《跟著走》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《跟著走》教案，希望對大家有所幫助。

《跟著走》教案1

　　活動目標 :

　　1、能模仿大鴨子（走大步）、小鴨子（走小步）走路的動作。

　　2、能按照口令進行走路、跑步的交替動作。

　　活動準備：1、池塘、荷葉、小草、小花等。

　　2、歡快音樂 。

　　活動過程：

　　1、引入角色

　　師：寶寶們看我是誰？（鴨媽媽）真聰明！我今天來做你們的鴨媽媽，你們來做小鴨子，我們一起去春游好嗎？（教師帶幼兒模仿小鴨子走路隨音樂入場）

　　2、熱身運動

　　師：小鴨子們！跟著媽媽一起做運動吧�。ń處煄ьI幼兒做熱身運動）

　　3、鼓勵幼兒模仿大鴨子、小鴨子走路的樣子。

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　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有只小鴨子走路走的可漂亮了!(幼兒示范鴨子走路，集體模仿)

　　看看媽媽是怎樣學小鴨子走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，腳尖向外翻，走起路來邁小步。（幼兒模仿教師糾正姿式）寶寶們跟媽媽去草地散步嘍！（帶領幼兒練習模仿小鴨子走路）

　�、诮處煿膭钣變耗７滦▲喿幼呗�

　　師：寶寶們真棒！你們看看媽媽是怎樣走路的'，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，尖向外翻，走起路來邁大步。你們學一學媽媽走路的樣子。（幼兒模仿教師糾正姿式）寶寶們前面有一個小池塘，我們去池塘里玩吧，池塘里有這么多荷葉，我們在荷葉上走一走，找到一片荷葉坐下來，咱們一起玩水。

　　4、聽指令散步

　　師：春天到了，天氣暖和了，和媽媽出去做游戲吧。（模仿小鴨子走路）起風了，快跑呀！風停了，我們接著做游戲(幼兒模仿大鴨子走路)下雨了，和媽媽快快跑回家。

　　5、游戲：狐貍來了

　　師：天晴了，我們出去玩吧。（模仿小鴨子走路，大鴨子走路）狐貍來了，和媽媽快快跑回家。

　　6、放松活動

　　寶寶們玩了這么常時間，很累了吧,我們一起來放松一下。（放松四肢）

　　活動反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。

《跟著走》教案2

　　活動目標：

　　1.初步練習走平衡木。

　　2.喜歡參與體育活動。

　　活動準備：

　　紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、皺紙制作的各種顏色的“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。

　　活動過程：

　　一、熱身活動

　　1.師：小朋友們今天的天氣特別好，我們來一起聽好聽的音樂學小兔子蹦一蹦吧！

　　二、跟著走

　　1.創(chuàng)設情境。

　�。�1）老師扮兔媽媽。

　　師：媽媽早上起來收到了好朋友小馬的一封信，信上說小馬生病了，很想見一見媽媽和寶寶們。寶寶們，我們一起去看看小馬好嗎？

　　師：可是，去小馬家只有一條小路。這條小路很窄，而且路的兩邊開滿了漂亮的小花，我們走路的時候要小心，不要踩到兩邊的小花好嗎？

　　2.走小路

　�。�1）兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙制作的小路）。

　　師邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走�！�

　�。�2）師：哈哈！看呀！小馬家到了，我們先來敲一敲門吧！

　　小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的`病情，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。

　　例如：

　　幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？

　　幼兒：你要多喝水。

　　幼兒：你要多吃蔬菜。

　　幼兒：你快點好吧！

　　（3）師：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧，我們來和小馬說再見吧！

　　師：寶寶們，我們還要按照來時的路走回去。

　　三、過“小橋”

　　（1）師：“快到吃中午飯的時間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧�！�

　　拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”。

　�。�2）教師帶幼兒到平衡木區(qū)域，教師怎么演示怎么過“小橋”。

　　四．放松活動

《跟著走》教案3

　　活動說明：

　　本書的重點是引導幼兒初步認識并理解感嘆號、省略號的意義，知曉其在本書中的作用；引導幼兒仔細觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的能力，特別是對書中腳印的觀察及其分析，因為“到底是誰的'腳印“是貫穿全書的線索和紐帶；引導幼兒通過有關腳印的游戲、活動認識常見動物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動的安全意識。

