語文一年級上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文一年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文一年級上冊教案1
教學目標：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?
四、拼拼讀讀。
1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學生字詞。
1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的生字。
2、教學新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學書上的筆順分析。)
課：利用熟字“果”學習，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時
教學目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。
2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
�、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?
�、谶@里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的.叫聲影響大家學習的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢垺�?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。)
�、芾首x指導(dǎo)：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話?
②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆埰で蛩X，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作�？芍笇�(dǎo)學生用“因為”說話。)
�、茉~句訓練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子。可讓學生口頭說說這樣的句子。
⑤朗讀指導(dǎo)。“好好”可讀得慢些，以示強調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩曊f話。(可將說話內(nèi)容擴展到其他學習、學校課余活動等。)
語文一年級上冊教案2
教學目標：
1、復(fù)習“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導(dǎo)學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學準備：多媒體課件、頭飾。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《荷葉圓圓》的第一課時，今天老師特意給大家?guī)砹艘黄扇~，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀?(圓圓的)板書：(圓圓)邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。(課件出示第一段)誰來讀一讀?(指名讀)誰能讀得更圓更綠?(再指名讀)大家一起來美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《荷葉圓圓》(課件出示)，請齊讀課題。
二、復(fù)習生字，朗讀課文。
1、復(fù)習生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽聽他們都說了些什么?請同學們打開語文課本62頁，聽老師讀一讀。(課件出示課文插圖)
3、這篇課文美嗎?你們想不想讀一讀?(想)請同學們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請向老師點點頭，讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。(課件出示全文)
師：我發(fā)現(xiàn)同學們不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
三、細讀課文，感悟體會。
1、品讀課文：
渡：同學們真仔細，那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴?請找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好，請同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的`地方，請同桌給你提出好的建議。開始。
剛剛這位同學讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學得到同桌豎起的大拇指了?真棒，其它同學有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。
師：同學們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰來說一說你喜歡誰?并讀一讀它所在的段。
(學生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴，說一說，讀一讀，師引導(dǎo)學習：“誰”“把荷葉當作什么”“在荷葉上(下)做什么”。)
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你就是——(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的?現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。(四人分別站在每組的前面引讀。
3、學寫生字。
師：同學們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了，你們瞧，它們來了。(課件出示：機，朵)
師：你們認識來的生字寶寶嗎?誰來讀一讀。(指名讀)大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)
師：同學們觀察地真仔細，下面請打開課本第63頁，寫一寫“機”字和“朵”字，請仔細觀察，正確區(qū)分，在田字格中描一個，寫兩個，開始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?請同學們用心看用心想。(出示課件)請大家仔細想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢?引導(dǎo)學生用(說：“荷葉是我的”。)說話。
同學們真是太棒了，荷塘里什么都沒有畫出來，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。(出示課件)再讀第一段。
五、總結(jié)。
親愛的同學們，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就是因為有了圓圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動，快樂，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學們再見。
語文一年級上冊教案3
【設(shè)計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結(jié)合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗，理解影子的特點。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文，識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導(dǎo)寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊，直接導(dǎo)入，引出課題
1. 觀看圖片，發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導(dǎo)學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情，為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的.信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認讀音節(jié)的字：影
三拼音節(jié)的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開火車，檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法，學習新偏旁部首
1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導(dǎo)學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預(yù)設(shè)：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導(dǎo)學生觀察。
2.指導(dǎo)書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調(diào)寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學多加指導(dǎo)。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。
設(shè)計意圖：教師在范寫過程中引導(dǎo)學生掌握要領(lǐng)，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調(diào)動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文，深入理解
1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：影子什么時候在前？什么時候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導(dǎo)學生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導(dǎo)學生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié)，自學第二小節(jié)。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常�！钡囊馑迹⒃炀�。
六、按照板書指導(dǎo)學生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內(nèi)容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認讀生字，并積累詞語。
2、玩手影游戲，感受影子的特點。
語文一年級上冊教案4
教學要求：
1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學準備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：2課時。
第一課時
設(shè)計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學生對漢字的興趣。
教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的`興趣。
教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。
教學難點：清楚工整的書寫生字
教學過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學習新課
（一）學習新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
（二）學習生字
1學習“日”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
�。�4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學習“月”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
�。�6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。
教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。
教學難點：清楚工整的書寫生字。
教學過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學習新課
學習生字
1、學習“水”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學習“火”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
�。�2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
�。�6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3學生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學會了2個生字。
教學反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
語文一年級上冊教案5
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。
教學重點：
識記生字，理解課文
教學難點：
體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
教學方法：
通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學流程：
一、引入新課
