷
不分晝夜(崇敬)害
太疲倦它
南(落、伏)停止呼吸(沉重)們吧
六、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解,要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境,而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議,既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義,又受到了文章感情的陶治,同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法,既優(yōu)化了過(guò)程,又提高效率。
《燕子》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?
2.板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的。①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4.總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的.字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。
列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧!2.學(xué)生自主寫。
3.指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料。
1.演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3.朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
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