　　<活動一>大書閱讀

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步認識感嘆號、省略號；

　　2、引導幼兒熟悉文字內容。

　　活動準備：

　　大書

　　活動過程：

　　一、組織談話

　　1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。

　　二、閱讀封面

　　1、向幼兒展示大書，請幼兒講一講書本封面的基本信息；

　　2、教師總結孩子們的答案，注意引導幼兒觀察圖畫上的細節(jié)。

　　三、看圖猜測

　　――教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論，猜猜這些到底是誰的腳印。

　　四、大書指讀

　　1、講完故事后，將故事文字展示出來，教師為幼兒進行朗誦；

　　2、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。

　　3、教師帶領孩子們重復閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。

　　<活動二>小書閱讀

　　活動目標：

　　1、通過重復閱讀鞏固讀本中的內容。

　　活動準備：

　　大書、小書

　　活動過程：

　　一、文字閱讀

　　――教師拿出大書，幫助小朋友進行復習閱讀，鞏固認識感嘆號和省略號。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個幼兒，請幼兒自己朗讀，教師隨機指導。

　　二、游戲活動

　　――教師可帶幼兒玩游戲，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。

　　<活動三>拓展活動

　　活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性；

　　2、增加幼兒在戶外活動的安全意識。

　　活動準備：

　　安全的場地

　　活動過程：

　　一、鍛煉身體

　　――做活動前的準備運動，講明游戲規(guī)則

　　二、游戲活動

　　――將幼兒分組進行游戲

《跟著走》教案4

　　活動目標

　　1. 學習聽信號向指定方向走，提高動作的靈活性。

　　2. 能與同伴一起持物走，提高動作的協(xié)調性。

　　3. 喜歡參加體育活動，感受與伙伴游戲的`快樂。

　　4. 能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。

　　活動準備

　　繩梯2套、投擲飛盤10個、百變條20根；小旗1面、音樂、塑料筐若干。

　　活動過程

　　熱身部分

　　教師帶領幼兒來到活動場，站成兩列橫隊，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動全身，主要活動下肢及腳踝部分。

　　都是聽話的好朋友

　　走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動作）。

　　探索體驗

　　1.創(chuàng)設游戲情境，鼓勵幼兒探索正確走路的方法。

　�。�1） 教師幫助幼兒提成一路縱隊，并把一面小旗交給排頭的幼兒。

　　（2） 教師帶領幼兒一路縱隊邊念兒歌邊在場地上行進走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的擺動等。