師：(聯(lián)系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)
二、初讀課文，識記生字
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)
2、同桌之間互相檢查認生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)
三、再讀課文，理解內(nèi)容
同學們，今天學得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的`?(引導(dǎo)學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景)
2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段)
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內(nèi)容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文
四、指導(dǎo)生字書寫
1、用生字卡片鞏固學生認字。
2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)
3、讓學生練習組詞。
4、練習書寫。
五、拓展練習
如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。
語文一年級上冊教案6
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。
教學這首詩�？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學法，引導(dǎo)學生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生輕聲朗讀，要求讀準字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學生把詩讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想�！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽*著山完畢了”這說不通，改為“太陽*山消失了”，“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。
3、連。
要求學生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學生用白話式著說一說。
4、畫。
要求學生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學生思考：作者的觀點在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫。
5、想。
學生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學生的想象。老師可要求學生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進取，最大限度的獲取成就�！边@樣的`描述，學生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領(lǐng)悟，讓學生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學生：“從詩意的想象中你看到了什么？體會到什么？”對學生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠”的道理的認識，要讓學生初步體會到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學生一個懸念。
8、背。
背是語言積累，應(yīng)指導(dǎo)學生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。
簡評：
古詩“八部”教學法具有以下三個鮮明特點：
1、符合詩歌的教學特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。
2、突出學生的主體作用。學生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，*自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學生想象。一是借畫想象，通過引導(dǎo)學生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學生憑借豐富的語言想象，使學生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。
語文一年級上冊教案7
《小花貓照鏡子》教案
教學目標：
1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。
2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的.提示語讀出一定的語氣。
4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
教學過程
一、談話引入，揭題
1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的?今天我們所學的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的?
2、揭示課題，學生齊讀。
3、學習生字：鏡
二、學習課文
學生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學習第一小節(jié)
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?
(1)學習生字：瞪、盯、怒、沖
(2)請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學習2——-4節(jié)
(1)小組讀2——4節(jié)
(2)學習生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴
(3)朗讀詞語
(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來。
(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。
(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
(7)請學生分角色表演。
(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。
5、學習第五節(jié)
(1)生讀第五節(jié)
(2)學習生字：蹲
(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人�！�
6、齊讀課文
四、復(fù)習鞏固
1、開火車讀生字
2、小組中讀詞語
語文一年級上冊教案8
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導(dǎo)下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設(shè)計說明】
本課的教學設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。
【教學目標】
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的.重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【課時設(shè)計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入
1．復(fù)習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學習后鼻韻母
1．學習后鼻韻母ang：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習后鼻韻母eng：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習后鼻韻母ing：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設(shè)計意圖：教師在教學過程中注意引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節(jié)
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節(jié)：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
�、芫毩晭д{(diào)的音節(jié)拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節(jié)的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？
2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設(shè)計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
語文一年級上冊教案9
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。
教學時間：第一教時
教具：
投影儀、生字卡片
教學過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學習第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
二、 聽范讀
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？
2、學生交流。
三、 生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞：看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時候
開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來的`
采用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學生讀準生字詞的音。
五、 學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段。
六、 一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）
師范讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
�。▌澇龅诙�。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？ （指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）
七、 詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、 學習生字
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學生在本子上描紅，臨寫。
語文一年級上冊教案10
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：
識記生字，理解課文
教學難點：
讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥媽媽哪段是?讓學生齊讀。指導(dǎo)朗讀。
“我”替花朵蜜蜂
替云云
替樹樹
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。
(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學生回答。(教師評價寫的`怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
語文一年級上冊教案11
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導(dǎo)語：
同學們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！敝i底是什么？
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的`字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
�。�2）指名帶讀。
�。�3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復(fù)習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已
人口手目耳足
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤（）
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
語文一年級上冊教案12
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學法：
小組合作
教學課時：
1課時
一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的.字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
語文一年級上冊教案13
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學生可閉目傾聽。)
聽完后師發(fā)問：“同學們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”
(讓學生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。)
2、師導(dǎo)入：“同學們的對于學過的知識記得這么好，你們真棒!(可為學生出示本課的避雨圖。)那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎?