　　2.動作指導：聽信號向指定方向走。

　　幼兒練習聽信號向指定方向走。

　　幼兒排成一隊，根據(jù)教師發(fā)出的指令向指定方向走。

　　幼兒指導要點：行走時，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動。

　　提示：教師觀察幼兒走的姿勢，鼓勵其保持正確的姿勢行走。 集體游戲

《跟著走》教案5

　　一、活動目標

　　1.感受線條造型的有趣。

　　2.嘗試用毛線進行創(chuàng)作，并大膽表達和分享自己的作品。

　　3.體驗線條造型的樂趣。

　　二、活動準備

　　課件、有粘性的操作畫板若干、不同色彩的毛線若干、剪刀若干。

　　三、活動過程

　　（一）欣賞課件，感受線條造型的'有趣

　　1．教師出示課件，引出話題。

　　師：看，這是什么?（這是一條線）今天，它要帶我們去玩呢。猜猜線會帶我們到什么地方？

　　2．幼兒感知用線進行藝術表現(xiàn)的方式。

　　(1)畫面一：大海

　　師：看一看，這是什么地方？線到哪去了？線變成了什么？

　　(2)畫面二：天空

　　師(放音效)：線帶我們來到了哪里?聽，什么聲音?線變成了什么？

　　3.交流討論，大膽表達自己的創(chuàng)作想法。

　　師：線還會帶我們去哪玩呢？它會變成什么呢？

　�。ǘ�）創(chuàng)意制作，體驗用線創(chuàng)作的樂趣

　　1.教師介紹操作材料，提出創(chuàng)作的要點。

　　師：這條線已經忍不住想出來見見小朋友們了，我們一起把它變出來吧。老師也準備了一下線條、底板和小剪刀，小朋友們想把它們變成什么呢？

　　2.提出創(chuàng)作的要求

　　師：在變的時候要注意：選擇一條線，在地板上擺出自己想要的圖案，也可以用小剪刀剪出自己需要的長度，然后在底板上擺好，輕輕按壓就可以啦！小朋友們，快快動手試一試吧！

　　3.幼兒分組創(chuàng)作，教師觀察指導。

　　4.投放若干彩色毛線，繼續(xù)創(chuàng)作。

　　師：剛剛小朋友用一根線帶我們去旅行，看到了很多風景。有很多線條看到了，也想和你們一起去旅行。你們可以用它們把自己的作品變得更豐富嗎？你還可以用線變成什么來豐富你的畫面？

　　（三）欣賞交流，大膽表達和分享自己的作品

　　四、延伸活動

　　1.投放毛線、彩線等，讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作。

　　2.幼兒自主閱讀繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。

《跟著走》教案6

　　設計意圖

　　線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)幼兒的已有經驗和興趣需要，我設計組織了該活動， 引導幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程，感知新奇獨特的藝術表現(xiàn)方式，體驗創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。

　　在設計“跟著線走”這一活動時，我通過 PPT 課件引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗，并為大膽表現(xiàn)打下基礎。在整個活動中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情

　　境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

　　活動目標

　　1、欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現(xiàn)方式。

　　2、嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗大膽想象、創(chuàng)作的樂趣。

　　重點難點

　　通過故事感受線條畫創(chuàng)作的樂趣。（重點） 能夠利用各種線條進行大膽的創(chuàng)作。（難點）

　　活動準備

　　1、幼兒前期經驗準備：

　　在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩；活動室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。

　　2、教學具準備：

　　（1）教師用的 PPT 課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。

　�。�2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

　　活動過程

　　一、欣賞 PPT 課件，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式

　　1、教師出示 PPT 課件，引出話題。

　　師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

　　2、幼兒感受用線造型的魅力。

　�。�1）畫面一：大海

　　師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示 PPT 課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

　　師：這片大海和這些小帆船是什么變的？

　　師（小結）：神奇的`線帶我們來到了大海邊。真有趣！

　　師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發(fā)吧。

　�。�2）畫面二：天空

　　師（放音效）：聽，什么聲音？（飛機聲。）看，我們來到了什么地方？

　�。ㄌ炜铡＃�

　　師：怎么沒有飛機呢？（教師逐步演示 PPT 課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機、熱氣球等造型。）

　　師（小結）：這根線帶領我們看到了不一樣的風景。真神奇！

　�。�3）畫面三：動物園

　　師：現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里？動物園里有哪些用線變出來的動物？

　�。ń處熱槍τ變旱幕卮鸺皶r回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現(xiàn)。）

　�。�4）畫面四：小農莊

　　師：線變出了農莊里哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）

　�。ㄎ觯涸谠摥h(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個畫面。在欣賞畫面一和畫面二時，教師通過動態(tài)演示線的變化過程，引導幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時，教師通過提供不同維度的畫 面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）

　　3、師幼互動，演示用線造型的過程。

　　師：這根神奇的線帶領我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線， 會帶我們去哪里旅行呢？我們可以看到什么呢？

　　師：這里有一塊神奇的魔術板，誰來試試看？

　�。ㄎ觯航處熗ㄟ^提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動，起到了示范的作用。）

　　幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會表現(xiàn)自己的想法。

　　二、創(chuàng)意制作，體驗用線創(chuàng)作的樂趣

　　1、幼兒明確創(chuàng)作要求。

　　師：現(xiàn)在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。

　　2、幼兒創(chuàng)作，教師指導。

　　三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。

　　展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內容。延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。

　　師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）

　　都說藝術源于生活而作用于生活，這堂課的教學正是遵循了這樣一種原則。繪畫活動是一種手、腦并用的實踐操作活動，實踐本身比成功或失敗更為重要。

　　活動反思

　　因此，在實踐中，我以生活中常見的線作為幼兒認識和感受的范圍，同時在活動中，把幼兒對線的觀念、形象、情感有機的結合起來。把教學目標化難為易，循序漸進地展開教學，課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。

《跟著走》教案7

　　目的：聯(lián)系一個跟著一個走和聽覺的反應能力。

　　準備：將椅子在場地上擺成一個大圓圈，椅子數(shù)比幼兒數(shù)少1.

　　玩法：在音樂的.伴奏下，幼兒隨音樂的速度，一個跟著一個的圍著椅子走，當音樂停止時，幼兒立即找小椅子坐好。沒占到小椅子的幼兒為失敗者，表演一個節(jié)目(或做一個動作)，游戲繼續(xù)進行。

　　規(guī)則：音樂停止后，幼兒才能占椅子。

　　注意事項：音樂可用擊鼓、打手鼓、敲碰鈴等代替。

《跟著走》教案8

　　目的：練習走步和認識事物的`能力。

　　準備：玩具5-6對。在場地中央放一排不同的玩具。在場地的一端放上同樣的玩具，但排列順序不同。

　　玩法：幼兒分組站在起點線上，聽信號后，向前走直線，走到場地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場地端線處，找出與自己相同的玩具，立刻跑回起點，將玩具交給老師。

　　注意事項：

　　1.每種玩具準備兩個，幼兒可根據(jù)玩具種類多少分組。

　　2.可用圖片代替玩具。如：原點、幾何圖形、數(shù)字卡片等。

《跟著走》教案9

　　目的：聯(lián)系聽信號行指定方向走。

　　準備：紙花或野花若干

　　玩法：幼兒排成一列橫隊(分成2—3組)，站在場地一邊，每個幼兒手拿一朵花。教師辦媽媽，手提小籃站在場地中央。

　　游戲開始，教師帶領幼兒一起念兒歌：“大紅花，真美麗，紅花獻給好媽媽."當教師說完：“請第X組小朋友先獻花”，幼兒才能拿花向老師走去，把花輕輕放到小籃子里，走回原位站好。其他組幼兒持續(xù)依次進行。最后媽媽舉起小籃子說：“謝謝孩子們�！庇螒蚪Y束。

《跟著走》教案10

　　活動目標：

　　1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。

　　2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。

　　3、大膽說出自己的理解。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　活動準備：

　　1、小鴨子頭飾一個。

　　2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。

　　3、幼兒用書第24-26頁。

　　活動過程：

　　1、出示小鴨子的頭飾，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的興趣；

　　2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。

　�。�1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。

　�。�2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的？我們要學小鴨子怎樣走路？

　�。�3）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。

　　3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。

　　引導幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對》。請幼兒看一看、說一說；小朋友們正在做什么？誰做的對？為什么？

　　4、游戲《我學小鴨來走路》。

　　教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。

　　教學反思：

　　《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域，可以是健康，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲。也可以是藝術領域，請孩子手指蘸上顏料，在長畫紙上一一印花源泉，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊的情景。而我的這次教學活動主要在語言領域開展，以《小鴨子排隊》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊時要一個跟著一個走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。

　　在活動過程的組織過程中，我出示掛圖，先完整得講述《小鴨子排隊》的故事并提問：故事的題目是什么？故事里面有誰？第二遍故事是分段講述，用錄音機。換種模式的講述，對幼兒來說有新鮮感，而且不易厭煩。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱，理解能力也欠缺。分段進行，更加有利于記憶、復述和理解，也能激發(fā)幼兒回答問題的興趣。第二個環(huán)節(jié)的提問：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出？后來又是怎么走出去的？太陽公公是怎么夸獎小鴨的？小鴨弟弟怎么了？后來鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內容的提問，基本把整個故事串聯(lián)了起來，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點，得出要一個跟著一個走的道理。提問針對的內容有復述、簡單的概括、想象與思考。在幫助幼兒理解一個跟著一個走的同時，還有利于提高幼兒的語言表達能力。