二、初讀課文、學習生字
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。(教師范讀。)同學們你們想不想自己讀讀課文?
師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。
(學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。)
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。
(學生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字)
3、教師指名識字、正音。(2——3名)
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
(生自讀，同桌互相讀。)
學生匯報。
(師給其他同學布置任務(wù)：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。)
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么?
(學生聽后，先同桌交流。再匯報。)
師小結(jié)學生匯報內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認識了12個新生字朋友，你們看(課件出示生字)，還認識它們嗎?
(師指名認生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學生一起認。)
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學生讀課文，(了解學生上節(jié)課的掌握程度。)
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽?在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。)
(指名讀課文。)
小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。)
(學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)
1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過來，躲在她的`傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4)雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?
(在引導(dǎo)學生理解課文時，適當指導(dǎo)朗讀。)
三、課文內(nèi)容的拓展
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰?為什么?
師：那你們想不想自己表演一下這個故事?
(師：請同學們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)
(小組進行創(chuàng)造性表演。)
2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。)
3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
四、全課小結(jié)
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲?
學生據(jù)自己的實際情況進行回答。
師進行關(guān)心同學，幫助他人的教育。
語文一年級上冊教案14
一、導(dǎo)入新課
1、同學們，認識這個字嗎？（出示：節(jié)）你是怎么認識的？
2、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？
3、就說說中秋節(jié)吧，除了吃月餅，你還知道什么？
4、今天，就讓我們走進一個和睦的家庭，同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節(jié)的晚上。請同學們認真看老師寫課題。師讀，齊讀。
二、初讀課文
1、過節(jié)了，老師想送給同學們一個禮物，給你們朗讀一篇小散文，愿意聽嗎？（師配樂范讀）
2、喜歡老師的這份禮物嗎？你有什么感受？和老師說一說。
3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀
1、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學習生字。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行�？矗铝敛┦看魃涎坨R，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了�？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：哪個小朋友學的快，記的準，應(yīng)該給一點獎勵。老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品�。磕蔷挖s快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
五、再讀課文
生字朋友離開課文這個大家庭的`時間太長了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧�？纯茨銈冞�能找到生字朋友嗎？
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。
3、指名讀第二句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片。
4、指名讀第三句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解甜蜜的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
五、寫字
1、認識筆畫臥鉤。
2、演示心的筆順。
3、范寫。
4、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
六、朗讀生字復(fù)現(xiàn)小韻文。
七、總結(jié)，下課。
同學們可真能干，不但在課文中認識了生字，換個地方也認識。其實，識字不僅在課堂上，校園里、大街上、商店里，到處都是活生生的識字教材。同學們可要作個生活的有心人，處處留心，多識漢字，認的字多了，就可以及早體會到閱讀的樂趣了。
語文一年級上冊教案15
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、
教學過程：
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）
5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個字讀輕聲）
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（用課文中的語言說）
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的'例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）
四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼鳌＃?/p>
五、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領(lǐng)自己讀。）
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？
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