　　在活動過程中，孩子們可能對于擁擠現(xiàn)象和一個跟著一個走可能想象得不是很周全，我就拿來了唐老鴨可以變形的'玩具。讓變形玩具擠成一堆，又排列成一豎排走，來使道理具體形象化。多種教具的應用，也激發(fā)了幼兒學習的興趣，不易疲勞。

　　最后學習《小鴨子》的兒歌，經過前半部分的學習，部分孩子已有些疲倦了，根念兒歌也會顯得乏味。我就臨時換了個方法，讓孩子動起來學。先鼓勵幼兒根念我的兒歌，并且在我背后一個跟著一個走起來，然后又變成小矮人，一個跟著一個走，改編為念小矮人排隊走的兒歌。同理，又變換了高人、小鴨、小鳥、小白兔等。

　　整個活動下來發(fā)現(xiàn)，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個，自己有幾次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子經常說出來的都是幾個語詞，很難把話說完整，再接下來的時間還需要在語言表達上再多加激勵。

《跟著走》教案11

　　一、活動目標

　　1、欣賞歌曲，理解歌詞，樂意和同伴一起用自然的聲音唱歌。

　　2、嘗試扮演角色，表演歌曲，體驗過馬路要遵守交通規(guī)則。

　　二、活動準備

　　鋼琴。

　　三、活動流程

　　(一)聽賞歌曲

　　T：星期天媽媽帶著寶寶去公園，你們聽聽發(fā)生了什么事? (初步聽賞歌曲，感受旋律和歌曲內容)

　　T：寶寶是個怎么樣的寶寶?為什么? (再次聽賞，理解歌詞，老師將幼兒說的唱出來，加深對歌曲旋律的印象)

　　(二)節(jié)奏游戲

　　(1)引導幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手

　　T：媽媽走寶寶也走，手拉手一路走，一路上看到了好多美麗的.花，我們用手數(shù)數(shù)有多少花朵?

　　(2)引導幼兒腳踩拍率

　　T：路上看到了好多美麗的花，我們用手數(shù)數(shù)有多少？

　　T：媽媽和寶寶一步一步向前走，我們跟著他們一起走。

　　(3)聽音樂手拍旋律腳踩拍率

　　T：我們一起邊走邊數(shù)小花。

　　(三)唱歌曲《媽媽走我也走》

　　(1)引導幼兒輕聲跟唱

　　T：寶寶真是好寶寶，遵守交通規(guī)則，我們把好寶寶的事用歌聲告訴大家，讓大家都來學一學。

　　(2)再次演唱。(引導幼兒唱清歌詞)

　　(四)角色表演

　　T：找一個朋友商量誰做爸爸或媽媽，誰做寶寶，一起去公園郊游。(鼓勵幼兒分角色嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，游戲一次后交換角色再次表現(xiàn))

　　操作提示

　　這個活動是新授歌曲，孩子對于旋律、歌詞都是第一次接觸，要給予幼兒充分聽賞的機會。歌詞比較具有情景性，相對比較容易被幼兒理解，因此在初步欣賞的時候就可將歌詞內容解決，接著重點引導幼兒感受歌曲節(jié)奏。用節(jié)奏游戲尋找歌曲的旋律節(jié)奏和拍率。

　　節(jié)奏和旋律是密切聯(lián)系的，因此在做節(jié)奏游戲的時候，孩子們在反復操作中不知不覺已經對旋律有了反復的感受，為之后的唱歌曲奠定了基礎。

　　在唱歌曲時，老師要運用情景化的語言對孩子的操作情況進行調整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附點，孩子對于附點的把握會有所偏差，通常會將附點唱成四分節(jié)奏，老師可以用游戲語言：“走到大路口稍稍等一下，看看有沒有來往的車輛”然后進行示范，再引導幼兒操作，通過要求——示范——操作——調整的方式讓幼兒唱準旋律和節(jié)奏。

　　附：歌曲《媽媽走我也走》

　　曹冰潔詞曲

　　媽媽走，我也走，我和媽媽手拉手。手拉手，慢慢走，一起走到大路口。

　　看見紅燈停一停，停一停呀停一停，看見綠燈開步走，開步走呀開步走。

《跟著走》教案12

　　設計意圖

　　在幼兒園集體活動中，教師經常會組織幼兒排隊走路、做游戲。由于幼兒年齡較小，動作發(fā)展水平較低，又缺少基本的集體活動規(guī)則意識，所以幼兒排隊走路、游戲時容易走走停�；蚴莵y走，常常會導致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊走的基本方法，是非常必要的。

　　活動目標

　　1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。

　　2、知道走的'時候不推擠、不遠離集體。

　　3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　活動準備

　　小鴨子頭飾一個、多媒體教學資源《小鴨子學走路》、幼兒用書第24—26頁。

　　活動過程

　　1、開始部分。

　　出示小鴨子頭飾，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、基本部分。

　�。�1）講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。

　　（2）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。

　�。�3）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的？我們要學小鴨子怎樣走路？

　　（4）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。

　�。�5）幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。

　　引導幼兒閱讀《誰做得對》。請幼兒看一看、說一說；小朋友們正在做什么？誰做得對？為什么？

　�。�6）游戲《我學小鴨來走路》。

　　教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。

　　3、結束部分。

　　提醒家長在帶領幼兒外出時要指導幼兒靠路右邊行走。人多的時候要學會排隊走，一個跟著一個走，不推擠。

　　教學反思

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

《跟著走》教案13

　　設計意圖：在幼兒園集體活動中，教師經常會組織幼兒排隊走路、做游戲。由于幼兒年齡小，動作發(fā)展水平比較低，又缺少基本的集體生活規(guī)則意識，所以幼兒排隊走路、游戲時容易走走停停或亂走，常常會導致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊走的基本方法，是非常必要的。

　　活動名稱:一個跟著一個走

　　活動目標：

　　1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。

　　2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。

　　活動準備：

　　1、小鴨子頭飾一個。

　　2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。

　　3、幼兒用書第24-26頁。

　　活動過程：

　　1、出示小鴨子的頭飾，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的`興趣；

　　2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。

　�。�1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。

　�。�2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的？我們要學小鴨子怎樣走路？

　�。�3）：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。

　　3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。

　　引導幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對》。請幼兒看一看、說一說；小朋友們正在做什么？誰做的對？為什么？

　　4、游戲《我學小鴨來走路》。

　　教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。

　　活動延伸：

　　提醒家長在帶領幼兒外出時要指導幼兒靠路右邊行走。人多的時候要學會排隊走，一個跟著一個走，不推擠。

《跟著走》教案14

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，理解故事內容。

　　2、用視覺感知小動物的印隨學習。

　　3、充分體驗動物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒用書，母雞的叫聲活動過程：

　　一、聲音導入，猜測。

　　1、聽母雞的叫聲，提問“小朋友聽是誰的叫聲？”（母雞）2、出示母雞的圖片“哦，原來是雞媽媽的叫聲”

　　3、“誰會跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動物）4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”

　　5、“那請你想一想還有哪些小動物小的時候會跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）二、幼兒自由翻閱圖書。

　�、佟芭�，小朋友說了這么多的小動物真棒，唐老師今天帶來了一本好看的書，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來，找一找書里都有誰？它在和媽媽學習什么本領呢？”（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書。回答剛才的問題：“你都找到了誰呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應的圖片）A.（小雞）“看到了雞媽媽和小雞�！薄笆裁搭伾�的小雞啊?”“小黃雞跟著媽媽去干什么�。俊薄八鼈冏呗返臅r候會發(fā)出什么聲音呢？”“讓我們來說一說，學一學小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）B.（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”�！靶∝堖湓趺唇邪。俊保▽W一學，說一說：喵喵喵，小貓咪）�！靶∝堖涓�著媽媽在干什么啊？”（伸懶腰，學一學）“他們要準備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）C.（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”�！靶∝i怎么叫？（學一學：咕嚕嚕）”“他們跟媽媽在干什么�。俊保▽W打滾）“為什么小豬要學打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺了。）“我們也來學一學小小豬，打個滾，好不好？（邊表演邊說：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個滾。）”

　　D.（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們在干什么啊?”(捉小魚)“小魚在水里，它們要把頭扎進水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進水�！薄靶▲喸趺唇邪�？”（嘎嘎嘎）（學一學）“我們一起來學一學，小鴨子扎進水好不好？”（邊表演邊說：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進水。）三．重新帶領幼兒看一遍書。

　　“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看啊？我們再來看一次好不好？”

　　四．創(chuàng)編除了這些小動物現(xiàn)實生活中還有許多的小動物跟著媽媽學本領，唐老師這里也有一些小動物，讓我們來看一看，他們是怎么叫的，他們會跟著媽媽學什么本領？

　　(幼兒自由說一說，教師指導。)五．延伸1.“那它們跟著媽媽學本領，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心啊？幸不幸福��？”

　　3.“你愛你的媽媽嗎？”

　　4.“今天，我們回家用最好聽的聲音對媽媽說：“媽媽我愛你”好不好？”

　　課后反思：在繪本活動《跟著媽媽噠噠走》的設計中，我精心準備了PPT，更加直觀、形象的展示了繪本內容。在活動進行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動，使孩子們在充滿好奇、興奮的情境中聽故事、理解故事。

　　《跟著媽媽噠噠走》這本書內容主要是各種小動物跟著媽媽學本領，小動物們發(fā)出的聲音用象聲字表示出來，孩子們可以自由想象內容，沒有局限性。書的'內容貼切，相對于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經感受到媽媽的愛，并且他們也都在用各種方式來表達對媽媽的愛，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內容。在活動中我適時的引導下，孩子們也說出了媽媽教給自己的本領，從中體會媽媽的愛。達到了此次活動的教育目標。

　　教學反思：

　　《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域，可以是健康，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲。也可以是藝術領域，請孩子手指蘸上顏料，在長畫紙上一一印花源泉，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊的情景。而我的這次教學活動主要在語言領域開展，以《小鴨子排隊》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊時要一個跟著一個走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。

　　在活動過程的組織過程中，我出示掛圖，先完整得講述《小鴨子排隊》的故事并提問：故事的題目是什么？故事里面有誰？第二遍故事是分段講述，用錄音機。換種模式的講述，對幼兒來說有新鮮感，而且不易厭煩。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱，理解能力也欠缺。分段進行，更加有利于記憶、復述和理解，也能激發(fā)幼兒回答問題的興趣。第二個環(huán)節(jié)的提問：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出？后來又是怎么走出去的？太陽公公是怎么夸獎小鴨的？小鴨弟弟怎么了？后來鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內容的提問，基本把整個故事串聯(lián)了起來，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點，得出要一個跟著一個走的道理。提問針對的內容有復述、簡單的概括、想象與思考。在幫助幼兒理解一個跟著一個走的同時，還有利于提高幼兒的語言表達能力。

　　在活動過程中，孩子們可能對于擁擠現(xiàn)象和一個跟著一個走可能想象得不是很周全，我就拿來了唐老鴨可以變形的玩具。讓變形玩具擠成一堆，又排列成一豎排走，來使道理具體形象化。多種教具的應用，也激發(fā)了幼兒學習的興趣，不易疲勞。

　　最后學習《小鴨子》的兒歌，經過前半部分的學習，部分孩子已有些疲倦了，根念兒歌也會顯得乏味。我就臨時換了個方法，讓孩子動起來學。先鼓勵幼兒根念我的兒歌，并且在我背后一個跟著一個走起來，然后又變成小矮人，一個跟著一個走，改編為念小矮人排隊走的兒歌。同理，又變換了高人、小鴨、小鳥、小白兔等。

　　整個活動下來發(fā)現(xiàn)，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個，自己有幾次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子經常說出來的都是幾個語詞，很難把話說完整，再接下來的時間還需要在語言表達上再多加激勵。

《跟著走》教案15

　　設計意圖：

　　線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)幼兒的已有經驗和興趣需要，我設計組織了該活動，引導幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程，感知新奇獨特的藝術表現(xiàn)方式，體驗創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。

　　在設計“跟著線走”這一活動時，我通過PPT課件引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗，并為大膽表現(xiàn)打下基礎。在整個活動中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

　　本活動分為以下三個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式。教師通過PPT引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作，體驗用線創(chuàng)作的樂趣。教師鼓勵幼兒運用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場景，體驗用一根線創(chuàng)作所帶來的奇思妙想和樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導幼兒通過欣賞作品，不僅體驗到線條變化的豐富，增強審美能力，而且感受到成功的快樂，并產生了進一步創(chuàng)作的愿望。

　　目標：

　　1．欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現(xiàn)方式。

　　2．嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗大膽想象、創(chuàng)作的樂趣。

　　準備：

　　1．幼兒前期經驗準備：

　　在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩；活動室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。

　　2．教學具準備：

　　（1）教師用的PPT課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。

　　（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

　　過程：

　　一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式

　　1．教師出示PPT課件，引出話題。

　　師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

　　2．幼兒感受用線造型的魅力。

　�。�1）畫面一：大海

　　師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

　　師：這片大海和這些小帆船是什么變的？

　　師（小結）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣！

　　師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發(fā)吧。

　　（2）畫面二：天空

　　師（放音效）：聽，什么聲音？（飛機聲。）看，我們來到了什么地方？（天空。）

　　師：怎么沒有飛機呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機、熱氣球等造型。）

　　師（小結）：這根線帶領我們看到了不一樣的風景。真神奇！

　�。�3）畫面三：動物園

　　師：現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里？動物園里有哪些用線變出來的動物？

　　（教師針對幼兒的回答及時回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現(xiàn)。）

　�。�4）畫面四：小農莊

　　師：線變出了農莊里哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）

　�。ㄎ觯涸谠摥h(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個畫面。在欣賞畫面一和畫面二時，教師通過動態(tài)演示線的變化過程，引導幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時，教師通過提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）

　　3。師幼互動，演示用線造型的過程。

　　師：這根神奇的線帶領我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪里旅行呢？我們可以看到什么呢？

　　師：這里有一塊神奇的魔術板，誰來試試看？

　�。ㄎ觯航處熗ㄟ^提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動，起到了示范的作用。）

　　幼兒可能出現(xiàn)的.情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會表現(xiàn)自己的想法。

　　預見性教育策略：

　　●了解幼兒的想法，引導幼兒在操作畫板上共同擺造型。

　　●引導幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

　　師（小結）：這根線真有趣，帶我們來到了××（地方）。

　　二、創(chuàng)意制作，體驗用線創(chuàng)作的樂趣

　　1．幼兒明確創(chuàng)作要求。

　　師：現(xiàn)在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。

　　2．幼兒創(chuàng)作，教師指導。

　　教師重點關注以下三個方面：

　�。�1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。

　　幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的幼兒表現(xiàn)物體時用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時用一根線可能不夠。

　　預見性教育策略：

　　●對于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內部的細節(jié)，如花紋等。

　　●對于覺得一根線不夠用、無法表現(xiàn)完整物體的幼兒，教師可鼓勵幼兒再連接一根線進行表現(xiàn)。

　�。�2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。

　　幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會模仿教師的范例。

　　預見性教育策略：

　　●了解幼兒的想法，進一步拓展幼兒的思維，引導幼兒從不同維度去想象。

　�。�3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時是否遇至Ⅱ困難。

　　幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。

　　預見性教育策略：

　　●引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

　　三、欣賞交流作品，感受成功的快樂

　　展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內容。

　　延伸活動：

　　幼兒自主閱讀繪本。

　　師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）

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